第一篇：規(guī)范教學管理 提高教學質量

規(guī)范教學管理，提高教學質量

參加工作三十多年來，不論是搞教學還是抓管理，我都本著為教育“出實招，干實事，求實效”的原則，一步一個腳印，扎實工作，提出了“向課堂要質量，向科研要質量，向管理要質量”三大質量觀。我校在教學常規(guī)管理工作中不斷進行摸索與改革，抓好教學常規(guī)管理，提高教學質量。

一、抓好教學常規(guī)，實施過程管理。

我校從抓教學常規(guī)管理開始，努力提高質量，把教學管理工作落在實處。

（一）、建立管理制度，落實教學常規(guī)。

人們常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€學校，沒有切實可行的規(guī)章制度，學校的工作如何抓，教學質量又如何能提高呢？因而我校十分重視管理制度的建設和創(chuàng)新，努力建設科學、高效、民主、規(guī)范的管理體系。幾年來，我校依據(jù)校情，發(fā)動全員討論，先后建立了《集體備課制度》、《新課程課堂教學評價表》、《教研活動制度》、《學生作業(yè)批改制度》、《課后輔導制度》等一系列教學常規(guī)管理制度。隨著這些制度不斷完善和創(chuàng)新，便形成了大孤家鎮(zhèn)中心小學獨特的、全面的精細化管理。同時我認為落實制度、思想統(tǒng)一更重要，于是利用業(yè)務學習時間召開全體教師大會，共同學習，共同討論，達成共識，使學校各項管理進一步做到科學化、制度化、規(guī)范化、民主化。

（二）、規(guī)范教學流程，提高教學質量

教學流程是教學常規(guī)的主要內容，它主要包括備課、上課、批改、輔導、檢測五個環(huán)節(jié)。在實踐中我們總結歸納出：備課是提高教學質量的關鍵，上課是提高教學質量的核心，作業(yè)批改是反饋教學質量的途徑，輔導是提高教學質量的前提，檢測是提高教學質量的手段。

1、重視課前準備

備好課是上好課的前提。我們要求每位教師在課前要認真學習教材和教學參考書，并對照《課程標準》科學合理預設好教案，在實施過程中又要關注生成。要求教師備課做到“六備六明確”（備課程目標，明確本課程內容的地位和作用；備教材，明確本節(jié)知識的特點和教學重難點；備學生，明確學生學習本節(jié)內容的基礎和能力；備“三維目標”，明確通過本節(jié)教學要達到的知識目標、能力目標和情感目標；備教學用具，明確教師和學生分別要準備哪些用具；備教學參考信息，明確教學參考書、教育網(wǎng)站、資料庫等可以借鑒的圖文信息。）教導處每天下班前半小時檢查教師準備教具的情況，提醒和督促各任課教師寫好小黑板等。

2、抓好課堂教學。

課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識、發(fā)展智力、增長能力、提高自身修養(yǎng)的主要途徑。我校制定了課堂教學標兵評選條件，在提高課堂效率上教師要做到 “三個關注”、“三個并重”、“三種思想”、“六個體現(xiàn)”。

“三個關注”：關注學生學習興趣，特別關注亞學習狀態(tài)；關注學生學習習慣，特別關注潛能生；關注學生思維水平，特別關注學生錯誤思維。對學生的學，要重點抓學習習慣、學習態(tài)度的養(yǎng)成。培養(yǎng)

學生每頁書都要認認真真地讀，每節(jié)課都要認認真真地聽，每道題都要認認真真地做，每個錯都要認認真真地改。

“三個并重”：教學結果與教學過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導與學生會學并重。

“三種思想”：從最后一名學生抓起，關愛每一個學生的成長；尊重學生的人格，對學生教育要有愛心和耐心；允許學生在學習和個體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教。

“六個體現(xiàn)”：（1）引導：教師要充分發(fā)揮主導作用，注重學生學習興趣的引導，使學生樂學；注重學習方法的引導，使學生會學；注重學科知識的引導，使學生學會。（2）激勵：充分發(fā)揮教師的激勵作用，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，激發(fā)學生學習熱情；激勵學生產(chǎn)生解決問題、克服困難的勇氣和信心，培養(yǎng)良好的意志品質。（3）參與：讓學生能積極主動的參與教與學的全過程，充分的動腦、動口、動手，發(fā)揮主體作用。（4）表現(xiàn)：培養(yǎng)學生在課堂上敢想、敢說、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造的良好學習品質；培養(yǎng)學生善于表現(xiàn)、善于爭先的良好學習品質，讓學生得到生動活潑的發(fā)展。（5）創(chuàng)造：教師要創(chuàng)造性的進行課堂教學。敢于在教學方法、手段及藝術形式上進行突破，教得生動，教得活躍；培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習，教會學生掌握思維方法，開闊思維空間，培養(yǎng)思維品質，學得主動活潑。（6）成功：在教學過程的始終，教師都要運用成功教育的思想和語言評價藝術，讓學生的見解都能得到老師的肯定和鼓勵，營造輕松愉快的學習氛圍，給每個學生成功的機會，讓他們感受到成功的快樂。

3、關注作業(yè)布置和批改。

作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學的重要依據(jù)，布置作業(yè)要體現(xiàn)探究性、層次性、開放性，最大限度地減輕學生課業(yè)負擔。因此要求教師做到精心布置：從學生作業(yè)的內容、作業(yè)的份量、作業(yè)的形式、作業(yè)的要求、作業(yè)的批改都作了明確的規(guī)定。堅決杜絕“重復抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。

在作業(yè)批改方面，教師要做到及時、準確、不使用“×”，必須用鼓勵性語言進行情感評價，把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改，教導處每月對所有學科的作業(yè)檢查一次，每學期都進行作業(yè)展覽、優(yōu)秀作業(yè)評選活動，有力地推動了學生作業(yè)質量的規(guī)范、高效。

4、抓好輔導工作

輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，我校始終抓牢潛能生幫扶這一工作。開學初，我們要求每位教師必須高質量做好潛能生幫扶工作，確保教學質量整體提升。教導處制定出潛能生幫扶計劃，每位教師依據(jù)學校的計劃，結合本班學生的實際情況制定出本班潛能生幫扶計劃，并認真做好潛能生幫扶輔導記載，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，教導處對在單元檢測和月檢測中有進步的學生及時進行表揚和獎勵，努力使每位學生在原有基礎上有進步。

5、及時進行檢測。

質量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。每名任課教師都要對每單元及時進行檢測。每月末，學校對教師的教學效果進行質量監(jiān)控，考試結束后，每位教師要針對試卷情況進行分析，并由教導處集中或教研組長分組組織召開質量分析會，對于成績不合格的學生，學校采取跟蹤檢測，使每位教師不放棄任何一個學生，關注每位學生的成長。

此外，學校各級領導經(jīng)常深入教學常規(guī)工作，了解教師教學動態(tài)。在教學細節(jié)管理上做到“四個堅持”：堅持每周至少兩次的隨堂聽課；堅持半月一次與教研組長、任課教師的深度交談，加強溝通；堅持一日三巡查走動式管理，加強課堂、課間的巡視，了解一線的教學常規(guī)情況；堅持制度的權威性。

二、落實教研科研，提升教師素質

根據(jù)校情，學校圍繞“教研科教興?！遍_展工作，以此提升教師整體素質，提高學校教學質量。我們的做法是：

1、創(chuàng)設氛圍，全員參與

隨著課程改革的逐步推進，我們認識到，如何將課程改革的先進理念切實有效地轉化為廣大教師的教學行為；如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題，不斷提高教育質量是我們面臨的一個重要課題。教研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發(fā)展的動力。教師充分認識到了教研在學校教育和發(fā)展中的重要作用，真正做到了全員參與化。

2、規(guī)范教研流程

在本學期我校實行集體備課、專題研究活動。每次活動由教研組

長組織理論學習、專題研討。在活動中引導教師運用理論分析課堂教學中出現(xiàn)的問題，交流科研信息及教學方法，結合教學進行總結反思，促進教研互聯(lián)互補，使教研活動在反思、完善中發(fā)揮更好的作用。

3、落實聽課制度

學校規(guī)定教師每學期聽課不少于15節(jié)，組長每學期聽課不少于20節(jié)，中層干部每學期聽課不少于80節(jié)，教研員每學期聽課不少于120節(jié)，校長每學期不少于60節(jié)。聽課教師要做詳細的聽課記錄，記錄內容包括教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發(fā)言、師生互動情況、有效的教學方法和手段以及教學中的失誤等。課后要及時整理教學記錄，在進行理性思考的基礎上，歸納總結出一些共性的東西，及時與授課教師進行反饋，在評課時推廣和提倡一些成功的經(jīng)驗與做法，提出一些改進的意見和要求等。

三、規(guī)范學習常規(guī)，培養(yǎng)學習習慣

學習常規(guī)是學生在學習生活中應遵循的經(jīng)常性規(guī)范。加強學生學習常規(guī)的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，提高學習的有效性。

我校依據(jù)不同年段學生的年齡特征及學科的特點，從學生的預習、課前準備、聽課、作業(yè)、朗讀、口語表達等習慣入手，制定了不同常規(guī)要求，并張貼在教室中。班主任利用晨會和班會時間組織學生認真學習，同時教導處采用多種形式了解學生的熟知程度。讓學生牢記學習常規(guī)，規(guī)范自己的學習行為。各班學生學習習慣養(yǎng)成是否達標與評選三好班級、優(yōu)秀教師、課堂教學標兵結合，有效地調動了教師

培養(yǎng)學生良好習慣的積極性。

一份耕耘，一份收獲。在教育局正確領導下、在我校全體教師的共同努力下，我們取得了一定的成績。但我們也深深感到自己工作中仍存在著不足，距離領導和家長的要求還有一定的差距。在今后的工作中，我們仍將繼續(xù)努力，不斷探索，把工作做深、做細、做實，力爭在教學常規(guī)管理工作和教學質量方面再上一個新臺階。

規(guī)范教學管理，提高教學質量

遼寧省撫順市清原滿族自治縣大孤家鎮(zhèn)中心小學

李 權 榮

第二篇：加強教學管理 提高教學質量

加強教學管理，提高教學質量

保合少中心小學

加強教學管理，提高教學質量

教學質量是學校的生命線，是辦學的基礎工程和根基，提高教學質量是一項系統(tǒng)工程，又是一項長期工程。為此，我校根據(jù)任課教師中新上崗教師居多，教學經(jīng)驗少的實際情況在加強教學管理，提高教學質量方面采取了一系列行之有效的辦法，談不上亮點，只是一些具體做法，現(xiàn)匯報如下：

一、科學合理地安排課程，做到知人、善任，各盡所能。根據(jù)課程計劃設置，我校嚴格執(zhí)行國家課程設置計劃，保證按要求開足開齊各學科，并且配齊各科教師，認真上好每節(jié)課。同時根據(jù)學校教師情況和學生發(fā)展的要求，本學期在安排課程時，打破了以往包班、包科的狀況，實行了分科教學，音樂、美術、體育實行專人教學，這樣更有利于教師鉆研教材，發(fā)揮自身特長，各盡所能。其它學科也盡量根據(jù)教師所學專業(yè)來對口分配課程，一是這樣做認為更能發(fā)揮教師專業(yè)特長，體現(xiàn)人文關懷。二是從教師專業(yè)成長和學校、學生發(fā)展需求出發(fā)，給教師們提供更多專業(yè)知識和課堂教學結合的研討機會，保證40分鐘的高效高質，為教學質量的提高提供保障。

二、加強常規(guī)管理，提高教學質量

1、建立健全各項制度，確保學校管理有法可依，有章可循，督促教學工作順利進行。在教學管理方面，根據(jù)學校實際情況出臺了《日常教學管理制度》《教學常規(guī)檢查制度》《教學質量評估方案》《學生作業(yè)成績評估方案》《提高教學質量措施》《畢業(yè)班獎懲制度》《作業(yè)布置批改措施、作文批改要求、作業(yè)批閱評價記錄》《檢查評價表》《后進生轉化制度》等。在教師管理方面，出臺了《教師考核細則》《教師考勤制度》《教師請假制度》等，在學生管理方面，出臺了《班級考核細則》《班主任考評細則》等。通過上述制度的出臺和完善，為學校各項工作的開展提出了一個規(guī)范明確的要求。本學期開學初，劉校長為了進一步加強教學管理，在全體教師會議上又提出了6點具體的措施：（1）嚴格師生作息時間；（2）加強教學管理，每月底教導處分管領導對教師備課、教案、聽課、作業(yè)批改、教研活動進行集中檢查，平時進行不定期抽查，并作好詳細記載，及時進行小結。（3）嚴格教師相互聽課制度。每學期任課教師聽課20節(jié)，骨干教師聽課25節(jié)。（4）一學期大型教研活動2次，每次活動圍繞一個課堂活動中共性問題進行討論、交流，確保教研活動不流于形式。（5）組織好每周的語、數(shù)學研活動，每周根據(jù)新上崗教師課堂上存在的小問題進行交流，共同制定改進措施，幫助新教師盡快進入角色轉變，能勝任本職工作。（6）本學期還提倡開展每周推出一名優(yōu)質常態(tài)課活動，以此來調動教師工作積極性。（7）加強常規(guī)管理，使每周的升旗儀式和每天的兩課、兩操活動更加規(guī)范；（8）加大教學質量獎勵力度，通過措施的實施，使教師和學生在思想上產(chǎn)生壓力，產(chǎn)生緊迫感，增強教學的積極性，認識到教學的重要性，增強教學效果。

三、加強教師培訓力度，提高教師業(yè)務能力 為了使年輕教師在業(yè)務上盡快成長，學校為廣大教師提供多種鍛煉提高的機會。（1）每學期開學初要組織全體教師積極參加教材培訓，以便更快地熟悉教材，更好地服務于課堂教學。（2）積極參與名師講學活動，親身領略名師講課風采和先進教學理念，以便提升自身的教學修養(yǎng)。（3）走進蘇小、山水名校教學氣息，感悟名校課堂教學魅力，觸動教師自身教學靈感，改變課堂教學的低效模式，形成自主探究，合作的高效課堂。（4）結對幫扶促進成長。A、校行政領導與新上崗教師進行結對幫扶。B、老教師與青年教師結對，促進教學交流。（5）分層聽課，促進業(yè)務提升。A、新上崗教師每周堅持聽2-3節(jié)推門課。B、工作2-3年教師每周堅持聽1-2節(jié)推門課。C、校級骨干隔周堅持聽課一次。（6）夯實基本功訓練。A、學校訂閱《小學語文教師》《小學數(shù)學教師》《語、數(shù)教學設計》《小學英語教學設計》《小學數(shù)學教育》等雜志，要求教師養(yǎng)成每天學習教育雜志30分左右的習慣，從中吸取豐富的營養(yǎng)。B、每學期要求讀一本教育論著，養(yǎng)成良好的讀書習慣，寫出5000字讀書筆記，完成讀書月報4次。C、根據(jù)工作時間長短，完成好通覽任務。D、每學期學校級骨干必須承擔一次公開課，年輕黨員必須承擔一次示范課。E、每周堅持進行“兩筆字”訓練，每學期進行展示活動。通過以上形式多樣的教學活動和一系列相關活動，使青年教師的基本功得到了全面鍛煉，并取得了較好成績。（7）創(chuàng)設參賽機會，使教師教學能力得到展示和鍛煉。A、2012年5月份選派白鑫淼、白蘇雅拉圖、雷楠、高陽、王榮韜五人參加新城區(qū)綜合實踐課基本功比賽活動，其中4人獲獎。B、2012年6月份選派王羽、劉慧參加新城區(qū)第二屆班主任技能大賽，雙雙獲獎。C、2012年9月選派何燕霞參加新城區(qū)黨辦組織師德演講獲得二等獎。D、2012年5月份進行了校級新上崗教師語、數(shù)課堂教學比賽活動，評選出優(yōu)質課4節(jié)。

四、學校領導深入教學第一線，夯實教學工作。我校領導班子十分重視課堂教學質量，包括一把手劉校長經(jīng)常深入課堂聽課，課后與作課教師進行耐心交流指導，同時把聽課分為隨堂聽課、跟蹤聽課、檢查聽課、調研聽課，每次聽課都有明確的目的性。通過大面積的不同性質的聽課，著力關注教學，聚焦課堂，積極落實新城區(qū)教育局提出的“六精”要求，規(guī)范課堂教學的各個環(huán)節(jié)，因而課堂教學也有所變化，課堂上教師滿堂灌的現(xiàn)象在減少，現(xiàn)代教學手段正向課堂走來，正是源于校長的身體力行，我校教學在探索中不斷提高，促使年輕教師更快的成長。

五、抓好校本培訓，提高教學質量。

1、發(fā)揮專業(yè)引領作用。俗話說得好：“小和尚跟著老和尚，一輩子還是和尚；小和尚跟著如來，可能會成佛”。教育家顧泛先生也多次說過：“蘿卜燒蘿卜，不會有牛肉味”。其意在說，同層級的相互聽課、評課、說課，教師的專業(yè)水平不會高到哪一個層次，但如果有專家先進的理念的具體指引與對話，情況將大不一樣。因此在教師專業(yè)引領上，我校組織青年教師姚睿、米利英作專題講座——我的專業(yè)成長經(jīng)歷，真正發(fā)揮了示范引領作用，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

2、抓好課堂教學。我校領導班子每學期開學第一周就深入各年級教學班進行開學聽課調研，以了解開學教師教學情況，教學設備使用情況，學生精神面貌和課堂紀律，及時發(fā)現(xiàn)教學環(huán)節(jié)中的問題和不足，并與一線教師共同反思。以此來強化學校教風、學風，完善教學管理體制，促進教學質量的提高。因此學校把九、十月份作為學校聽課月，十一月份為展示月。以課堂教學為抓手，進行語文、數(shù)學、英語和藝術一系列教學交流研討周活動。9月17日~9月21日是學校進行了語文教學交流研討周活動，此活動由米利英、姚睿授課。學校語文教師和行政領導進行聽課，課后進行熱烈討論和準確點評。9月24日~9月28日進行數(shù)學教學交流研討周活動，此活動由黃碧濤、張艷偉授課。學校數(shù)學教師進行聽課、評課，使全體教師從中受益匪淺。10月10日~10月14日進行骨干教師示范課，由張艷偉、何燕霞、楊建新三位教師授課，全體青年教師參與聽課、評課活動，討論氣氛熱烈達到了預期目的。

11月份將安排兩次展示活動，一次新上崗教師匯報展示（校內）；一次骨干教師自薦課展示。

通過以上一系列活動的開展，讓不同層面的優(yōu)秀教師都有展示自我的機會，讓更多的青年教師在實際工作中經(jīng)受鍛煉，脫穎而出，增長才干，帶動大多數(shù)教師共同受益成長，從而促進教師專業(yè)化的發(fā)展，為提高教育教學質量打下堅實的基礎。

六、加強質量檢測，提高教學質量

1、加強教學質量的檢測和質量分析。為全面及時地了解教師的教學質量狀況，學校每一學期都對不同年級，不同學科進行隨機抽考，并組織人員對檢測質量結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，尋求提高教學質量的有效方法。

2、搞好每次月考的質量分析。認真組織每次月考，考試結束后，各科教師及時閱卷，寫出質量分析，教導處把質量檢測作為檢查教學過程的關鍵點，組織任課老師，認真分析成績，查找差距及存在的問題等，進行全面分析總結，吸取經(jīng)驗，制定改進措施。以求在今后的教學中，進一步優(yōu)化課堂教學，完善教學管理，查缺補漏，整體提高教學質量。

由于學校真抓實干，注重實效，我校語文、數(shù)學、英語三科成績在逐年上升，逐漸縮小與城區(qū)差距。

七、家校聯(lián)系，共同提高質量。

1、為了促進家校聯(lián)系，更好地實施新課程改革，全面提高學生的整體素質，使一年級新生，過好入學關。每年9月初都要進行一年級“培養(yǎng)良好習慣，提高學習興趣”新生家長會。會上班主任和任課教師就本班情況，本學期及班級重大活動，新生入學教育，學習習慣，行為習慣的培養(yǎng)等與家長們作充分交流，進行積極交流溝通，共同制定行之有效的措施，共同完成教育學生的任務。

2、為了加強畢業(yè)班工作，提高教育教學質量。每學期開學初都要舉行畢業(yè)班家長會議。會上班主任首先向家長介紹本班學生的實際情況，要求家長多擠出點時間關心孩子的學習和生活，多關注學生的身體及精神狀態(tài)，督促學生按時休息，按時完成作業(yè)，自覺溫習功課，努力提高學習成績，監(jiān)督學生不進網(wǎng)吧及做其他危險游戲或活動，號召全體家長支持畢業(yè)班教師工作，密切家校聯(lián)系，共同教育培養(yǎng)好學生，爭取畢業(yè)時取得好成績考入一所理想學校。

3、為了增進家校聯(lián)系，搭建家長、學校友誼的橋梁，本學期在11月底組織開展學校教學開放日活動。本次活動將按邀請全體家長參與。家長可以深入課堂，聽教師上課，課后進行相互交流，提出合理化建議。同時本次活動將展出教師教案，習題演練，讀書筆記等，將學生的手抄報、繪畫、鋼筆字、作業(yè)等進行展示，讓家長更多地了解教師，了解學生。使活動既鍛煉老師，又發(fā)展學生。

通過以上活動的開展，使家長走進校園，走進課堂，走進孩子，零距離地全面了解學生在校學習、生活等情況，通過家長與老師面對面，心貼心地交流活動，家長們更進一步了解學校的管理與發(fā)展趨勢，了解課堂教學和課改動向，有利于家長更好地配合學校，共同關注孩子，使教學質量不斷提高。

如果我們今天不生活在未來，明天我們就將生活在過去。提高教學質量是每一所學校永恒的主題，是每一個學校管理者永恒的研究課題，我們將緊握“教學管理”脈搏，謀新課改策略，抓好校本教研，勇于實踐，開拓創(chuàng)新提高教學質量，為提升學校教育的優(yōu)質發(fā)展而努力拼搏。

“加強教學管理，提高教學質量”的匯 報 材 料

保合少中心小學 2011.10.20

第三篇：加強教學管理提高教學質量

加強教學管理，提高教育教學質量

十月中旬的馬鞍山之行，讓我們開闊了眼界，增長了見識，思想受到了沖擊，深深感受到我鎮(zhèn)教育設施、教育教學水平與馬鞍山同行的差距，促使我們在反思以往工作的同時，依據(jù)現(xiàn)實情況，重新構思今后的工作思路，提升教育教學水平，推動XX學校教育又好又快發(fā)展。

提高教育教學質量是學校工作的中心任務，加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。質量是學校的生命線，學校的一切教學活動都是為教學質量服務的。為全面提高教育教學質量，我們打算從以下一些方面入手：

一、做好思想工作，搭建良好工作平臺。

學校領導干部要首先端正工作態(tài)度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協(xié)調好各種關系，全力為提高教育教學質量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。教導處召開班主任會議，與班主任配合培養(yǎng)班干部，做好管理班級工作。班主任召開主題班會，與學生溝通，了解學生的思想狀況。掌握學生信息，了解學生思想動向，及時與學生家長聯(lián)系，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合（特別是雙差生，更要做好他們的思想工作，要讓他們在不斷提高學習成績的同時，改掉不良習慣，灌輸做人的道理，做一個遵紀守法、對社會有用的人）?？偠灾覀円敕皆O法，從思想意識層面調動教育教學工作各個環(huán)節(jié)的積極因素。為提高教育教學質量工作打好基礎。

二、切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益。

1．加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導。完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規(guī)，細化對學生的要求，嚴格要求監(jiān)控學生一天內的活動。為培養(yǎng)學生良好的生活學習習慣奠定基礎。

⒉認真做好月查、月考工作。完善月查制度，建立以學校領導為核心的月查小組，按月檢查。教導處組織認真檢查、記錄、反饋教師的備課、聽課、作業(yè)批改、基本功作業(yè)、讀書筆記、業(yè)務筆記、政治筆記的情況，對不符合要求的給予指導并限期整改。認真檢查教師對學生作業(yè)的批改情況，教導處定期和不定期對學生作業(yè)進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。做好月考工作，建立月考制度。月考試卷要保密，學校領導成員參與監(jiān)考，平行或不同年級互換監(jiān)考，做到無作弊，批改試卷流水作業(yè)，嚴格要求，考出真實成績，發(fā)現(xiàn)問題，找到教學的不足，及時反饋，做出教學調整，從而促進教學工作，提高教學質量。

⒊開展好聽課評課活動。本學期，學校組織了“聽課月”活動，對每一位教師所帶的學科進行聽課，評課。學校首先召開全體教師會，強調聽課活動的重要性、必要性，開展此次活動的意義，以及對教育教學的作用，對自身教學能力的影響，接著布置教師確定并上報講課內容、講課時間，做好講課準備。教務處做好公開課計劃，上報中心校。每一節(jié)公開課學校領導都要深入課堂聽課，了解每一位教師的上課情況，同時組織相應學科的教師走進課堂聽課，并組織聽課教師對授課教師的教學過程提出建議和意見，提出要求，取長補短。另外，學校領導要對教師的上課情況全面檢查監(jiān)督，做好記錄，反饋，要求改正的要進行跟蹤，限期完成。在“聽課月”活動結束后，學校領導實施新一輪的聽課活動——推門聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。尤其是年輕教師，要多聽，多指導，使其成熟，把他們“推”出去，“推”到展示鎮(zhèn)級、縣級、市級公開課的講臺上。同時，學校將利用現(xiàn)有的教學資源、教學設施，鼓勵教師利用多媒體進行教學，暑期后爭取半數(shù)以上教師會用多媒體教學。

三、制定教育教學工作目標，明確努力方向。

參照申報“農(nóng)村示范學校” 各年級優(yōu)生率、合格率目標的規(guī)定，制定本校各年級優(yōu)生率、合格率的目標，以本學期第一次月考考試學生成績?yōu)榛A，在保證該年級目標優(yōu)生率、合格率的前提下，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應達到優(yōu)生率、合格率的目標，記錄在案，一式兩份，學校教師各持一份，教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向，學校要以此目標監(jiān)控教師的教學以及對學生的輔導，并要以此目標作為評級評優(yōu)的依據(jù)之一。

四、建立健全激勵機制，調動教師學生的積極性。完善績效工資分配方案和教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。在學生方面，學校給各任課教師配備一定數(shù)量的獎品，讓教師用到課堂上，用于平時工作對學生的獎勵，以調動學生的學習積極性。另外，學校組織各種學生活動，豐富學生學校生活，調動學生興趣。

五、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、確定后進生名單。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。

第三、分層轉化。對后進生要分層次轉化，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業(yè)典禮上隆重表彰，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，不定期進行補習，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課內外作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。第六、家庭協(xié)助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

六、加強對畢業(yè)班提質工作的監(jiān)控，發(fā)揮畢業(yè)班的帶動作用。畢業(yè)班一直是學校紀律最差的年級，必須加強對畢業(yè)班紀律工作的管理。召開畢業(yè)班教師提質研討會，與畢業(yè)班教師共同研討解決畢業(yè)班存在的各種問題，學校領導下班級召開畢業(yè)班學生會，了解學生思想動態(tài)，并與個別思想存在問題的學生交流，給予疏通，加強畢業(yè)班平時教學工作的監(jiān)控，學校領導對畢業(yè)班一天的到校、上課、教師輔導、作業(yè)批閱全程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、指導、跟蹤解決。經(jīng)常性與畢業(yè)班學生家長交流溝通，爭取家長的大力支持?？傊龊脤Ξ厴I(yè)班工作的引領，并以畢業(yè)班為龍頭，帶動全校其他班級工作取得進展。

第四篇：創(chuàng)新教學管理 提高教學質量

創(chuàng)新教學管理 提高教學質量 新一輪課程改革是促進基礎教育深入發(fā)展的一場深刻的變革。新課改要求我們用新的理念指導教學。其中，由于教師角色的轉變，師生關系出現(xiàn)了新的變化，隨之帶來課堂教學的新面貌。由此，新理念、新課堂對教學管理也相應地提出了新的挑戰(zhàn)。怎樣抓好教學常規(guī)管理，以適應課改的新形勢、新要求，并促進新課改，已經(jīng)成為我們教學管理者的新課題。

一、改革教案要求，活化教案模式

在所有的教學行為中，教案編寫是尤為重要和關鍵的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教案，主要考慮的是如何把知識教給學生，是從以教師為中心的角度出發(fā)設計的，而較少設計學生的活動，忽視了如何學。這樣的教案基本上是預設的、有計劃的，是可控制的。它是靜態(tài)的、單一的、單向的，每一個環(huán)節(jié)，活動內容、時間、學生發(fā)言、教師講什么都由教師課前進行設計。另外，傳統(tǒng)的教案往往過于注重書寫的形式，追求“規(guī)范”和“標準”。這樣一來，教案編寫更多是為了應付有關部門和學校的檢查評比，難免陷入被動、呆板、模式化的窠臼。因此，教案對教學并沒有起到其應有的作用，教師除了每學期留下一本本厚厚的舊教案之外，沒有太多有價值的東西可供學◎ 龔敏(東北師大附小南校吉林長春130000)習和借鑒。以上種種，有教師自身的因素，也受到教條的教學管理模式和陳舊的教學理論的不良影響。新課程對教師在課堂上駕馭教材、選擇資料、指導學生等方面要求較高：教學設計“以學定教”，應是體現(xiàn)學生學習需求的教案，提倡教師與學生、學生與學生、學生與教材之間的多向互動。因此，教學設計不必面面俱到，應為學生留下更多空間。它要求教師在備課時既要考慮教師的教，更要考慮學生的學；既要完成新內容的教學，又要篩選參考大量的課外相關資料；既要注重對結論的理解，又要注重讓學生探究結論的形成過程。所有這一切都需要教師投入大量的時間和精力，進行課前準備。因此我們認為：教案既是一個物化的書面計劃，更是體現(xiàn)在教師頭腦中的一個已經(jīng)形成的清晰完整的教學思路。

我校教導部在新課改開始實施之際，就響亮地提出了教學改革要努力構建“有意義的課堂”，其核心便是促進學生的全面發(fā)展。對于教案編寫，我們大膽地進行了嘗試。在實踐中，我們努力做到三個提倡：1.提倡創(chuàng)新型教案；2.提倡有個性的教案；3.提倡博采優(yōu)秀教案。要求教師寫教案要從教學實際需要出發(fā)，堅持一案多備，以彰顯個性，體現(xiàn)不同學科、不同年級、不同課型的特點以及不同教師的教學風格。教案的改革，教師思想上、觀念上必須有所突破與創(chuàng)新，沒有教師教育思想上的重大轉變，就不會帶來教案編寫的創(chuàng)新。因此，可以說觀念更新比方法更新更重要。有什么樣的理念，就有什么樣的教學，所以，改革教案編寫應先改革教師思想。因此，學校注重開展校本培訓，不斷以新課程的理念充實教師的頭腦。這樣一來，在每位教師的教學實踐中，怎樣設計最佳教案，獲得最佳教學效果，如實現(xiàn)用教材來“教”而不是“教”教材，便成了老師們的教研課題。漸漸的，廣大教師便逐步跨入了學習者、研究者的行列。他們逐漸形成了分析、審視個人的教學觀念、教學方式的運用情況和實際教學效果的意識。這對教師是一個重新學習和自我發(fā)展的過程。對于引領廣大教師理解把握新課程的精神實質，反思教學行為，改變教學方法，落實課程改革的各項目標具有實實在在的意義。

二、加強集體備課，優(yōu)化備課質量

吧放開教案后，對備課要求不是降低，而是大幅度地提高了。為嚴格把好備課質量關，提高備課的實效性，我校每周安排兩次集體備課，集體備課省時高效，利于實現(xiàn)資源共享，改變了個體備課的封閉性、靜止性。同時，我們還相應制定了集體備課制度，確保備課更加科學化、規(guī)范化。集體備課，我們堅持做到一個統(tǒng)一、兩個充分、三個討論。即：統(tǒng)一教學目的要求；充分發(fā)揮主備者的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮全組教師的集體智慧；討論教學內容的疑難問題，討論怎樣設計最佳教學思路，討論采用什么樣的教法。這樣，在每次集體備課過程中，每位中心發(fā)言人都要針對教學內容進行說課。在此基礎上，全組教師進行座談、交流、磋商、評議。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關鍵，主要是研究教學目標的確立，教學過程的設計，突出重點，突破難點所采用的教法與學法，以及為提高教學質量所選用的教學手段等。主講人陳述自己的教學設計程序，并說明設計的理由，本備課組的其他成員均要根據(jù)自己所準備的鉆研材料，提出補充與修改意見，做到人人都要發(fā)言。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓教師就某一教 學內容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教加深對教材的理解，拓展教學思路。集體備課的要義就是博采眾長，拓展思路。這樣的集體備課，既能發(fā)揮每位教師的才能，又能集中大家的智慧，擺脫了以往備課的形式主義，使備課過程真正成為學習新理念的過程，學習其他教師經(jīng)驗的過程，也是教師自我發(fā)展的過程。久而久之，教師的備課能力切實得到了提升。

同時，我校還積極探索和實踐了電子備課活頁實驗，實施更大范圍內的資源共享，以提高工作效率。電子備課的目的，除了繼續(xù)重視預設教學過程之外，更要重視根據(jù)教學實際、學生實際調整教學過程，這種生成性的內容應在教學設計中體現(xiàn)。這就要求教師對集體備課的教案進行改進和完善，作課前調整。課前調整時，相對固定的內容可重復使用，調整的部分需要教師用筆在打印好的教案固定空白處修改。這樣便有效地將集體備課和個人備課加以整合，減輕了教師不必要的重復勞動，讓教師集中時間和精力去鉆研教鉆研學，探究教法。思深方能透，思透則能明。只有將粗糙、膚淺、零亂的教育表象經(jīng)過反思的提煉，教師自身才能獲得真正意義上的成長。所以，每學期，教師都要完成一定數(shù)量的教學反思，尤其提倡通過主觀反思和客觀描述，尋找自身在教學實踐中的生長點，以進一步提高課堂教學的水平?？梢哉f，我們的備課改革是一次務實的嘗試，是對教師教學行為的一種引領。學校教導部在教學工作中加強備課改革的監(jiān)控管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷形成全校教師教學的正確導向。

三、常規(guī)抓實抓細，切實提高質量

只有優(yōu)化的過程，才會有優(yōu)化的結果；只有常規(guī)的到位和深化，才可能實現(xiàn)創(chuàng)新的突破和飛躍。為此，學校對所有教師的備課、作業(yè)、聽課、上課、檢測等均作出相應剛性規(guī)定。每個學期初，教導部都組織教師進行學科常規(guī)細則的學習，努力探索與完善本學科教學常規(guī)，確保教學質量不斷提高。力爭做到教導部、年級組、學科組層層把好常規(guī)落實關，切實發(fā)揮常規(guī)對提高教學質量的保障作用。同時，我們還積極開展常規(guī)調研，并注意做到三個結合：把調研與教學質量的監(jiān)控結合起來，把隨機性調研與針對性調研結合起來；把集中性調研與分散性調研結合起來。定期抽查備課情況或作業(yè)情況，不定期進行多種形式的分析性質量檢測，使調研與分析性檢測成為有效的教學質量監(jiān)控措施。教導部同年級組、學科組做好各年級、各學科教學質量的隨機調研，以確保教學質量的穩(wěn)步提高。深入推行領導、教研員聽課制度。學校各位領導、教研員分年級深入課堂，了解課堂教學實施的實際情況，尤其注重加大對青年教師的培養(yǎng)力度。學校推行的常規(guī)管理不是靠“管” “卡” “壓”來實現(xiàn)的，而是在信任、尊重中激勵人、發(fā)展人。在管理過程中，我校堅持剛柔相濟，重視人性化管理，以充分調動廣大教師竭盡全力為學校貢獻自己的聰明才智。學校興衰系于教師，教師工作熱情直接關乎學校成敗。學校實施人性化管理要時刻體現(xiàn)教師是學校的主人的理念，重視教 師的參與意識和創(chuàng)造意識，充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在學校營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍。學校一切活動和工作的開展都要以人的發(fā)展為目標，采取因人制宜、因事制宜的管理方法，以達到預定的目標。在這樣的管理過程中，學校堅持以人為本，做到法治與德治、情治相結合，統(tǒng)一要求與尊重個性相結合，嚴格規(guī)范與開放自由相結合，以品德感召人，以真情團結人，以能力帶動人，以事業(yè)造就人，時刻做到關注教師價值，幫助教師挖掘自身長處，創(chuàng)造一切條件讓其展示自身潛能。

四、濃厚科研氛圍，深化教學研究

“教不研則淺，研不教則空?！苯虒W常規(guī)管理要以教學科研為導向，做到科研與教學的有機融合。這樣，才能最大限度地促進整體教學水平的提高。為此，我們注重積極創(chuàng)設學校可持續(xù)發(fā)展的內在機制，全面提升學校的教育能力和教育精神，構建真正意義上的“學習化組織”。在組織開展教研活動和課題研究中，我校樹立“學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的科研意識，積極鼓勵廣大教師以課程實施和推進過程中所產(chǎn)生的實際問題為研究對象，并發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關，以此促使教師以堅持不懈的學習、研究、實踐、反思來充實自己的教育生活，以不斷提升教師職業(yè)生命的內涵。在教學實踐中，學校適時地相應開展系列教研活動，以活動為載體濃厚教師的科研意識?；顒拥恼w安排著眼于促進廣大教師的專業(yè)成長。例如，每個學期，學校都會率先推出“名師工程”人員的匯報課，以充分發(fā)揮“名師工程”隊伍的輻射、示范作用，同時，工作滿三年青年教師的匯報課、青藍工程教師的匯報課等，都成為廣大教師學習、研討、交流的平臺。每次教研活動，我們都努力做到既注重活動前的準備醞釀，又注重活動后的反思碰撞。實踐證明，建立與新課程同步發(fā)展的以校為本的教研制度，是學校發(fā)展和教師成長的重要途徑。我校充分挖掘校內教育研究資源，整合教導部——學科組——年級組等教研力量自主、持續(xù)、有效地進行校本教學研究。久而久之，參與、組織教研活動，成為廣大教師的一種自覺的意識，并逐步衍生為教 師的一種習慣。正是經(jīng)歷了一次次教研活動的體驗和鍛煉，我們的常規(guī)教學也越來越接近于公開教學，老師們的日常教學日趨成熟。通過一個時期以來我校開展的校本教研實踐，我們深切地感受到校本教研既是一種活動、一種方法、一種制度，更是一種意識、一種文化。它為提高教師理論水平、專業(yè)素養(yǎng)搭建了廣闊的平臺；為盤活教育資源、促進青年教師成長提供了有效的載體；為學校尋求發(fā)展空間、創(chuàng)建辦學特色拓寬了發(fā)展的途徑。

教學工作是學校的中心工作，是學校的生命線。面對新課改的滾滾潮流，學校必須堅持以教學為主，把好教學質量觀，必須加強學習，辨明方向，不斷思考新的舉措，研究新的方法，制定新的目標，引導教師進行新的嘗試，給學校管理和教育教學活動帶來新的活力與生氣，使學校的教學常規(guī)管理工作與時俱進。

第五篇：優(yōu)化教學管理提高教學質量

優(yōu)化教學管理提高教學質量

----登岸小學召開新學年教研組長會議

2月27日下午，在登岸小學五樓會議室召開了新學年教研組長會議。譚義萍校長、何瀅和顏純兩位副校長全程參加了會議，會議由何瀅副校長主持。

何瀅副校長首先總結了上一學校教育教學工作，對教導處成員及各教研組長的辛勤付出給予了肯定。又帶領大家重新學習區(qū)“開展教學質量提升年”活動方案，重點解讀了方案中提到的四個“前移”，使大家明白教學質量的提升一定要抓好幾個關鍵：既要抓好起始年級的習慣養(yǎng)成，又要抓好學校薄弱學科的建設，還要重視學困生的輔導工作等。會上何瀅副校長布置了這學期的教學活動，重點討論這學期的課外閱讀活動方案和集體備課中“三案定教”、“我與名師找差距”的活動具體操作方法，各位教研組長認真仔細地協(xié)商，最后大家目標明確，分工協(xié)作，將以最快的速度投入到即將開始的工作中。

譚義平校長在最后的發(fā)言中強調：教研組是學科教師集體進行教學研究的基本組織，其健全程度和工作執(zhí)行程度如何，直接關系著學校教學質量的高低。學校高度重視教研組工作，教研組長是本學科的骨干，要率先垂范，要有無私奉獻的精神，不要辜負學校的重托，促進本組的教育教學活動。教學質量是學校的生命線，教研不能走過場，不能流于形式，努力提高學校的教育教學質量。要時刻關注教研組中教師隊伍的建設，教研組要結合具體教學積極探索“輕負高質”的課堂教學模式，努力追求有效教學，構建高效課堂。語文組的課外閱讀活動要落實好，每個教師都要有大語文觀，要從學生的長遠出發(fā)，培養(yǎng)他們的習慣，訓練他們的能力。

會議給各位教研組長鼓足了勁，他們紛紛表示，一定會在各自的崗位上用心研究、智慧工作，優(yōu)化教學管理，提高教育質量，與本組教師一道為登小的教研之家增色添彩。