第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教案1

三年級(jí)

2013年3月

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教案1

認(rèn)識(shí)綜合活動(dòng)課 教學(xué)目的：

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新精神相結(jié)合。我們要鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)有的觸角去搜尋知識(shí)與生活的結(jié)合點(diǎn)，活動(dòng)的主題應(yīng)生成于學(xué)生生活，與他們的興趣愛(ài)好、年齡特征、知識(shí)水平相適應(yīng)，在觀察、思考、活動(dòng)、操作中有機(jī)生成。以自我為圓心，以能力為半徑，去劃定自己所要探索的領(lǐng)域，去探究其中的奧妙。在活動(dòng)中，渴求個(gè)性的健全發(fā)展，珍視人生的價(jià)值體現(xiàn)。

教學(xué)方法: 采用老師講授為主，多功能媒體演繹和學(xué)生集思廣益探討為輔。

教學(xué)內(nèi)容：

1、介紹綜合課程與學(xué)科課程的幾點(diǎn)區(qū)別。

2、給小學(xué)生介紹綜合研究課的基本上課流程。

3、讓小學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案有一個(gè)基本的了解。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教案2

集思廣益，提供選題

指導(dǎo)思想：

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的人，他(她)有自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我們應(yīng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)。幫助學(xué)生確定課題，運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的方式展開(kāi)全方位探究，從中獲得獨(dú)有的理解。要讓學(xué)生真正發(fā)揮主人翁精神，在活動(dòng)中充分展示個(gè)性和才華，“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。讓學(xué)生全身心地投入到自己感興趣的活動(dòng)中去。

教學(xué)過(guò)程：

主要采用頭腦風(fēng)暴法。以小學(xué)生自主思考，共同討論為主，教師分析學(xué)生提供的研究主題的可行性（學(xué)?？衫糜布浖?，教師及學(xué)生的能力范圍，生活圈可利用資源，財(cái)力物力人力情況）。

活動(dòng)安排：

立足學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，大膽整合，挖掘活動(dòng)主題。

1、從學(xué)科中生成。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然不同于學(xué)科課程，但也不是與學(xué)科完全分開(kāi)、割裂，“另起爐灶架柴燒。”可以大膽與各科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生所學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，會(huì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升。同時(shí)，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能，可以在各科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中得到拓展和加深。

2、從生存環(huán)境中生成。學(xué)生不可能生活在真空中，他們的生活是豐富多彩的，每時(shí)每刻都在與周?chē)h(huán)境進(jìn)行信息交流。我們應(yīng)充分注重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源。

3、從日常生活中生成。隨著改革開(kāi)放的深入，人民的生活水平不斷地提高，生活習(xí)慣也在不知不覺(jué)中改變。如原來(lái)愛(ài)吃肥肉，現(xiàn)在都偏愛(ài)吃瘦肉了，這些生活中的細(xì)微變化，也都能成為活動(dòng)主題。這些活動(dòng)的開(kāi)展，貼近學(xué)生生活，實(shí)在易行。以往的活動(dòng)脫離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了，忽視了現(xiàn)實(shí)生活這寶貴的資源，使學(xué)生的生活“沙漠化”。

學(xué)生一旦確立了自己所關(guān)注的研究課題，只要環(huán)境許可，隨時(shí)隨地都能進(jìn)入一種活動(dòng)狀態(tài)。它能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)生成一種對(duì)知識(shí)的渴求，強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)獲得一種探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程以及過(guò)程中豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。學(xué)生將伴著濃厚的興趣，全身心地投入到做活動(dòng)中去，會(huì)覺(jué)得快樂(lè)無(wú)比。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教案

英雄伴我成長(zhǎng)

活動(dòng)一：向英雄致敬

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我們祖國(guó)近百年來(lái)蒙受了空前的恥辱，中華民族經(jīng)受了深重的災(zāi)難，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。

2、知道千千萬(wàn)萬(wàn)的人民英雄為了國(guó)家的獨(dú)立解放，為了民族的復(fù)興，拋頭顱、灑熱血，對(duì)他們懷有深深的感激之情，懷有民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命英雄主義教育，激發(fā)他們對(duì)英雄們的熱愛(ài)與懷念。教具：

幻燈

小品《英雄母親的一天》

《英雄贊歌》配樂(lè)

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示通知

隊(duì)員們做準(zhǔn)備

二、表演節(jié)目

1、表演小品《英雄母親的一天》

2、全班齊唱《英雄贊歌》

三、幻燈出示有關(guān)英雄紀(jì)念碑的圖片

1、觀察、討論：“你們明白人民英雄紀(jì)念碑碑文的意思嗎？”

2、交流

四、采訪計(jì)劃

1、我想知道英雄的讀書(shū)經(jīng)歷。

2、我想知道英雄在工作中是怎樣對(duì)待困難的。

五、想一想

1、怎樣與英雄取得聯(lián)系？

2、通過(guò)提問(wèn)能達(dá)到采訪的目的嗎？

3、將自己和英雄作比較后，我最想說(shuō)的和最想做的分別是什么？ 活動(dòng)二：采訪身邊的英雄

教學(xué)目的：

1、通過(guò)采訪英雄了解英雄的事跡。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生采訪身邊的英雄

教具：

幻燈片

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、選擇采訪對(duì)象

注意：要采訪的英雄在我們這個(gè)地區(qū)嗎？

和他聯(lián)系方便嗎？

通過(guò)集體討論的形式，確定要采訪的英雄是誰(shuí)？

二、采訪計(jì)劃

征得采訪對(duì)象同意后，列出一個(gè)詳細(xì)的采訪計(jì)劃。

1、采訪目的2、采訪地點(diǎn)

3、采訪時(shí)間

4、記錄工具

5、采訪內(nèi)容

要知道：

1、英雄的讀書(shū)經(jīng)歷

2、英雄在工作中是怎樣對(duì)待困難的。

想一想（幻燈出示）

1、怎樣與英雄取得聯(lián)系？

2、通過(guò)提這些問(wèn)題能達(dá)到采訪目的嗎？

三、歸來(lái)話(huà)英雄

對(duì)采訪記錄進(jìn)行整理。

活動(dòng)三：大家心目中的英雄

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)調(diào)查研究的方法和目的。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)卷和發(fā)放回收問(wèn)卷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

教具：

幻燈

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、確立調(diào)查內(nèi)容

我們想知道的問(wèn)題有：

1、小學(xué)生和初中生心目中的英雄是否一樣？

2、初中生和高中生心目中的英雄是否一樣？

二、設(shè)計(jì)問(wèn)卷

1、我們選擇的調(diào)查對(duì)象是：，共

人。其中，小學(xué)生有

人，初中生有

人，男生有

人，女生有

人。

2、根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)卷。

三、想一想：怎么發(fā)放和回收問(wèn)卷？

問(wèn)題是否簡(jiǎn)單清楚？你和同伴能在幾分鐘內(nèi)輕松回答這些問(wèn)題？

四、整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)

1、我們一共回收了

份問(wèn)卷。

2、我們根據(jù)問(wèn)卷回答情況制作了“英雄人物榜”。

3.還把男生和女生對(duì)英雄的看法分別作了整理。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教案

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教案

----現(xiàn)代服飾搭配技巧

揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校 董月梅

一、教案背景

我們學(xué)校依據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，把綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程、特色建設(shè)、德育活動(dòng)等聯(lián)系起來(lái)思考。結(jié)合學(xué)校及地方特色，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，規(guī)范綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與開(kāi)發(fā)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，構(gòu)建有特色的適合殘疾學(xué)生身心發(fā)展，和地方勞動(dòng)力需求相適應(yīng)的特教學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)模式。

二、教學(xué)課題

《搭配技巧》是聾校中、高年級(jí)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐課程的一個(gè)部分，是我們學(xué)校申報(bào)的江蘇省“特教學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)模式及體系構(gòu)建的研究”的子課題。它以動(dòng)手操作為主，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性和開(kāi)放性，是為聾生學(xué)習(xí)服裝職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)的。如何從課堂教學(xué)著手，提高聾生學(xué)習(xí)效率呢？筆者認(rèn)為教師要結(jié)合聾生的實(shí)際情況，“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、因材施教”，確定每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展自主有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、教材分析

服裝與人類(lèi)文化密切相關(guān)，它是時(shí)代的代表。服裝的背后是文化，文化是服裝的本質(zhì)，從表面上看，學(xué)生只是學(xué)習(xí)服飾搭配，其實(shí)，他們是在學(xué)習(xí)服裝背后的東西——文化。服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，人們對(duì)服裝的審美要求不斷的加深?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)也逐漸提高，我們的綜合實(shí)踐課不但要使學(xué)生懂得美，了解服裝的文化，更要懂得怎樣通過(guò)服飾來(lái)表達(dá)自己的修養(yǎng)、個(gè)性。

《搭配技巧》是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)自編的教材，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我有意識(shí)的把教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，深入淺出。課堂上，利用多媒體教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后延伸，我以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛力。

四、教學(xué)方法

我采用的是綜合性、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方法。綜合性表現(xiàn)在將服裝與社會(huì)學(xué)科、現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)代背景等相聯(lián)系；探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自己根據(jù)資料對(duì)服裝

搭配的要素：色彩、款式、配飾進(jìn)行探究，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；運(yùn)用小組合作性的形式，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，共同學(xué)習(xí)服飾搭配技巧。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.以游戲猜謎的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.課堂摘要：

師：謎底是：孫悟空、哈利波特、超人、蜘蛛俠、佐羅。服飾作為一種符號(hào)和象征，會(huì)給人以深刻的印象，可以表明你的身份、個(gè)性、氣質(zhì)，也可以反映你的追求、理想和情操。同學(xué)們看了有啥感覺(jué)？

生：美，漂亮。生：他們的衣服很漂亮。

師：愛(ài)美是人的天性，大家也喜歡漂亮的衣服吧。我們也來(lái)做模特，好嗎？ 生：好?。。▽W(xué)生有躍躍欲試的感覺(jué)）

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)服飾搭配，自己走臺(tái)步。

（二）理論知識(shí)的補(bǔ)給階段 課堂環(huán)節(jié)安排如下：

1.提出問(wèn)題：“欣賞和搭配服裝作品時(shí)，你最關(guān)注的是哪些方面？” 交流與評(píng)價(jià)：欣賞國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)師們的作品。（大屏展示時(shí)裝表演錄像。）2.解決問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)自己的感受回答，教師因勢(shì)利導(dǎo)并歸納出影響服裝搭配的要素：色彩、款式、配飾等。（大屏幕展示服裝搭配的要素）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹b色彩，以及色彩在服裝運(yùn)用中所表達(dá)的語(yǔ)言。

（2）語(yǔ)言過(guò)渡：“色彩是服裝的無(wú)聲語(yǔ)言，款式是服裝的外在形象。”（3）舉例辨析：（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料并直觀演示，對(duì)服裝的色彩、款式內(nèi)容、著裝搭配分析，做出判斷，如校服和自我著裝等。本環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生搜集資料的整理和篩選，做成演示課件，利于學(xué)生的理解和設(shè)計(jì)運(yùn)用。匯報(bào)時(shí)能把理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系在一起。）

課堂摘要：

師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解如何進(jìn)行服飾搭配的一些知識(shí)。請(qǐng)點(diǎn)評(píng)下圖：

師：她的服飾搭配給你們的整體感覺(jué)是什么？ 生：她的搭配黑白分明。

生：款式適合她，顯得個(gè)子比以前高了。生：沒(méi)有朝氣，很普通。

師：同學(xué)們替她想想，如何修飾和點(diǎn)綴效果會(huì)更好。（請(qǐng)看后面集體照）生：給她圍上了大紅的圍巾感覺(jué)人顯得有精神。

師：有時(shí)，圍巾確實(shí)能給服裝起到點(diǎn)綴的效果。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用圍巾進(jìn)行搭配 學(xué)生作品：

課堂摘要：

生：淺色的圍巾搭配出的效果明亮

生：一色的搭配效果單純、可愛(ài)，花色的老氣。

實(shí)踐操作：

師：下面我們利用電腦換裝的形式來(lái)設(shè)計(jì)服飾搭配。

（學(xué)生從電腦換裝資料中選擇搭配上衣、褲子、裙子、帽、包、圍巾、發(fā)型等，進(jìn)行服飾搭配練習(xí)。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，學(xué)生可用的搭配材料豐富，形式靈活多樣，可操作性強(qiáng)，省時(shí)間，高效率。）

（5）面料和結(jié)構(gòu)內(nèi)容一帶而過(guò)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.教師作品展示：（起到承上啟下的作用，是對(duì)上面學(xué)生服裝款式介紹的“承”，和進(jìn)行課堂下一環(huán)節(jié)學(xué)生改進(jìn)作品的實(shí)踐活動(dòng)的“啟”。利用學(xué)生模特展示作品更具有直觀性，激發(fā)興趣。課堂教師展示作品是對(duì)學(xué)生匯報(bào)的服裝款式理論的實(shí)踐強(qiáng)化，使學(xué)生能夠從直觀上看到服裝的幾種基本款式變化，課堂上不足之處在于教師的技術(shù)指導(dǎo)不到位，如果在此處能夠加入教師對(duì)基本款式的詮釋和理解，并在此基礎(chǔ)上演示出對(duì)基本款式的多種變化款式效果也許會(huì)更好些）。

（三）學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng) 1.學(xué)生進(jìn)行服飾搭配：

服裝是人們形象的代言。它傳遞著美，同時(shí)也給我們帶來(lái)很多關(guān)于文化的思考。上節(jié)課布置了自我實(shí)踐的作業(yè)，我們通過(guò)搜集資料、思考和實(shí)踐設(shè)計(jì)了一系列的作品。請(qǐng)同學(xué)們分組介紹作品。

三人一組，由學(xué)生自己推薦組長(zhǎng)、模特。將各種服裝、圍巾、包、鞋搭配在模特身上。由組長(zhǎng)安排誰(shuí)化妝、誰(shuí)裝飾。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，集思廣益。

（設(shè)計(jì)意圖：我在作業(yè)中采取的是集體創(chuàng)意的形式，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)展性思維的能力，同時(shí)也注重到學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)體和群體的合作精神，讓所有的學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)。）

2.請(qǐng)各組代表談本組的設(shè)計(jì)意圖，用各種形式展示服飾搭配。學(xué)生之間互評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的服飾搭配給予點(diǎn)撥。

（這部分安排一方面想了解學(xué)生的搭配能力，從而有的放矢的展開(kāi)課堂教學(xué)；另一方面意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在展示的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受對(duì)作品做出介紹，或心得、或收獲、或經(jīng)歷、或疑難，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的自我經(jīng)驗(yàn)交流，能促使學(xué)生取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。從更多角度和層面激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝搭配、制作、創(chuàng)作的興趣和欲望。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。）

3.教師小結(jié)：我看到同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這些服飾搭配，感到有創(chuàng)意，很漂亮。但是也存在一些不足，希望各組能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)把你們的作品更完善一些。

六、教學(xué)反思

此課本人已在聾校九年級(jí)試教，實(shí)踐證明行之有效。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.題材新。此課打破了以往以技能為主的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生了解到服裝搭配的要素：色彩、款式、配飾等,使服裝藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,從中挖掘出服裝藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

2.課件有吸引力。內(nèi)容豐富多彩，多媒體電腦合理地運(yùn)用了學(xué)生的作品，搜集的資料并做成演示課件，具有視覺(jué)沖擊力，有利于學(xué)生的理解和運(yùn)用。

3.合作性學(xué)習(xí)效果明顯。充分發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神。分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的理想方法，既可以尊重學(xué)生的個(gè)體對(duì)事物的感受，同時(shí)又可以讓學(xué)生之間的個(gè)性差異相互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。

4.作業(yè)有創(chuàng)新。每個(gè)小組都順利地完成了任務(wù)。作品也與眾不同，有的學(xué)生還加了一些裝飾物，每套服飾都顯示出學(xué)生集體的智慧和力量。我感覺(jué)到學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長(zhǎng)。更堅(jiān)定了我設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的想法：不用條條框框去制約學(xué)生，在寬松的氣氛中讓學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力得到淋漓盡致的發(fā)揮。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案1

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案

口 埠 初 中

2010.9

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以社會(huì)為課堂，在動(dòng)手動(dòng)腦中進(jìn)行體驗(yàn)和探究的綜合學(xué)習(xí)過(guò)程。

1、社會(huì)實(shí)踐的目的通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技、國(guó)防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學(xué)生關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境，獲得直接感受和問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問(wèn)題的基本能力，形成綜合思考問(wèn)題的能力；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。更重要的是，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠(chéng)合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識(shí)和能力，完善學(xué)生人格，最終指向于學(xué)習(xí)者個(gè)性健全發(fā)展。

2、社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐：

校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)：主要進(jìn)行日常生活技能競(jìng)賽活動(dòng)、校園規(guī)劃和校園環(huán)境整治活動(dòng)。

校外實(shí)踐活動(dòng)：參觀、訪問(wèn)和調(diào)查活動(dòng)?？梢砸越加位蜻h(yuǎn)足的形式，觀賞當(dāng)?shù)靥飯@風(fēng)光、錦繡山河、人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行環(huán)保、國(guó)情民情調(diào)查等；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查，或結(jié)合研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探究性的調(diào)查。

社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和社區(qū)建設(shè)活動(dòng)：指參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、商業(yè)性活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)（例如義務(wù)植樹(shù)等）等，還可以參加社區(qū)的政策調(diào)研、政策宣傳甚至于政策制訂，參與企業(yè)策劃等。

科技性實(shí)踐活動(dòng)：如進(jìn)行某項(xiàng)科技設(shè)計(jì)或制作，參與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計(jì)或改造等。

3、課程管理組織形式

1)組織機(jī)構(gòu)

1.領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：馬應(yīng)祥

成員：甄哲 徐建斌 王生龍

2.工作小組

組長(zhǎng)：劉玉寧

成員：安志琴 李桂蓮

社會(huì)實(shí)踐課程在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實(shí)施。年級(jí)組負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施，班主任對(duì)全班的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)老師對(duì)所分管的社會(huì)實(shí)踐小組負(fù)責(zé)。

4、課程配置與時(shí)間安排

軍訓(xùn)是全體學(xué)生的必修項(xiàng)目，安排在初一第一學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，共一周時(shí)間，完成者得2個(gè)學(xué)分；學(xué)校設(shè)置一個(gè)“社會(huì)實(shí)踐周”，根據(jù)實(shí)際需要安排一次主題活動(dòng)，一般安排在高二第一學(xué)期，完成者得2個(gè)學(xué)分；其他2個(gè)學(xué)分由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的主客觀條件和興趣愛(ài)好，利用雙休日、節(jié)假日或假期時(shí)間自主安排活動(dòng)得到，可集中安排進(jìn)行某一主題活動(dòng)，時(shí)間不得少于7日，也可分散安排多項(xiàng)活動(dòng)，時(shí)間累計(jì)也不得少于7日。分散進(jìn)行的活動(dòng)要盡可能多樣化，以獲得多方面的感受和收獲。這2個(gè)學(xué)分的認(rèn)定時(shí)間為初二第二學(xué)期末。

5、活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程

5?1活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵守法制，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)

生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

5?2內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平,從生活世界出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容，并形成社會(huì)實(shí)踐小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

5?3活動(dòng)實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，接受實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開(kāi)展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。要記錄活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)心得。

5?4總結(jié)交流?；顒?dòng)結(jié)束后，小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告，個(gè)人寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過(guò)程中的體會(huì)、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。學(xué)校每學(xué)年安排一次社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)交流，形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。

5?5評(píng)價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料，由班主任或指導(dǎo)老師進(jìn)行初步的學(xué)分認(rèn)定，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐課程專(zhuān)家小組進(jìn)行學(xué)分確認(rèn)，教導(dǎo)處完成學(xué)分登記。

6、課程評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定

6?

1、評(píng)價(jià)原則

貫徹三結(jié)合評(píng)價(jià)原則：過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

6?

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量和態(tài)度；

（2）活動(dòng)的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)；

（3）活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和收獲：認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)問(wèn)題的基本能力和人際交往、協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等能力的發(fā)展情況；

（4）活動(dòng)的成果和社會(huì)效益評(píng)價(jià)；

（5）活動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)新性和實(shí)踐性的體現(xiàn)情況。

6?3 評(píng)價(jià)方法

實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)。學(xué)生建立個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)檔案袋，里面應(yīng)裝有能反映小組和個(gè)人活動(dòng)過(guò)程的種種記錄和其他證明材料，并提供核實(shí)方法或途徑（如實(shí)踐單位的地址和電話(huà)，相關(guān)人員的姓名和聯(lián)系電話(huà)等）。在進(jìn)行考評(píng)價(jià)時(shí)，活動(dòng)小組和學(xué)生個(gè)人提供如下考評(píng)依據(jù)：

軍訓(xùn)評(píng)價(jià)。軍訓(xùn)評(píng)價(jià)由出勤情況、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練態(tài)度、軍事知識(shí)和軍事技能考核情況、個(gè)人軍訓(xùn)日記或小結(jié)等方面構(gòu)成。

附軍訓(xùn)評(píng)價(jià)表

主題活動(dòng)評(píng)價(jià)。詳細(xì)的小組活動(dòng)方案和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃，小組社會(huì)實(shí)踐報(bào)告與個(gè)人活動(dòng)小結(jié)，活動(dòng)記錄與活動(dòng)證明，主題活動(dòng)的成果，相關(guān)單位的評(píng)價(jià)和學(xué)友的評(píng)價(jià)材料。

分散組合活動(dòng)評(píng)價(jià)。相關(guān)的證明材料，如各項(xiàng)活動(dòng)的單位證明、各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃，各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程記錄與小結(jié)等。

學(xué)生個(gè)人或小組整理參評(píng)材料——小組交流及互評(píng)——班級(jí)（）交流及互評(píng)——導(dǎo)師（或班主任）進(jìn)行初評(píng)、學(xué)分認(rèn)定和等級(jí)認(rèn)定——學(xué)校綜合實(shí)踐專(zhuān)家小組進(jìn)行最終的定性評(píng)價(jià)，學(xué)分認(rèn)定和等級(jí)認(rèn)定。得分90分以上的為A等，75分——89分為B等，60分——74分為C等，60分以下為D等。

7、獎(jiǎng)勵(lì)與重修

對(duì)于那些參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，有勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠(chéng)合作的精神的學(xué)生個(gè)人或小組，他們付出了努力且有了豐碩的收獲，等級(jí)認(rèn)定為A者，學(xué)校給予表彰；對(duì)于三項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)均獲A等的學(xué)生，學(xué)校給予專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；如果社會(huì)實(shí)踐成果經(jīng)專(zhuān)家認(rèn)定為具有一定的社會(huì)效益、科學(xué)價(jià)值或?qū)嵱脙r(jià)值，學(xué)校給予特殊獎(jiǎng)勵(lì)。

凡在考評(píng)中等級(jí)認(rèn)定為D等者，要求重修，由班級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)和指導(dǎo)教師監(jiān)督執(zhí)行。學(xué)生對(duì)班級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)和指導(dǎo)教師考評(píng)持不同意見(jiàn)，可報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)小組進(jìn)行終審。軍訓(xùn)的重修與下一屆學(xué)生一起進(jìn)行，其他活動(dòng)的重修可自主掌握時(shí)間，也可另選活動(dòng)項(xiàng)目。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教案1

五年二班綜合實(shí)踐活動(dòng)教案

一、選題背景：

植物王國(guó)蘊(yùn)藏著無(wú)窮的秘密：一顆小小的種子，只要有泥土、水分、陽(yáng)光它們就會(huì)長(zhǎng)出一片片綠，開(kāi)出五彩繽紛的花，結(jié)出橙黃紫綠的果??它們的形狀稀奇古怪，它們的秘密趣味無(wú)窮。

金秋時(shí)節(jié)，我?guī)е鴱男∩钤诔鞘兄械亩昙?jí)小學(xué)生去原野秋游，當(dāng)他們看著滿(mǎn)園飄香的瓜果，周?chē)㈤_(kāi)著絢麗多彩的花兒，都雀躍不已，一個(gè)勁兒地跑著來(lái)問(wèn)這問(wèn)那：這是什么花？花有種子嗎？樹(shù)上的果子是怎樣結(jié)出來(lái)的??五花八門(mén)的問(wèn)題從他們的小腦袋里蹦出來(lái)?？吹剿麄儗?duì)身邊的一切充滿(mǎn)好奇和興趣，而且發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)具有一定的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，具備一定的自主能力和探究意識(shí)，我根據(jù)孩子們的愿望和認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展了主題為“植物生長(zhǎng)的秘密”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中探索植物王國(guó)里的秘密。

二、活動(dòng)計(jì)劃：

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解各種植物的一般生長(zhǎng)過(guò)程

2、通過(guò)對(duì)植物的觀察、探索和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的好奇心和探索的興趣，培養(yǎng)親近自然，關(guān)心自然，熱愛(ài)自然的情感。

3、培養(yǎng)觀察能力、信息收集能力及解決問(wèn)題的能力。

4、學(xué)會(huì)與他人交往，能與同伴合作學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察，討論交流。

（二）活動(dòng)步驟：

1、師生確定實(shí)踐的主題；

2、指導(dǎo)學(xué)生自主分組并確立各小組活動(dòng)的主題及實(shí)施方案；

3、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；

4、開(kāi)展交流評(píng)價(jià)活動(dòng)；

5、開(kāi)展成果展示活動(dòng)；

6、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)、反思。

第一課時(shí)

活動(dòng)主題的確立：

（1）、學(xué)生自由分組，選舉各組組長(zhǎng)。

（2）、指導(dǎo)各小組確定主題及活動(dòng)實(shí)施方案：

學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見(jiàn)，紛紛說(shuō)出自己的想法，有的說(shuō)，植物在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到，但我最想知道這些植物是怎樣長(zhǎng)出來(lái)；有的說(shuō)，我最想知道平常我們吃的果實(shí)是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的；有的說(shuō)，沒(méi)有人種，野外的小花、小草是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？有的說(shuō)，平時(shí)我發(fā)現(xiàn)家里的一些植物并不是種在泥土里的，放在水中它們照樣能生長(zhǎng)，究竟植物的生長(zhǎng)要靠什么呢？

各小組在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己大多數(shù)組員的興趣、意愿，確定了自己組的名稱(chēng)和活動(dòng)主題，并制定了活動(dòng)方案。最后商定為五個(gè)方面：

一、怎樣栽種植物？

二、怎樣使用已學(xué)的知識(shí)（扦插 嫁接 壓條）培育植物？

三、了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

四、植物生長(zhǎng)的其他條件。

第二課時(shí)

各小組制定活動(dòng)方案：

班級(jí)整體方案：利用綜合實(shí)踐課全班同學(xué)和老師一起去野外感受自然、認(rèn)識(shí)植物、挑選植物。

培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、提出問(wèn)題、與他人合作的能力。各小組確定主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

活動(dòng)方式：討論、談話(huà)、小組合作。

第三課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)：

活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)查分析能力，收集、處理信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)、收集植物的品種、特點(diǎn)、生活習(xí)性，并分組調(diào)查、訪問(wèn)并記錄。

第四課時(shí)

交流評(píng)價(jià)活動(dòng)：

小組匯報(bào)把自己調(diào)查的、觀察到的內(nèi)容在小組里交流匯報(bào)，展示每組所養(yǎng)的植物，給同學(xué)們介紹植物的生活習(xí)性。

第五課時(shí)

成果展示

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、通過(guò)交流展示活動(dòng)了解各種植物的一般生長(zhǎng)過(guò)程

2、通過(guò)對(duì)植物的觀察、探索和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的好奇心和探索的興趣，培養(yǎng)親近自然，關(guān)心自然，熱愛(ài)自然的情感。

3、培養(yǎng)觀察能力、信息收集能力；

4、訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立自信心，并學(xué)會(huì)與同伴合作，細(xì)心觀察，討論交流。

5、通過(guò)這次活動(dòng)，你們小組有什么經(jīng)驗(yàn)跟大家分享一下？（在活動(dòng)中，大家要互相合作，團(tuán)結(jié)一致，才能把事情做好）

活動(dòng)小結(jié)：

同學(xué)們，從你們的匯報(bào)中，老師看到你們不但能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，在活動(dòng)中，當(dāng)困難出現(xiàn)時(shí)，你們還盡力想辦法利用一切可以利用的資源去解決這些困難，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，與人交往的能力，收集信息技術(shù)的能力以及自信心都有不同程度的提高，希望大家以后繼續(xù)積極開(kāi)展這些實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)中得到更多的鍛煉。