第一篇：4、《日月潭》教學(xué)實(shí)錄

《日月潭》教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教：海 波（內(nèi)蒙古烏蘭浩特市居力很鎮(zhèn)紅忠村小學(xué)）

［注：加粗的部分是電視光盤錄像中的課堂實(shí)錄；‖表示執(zhí)教教師暫停電視錄像；Δ表示執(zhí)教教師播放電視錄像畫面；□表示電視機(jī)內(nèi)外教師（學(xué)生）共同活動(dòng)。］

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文。與電視機(jī)里的老師和小朋友一起學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該注意什么呢？

生：我要注意電視機(jī)里老師提的要求。生：還要注意您提的要求。

生：我們還應(yīng)注意電視機(jī)里的小朋友是怎樣學(xué)習(xí)的。師：對(duì)。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課！

師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第９課《日月潭》（板書課題），請(qǐng)看電視。（Δ）

師：每當(dāng)我看到日月潭這三個(gè)字，心中總是充滿了許多情愫。我想到了祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，想到了我們?nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。電視機(jī)前的同學(xué)們，當(dāng)你看到日月潭這三個(gè)字的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢？（‖）

師：你想說(shuō)些什么呢？ 生：日月潭是什么樣子的呢？ 生：日月潭在哪呢？ 生：它為什么叫日月潭呢？

師：說(shuō)得好，我們看看電視機(jī)里的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。（Δ）生：我想知道日月潭在什么地方。

生：圖中的日月潭很美，我也想去那里旅游。

師：我們就一同去欣賞日月潭的風(fēng)光吧?。úシ湃赵绿讹L(fēng)光圖片）

這就是風(fēng)景秀麗的日月潭風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音認(rèn)認(rèn)生字，讀讀課文，看誰(shuí)能把課文讀正確、流利，開始吧?。ā白x一讀”‖）

師：有誰(shuí)聽清電視機(jī)里的老師提的要求了？

生：老師說(shuō)讓我們翻開書讀讀課文，借拼音認(rèn)生字，把課文讀正確、讀流利。師：你真是個(gè)會(huì)傾聽的孩子。下面就請(qǐng)大家按老師的要求來(lái)讀課文吧。（生朗讀課文。）

師：現(xiàn)在我們開火車讀課文，每人讀一個(gè)自然段，出現(xiàn)讀錯(cuò)的地方大家一起及時(shí)糾正。小火車誰(shuí)來(lái)開？（由一行學(xué)生讀文。）

師：同學(xué)們不但字音讀得準(zhǔn)確，課文讀得也很流利。請(qǐng)繼續(xù)看電視。（Δ）

師：日月潭的風(fēng)景很美，同學(xué)們的朗讀也不錯(cuò)。請(qǐng)電視機(jī)前的同學(xué)們分組再讀讀課文，一邊讀一邊想象日月潭的美麗風(fēng)光，讀完課文，你們想知道的就一定會(huì)知道了。（‖）

師：請(qǐng)大家讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)是一邊讀一邊想象日月潭的風(fēng)光；第二個(gè)任務(wù)是想一想，從讀中你能知道什么呢？開始吧。

（生朗讀課文、思考。）

師：（在學(xué)生讀完課文后）我們繼續(xù)看電視。（Δ）

師：請(qǐng)同學(xué)們先分組互相交流，你們讀了課文知道了什么？（‖）師：我們同座也來(lái)交流交流，從讀文中你知道了什么。（生同座交流。）師：我們?cè)倏措娨?。（Δ?/p>

師：電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)你和我們交流交流，通過(guò)讀課文你們知道了什么呢？（‖）師：剛才老師讓我們交流什么呢？

生：讓我們與電視里的小朋友交流讀課文后知道了什么。

師：請(qǐng)你們認(rèn)真聽他們是怎么說(shuō)的，聽后老師要請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)他們都知道了什么。（Δ）生：我知道了日月潭是臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。師：你是從哪些句子知道的？讀一讀。（生讀第一自然段。）

生：我知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的。師：你怎么知道的？你也讀一讀。（生朗讀課文。）（生讀第二自然段。）

師：原來(lái)日月潭的名字就是這樣來(lái)的呀！

生：我知道日月潭湖水碧綠，群山環(huán)繞，周圍有許多名勝古跡。師：像北京的故宮，長(zhǎng)城，西安的兵馬俑，這些就叫名勝古跡。生：日月潭清晨和中午都是很美麗的。

師：是啊，清晨在薄霧的籠罩下，晨星像燈光隱隱約約地倒映在湖水中，湖光山色，渾然一體，好一幅美麗的畫卷。再看中午，要是太陽(yáng)高照就是一幅明亮的山水畫，要是下起了蒙蒙細(xì)雨呀，那日月潭就成了童話中的仙境呢?。ā?/p>

師：聽了小朋友們的發(fā)言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都知道了什么呢？ 生：他們知道了清晨和中午的景色都是很美麗的。

生：我還從電視機(jī)里小朋友的發(fā)言中知道日月潭的名字是怎么來(lái)的。師：你能說(shuō)一說(shuō)日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎？（生朗讀第二自然段。）

生：他們還知道日月潭在什么地方。師：你能告訴大家日月潭在哪兒?jiǎn)?？（生讀第一自然段。）

師：通過(guò)讀課文你們還有補(bǔ)充嗎？ 生：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。生：日月潭風(fēng)光秀麗吸引了許許多多的中外游客。師：你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。（Δ）生：“隱隱約約”是什么意思？

師：齊讀第三自然段，邊讀邊想“隱隱約約”是什么意思?！酰ㄉR讀第三自然段。）（Δ）

師：現(xiàn)在你們知道“隱隱約約”是什么意思了嗎？

生：湖面上有一層薄霧能看到星星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，但是看得不是很清楚就叫隱隱約約。師：就是這個(gè)意思，同學(xué)們理解得非常正確。這篇課文寫得很美，課文中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，請(qǐng)你再讀課文，畫出你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)，好嗎？（‖）

師：我們也來(lái)畫一畫自己喜歡的詞語(yǔ)吧。（生畫詞語(yǔ)。）

師：我們來(lái)看電視。（Δ）

師：請(qǐng)電視機(jī)前的同學(xué)們跟我們一起交流，你們都畫了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？（‖）師：我們先聽聽電視機(jī)里的同學(xué)都畫了哪些詞語(yǔ)，一會(huì)兒要請(qǐng)你們來(lái)補(bǔ)充。（Δ）生：我畫了湖水碧綠、隱隱約約、風(fēng)光秀麗。生：我畫了蒙蒙細(xì)雨、樹木茂盛、群山環(huán)繞。生：我畫了名勝古跡、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)燈光。

師：同學(xué)們畫出的詞語(yǔ)都非常美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書后“讀讀記記”，我們來(lái)看一看“讀讀記記”里面這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，能讀一讀嗎？一人讀一橫排。

（生朗讀詞語(yǔ)。）

師：這些詞語(yǔ)多美呀！電視機(jī)前的同學(xué)們，我們一起讀一讀?！酰ㄉx“讀讀記記”中的詞語(yǔ)）

師：把你喜愛的詞語(yǔ)寫一寫。（“我會(huì)寫”‖）

師：把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫一遍，看誰(shuí)不但書寫姿勢(shì)正確，而且字也寫得漂亮。（生抄寫。）

師：（巡視到一學(xué)生前）有的同學(xué)不但書寫姿勢(shì)正確，而且字也寫得很漂亮。師：同學(xué)們都寫完了，我們就寫到這里。繼續(xù)看電視。（Δ）（師請(qǐng)生用“名勝古跡”說(shuō)一句話。）

師：最著名的要數(shù)故宮博物院，注意把話說(shuō)完整，記住了嗎？ 師：看來(lái)你們不但會(huì)積累詞語(yǔ)，還會(huì)運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，真了不起！生：老師我想把這篇課文美美地讀一遍。

師：老師也想把這篇課文美美地讀一遍。電視前的同學(xué)們，也請(qǐng)你跟我們一起把課文讀一讀吧?。ā?/p>

師：電視機(jī)里的老師要和我們一起讀課文了，注意每個(gè)自然段的第一句由電視機(jī)里的老師來(lái)讀，剩下的句子由我們讀，開始。

□（師生合作讀）（Δ）

師：電視機(jī)前的同學(xué)們，這么美的課文想把它背下來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)，把你喜歡的句子、段落背一背，好嗎？（‖）

師：選擇自己喜歡的句子、段落背一背吧。（生練習(xí)背誦。）

師：誰(shuí)愿意把你喜歡的句子、段落背給大家聽？（生背第三自然段。）

師：你不但記得準(zhǔn)確而且背得很流利。（生背第五自然段。）師：背得很有感情。（生齊背第四自然段。）

師：看得出來(lái)，同學(xué)們的記憶力真棒，記得也真快。請(qǐng)看電視。（Δ）師：生字在詞語(yǔ)中?，F(xiàn)在開火車讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。小火車哪里開？（生各讀兩遍卡片上的詞語(yǔ)。）

師：同學(xué)們的生字讀得都非常準(zhǔn)。電視機(jī)前的同學(xué)們這些生字和詞語(yǔ)你們都會(huì)認(rèn)了嗎？（‖）

師：現(xiàn)在要找一列火車帶領(lǐng)大家讀，小火車誰(shuí)來(lái)開呢？（生開火車領(lǐng)讀。）

師：我們的小火車開得可真順利，字音讀得也很準(zhǔn)確。繼續(xù)看電視。（Δ）師：在要認(rèn)的字里，你覺得哪個(gè)字比較難記呢？ 生：“朦朧”難記。

生：其實(shí)這個(gè)字并不難記，只要記住“蒙”和“龍”再加個(gè)月字旁就可以了。師：在這些字中哪個(gè)既不好認(rèn)又不好寫？ 生：“隱”字既不好認(rèn)又不好寫。生：我覺得“隱”字很好寫，左邊“耳刀旁”右邊加上一個(gè)“急”字就可以了。師：觀察要寫的字。要提醒同學(xué)們注意哪些字？（‖）生：茂盛。師：這是個(gè)詞語(yǔ)。

生：“茂”上短下長(zhǎng)，“盛”上長(zhǎng)下短，要搭配好一些。

師：因?yàn)樗莻€(gè)詞語(yǔ)，所以我們要連著寫，還要注意“茂”字肚子里是空空的，可別往它的肚子里塞東西。

生：建。

（師指導(dǎo)寫“建”字。）（‖）

生：“展”注意“尸字旁”下不要多寫一撇。生：“環(huán)”不要寫成“壞”字。

生：“省”上面是“少”下面是個(gè)“目”字。

師：注意“少”中間是一豎，不能把豎寫成豎鉤，記住了嗎？（‖）

師：現(xiàn)在你們都知道要注意哪些問(wèn)題了嗎？除了電視機(jī)里的同學(xué)提醒大家要注意的字外，還有哪些字需要提醒大家注意呢？

生：“繞”字不要多寫一點(diǎn)。生：“建”字不要加單人旁。

生：“島”字下邊的“山”不要寫成橫。（師指導(dǎo)寫“島”字）（Δ）

師：練習(xí)寫這幾個(gè)字，注意同學(xué)們提醒你要注意的地方。（‖）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把書上“我會(huì)寫”的字各寫兩個(gè)，詞語(yǔ)要連起來(lái)寫，特別要注意大家提醒你注意的地方。

（生書寫生字。）

師：請(qǐng)大家坐好，看看電視機(jī)里的老師給你布置了什么作業(yè)呢？（Δ）

師：回家查課外書或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，你還知道哪些臺(tái)灣的風(fēng)景名勝？這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

生：老師再見。

師：電視機(jī)前的同學(xué)們?cè)僖姟Ｉ豪蠋熢僖姟?/p>

師：我們回家也來(lái)查查課外書或者問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，看看還知道哪些臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。這節(jié)課我們就上到這兒，下課。

第二篇：日月潭教學(xué)實(shí)錄

《日月潭》隨文識(shí)字與寫字教案

師：同學(xué)們，我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣（中國(guó)地圖）有個(gè)美麗的地方叫日月潭今天，我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下日月潭的秀美風(fēng)光。小手跟老師一起板書課題（板書：9《日月潭》）。“潭”是指比較深的湖，寫到這個(gè)字我不禁想起了李白的詩(shī)句：“桃花潭水深千尺——” 生：不及汪倫送我情。

師：你們看，這里也有潭這個(gè)字。請(qǐng)齊讀課題。聽說(shuō)，日月潭是個(gè)十分美麗的地方，想不想去看看？ 生：想！

師：那請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們請(qǐng)5位同學(xué)分別讀課文的1-5自然段。（指5生讀）讀的同學(xué)做到不添字，不漏字，不讀破句。其他同學(xué)仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他指正。

生：指5生讀文。評(píng)價(jià)：預(yù)設(shè)

1、你們讀得流利又準(zhǔn)確。預(yù)設(shè)

2、誰(shuí)聽出了錯(cuò)誤，幫他指正？

師：調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑到大屏幕上了，你還認(rèn)識(shí)嗎？自己試著讀一讀。生：自讀。

師：我們請(qǐng)讀的最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀.生：領(lǐng)讀。

師：同學(xué)們讀的真棒！詞語(yǔ)寶寶摘掉小帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）（1）自己試一下。（自讀）（2）指1生讀（評(píng)價(jià)：你真厲害?。?）開火車讀。我們開小火車讀。

（小火車開得真平穩(wěn)！）師：你都用什么方法記住了這些字？ 生：預(yù)設(shè)：

1、加一加：環(huán)、朦、朧、隱

2、換一換：繞（澆）

3、生活中：筑、境

4、組詞：茂盛的茂

師：剛才我們用了那么多方法識(shí)記這些字，現(xiàn)在給你們半分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)能在這么短的時(shí)間內(nèi)把這些字全記住。開始——好，時(shí)間到。我們來(lái)玩生字卡搶讀游戲，誰(shuí)先認(rèn)出來(lái)誰(shuí)起來(lái)?yè)屪x。生：搶讀。（你們都是識(shí)字小能手！）

師：現(xiàn)在讓我們出發(fā)去日月潭看看吧！請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛機(jī)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，終于到了日月潭，請(qǐng)睜開眼睛欣賞日月潭的美麗景色。生：看錄像。

師：剛才看了日月潭，你有什么感受？ 生：預(yù)設(shè)1：我覺得日月潭真的很美。預(yù)設(shè)2：我真想親自去一趟日月潭。

師：通過(guò)深入學(xué)習(xí)課文，你會(huì)更能感受到日月潭的美。請(qǐng)你們自讀第一自然段。生：自讀第一段。

師：你們讀的真認(rèn)真!讀了這段，你知道了什么？ 生：生

1、我知道日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。（出示臺(tái)灣地圖，標(biāo)出日月潭）

生

2、我還知道那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。師：（出示群山環(huán)繞圖片）你能用文中的哪個(gè)詞來(lái)描述這幅圖片？ 生：群山環(huán)繞（生說(shuō)不出來(lái)引：這里群山——環(huán)繞）

師：環(huán)是中空的圓形的東西。我們現(xiàn)在做呼啦圈操用的呼啦圈就是一個(gè)環(huán)。你在生活中還在哪里見過(guò)環(huán)字？（相機(jī)評(píng)價(jià)：生活中你真善于觀察，貼小紅花）

生：耳環(huán)、保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的牌子，環(huán)球、奧運(yùn)五環(huán)。

師：你們看，借助生活識(shí)字也是種識(shí)字好方法。通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們把環(huán)這個(gè)生字記得更扎實(shí)了。師：（指群山環(huán)繞圖），結(jié)合圖片“環(huán)繞”是什么意思？ 生：“圍繞”的意思。

師：說(shuō)的真好！“繞”是形聲字，左形右聲，它的本意纏繞。這是它篆文的寫法，多么像用絲線纏繞成的一件藝術(shù)品??！這些紅色的字都有堯字。你知道他們什么意思嗎？【出示：澆水：與水有關(guān)；拂曉：指的是黎明，也就是早晨天剛剛要亮的時(shí)候，與太陽(yáng)有關(guān)。燒火：與或有關(guān)。撓癢：與手有關(guān)】（學(xué)生猜意思后）說(shuō)的很好，我們一起來(lái)讀一讀吧。生：讀詞語(yǔ)。

師：這些字雖然他們字形相近，但偏旁不同，字的意義也不同。你們看，我們根據(jù)偏旁意義識(shí)字也是種識(shí)字好方法。師：（指圖）日月潭那里群山環(huán)繞，誰(shuí)還能說(shuō)這樣的短語(yǔ)（出示

環(huán)繞）？

生：我們學(xué)校操場(chǎng)（樓群）環(huán)繞。

青云湖那里（綠樹）環(huán)繞。十月一廣場(chǎng)上（鮮花）環(huán)繞。青云湖中小島被（綠水）環(huán)繞。

師：日月潭除了有環(huán)繞的群山，周圍還有許多—— 生：茂盛的樹木。（名勝古跡也可）

師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，來(lái)感受日月潭的秀麗。生：齊讀。

師：你知道這里為什么叫日月潭嗎？

生：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：出示日月潭名字圖片。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽一下課文，看一看作者分別寫了日月潭什么時(shí)候的秀麗風(fēng)光？

生：清晨有霧的時(shí)候，晴天的時(shí)候和雨天的時(shí)候。

師：你真會(huì)讀書。課文就是寫了（板書：清晨有霧、晴天、雨天）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三、四自然段，想一想清晨有霧時(shí)，晴天和雨天時(shí)的日月潭分別是什么樣子的？畫出相關(guān)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

生：自主學(xué)習(xí)。師：清晨有霧時(shí)的日月潭是什么樣子的？

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

師：讀得真好。霧中的日月潭給你留下了什么印象？ 生：隱隱約約、模糊、朦朧??

師：（板書：隱約）此時(shí)，你就站在這日月潭旁，你隱隱約約的看到什么？

生：預(yù)設(shè)

1、我隱隱約約地看到了游船。

預(yù)設(shè)

2、我隱隱約約地看到了燈光。預(yù)設(shè)

3、我還隱隱約約地看到了游人。??

師：誰(shuí)想讀出霧中日月潭的隱約？ 生：指名讀。

師：讓我們一起讀讀這霧氣蒙蒙的日月潭吧。生：齊讀第三自然段。

師：我們看“薄”這個(gè)字。它有三個(gè)讀音。當(dāng)厚度不可以測(cè)量時(shí)讀“bó”如：薄霧、單薄等；當(dāng)厚度可以測(cè)量時(shí)，讀“báo”，如：薄衣、薄紙、薄片等；還有一個(gè)音就是“bò”，我們吃的糖有薄荷口味的就是這個(gè)“薄”。薄荷是一種植物,所以都帶著草字頭.誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)讀這個(gè)多音字： 生：小老師領(lǐng)讀。

師：我們欣賞了霧中的日月潭，那晴天的日月潭是什么樣的呢？ 生：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

師：這時(shí)日月潭的美景和周圍的建筑都怎樣了？ 生：清晰地展現(xiàn)在眼前。師：你知道為什么晰帶著日字旁？

生：因?yàn)樘?yáng)讓事物清晰了，所以有日字旁。師：你真會(huì)思考！誰(shuí)來(lái)讀出晴天時(shí)日月潭的明朗？ 生：1生讀。齊讀1 師：（出示雨中日月潭的圖文）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雨中的日月潭是一番什么景象？

生：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一切朦朧，就像童話中的仙境。

師：（出示詞語(yǔ)：仙境）聯(lián)系你聽過(guò)的傳說(shuō)、看過(guò)得故事，比如說(shuō)我們暑假看的《西游記》，你能說(shuō)說(shuō)什么是“仙境”嗎？ 生：傳說(shuō)中神仙住的地方。可以騰云駕霧的地方.師：如果晴天的日月潭清晰可見，那么雨中的日月潭就是一片朦朧（板書：朦朧）。出示詞語(yǔ)：清晰——朦朧。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,晚上,月光照著大地,大地的一切仿佛蒙上了一層柔柔的紗。這就是朦朧，所以它們都帶著月字旁。清晨的景色也是朦朧，作者又用哪個(gè)詞來(lái)形容它呢？ 生：隱隱約約。

師：你們看，我們通過(guò)想象，借助情境識(shí)字也是種不錯(cuò)的識(shí)字好方法！師：誰(shuí)來(lái)讀出雨中日月潭仙境般的朦朧？ 生：指名讀。

評(píng)價(jià)：

1、你讀出了日月潭雨天的朦朧。

2、你讀的真好，讓我們仿佛看到了仙境。

總結(jié)：剛才我們感受了清晨有霧時(shí)、晴天和雨天時(shí)日月潭不同時(shí)段的美，所以課文最后說(shuō)——生答（日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。）（課件出示，板書：風(fēng)光秀麗）如果你是一名導(dǎo)游，你最想向大家介紹什么時(shí)候的景色，一分鐘準(zhǔn)備一下。（指3名導(dǎo)游）。情景設(shè)計(jì)：今天我們二年級(jí)五班的同學(xué)到日月潭游玩，我們請(qǐng)這三位導(dǎo)游為我們介紹日月潭的秀麗風(fēng)光。（評(píng)價(jià)：你們真是優(yōu)秀的導(dǎo)游，同學(xué)們，贊美的掌聲送給他們?。懽?/p>

師：同學(xué)們課文學(xué)得這么好，我來(lái)看看你們生字寫的怎么樣。這節(jié)課我們要學(xué)寫三個(gè)帶絞絲旁的字，它們是——（出示生字：紗、繞、約）。纟與絲線、細(xì)絲有關(guān)。仔細(xì)觀察，怎樣寫好絞絲旁？

生：第一個(gè)撇折小，折平；第二個(gè)撇折大些，折要提；第三筆要寫提，不能平。

師：你觀察的真仔細(xì)！絞絲旁兩個(gè)撇折上要平下要提（出示技巧：兩撇折上平下稍提）自己讀讀寫好絞絲旁的技巧，記在心里。小手跟老是一起寫（指導(dǎo)寫）。根據(jù)指導(dǎo)和技巧自己寫一個(gè)。生： 練寫絞絲旁。

師：同學(xué)們的絞絲旁寫的真好，我們?cè)賮?lái)回顧寫好絞絲旁的技巧。（邊說(shuō)紅筆描）

師：老師以繞為例指導(dǎo)絞絲旁字的寫法。仔細(xì)觀察，寫好繞字要注意什么？

生：

1、結(jié)構(gòu)左窄右寬。

2、右上無(wú)點(diǎn)，右下是兀，不是元。

師：小手和老師一起寫。（邊寫邊說(shuō)注意事項(xiàng)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婷烂赖膶憙蓚€(gè)。誰(shuí)想到黑板上試試？

生：練寫（你寫的真好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅花），指名黑板寫。（寫完的同桌評(píng)價(jià)、修改）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他寫的。

生：評(píng)價(jià)(一定先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再說(shuō)缺點(diǎn))，教師相機(jī)修改。師：根據(jù)我們剛才的修改再寫一個(gè)更好的。生：再寫。

師：同學(xué)們的字越寫越棒！請(qǐng)同學(xué)們課下自己練寫“紗、約”，然后同桌進(jìn)行評(píng)價(jià)修正。這節(jié)課我們不僅欣賞了風(fēng)光秀麗的日月潭，還通過(guò)這幾種新的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了更多的字，知道了怎樣把絞絲旁的字寫美觀。這篇課文之所以給我們留下深刻的印象，是因?yàn)橛昧撕芏嗨淖衷~語(yǔ)（課件出示）。希望同學(xué)們課下抄在記錄本上，不僅記住。還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

第三篇：日月潭教學(xué)實(shí)錄

日月潭

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？ 生：喜歡

師：那今天老師就帶大家走進(jìn)我國(guó)的臺(tái)灣省，去游覽那山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭。（板書課題）齊讀課題。

師：那你知道什么是“潭”嗎？ 師：很深的湖水叫“潭”。

二、初讀課文，認(rèn)知字詞

師：說(shuō)得真好。下面我們一起看一下課文是如何介紹這個(gè)美麗的日月潭的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。讀得時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把文中的生找出來(lái)，聽清楚了嗎？ 生：聽清楚了。師：那就開始吧。

（生讀課文，教師從旁指導(dǎo)）檢查識(shí)字情況

師：好，同學(xué)們坐端正。剛才每個(gè)同學(xué)讀得都很認(rèn)真。文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？ 生：認(rèn)識(shí)了。

師：好，那老師就考一考你們。（屏幕出示帶拼音的生字）師：誰(shuí)愿意起來(lái)讀一下？

生讀（如果這個(gè)同學(xué)讀得正確，其他同學(xué)跟著他讀兩遍）在這里找兩個(gè)學(xué)生

師：同學(xué)們讀得真棒。如果把字音去掉，你們還會(huì)讀嗎？ 生：會(huì)。（師將拼音去掉）

師:我們開火車讀一下好不好？ 生：好。

師：小小火車哪里開? 生：這里開。

（生開火車讀生字）開兩次

師：小火車勝利到站。同學(xué)們讀得真好。那能不能告訴老師你們是怎樣記住這些生字的？

（生交流自己的識(shí)字方法）

師：說(shuō)的真好，難怪同學(xué)們能把這些字記得這么清楚。

師：這些生字只有這么一個(gè)詞語(yǔ)做朋友，是不是很孤獨(dú)，你們能不能再給他們找更多的朋友？ 生組詞

師： 那下面同學(xué)們?cè)侔颜n文大聲的朗讀一下，這次讀一定要把課文讀通、讀準(zhǔn)、讀熟練，把課文的自然段標(biāo)出來(lái)。挺清楚了嗎？ 生：聽清楚了。（生朗讀課文）

師：課文總的有幾個(gè)自然段？ 生：5個(gè) 師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下第一自然段。想想日月潭在什么地方？ 生：朗讀,臺(tái)灣省，臺(tái)中附近高山上。（出示地圖）師：那那里風(fēng)景怎樣？

生：群山環(huán)繞，樹木茂盛，名勝古跡。師：群山環(huán)繞：一座接一座的山團(tuán)團(tuán)圍繞。

樹木茂盛：樹木茂盛，多。

名勝古跡：風(fēng)景優(yōu)美和有古代遺跡的著名地方（讀好詞——讀好句子——齊讀第一段）

指導(dǎo)生字：省，S，木、四畫，上下結(jié)構(gòu)兩個(gè)讀音，（節(jié)省，臺(tái)灣?。ǚ词?，省悟）

環(huán):王，4畫，花環(huán)，環(huán)繞。與壞相近

繞：絞絲旁，6畫，澆，燒學(xué)過(guò)的字，圍繞近義詞，繞口令 茂：早字頭，5畫，上下結(jié)構(gòu)，茂盛，茂密 盛：皿，6畫，茂盛，盛大。另一讀音：盛飯

勝：月，5畫，勝利，勝負(fù) 總結(jié)：位置

2、指名讀第二自然段

師：那同學(xué)們知道它為什么叫日月潭嗎？ 生：知道或不知道

師：那我們接下來(lái)讀讀第二自然段就會(huì)知道它為什么叫日月潭了.師：湖水碧綠——碧綠的湖水

講島字：島：山，四畫，小島，寶島。鳥，相近字。四面被水圍著的陸地。

師：同學(xué)們看，圖中的小島就是光華島。美嗎？

接下來(lái)日譚和月譚，運(yùn)用比喻的修辭手法。更形象，生動(dòng)。（出示幻燈片兩個(gè)譚）

比較句子：

1、湖的北邊像太陽(yáng)，叫日潭。湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

2、湖的南邊像月亮，叫月潭。湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭?？偨Y(jié)：名字是由形狀特點(diǎn)起的。

3、第三、四自然段

師：好，接下來(lái)我們看一下第三、四自然段。這兩個(gè)自然段分別描寫了什么時(shí)候的日月潭？

生：清晨和中午。

師：說(shuō)得非常好。同學(xué)們，看一下這幅圖片，這就是清晨時(shí)候的日月潭。（出示圖片）看了這幅圖片以后，你想用這段中的什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？

生：（可能會(huì)說(shuō)薄薄的霧、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約）指導(dǎo)生字: 隱：阝，9畫，隱約，隱秘

約：絞絲旁，3畫，隱約，約束。（不明確，）近義詞——模糊 反義詞——清楚

師：若學(xué)生說(shuō)出隱隱約約，就問(wèn)學(xué)生隱隱約約是什么意思？

學(xué)生會(huì)說(shuō)“看不清”，它因?yàn)槭裁纯床磺澹?生：薄薄的霧

師：清晨的日月潭隱約約，籠罩著薄薄的霧，就像在夢(mèng)中一樣，咱們可不能吵醒它，所以在讀得時(shí)候應(yīng)該怎么樣？

生：輕一點(diǎn)。

師：說(shuō)的非常好，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一下？（生讀）

師：我們齊讀一下，相信其他的同學(xué)比他讀得還要好，對(duì)不對(duì)？（讀完后）

師：那中午的景色又是怎樣的？我們一起來(lái)看下。師：清晰——清楚，展現(xiàn)——出現(xiàn)、顯現(xiàn)。蒙多音字 生字：展：尸，7畫，展示，展現(xiàn) 建：廴，六畫，建設(shè)，建立

紗：絞絲旁，4畫，輕紗，鐵紗。相似：沙

師：：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。我們一起讀下。生讀

師：同學(xué)們是喜歡晴天還是喜歡雨天？為什么？ 生：晴天或者雨天

師：既然景色那么優(yōu)美，那我們就美美的朗讀下。師：接下來(lái)我們讀本文的最后一個(gè)自然段 風(fēng)光秀麗是描寫景色 的句子。

五、拓展鞏固 師：老師今天帶領(lǐng)大家欣賞了日月潭的美景，你們喜不喜歡它？ 生：喜歡

師：老師也非常喜歡它。日月潭是臺(tái)灣的一個(gè)有名的景點(diǎn)。臺(tái)灣除了日月潭之外還有很有美麗的地方，所以它被譽(yù)為我們祖國(guó)的寶島?？墒桥_(tái)灣由于歷史的原因，長(zhǎng)期與祖國(guó)大陸分離，臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念這祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？（2-3名學(xué)生）讓生充分說(shuō)

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。老師也衷心的希望臺(tái)灣能夠早日回歸。d?o

音序：D

字義：海洋或湖泊里四面被 島

部首：鳥

水圍著的陸地。

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字

組詞：小島、島嶼

造句：大海的中央有一個(gè)小

島。

shā

音序：S

字義：棉花、麻等紡成的較 紗

部首：纟

松的細(xì)絲

結(jié)構(gòu)：左右

組詞：紗布、紗燈

造句：我有一個(gè)漂亮的紗燈。shèng 音序：S

字義：a.贏、勝利b.超過(guò)c.優(yōu) 勝

部首：月

美的

結(jié)構(gòu)：左右

組詞：勝利、勝地

造句：這里有許多名勝古跡。shěng 音序：S

字義：a.節(jié)省、不費(fèi)b.中國(guó)第 省

部首：目

一地方行政區(qū)劃單位

結(jié)構(gòu)：上下

組詞：展開、展覽

造句：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最

大的一個(gè)湖。zhǎn

音序：Z

字義：張開、舒張開

展

部首：尸

結(jié)構(gòu)：上下

huán

音序：H

環(huán)

部首：王

結(jié)構(gòu)：左右

rào

音序：R

繞

部首：纟

結(jié)構(gòu)：左右

yǐn

音序：Y

隱

部首：阝

結(jié)構(gòu)：左右

yuē

音序：Y

約

部首：纟

結(jié)構(gòu)：左右

mào

音序：M

組詞：展開、展覽

造句：小鳥展開翅膀飛翔。

字義：圍繞

組詞：環(huán)繞、環(huán)視

造句：大樹環(huán)繞在小島周圍。

字義：a.纏b.圍著轉(zhuǎn)

組詞：圍繞

造句：大樹周圍圍繞著許多小鳥。

字義：藏匿、不顯露

組詞：隱約

造句：森林中隱約見到一所小房子。

字義：大約、大概、不十分

確定的

組詞：隱約

造句：前方隱約看見一個(gè)人。

字義：草木旺盛

茂

部首：艸

組詞：茂盛

結(jié)構(gòu)：上下

造句：這兒有一棵枝葉茂盛的 大樹。shèng 音序：S

字義：興旺 盛

部首：皿

組詞：旺盛

結(jié)構(gòu)：上下 jiàn

音序：J

建

部首：廴

結(jié)構(gòu)：左右

shèng

chéng

造句：青年人的精力很旺盛。

字義：設(shè)立、成立

組詞：建成

造句：這里建成了一座游泳館。(盛開)(盛飯)

多音字：盛

第四篇：《日月潭》教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課，（學(xué)習(xí)課文第二段。）師：小朋友們喜歡旅游嗎？

生齊答：喜歡。

師：今天老師要帶大家到一個(gè)地方去旅游。地名嘛，寫在黑板上，想去的小朋友大聲地把它讀出來(lái)。

生齊讀課題：日月潭

師：請(qǐng)大家仔細(xì)想想這三個(gè)字的意思，猜猜看，這個(gè)地方為什么叫日月潭？

生：因?yàn)檫@個(gè)湖一半像太陽(yáng)，一半像月亮，所以叫日月潭。

生：因?yàn)楹醒胗袀€(gè)小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽(yáng)，就叫日潭；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起來(lái)就叫日月潭。

師：你知道得真詳細(xì)，誰(shuí)告訴你的？

生：書本上看到的。

師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細(xì)，請(qǐng)舉一下手。

一半以上的學(xué)生舉手。

師：老師要表?yè)P(yáng)你們，因?yàn)槟銈兌紝W(xué)會(huì)了用心預(yù)習(xí)課文。恭喜你們又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。下面讓我們一起找出課文中的這句話，請(qǐng)剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認(rèn)真地讀一讀。

（出示：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。）

生齊讀這段話。

師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個(gè)詞語(yǔ)才不會(huì)出錯(cuò)？

生：太陽(yáng)，月亮。

生：我覺得應(yīng)該記住“北邊、太陽(yáng)，南邊、月亮”。

生：我認(rèn)為還要記住“光華島”。

（師根據(jù)學(xué)生的回答板書這些詞語(yǔ)。）

師：好，現(xiàn)在讓我們用心記住這些詞語(yǔ)。

生輕聲念詞語(yǔ)。

師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住的這些詞語(yǔ)。

師：不要睜開眼睛，記住了的同學(xué)站起來(lái)背一背。（大部分同學(xué)都站起來(lái)背這兩句話）。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜“日月潭”名字的來(lái)歷，同時(shí)又以學(xué)生在課外學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行印證，體現(xiàn)了“相信學(xué)生、依靠學(xué)生”的執(zhí)教理念。）

二、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

1、小朋友們剛才的表現(xiàn)告訴了老師，課文預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，那隱藏在課文中的生字掌握得怎么樣？和你的同桌交流一下。課件出示生字：

繁 環(huán) 繞 茂 碧 隱 筑 晰 展 佛 朦 朧 境

2、誰(shuí)自告奮勇來(lái)讀讀。

你那么快地記住了生字，一定有非常好的方法，大方一點(diǎn)，教大家一個(gè)字。

3、小組間互相交流識(shí)字方法。開火車讀生字。

4、開火車讀詞語(yǔ)。

生字寶寶也和大家一樣，喜歡交朋友，帶上了它的朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 齊讀，大聲讀。開火車讀。

5、剛才小朋友們和很多生字寶寶交上了好朋友，有的生字寶寶我們不但要把它們記在心里，還要?jiǎng)邮謱懴聛?lái)。這節(jié)課先寫一個(gè)“島”。

三、交流課文。

（一）第一部分

師：想去日月潭旅游，要想順利到達(dá)那兒，你現(xiàn)在最想知道些什么？

生：日月潭在什么地方？

師：哦，這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰(shuí)來(lái)告訴她？

生：在臺(tái)灣省。

生：在臺(tái)中附近的高山上。

師：你們兩個(gè)都說(shuō)得不夠明白，誰(shuí)能說(shuō)更明白些？

生：日月潭在我國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上。

師：這下我聽明白了，肯定能找到了。不過(guò)，如果你把課文中的句子找出來(lái)讀一讀，會(huì)了解到更多的信息。

生找出文中的句子并自由讀。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：日月潭在臺(tái)中附近的高山上。

師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，還有別的嗎？

生：日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)湖。

師：你發(fā)現(xiàn)了一條更有趣的信息，只是出了一點(diǎn)小毛病，誰(shuí)能幫他改正？

生：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。

師：對(duì)呀！范圍要明確，是臺(tái)灣省最大的湖，不是我國(guó)最大的湖。張老師現(xiàn)在就給你們布置一個(gè)家庭作業(yè)，回家后去調(diào)查一下，我國(guó)最大的湖是什么？明天一到校就輕聲告訴班長(zhǎng)，說(shuō)對(duì)的每人加一顆五角星。

（三）第三四段

師：到日月潭去旅游，你還想知道些什么呢？

生：那里有什么好吃的，好玩的？

師：那是個(gè)湖泊，是自然風(fēng)光。你想去的地方應(yīng)該是娛樂(lè)場(chǎng)或兒童樂(lè)園吧！

生：那里的風(fēng)景美嗎？

師：用心讀過(guò)課文的小朋友，你們的答案是——

生大聲齊答：美。

師：那把你課前預(yù)習(xí)時(shí)畫出的句子，輕輕讀一讀。

學(xué)生自由輕聲讀課文。

師：下面讓我們來(lái)分享一下你找到的美景。先說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最美的那一句吧。

1、清晨的日月潭

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

師：這句話讓你感受到了什么？

生：清晨的日月潭很美。

師板書“清晨”。

師：同樣認(rèn)為這句很美的小朋友請(qǐng)舉手……你們還感受到了什么？

生：有薄薄的霧，應(yīng)該是模模糊糊的，會(huì)很美。

師：“模模糊糊”這個(gè)詞可不美，我們還是用文中的一個(gè)與它意思相近的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)吧！你們說(shuō)用哪個(gè)？

生：隱隱約約。

師板書“隱隱約約”。

師：對(duì)。這個(gè)詞和“模模糊糊”意思差不多，可讀起來(lái)卻美多了。跟老師讀兩遍。

生齊讀。

師：清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？

生：我覺得要讀得輕一點(diǎn)。

師：那你讀給大家聽一聽。

生讀。

師：你們覺得她這樣讀好不好？

生齊答：好。

師：那你們也來(lái)讀讀，也許能比她讀得更美呢！

生齊讀。

師：清晨的日月潭的確很美，但要說(shuō)最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請(qǐng)舉手。你覺得哪句最美？

2、中午的日月潭

生：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

師板書“中午”。

師：和他觀點(diǎn)相同的小朋友請(qǐng)舉起手來(lái)，談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

生：中午的日月潭很清晰。

師板書“清晰”。

師：你知道清晰什么意思嗎？

生：中午有太陽(yáng)，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。

師：請(qǐng)大家把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍，記住它。

生讀詞語(yǔ)。

師：根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？

生：中午。

師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景？

生：有碧綠的湖水和小島。

生：島上的樹木長(zhǎng)得很茂盛。

生：周圍的山上樹木很綠很綠，還有漂亮的房子。

師：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句話。

生讀。（音調(diào)稍高。）

師：我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧！

生齊讀這一句話。

師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？

3、雨天的日月潭

師板書“雨天”。

生齊答：喜歡。

師：那讓我們也來(lái)讀一讀吧！

生齊讀。

師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗？

生：輕紗。

師：見過(guò)輕紗嗎？

生：沒有。

師：那你們見過(guò)什么紗？

生：我只見過(guò)新娘子穿的婚紗。

師：新娘子穿婚紗美嗎？

生：美。

師：婚紗就是用輕紗做成的。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披輕紗應(yīng)該也很美。還有什么詞語(yǔ)讓你感受到了美。

生：仙境。

師：為什么？

生：神仙住的地方肯定是很美的。

師：還有哪個(gè)詞語(yǔ)讓你覺得美？

生：一片朦朧。

師板書“一片朦朧”。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

生：一片朦朧，我想是模模糊糊的意思。

生：我覺得是有點(diǎn)看得清，又有點(diǎn)看不清的意思。

師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來(lái)讀讀這句話。

生自由讀。

（四）第五段

正是因?yàn)?。日月潭風(fēng)景秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

四、爭(zhēng)當(dāng)“日月潭”的小導(dǎo)游。

師：現(xiàn)在你能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把日月潭介紹給大家聽嗎？ 要想當(dāng)好小導(dǎo)游，得對(duì)日月潭非常熟悉才行，讓我們保留剛才的心情和感情，美美地讀一遍這篇課文。

1、找五個(gè)小朋友開火車讀。

2、課文讀熟練了，讀得美了，這回誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，我們當(dāng)游客，看看能不能把我們吸引住.出示四字詞語(yǔ)提示。（）

指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講述。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說(shuō)故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。

第五篇：日月潭教學(xué)實(shí)錄

《日月潭》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：（出示課件）小朋友，我們知道，咱們的祖國(guó)地大物博，有很多風(fēng)景秀麗的旅游勝地。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢？ 生（答）

師：我們小朋友去過(guò)的地方可真不少啊。這一單元啊，老師將和大家一起去風(fēng)景秀麗的地方走走看看，聽說(shuō)（出示課件）

今天老師就先和小朋友們一起去看看臺(tái)灣的日月潭，山清水秀，風(fēng)景如畫的景象吧。（出示課題）

不知道小朋友們還記不記得這個(gè)潭字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀睦镆娺^(guò)這個(gè)“潭”字呢？

生：桃花潭水深千尺（生答不上來(lái)，師提示：在上學(xué)期的一首李白寫的古詩(shī)中我們見過(guò)它）師：這么快就想起來(lái)了，我們小朋友的記性真是好哪！潭：就是水很深的池子。讓我們一起來(lái)讀讀課題吧。（生念）

師：小朋友們課前預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？（預(yù)習(xí)過(guò)了），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于日月潭你了解了多少呢？ 二：情景體驗(yàn)，整體感知

1、聆聽課文、初讀課文

師：我們的小朋友預(yù)習(xí)的真認(rèn)真，為我們這次日月潭之旅做了充分的準(zhǔn)備。那就讓我們趕緊出發(fā)去看看哪里的景色吧。

請(qǐng)小朋友們做穩(wěn)了，我們的飛機(jī)就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好了，到了。

先請(qǐng)導(dǎo)游為我們介紹一下日月潭的美麗風(fēng)光吧，小朋友們要仔細(xì)聽了。（視頻）師：小朋友們聽了導(dǎo)游的介紹，你有什么感受？

生：很美，（把你的感受說(shuō)出來(lái)了，但你能完整的來(lái)回答老師嗎？請(qǐng)你再來(lái)試試）生：我覺得很美。（師：你真棒）

師：小朋友們是不是都覺得日月潭的風(fēng)光很美，你們想親自去看看嗎？

請(qǐng)小朋友們打開課文，自己美美地讀讀課文，注意不會(huì)讀的字，請(qǐng)教下面的拼音寶寶。生讀課文

師：老師看見小朋友們美美地讀了一遍，好像沉浸在美麗的景色中了，都忘記舉手了。（一只只小手已經(jīng)舉起來(lái)了，看來(lái)你們已經(jīng)美美地讀了一遍）

2、認(rèn)識(shí)生字詞

那么讀了課文，你覺得哪些詞語(yǔ)最容易讀錯(cuò)，你能像小老師那樣給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎？（生提醒）

師：你真像個(gè)小老師。

我們一起來(lái)看看課文中的這些詞語(yǔ)：（課件出示）

師：先自己讀讀這些詞語(yǔ)，覺得自己都認(rèn)識(shí)他們了以后舉手。

（生舉手）

師：哪位小朋友也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀呢？

（生讀）師：這位小老師的普通話真標(biāo)準(zhǔn) 或 看來(lái)小老師認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，可就是普通話還不夠標(biāo)準(zhǔn)，在日后要加強(qiáng)了。

老師相信每位小朋友都會(huì)讀了，讓我們一起來(lái)讀一讀吧?。R讀）

師：我們和這些課文中相對(duì)來(lái)說(shuō)難讀的詞語(yǔ)交上了朋友，我們也別忽視了另外一些朋友哦，就是我們的生字寶寶。看老師已經(jīng)給他找了朋友。（課件出示生字詞語(yǔ)）

自由讀——小老師領(lǐng)讀——

開火車讀——齊讀

讀的真整齊，看來(lái)我們小朋友已經(jīng)和這些生字交上了朋友，認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)相信小朋友讀課文的水平又提高了不少，你瞧調(diào)皮的生字寶寶們躲到句子中去了，我們?cè)偃フ艺椅覀兊暮门笥寻桑ㄕn件出示4個(gè)句子）每組讀一個(gè)句子，比比哪組讀的既整齊又準(zhǔn)確。

師：小朋友們讀句子的水平真是好，四組不分上下?？磥?lái)我們小朋友認(rèn)識(shí)生字這關(guān)已經(jīng)通過(guò)了，下面要過(guò)朗讀關(guān)了，你們有沒有信心。

三、朗讀感悟一、二兩段

師：這篇課文總共有幾個(gè)自然段呢？（5）那我就請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀讀課文。

1、默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

并用手中筆把讀懂的句子劃起來(lái)。

1、日月潭是什么？（課件）日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖。

問(wèn)：我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖是__________ 上海是中國(guó)最大的一個(gè)城市。中國(guó)最大的城市是__________。

2、日月潭在哪里？

理解“附近”，臺(tái)中就是臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周圍有很多的山，這就是臺(tái)中，大家覺得他附近的日月潭會(huì)在哪個(gè)位置上。（請(qǐng)一位學(xué)生指出大概位置）

日月潭的景色怎么樣??？（課件出示句子）

課文說(shuō)：群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（課件圖片）

解釋1：日月潭的四周被一座座的山圍繞著，我們就說(shuō)成“群山環(huán)繞”。誰(shuí)能告訴我環(huán)繞的近義詞是什么？（圍繞）

解釋2：既然是群山環(huán)繞，那肯定有很多樹木，而那些樹木長(zhǎng)的非常好，翠綠的，我們學(xué)校后面也有一座山，山上的樹木也很多很密，何況是被群山環(huán)繞著的日月潭呢，那里的樹木肯定長(zhǎng)的是又多又密又好，這就是“樹木茂盛”的意思，小朋友們明白了嗎？

解釋3：日月潭周圍有許多值得我們?nèi)⒂^旅游的地方，比如：日月潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。像這些地方就是名勝古跡。

師：讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一段，我們已經(jīng)知道日月潭在 哪里了。

2、過(guò)渡:我們知道,“日”是指太陽(yáng),“月”是指月亮,這個(gè)湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽(yáng)和月亮?

請(qǐng)小朋友們默讀第二段，思考一下：為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”呢?并把有關(guān)句子劃起來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。

師：這位小朋友找的很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)讀讀這句話。

請(qǐng)小朋友看課文中的插圖或課件上的圖片，哪里是小島啊，很好，島就是水中高起的部分，像山，所以島字里有個(gè)山，日月潭高起的部分，是島；臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。（有條件可將日月潭畫在黑板上，讓學(xué)生標(biāo)出“日潭”和“月潭”）

我們?cè)僮屑?xì)的來(lái)觀察一下這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么了？這是一句什么句？ 生：比喻句，師：是啊，把日月潭的北邊比作了太陽(yáng)，南邊比作了月亮。

我們來(lái)比較一下這兩個(gè)句子：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。北邊像圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像圓的月亮，叫“月潭”。這兩個(gè)句子哪個(gè)好。

生：第一個(gè)好，用了疊詞，讀起來(lái)瑯瑯上口。

師：說(shuō)的真好，這下我們都知道了，原來(lái)日月潭的名稱就是這樣來(lái)的。那你能用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷嗎？ 讓我們?cè)倜烂赖淖x讀課文的1、2兩段吧。

四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫指導(dǎo)

1、看來(lái)小朋友們這節(jié)課聽得非常認(rèn)真都掌握了。

2、練習(xí)寫字

讓我們?cè)僬J(rèn)真的寫一寫“環(huán)繞”這個(gè)詞語(yǔ)吧，既然是個(gè)詞語(yǔ)我們就不要把它分開來(lái)寫，要注意區(qū)分：

環(huán)——壞——懷

繞——澆——燒 不要多加一點(diǎn)