第一篇：加強(qiáng)教學(xué)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量(改后)

（建議做個(gè)封面，以顯莊重、正式）加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

韶關(guān)市乳源中學(xué)

2013年8月

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好！

乳源中學(xué)創(chuàng)辦于1941年，2003年秋實(shí)行高、初中分離，成為初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有48個(gè)教學(xué)班。（我）學(xué)校始終堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，加強(qiáng)教學(xué)管理，辦學(xué)成果與特色不斷涌現(xiàn)，先后被評(píng)為廣東省“安全文明校園”、廣東省首批“德育示范學(xué)?！薄V東省“中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)?！?、韶關(guān)市“行為規(guī)范示范?！?，韶關(guān)市“教改先進(jìn)單位”等23項(xiàng)省、市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。連續(xù)11年，中考各項(xiàng)指標(biāo)以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)穩(wěn)居全縣

備，實(shí)現(xiàn)同伴互學(xué)互助，資源共享，共同提高。

（2）每課必得的課堂教學(xué)。要求做到目標(biāo)明確，師生互動(dòng)，課堂內(nèi)外互延，確保學(xué)生每一節(jié)課都有收獲。

（3）抓好作業(yè)布置和批改。作業(yè)要求形式多樣，作業(yè)量適中，防止學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，并抓好反饋和矯正的環(huán)節(jié)。

（4）因材施教，培優(yōu)輔差。要求培優(yōu)工作有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有記錄，促進(jìn)“學(xué)優(yōu)生”和特長生個(gè)性特長的發(fā)展和競技水平的提高；充分重視輔差工作，及時(shí)利用課堂課后時(shí)間為“學(xué)困生”查漏補(bǔ)缺、跟蹤反饋、適時(shí)激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心。

2、將“雙三課”活動(dòng)納入教學(xué)常規(guī)工作。

通過“雙三課”活動(dòng)，提高教師說課、上課、評(píng)課的能力，提高教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

3、堅(jiān)持學(xué)生評(píng)教制度。

我們十分關(guān)注師生關(guān)系狀況，關(guān)注教師的“受歡迎度”。期中、期末各進(jìn)行一次學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)情況納入績效考評(píng)體系。通過這一民主評(píng)議的形式，促進(jìn)教師端正教育觀念，改進(jìn)工作方式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)服務(wù)。

4、落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋制度

落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本” 的理念，建立并推行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋制度。為保證制度的落實(shí)，實(shí)行教研組長、教務(wù)主任、業(yè)務(wù)校長談話制度。

（1）做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。對(duì)教師的教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)跟蹤監(jiān)測(cè)，并適時(shí)反饋，及時(shí)整改。

（2）做好教學(xué)質(zhì)量分析調(diào)研。教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束后及時(shí)召開質(zhì)量分析會(huì)，教研組實(shí)行以單元檢測(cè)為重點(diǎn)的教學(xué)全程跟蹤。學(xué)校依據(jù)期中、期末全校性的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面深入的分析，提出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和辦法。對(duì)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)偏差較大的學(xué)科，要求科任教師以書面報(bào)告的形式，分析問題原因，提出具體的整改措施，限時(shí)整改。

（3）重視對(duì)教學(xué)檢測(cè)結(jié)果評(píng)價(jià)的反饋和整改。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程中影響教學(xué)質(zhì)量的信息進(jìn)行收集與分析，同時(shí)做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息的反饋，提出整改意見，督促整改，以促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

（二）校本教研追求實(shí)效

我校通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”、集體備課、“教育教學(xué)論壇”、骨干教師的“示范課”、教學(xué)競賽、“拜師結(jié)對(duì)”、教科研專題研究等行之有效的措施，進(jìn)行校本教研培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

1、學(xué)校教育教學(xué)論壇成為一大亮點(diǎn)

每學(xué)期開展以“教育教學(xué)論壇”為主要形式的專題校本教研活動(dòng)?；顒?dòng)采取“2+1”的形式，即每次活動(dòng)由2位科任教師和1位班主任分別介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。這已成為我校教師校本培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，并且成為學(xué)校教研常規(guī)活動(dòng)。

2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展專題教科研

我校堅(jiān)持“科研興?！?，已經(jīng)立項(xiàng)并開展研究的教科研課題有：國家級(jí)課題《學(xué)校體育與健康課程對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響》、省級(jí)課題《瑤族地區(qū)基于校本培訓(xùn)的教研組建設(shè)研究》、《山區(qū)初中生交往教育與人格發(fā)展的研究》、化學(xué)科《中學(xué)化學(xué)概念建構(gòu)教學(xué)策略研究與實(shí)踐》、數(shù)學(xué)科《六步教學(xué)法》，市級(jí)課題《目標(biāo)反思教學(xué)法》和《新課程背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究》等。

3、充分利用各種資源，幫助教師成長

一是挖掘本校資源。我校實(shí)施“爭創(chuàng)名師工程”，開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即“磨一陣”、“扶一把”、“送一程”、“帶一批”?！澳ヒ魂嚒保褪情_展“三學(xué)”活動(dòng)：學(xué)文化，提高學(xué)歷；學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念；學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)技能。“扶一把”，就是有意識(shí)地把年輕教師推上公開課、匯報(bào)課的講臺(tái)?！八鸵怀獭?，就是讓他們外出學(xué)習(xí)，參加縣級(jí)以上各類培訓(xùn)?！皫б慌?，就是開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，讓骨干教師帶動(dòng)青年教師。

二是利用本縣教研資源。利用縣教研室在我校開展活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，組織教師積極參與，聆聽教研員的點(diǎn)評(píng)，以活動(dòng)促成長。

三是利用國內(nèi)教育資源。我們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，學(xué)校組織教師赴廣州、韶關(guān)等地學(xué)習(xí)。邀請(qǐng)省教研員朱美健到我校開展專題講座，市教研室也到（了）我校開展送教下鄉(xiāng)以及學(xué)科教研活動(dòng)。

四是利用國外教育資源。2008年，我校與英國華威郡伊麗莎白女王學(xué)校結(jié)為姊妹學(xué)校。雙方約定每年互派教師和學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。今年5月，我校12名學(xué)生在3位教師的帶領(lǐng)下，赴英開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

僅在2012學(xué)年，我校教師在教學(xué)競賽中，共有xx人次獲獎(jiǎng)省、市、縣獎(jiǎng)勵(lì)；獲獎(jiǎng)或發(fā)表的教育教學(xué)論文共有xx篇，其中：獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)xx篇、獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)xx篇、獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)xx篇、獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)xx篇。（數(shù)據(jù)要補(bǔ)充）

（三）教研組活動(dòng)、堅(jiān)持參加教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)；深入年級(jí)組、深入課堂、深入學(xué)生。堅(jiān)持業(yè)務(wù)校長“三個(gè)一”制度，即每學(xué)年上一節(jié)全校性探討課、做一次全校性專題講座、寫一篇教學(xué)論文。

（四）管理到位，細(xì)節(jié)決定成敗

學(xué)校要求所有行政人員都要研讀《細(xì)節(jié)決定成敗》一書，并在管理過程中借鑒書中經(jīng)驗(yàn)。形成了“人人會(huì)管理，處處有管理，事事見管理”的局面。將管理責(zé)任明確化、具體化，做到每一個(gè)工作崗位和每一項(xiàng)工作任務(wù)，從布置到完成，從領(lǐng)導(dǎo)到教職工都要有明確的目標(biāo)計(jì)劃和操作步驟。強(qiáng)化了環(huán)節(jié)檢查和過程管理。

過去的一年，我們雖然取得了一些成績，但與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會(huì)的期望還有一段距離。面對(duì)未來，我們將充滿信心，朝著我們的“學(xué)洋思，創(chuàng)特色，樹品牌，爭一流”的奮斗目標(biāo)繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。

謝謝大家！

第二篇：抓細(xì)抓實(shí)教學(xué)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量

抓細(xì)抓實(shí)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

高場鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)管理交流材料

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。中心學(xué)校根據(jù)宜賓縣教育局《2006年中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》、《宜賓縣小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)管理意見》精神，制定和完善了教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)章制度，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)工作發(fā)展勢(shì)頭良好。現(xiàn)將本期來我鎮(zhèn)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理工作的情況作如下匯報(bào)：

一、具體工作

（一）抓認(rèn)識(shí)提高，思想統(tǒng)一

1、樹立正確的課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，不違背規(guī)律抓質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。通過上學(xué)年小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估，我們發(fā)現(xiàn)，師生綜合素質(zhì)得分不高，分析原因，在于在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有一定的偏差，學(xué)校工作出現(xiàn)了一些不盡人意的地方，方法、途徑上存在問題。經(jīng)過認(rèn)真分析研究，我們認(rèn)為，要全面提高教育質(zhì)量，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展著想，必須堅(jiān)定不移地全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的學(xué)生，我們確立了“一手抓學(xué)生知識(shí)過關(guān)、能力過手，一手抓學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)”的工作思路。

2、中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)《方案》和《常規(guī)》，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，各校必須開齊課程，開足課時(shí)。

3、各片區(qū)學(xué)校通過組織教師大討論，全體教師的思想認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步提高，初步形成了全面的質(zhì)量觀，明確了教學(xué)常規(guī)的到位是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。各學(xué)校還分專題組織教師學(xué)習(xí)，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，并張貼在教師辦公室。

（二）抓建章立制，規(guī)范管理

1、建立科學(xué)、規(guī)范的質(zhì)量管理體系

（1）建立全面的目標(biāo)計(jì)劃體系。中心學(xué)校結(jié)合各校實(shí)際，將《2005－2006學(xué)年教學(xué)目標(biāo)及獎(jiǎng)懲意見》中的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)下達(dá)給各校，各校又將目標(biāo)任務(wù)從行政到教師逐級(jí)分解落實(shí)。

（2）建立質(zhì)量保證體系。學(xué)校明確了教學(xué)管理工作責(zé)任，校長是第一責(zé)任人，分管校長是具體責(zé)任人，教導(dǎo)主任是具體組織者，班主任是班級(jí)質(zhì)量責(zé)任人，學(xué)科教師是學(xué)科質(zhì)量的全面責(zé)任人。堅(jiān)持質(zhì)量管理的全面性，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)全面工作進(jìn)行質(zhì)量設(shè)計(jì)并全部進(jìn)行質(zhì)量控制，做到凡事有準(zhǔn)則，凡事有程序，凡事有監(jiān)督，凡事有負(fù)責(zé)。堅(jiān)持質(zhì)量管理的全員性，強(qiáng)調(diào)全員參與和團(tuán)隊(duì)配合；堅(jiān)持質(zhì)量管理的全程性，緊緊抓住教育、教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，每一階段工作的質(zhì)量管理；堅(jiān)持質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與提高，通過日常管理，對(duì)照目標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的重大問題，并采取有效的預(yù)防措施。

2、建立完善教學(xué)管理制度

（1）中心學(xué)校結(jié)合《方案》和《常規(guī)》，進(jìn)一步完善了《高場鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》和《高場鎮(zhèn)2005－2006學(xué)年教學(xué)目標(biāo)及獎(jiǎng)懲意見》，擬發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的補(bǔ)充意見》、《高場鎮(zhèn)小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》、《高場鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》、《高場鎮(zhèn)名師評(píng)選方案》、《高場鎮(zhèn)教壇新秀評(píng)選方案》。

（2）各片校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬發(fā)了一系列有關(guān)加強(qiáng)教學(xué)管理的意見和方案：《加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的措施》、《學(xué)科進(jìn)度調(diào)控和聯(lián)校檢測(cè)的實(shí)施方案》、《三級(jí)督導(dǎo)幫扶實(shí)施方案》、《培優(yōu)轉(zhuǎn)差方案》、《教師素質(zhì)技能考核方案》。

（3）繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)小學(xué)三、四、五年級(jí)的品德與生活、科學(xué)、社會(huì)的鎮(zhèn)內(nèi)調(diào)研考試，對(duì)及格率、優(yōu)秀率、鞏固率之和居全鎮(zhèn)前六名的班級(jí)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，并將調(diào)研考試科目實(shí)考成績的20%納入小學(xué)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生成績的認(rèn)定。

（4）繼續(xù)實(shí)施對(duì)學(xué)生思想品德現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的考核，記入學(xué)生的素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)，納入對(duì)學(xué)校的質(zhì)量考核。

（三）抓精細(xì)管理，嚴(yán)格督查

1、建立分級(jí)督查教學(xué)常規(guī)機(jī)制

（1）中心學(xué)校對(duì)全鎮(zhèn)各校教學(xué)常規(guī)實(shí)行“兩月一檢查、一視導(dǎo)、一通報(bào)”制。視導(dǎo)、檢查要填寫《學(xué)校教育教學(xué)管理工作檢查表》和《教師教學(xué)六認(rèn)真檢查記載表》，重在對(duì)教學(xué)管理的檢查，細(xì)在對(duì)教師的個(gè)別視導(dǎo)。

（2）片區(qū)學(xué)校對(duì)村小實(shí)行教學(xué)常規(guī)“一月一查”制。

（3）各校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)實(shí)行“兩周一查”制。

（4）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的不定期檢查。

（5）因教學(xué)常規(guī)不到位被點(diǎn)名批評(píng)者，直接在考核中扣分：教育局一次扣2分，中心校一次扣1分，片區(qū)校一次扣0.5分。

2、健全全鎮(zhèn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，建立分級(jí)指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)機(jī)制，充分發(fā)揮各級(jí)各類教研人員的職能。

（1）建立中心學(xué)校行政聯(lián)系學(xué)科制度。組織聯(lián)系學(xué)科教學(xué)研討，薄弱教師的提高轉(zhuǎn)化，檢查各級(jí)教學(xué)指導(dǎo)情況。一期聽課聯(lián)系學(xué)科不少于10節(jié)，總體聽課40節(jié)。

（2）建立片區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)科制度。組織轄區(qū)內(nèi)學(xué)校聯(lián)系學(xué)科教學(xué)研討，強(qiáng)化對(duì)聯(lián)系學(xué)科教師的教學(xué)管理、教法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)科的檢測(cè)分析，強(qiáng)化對(duì)聯(lián)系學(xué)科班級(jí)的學(xué)生管理、學(xué)法指導(dǎo)。一期聽課聯(lián)系學(xué)科不少于10節(jié)，上一堂所聯(lián)系學(xué)科（自己所教學(xué)科）示范課。

（3）建立村小校長、教導(dǎo)聯(lián)系薄弱學(xué)科制度。村小校長、教導(dǎo)要與薄弱學(xué)科教師形成結(jié)對(duì)幫扶，一周在薄弱班上一堂示范課，聽一節(jié)薄弱學(xué)科教師的常規(guī)課，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的教學(xué)全過程管理、指導(dǎo)。

（4）建立全鎮(zhèn)學(xué)科教研組長指導(dǎo)學(xué)科教研工作制度。強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容、資料、方法的研究、指導(dǎo)與管理。學(xué)科組長實(shí)行一年一考核一聘任，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)科組長，優(yōu)秀學(xué)科組長考核總分加2分，評(píng)選晉級(jí)優(yōu)先，設(shè)初三學(xué)科組長特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。學(xué)科組長的津貼與教學(xué)質(zhì)量切實(shí)掛鉤。

（四）抓教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)能力，提高水平

1、實(shí)施人本管理，體現(xiàn)人文關(guān)懷，建立一種開放的、平等的、寬容的、溝通的、承認(rèn)差異的環(huán)境。

全鎮(zhèn)的村級(jí)小學(xué)，集中了全鎮(zhèn)57名代課教師。對(duì)代課教師的管理，一要激發(fā)他們的熱情，全身心投身教育；二要讓他們自覺學(xué)習(xí)，自覺提高。為此，生活上，工作上對(duì)教師關(guān)懷備至、噓寒問暖，中心校給公民小學(xué)購置電飯鍋、電炒鍋、電吹壺，解決了因運(yùn)輸不便，教師吃飯難的問題，對(duì)其他學(xué)校也采取不同的方式給予補(bǔ)助、解決。代課教師培訓(xùn)、考試，中心校解決了他們的生活、住宿及交通問題，片校還為代課教師買了一份農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)。對(duì)代課教師提高學(xué)歷一次性發(fā)給200元補(bǔ)助，并逐月增加工資。為村小配置電腦，派專業(yè)教師到校指導(dǎo)。如此種種，代課教師穩(wěn)得 住，敬業(yè)樂業(yè)，學(xué)習(xí)熱情高，特別是去年選聘的三位合同教師都在條件艱苦的學(xué)校，發(fā)揮著重要的作用。

面對(duì)抓質(zhì)量大環(huán)境及收費(fèi)政策、經(jīng)費(fèi)管理體制的變化，教師壓力大、憂慮多，學(xué)校通過不同的形式給教師減壓，增動(dòng)力。

2、開展務(wù)實(shí)有效的教研活動(dòng)

“以全鎮(zhèn)為龍頭抓重點(diǎn)，以片區(qū)為整體抓全面，以村小為實(shí)體抓細(xì)節(jié)到位?！边@是全鎮(zhèn)教研工作的總體思路和工作模式。

（1）中心校加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)年級(jí)、分化年級(jí)、薄弱學(xué)科的教學(xué)管理、教研指導(dǎo)。

分層次召開了質(zhì)量分析會(huì)，明確學(xué)校、教師的優(yōu)勢(shì)和不足，特別深查問題，分析主觀原因，提出明確的目標(biāo)和切實(shí)可行的措施。片區(qū)校、學(xué)校、教師都進(jìn)行了深入的分析，并形成了質(zhì)量分析報(bào)告。

初中開展了數(shù)學(xué)、英語的專題視導(dǎo)，3月23日，請(qǐng)教研室、聯(lián)組的領(lǐng)導(dǎo)、老師來把脈診斷，厘定處方，請(qǐng)育才中學(xué)的優(yōu)秀教師來示范、指導(dǎo)，同時(shí)也加強(qiáng)了鎮(zhèn)內(nèi)的研究及跟蹤指導(dǎo)。

小學(xué)以“數(shù)學(xué)、英語”為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)今年的英語抽檢，我們專門召開了小學(xué)英語教師研討會(huì)，就目前英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從時(shí)間、教學(xué)，提高培訓(xùn)方面作了具體安排。

加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的指導(dǎo)。本期中心校對(duì)大明小學(xué)、統(tǒng)山小學(xué)、公民小學(xué)、涂壩小學(xué)進(jìn)行專門的跟蹤指導(dǎo)，薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，以薄弱村小為現(xiàn)場，組織片區(qū)教研活動(dòng)，請(qǐng)教研室、聯(lián)組教師重點(diǎn)指導(dǎo)，中心學(xué)校聯(lián)系學(xué)科、聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)指導(dǎo)。

（2）片區(qū)學(xué)校在集體備課、聯(lián)校檢測(cè)、教研活動(dòng)、資料使用方面統(tǒng)籌安排。本期片校對(duì)村小的指導(dǎo)更落實(shí)、到位。

（3）繼續(xù)堅(jiān)持村小的周五教研，通過集體備課、課堂會(huì)診、教學(xué)研討、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流，形成了“傳、看、聽、評(píng)、幫”一條龍的教學(xué)相長措施，教師相互借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3、建立教師發(fā)展學(xué)校，實(shí)施教師分層培訓(xùn)。采取給骨干教師壓擔(dān)子、青年教師搭臺(tái)子、薄弱學(xué)科教師指路子的措施，創(chuàng)新了校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式和考核辦法。2月24日，召開了薄弱教師會(huì)，對(duì)學(xué)校、幫扶指導(dǎo)教師、教師個(gè)人提出了明確的要求。對(duì)學(xué)校要求落實(shí)好幫扶指導(dǎo)教師，明確幫扶 目標(biāo)及措施，加強(qiáng)檢查督促；對(duì)幫扶指導(dǎo)教師要求落實(shí)對(duì)被幫扶教師的指導(dǎo)；對(duì)個(gè)人要求每周聽課2節(jié)，寫出一課一得，規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求上兩節(jié)匯報(bào)課，寫兩份典型個(gè)案，寫5篇教學(xué)反思，寫1篇教研文章，教學(xué)質(zhì)量要求達(dá)同類學(xué)?？h平。

4、實(shí)施青藍(lán)工程、名師工程，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍最優(yōu)化。落實(shí)新老教師、骨干教師和普通教師的結(jié)對(duì)幫扶，簽定目標(biāo)責(zé)任，嚴(yán)格考核。

5、認(rèn)真開展評(píng)選活動(dòng)，全面落實(shí)教師學(xué)習(xí)“三個(gè)一”規(guī)定。學(xué)校每年開展一次典型案例、教學(xué)反思、教研論文、讀書筆記的評(píng)選活動(dòng)，并將此納入教師考核。

6、培養(yǎng)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

村級(jí)小學(xué)質(zhì)量提高重要的是團(tuán)隊(duì)精神。指導(dǎo)每所村小擬定合理的目標(biāo)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力，通過良好的溝通和協(xié)調(diào)，強(qiáng)化激勵(lì)，形成利益共同體，引導(dǎo)全體員工參與管理。

（五）抓機(jī)制激活，挖掘教師潛能

1、加強(qiáng)單元過關(guān)檢測(cè)監(jiān)控，中心校將片區(qū)學(xué)校的“單元教學(xué)、單元考試、單元質(zhì)量分析、單元獎(jiǎng)勵(lì)、單元家?；ピL”工作作為教學(xué)管理考核的重要內(nèi)容，片區(qū)校對(duì)村小實(shí)施監(jiān)控考核，中心校對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)月檢測(cè)進(jìn)行通報(bào)。

2、強(qiáng)化末尾輪崗，實(shí)施“崗前承諾，教學(xué)底線”制。鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小、青云學(xué)校、大明村小教師具備以下條件者，實(shí)施輪崗。

（1）鎮(zhèn)中教師考核倒數(shù)數(shù)十名，且學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分低于縣總平者。

（2）鎮(zhèn)小教師考核倒數(shù)三名，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分全鎮(zhèn)排名（三率之和的絕對(duì)值且不分學(xué)校類別，以下同）第六名以后（含第六名），且學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分低于同類學(xué)校縣平者。

（3）青云學(xué)校教師考核倒數(shù)三名，小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分全鎮(zhèn)排名第七名以后（不含第七名），且學(xué)科質(zhì)量綜合分低于類學(xué)?？h平者；初中教師學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分低于同類學(xué)?？h平者。

（4）大明教師考核倒數(shù)一名，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分全鎮(zhèn)排名第八名以后（含第八名），且學(xué)科教學(xué)質(zhì)量綜合分低于同類學(xué)?？h平者。

（六）抓學(xué)生管理，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)

1、中心校加強(qiáng)了德育隊(duì)伍建設(shè)，配齊配好了學(xué)校德育干部隊(duì)伍，學(xué)校的德育工作得到了加強(qiáng)，并有序、規(guī)范。

2、各校加強(qiáng)了一日常規(guī)，一周常規(guī)，一月常規(guī)的宣傳教育，培養(yǎng)落實(shí)。特別強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生、作息、體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、分層次召開學(xué)生會(huì)，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣，特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、信念、前途教育。特別關(guān)注留守學(xué)生，堅(jiān)持每周一次的個(gè)別談話。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。規(guī)定教師一期至少要上門家訪80%的學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生家長至少有一次聯(lián)系，對(duì)于特殊學(xué)生要多次聯(lián)系。舉辦家長學(xué)校，開展專題講座與咨詢輔導(dǎo)，提高家教水平。

5、開展形式多樣的興趣小組活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

6、建立多層次的表彰體系，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（七）抓檢查通報(bào)，確保落實(shí)

1、中心學(xué)校體體行政人員每抽出時(shí)間，深入學(xué)校檢查教師教學(xué)常規(guī)，聽課，并認(rèn)真填寫《教學(xué)常規(guī)檢查記載表》作為通報(bào)的依據(jù)。

2、通報(bào)的情況，一是納入教師的考核；二是納入中心學(xué)校對(duì)片區(qū)學(xué)校的考核。

二、目前存在的問題

1、小學(xué)英語教學(xué)由于師資的因素，家長的認(rèn)識(shí)偏差，質(zhì)量不高。

2、薄弱學(xué)校中個(gè)別公辦教師的素質(zhì)一時(shí)難以提高，制約了整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。

3、教師的知識(shí)能力水平及教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)程度有差別，個(gè)別學(xué)科教師不配套。

4、學(xué)校質(zhì)量發(fā)展不均衡。

5、中心學(xué)校行政人員職能股室工作多，深感深入學(xué)校指導(dǎo)教師的時(shí)間不夠，工作也很辛苦。

6、本鎮(zhèn)迎接各級(jí)各類檢查太多，要分散精力，打亂工作計(jì)劃。

7、小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教育科研的氛圍不夠濃。

高場鎮(zhèn)中心學(xué)校

二OO六年四月十日

第三篇：全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)1

在小學(xué)教育中如何實(shí)施素養(yǎng)教育已經(jīng)是擺在每個(gè)教學(xué)工面前的重要課題。素養(yǎng)教育不僅要對(duì)學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生將來負(fù)責(zé)。因此，要落實(shí)素養(yǎng)教育，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量是關(guān)鍵。那么，如何面對(duì)全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)，我獲得了以下心得體會(huì)。

1、每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生，即學(xué)習(xí)困難生，都是教師培育的對(duì)象，讓每一個(gè)學(xué)生都勝利，應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時(shí)謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有成材的資格和可能，即使沒有一個(gè)聰慧的腦袋，有一雙靈活的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造將來的.，要教育每個(gè)學(xué)生，為自己設(shè)計(jì)規(guī)劃美妙的前景，并全力以赴去實(shí)施。

2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，并將它落實(shí)到每期，每天，每節(jié)課的詳細(xì)工作中，要了解理解學(xué)生，成認(rèn)共性差異，敬重信任學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師是否面對(duì)全體學(xué)生，是衡量一個(gè)教師教育思想是否端正的試金石。

3、教師要提高業(yè)務(wù)力量。教師要承受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探究教育規(guī)律和教育方法，培育學(xué)生如何生存，如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何制造、如何進(jìn)展觀看、如何有效地思索等等。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)治理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運(yùn)用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的治理理念。暢通雙向溝通渠道，幫忙教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱忱和潛力，制造性地開展工作，正確地進(jìn)展自我掌握，自我調(diào)整，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注意形成良好協(xié)調(diào)全都的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)展教育活動(dòng)，完成好教育任務(wù)的必要條件。注意智力因素和非智力因素的全面進(jìn)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。

在治理要求上，依據(jù)規(guī)劃制定必要、切實(shí)、可行的規(guī)章制度，保障教學(xué)秩序的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，開展評(píng)比，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

在治理內(nèi)容上，著力抓好“六仔細(xì)”落實(shí)工作，提倡功在課前，杜絕上無預(yù)備的課，實(shí)行年級(jí)組長簽案制。切實(shí)抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨便調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改準(zhǔn)時(shí)無誤，做好記錄，即時(shí)反應(yīng)，提倡面批，隨時(shí)補(bǔ)救。

在治理操作上，加強(qiáng)催促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校狀況，看教師是否按時(shí)到校，是否參與“三操”，是否進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；二看學(xué)生到校狀況，看學(xué)生是否按時(shí)到校，是否仔細(xì)讀書（學(xué)習(xí)），是否有打鬧現(xiàn)象；三看各班教學(xué)狀況，看教師是否做好課前預(yù)備，是否仔細(xì)上課，看學(xué)生是否仔細(xì)聽課。一月“三查”：一查教師備課狀況；二查作業(yè)批改狀況；三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化狀況。一期“三抓”：期初抓規(guī)劃制定；期中抓師生考察；期末抓總結(jié)。一年“三評(píng)”：一評(píng)優(yōu)秀教師；二評(píng)優(yōu)秀學(xué)生；三評(píng)優(yōu)秀教科研成果。

1、在教學(xué)過程中要把提高每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)作為教育的落腳點(diǎn)，要堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在實(shí)際水平的根底上主動(dòng)地充分進(jìn)展和提高。

2、要堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺乏，用各種方式對(duì)他們賜予鼓舞，要千方百計(jì)地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)勝利的時(shí)機(jī)，確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們一次次地體驗(yàn)到勝利的喜悅，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們身心也能得到全面的進(jìn)展，同時(shí)敬重、偏愛、仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，并擅長發(fā)覺、挖掘其學(xué)習(xí)與進(jìn)展?jié)摿?，更是素養(yǎng)教育的重要方面。

3、在課堂教學(xué)中要以真才實(shí)學(xué)，真情實(shí)感培育專業(yè)力量，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會(huì)學(xué)習(xí)策略。課前細(xì)心設(shè)計(jì)，課上細(xì)心施教，教師要多學(xué)習(xí)，多想方法，在對(duì)學(xué)生教育中實(shí)行多種方法，進(jìn)展有效教育。

因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，抱負(fù)教師，應(yīng)當(dāng)分別成為教師素養(yǎng)的根本目標(biāo)，較高目標(biāo)，最正確目標(biāo)。

一個(gè)人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進(jìn)步，沒有追求，就沒有進(jìn)展。只有真誠地喜愛生活，憧憬祖國和人民美妙將來的教師，才能全心全意地喜愛、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，嘔心瀝血地培育、教育每一個(gè)學(xué)生，毫不保存地將自己的全部學(xué)問，奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)2

新年伊始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共營山縣委、營山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見的文件，深刻的領(lǐng)會(huì)到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律，是教育事業(yè)的生命線，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

一、不斷提升教師專業(yè)水平

提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，每位學(xué)生的家長都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、有較高的教學(xué)能力的教師來教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力才能做到。陶行知說過：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必須密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，一定要跟上自己所教學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的`教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)?！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓(xùn)。我一直深信：在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。

三、認(rèn)真上好每一堂課

上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點(diǎn)

和難點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

四、要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)

按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。

五、做好培優(yōu)扶差的工作

培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長狀況。

六、要有健康的身體、良好的心態(tài)

健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障。

當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)3

通過平常教學(xué)工作的完成與學(xué)習(xí)，我在教學(xué)質(zhì)量方面得到了提升，以下是我的心得體會(huì)。

小學(xué)生具有奇怪心強(qiáng)和簡單心情化的特點(diǎn)，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需注意感情的投入。在上課之前，需要花肯定的時(shí)間了解每位學(xué)生，對(duì)于承受力量較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)懷和愛惜，實(shí)行相應(yīng)的方法幫他們化解疑難，使他們漸漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中鼓舞他們多回答下列問題，并準(zhǔn)時(shí)確定，使他們漸漸樹立學(xué)習(xí)語文的信念；在留作業(yè)的時(shí)候，適當(dāng)降低作業(yè)的難度，讓他們獨(dú)立完成；在平常測(cè)試的時(shí)候，適當(dāng)降低試題的難度，重視考察根底性的題目。

通過這種方式，漸漸培育學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參加到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于承受力量較強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)賜予他們更大的思維活動(dòng)空間，培育其自學(xué)意識(shí)。

教材是進(jìn)展小學(xué)語文教學(xué)的重要工具，因此，必需對(duì)教材進(jìn)展科學(xué)合理的運(yùn)用，以增加課堂教學(xué)效果。但是，在使用教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)不被教材和參考資料所局限，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，轉(zhuǎn)變教材呈現(xiàn)的挨次或者對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學(xué)效果。依據(jù)課文的寫作特點(diǎn)和情感表達(dá)的需要，在教學(xué)過程中，可以大膽地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展重組，隱去結(jié)尾局部，以到達(dá)更好的課堂教學(xué)效果。

小學(xué)語文應(yīng)當(dāng)開放和互動(dòng)，只有這樣，才能增進(jìn)師生之間的溝通，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)當(dāng)組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授學(xué)問。要關(guān)懷和喜愛學(xué)生，營造公平、輕松、開心的氣氛，對(duì)學(xué)生進(jìn)展確定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)表達(dá)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言時(shí)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的語言表達(dá)力量和語文學(xué)問的運(yùn)用力量。最終，要注意課堂互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的溝通，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)工作，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中最有價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)生只有把握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，做好課堂的預(yù)備工作，以激活學(xué)生的思維，明確自己的缺乏，以便在課堂中更好地學(xué)習(xí)學(xué)問，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，讓學(xué)生把握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ愿玫乩斫庹n文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容可以從字、詞、句的理解入手，把握課文的主要內(nèi)容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思索題入手，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，把握文章的中心思想。

作文是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正由于如此，為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必需做好作文的'教學(xué)工作。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其美麗的文字、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、良好的構(gòu)思都值得學(xué)生揣摩，學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生把握其寫作方法、文字表達(dá)技巧等，以便將來在學(xué)習(xí)和寫作過程中敏捷運(yùn)用。此外，還應(yīng)當(dāng)充分利用好每一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生思索、觀看事物、分析事物，把握文章的表達(dá)方法和中心思想。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯、美麗句段、表達(dá)方式進(jìn)展積存，提高學(xué)生的表達(dá)力量和語言運(yùn)用力量。

語文學(xué)問的積存僅僅依靠課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必需重視課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言文字積存，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)新課標(biāo)對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的閱讀量做了規(guī)定。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，培育學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，并加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以不斷豐富學(xué)生的課外學(xué)問，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)4

“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來，才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

做到“三個(gè)優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量：

一是立足學(xué)生優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過大單元整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，整體提升課堂教學(xué)效率。

二是優(yōu)化豐富多元的校本課程，開發(fā)校園各類環(huán)境、設(shè)施、硬件資源，為學(xué)生提供豐富的'校內(nèi)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)資源。

學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的立體教育體系，通過課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后服務(wù)供給，促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在“控量”上下功夫。

將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時(shí)間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，彈性作業(yè)要有合理性，個(gè)性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。

學(xué)校充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。因此，學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力。首先，老師要提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹”起來。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦，用心引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，才能成為未來優(yōu)秀的教育人。

同時(shí)，老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價(jià)值觀。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會(huì)包容孩子成長中的問題，善于找到孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其主動(dòng)成長。然后以此為基礎(chǔ)，慢慢引導(dǎo)其冷靜反思、認(rèn)識(shí)問題、自己改進(jìn)、不斷發(fā)展。

全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)5

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，通過聽一些老師的課和經(jīng)驗(yàn)介紹，也有不少收獲?，F(xiàn)在就將這些零碎的體會(huì)稍加整理，寫一篇心得。

首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說是一片空白，許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來的。比如說，課前可說些題外話，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒；當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí)，可說些輕松話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面，我個(gè)人總結(jié)出來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過程中通過各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂，這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o所事事而講話，趴睡的有效方法。比如說，可以在課堂上多提問、多采用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考問題。再比如說，我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事，在這種情況下，我就盡量同學(xué)去講自己的事，而不是我自己去講，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下，這些方法還是很有效的。

在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、針對(duì)學(xué)生班額大這一實(shí)際情況，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上，可采取由易到難的做法。比如一開始對(duì)他們的課堂提問或課后作業(yè)，可以出一些比較簡單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。

2、可以在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，老師可以先做示范，學(xué)生再模仿。他說得不是很完整，于是我讓學(xué)生注意聽我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法。后來學(xué)生概括得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中，那么學(xué)生聽多了你的課后，在不知不覺中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法。

3、在課堂上，要多留意學(xué)生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問題的成功感，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。

4、我覺得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀，以擴(kuò)大自己的.知識(shí)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面，以提高自己臨場發(fā)揮的能力。

5、要大膽嘗試：老師因?yàn)閷?duì)新教材經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請(qǐng)教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?/p>

6、一個(gè)人在做任何事情的過程中，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)新老師來說，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，教學(xué)模式化不一定就時(shí)時(shí)有效。所以我認(rèn)為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點(diǎn)，克服人類共有的惰性，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì)，多想新方法。

以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會(huì)，下面我想談一下自己對(duì)于德育工作的一些想法。

德育工作一向是工作的重點(diǎn)，也是工作的難點(diǎn)。對(duì)于德育的一些常規(guī)工作，我倒沒什么困惑，只是對(duì)于做學(xué)生的思想工作方面，我一直涉足不深。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)老師在只有很少的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)心理學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下，憑個(gè)人的主觀臆斷，自己的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做學(xué)生的思想工作是非常不負(fù)責(zé)任的。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師，思想工作越不好做。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)樾睦韺W(xué)知識(shí)在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的，一個(gè)老師只有具備更多的心理學(xué)知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。根據(jù)一些心理學(xué)研究表明，愛慕虛榮的人更容易成功，據(jù)調(diào)查，許多成功人士都有很強(qiáng)的的虛榮心；勢(shì)利的人更具有創(chuàng)造性?？戳诉@些報(bào)導(dǎo)以后，我覺得很矛盾，如果我向?qū)W生宣揚(yáng)愛慕虛榮的好事，那就會(huì)違反—社—會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果我教育學(xué)生不要愛慕虛榮，那么我就會(huì)抑制促使他成功的因素。其實(shí)，在德育工作的過程中，類似這樣的問題還有很多，這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作。

以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，所積累的一些體會(huì)，寫出來，希望能和大家共同探討。

全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)6

作為一名教師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長學(xué)問，轉(zhuǎn)變觀念，才能儲(chǔ)藏一桶新奇的“活水”，效勞于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為教師的我首先必需不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積存，勤思索，?？偨Y(jié)，苦練根本功，不斷提高教學(xué)水平。

首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語是開啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂，使教學(xué)氣氛更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。其次要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要投入情感，積極點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思索，使學(xué)生在激情中明理，在明理的根底上激情，從而產(chǎn)生抱負(fù)的教學(xué)效果。第三是抓住完畢環(huán)節(jié)。

我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；其次步我覺得要講得清晰；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能到達(dá)一個(gè)良好的教學(xué)效果。

在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì)發(fā)覺學(xué)生產(chǎn)生厭煩、紀(jì)律散亂、不留意聽講等不良行為。我也曾采納種種措施，有時(shí)甚至使用強(qiáng)制性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和制造性，已到達(dá)預(yù)定的教育目標(biāo)。

我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心動(dòng)身，不走彎路而到達(dá)目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生的勝利增加困難。因此，七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必需從細(xì)節(jié)開頭，比方說：坐的姿態(tài)、讀書的'姿態(tài)、回答下列問題的聲音要洪亮等等。教師必需留意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。

xx班學(xué)生優(yōu)生少，中等生和差生都比擬多，而作為教師的我，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們有卑視，更應(yīng)當(dāng)利用一些課余的時(shí)間去關(guān)懷他們，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信念，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個(gè)環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。

全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)7

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是評(píng)估素質(zhì)教育實(shí)施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念,我們應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)層面建構(gòu)全新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量教與學(xué)的過程是否達(dá)到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則,是實(shí)施教學(xué)過程質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性工具。

教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須首先樹立“一切為了學(xué)生”的教育思想?；趲熒餐l(fā)展的理念，從教學(xué)的本質(zhì)看,教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同成長、共同發(fā)展的過程。因此,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須符合教學(xué)本質(zhì)的`要求,必須要有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的發(fā)展是指教師的專業(yè)發(fā)展,是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程,即教師通過接受專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練,逐步成為一名專家型或?qū)W者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程,促進(jìn)教師教學(xué)理念、知識(shí)體系、教學(xué)藝術(shù)的豐富與發(fā)展。

我所在的學(xué)校是牡丹區(qū)南城張樓小學(xué)，近些年來學(xué)校在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面雖然做出了很大的努力，教師兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，工作踏實(shí)努力，教育教學(xué)質(zhì)量與兄弟學(xué)校相

比也取得了一些成績，但與社會(huì)的要求總還有一定的差距?？偨Y(jié)起來影響我校教學(xué)質(zhì)量的因素有以下幾點(diǎn)：

一、生源方面：

生源不均衡，優(yōu)秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴(yán)重不成比例。

二、教師方面：

1、教師數(shù)量不足，特別是學(xué)科教師不配套。如：英語、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師數(shù)量少之又少，由于教師數(shù)量不足、學(xué)科教師不配套，這樣導(dǎo)致班額較大，教師對(duì)學(xué)生管理難度大，不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、教師隊(duì)伍未能形成忠誠團(tuán)結(jié)、同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)；教師的工作態(tài)度不均衡，難以使學(xué)生得到全面的發(fā)展；

3、部分教師教學(xué)方法十年一個(gè)樣，上課無激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來；

4、沒有切實(shí)可行的獎(jiǎng)罰制度，教師的積極性調(diào)動(dòng)不起來。

三、社會(huì)方面：

1、相關(guān)部門對(duì)教育重視不夠讓學(xué)校孤軍作戰(zhàn)；

2、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生新的“讀書無用論”；

3、孩子升初中就近入學(xué)，也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈；

四、學(xué)生、家長方面：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，沒有遠(yuǎn)大的理想；

2、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生很難克服困難刻苦讀書；

3、留守兒童較多，爺爺奶奶只管吃住，父母無暇管理孩子；

4、家長綜合素質(zhì)偏低，無法正確教育和引導(dǎo)自己的孩子，我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，家長整天忙于生計(jì)，一是輔導(dǎo)不了孩子，再是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)思想上不夠重視。

為了盡快提高我校的教學(xué)質(zhì)量，特制定以下幾項(xiàng)措施：

1、全面加強(qiáng)師德教育建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍；

2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)，建設(shè)一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)；

3、加強(qiáng)教學(xué)管理，完善學(xué)校各種規(guī)章制度，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處；

4、實(shí)施目標(biāo)管理，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，一定要把目標(biāo)落實(shí)到班，落實(shí)到每位教師；

5、制定切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性；

6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的時(shí)代新人；

7、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通聯(lián)系，充分發(fā)揮老師的橋梁作用，讓家長在學(xué)生的管理中起到應(yīng)有的作用；

總之一所學(xué)校的發(fā)展，離不開教學(xué)質(zhì)量的提升，我相信：只要大家心往一處想，勁往一處使，就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)我們的理想，達(dá)到我們的目標(biāo)。

xx年xx月xx日

第四篇：關(guān)于深化教學(xué)改革,強(qiáng)化教學(xué)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見

關(guān)于深化教學(xué)改革、強(qiáng)化教學(xué)管理、全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見

（討論稿）

為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于“高等教育要全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略部署，教育部、財(cái)政部聯(lián)合出臺(tái)了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高〔2007〕1號(hào))，教育部又下發(fā)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號(hào)），提出了進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的意見和措施。為貫徹教育部的文件精神，推進(jìn)和深化我校教學(xué)改革工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)針對(duì)我校當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的教學(xué)工作提出如下意見。

一、全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理

1、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)我校新時(shí)期發(fā)展目標(biāo)及要求，牢固確立人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，牢固確立質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，牢固確立教學(xué)工作在高等學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位。堅(jiān)持教學(xué)工作會(huì)議制度，觀念先行，不斷深化辦學(xué)理念。學(xué)校及各系各部門的一把手作為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，必須樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，高度重視人才培養(yǎng)工作，切實(shí)把提高教學(xué)質(zhì)量工作落到實(shí)處，確保2010年學(xué)校通過學(xué)士學(xué)位授予單位審核。

2、加強(qiáng)教學(xué)管理組織建設(shè)。根據(jù)科學(xué)規(guī)范、分級(jí)管理、精簡高效、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的原則，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作重心向系級(jí)下移的校、系、室三級(jí)教學(xué)管理模式。健全三級(jí)教學(xué)管理隊(duì)伍，明確三級(jí)教學(xué)管理人員的職責(zé)和權(quán)利，形成由校長負(fù)責(zé)、教務(wù)處牽頭、系部為基礎(chǔ)、各職能部門協(xié)調(diào)配合的本科教學(xué)管理組織體系。學(xué)校各級(jí)要認(rèn)真執(zhí)行《上海建橋?qū)W院教學(xué)管理?xiàng)l例》，各司其責(zé)，使日常教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。各級(jí)教學(xué)管理隊(duì)伍要加大新形勢(shì)下教學(xué)管理規(guī)律的研究，不斷提高教學(xué)管理水平。

3、以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校文化理念對(duì)教學(xué)工作的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持“教育以育人為本，以學(xué)生為主體”，堅(jiān)持“辦學(xué)以教師為本，以教師為主體”，加強(qiáng)和推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)管理制度的建設(shè)。通過制度建設(shè)，規(guī)范教師在校內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師搞好教學(xué)工作的積極性，并引導(dǎo)教師正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系；規(guī)范教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，促使管理人員把主要精力投入管理和服務(wù)工作；規(guī)范學(xué)生的行為，促使學(xué)生把主要精力投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；日常教學(xué)管理要將科學(xué)化與人性化有機(jī)結(jié)合。全校師生員工都必須自覺遵守，確保各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)出現(xiàn)的新問題，要及時(shí)在制度上進(jìn)行規(guī)范，保證各項(xiàng)管理工作的嚴(yán)肅性。

二、積極探索人才培養(yǎng)模式改革，培育優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)

4、進(jìn)一步樹立科學(xué)質(zhì)量觀。要加深理解由高職教育到以本科教育為主轉(zhuǎn)變 1

對(duì)學(xué)校發(fā)展的意義，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型本科人才的目標(biāo)定位，深刻理解“理論基礎(chǔ)較扎實(shí)、專業(yè)口徑較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”和“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)做人”的本科人才培養(yǎng)要求，不斷更新教育教學(xué)觀念。以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不斷深化課程教學(xué)改革，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)工作的實(shí)效性。進(jìn)一步樹立“全員育人、全方位育人、全過程育人”思想和好的教風(fēng)，積極為學(xué)生的成長集納資源、為學(xué)生的成才建設(shè)通道，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

5、要從上海和長三角地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求出發(fā)，合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)。各專業(yè)要認(rèn)真分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)本專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才所應(yīng)該具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)的具體要求，建立與培養(yǎng)目標(biāo)和生源特點(diǎn)相適應(yīng)的課程體系與實(shí)踐體系。以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的綜合能力和寬泛的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；以能力培養(yǎng)為本位，構(gòu)建學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)解決生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等方面的實(shí)際能力。要確保達(dá)到國家對(duì)各專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)的基本要求，注意拓寬專業(yè)口徑。課程設(shè)置避免貪多貪全，理論教學(xué)避免偏專偏深，實(shí)踐過程避免單純實(shí)訓(xùn)。要根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對(duì)專門人才的實(shí)際需求，在高年級(jí)靈活設(shè)置專業(yè)方向。在人才培養(yǎng)過程的實(shí)踐中加強(qiáng)研究，積累技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的專業(yè)特色，每個(gè)系都要有1個(gè)專業(yè)爭取成為上海市的特色專業(yè)，學(xué)校建設(shè)2-3個(gè)國家級(jí)特色專業(yè)。

三、深化教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

6、各專業(yè)都要在區(qū)分清楚技術(shù)應(yīng)用型本科人才與技能型高職高專人才在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面不同要求的前提下，認(rèn)真探索本科人才的培養(yǎng)模式。積極推動(dòng)各專業(yè)與社會(huì)各界、國內(nèi)外高校以及校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的廣泛合作與交叉滲透，積極開展“3+1”、定單式、半工半讀、主輔修制等人才培養(yǎng)模式的改革。充分利用上海建橋技師學(xué)院的資源，將人才培養(yǎng)與獲取國家職業(yè)資格證書相結(jié)合。由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)工程）、微電子學(xué)和旅游管理三專業(yè)率先進(jìn)行校企結(jié)合、充分利用社會(huì)資源、共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣，同時(shí)積極爭取成為國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目。

7、高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要圍繞面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才所需專業(yè)能力和綜合能力的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力出發(fā)，建立由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)組成的實(shí)踐教學(xué)體系。要推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，有綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程比例要大于80%；提倡實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課；鼓勵(lì)將實(shí)踐環(huán)節(jié)與職業(yè)資格模塊有機(jī)結(jié)合。要高度重視每學(xué)期期末集中實(shí)

踐環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，妥善安排實(shí)踐時(shí)間，周全落實(shí)實(shí)踐場所，切實(shí)保證指導(dǎo)到位，嚴(yán)格完成實(shí)踐考核。要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

8、著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實(shí)施“上海建橋?qū)W院大學(xué)生科技能力訓(xùn)練計(jì)劃”，依托學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心和系實(shí)驗(yàn)室的功能作用，發(fā)揮教師指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的引導(dǎo)，大力開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和工程訓(xùn)練，吸引更多的學(xué)生積極參與科技研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新教育的受益面，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。爭取獲得國家級(jí)大學(xué)生自主開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的資助項(xiàng)目

9、推進(jìn)和實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革。根據(jù)專業(yè)的不同要求，落實(shí)不同層次的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。制訂切實(shí)可行的試點(diǎn)方案，通過建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)平臺(tái)，改革以教師為中心的舊模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的個(gè)性化教學(xué)新模式。教師要從以語言傳授為主的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以語言知識(shí)傳授、學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用技能指導(dǎo)的，課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的，面向全體學(xué)生與面向個(gè)體學(xué)生相結(jié)合的，第一課堂與第二課堂相結(jié)合的教學(xué)模式上來。要研究建立多樣化的大學(xué)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，重視形成性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中語言應(yīng)用能力發(fā)展情況的檢測(cè)。要對(duì)參與試點(diǎn)的教師給予政策傾斜。

10、加大核心課程建設(shè)力度，重點(diǎn)建設(shè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量影響大、覆蓋面廣的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，形成校、系兩級(jí)核心課程體系，構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系。有重點(diǎn)地培育精品課程，大力推進(jìn)校、市、國家三級(jí)精品課程建設(shè)，有效發(fā)揮精品課的引導(dǎo)、輻射作用。在“十一五”期間，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的“3個(gè)1”目標(biāo)，即學(xué)校爭取有1門國家級(jí)精品課程，每個(gè)系部至少有1門市級(jí)精品課程，每個(gè)專業(yè)至少有1門以上市級(jí)重點(diǎn)課程，以此帶動(dòng)課程建設(shè)整體水平的提高，逐步形成具有特色的高質(zhì)量的課程群。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容。全面推廣和廣泛使用“國家精品課程”，積極嘗試與其他高校之間的跨校選修課程機(jī)制及學(xué)分互認(rèn)等，積極引進(jìn)國外大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，研究和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生享受更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

11、建立學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)支持和教育教學(xué)改革成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)改革的積極性，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革成果的培育意識(shí)、應(yīng)用推廣意識(shí)和工作力度，爭取每個(gè)專業(yè)都有校級(jí)教學(xué)成果，每個(gè)系部都能申報(bào)市級(jí)教學(xué)成果，學(xué)校獲得3-4項(xiàng)市級(jí)教學(xué)成果，爭取獲得國家級(jí)教學(xué)成果。完善定期教研

活動(dòng)制度，繼續(xù)開展教學(xué)競賽、組織教學(xué)研究公開課等，鼓勵(lì)教師以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，開展教學(xué)方法及手段改革的實(shí)踐研究；積極推廣啟發(fā)式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)參考資料，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，發(fā)揮教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用

12、堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，按照“引進(jìn)杰出人才，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，用好現(xiàn)有人才”的方針，采取有效措施，加大學(xué)科帶頭人、本科主講教師、雙師型教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，不斷改善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，使之適應(yīng)本科教學(xué)的需要，達(dá)到教學(xué)評(píng)估的要求。

13、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。圍繞精品課程和重點(diǎn)課程建設(shè)，按課程群逐步建成由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的，老、中、青相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍。通過創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研究和改革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，開展教學(xué)方法改革，促進(jìn)教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；組織科學(xué)研究課題，并把研究成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)內(nèi)容之中，不斷取得較高水平的教改成果。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使那些學(xué)術(shù)水平高、師德高尚、教書育人業(yè)績突出的教師脫穎而出，培育出較多的教學(xué)名師。要充分發(fā)揮教研室在開展教學(xué)討論、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究教學(xué)改革中的作用。學(xué)校每年遴選1個(gè)市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，1名市級(jí)教學(xué)名師，爭取入選國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師。

14、加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步建立和完善青年教師助教制度，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，通過“一幫一”結(jié)對(duì)子，為有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師主講的課程進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教育教學(xué)能力。要加大青年教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的工作力度，支持青年教師在職攻讀博士學(xué)位、到企事業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作、參加國內(nèi)外進(jìn)修和學(xué)術(shù)會(huì)議、與其它高等學(xué)校教師交流經(jīng)驗(yàn)等，提高青年教師的素質(zhì)和水平。新聘任的青年教師要有一定時(shí)間從事學(xué)生班主任工作，提高他們教書育人的責(zé)任感和使命感。

15、逐步完善教師工作量制度，通過聘任、考核和分配制度改革，調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教職工待遇。熱情關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，做到事業(yè)留人、感情留人、待遇留人。

五、繼續(xù)完善教學(xué)評(píng)估制度，建立教學(xué)質(zhì)量保障的長效機(jī)制

16、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立用人單位、教師、學(xué)生共同參與的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步形成由系部教學(xué)工作水平評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、課堂教學(xué)評(píng)估以及多種教學(xué)環(huán)節(jié)專項(xiàng)評(píng)估構(gòu)成的評(píng)估系統(tǒng)，把日常過程性評(píng)價(jià)和階段總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以日常過程性評(píng)價(jià)為主。完善領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課制

度、同行評(píng)議制度、學(xué)生評(píng)教制度、院系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)等制度，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)過程的管理。形成教師、系部、學(xué)校三級(jí)質(zhì)量保障機(jī)制，逐步建立保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的長效機(jī)制。

17、從現(xiàn)在抓起、從平時(shí)抓起，按照上海市新增學(xué)士學(xué)位授予單位和授予專業(yè)的審核條件，明確辦學(xué)定位，理清辦學(xué)思路，壯大師資隊(duì)伍，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，改善辦學(xué)條件，健全教學(xué)管理，提高科研水平。在學(xué)校改革和發(fā)展的同時(shí)，為審核工作認(rèn)真積累辦學(xué)資料，確保學(xué)校和每個(gè)專業(yè)都順利通過審核。

六、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的能力和水平

18、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師采用多種方法改造和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享程度和使用效率，大力改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬條件和軟條件。通過學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)學(xué)科大類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，積極爭取獲得2-3個(gè)市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，爭取入選國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。大力加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，充分挖掘校內(nèi)各系、各部門的教學(xué)資源，開展校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。要加強(qiáng)科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，制定相應(yīng)政策，引導(dǎo)、吸引高水平教師從事實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)工作。

19、加大教育信息化建設(shè)力度。把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，大力開展信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐研究，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，統(tǒng)籌規(guī)劃并建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，鼓勵(lì)教師開發(fā)、使用多媒體教學(xué)課件及網(wǎng)絡(luò)課程，形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高教師使用多媒體教學(xué)的水平和效果。加大對(duì)圖書資料和數(shù)字資源的投入，大力培養(yǎng)和提高本科生通過計(jì)算機(jī)和多媒體課件學(xué)習(xí)的能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

20、進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行教材選用的規(guī)定，鼓勵(lì)使用國家規(guī)劃教材和優(yōu)秀教材；跟蹤教材使用情況的反饋，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂。要采取有效措施鼓勵(lì)教師積極申報(bào)編寫國家規(guī)劃教材和各種創(chuàng)新教材，支持教師結(jié)合課程建設(shè)編寫適合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材，編寫符合本校特點(diǎn)的補(bǔ)充教材。要加強(qiáng)紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò)教材的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的立體化和多樣化。每系都要爭取教材入選國家級(jí)“萬種新教材建設(shè)項(xiàng)目”，有本科教材獲得上海級(jí)優(yōu)秀教材。

學(xué)校各系部和各部門要根據(jù)本意見精神，及時(shí)制定本單位具體的落實(shí)措施和辦法，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：抓教研 促課改 全面提高教學(xué)質(zhì)量

抓教研促課改全面提高教學(xué)質(zhì)量

新課程的有效實(shí)施，呼喚教師教育理念的更新、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，如何才能引導(dǎo)本校教師適應(yīng)新課程，上好新教材，是每一所學(xué)校課堂教學(xué)管理面臨的重要課題。自04年秋實(shí)施新課程改革以來，我校在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門有力指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全體教師關(guān)注課改，解放思想，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加大研究力度，在實(shí)施新課程的道路上，做了一些有益的探索和大膽的改革，取得了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，今天，借此平臺(tái)，把我校近年來實(shí)施新課改的點(diǎn)滴做法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與各位同仁交流。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，營造濃郁的課改氛圍。

1、成立課改組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行中心校領(lǐng)導(dǎo)包校（即包村小學(xué)），中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包年組制度。一位課改專家說過：“課改成在教師，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo)。”校長是一所學(xué)校課改的組織者，校長親自參與課改，這既是一種引領(lǐng)，也是一種導(dǎo)向。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長，村小領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)主任、教研組長為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)職責(zé)，并出臺(tái)了一系列管理制度。領(lǐng)導(dǎo)包校、包教研組，指導(dǎo)課改工作，參加課改活動(dòng)，以身作則，率先垂范，并親自反思課改，撰寫課改論文，如韓校長寫的《校本教研問題及對(duì)策研究實(shí)施方案》，李校長寫的《立足學(xué)生主體、提高德育實(shí)效》教研員王秀榮寫的《體驗(yàn)校本教研》在《中華素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》和《中國教育科研與實(shí)踐》書上發(fā)表形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。

2、一任接著一任抓，把課程改革推向深入。為確保課改工作深入持久地開展下去，領(lǐng)導(dǎo)一任接著一任抓。原任校長楊麗霞同志帶領(lǐng)班子成員長期深入教學(xué)一線，為我校的課改工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自2007年8月，以韓萬華校長為首的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，創(chuàng)新思路，做到責(zé)任不變，熱情不降，力度不減，把課改工作進(jìn)一步推向深入。為了深化課改工作，進(jìn)一步強(qiáng)化措施，明確責(zé)任，校長總體負(fù)責(zé)，重點(diǎn)保證課改師資和經(jīng)費(fèi)；并督促和帶領(lǐng)抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改情況進(jìn)行定期和不定期的檢查。校長每學(xué)期對(duì)副校長、教導(dǎo)主任、村小領(lǐng)導(dǎo)的任課、備課、聽課等情況檢查一次，并經(jīng)常深入班級(jí)聽課。抓教學(xué)的副校長每學(xué)期對(duì)教師備課、聽課、學(xué)生作業(yè)檢查2——3次。每次檢查后都及時(shí)把檢查情況向全體教師通報(bào)。提出改進(jìn)措施；村小領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處主任、教研組長長期占領(lǐng)課改前沿，在教學(xué)中掌握課改第一手資料，負(fù)責(zé)資料搜集、整理、歸檔，及時(shí)小結(jié)。由于上下一心，齊心協(xié)力，從而形成了濃厚的課改氛圍。

二、抓學(xué)習(xí)、重研訓(xùn)，樹立新課改理念

1、學(xué)習(xí)定基礎(chǔ)

“只有學(xué)習(xí)精彩，才能生命精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才能成功?！眻?jiān)持抓學(xué)習(xí)，提高教師理論水平，是課改的關(guān)鍵。課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高，沒有素質(zhì)過硬的優(yōu)秀教師，什么課改理念、教材、教法、師生評(píng)價(jià)都可能會(huì)被扭曲、變形、異化。因此，我們提出了爭做“學(xué)習(xí)型教師，營造書香校園”的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校不惜財(cái)力，拿出經(jīng)費(fèi)，添置學(xué)習(xí)資源。充實(shí)學(xué)校圖書館、閱覽室中的新課程圖書。為教研組和青年教師征訂教學(xué)刊物，滿足教師學(xué)習(xí)需求。其次，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教師學(xué)習(xí)視野。我們注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用，充分借助電子備課室、微機(jī)室的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，倡導(dǎo)全

員讀書，撰寫教育隨筆、教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)反思，定期進(jìn)行檢查，組織交流。廣大教師不甘落后，買書讀書成為時(shí)尚，發(fā)表感想，自覺反思成了常事。許多教師還把自己的成功作品發(fā)表在園丁苑，領(lǐng)導(dǎo)、青年骨干教師加入園丁苑博客圈經(jīng)常投稿寫感想，談體會(huì)在網(wǎng)路上與同仁交流。副校長王艷麗，教研員王秀榮，骨干教師王鵬飛等多人寫的文章在園丁苑獲獎(jiǎng)。一些青年教師自行購買質(zhì)量精美的筆記本，學(xué)習(xí)中或摘錄，或剪貼，或撰寫，還精心配以鋼筆字、簡筆畫，筆記內(nèi)容豐富，圖文并茂，看后使人賞心悅目，受益匪淺，成為值得長期保存的藝術(shù)珍品。寫日記，寫讀書筆記已是教師習(xí)以為常的事，愛學(xué)習(xí)、愛讀書已成為我校教師的共同嗜好。

2、培訓(xùn)中成長

抓培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力，是課改的重點(diǎn)。為了適應(yīng)課改需要，我們狠抓了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。首先，在近五年的時(shí)間里，我們采取走出去，引進(jìn)來的方法，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們每年曾先后派出教師參加省、市、縣級(jí)培訓(xùn)，他們回來所做的報(bào)告、所上的示范課，使全體教師深受啟發(fā)。其次，制訂了《校本培訓(xùn)制度》、《校本培訓(xùn)計(jì)劃》，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。在日常培訓(xùn)中，我們做到“三定”（即定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)人員），一是定時(shí)間，即確定每周一放學(xué)后為集體備課，確定雙周三放學(xué)后為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，單周四放學(xué)后為現(xiàn)代教育資源應(yīng)用學(xué)習(xí)，雙周四放學(xué)后組織教師觀看課改教學(xué)光碟；二是定內(nèi)容，即確定每周的培訓(xùn)專題，如解讀學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等，安排“多媒體資源的瀏覽與下載”，“多媒體課件制作”等專題培訓(xùn)；三是定人員，即事先確定輔導(dǎo)教師或主持人，要求做好充分準(zhǔn)備。通過扎實(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，課改新理念已在教師心中生根發(fā)芽，并形成了自己的課改風(fēng)格與特色。

3、反思中提高

學(xué)習(xí)需要反思，實(shí)踐需要反思，課前需要反思，課后需要反思。反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。在教學(xué)案例的反思中，我們要求教師時(shí)時(shí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不斷思考和發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

日積月累使反思成為習(xí)慣，我們規(guī)定任課教師單元有反思，課節(jié)有反思，每月寫一篇教育教學(xué)案例反思，好的反思刊登在校科研簡報(bào)上。每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)比，并收集好的案例材料編成《教師手記》，共大家學(xué)習(xí)參考。

交流研討，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。我們?cè)诖_立研討專題后，讓教師從自己的“教師手記”中精選符合專題的一個(gè)或一組案例進(jìn)行加工整理，然后中心小學(xué)以年組為單位，村小以校為單位開展專題案例研討。從而敦促教師對(duì)自己的體會(huì)和困惑進(jìn)行深入的思考，使案例反思得到進(jìn)一步升華。從而提高了教師的教育教學(xué)能力。

4、科研促教研

在校本教研中，我們以科研的方式推進(jìn)教師的教學(xué)研究，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)有水平選擇不同研究方式。第一將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研緊密結(jié)合，強(qiáng)化子課題實(shí)驗(yàn)研究的針對(duì)性，在課題研究使用性、實(shí)效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗(yàn)加反思中迅速成長。第二將課題同課程改革緊密結(jié)合，注重教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革創(chuàng)新，探索建立促

進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，探索建立促進(jìn)教師不斷提高評(píng)價(jià)體系，是教師運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己教育行為及時(shí)作出分析和反思，不斷提高教學(xué)水平。如我們嘗試的一個(gè)校本課題“學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)改革的嘗試，”經(jīng)幾年來的實(shí)驗(yàn)，我們摸索了一條新路，收到了較好的效果。具體做法是：作業(yè)注意分層次進(jìn)行，每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平差異，自擬設(shè)計(jì)滿意的作業(yè)，每一節(jié)課通過師生探究、合作、交流之后，根據(jù)自己收獲的多少，自選題型，這樣就可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性，使他們敢于自己探索，完成自己選擇的作業(yè)題，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)也形式多樣，可以給畫一個(gè)笑臉，豎大拇指，或點(diǎn)綴圖案、漫畫等富有情趣的評(píng)語。每月進(jìn)行一次作業(yè)評(píng)比，一些同學(xué)分別被評(píng)為“特色作業(yè)”“作業(yè)之最”等榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)我們還鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生（尤其是六年級(jí)學(xué)生）對(duì)每一章節(jié)繪制一張知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這一做法尤為受到學(xué)生的歡迎。同學(xué)繪制的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖不光是內(nèi)容全面，而且形式新穎，都給自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖圖起了好聽的名字，“知識(shí)窗口，知識(shí)云朵，知識(shí)寶塔，碩果樹，太陽光圈“等。并將設(shè)計(jì)好的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，裝入自己的成長記錄袋。從作業(yè)設(shè)計(jì)體驗(yàn)中培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，（發(fā)散思維能力，綜合運(yùn)用能力）集語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等與一體，激發(fā)了學(xué)生潛在的素質(zhì)，書面作業(yè)統(tǒng)一為一點(diǎn)，就形成了學(xué)科的一大特色。

5、校本教研促發(fā)展

我們的校本教研活動(dòng)分為三個(gè)層次，第一是中心小學(xué)以年組為單位，村小學(xué)以校為單位的組級(jí)教研，第二是片教研，第三是全鎮(zhèn)教研。三個(gè)層次的教研各有側(cè)重，相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。

組級(jí)教研，以說課——上課——議課——再上課——課后反思為主要方式，針對(duì)課堂教學(xué)每次由備課中心發(fā)言人說課、上課，同組教研聽課、議課，共同修改教案，然后再上課，最后教者自我反思，通過組級(jí)教研激發(fā)教師參與教研的積極性和主動(dòng)性。

片教研，即在教學(xué)研究中開展分片側(cè)重某一年級(jí)、學(xué)科的教研，如中心小學(xué)側(cè)重于各年級(jí)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科，有利片側(cè)重于品德學(xué)課、北坊片側(cè)重于科學(xué)學(xué)科。做法是平行班的教師對(duì)本單元的課程進(jìn)行分工，每個(gè)教師選出其中的一課寫好教案后，將教案在網(wǎng)上傳給同事，然后在每次集體備課時(shí)由主備人（備課第一責(zé)任人）主講此案產(chǎn)生的來龍去脈和教材的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，教材的編寫意圖以及如何把握教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。然后將別人備好的成型教案放到電子備課室，供大家使用，教師把備好的教案經(jīng)過內(nèi)化為“我“所用。這期間，首先要學(xué)習(xí)長處，其次找出不足，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教案修正。我們的集體備課與教研從不流于形式，主備人負(fù)責(zé)答疑與講解，教師積極參與討論研究，從而使每個(gè)教師都能“取各家之長，補(bǔ)自己之短”，形成了全體教師交流共享，共同進(jìn)步的喜人局面。

全鎮(zhèn)教研，即在教學(xué)研究中，以來源于學(xué)校教師教學(xué)中的實(shí)際問題的教研方式。方法是每學(xué)期向教師下榻“問題報(bào)告單”讓教師把教學(xué)中存在的困惑及存在的問題寫在單子上，然后抓教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)以各種形式收集教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，進(jìn)行整理分類，積累教研活動(dòng)的資料。然后以小講座、觀摩課、互動(dòng)答疑等形式，解決問題，形成共識(shí)。我們每學(xué)期搞一到二次的全鎮(zhèn)教研，每次教研重點(diǎn)解決一個(gè)問題。

三、突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，聚焦課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

由于多種原因，課改初期我校教育教學(xué)質(zhì)量曾出現(xiàn)滑坡。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我校新一屆班子高度重視、冷靜思考、深入調(diào)研，找到了落后的根源—即就是部分教師穿新鞋走老路，方法不

適應(yīng)新課程，課堂40分鐘效益低。隨著課程改革的不斷深入，我們明白，學(xué)校只有走以研促教，教研并舉之路，才能使教師適應(yīng)新課程，才能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量走出困境，才能全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我們將管理的重點(diǎn)聚焦到課堂教學(xué)。開展“人人公開課、天天公開課“的活動(dòng)。要求每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂適度調(diào)控，課后認(rèn)真反思，領(lǐng)導(dǎo)做重點(diǎn)主評(píng)后參與聽課教師進(jìn)行評(píng)課和研討。活動(dòng)后把好的教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、評(píng)課進(jìn)行展示并刊登在校科研簡報(bào)上。每學(xué)期活動(dòng)結(jié)束后都評(píng)選出好的課堂教學(xué)和好的評(píng)課教師給予物資獎(jiǎng)勵(lì)。如我校的王鵬飛老師在講課和評(píng)課中雙雙獲獎(jiǎng)。同時(shí)我們還開展領(lǐng)導(dǎo)示范課。骨干教師優(yōu)質(zhì)課，青年教師匯報(bào)課等活動(dòng)，副校長李鳳云教導(dǎo)主任張玉琴曾先后做二年級(jí)、三年級(jí)的語文公開課，少先隊(duì)輔導(dǎo)員李淑范老師在校本教研會(huì)上進(jìn)行品社學(xué)科說課時(shí)被縣教研員發(fā)現(xiàn)后推薦到全市教研會(huì)上說課，在2010年10月被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課。在抓教學(xué)質(zhì)量方面，我們還實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)兼課和聽課制度，要求中層領(lǐng)導(dǎo)每周兼課不少于6節(jié)，并必報(bào)一門考試科目。校長每學(xué)期深入班級(jí)聽課，副校長教導(dǎo)主任跟蹤聽課，聽后及時(shí)座談點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)。人人公開課中我們邀請(qǐng)家長走進(jìn)課堂，讓他們?cè)u(píng)價(jià)我們老師的課堂教學(xué)，并把它們的意見在網(wǎng)上或用電話與我們領(lǐng)導(dǎo)或老師溝通。近幾年，我們大力開展以“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為主題系列活動(dòng)，采取理論補(bǔ)養(yǎng)、典型帶動(dòng)、困難幫扶、比賽拉動(dòng)的做法，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我感悟、端正教風(fēng)，提高課堂教學(xué)效益。對(duì)課堂教學(xué)效率較低、進(jìn)步不明顯的教師，進(jìn)行重點(diǎn)幫扶、跟蹤指導(dǎo)，促其提高。通過大膽探索與實(shí)踐，我校教師駕馭課堂的能力明顯進(jìn)步，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高，我校教育教學(xué)成績也實(shí)現(xiàn)了大幅度提升。課改幾年來我校成績明顯提高，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量新跨越。

四、注重總結(jié)提高，錘煉出一批科研性骨干教師，造就出大量創(chuàng)新學(xué)生。

幾年來，在這苦澀而又甜蜜的課改之旅中，我們注重學(xué)習(xí)總結(jié)、不斷反思提高。一是積極為全體一線教師搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，組織青年教師上匯報(bào)課、領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師上示范課、中老年教師上研討課。二是鼓勵(lì)教師自我反思，每位教師授完課后，都要對(duì)自己所授課進(jìn)行課后反思。起初，許多教師不知反思方法，反思不夠到位，后來，在骨干教師的示范指導(dǎo)下，現(xiàn)在大部分教師都能認(rèn)真回顧自己授課時(shí)的得失，提出改進(jìn)措施。三是采取骨干教師示范引領(lǐng)的辦法，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是積極開展集體評(píng)課活動(dòng)，歷次的研討課后，語數(shù)教研組長都要組織全組成員進(jìn)行集體評(píng)議，所有教師各抒己見，充分交流，認(rèn)真分析教學(xué)中哪些符合新課標(biāo)精神，哪些還有待于改進(jìn)，最后形成小組評(píng)課分析?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！痹谧巫尾痪氲淖非笾校覀円残牢康乜吹?，學(xué)校正悄然發(fā)生變化，課改的花朵綻放嬌艷，課改的果實(shí)壓滿枝頭：教研氛圍濃厚了，評(píng)課發(fā)言積極了，課堂結(jié)構(gòu)改變了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生素質(zhì)提高了；教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更專心了，讀書積累的更多了，虛心請(qǐng)教的也來了，主動(dòng)上研討課的多了，自覺聽課的多了。課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的喜人局面，課堂成為師生展示自我的舞臺(tái)，錘煉了一批科研性骨干教師。我校被評(píng)為市“縣政府名校”，中心小學(xué)、有利村小榮獲縣級(jí)“課改先進(jìn)教育集體”的稱號(hào)。市“精神文明單位”?！皫煹率痉缎！?。“德育先進(jìn)?！保凹议L學(xué)校先進(jìn)?！?，“農(nóng)遠(yuǎn)工程模范校”，“春曉工程先進(jìn)集體”，“十一五”評(píng)為市級(jí)繼續(xù)教育示范校。教師隊(duì)伍中，涌現(xiàn)出一名市級(jí)和2名縣級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人，市級(jí)師德標(biāo)兵一名，縣級(jí)師德標(biāo)兵3名，縣級(jí)名師一名，國家級(jí)優(yōu)秀課1名，省級(jí)優(yōu)秀課2名，市級(jí)優(yōu)秀課6名。省課指導(dǎo)教師3名，市課指導(dǎo)教師6名。省級(jí)骨干教師一名，市級(jí)骨干教師11名，縣級(jí)骨干教師14人。5名教師在國家、省、市各類競賽中獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，30多名教師的50余篇教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)獲國家、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。孫蕾老師的《齊心合力》獲2009年全國優(yōu)質(zhì)教育成果優(yōu)質(zhì)課類貳等獎(jiǎng)。黃亮老師的《采山》一課獲省十三屆多媒體教育軟件大獎(jiǎng)。

課改的實(shí)施，也為我校造就了一批高素質(zhì)的學(xué)生，2005年5月陳旭同學(xué)在全國中小學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)書法作品大賽中《靜物》2份均獲金獎(jiǎng)。2006年4月，崔云峰等6名同學(xué)的小制作作品均獲縣一二三等獎(jiǎng)，2007年董鑫等4位同學(xué)獲縣“歌滿校園“大賽一、二、三等獎(jiǎng)。2010年3月白宇航小朋友獲“中華情藝術(shù)風(fēng)采國際交流展演活動(dòng)銅琴聲樂專業(yè)幼兒全國總決賽金獎(jiǎng)”。2010年4月崔偉雙，康瑩發(fā)明制作的《自動(dòng)捕鼠器》獲省科技大賽一等獎(jiǎng)。每年縣里舉辦的各種競賽，我校學(xué)生參賽均都獲得喜人成績。在2010年縣首屆小學(xué)生科技節(jié)大賽中獲“三等獎(jiǎng)”

成績固然令人欣喜，但我們也清楚地認(rèn)識(shí)到課改之路依然漫長。在今后的課改征程中，我們還將堅(jiān)持不懈地實(shí)踐創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，百尺竿頭，更進(jìn)一步。與時(shí)俱進(jìn)抓課改，開拓創(chuàng)新搞教研，為促進(jìn)雙廟子小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高而不懈努力。