第一篇：論多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動的應(yīng)用q

論多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動的應(yīng)用

姓名：張磊 教齡：2年 職務(wù)：教師 職稱：小學(xué)一級 地址：江蘇省海門實驗幼兒園 郵編：226100 手機號碼：*** 摘要：

幼兒園的教育活動中常常由于幼兒知識經(jīng)驗貧乏，還處于具體形象思維階段，還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念，但隨著科技的發(fā)展，在教學(xué)中可以借助多媒體課件輔助教學(xué)，在一定程度上吸引孩子的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒對知識的理解與掌握。它能將教育信息通過多彩的圖、文、聲、像等形式，直觀、形象、生動地作用于幼兒的感覺器官，使幼兒在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。課堂的教學(xué)氣氛會變得生動活潑，教學(xué)的過程也得到優(yōu)化，教學(xué)效果一定是事半功倍。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園語言活動中的作用 1．形式新奇，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，大多采用口耳相傳的模式，借用一些呆板甚至破舊的圖片，根本無法滿足現(xiàn)在的教育教學(xué)活動，幼兒的注意力也很難被吸引住。而將多媒體技術(shù)引進教學(xué)活動，無疑是雪中送炭。多媒體以其獨特的優(yōu)勢吸引著幼兒，緊緊抓住他們的視線。在語言活動《我媽媽》中，我就采用了多媒體手段，利用ppt課件、flash動畫等。用實物投影儀播放的時候，幼兒被生動的畫面和動聽的音樂征服了，盡情地陶醉在里面。2．畫面形象生動，鍛煉幼兒口表達的能力。

多媒體可以化靜為動、化虛為實、化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅妫央y以用語言解釋的教學(xué)難點形象生動地表現(xiàn)出來。有利于激發(fā)幼兒的發(fā)言欲望，幼兒的語言表達能力一定上得到提高。

語言活動《小蝌蚪找媽媽》描寫了小蝌蚪找媽媽的全過程。幼兒年齡較小，對小蝌蚪找媽媽這一自然現(xiàn)象缺乏感性的認識，如果只是一張張死板的圖片，幼兒沒有那種的感性經(jīng)驗，對于小蝌蚪的心情是無法表達的。所以，在這次叫學(xué)活動中，我制作了flash課件，把靜止不動的圖片做成了具體形象的“動畫片”，生動形象的畫面和豐富漂亮的場景豐富了幼兒的感性認識。便于幼兒進行觀察、分析、綜合，通過視覺和思考中加深了對故事主題的理解，形象思維和邏輯思維都得到了發(fā)展，幼兒自然就有話可說。3．創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

每一次語言活動都包含了強烈的思想感情，語言故事中的聲音、畫面景色以及情感為幼兒營造了一片真實的生活場景。但是在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，這些豐富多彩的語言活動常常失去原來的本色面貌，教師只是偏執(zhí)于對詞匯和故事內(nèi)容的機械記憶。在提倡素質(zhì)教育的當今，有了“情境教學(xué)”的構(gòu)想。對于如何創(chuàng)設(shè)情境，教育工作者們常常絞盡腦汁制作教具，但是上課的效果還是顯得“心有余力而力不足”。這時多媒體技術(shù)大展拳腳的時代來臨了，利用它聲像結(jié)合的整體特性特點，在教學(xué)活動中模擬再現(xiàn)故事情境。幼兒不知不覺地進入了情境之中，掌握一定經(jīng)驗的幼兒利用現(xiàn)有的經(jīng)驗去探索新的方法、新的思路。

《大樹媽媽》是一節(jié)音樂欣賞活動課，在教學(xué)時我制作一個flash動畫課件，伴隨著歌曲《大樹媽媽》，一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。綠綠的草地上，一棵綠蔥蔥的大樹媽媽，樹枝上有一只鳥窩，小鳥在大樹媽媽的呵護下睡著了。忽然又下起了小雨，大樹媽媽撐起一把小傘，為小鳥擋風遮雨，幼兒們完全融入了這種溫馨的環(huán)境中。再加上老師開放式的提問，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，想出各種各樣愛媽媽的動作，并進行表演，充分調(diào)動了幼兒的創(chuàng)新思維。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的作用

1.創(chuàng)設(shè)富于激情的語言和場景，激發(fā)幼兒的求知欲。

多媒體課件化單調(diào)為豐富的特點利用在數(shù)學(xué)活動中，有利于刺激幼兒感官引發(fā)興趣你，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。例如數(shù)學(xué)活動《認識圖形寶寶》，即讓幼兒認識各種圖形。教師只是單純出示若干幾何圖形的圖片，并重復(fù)給幼兒看，只會讓幼兒感到枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)的興趣。于是我制作了課件《替圖形寶寶找找朋友》的flash課件，整體畫面是一個美麗的家，畫了三個小房子，分別是小貓、小象、小狗的家，小貓喜歡交三角形朋友，小象喜歡和圓形朋友，小狗喜歡合正方形朋友。當鼠標點到某個形狀，請幼兒幫助一起找并拉到相應(yīng)的家里。若是找對了，就會發(fā)出動物開心的叫聲。若是錯了，形狀會返回去，還會發(fā)出錯誤的聲音。利用flash動畫制作出形態(tài)各異活潑可愛的小動物形象，再配上色彩鮮艷的背景以及歡快的音樂，整個教學(xué)過程清晰、生動、逼真，大大刺激了幼兒的視覺、聽覺，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望。2．有助于幼兒突破活動中的難點，由形象思維過度到抽象思維

在教學(xué)過程中，有許多知識內(nèi)容是十分抽象的，教師很難解釋，幼兒也很難理解。但是這些知識往往可能是一節(jié)活動課的重點和難點，長此下去，幼兒會失去學(xué)習(xí)的興趣。著名實驗心理學(xué)家赤瑞特拉曾做過兩個心理實驗：關(guān)于人類獲取信息的來源和關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗，證明多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且有利于知識的保持。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，可以輕松解決問題，是教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，達到突出重點，突破難點的目的。如《為圖形寶寶找規(guī)律》這節(jié)活動的重點是找出事物變化的規(guī)律。多媒體課件出示一排圖形，然后閃爍需要幼兒注意的圖形，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，幼兒很樂意接受，而且記憶得很快。3．可以引導(dǎo)幼兒正確實踐操作，促進幼兒自主學(xué)習(xí)。

幼兒主要以具體形象思維為主，激發(fā)幼兒思考能力，引導(dǎo)他們?nèi)嵺`操作，應(yīng)該會達到事半功倍的效果。有了多媒體技術(shù)，對于不易觀察或操作不規(guī)范帶來的麻煩減輕很多。有了多媒體這個中介物，通過演示就可以幼兒掌握正確的實踐操作，由感性認識上升到理性認識。實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中利用多媒體這種形式，使我們的教學(xué)變得更有吸引力，更容易被幼兒接受，讓他們的生活也變得豐富多彩。

三、多媒體技術(shù)運用的注意點

1、教學(xué)中不要一味的濫用多媒體，協(xié)調(diào)人與多媒體的關(guān)系。

當今的教學(xué)活動中，有許多老師盲目使用多媒體，所以在一些公開課、匯報活動中出現(xiàn)了濫用多媒體現(xiàn)象，明明可以有實物來進行比較的，卻偏偏用多媒體來操作，這樣浪費時間和資源。多媒體在教學(xué)中起到了很多傳統(tǒng)教學(xué)達不到的效果，但是在組織活動中一味讓孩子看、聽機器說話，就會忽略幼兒自身積極探索和主動學(xué)習(xí)。另外在操作多媒體技術(shù)上要注意突出教師的主導(dǎo)作用，人機交互不能替代教師與幼兒的交互作用，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運用中。

2．多媒體課件內(nèi)容要制作精良，要使課件的通用性和個別性有機結(jié)合。

多媒體課件的制作傷上，教師需要大量的人力物力精力資源。制作出來的課件既要符合幼兒的年齡特點，又要是達到活動目標而錦上添花的多媒體課件。這樣就需要教師長期積累不少電腦的知識，一旦課件過于粗糙勢必影響其教學(xué)、教具的準備及配備。因此，運用多媒體技術(shù)是要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，課件的制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識、經(jīng)驗的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計，注重幼兒的年齡特征、個性特征，使課件的通用性與個別性有機結(jié)合。從而使多媒體課件能發(fā)揮它更大的作用。3．長期運用多媒體也會給孩子帶來不利的影響

畫面精美、色彩鮮艷、生動有趣的多媒體課件對孩子的誘惑十分強烈，但是長期對著電腦、電視、投影儀會讓孩子感到疲勞，視力也會受到不利的影響。所以，教師應(yīng)該要從孩子的生長發(fā)育的特點去安排合理的時間，控制好幼兒學(xué)習(xí)的時間，制定科學(xué)的教育教學(xué)計劃。

四、總結(jié)

由于時代在進步，我們教育工作者必須與時俱進，采用先進的多媒體技術(shù)活躍教育教學(xué)活動，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情；另一方面，多媒體技術(shù)的濫用也會給教育教學(xué)帶來不利的影響，影響學(xué)生的正常生活。所以，用好多媒體這把雙刃劍是我們教育工作者需要把握的。

第二篇：論多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

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論多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

——以小學(xué)語文為例

蘭州一中趙錢孫1

天水一中李周吳

2[摘要]多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]多媒體；語文教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

（一）多媒體技術(shù)

1．語文教學(xué)的特點

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

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[參考文獻]

[1]趙錢孫.論多媒體技術(shù)的發(fā)展[M].蘭州:甘肅聲像教材出版社,2010.[2]李周吳.論小學(xué)語文教學(xué)的特點[J].甘肅教育研究期刊,2009,(3):12~14.作者簡介：姓名，性別、民族、籍貫、出生年月、工作單位、職稱、職務(wù)、榮譽稱號、主要研究方向等。此項主要針對有科研成果的作者。聯(lián)系方式：移動電話、固定電話、電子郵件或者其他聯(lián)系方式。

注：以上文字及引用純屬杜撰，僅供參考。多媒體作品參數(shù)及后臺詳細操作參見“投稿須知”。更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

第三篇：多媒體教學(xué)在幼兒一日活動中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在幼兒一日活動中的應(yīng)用 石嘴山市實驗幼兒園 楊麗

信息時代的到來，世界各國對發(fā)展信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，都給與它了前所未有的關(guān)注。信息技術(shù)正以一種洶涌難阻的氣勢深刻地、全面地影響著教育界，我們幼教界也越來越多地將多媒體教育手段運用到教育領(lǐng)域中。它給教育改革帶來了生機和活力，作為新興的教育手段，是對幼兒園現(xiàn)代化教育的有益補充，具有其它工具無法替代的優(yōu)越性，是現(xiàn)代化教育的一個重要標志。多媒體教學(xué)已成為電化教育主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用。多媒體課件以自己獨特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當了重要的角色，原因在于多媒體課件具有形象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用以及網(wǎng)絡(luò)化等特點，適應(yīng)了當前教育教學(xué)的需要，為教育流入了新的生機與活力。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使我們領(lǐng)略到了現(xiàn)代工具的魅力。一方面，多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

如在大班科學(xué)活動“食物的旅行”中，用多媒體技術(shù)將食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統(tǒng)各個部位的名稱通過課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，優(yōu)化教學(xué)情境。輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。多媒體教學(xué)還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒 愉快、自然、主動地學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的情景，營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。如在中班數(shù)學(xué)“分類計數(shù)”活動中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)軟件，整個活動以小企鵝變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小企鵝一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境。提高了教學(xué)效率。

那作為一名教師我們應(yīng)該怎樣去豐富教學(xué)素材呢？我認為我們應(yīng)該有效地挖掘好資源，讓收集好的素材為主題活動內(nèi)容所服務(wù)。

一．多媒體教學(xué)手段在主題教學(xué)活動中的運用

主題活動強調(diào)尊重幼兒，滿足他們的需要，鼓勵幼兒與環(huán)境互動。多媒體教學(xué)手段不僅運用于語言、音樂認知、美術(shù)、社會、健康、生活等教學(xué)活動和環(huán)節(jié)中，還能靈活地運用于主題活動中，更好地促進幼兒健康、快樂、活潑地成長。

在主題活動“我是中國人”中，我們開展了“我們?nèi)ヂ眯小钡幕顒?，讓幼兒了解我國各個地方的名勝古跡，知道我們祖國的大好河山。為了能給予孩子更具體、更形象的東西，我收集了“天安門、長城、黃河、南浦大橋、武漢長江大橋、東方明珠”等圖片讓幼兒欣賞，拉近了孩子們與這些事物的距離，并通過觀看圖片，可以激發(fā)幼兒回憶、思考，并用語言表達自己的所見所聞。

又如：在認識了解“中國國粹——京劇”的活動過程中，由于幼兒對京 劇比較陌生，離幼兒的生活比較遠，于是我搜尋了一些有名的京劇選段讓幼兒欣賞，如《霸王別姬》等。幼兒通過聽和看后，了解到京劇的旋律、舞臺表演、舞臺服飾與我們平時聽到的歌曲及其他戲曲是不同的，京劇藝術(shù)中，夸張鮮明的人物特征，流暢、豐富的臉部線條以及明快的色彩對比等無一不透著藝術(shù)的美麗，從而對京劇有了初步的認識和了解。

而京劇臉譜是京劇表演中一種特殊的表現(xiàn)形式，是塑造人物的特殊手段。演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點。臉譜中不同顏色的臉譜代表不同性格的人物。為了讓幼兒看到真實形象的臉譜，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我下載了各種圖案各種顏色的臉譜給幼兒欣賞。如：紅色代表忠勇，黑色代表粗耿直、正義，白色代表狡猾，金色代表神話人物等。

還是拿“我是中國人”這一主題來說，在這一主題中要引導(dǎo)幼兒認識了解中國的國寶——大熊貓是件不容易的事，讓孩子們畫出大熊貓的各種不同動態(tài)就更難了，因為幼兒的已有經(jīng)驗不足。我正因為考慮到了這一點，所以從網(wǎng)上收集了各種形態(tài)大熊貓的圖片讓幼兒欣賞。幼兒欣賞了圖片后眼界大開，興趣大增，輕松地掌握了大熊貓的外形特征，畫出了各具特色、各有千秋的圖畫。也就是說在美術(shù)教學(xué)中收集相應(yīng)素材也能提高教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)手段在語言教學(xué)活動中的運用

在幼兒語言活動中開展多媒體教學(xué)，不僅使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更充分活躍了幼兒思維，激發(fā)起表達的欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。多媒體能營造動態(tài)的情境，激發(fā)幼兒語言表達的積極性。幼小的兒童思維是具體形象的，注意力特征是無意注意占優(yōu)勢，有意注意待培養(yǎng)。如果語言活動中，教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡單教具，那么，幼兒就很難對枯燥的語言活動產(chǎn)生興趣。因此，運用多媒體技術(shù)營造一個非常豐富的動態(tài)的語言環(huán)境，就成了必然的選擇。多媒體教學(xué)具有形象生動、傳播刺激性、時空寬廣性、媒體多樣性等特點，優(yōu)越性是不受時間和空間的限制，可多次使用，創(chuàng)造最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景。幼兒增加了情緒體驗，接受感染，調(diào)動了多種感官，吸引了有意注意，啟發(fā)了思維。以喜聞樂見的形式，讓幼兒積極主動地參加到語言活動中，有利于提高幼兒的語言表達能力，從而得到良好的教育效果。

三、多媒體教學(xué)手段在音樂活動中的運用

幼兒園的音樂教育活動是向幼兒進行素質(zhì)教育的重要途徑。幼兒在學(xué)習(xí)唱歌跳舞的同時，重點培養(yǎng)了幼兒對音樂的興趣，及對音樂的感受力和表現(xiàn)力。幼兒喜歡唱歌跳舞，但由于幼兒年齡小，他們對歌曲的理解有一定的難度，運用多媒體技術(shù)，則能以文字、動畫、聲音三結(jié)合的方式生動、形象、逼真地表現(xiàn)歌曲中的意境，幫助幼兒理解并記住歌詞，提高幼兒意義識記的能力。如在學(xué)習(xí)歌曲《一條魚》時，其中有一句歌詞“孤孤單單在發(fā)愁”，幼兒難以理解這句歌詞的意義。于是就用多媒體手段播放一條小魚在水里孤孤單單游的情景，讓幼兒體會理解孤單的意義。這樣，在老師范唱一遍之后，幼兒看著畫面，就很容易回憶起歌詞，進而隨著音樂跟唱。另外，還能有效地激發(fā)幼兒用動作來表現(xiàn)音樂作品的靈感，大大提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，非常適合托班幼兒的心理特點。

四、其他環(huán)節(jié)中多媒體的滲透

我覺得在其他環(huán)節(jié)中也應(yīng)該使用現(xiàn)代化的教育手段。因為教育契機存在 于幼兒的一日生活中，幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)問題。教師應(yīng)抓住每一個機會，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、快捷、生動的優(yōu)勢，完善教學(xué)活動。在其他環(huán)節(jié)中使用現(xiàn)代化教育手段，也同樣能提高幼兒參與活動的積極性，更好的完成教育目標。如：我們班有一些孩子挑食，體質(zhì)不好，很容易生病，于是我就收集了一些有關(guān)食物營養(yǎng)的素材，制成了幻燈片，讓幼兒觀看。我發(fā)現(xiàn)幼兒觀看后，挑食的現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)，杜屹歐小朋友還特意跑來對我說：“老師，我現(xiàn)在已經(jīng)喜歡吃生菜了，因為綠葉蔬菜營養(yǎng)豐富，吃了會增強體質(zhì)，不容易生病了！”聽了孩子的話我更加體會到多媒體教學(xué)的魅力。

再如：在傳染病多發(fā)季節(jié)，要讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些預(yù)防傳染病的方法，于是我又制作了一個《傳染病預(yù)防》的課件。幼兒觀看課件后討論學(xué)習(xí)正確的預(yù)防好辦法，發(fā)現(xiàn)幼兒不但知道了預(yù)防好辦法還附注于行動了，可以說事半功倍。

當然，我們也可以尋找現(xiàn)有的課件給幼兒觀看，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：在網(wǎng)上瀏覽《大公雞和漏嘴巴》，孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上會想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動地、有意識地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現(xiàn)象減少了。除了以上所說的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經(jīng)驗。

如：在“我們的城市”主題活動中我們拍攝了一些交通標志，利用生活中真實的素材讓孩子們近距離的感知認識各種交通標志，從而豐富幼兒的已有經(jīng)驗。在科技日益發(fā)達的今天，把多媒體技術(shù)引進課堂，提高教學(xué)效率，減輕幼兒負擔，寓教于樂，化抽象為具體，把靜態(tài)知識進行動態(tài)演化，是當今教育的主流。身為教師，應(yīng)該注意經(jīng)常學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，跟上時代的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求。

第四篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 吳鋪中心小學(xué)楊華軍 摘要

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)作為教育技術(shù)主流應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，必然會成為實施素質(zhì)教育的有效手段。多媒體技術(shù)教學(xué)活動充分發(fā)揮電教媒體的作用，必然能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)各種能力，使學(xué)生的全面素質(zhì)的提高達到最佳的效果。多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的特點已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，并產(chǎn)生了深遠影響。本論文主要是對多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的應(yīng)用研究，特別是多媒體教學(xué)課堂的應(yīng)用。文章通過分析多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)實際過程中的應(yīng)用，針對多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用各種問題以及存在的不足等做了深入研究，重點探討了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式、應(yīng)用原則，并提出了在具體應(yīng)用中的不足及改進措施。關(guān)鍵詞: 多媒體，教學(xué)，應(yīng)用，研究

我是云夢縣吳鋪中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)任教16年了，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育，對數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)教育觀念、教育目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。多媒體教學(xué)通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴展時空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認識，教學(xué)效果大為提高。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革是一個強有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。一．多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性

（一）．多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴謹性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對教學(xué)過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數(shù)學(xué)知識的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。如今，多媒體技術(shù)進入課堂，就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。

課堂教學(xué)中，運用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如，在《加減混合》一課中，我運用計算機設(shè)計多媒體課件：（教學(xué)片斷）

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學(xué)們愿意幫助他們嗎？ 生說：愿意。師出示速算題：（略）

生速算出答案，學(xué)生每正確算出1道題就會有一只丑小鴨變成白天鵝。

在課的開始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計上，我并沒有設(shè)計單純的口算題，而是利用了低年級學(xué)生的好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。并根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。借助電教媒體，濃縮時空，超越時空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）．遠程教育資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高

現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認知活動。在多媒體教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機會，有效地提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所是課堂，所以教學(xué)中所提供的實際情景或材料多數(shù)是相對真實或生活情景的一種模擬。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（三）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可分散教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，使學(xué)生輕松掌握知識 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學(xué)中空間、抽象、費解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。

小學(xué)生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用計算機輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點的理解，從而達到其它教學(xué)手段達不到的效果。

利用計算機所具有的聲、光、色、形的特點，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，抓住問題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準確理解教學(xué)中重點、難點問題的結(jié)構(gòu)特點，充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，為后面的教學(xué)清除障礙。充分運用計算機輔助教學(xué)優(yōu)勢，適時啟發(fā)、點撥，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動“上路”，從而很輕松的掌握教學(xué)中重點、難點。

（四）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展 多媒體技術(shù)的普及使用，使教育技術(shù)進入了一個新的時代，它為數(shù)學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時，也改變了我們教學(xué)意識和思想，它對深化課堂教學(xué)改革、切實提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當重要的作用。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，絕不可認為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)展得最快、最活躍的技術(shù)，教學(xué)多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。而多媒體教學(xué)是指應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多種媒體進行教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、以及共享來傳導(dǎo)教學(xué)過程中的信息，達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)的特點是：信息量大資源豐富，生動形象擁有很強的交互性。其優(yōu)勢是：生動豐富的教學(xué)資源能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，即提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時，多媒體教學(xué)技術(shù)可以借助高速的信息網(wǎng)實現(xiàn)計算機全球聯(lián)網(wǎng)和資源共享，以此更進一步提高我們的學(xué)習(xí)效率，所以，多媒體教學(xué)技術(shù)具有重要的價值和意義。

二．多媒體教學(xué)與多媒體技術(shù) 傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要改革，其目標就是要提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)效益，從而逐步實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。要實現(xiàn)這一目標，就必須要做到教學(xué)的觀念現(xiàn)代化、教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)的管理現(xiàn)代化。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，同時也是教學(xué)改革的一個重要突破口。諸多事實表明，多媒體教學(xué)的展開，可以促進教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，甚至促進教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)體的變革。

（一）教學(xué)媒體

教學(xué)過程的本質(zhì)就是教師通過某種教學(xué)媒體向?qū)W習(xí)者傳播知識信息的活動。媒體是信息傳遞的中介物，其具有兩種含義：第一，指的是表現(xiàn)信息的載體，例如文字、語言、符號、圖形、圖像、聲音等。第二，指的是存儲和傳遞信息的實體，例如畫冊、報紙、書本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計算機軟件等相關(guān)的播放設(shè)備。如果媒體承載的是教學(xué)信息，則稱之為教學(xué)媒體。

主要通過黑板、教科書等媒體進行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在承載信息的種類、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。

隨著電子信息技術(shù)、通信科學(xué)技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，計算機、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等大量的電子媒體出現(xiàn)，這些現(xiàn)代的教學(xué)媒體因其承載信息的種類和能力，還有就是使用的方便程度上發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。

在多數(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體中，多媒體計算機，計算機不僅具有存儲記憶功能、高速運算功能、邏輯判斷功能、自動運行的功能，更是能把語言、文字、符號、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術(shù)的操作，使人機交互能力得到很大的提高，對促進教學(xué)現(xiàn)代化起著十分重要的作用。

（二）.計算機多媒體技術(shù)

隨著計算機多媒體技術(shù)的突飛猛進，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢越來越被受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，已經(jīng)在不知不覺中影響到了我們生活的很多方面，本文簡要介紹了計算機多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念，對計算機的主要應(yīng)用做了概括性總結(jié)。所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計算機二進制數(shù)字文件。多媒體包括：

文本：由語言文字和符號字符組成的數(shù)據(jù)文件。

圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點位圖或位圖圖像。圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

動畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續(xù)的動態(tài)畫面。音頻：聲音信號，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。

視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。而多媒體技術(shù)，是指采用計算機技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。

（三）多媒體有關(guān)的概念與國際標準 計算機多媒體技術(shù)相關(guān)概念

1.媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。2媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現(xiàn)。3.媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。

4.捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實世界中捕捉到的真實媒體信息。合成媒體是指通過計算機合成的媒體。

（四）多媒體技術(shù)主要特性

計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（ISTN與ISPN）。要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號→數(shù)字信號采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計算機與集成化，方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲器與網(wǎng)絡(luò)）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。其主要特點表現(xiàn)為：

1.集成性。多媒體技術(shù)將多種媒體對信息的呈現(xiàn)形式有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。一是表現(xiàn)信息的載體的集成，即文本、數(shù)字、圖像、聲音、動畫和視頻圖像的集合。二是存儲信息的實體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設(shè)備、影像設(shè)備、存儲系統(tǒng)和計算機的集成。多媒體則是多種表現(xiàn)信息的載體和存儲信息的實體的集合。

2.交互性。多媒體技術(shù)具有人機交互特點，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實現(xiàn)人與人之間、人與機器之間適時地交流。首先利用圖標、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機交互的界面，再利用鼠標、鍵盤、觸摸屏等方式作為數(shù)據(jù)交互的接口，使得人機接口更加地接近自然。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，標志著信息技術(shù)一次新的革命性的飛躍，它將會給人類帶來深刻的影響。他不僅改變了人類獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)的方式。使人們可以在多媒體的環(huán)境下，通過學(xué)校、社會、家庭接受終身教育。

3.信息組織大容量、非線性。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識庫，可大量容納豐富的教學(xué)信息資源，其信息的組織形式具有非線性網(wǎng)絡(luò)化特點。

（五）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與全教學(xué)過程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進行學(xué)習(xí)。要開展媒體教學(xué)，必須注意三件事：（1）積極開展和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體；（2）將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機組合，共同參與教學(xué)全過程；（3）通過教學(xué)設(shè)計，合理設(shè)計、選擇和組織安排多種媒體資源，形成合理的教學(xué)過程。1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點

（1）交互性強。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是老師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與和接受整個過程，但是多媒體教學(xué)的顯著特點則是人機交互，這也是其它任何媒體都不具有的。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，然后通過形象生動的畫面和動聽的音樂，再加上言簡意賅的解說，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳水平。個交互性好的多媒體教學(xué)系統(tǒng)(又稱CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。（2）共享性好。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師花費大量心血而編寫的教案，在傳播和保存上不方便，并且缺乏交流，所以這在某種意義上造成了一定的知識浪費和經(jīng)驗浪費。教學(xué)資料數(shù)字化的多媒體課件，不僅是能夠長久保存，而且也可以通過通訊手段、網(wǎng)絡(luò)方式或者其它手段廣泛傳播，這樣才能給學(xué)生的自學(xué)和教師的交流帶來方便，充分實現(xiàn)了多媒體教學(xué)信息的傳遞和信息資源的共享，從而使傳統(tǒng)教學(xué)中教育教學(xué)信息資源利用率低的局面得到了改善。多媒體教學(xué)中，教師所制作的課件充分體現(xiàn)了他們的智慧和經(jīng)驗，同時學(xué)生也擺脫了時間和空間對課堂教學(xué)的限制，豐富了學(xué)生的知識，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終提高了教學(xué)信息的利用率。（3)信息量大，質(zhì)量高，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著教育教學(xué)制度的改革，教育現(xiàn)代化、信息化，提高學(xué)生的綜合能力已不再是一句空口號。要培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀人才，如何在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，已成為現(xiàn)代教育面臨的一個問題。教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充。而多媒體教學(xué)恰恰能夠解決這一問題。多媒體教學(xué)，速度快，信息量大，范圍寬廣，而且多而不亂，廣而不泛，在給學(xué)生提供豐富知識的同時通過高質(zhì)量的、有效的制作技巧充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。2.多媒體教學(xué)的開展途徑

（1）以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué) 這是指在課堂教學(xué)過程，通過教學(xué)設(shè)計，分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標，選擇不同教學(xué)媒體，設(shè)計以教師為主導(dǎo)的有現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段相結(jié)合、共同參與教學(xué)全過程的課堂教學(xué)過程結(jié)果，使學(xué)生在多種信息作用下進行有效學(xué)習(xí)。（2）計算機控制的媒體教學(xué)

這是指在微型計算機上增加一些控制卡、音頻處理、和視頻處理卡，并使計算機與錄像機或者激光機視盤播放，以及幻燈機或者錄音機等，有機組合構(gòu)成多媒體系統(tǒng)，并且利用這些系統(tǒng)進行現(xiàn)代教學(xué)活動。

（3）多媒體計算機輔助教學(xué)

多媒體計算機輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機，控制和綜合處理多種媒體信息，把多媒體各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并顯示在屏幕上，同時完成一系列人機交互的操作。這是實現(xiàn)多媒體教學(xué)的重要途徑。是計算機輔助教學(xué)（CAI）的重要組成部分。也是當前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。

多媒體計算機輔助教學(xué)可以使得視聽媒體與計算機有機結(jié)合，從而大大提高教學(xué)媒體的教學(xué)功能。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，對媒體的要求也越來越高，要求媒體不僅有呈現(xiàn)包括文字、圖形、聲音、靜止和活動圖像等多種形式的教學(xué)信息，還要同時具有交互的特性。通過多媒體計算機輔助教學(xué)，可以使得教學(xué)過程具有多媒體信息組織結(jié)構(gòu)等特點，可以使學(xué)習(xí)者或得更多的刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。多媒體計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)可以使得學(xué)習(xí)者以交互方式進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使學(xué)生自覺地進行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)是進行教育教學(xué)改革的一個重要途徑。3.多媒體教學(xué)中需要注意問題

(1)教師要重視應(yīng)用的科學(xué)性。教師不能一味追求表面效應(yīng)以及教學(xué)手段現(xiàn)代化。無論內(nèi)容或重點是否都用課件的形式呈現(xiàn)出來，如果整節(jié)課不板書、不演示，都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。也有的教師為了自己做好的課件上檔次而挖空心思，備課時把大量時間花在課件制作或課件選擇上；從而忽視了對教材的研究，缺少課件與課本的有機結(jié)合。

(2)教師不能完全以演示代替學(xué)生實踐。有些教師把所有的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都做在電腦中，認為有了它，學(xué)生就可以不必動手。但事實上，教育心理學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，如果有條件讓學(xué)生親自動手手操作，效果會更好，效率會更高。

(3)教師不能太注重制作技術(shù)。有的教師對多媒體技術(shù)是過度、盲目追求。在課堂中濫用，嚴重分散了學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到迷茫，不知道一些內(nèi)容的重點、難點，最終影響到教學(xué)的實際效果。所以在多媒體教學(xué)中要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多媒體作輔助手段的原則。多媒體教學(xué)課程必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)生特點進行設(shè)計。充分展示多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的功能。促進教學(xué)手段的變革。在提倡素質(zhì)教育的今天，隨著科技的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)用有如下幾方面的發(fā)展趨勢。首先，向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，即基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。目前，很多國家都在大力開展基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用，這是多媒體教學(xué)應(yīng)用中比較明顯的發(fā)展趨勢。我國在這方面也進行了大量的投入，并取得了一定的成果，例如開發(fā)了很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件而且開設(shè)了網(wǎng)上課程、網(wǎng)上學(xué)校等。其次，向智能化方向發(fā)展，多媒體教學(xué)軟件和智能輔助教學(xué)系統(tǒng)在功能上存在有很大的互補性，如果能將這兩者有效地結(jié)合起來，就可以揚長避短，從而推出新一代高性能的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)。除此以外。還可以使多媒體知識庫中的導(dǎo)航功能智能化。智能化導(dǎo)航不僅具有一般的導(dǎo)航功能，可以對目前學(xué)生的知識水平進行判斷，及時向?qū)W生給出建議，即建議最合適下一步的路徑；或當學(xué)生遇到困難的時侯幫助學(xué)生解決困難。

在教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是為教學(xué)服務(wù)的。因此，在制作和使用多媒體課件時，要突出其教學(xué)性，真正做到好用和實用。當然一份優(yōu)秀的課件，除了其教學(xué)性外，還需要有較強的藝術(shù)表現(xiàn)力，并要符合科學(xué)性原則，即科學(xué)性、教學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一和結(jié)合?，F(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，我們應(yīng)該更好地發(fā)揮科技在教學(xué)中的作用，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢來為教學(xué)更好地服務(wù)，進而推動多媒體技術(shù)在課堂中的充分應(yīng)用，有效的促進課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。

總之，多媒體技術(shù)猶如清風活水，只要我們合理應(yīng)用，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將異彩紛呈。我們只有充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，使它更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。參考文獻

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第五篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：動態(tài)顯示特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。

一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點由于多媒體的這些特點，它逐步進入我們的課堂，幫助教師進行教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。

三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué) 多媒體教室 動態(tài)顯示

自九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。

一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點

能把文字、圖形、圖像、視頻、符號、動畫和聲音等多種信息進行集成；多媒體技術(shù)是以計算機為中心對多媒體信息進行綜合處理和控制，使之按用戶的習(xí)慣顯示在屏幕上；多媒體技術(shù)利用其強大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過十分友好的人機交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。由于多媒體的這些特點，它逐步進入我們的課堂，幫助教師進行教學(xué)。利用多媒體強大的人機交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時還能增強對知識的認識和理解力。

教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤、CD-ROM 等），來豐富教學(xué)內(nèi)容。由于集中控制，操作簡便、直觀，且教師還可以通過人機對話，調(diào)用各種教學(xué)資源。由于這類多媒體示教室的規(guī)?？蛇_200-300人甚至更多，投資相對較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會的進步、科學(xué)技術(shù)、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時代要求的人才。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠。

（一）多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認識，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。

多媒體計算機所提供的刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激，這對于學(xué)生知識的獲取和掌握，都是非常重要的。心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個著名的心理實驗：一是人類獲取信息究竟通過哪些途徑？他通過大量的實驗證實：人類獲取信息的士83%來自視覺，11%來自聽覺。這兩個加起來就有94%，可見信息主要是來自視覺加聽覺。多媒體技術(shù)使得信息既能聽得見又能自得見，集聲光形色動等為一體，直接對學(xué)生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關(guān) 的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。他的另一個實驗是關(guān)于知識保持，即記憶持久性的實驗。結(jié)果表明：如果既能聽得到，又能看得到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽到又看到，且又有足夠的討論。這說明多媒體計算機技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識，而且有利于知識獲取后的保持。

（二）化繁為簡、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時，減輕了教師的勞動。

（三）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，與仿真技術(shù)結(jié)合起來，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來應(yīng)用在教育教學(xué)中，那必將掀起人類教育事業(yè)的一場新革命。

三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用

（一）多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。

多媒體計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，信息和知識是密切 相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。他還作了另一個實驗，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計算機應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

（二）多媒體計算機可作為認知工具實現(xiàn)很理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。在動手實踐時很多演示過程進行得很快，也有很多對象不能讓學(xué)生全方位地觀察，不能直觀地讓學(xué)生領(lǐng)會接受直接影響課程教學(xué)的效果，多媒體計算機可通過課件以圖片的形式將實物的各個角度完整地展示，可通過錄像文件播放形式全面反復(fù)地展示全過程，更可以通過模擬技術(shù)通過多媒體去除現(xiàn)實中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復(fù)地演示，從而創(chuàng)造一個理想的認知環(huán)境。

（三）多媒體計算機能提高教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)在勞動技術(shù)課程中的輔助應(yīng)用，極大了豐富了學(xué)習(xí)的認知環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了學(xué)生認知課程對象的時間，使學(xué)生能更加有效地獲取和保持知識，從而極大地提高了教學(xué)效率，通過多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動量。

四、恰當、合理、適時地運用多媒體，強調(diào)教學(xué)效益 現(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)在探索中前進，逐步展開，于是在一些老師心中就產(chǎn)生了一種偏面的想法：要上好一堂課，就一定得用多媒體。其實任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外。一堂課怎么上，采用什么樣的教學(xué)手段，這是由教學(xué)內(nèi)容決定。我們有些課的內(nèi)容，如第一章的《信息與信息技術(shù)》是一節(jié)概念化的內(nèi)容，就沒有必要再利用多媒體輔助教學(xué)。合理選用課堂教學(xué)軟件。當前被廣泛采用的教學(xué)軟件是微軟公司的Powerpoint Powerpoint(以下簡稱PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一。由于它的編輯多媒體的功能相對強大，立刻被應(yīng)用于課件制作。PPT的特點是無需編程，簡單易學(xué)，一個沒有基礎(chǔ)的教師經(jīng)過幾個小時的培訓(xùn)，就能做出一個不錯的課件。

總之，多媒體是一種先進的現(xiàn)代化教育手段，把他應(yīng)用于我們的教學(xué)當中，用這高科技的產(chǎn)物來輔助我們的教育，可以幫我們解決許多問題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化必將是未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理結(jié)合，讓多媒體課件在網(wǎng)上進行傳播，這是其它教學(xué)手段所不能達到的。

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