第一篇：《日月潭》教學(xué)實(shí)錄

《日月潭》教學(xué)實(shí)錄 課前談話：

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文。以前老師給你們上過課，是吧？ 生:是。

師：老師可喜歡咱一（1）班的學(xué)生了，回答問題積極踴躍，而且聲音還宏亮。上完一節(jié)課，老是覺得你們有點(diǎn)兒疲勞了，但是你還不能放松，咱們坐正坐直，繼續(xù)上好這節(jié)課，有沒有信心呀？ 生：有！

師：那咱們就上課了，上課。生：起立！老師好！師：同學(xué)們好！請坐！

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：讓節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)它，認(rèn)真看老師板書。師板書：日月潭

師:請同學(xué)們齊讀課題，預(yù)備------齊 生：日月潭

師：上節(jié)課張老師領(lǐng)大家讀了課文，還認(rèn)識了生字，接下來趙老師就要考考大家了，哪列火車愿意開呀?那咱開一列小火車。課件出示詞語：

附近

輕紗

群山環(huán)繞

建筑

仙境

名勝古跡

展現(xiàn)

朦朧

隱隱約約

茂盛

清晰

風(fēng)光秀麗 生：輪讀

師：很好，接下來趙老師就領(lǐng)大家走進(jìn)《日月潭》這篇課文，去欣賞那里的秀麗風(fēng)光。

二、品讀課文 理解感悟

師：請同學(xué)們打開書，認(rèn)真聽老師的要求：快速讀課文第一自然段，看一看你讀懂了什么，開始吧！生：自由讀文

師：讀的真好！讀完后把書放那兒，認(rèn)真的做好了，誰告訴老師你知道什么了？ 生：我知道臺灣省有一個(gè)日月潭，是那里最大的湖。師：你知道臺灣省那么大，日月潭到底在臺灣的哪塊兒呀？ 生：在臺中附近的高山上。

師：哎，它在臺中附近，我們知道日月潭在哪兒，就是它的-------生：位置 師：板書----位置。通過讀文，你知道那里的環(huán)境怎樣？用文中的詞。

生：那里山很多，然后就用“群山環(huán)繞”，那里也樹木茂盛，有很多名勝古跡。師：她不但找出來了，而且把詞解出來了，大家看這個(gè)詞------群山環(huán)繞，說明日月潭的周圍都是什么呀？ 生：山

師：用手勢動作，日月潭在群山懷里呢，我們來欣賞圖片------生：哇

師：日月潭就像嬰兒躺在媽媽懷抱之中。接下來還有一個(gè)詞------名勝古跡，咱們中國是一個(gè)文明古國，全國有很多名勝古跡，你知道那些名勝古跡？ 生：安徽省的黃山奇石

師：我們學(xué)課文的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過《黃山奇石》，那你還知道別處不？你旅游過的，你說

生：北京故宮、長城

師：對呀！故宮，我們中國最偉大的長城。那咱們承德市的名勝古跡是啥呀？你肯定去過，你說

生：咱們承德市的名勝古跡是九龍山那里-------生笑

師：九龍山是咱豐寧的，其實(shí)老師一說你就知道，咱們承德市的避暑 生：山莊

師：哎，對了，像這樣的風(fēng)景優(yōu)美的，并且是古代人們給我們留下來的建筑，就是------名勝古跡

師：（放圖片）介紹玄奘寺、文武廟、孔雀園。看了這幾張圖片，覺得日月潭真美是吧，這么美的地方，誰愿意給大家讀讀這個(gè)自然段呀？ 生：讀

師：你讀的真提神，讓老師都精神了。日月潭不僅環(huán)境美，而且名字還大有來頭呢？打開書看第二自然段。（課件出示）想：日月潭的名字到底是怎樣來的？ 生：讀

師：看課件說說

生：北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭，所以北邊、南邊合起來就叫日月潭。

師：說得真好!課件出示兩句話，你喜歡哪句，讀一讀，開始吧！

1、小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭；南邊叫月潭。

2、小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，就叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙湔f的比較具體。師：用了一個(gè)“像”字，讓我們知道為什么叫日月潭，用文字也許有的同學(xué)還不能想象日月潭什么樣，看看------課件演示。一起讀 生：讀文

師：日月潭不僅環(huán)境美、名字美，她還是一個(gè)愛美的小姑娘，可愛打扮自己了。接下來老師又要給大家布置任務(wù)了：讀讀課文3、4自然段，看一看文中描寫日月潭一天之中哪兩個(gè)不同時(shí)候的景色?開始讀 生：讀文

師：誰來告訴老師寫了日月潭一天之中哪兩個(gè)不同時(shí)候的景色? 生：寫了一天之中清晨和中午時(shí)候的景色。

師：真棒?。ò鍟呵宄?中午）再看看第四自然段，即使是在中午時(shí)分，日月潭還有兩種不同美景呢，是兩種什么樣的美景呢？ 生：下雨時(shí)的美景 生：太陽高照的美景

師：（板書：晴天

雨天）對照板書：清晨、晴天、雨天，日月潭各有不同的景色，下面你就從這三段文字當(dāng)中選擇你最喜歡的那段，美美地讀讀吧！生：讀

師：誰來說你喜歡哪部分的美景？ 生：讀文 雨天的日月潭

師：讀得很好！看課件，這就是籠罩在陰雨中的日月潭,是不是有一種神秘感呀?從文中挑出一個(gè)詞來表現(xiàn)這個(gè)時(shí)候日月潭的特點(diǎn)。生：朦朧

師：朦朦朧朧的（板書）有人愿意再把這句話給大家讀讀嗎？朦朧之美的日月潭。生：讀

師：你的語氣特棒。接下來誰說其他的景物呢？ 生：清晨時(shí)候的景色。讀文

師：播課件。這就是清晨時(shí)候的日月潭，晨星和燈光倒映在水中，此時(shí)的日月潭就像一個(gè)貪睡的小孩子，她不想起來呢，更不想把她的美貌展現(xiàn)給我們，那這個(gè)時(shí)候，如果讓你從文中挑一個(gè)詞來表現(xiàn)它的特點(diǎn)，你會挑哪個(gè)呀? 生：隱隱約約

師：（板書：隱隱約約）請同學(xué)們看圖自己試著練一練、讀一讀，看看能不能讀出日月潭的音樂之美，試一試吧。生：自讀

師：有人愿意試試嗎？ 生：讀 師：聲音非常洪亮。還有一部分沒說呢，誰說說? 生：讀

師：看課件。你看吧！太陽高照，我們一眼望去，豁然開朗，近處的水，遠(yuǎn)處的山是不是特別清楚呀？如果讓你再從文中挑一個(gè)詞來表現(xiàn)它的特點(diǎn)，你會挑哪個(gè)呀? 生：清晰。齊讀這段文字。

師：這三段文字這么美，老師找到了漂亮的圖畫，你選擇其中的一段文字背一背吧！生：自由背

師：有人展示嗎？沒關(guān)系，老師幫你。生：要是下起蒙蒙細(xì)雨-------師：他背下來而且還這么有語氣，你真是好記性，老師真佩服你。誰來試試？ 生：清晨------師：這是最長的一段文字，你能把它背下來真了不起！再看------課件展示圖片--------看了圖片，如果用一個(gè)詞來形容日月潭，你會用哪個(gè)詞呀？ 生：風(fēng)光秀麗

師：（風(fēng)光秀麗）正是因?yàn)槿绱耍院芏嗳四矫鴣?，我們把這一段一起來讀讀。

生：齊讀最后一自然段。

三、拓展閱讀

師：在我們的閱讀材料中，還有許多描寫美景的文章，接下來我們就來讀一讀。生：自讀

四、快樂寫作

師：我們遇到了許多困難，千萬別忘了你不光有同桌，還有老師呢。接下來又到了我們動筆的時(shí)間了，兩個(gè)題目，任選其一。課件出示：

1、學(xué)完這篇課文，把你這時(shí)最想說的最想做的寫下來。

2、介紹一處風(fēng)景（可以是你家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，也可以是曾經(jīng)旅游過的地方）生：動筆寫

總結(jié)：這節(jié)課我們領(lǐng)略了日月潭的秀麗風(fēng)光，其實(shí)臺灣不僅有日月潭，還有阿里山，臺灣不僅風(fēng)光如畫，而且物產(chǎn)豐富。臺灣一直有寶島臺灣之稱，但是由于歷史的種種原因，到現(xiàn)在臺灣也沒能回到祖國的懷抱，但不管怎樣，祖國人民和臺灣人民將永遠(yuǎn)是---------（相親相愛的一家人）課件出示，學(xué)生齊說。

《日月潭》觀課體會

付慧理

《日月潭》描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。主講老師巧妙地把這三部分融在一起，使學(xué)生輕松的學(xué)到了很多知識，真是佩服。

思路清晰，穩(wěn)而不亂。第一自然段，讀，幾個(gè)問題，提綱挈領(lǐng)，日月潭在什么地方？等。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的能力。第二自然段，看，看圖，讓學(xué)生了解光華島是如何把日月潭分成日潭和月潭的。第三、四自然段，選，選擇你喜歡的段落，研讀。尤其是研讀的環(huán)節(jié)，主講老師能適當(dāng)穿插一些有效的語言文字訓(xùn)練：如什么叫“隱隱約約”？你什么時(shí)候看到的景色也是“隱隱約約”的？你能把你所想像到的朗讀出這種蒙朧美？根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際，主講老師能緊抓重點(diǎn)詞語來進(jìn)行理解；如在欣賞了日月潭的美景之后，對學(xué)生提問：你想發(fā)出怎樣的感嘆？你想用什么詞語來形容日月潭？并且把學(xué)生所說的詞語寫在黑板上，讓學(xué)生在接下去研讀“清晨、中午”時(shí)候的日月潭時(shí)，能用這些詞語進(jìn)行說話，而且也讓學(xué)生熟練地掌握了這些詞語。

課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，問題能做到水到渠成，是主講老師給我留下最深刻的印象。學(xué)無止境，以后我更將嚴(yán)格要求自己，做最棒的自己。

第二篇：日月潭教學(xué)實(shí)錄

《日月潭》隨文識字與寫字教案

師：同學(xué)們，我們祖國的寶島臺灣（中國地圖）有個(gè)美麗的地方叫日月潭今天，我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下日月潭的秀美風(fēng)光。小手跟老師一起板書課題（板書：9《日月潭》）。“潭”是指比較深的湖，寫到這個(gè)字我不禁想起了李白的詩句：“桃花潭水深千尺——” 生：不及汪倫送我情。

師：你們看，這里也有潭這個(gè)字。請齊讀課題。聽說，日月潭是個(gè)十分美麗的地方，想不想去看看？ 生：想！

師：那請同學(xué)們打開課本，我們請5位同學(xué)分別讀課文的1-5自然段。（指5生讀）讀的同學(xué)做到不添字，不漏字，不讀破句。其他同學(xué)仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他指正。

生：指5生讀文。評價(jià)：預(yù)設(shè)

1、你們讀得流利又準(zhǔn)確。預(yù)設(shè)

2、誰聽出了錯誤，幫他指正？

師：調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跑到大屏幕上了，你還認(rèn)識嗎？自己試著讀一讀。生：自讀。

師：我們請讀的最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀.生：領(lǐng)讀。

師：同學(xué)們讀的真棒！詞語寶寶摘掉小帽子，你還認(rèn)識它們嗎？（認(rèn)識）（1）自己試一下。（自讀）（2）指1生讀（評價(jià)：你真厲害?。?）開火車讀。我們開小火車讀。

（小火車開得真平穩(wěn)?。煟耗愣加檬裁捶椒ㄓ涀×诉@些字？ 生：預(yù)設(shè)：

1、加一加：環(huán)、朦、朧、隱

2、換一換：繞（澆）

3、生活中：筑、境

4、組詞：茂盛的茂

師：剛才我們用了那么多方法識記這些字，現(xiàn)在給你們半分鐘的時(shí)間，看誰能在這么短的時(shí)間內(nèi)把這些字全記住。開始——好，時(shí)間到。我們來玩生字卡搶讀游戲，誰先認(rèn)出來誰起來搶讀。生：搶讀。（你們都是識字小能手！）

師：現(xiàn)在讓我們出發(fā)去日月潭看看吧！請大家閉上眼睛，我們的飛機(jī)經(jīng)過長途跋涉，終于到了日月潭，請睜開眼睛欣賞日月潭的美麗景色。生：看錄像。

師：剛才看了日月潭，你有什么感受？ 生：預(yù)設(shè)1：我覺得日月潭真的很美。預(yù)設(shè)2：我真想親自去一趟日月潭。

師：通過深入學(xué)習(xí)課文，你會更能感受到日月潭的美。請你們自讀第一自然段。生：自讀第一段。

師：你們讀的真認(rèn)真!讀了這段，你知道了什么？ 生：生

1、我知道日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖。它在臺中附近的高山上。（出示臺灣地圖，標(biāo)出日月潭）

生

2、我還知道那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。師：（出示群山環(huán)繞圖片）你能用文中的哪個(gè)詞來描述這幅圖片？ 生：群山環(huán)繞（生說不出來引：這里群山——環(huán)繞）

師：環(huán)是中空的圓形的東西。我們現(xiàn)在做呼啦圈操用的呼啦圈就是一個(gè)環(huán)。你在生活中還在哪里見過環(huán)字？（相機(jī)評價(jià)：生活中你真善于觀察，貼小紅花）

生：耳環(huán)、保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的牌子，環(huán)球、奧運(yùn)五環(huán)。

師：你們看，借助生活識字也是種識字好方法。通過剛才的交流，同學(xué)們把環(huán)這個(gè)生字記得更扎實(shí)了。師：（指群山環(huán)繞圖），結(jié)合圖片“環(huán)繞”是什么意思？ 生：“圍繞”的意思。

師：說的真好！“繞”是形聲字，左形右聲，它的本意纏繞。這是它篆文的寫法，多么像用絲線纏繞成的一件藝術(shù)品??！這些紅色的字都有堯字。你知道他們什么意思嗎？【出示：澆水：與水有關(guān)；拂曉：指的是黎明，也就是早晨天剛剛要亮的時(shí)候，與太陽有關(guān)。燒火：與或有關(guān)。撓癢：與手有關(guān)】（學(xué)生猜意思后）說的很好，我們一起來讀一讀吧。生：讀詞語。

師：這些字雖然他們字形相近，但偏旁不同，字的意義也不同。你們看，我們根據(jù)偏旁意義識字也是種識字好方法。師：（指圖）日月潭那里群山環(huán)繞，誰還能說這樣的短語（出示

環(huán)繞）？

生：我們學(xué)校操場（樓群）環(huán)繞。

青云湖那里（綠樹）環(huán)繞。十月一廣場上（鮮花）環(huán)繞。青云湖中小島被（綠水）環(huán)繞。

師：日月潭除了有環(huán)繞的群山，周圍還有許多—— 生：茂盛的樹木。（名勝古跡也可）

師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，來感受日月潭的秀麗。生：齊讀。

師：你知道這里為什么叫日月潭嗎？

生：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：出示日月潭名字圖片。

師：請同學(xué)們快速的瀏覽一下課文，看一看作者分別寫了日月潭什么時(shí)候的秀麗風(fēng)光？

生：清晨有霧的時(shí)候，晴天的時(shí)候和雨天的時(shí)候。

師：你真會讀書。課文就是寫了（板書：清晨有霧、晴天、雨天）請同學(xué)們默讀課文第三、四自然段，想一想清晨有霧時(shí)，晴天和雨天時(shí)的日月潭分別是什么樣子的？畫出相關(guān)的句子讀一讀，并說說你的感受。

生：自主學(xué)習(xí)。師：清晨有霧時(shí)的日月潭是什么樣子的？

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

師：讀得真好。霧中的日月潭給你留下了什么印象？ 生：隱隱約約、模糊、朦朧??

師：（板書：隱約）此時(shí)，你就站在這日月潭旁，你隱隱約約的看到什么？

生：預(yù)設(shè)

1、我隱隱約約地看到了游船。

預(yù)設(shè)

2、我隱隱約約地看到了燈光。預(yù)設(shè)

3、我還隱隱約約地看到了游人。??

師：誰想讀出霧中日月潭的隱約？ 生：指名讀。

師：讓我們一起讀讀這霧氣蒙蒙的日月潭吧。生：齊讀第三自然段。

師：我們看“薄”這個(gè)字。它有三個(gè)讀音。當(dāng)厚度不可以測量時(shí)讀“bó”如：薄霧、單薄等；當(dāng)厚度可以測量時(shí)，讀“báo”，如：薄衣、薄紙、薄片等；還有一個(gè)音就是“bò”，我們吃的糖有薄荷口味的就是這個(gè)“薄”。薄荷是一種植物,所以都帶著草字頭.誰想當(dāng)小老師領(lǐng)讀這個(gè)多音字： 生：小老師領(lǐng)讀。

師：我們欣賞了霧中的日月潭，那晴天的日月潭是什么樣的呢？ 生：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

師：這時(shí)日月潭的美景和周圍的建筑都怎樣了？ 生：清晰地展現(xiàn)在眼前。師：你知道為什么晰帶著日字旁？

生：因?yàn)樘栕屖挛锴逦?，所以有日字旁。師：你真會思考！誰來讀出晴天時(shí)日月潭的明朗？ 生：1生讀。齊讀1 師：（出示雨中日月潭的圖文）誰來說說雨中的日月潭是一番什么景象？

生：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一切朦朧，就像童話中的仙境。

師：（出示詞語：仙境）聯(lián)系你聽過的傳說、看過得故事，比如說我們暑假看的《西游記》，你能說說什么是“仙境”嗎？ 生：傳說中神仙住的地方?？梢则v云駕霧的地方.師：如果晴天的日月潭清晰可見，那么雨中的日月潭就是一片朦朧（板書：朦朧）。出示詞語：清晰——朦朧。請同學(xué)們閉上眼睛想象,晚上,月光照著大地,大地的一切仿佛蒙上了一層柔柔的紗。這就是朦朧，所以它們都帶著月字旁。清晨的景色也是朦朧，作者又用哪個(gè)詞來形容它呢？ 生：隱隱約約。

師：你們看，我們通過想象，借助情境識字也是種不錯的識字好方法！師：誰來讀出雨中日月潭仙境般的朦朧？ 生：指名讀。

評價(jià)：

1、你讀出了日月潭雨天的朦朧。

2、你讀的真好，讓我們仿佛看到了仙境。

總結(jié)：剛才我們感受了清晨有霧時(shí)、晴天和雨天時(shí)日月潭不同時(shí)段的美，所以課文最后說——生答（日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。）（課件出示，板書：風(fēng)光秀麗）如果你是一名導(dǎo)游，你最想向大家介紹什么時(shí)候的景色，一分鐘準(zhǔn)備一下。（指3名導(dǎo)游）。情景設(shè)計(jì)：今天我們二年級五班的同學(xué)到日月潭游玩，我們請這三位導(dǎo)游為我們介紹日月潭的秀麗風(fēng)光。（評價(jià)：你們真是優(yōu)秀的導(dǎo)游，同學(xué)們，贊美的掌聲送給他們?。懽?/p>

師：同學(xué)們課文學(xué)得這么好，我來看看你們生字寫的怎么樣。這節(jié)課我們要學(xué)寫三個(gè)帶絞絲旁的字，它們是——（出示生字：紗、繞、約）。纟與絲線、細(xì)絲有關(guān)。仔細(xì)觀察，怎樣寫好絞絲旁？

生：第一個(gè)撇折小，折平；第二個(gè)撇折大些，折要提；第三筆要寫提，不能平。

師：你觀察的真仔細(xì)！絞絲旁兩個(gè)撇折上要平下要提（出示技巧：兩撇折上平下稍提）自己讀讀寫好絞絲旁的技巧，記在心里。小手跟老是一起寫（指導(dǎo)寫）。根據(jù)指導(dǎo)和技巧自己寫一個(gè)。生： 練寫絞絲旁。

師：同學(xué)們的絞絲旁寫的真好，我們再來回顧寫好絞絲旁的技巧。（邊說紅筆描）

師：老師以繞為例指導(dǎo)絞絲旁字的寫法。仔細(xì)觀察，寫好繞字要注意什么？

生：

1、結(jié)構(gòu)左窄右寬。

2、右上無點(diǎn)，右下是兀，不是元。

師：小手和老師一起寫。（邊寫邊說注意事項(xiàng)）請同學(xué)們在下面美美的寫兩個(gè)。誰想到黑板上試試？

生：練寫（你寫的真好，獎勵一個(gè)小紅花），指名黑板寫。（寫完的同桌評價(jià)、修改）師：誰來評價(jià)一下他寫的。

生：評價(jià)(一定先說優(yōu)點(diǎn),再說缺點(diǎn))，教師相機(jī)修改。師：根據(jù)我們剛才的修改再寫一個(gè)更好的。生：再寫。

師：同學(xué)們的字越寫越棒！請同學(xué)們課下自己練寫“紗、約”，然后同桌進(jìn)行評價(jià)修正。這節(jié)課我們不僅欣賞了風(fēng)光秀麗的日月潭，還通過這幾種新的識字方法認(rèn)識了更多的字，知道了怎樣把絞絲旁的字寫美觀。這篇課文之所以給我們留下深刻的印象，是因?yàn)橛昧撕芏嗨淖衷~語（課件出示）。希望同學(xué)們課下抄在記錄本上，不僅記住。還要學(xué)會運(yùn)用。

第三篇：日月潭教學(xué)實(shí)錄

日月潭

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？ 生：喜歡

師：那今天老師就帶大家走進(jìn)我國的臺灣省，去游覽那山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭。（板書課題）齊讀課題。

師：那你知道什么是“潭”嗎？ 師：很深的湖水叫“潭”。

二、初讀課文，認(rèn)知字詞

師：說得真好。下面我們一起看一下課文是如何介紹這個(gè)美麗的日月潭的。請同學(xué)們讀讀課文。讀得時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把文中的生找出來，聽清楚了嗎？ 生：聽清楚了。師：那就開始吧。

（生讀課文，教師從旁指導(dǎo)）檢查識字情況

師：好，同學(xué)們坐端正。剛才每個(gè)同學(xué)讀得都很認(rèn)真。文中的生字都認(rèn)識了嗎？ 生：認(rèn)識了。

師：好，那老師就考一考你們。（屏幕出示帶拼音的生字）師：誰愿意起來讀一下？

生讀（如果這個(gè)同學(xué)讀得正確，其他同學(xué)跟著他讀兩遍）在這里找兩個(gè)學(xué)生

師：同學(xué)們讀得真棒。如果把字音去掉，你們還會讀嗎？ 生：會。（師將拼音去掉）

師:我們開火車讀一下好不好？ 生：好。

師：小小火車哪里開? 生：這里開。

（生開火車讀生字）開兩次

師：小火車勝利到站。同學(xué)們讀得真好。那能不能告訴老師你們是怎樣記住這些生字的？

（生交流自己的識字方法）

師：說的真好，難怪同學(xué)們能把這些字記得這么清楚。

師：這些生字只有這么一個(gè)詞語做朋友，是不是很孤獨(dú)，你們能不能再給他們找更多的朋友？ 生組詞

師： 那下面同學(xué)們再把課文大聲的朗讀一下，這次讀一定要把課文讀通、讀準(zhǔn)、讀熟練，把課文的自然段標(biāo)出來。挺清楚了嗎？ 生：聽清楚了。（生朗讀課文）

師：課文總的有幾個(gè)自然段？ 生：5個(gè) 師：請同學(xué)們一起讀一下第一自然段。想想日月潭在什么地方？ 生：朗讀,臺灣省，臺中附近高山上。（出示地圖）師：那那里風(fēng)景怎樣？

生：群山環(huán)繞，樹木茂盛，名勝古跡。師：群山環(huán)繞：一座接一座的山團(tuán)團(tuán)圍繞。

樹木茂盛：樹木茂盛，多。

名勝古跡：風(fēng)景優(yōu)美和有古代遺跡的著名地方（讀好詞——讀好句子——齊讀第一段）

指導(dǎo)生字：省，S，木、四畫，上下結(jié)構(gòu)兩個(gè)讀音，（節(jié)省，臺灣省）（反省，省悟）

環(huán):王，4畫，花環(huán)，環(huán)繞。與壞相近

繞：絞絲旁，6畫，澆，燒學(xué)過的字，圍繞近義詞，繞口令 茂：早字頭，5畫，上下結(jié)構(gòu)，茂盛，茂密 盛：皿，6畫，茂盛，盛大。另一讀音：盛飯

勝：月，5畫，勝利，勝負(fù) 總結(jié)：位置

2、指名讀第二自然段

師：那同學(xué)們知道它為什么叫日月潭嗎？ 生：知道或不知道

師：那我們接下來讀讀第二自然段就會知道它為什么叫日月潭了.師：湖水碧綠——碧綠的湖水

講島字：島：山，四畫，小島，寶島。鳥，相近字。四面被水圍著的陸地。

師：同學(xué)們看，圖中的小島就是光華島。美嗎？

接下來日譚和月譚，運(yùn)用比喻的修辭手法。更形象，生動。（出示幻燈片兩個(gè)譚）

比較句子：

1、湖的北邊像太陽，叫日潭。湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

2、湖的南邊像月亮，叫月潭。湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。總結(jié)：名字是由形狀特點(diǎn)起的。

3、第三、四自然段

師：好，接下來我們看一下第三、四自然段。這兩個(gè)自然段分別描寫了什么時(shí)候的日月潭？

生：清晨和中午。

師：說得非常好。同學(xué)們，看一下這幅圖片，這就是清晨時(shí)候的日月潭。（出示圖片）看了這幅圖片以后，你想用這段中的什么詞語來形容它？

生：（可能會說薄薄的霧、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約）指導(dǎo)生字: 隱：阝，9畫，隱約，隱秘

約：絞絲旁，3畫，隱約，約束。（不明確，）近義詞——模糊 反義詞——清楚

師：若學(xué)生說出隱隱約約，就問學(xué)生隱隱約約是什么意思？

學(xué)生會說“看不清”，它因?yàn)槭裁纯床磺澹?生：薄薄的霧

師：清晨的日月潭隱約約，籠罩著薄薄的霧，就像在夢中一樣，咱們可不能吵醒它，所以在讀得時(shí)候應(yīng)該怎么樣？

生：輕一點(diǎn)。

師：說的非常好，誰愿意起來讀一下？（生讀）

師：我們齊讀一下，相信其他的同學(xué)比他讀得還要好，對不對？（讀完后）

師：那中午的景色又是怎樣的？我們一起來看下。師：清晰——清楚，展現(xiàn)——出現(xiàn)、顯現(xiàn)。蒙多音字 生字：展：尸，7畫，展示，展現(xiàn) 建：廴，六畫，建設(shè)，建立

紗：絞絲旁，4畫，輕紗，鐵紗。相似：沙

師：：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。我們一起讀下。生讀

師：同學(xué)們是喜歡晴天還是喜歡雨天？為什么？ 生：晴天或者雨天

師：既然景色那么優(yōu)美，那我們就美美的朗讀下。師：接下來我們讀本文的最后一個(gè)自然段 風(fēng)光秀麗是描寫景色 的句子。

五、拓展鞏固 師：老師今天帶領(lǐng)大家欣賞了日月潭的美景，你們喜不喜歡它？ 生：喜歡

師：老師也非常喜歡它。日月潭是臺灣的一個(gè)有名的景點(diǎn)。臺灣除了日月潭之外還有很有美麗的地方，所以它被譽(yù)為我們祖國的寶島。可是臺灣由于歷史的原因，長期與祖國大陸分離，臺灣人民無時(shí)無刻不在思念這祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí)，你想對臺灣的小朋友說些什么？（2-3名學(xué)生）讓生充分說

師：同學(xué)們說得真好。老師也衷心的希望臺灣能夠早日回歸。d?o

音序：D

字義：海洋或湖泊里四面被 島

部首：鳥

水圍著的陸地。

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字

組詞：小島、島嶼

造句：大海的中央有一個(gè)小

島。

shā

音序：S

字義：棉花、麻等紡成的較 紗

部首：纟

松的細(xì)絲

結(jié)構(gòu)：左右

組詞：紗布、紗燈

造句：我有一個(gè)漂亮的紗燈。shèng 音序：S

字義：a.贏、勝利b.超過c.優(yōu) 勝

部首：月

美的

結(jié)構(gòu)：左右

組詞：勝利、勝地

造句：這里有許多名勝古跡。shěng 音序：S

字義：a.節(jié)省、不費(fèi)b.中國第 省

部首：目

一地方行政區(qū)劃單位

結(jié)構(gòu)：上下

組詞：展開、展覽

造句：日月潭是我國臺灣省最

大的一個(gè)湖。zhǎn

音序：Z

字義：張開、舒張開

展

部首：尸

結(jié)構(gòu)：上下

huán

音序：H

環(huán)

部首：王

結(jié)構(gòu)：左右

rào

音序：R

繞

部首：纟

結(jié)構(gòu)：左右

yǐn

音序：Y

隱

部首：阝

結(jié)構(gòu)：左右

yuē

音序：Y

約

部首：纟

結(jié)構(gòu)：左右

mào

音序：M

組詞：展開、展覽

造句：小鳥展開翅膀飛翔。

字義：圍繞

組詞：環(huán)繞、環(huán)視

造句：大樹環(huán)繞在小島周圍。

字義：a.纏b.圍著轉(zhuǎn)

組詞：圍繞

造句：大樹周圍圍繞著許多小鳥。

字義：藏匿、不顯露

組詞：隱約

造句：森林中隱約見到一所小房子。

字義：大約、大概、不十分

確定的

組詞：隱約

造句：前方隱約看見一個(gè)人。

字義：草木旺盛

茂

部首：艸

組詞：茂盛

結(jié)構(gòu)：上下

造句：這兒有一棵枝葉茂盛的 大樹。shèng 音序：S

字義：興旺 盛

部首：皿

組詞：旺盛

結(jié)構(gòu)：上下 jiàn

音序：J

建

部首：廴

結(jié)構(gòu)：左右

shèng

chéng

造句：青年人的精力很旺盛。

字義：設(shè)立、成立

組詞：建成

造句：這里建成了一座游泳館。(盛開)(盛飯)

多音字：盛

第四篇：《日月潭》教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課，（學(xué)習(xí)課文第二段。）師：小朋友們喜歡旅游嗎？

生齊答：喜歡。

師：今天老師要帶大家到一個(gè)地方去旅游。地名嘛，寫在黑板上，想去的小朋友大聲地把它讀出來。

生齊讀課題：日月潭

師：請大家仔細(xì)想想這三個(gè)字的意思，猜猜看，這個(gè)地方為什么叫日月潭？

生：因?yàn)檫@個(gè)湖一半像太陽，一半像月亮，所以叫日月潭。

生：因?yàn)楹醒胗袀€(gè)小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽，就叫日潭；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。

師：你知道得真詳細(xì)，誰告訴你的？

生：書本上看到的。

師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細(xì)，請舉一下手。

一半以上的學(xué)生舉手。

師：老師要表揚(yáng)你們，因?yàn)槟銈兌紝W(xué)會了用心預(yù)習(xí)課文。恭喜你們又學(xué)會了一項(xiàng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。下面讓我們一起找出課文中的這句話，請剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認(rèn)真地讀一讀。

（出示：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。）

生齊讀這段話。

師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個(gè)詞語才不會出錯？

生：太陽，月亮。

生：我覺得應(yīng)該記住“北邊、太陽，南邊、月亮”。

生：我認(rèn)為還要記住“光華島”。

（師根據(jù)學(xué)生的回答板書這些詞語。）

師：好，現(xiàn)在讓我們用心記住這些詞語。

生輕聲念詞語。

師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住的這些詞語。

師：不要睜開眼睛，記住了的同學(xué)站起來背一背。（大部分同學(xué)都站起來背這兩句話）。

（點(diǎn)評：讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來猜一猜“日月潭”名字的來歷，同時(shí)又以學(xué)生在課外學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行印證，體現(xiàn)了“相信學(xué)生、依靠學(xué)生”的執(zhí)教理念。）

二、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

1、小朋友們剛才的表現(xiàn)告訴了老師，課文預(yù)習(xí)得不錯，那隱藏在課文中的生字掌握得怎么樣？和你的同桌交流一下。課件出示生字：

繁 環(huán) 繞 茂 碧 隱 筑 晰 展 佛 朦 朧 境

2、誰自告奮勇來讀讀。

你那么快地記住了生字，一定有非常好的方法，大方一點(diǎn)，教大家一個(gè)字。

3、小組間互相交流識字方法。開火車讀生字。

4、開火車讀詞語。

生字寶寶也和大家一樣，喜歡交朋友，帶上了它的朋友，你們還認(rèn)識嗎？ 齊讀，大聲讀。開火車讀。

5、剛才小朋友們和很多生字寶寶交上了好朋友，有的生字寶寶我們不但要把它們記在心里，還要動手寫下來。這節(jié)課先寫一個(gè)“島”。

三、交流課文。

（一）第一部分

師：想去日月潭旅游，要想順利到達(dá)那兒，你現(xiàn)在最想知道些什么？

生：日月潭在什么地方？

師：哦，這個(gè)問題簡單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰來告訴她？

生：在臺灣省。

生：在臺中附近的高山上。

師：你們兩個(gè)都說得不夠明白，誰能說更明白些？

生：日月潭在我國臺灣省臺中附近的高山上。

師：這下我聽明白了，肯定能找到了。不過，如果你把課文中的句子找出來讀一讀，會了解到更多的信息。

生找出文中的句子并自由讀。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：日月潭在臺中附近的高山上。

師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛才已經(jīng)說過了，還有別的嗎？

生：日月潭是我國最大的一個(gè)湖。

師：你發(fā)現(xiàn)了一條更有趣的信息，只是出了一點(diǎn)小毛病，誰能幫他改正？

生：日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖。

師：對呀！范圍要明確，是臺灣省最大的湖，不是我國最大的湖。張老師現(xiàn)在就給你們布置一個(gè)家庭作業(yè)，回家后去調(diào)查一下，我國最大的湖是什么？明天一到校就輕聲告訴班長，說對的每人加一顆五角星。

（三）第三四段

師：到日月潭去旅游，你還想知道些什么呢？

生：那里有什么好吃的，好玩的？

師：那是個(gè)湖泊，是自然風(fēng)光。你想去的地方應(yīng)該是娛樂場或兒童樂園吧！

生：那里的風(fēng)景美嗎？

師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是——

生大聲齊答：美。

師：那把你課前預(yù)習(xí)時(shí)畫出的句子，輕輕讀一讀。

學(xué)生自由輕聲讀課文。

師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。先說說你認(rèn)為最美的那一句吧。

1、清晨的日月潭

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

師：這句話讓你感受到了什么？

生：清晨的日月潭很美。

師板書“清晨”。

師：同樣認(rèn)為這句很美的小朋友請舉手……你們還感受到了什么？

生：有薄薄的霧，應(yīng)該是模模糊糊的，會很美。

師：“模模糊糊”這個(gè)詞可不美，我們還是用文中的一個(gè)與它意思相近的詞語來表達(dá)吧！你們說用哪個(gè)？

生：隱隱約約。

師板書“隱隱約約”。

師：對。這個(gè)詞和“模模糊糊”意思差不多，可讀起來卻美多了。跟老師讀兩遍。

生齊讀。

師：清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？

生：我覺得要讀得輕一點(diǎn)。

師：那你讀給大家聽一聽。

生讀。

師：你們覺得她這樣讀好不好？

生齊答：好。

師：那你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢！

生齊讀。

師：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。你覺得哪句最美？

2、中午的日月潭

生：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

師板書“中午”。

師：和他觀點(diǎn)相同的小朋友請舉起手來，談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

生：中午的日月潭很清晰。

師板書“清晰”。

師：你知道清晰什么意思嗎？

生：中午有太陽，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。

師：請大家把這個(gè)詞語讀兩遍，記住它。

生讀詞語。

師：根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？

生：中午。

師：你們在圖中看到了哪些美景？

生：有碧綠的湖水和小島。

生：島上的樹木長得很茂盛。

生：周圍的山上樹木很綠很綠，還有漂亮的房子。

師：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。誰來讀讀這一句話。

生讀。（音調(diào)稍高。）

師：我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！

生齊讀這一句話。

師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？

3、雨天的日月潭

師板書“雨天”。

生齊答：喜歡。

師：那讓我們也來讀一讀吧！

生齊讀。

師：哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？

生：輕紗。

師：見過輕紗嗎？

生：沒有。

師：那你們見過什么紗？

生：我只見過新娘子穿的婚紗。

師：新娘子穿婚紗美嗎？

生：美。

師：婚紗就是用輕紗做成的。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披輕紗應(yīng)該也很美。還有什么詞語讓你感受到了美。

生：仙境。

師：為什么？

生：神仙住的地方肯定是很美的。

師：還有哪個(gè)詞語讓你覺得美？

生：一片朦朧。

師板書“一片朦朧”。

師：誰來讀一讀，并說說這個(gè)詞語的意思。

生：一片朦朧，我想是模模糊糊的意思。

生：我覺得是有點(diǎn)看得清，又有點(diǎn)看不清的意思。

師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀讀這句話。

生自由讀。

（四）第五段

正是因?yàn)椤Ｈ赵绿讹L(fēng)景秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

四、爭當(dāng)“日月潭”的小導(dǎo)游。

師：現(xiàn)在你能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把日月潭介紹給大家聽嗎？ 要想當(dāng)好小導(dǎo)游，得對日月潭非常熟悉才行，讓我們保留剛才的心情和感情，美美地讀一遍這篇課文。

1、找五個(gè)小朋友開火車讀。

2、課文讀熟練了，讀得美了，這回誰來當(dāng)小導(dǎo)游，我們當(dāng)游客，看看能不能把我們吸引住.出示四字詞語提示。（）

指名一個(gè)學(xué)生上臺講述。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。

第五篇：日月潭教學(xué)實(shí)錄

《日月潭》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：（出示課件）小朋友，我們知道，咱們的祖國地大物博，有很多風(fēng)景秀麗的旅游勝地。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？ 生（答）

師：我們小朋友去過的地方可真不少啊。這一單元啊，老師將和大家一起去風(fēng)景秀麗的地方走走看看，聽說（出示課件）

今天老師就先和小朋友們一起去看看臺灣的日月潭，山清水秀，風(fēng)景如畫的景象吧。（出示課題）

不知道小朋友們還記不記得這個(gè)潭字，誰能說說我們在哪里見過這個(gè)“潭”字呢？

生：桃花潭水深千尺（生答不上來，師提示：在上學(xué)期的一首李白寫的古詩中我們見過它）師：這么快就想起來了，我們小朋友的記性真是好哪！潭：就是水很深的池子。讓我們一起來讀讀課題吧。（生念）

師：小朋友們課前預(yù)習(xí)過了嗎？（預(yù)習(xí)過了），誰來說說關(guān)于日月潭你了解了多少呢？ 二：情景體驗(yàn)，整體感知

1、聆聽課文、初讀課文

師：我們的小朋友預(yù)習(xí)的真認(rèn)真，為我們這次日月潭之旅做了充分的準(zhǔn)備。那就讓我們趕緊出發(fā)去看看哪里的景色吧。

請小朋友們做穩(wěn)了，我們的飛機(jī)就要起飛了，本次航班的目的地就是臺灣省的日月潭。好了，到了。

先請導(dǎo)游為我們介紹一下日月潭的美麗風(fēng)光吧，小朋友們要仔細(xì)聽了。（視頻）師：小朋友們聽了導(dǎo)游的介紹，你有什么感受？

生：很美，（把你的感受說出來了，但你能完整的來回答老師嗎？請你再來試試）生：我覺得很美。（師：你真棒）

師：小朋友們是不是都覺得日月潭的風(fēng)光很美，你們想親自去看看嗎？

請小朋友們打開課文，自己美美地讀讀課文，注意不會讀的字，請教下面的拼音寶寶。生讀課文

師：老師看見小朋友們美美地讀了一遍，好像沉浸在美麗的景色中了，都忘記舉手了。（一只只小手已經(jīng)舉起來了，看來你們已經(jīng)美美地讀了一遍）

2、認(rèn)識生字詞

那么讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯，你能像小老師那樣給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎？（生提醒）

師：你真像個(gè)小老師。

我們一起來看看課文中的這些詞語：（課件出示）

師：先自己讀讀這些詞語，覺得自己都認(rèn)識他們了以后舉手。

（生舉手）

師：哪位小朋友也來當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀呢？

（生讀）師：這位小老師的普通話真標(biāo)準(zhǔn) 或 看來小老師認(rèn)識了這些詞語，可就是普通話還不夠標(biāo)準(zhǔn)，在日后要加強(qiáng)了。

老師相信每位小朋友都會讀了，讓我們一起來讀一讀吧?。R讀）

師：我們和這些課文中相對來說難讀的詞語交上了朋友，我們也別忽視了另外一些朋友哦，就是我們的生字寶寶。看老師已經(jīng)給他找了朋友。（課件出示生字詞語）

自由讀——小老師領(lǐng)讀——

開火車讀——齊讀

讀的真整齊，看來我們小朋友已經(jīng)和這些生字交上了朋友，認(rèn)識了這些詞語相信小朋友讀課文的水平又提高了不少，你瞧調(diào)皮的生字寶寶們躲到句子中去了，我們再去找找我們的好朋友吧（課件出示4個(gè)句子）每組讀一個(gè)句子，比比哪組讀的既整齊又準(zhǔn)確。

師：小朋友們讀句子的水平真是好，四組不分上下?？磥砦覀冃∨笥颜J(rèn)識生字這關(guān)已經(jīng)通過了，下面要過朗讀關(guān)了，你們有沒有信心。

三、朗讀感悟一、二兩段

師：這篇課文總共有幾個(gè)自然段呢？（5）那我就請5位小朋友來讀讀課文。

1、默讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

并用手中筆把讀懂的句子劃起來。

1、日月潭是什么？（課件）日月潭是我國臺灣省最大的湖。

問：我國臺灣省最大的湖是__________ 上海是中國最大的一個(gè)城市。中國最大的城市是__________。

2、日月潭在哪里？

理解“附近”，臺中就是臺中市，在臺灣中部，周圍有很多的山，這就是臺中，大家覺得他附近的日月潭會在哪個(gè)位置上。（請一位學(xué)生指出大概位置）

日月潭的景色怎么樣?。浚ㄕn件出示句子）

課文說：群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（課件圖片）

解釋1：日月潭的四周被一座座的山圍繞著，我們就說成“群山環(huán)繞”。誰能告訴我環(huán)繞的近義詞是什么？（圍繞）

解釋2：既然是群山環(huán)繞，那肯定有很多樹木，而那些樹木長的非常好，翠綠的，我們學(xué)校后面也有一座山，山上的樹木也很多很密，何況是被群山環(huán)繞著的日月潭呢，那里的樹木肯定長的是又多又密又好，這就是“樹木茂盛”的意思，小朋友們明白了嗎？

解釋3：日月潭周圍有許多值得我們?nèi)⒂^旅游的地方，比如：日月潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。像這些地方就是名勝古跡。

師：讓我們一起來讀讀課文的第一段，我們已經(jīng)知道日月潭在 哪里了。

2、過渡:我們知道,“日”是指太陽,“月”是指月亮,這個(gè)湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮?

請小朋友們默讀第二段，思考一下：為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”呢?并把有關(guān)句子劃起來。根據(jù)學(xué)生回答出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。

師：這位小朋友找的很準(zhǔn)確，我們一起來讀讀這句話。

請小朋友看課文中的插圖或課件上的圖片，哪里是小島啊，很好，島就是水中高起的部分，像山，所以島字里有個(gè)山，日月潭高起的部分，是島；臺灣是大海中高起的部分，也是島。（有條件可將日月潭畫在黑板上，讓學(xué)生標(biāo)出“日潭”和“月潭”）

我們再仔細(xì)的來觀察一下這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么了？這是一句什么句？ 生：比喻句，師：是啊，把日月潭的北邊比作了太陽，南邊比作了月亮。

我們來比較一下這兩個(gè)句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。北邊像圓的太陽，叫日潭；南邊像圓的月亮，叫“月潭”。這兩個(gè)句子哪個(gè)好。

生：第一個(gè)好，用了疊詞，讀起來瑯瑯上口。

師：說的真好，這下我們都知道了，原來日月潭的名稱就是這樣來的。那你能用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫絹碚f說日月潭名稱的來歷嗎？ 讓我們再美美的讀讀課文的1、2兩段吧。

四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫指導(dǎo)

1、看來小朋友們這節(jié)課聽得非常認(rèn)真都掌握了。

2、練習(xí)寫字

讓我們再認(rèn)真的寫一寫“環(huán)繞”這個(gè)詞語吧，既然是個(gè)詞語我們就不要把它分開來寫，要注意區(qū)分：

環(huán)——壞——懷

繞——澆——燒 不要多加一點(diǎn)