第一篇：物體浮沉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

初中物理(北師大版)第八章《壓強(qiáng)和浮力》

第六節(jié)《物體的浮沉條件》教學(xué)設(shè)計(jì)

恩施州利川市文斗民族中學(xué)

尹勝林

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在充分考慮到學(xué)生的年齡、興趣、生活環(huán)境等方面的差異，利用一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們對(duì)周圍世界的強(qiáng)烈的好奇心并積極參與知識(shí)的探究,以探究物體的浮沉條件為主線，使學(xué)生理解浮沉條件的應(yīng)用，并在探究活動(dòng)中獲得知識(shí)、發(fā)展技能、樹立創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

理解物體的浮沉條件，知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理。

2、過程與方法：

經(jīng)歷探究浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí)的分析概括能力。

通過對(duì)密度計(jì)、輪船、潛水艇、氣球、飛艇浮沉原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

通過制作孔明燈、密度計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力

3、情感態(tài)度和價(jià)觀

通過對(duì)密度計(jì)、輪船、潛水艇、氣球、飛艇浮沉原理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)的緊密聯(lián)系。通過制作孔明燈、密度計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)服務(wù)于人類的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】物體的浮沉條件和應(yīng)用 【教學(xué)難點(diǎn)】物體浮沉的應(yīng)用

【教學(xué)資源】氣球、飛艇、熱氣球、潛水艇課件 【教學(xué)流程】

本設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——探究物體的浮沉條件——應(yīng)用物體的浮沉條件

第一部分以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)并討論、猜想影響物體浮沉的因素是什么？

第二部分，引導(dǎo)學(xué)生在針對(duì)各種猜想，分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出物體浮沉的是決定于它愛到的浮力和重力的合力。

第三部分，在第二部分的基礎(chǔ)上，先根據(jù)雞蛋在不同鹽水中漂浮的情況，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)密度計(jì)；再根據(jù)空心和實(shí)心牙膏皮在水中的浮沉情況，讓學(xué)生更加深刻地理解：密度大于水的物體做成空心后可增大排水體積，增大浮力，漂浮于水面的道理；最后利用課件引導(dǎo)學(xué)生理解不熟悉的潛水艇的熱氣球的浮沉原理?！窘虒W(xué)過程】

1、引入新課

復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系及阿基米德原理。提出：不同物體浸沒在水中時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不是相同的？

2、探究物體的浮沉條件 ①、分別演示雞蛋和木塊浸、鐵塊和乒乓球浸沒在水中的情況，提出為什么物體浸在水中時(shí)有的下沉，有的上??？讓學(xué)生討論后回答。

學(xué)生對(duì)上面問題的猜想可能有如下兩種情況：一是認(rèn)為重物下沉，輕的物體在水中上浮，二是認(rèn)為可能與物體的密度有關(guān)，三是與物體受到的力有關(guān)。

②、老師先要求學(xué)生針對(duì)第一種和第二種情況設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如果學(xué)生在第二種情況中無法解決，教師可用空心牙膏皮演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的浮沉與物質(zhì)本身的密度無關(guān)，再提示：力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因，上浮和下沉即物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。強(qiáng)調(diào)：力和運(yùn)動(dòng)是緊密聯(lián)系﹑密不可分的。

提出問題：浸沒液體中的物體受到哪些力的作用？（重力和浮力，物體怎樣運(yùn)動(dòng)是由它們的合力決定的）

講解：當(dāng)物體浸沒在液體中時(shí)

若F浮＜G物，則物體下沉(直沉到水底，所受合力為0,物體靜止 若F浮=G物，則物體懸浮（物體全部浸入水中）。（畫圖講解）若F浮＞G物，則物體上浮

由以上推導(dǎo)，得到推論：物體的浮沉可以由重力和浮力的大小來判斷。

在物體上浮的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析物體浸沒在液體中時(shí)的浮力和露出液面后的浮力變化情況，最后得出物休漂浮的條件：F浮=G物，③、問：什么情況下密度大的物質(zhì)在水中下沉，什么時(shí)候又能浮在水面上？

學(xué)生討論后得出：如果說浸沒在水中的物體是實(shí)心，可以攻玉用密度來判斷物體的浮沉

當(dāng) ρ物 > ρ液 物體下沉 當(dāng) ρ物 = ρ液 物體懸浮

當(dāng) ρ物 < ρ液 物體上浮,最后漂浮在液面

④、提出問題:一個(gè)雞蛋沉在水中了,如何讓它浮起來? 讓學(xué)生思考后,上臺(tái)親自動(dòng)手完成.3、浮力的應(yīng)用

①、提出問題：在上面實(shí)驗(yàn)中，如果鹽水的密度越大，雞蛋愛到的浮力怎樣變化？雞蛋在鹽水中的體積怎樣變化？

提出問題：能否根據(jù)雞蛋在下水中的情況，來判斷鹽水的密度？如何設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)鹽水密度儀器？

介紹密度計(jì)。

②、提出問題：鋼鐵的密度大于水的密度，但用鋼鐵制成的輪船卻可以在水面上行駛，這是為什么？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生利用前面牙膏皮實(shí)驗(yàn)，尋找答案：采用“空心”的方法可以增大浮力。

利用課件介紹輪船是如何利用浮力的

學(xué)生思考：輪船從河里到海里，船會(huì)上浮些還是下沉些？為什么？

③、利用課件介紹潛水艇上浮下沉的原因是，并用潛水艇模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)其浮沉原理的理解。

④、播放氣球、飛艇和熱氣球 的課件，學(xué)生觀察后討論： 氣球、飛艇和熱氣球是利用什么來升空的？要使充了氦氣、升到空中的氣球落回地面，可采用什么辦法？要使熱氣球落回地面，可采用什么辦法？

4、布置作業(yè)

思考生活中還有哪些地方用到了浮沉條件？ 課后自己制作一個(gè)密度計(jì)或孔明燈。

第二篇：《物體的浮沉條件及應(yīng)用》練習(xí)題

《物體的浮沉條件及應(yīng)用》練習(xí)題

一、填空題

1、一個(gè)質(zhì)量是60g的雞蛋懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí)，它受到的浮力是_____N，如果往鹽水中注入清水，雞蛋將_______。（填“下沉”“上浮”或“不動(dòng)”）（g=10N/kg）

2、右圖是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目“獨(dú)竹漂”的表演場(chǎng)景。若表演者腳下的楠竹的質(zhì)量為12kg，排開水的體積為0.06m3，則楠竹受到的浮力為_____N，運(yùn)動(dòng)員和手中細(xì)竹竿共重_____N。（g=10N/kg）

3、剛倒入玻璃杯中的雪碧會(huì)產(chǎn)生很多小氣泡。此時(shí)，將一些葡萄干加入杯中，有些葡萄干會(huì)沉入杯底，這些葡萄干表面因吸附足夠的小氣泡，受到的浮力_____重力，從而上浮；上浮到液面后，由于小氣泡破裂，導(dǎo)致它們受到的浮力______重力，于是又沉入杯底（填“大于”、“小于”或“等于”）。

4、一艘輪船從海里駛?cè)牒永?，它受到的重力大小________，它受到的浮力_______，它排開水的體積________（填“變大”、“變小”或“不變”），船要_______一些（填“上浮”、或“下沉”）。

5、餃子在水中煮一會(huì)兒會(huì)漂起來，是因?yàn)轱溩邮軣崤蛎?，體積_______，受到的浮力_______，重力小于浮力，上浮到水面（填“變大”、“變小”或“不變”）。

二、選擇題

（）

6、列四個(gè)情景中，受到的浮力增大的物體是

A．從深水處走向海岸沙灘的游泳者

B．從長(zhǎng)江駛?cè)氪蠛５妮喆?C．海面下正在下沉的潛水艇

D．在碼頭裝載貨物的輪船

（）

7、A、B、C、D是四個(gè)體積、形狀相同而材料不同的球，把它們投入水中靜止后的情況如下圖所示，它們當(dāng)中所受浮力最小的是 A．A球

B．B球

C．C球

D．D球

（）

8、把甲、乙兩個(gè)質(zhì)量相等的不同物體放入水中，它們靜止時(shí)的情況如圖所示，下列說法中正確的是 A．甲物體受到的浮力等于乙物體受到的浮力 B．甲物體受到的浮力大于乙物體受到的浮力 C．甲物體受到的浮力小于乙物體受到的浮力

D．無法判斷誰受到的浮力大

（）

9、一個(gè)很薄的塑料袋（質(zhì)量不計(jì)）裝滿水，袋口扎緊后掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，讀數(shù)是6N，若使塑料袋體積的2/3浸在水中稱，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)接近于 A．0N B．6N C．4N D．2N（）

10、同一個(gè)雞蛋先后放入水和鹽水中靜止時(shí)，雞蛋在圖甲中漂浮、在圖乙中沉底，如圖所示。由此可知 A．甲圖中的雞蛋受到的浮力大于重力

B．乙圖中的雞蛋受到的浮力小于重力

C．甲、乙兩圖中雞蛋受到的浮力大小相等

D．乙圖中的液體是鹽水

（）

11、“094型”潛艇是我國(guó)自行研制的新一代潛艇，當(dāng)它從深海中上浮而未露出水面的過程中，它受到海水的

A．壓強(qiáng)減小，浮力不變

B．壓強(qiáng)和浮力都不變

C．壓強(qiáng)減小，浮力減小

D．壓強(qiáng)增大，浮力增大

（）

12、小明在“造船比賽”中用三塊大小相同的橡皮泥做成小船，把它們放在盛有水的水槽中，然后往小船內(nèi)放入不同質(zhì)量的物體，它們均能漂浮在水面上，如圖所示。針對(duì)此現(xiàn)象，下列說法正確的是 A．三只小船受到的浮力相等

B．三只小船底面受到的壓力相等

C．小船所裝物體越重，受到的浮力越大

D．小船所裝物體越輕，受到的浮力越大

（）

13、質(zhì)量均勻的物體，懸浮在某種液體中，如果把此物體分成大小不同的兩部分，則

A．大塊的下沉，小塊的上浮 B．大小兩塊都下沉

C．大小兩塊都上浮

D．大小兩塊都仍懸浮在液體中（）

14、如圖所示是我國(guó)的“遼寧號(hào)”航母。一艘航母的艦載機(jī)飛離航母后，航母底部受到的水的壓強(qiáng)和航母受到的浮力將

A．壓強(qiáng)減小，浮力減小

B．壓強(qiáng)增大，浮力增大

C．壓強(qiáng)減小，浮力增大

D．壓強(qiáng)增大，浮力減小

（）

15、在研究物體浮沉條件實(shí)驗(yàn)中，將雞蛋放入裝有水的玻璃杯中后沉入水底。為了使雞蛋上浮，可采用的措施是向杯中加入適量的A．熱水

B．酒精

C．食鹽

D．冰水

（）

16、把質(zhì)量為150克的物體，輕輕放進(jìn)足夠大的盛滿水的容器中后溢出70g水，則物體在水中將

A．漂浮

B．懸浮

C．沉在底部

D．無法判斷

（）

17、一池塘中，停著一只載有木材的船，如果將船上的木材全部投入水中后，池塘中的水面將

A．上升

B．下降

C．不變

D．無法判斷

（）

18、一池塘中，停著一只載有石頭的船，如果將船上的石頭全部投入水中后，池塘中的水面將

A．上升

B．下降

C．不變

D．無法判斷

（）

19、一燒杯中裝有半杯水，上面浮有一個(gè)冰塊，當(dāng)冰塊完全熔化后，燒杯中的水面將 【水沒有蒸發(fā)】 A．上升

B．下降

C．不變

D．無法判斷

（）20、一塊實(shí)心冰塊用細(xì)線系著，靜止地浸沒在水中，則當(dāng)冰塊完全熔化后，水面將

A．上升

B．下降 C．不變

D．無法確定

（）

21、某物體重為2N，把它放在盛有水的燒杯中，溢出1N的水，則它受到的浮力

A．一定為1N B．可能為0.5N C．一定2N D．可能為1.5N（）

22、水中漂浮著一個(gè)木塊，木塊浸入水中的體積為V，受到的浮力為F，現(xiàn)在將一部分鹽水倒入水中，則

A．木塊浸入液體中的體積變大，浮力F不變 B．木塊浸入液體中的體積變小，浮力F不變 C．木塊浸入液體中的體積變小，浮力F變小 D．木塊浸入液體中的體積變小，浮力F變大

（）

23、將一小木塊分別放入鹽水、純水、酒精中漂浮時(shí)，木塊受到的浮力情況是

A．在鹽水中最大 B．在純水中最大

C．在酒精中最大 D．在三種液體中一樣大

（）

24、如圖所示，將一個(gè)土豆放入濃鹽水中，土豆處于漂浮狀態(tài)，如果將水面以上的部分切去，則剩下部分的土豆將會(huì) A．漂浮在水面上，并有一部分露出水面 B．漂浮在水面上，并與水面相平C．懸浮在鹽水中部 D．下沉至容器底部

三、簡(jiǎn)答題

25、用鋼鐵制成的金屬塊投入水中會(huì)下沉，而用鋼鐵制成的輪船卻能漂浮在水面上，請(qǐng)你用學(xué)過的物理知識(shí)加以解釋。

26、“遠(yuǎn)征號(hào)”潛水艇在東海某地執(zhí)行完任務(wù)后，返回長(zhǎng)江某基地。潛水艇在海面下和在江面下懸浮時(shí)，所受浮力大小相等嗎?為什么?哪種情況下潛水艇所受重力大呢?(海水的密度較大)

27、利用鹽水選種，當(dāng)把種子放入鹽水中時(shí)，所有的種子都未浮起來，為使不飽滿的種子浮起來，問應(yīng)在鹽水中加鹽還是加水?為什么?

四、計(jì)算題

28、如圖所示，一艘輪船正在長(zhǎng)江上航行，假設(shè)船體和貨物總重為7500 噸，江水的密度為1.0×103 kg/m3。（g=10N/kg）求：(1)輪船受到的浮力；(2)船體浸在水面下的體積。

29、在水中放入質(zhì)量為3kg的木塊，木塊靜止時(shí)有3/5體積浸入水中（g=10N/kg）。求：（1）木塊靜止時(shí)所受的浮力。（2）木塊的體積。

30、將一質(zhì)量為5kg，體積為6×10-3m3的西瓜浸沒在水中，靜止后西瓜受到的浮力是多大。（g=10N/kg）

31、一個(gè)木塊漂浮在水面上靜止時(shí)，露出水面的體積占總體積的1/4，求這個(gè)木塊的密度。

參考答案

一、填空題 1、0.6 下沉2、600 480

3、大于 小于

4、不變 不變 變大

下沉

5、變大 變大

二、選擇題

6、D

7、A

8、A

9、D

10、B

11、答案A 由題知，潛艇在海水中上升，所處深度h變小，排開海水的體積v排不變，∵F浮=ρ海水v排g，∴潛艇受到海水的浮力不變； ∵p=ρgh，∴潛艇受到海水的壓強(qiáng)減?。?故選A．

12、C

13、D

14、A

15、C

16、C

17、C

18、B

19、C 20、B

21、D

22、B

23、D

24、A

三、簡(jiǎn)答題

25、由于鋼鐵的密度大于水的密度，在水中，用鋼鐵材料制成的金屬塊排開水的重力小金屬塊的重力，所以用鋼鐵制成的金屬塊在水中會(huì)下沉。

用鋼鐵制成的輪船是空心的，與同質(zhì)量的金屬塊相比，在水面上輪船能夠排開水的重力等于輪船所受的重力。所以輪船能夠漂浮在水面上。

26、所受浮力大小不相等。

潛水艇在海面下和江面下懸浮時(shí)，排開液體的體積相同，而液體的密度不同，所以潛水艇在海面下受到的浮力不等于江面下受到的浮力。潛水艇在海面下懸浮時(shí)，所受的重力大。

27、應(yīng)加鹽，因?yàn)椴伙枬M的種子未浮起來，說明其受到的浮力小于重力，加鹽后，鹽水的密度增大，種子所受的浮力由阿基米德原理F浮=ρ液gV排，V排不變，則F浮增大.當(dāng)浮力大于重力時(shí)，不飽滿的種子就會(huì)浮起來.四、計(jì)算題

28、解：輪船漂浮在水面上(1)F浮=G=mg=7.5×kg×10 N/kg=7.5×10N(3分)(2)V排= F浮/ρ水g=7.5×10N/1.0×103 kg/m3×10N/kg=7.5×103 m3

29、（1）因?yàn)槟緣K是漂浮

（2）

第三篇：八年級(jí)物理物體的浮沉教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 物體的浮與沉

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。

2、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單的問題。過程與方法

1、經(jīng)歷探究物體浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

2、通過對(duì)浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．

情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過學(xué)生課外活動(dòng)小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和動(dòng)手的能力，從而讓學(xué)生感受到物理是有用的。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單的問題

2、通過對(duì)浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 教學(xué)用具

小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥 量筒 水等 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)觀察法 討論法等 教學(xué)過程

一、引入新課：

我們學(xué)習(xí)過浮力的有關(guān)知識(shí)，知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體或氣體對(duì)物體的浮力作用，二、進(jìn)行新課 進(jìn)行交流與討論：

交流一：上浮的物體有小木塊、小塑料塊、下沉的物體有小石塊、小鐵塊、橡皮泥。

交流二：上浮的物體最后漂在水面上，下沉的物體最后落到容器的底部。交流三：把橡皮泥做成碗狀，橡皮泥也可以漂浮在水面上。交流四：提出問題，有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢？

同學(xué)們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來？又怎樣使上浮的物體沉下去？ 演示活動(dòng)一：

把一生雞蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以觀察到雞蛋下沉到量筒的底部，把一把鹽撒入水中，等一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢地浮起來了，此時(shí)合理調(diào)節(jié)好鹽水的濃度，可以觀察到雞蛋能停留在鹽水中，如果再向鹽水中加鹽，又可以看到雞蛋繼續(xù)上浮。演示活動(dòng)二：

拿出事先準(zhǔn)備好的一直充滿氫氣的氣球，手抓住系著氣球的細(xì)線，可以看到氣球浮在空中，手一松，氣球往上跑，在系著氣球的細(xì)線上掛一重物，又能使氣球下降，哪位同學(xué)能使氣球漂浮在空中？

學(xué)生進(jìn)行演示：調(diào)整所掛的重物，能使氣球停在教室內(nèi)。

分析與交流：同學(xué)們想一想，使物體上浮與下沉的過程中，你采用了哪些有效的方法？從物理學(xué)的角度看，你所采用的這些方法中分別改變了哪些力的大??？你是如何改變這些力的大小的？

歸納與小結(jié)：使物體上浮或下沉，我們可以通過改變物體所受到的重力和浮力的大小來控制物體的浮與沉。

提出問題：那么，物體上浮與下沉?xí)r，物體受到的浮力與重力之間又有什么關(guān)系呢

問題一：如何知道物體的重力大小？

問題二：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢？

問題三：對(duì)于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒在水中的浮力又如何測(cè)量？ 問題四：如何知道物體排開液體的體積呢？

小結(jié)：我們?cè)谔骄课矬w的浮沉條件時(shí)，可以用實(shí)驗(yàn)器材測(cè)量出物體的重力與物體浸在液體中所受到的浮力，根據(jù)所知道的浮沉情況與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就可以分析出物體的浮沉條件了?；顒?dòng)器材的選擇：彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、水、木塊、小鐵塊、螺絲帽、鐵釘、配適當(dāng)重物的小玻璃瓶等。

活動(dòng)操作步驟：用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出物體的重力，然后將物體分別掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，緩慢浸沒在水中，觀察物體的浮沉情況與彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，等彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后，記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，分別把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在書本中的表格中。

分析活動(dòng)探究結(jié)果?；顒?dòng)交流與總結(jié)一：

當(dāng)物體浸沒在某種液體中，浮力大于重力時(shí)物體上?。桓×π∮谥亓r(shí)物體下沉；浮力等于重力時(shí)物體懸浮。板書：當(dāng)G物＞F浮時(shí)，下沉；

束當(dāng)G物＝F浮時(shí)，懸??； 當(dāng)G物＜F浮時(shí)，上浮；

評(píng)價(jià)與思考：

在活動(dòng)中，我們是通過改變物體的密度使物體上浮或下沉、懸浮的，其實(shí)我們還可以通過改變液體的密度使物體上浮、下沉、懸浮。學(xué)生看書了解有關(guān)浮沉條件的利用

三、課堂小結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)到了什么？ 當(dāng)G物＞F浮時(shí)，下沉； 當(dāng)G物＝F浮時(shí)，懸??； 當(dāng)G物＜F浮時(shí)，上?。?/p>

【教學(xué)反思】

1、2、判斷物體上浮、下沉的兩種方法

求浮力的四種方法，計(jì)算題是本節(jié)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，學(xué)生掌握的都不好

第四篇：物體的浮沉條件評(píng)課稿

物體的浮沉條件教學(xué)反思

一、教材思路:

物體浮沉條件是二力平衡條件及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系在流體靜力學(xué)中特殊表現(xiàn)形式。本節(jié)是初中物理浮力章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，它涉及物體浮沉條件和應(yīng)用兩方面的知識(shí)，具有知識(shí)量大，相互聯(lián)系緊密和知識(shí)交叉的特點(diǎn)。

這節(jié)課計(jì)劃以演示實(shí)驗(yàn)作為輔助教學(xué)手段，整節(jié)課主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是通過演示實(shí)驗(yàn)并運(yùn)用二力平衡條件及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系分析得出物體浮沉條件，第二環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在小組互動(dòng)中根據(jù)學(xué)案的提示完成物體浮沉條件的相關(guān)練習(xí)題并通過分析進(jìn)一步得出對(duì)于質(zhì)量分布均勻的實(shí)心物體，可以通過比較物體密度和液體密度的方法來判斷物體的浮與沉，通過課本知識(shí)的教學(xué)讓學(xué)生掌握分析問題的方法的技巧，并能對(duì)生活中有關(guān)浮沉條件應(yīng)用的例子進(jìn)行分析和解釋，達(dá)到我們的教學(xué)目的和要求。

二、教學(xué)中存在問題：

1．巧妙激趣，導(dǎo)入新課

馮老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的引入：以變魔術(shù)的方式-------浮沉子引入新課，引起學(xué)生注意，緊接著又以雞蛋在鹽水中的不同浮沉情況提出問題、設(shè)置懸念，引入課題，并展開討論。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

2、注重探究，教學(xué)方法多樣

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。通過環(huán)環(huán)相扣的探究，讓學(xué)生自己去思考或合作完成，將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不止是物理知識(shí)，更重要的是教會(huì)了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3、從生活中獲取教學(xué)資源

比如，教師利用潛水艇的的上浮、下沉，直觀、明顯，分析學(xué)生潛水艇的工作原理，然后通過所學(xué)知識(shí)來解釋，讓學(xué)生初步體會(huì)到成功的喜悅，給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪。

4、注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)

在教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。

三、設(shè)計(jì)改進(jìn)：

這節(jié)課基本達(dá)到預(yù)期目的，學(xué)生的動(dòng)筆能力還有所欠缺，還有待加強(qiáng)和進(jìn)一步的訓(xùn)練。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力，描述物理現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。另外,在課堂上要多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,把時(shí)間交給學(xué)生。

第五篇：《物體浮沉條件的應(yīng)用》教學(xué)反思

這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了浮力概念機(jī)阿基米德原理的基礎(chǔ)上展開的，與前面的內(nèi)容構(gòu)成了完整的浮力知識(shí)體系，并將浮力、重力、二力平衡等知識(shí)緊密聯(lián)系起來，是力學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在內(nèi)容上本節(jié)課包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是物體的浮沉條件；二是物體浮沉條件的應(yīng)用。

本節(jié)課的亮點(diǎn)有：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在這一節(jié)課的開始，以演示實(shí)驗(yàn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題、猜想。然后以分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生自己去動(dòng)手做“讓雞蛋像潛艇一樣浮沉”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生分析觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論——物體的浮沉條件。這樣不僅符合新課標(biāo)的要求，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)中的主體作用，更有利于提高物理課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、注重多媒體技術(shù)在物體教學(xué)中的應(yīng)用。在物理教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使物理課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如在本節(jié)課中，通過多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示潛艇的浮沉視頻，使學(xué)生更直觀形象地認(rèn)識(shí)潛艇的浮沉原理，也能使學(xué)生對(duì)物體的浮沉條件的理解變得更加深刻。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)的STS的精神。在引入課題時(shí)，以演示實(shí)驗(yàn)的方式來把日常生活中的一些現(xiàn)象展示給學(xué)生看，讓學(xué)生提出問題，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。在得出物體的浮沉條件后，引導(dǎo)學(xué)生分析潛艇、熱氣球、浮筒的浮沉原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)使學(xué)生能更好地理解物體的浮沉條件，并使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到物理在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，促使學(xué)生更加熱愛物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。