第一篇：標(biāo)準(zhǔn)教案

第一單元

分?jǐn)?shù)乘法

第一課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法

（一）教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)參考書、教科書 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

23?35?

35?27?

528?3? 教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（先通分，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變?）并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問題 的同學(xué)。

二、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？

學(xué)生同桌之間討論，教師提問學(xué)生回答問題。教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？

學(xué)生列出算式3×15=，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？

教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？（學(xué)生1：3×15=15?15?15=35；學(xué)生2：3×11115=5?5?5=1?1?13?135=5=5??）教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

三、鞏固練習(xí)：

做課本2頁(yè)涂一涂，算一算，2個(gè)

37的和是多少？ 讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。做課本試一試1、2題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

3×15=15?15?15=35 3×15=15?15?15=1?1?15=3?15=35

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法

（一）教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)參考書、教科書 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

14?4×27

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（先通分，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變。）并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問題的同學(xué)。

二、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一 想什么是分?jǐn)?shù)乘法？

學(xué)生同桌之間討論，教師提問學(xué)生回答問題。教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？

學(xué)生列出算式3×15=，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？

教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？（學(xué)生1：3×1115=5?5?15=35；學(xué)生2：3×11111?1?15=5?5?5=5=3?15=35??）教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

三、鞏固練習(xí)：

做課本2頁(yè)涂一涂，算一算，2個(gè)

37的和是多少？ 讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。做課本試一試1、2題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

3×1111311111?1?13?5=5?5?5=5 3×5=5?5?5=5=15=35

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）教學(xué)反思：第三課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法

（二）教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)參考書、教科書 教學(xué)過程：

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

39511?3=

16?12=

21×14= 教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師出示課本例題：小紅有6個(gè)蘋果，淘氣的蘋果是小 紅的12；笑笑的蘋果是小紅的13，淘氣和笑笑各有幾個(gè)蘋果？ 教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。學(xué)生自己動(dòng)手填完課本例題上的方格。教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？（學(xué)生1：6×16?12=

2?3(個(gè)）；學(xué)生2：6×13=6?13?（個(gè)）2??）教師和學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。

三、鞏固練習(xí)： 做課本5頁(yè)試一試，36的和16分別是多少？ 注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

（二）6×12=6?12?3(個(gè)）

6×13=6?13?（個(gè)）2

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？ 教學(xué)反思：第四課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

能力目標(biāo)：

能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)參考書、教科書 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

114?4×14?

12×4= 教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說每一道算式的意義。

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題，并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問題的同學(xué)。

二、課堂練習(xí)學(xué)生做第1題，教師注意讓學(xué)生對(duì)比好門和小明的高度，并注意進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。

學(xué)生做第2題，教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說說每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。

學(xué)生做第3題，教師巡視學(xué)生做題情況，并及時(shí)對(duì)有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。

學(xué)生做第4題，教師注意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個(gè)數(shù)字范圍，并提問學(xué)生說說自己的答案。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

（二）480×38?180（千克）

180×56=150（千克）

教學(xué)反思：

第五課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法

（三）教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)參考書、教科書 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

311?3=

916?12=

21×514= 教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師出示課本例題：一張長(zhǎng)方形的紙條，第一次剪去它 12 的12，第二次剪去剩余部分的12。此時(shí)，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的12，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？

教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。

12?112?？分析第一次剪去它的2，第二次再剪去剩下的11112，那就是2的2。也就是2?1教師讓學(xué)生從圖中看出是

14，讓學(xué)生從12?12=14中思考，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生同桌之間相互討論。

教師提問學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則。并對(duì)學(xué)生的說法給以鼓勵(lì)。

教師和全班學(xué)生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。

驗(yàn)證法則：讓學(xué)生折紙驗(yàn)證314?4?？，并讓學(xué)生分析為什么？

課堂討論：讓學(xué)生能夠根據(jù)課本7頁(yè)中的插圖，說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾?讓學(xué)生進(jìn)一步理解整體和部分的關(guān)系；初步理解求分?jǐn)?shù)的幾分 之幾是多少？

三、鞏固練習(xí)：

做課本8頁(yè)試一試，14?2 35?29

758?14

讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則來進(jìn)行計(jì)算。注意能約分的先約分，如：758?14中的7和14先約分。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

（三）12?12=1111?112?2=2?2=4 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

教學(xué)反思：

第六課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法

（三）教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)參考書、教科書 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

13?37? 24755?9? 10×14= 教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。）

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第一題折一折，涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗(yàn)證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則，注意讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的幾 分之幾是多少？

學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個(gè)乘數(shù)的關(guān)系。

學(xué)生做第3題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體“1”之間的關(guān)系。

學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較132的4和45占整體“1”的大小。

學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少？ 學(xué)生做第6題，讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。

學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。

第8題，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

（三）13312?4?8 2?45?410=25 38是整個(gè)操場(chǎng)“1”的38，25是整個(gè)操場(chǎng)“1”的25。分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。教學(xué)反思：

第七課時(shí)

練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)方法：師生共同歸納和推理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)參考書、教科書。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。5×15? 25?4759? 10×14= 教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？這些分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算有什么不同？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分 母相乘，能約分的要約分。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。）

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第一題，讓學(xué)生用學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求1000克牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量各是多少？

學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天？培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生做第3題，讓學(xué)生計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的算式。

學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較整體“1”的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生求整體的幾分之幾是多少？

學(xué)生做第6題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生“一方有難，多方支援”的人道主義思想。

學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

1000×15?200(克)1000×110?100(克)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：整數(shù)乘以分子，分母不變，能約分得要約分。

教學(xué)反思：第八課時(shí) 練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)參考書、教科書 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

310?49? 98?43? 12×1240 教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？這些分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算有什么不同？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。）

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第8題，讓學(xué)生明白商場(chǎng)打折的意思，分別求出一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少？如：50?710=？ 學(xué)生做第9題，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出梨、蘋果、香蕉各占水果總數(shù)的多少？

學(xué)生做第10題，讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？注意提醒學(xué)生及時(shí)約分。

學(xué)生做第11題，讓學(xué)生先計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)生做第12題，教師注意讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖表，求出2004年比2003年增加多少元？

學(xué)生做第13題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題，注意提醒學(xué)生認(rèn)清長(zhǎng)度單位。

學(xué)生做第14題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

925?56?310 15×23?10（米）15-10=5(米)教學(xué)反思：

第二篇：標(biāo)準(zhǔn)教案

Unit4 I hear with my ears I.Teaching aims: 1.單詞：B部分所有單詞達(dá)到四會(huì)

2.句型：掌握C部分句型和語(yǔ)法，并可以進(jìn)行應(yīng)用 3.會(huì)話：背誦A部分的會(huì)話 II．Teaching stress 1.掌握單詞，練習(xí)語(yǔ)音

2.將目標(biāo)單詞放在目標(biāo)句型中訓(xùn)練，掌握句型，練習(xí)語(yǔ)流 3.利用目標(biāo)句型進(jìn)行會(huì)話，訓(xùn)練聽說，練習(xí)語(yǔ)感 III.Teaching difficulties 1.Words: love 2.Grammar:I hear/see with my ears/eyes…

Candy tastes good/delicious… IV.Teaching props 1.Cards of new words and sentences 2.Pictures of the parts of our body V.Teaching procedures 1.Worm-up: 1>Greeting: Hello ~~~~ how are you? 2>Ask and answer: a: What is your favorite animal?

b: Do you like banana/apple? c: What time is it? d: Who do you live with? e: Lunch is at twelve thirty, yes or no? 3>Roll-call: Tina Tina down Tina down after Tina Sally down…..4>Warm-ups: a: Give me five …..b: Alphabet chants…

c: What time is it?

d: What do you do?...e: Walking on the road…

f: Nod your head….g: Nice to meet you ….5>Review The first class section B Word time 2.Presentation: 1.draw into:

①:Ear /eye /nose/ tongue: touch body to draw into

T: How many ears/eyes/noses/ tongues do you have?

S: I have…

②:Hear: First teacher make some voice then do the action of

hearing

T:I hear with my eyes.Yes/No?

S: No

S:I hear with my ears.③:Teach “smell” and “taste” like teaching “hear”

④:Love: draw a heart picture

T: My mother/ father loves me

⑤:Eat: do action of eating

2.Spell words /pronounce words/ read words and sentences

3.Correct sounds by touching cards

3.Practice: ①: stick person

First teacher draws a person on the white board then hand out the card of “eyes” “mouth” “tongue” “nose” and “ears” to student.Last student sticks cards on the right direction according to other’s voice.Students’ voice is low.The card is far from right direction otherwise, Students’ voice is loud, the card is near to the right direction

②:Simon says

When teacher says: “hear/see/eat/smell taste” students do the action but when teacher says: Simon say hear /see…

students don’t do action

4.Production: Yes/No

①

First, teacher write “ yes” and “ no” on the two side of white board ②

Second ,choose one student to be hunter the other students stand by the side of “ yes” or “ no”

③

Then ,teacher shows sentences and say “ I have three eyes” students must change their seats according to what teacher says.And, at the same time.the hunter catch students

④

If students think the sentences teacher gives is right.They stand in “yes” and repeat it.But if students it’s wrong they must stand by the side of “no” and correct it.5.Wrap ups : ①Review: Flash cards

②Goodbye song

③Homework: a.孩子回家畫一個(gè)人物并標(biāo)出各個(gè)部位

b.用”love” “taste”各造一個(gè)句子

c.抄寫單詞與句子

d.聽本課CD

The second class section C & A

2.Presentation:(C)(1)I hearsee with my earseyes.First, I turn on CD, and do the action of listening.Teacher says “I hear with my ears.”

Second, take out a beautiful flower.Teacher says: “I see with my eyes.”

Last, Teacher does actions, students say sentences.And change roles, and more use “smell”, “taste”, replace sentence.(2)Candy tastes gooddelicious.First, Teacher take out a(苦瓜).Teacher tastes it and does a bad expressional, and say it tastes bad.Then let students taste it and say sentences.Second, Teacher take out candy, Teacher tastes it and says it tastes gooddelicious.Then let students taste it and say sentences.3.Conversation(A)①: First, teacher makes some voice to let students listen, and then Teacher asks: What do you hear with? Students: I hear with my ears.Teacher: What do you seesmell taste with? Students: I seesmell taste with…

Then, teacher gives candy to students and asks: “How does candy taste?” Students: Candy tastes gooddelicious.Teacher: Yes, we love to eat candy.Students: Yes, it is.②Second, teacher writes conversation on the board, then teach students to read them.③Teacher and students perform this conversation together.Then change roles.④choose students to perform this conversation and change roles 3.Practice

(1).Ask & answer: First, spilt students into two groups.Teacher points at earseyes

Group A : What do you hearsee with?

Group B: I hearsee with…

Then change roles.(2).Use a “Passing down’ game to practice.4.Production:

(1).Make mistakes

Teacher points at eyes, students must say I see with my eyes.Who is first one say it will be a teacher.(2).seven up and eight down

let students say number, when say seven, he must stand up, when students say eight, he must bent his knees.Then loser must read conversation.5: Wrap-ups

(1).Review: recite sentences of conversation(2).Goodbye song

(3).Homework a.孩子回家教會(huì)家長(zhǎng)一句英語(yǔ)。

b.背誦Part A 和conversation

c.抄寫conversation

d.聽課本CD

第三篇：教案 標(biāo)準(zhǔn)

一、腳步練習(xí)1)頻率腳步

高抬腿、后踢腿、小步跑、碎步、高頻小步 2)協(xié)調(diào)腳步 交叉步（大、小）、左右手交替觸腳后跟（身前、身后、交替）3)低重心腳步

蹲式步、蹲式跨步、蛙跳、蛙跳前后擊掌 4)進(jìn)攻腳步

一步急停、兩步急停、跨步急停、轉(zhuǎn)身、三步上籃 5)防守腳步

平滑步、后撤步、搶步、上步、防守碎步 6)籃球的跑

變速跑、變相跑、側(cè)身跑、后退跑、轉(zhuǎn)身后退跑 7)跳

弓步跳、側(cè)身跳、前后跳、側(cè)身前后跳、單腿跳、180°跳步轉(zhuǎn)身、放松跳

二、球性練習(xí)1)繞環(huán)類

頭部繞環(huán)、腰部繞環(huán)、“8”字胯下繞環(huán)、直立高抬腿繞環(huán)、滾地板球“8”字胯下繞環(huán)、大臂畫圓（向前、向后）、單腿繞環(huán)—行進(jìn)間 2)拋接類

拋球擊掌、左右拋接球、搶籃板球、手指手腕撥球、背后拋接球 3)專項(xiàng)類

左右手往返運(yùn)球、三點(diǎn)投籃、兩邊跑籃、兩邊跑投籃、一邊跑投籃、“人”字型移動(dòng)投籃、聚點(diǎn)投籃、三角傳球＋上籃、四角傳球、傳球加上籃、無球掩護(hù)上籃 4)原地類

頭部繞環(huán)、腰部繞環(huán)、“8”字胯下繞環(huán)、直立高抬腿繞環(huán)、滾地板球“8”字胯下繞環(huán)、大臂畫圓（向前、向后）、單腿繞環(huán)、身前雙手交替持球、胯下左右手交替拋接球、左右手拋接球、胯下前后交替拋接球 5)銜接各種腳步類

側(cè)滑步球上下擺動(dòng)、側(cè)滑步球左右擺動(dòng)、側(cè)跳步舉球左右擺動(dòng)、高抬腿球觸膝蓋、高抬腿空中換球觸膝蓋

三、游戲 9)“反應(yīng)練習(xí)”

1)“撒網(wǎng)捕魚” 2)

3)4)5)6)7)8)“叫數(shù)抱團(tuán)” “搶西瓜” “運(yùn)球接力” “打板接力” “投籃殺人” “老鼠偷油” “貼燒餅”

四、拉伸 1)固定拉伸 2)移動(dòng)拉伸 3)專項(xiàng)動(dòng)作拉伸 4)部位順序拉伸 5)組合拉伸

6)特殊時(shí)段 針對(duì)性拉伸

第四篇：優(yōu)秀教案標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀教案的標(biāo)準(zhǔn)

教案是以課程教學(xué)大綱為依據(jù),在深入研究教材,全面了解學(xué)生實(shí)際,根據(jù)課程授課計(jì)劃進(jìn)行編寫。

教案應(yīng)能夠反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，能反映教和學(xué)的動(dòng)態(tài)過程。教案絕不是教材的拷貝和縮寫，也不是教師講課要點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，而是對(duì)具體的授課活動(dòng)和過程組織管理的工作方案。要從課程內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)走向與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)授課策略，選擇教學(xué)方法，爭(zhēng)取最佳教學(xué)效果。因此,教案能夠充分體現(xiàn)授課教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

一般來講，優(yōu)秀教案應(yīng)該具備下列標(biāo)準(zhǔn)：

1、教學(xué)中能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性

教案的講課思路應(yīng)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則，知識(shí)點(diǎn)的展示過程與學(xué)生的認(rèn)知水平以及認(rèn)知規(guī)律相符，層次分明、思路清晰，使學(xué)生易于接受，能提高課堂教學(xué)效果。

2、恰到好處的輔助教學(xué)手段

輔助教學(xué)手段指板書、多媒體、繪圖、教具、錄像、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等。在教案中必要時(shí)對(duì)所采用的教學(xué)手段要加以說明。例如采用多媒體的用意，多媒體與板書如何配合。又如采用的錄像材料達(dá)到什么目的等等。從教案中能夠看出所采用的教學(xué)手段合理、恰到好處，確實(shí)能夠提高課堂教學(xué)效果。

3、教案中能體現(xiàn)啟發(fā)式為核心的多種教學(xué)法 根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，在教案中明確提出哪些內(nèi)容采用什么具體教法，如講授法、問答法、討論法等，在這些教學(xué)活動(dòng)中如何以啟發(fā)式教法為指導(dǎo),打開學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，解決問題,在教案中都應(yīng)該有所體現(xiàn)。

4、重點(diǎn)突出 難點(diǎn)突破

教案中要反映出重點(diǎn)是怎樣突出的，難點(diǎn)是怎樣突破的。特別是難點(diǎn)的突破,如果采用難點(diǎn)分散,那么是如何把問題分解為由易到難、由淺到深的一系列知識(shí)點(diǎn)，層層剖析，循序推進(jìn)地去解決。在教案中應(yīng)有所體現(xiàn).5、每次課時(shí)內(nèi)容安排恰如其分

一般是每次課兩個(gè)學(xué)時(shí)，內(nèi)容安排要恰如其分，教學(xué)容量適當(dāng)，課堂教學(xué)有效度高，同時(shí)考慮了向外拓展、延伸。

6、教案的內(nèi)容完整,表述清楚，詳略得當(dāng)

教案中除前面提到的內(nèi)容外，還要有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、新內(nèi)容的導(dǎo)入、思考題作業(yè)題、小結(jié)和課后分析等，形成完整的教案。教案文字簡(jiǎn)明扼要，表述清楚,詳略得當(dāng)，有提示性。

第五篇：教案標(biāo)準(zhǔn)格式

教案標(biāo)準(zhǔn)格式．

課題（說明本課名稱）

二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

四．課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）

五．教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

1.2 六．教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）七．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九．板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）1.在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。2．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？ 3．提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

2.4

（二）講授新課

1.1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

2.5

（三）鞏固練習(xí)

1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。2．怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？ 3．需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

1．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？ 2．需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。2．需不需要提示或解釋？

一、教學(xué)方法

二、學(xué)習(xí)方法

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過程

六、教學(xué)總結(jié)

七、鞏固練習(xí)

八、課后作業(yè) 課后反