第一篇：日月潭教學(xué)實錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?！窘虒W(xué)重難點】

1、重點：學(xué)習(xí)生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.印發(fā)教材內(nèi)容，布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)。

2.制作關(guān)于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件?！菊n時安排】 兩課時

【教學(xué)過程】 第一課時

一、課前交流

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 生齊：喜歡

師：你們旅游時都去過哪里？那里給你留下了怎樣的印象？ 生：我去過北京，北京人很多，車很多，可以形容車水馬龍。師：你的詞匯量真豐富，北京市一個繁華的大都市。你還去過哪？ 生：我去過蓬萊海洋極地世界。師：蓬萊海洋極地世界什么樣兒？ 生：那里面有很多很多的魚類。

師：哦，那里有許許多多的海洋魚類，是一個物產(chǎn)豐富的地方。師：你還去過哪？ 生：我去過泰山。師：泰山什么樣？ 生：泰山山清水秀。

師：給我們的感覺山清水秀，這個詞用得很準(zhǔn)確。你能說說你去過哪兒嗎？ 生：我去過日照。師：日照是什么樣？ 生：那里的魚非常好吃。

師：你記得那里有好吃的魚類。

師：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的第三組課文將帶我們一起進入祖國的大好河山，去體驗各地的秀麗風(fēng)光，做好準(zhǔn)備了嗎？ 生：做好了！

師：讓我們一起走進這組課文。上課！

二、導(dǎo)入

師：今天我們來到了旅游的第一站，大家乘飛機一起飛到了臺灣島的上空。誰對臺灣有所了解？ 生：我知道，臺灣有娜魯灣。

師：你的知識真豐富，小博士！你說說！生：我知道臺灣是寶島。

師：是啊，臺灣被譽為我們祖國的寶島。你還知道什么？ 生：臺灣有阿里山。

師：阿里山是一個非常著名的景點。同學(xué)們，臺灣美嗎？ 生：美！

師：想去看嗎？ 生：想！

師：讓我們一起去看一看！初到臺灣的你一定會對眼前的一切感到驚艷不已，這里有著名的阿里山，有景色奇絕的太魯閣國家公園，有景致清幽的高雄蓮池潭，婀娜多姿的娜魯灣和風(fēng)光秀麗的日月潭?？吹竭@些，你想說什么？ 生：很美！

師：哪里美？說完整。生：日月潭的風(fēng)景很美。

師：他想說日月潭，很好。日月潭的風(fēng)景很美，還有哪兒美？你還想說什么？ 生：臺灣很美。

師：是啊，臺灣真不愧為我們祖國的寶島。你還想說什么？ 生：娜魯灣風(fēng)光秀麗。

師：是啊，剛剛我們看到了風(fēng)光秀麗的娜魯灣。這個詞語用得真好。讓我們一起走進寶島臺灣，去欣賞一下島上那顆最為耀眼的明珠。什么呀？ 生齊：日月潭（師板書課題）師：齊讀課題 生：9 日月潭

師：什么是潭？誰知道？ 生：很深的意思

師：很深的意思？你說對了一部分。潭，就是一個很深的水池。

三、初讀識字

請大家認真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不準(zhǔn)的地方，可以借助拼音多讀幾遍。開始?。ㄉ宰x課文）

師：同學(xué)們，你們想去臺灣欣賞一下嗎？ 生：想！

師：想要去日月潭要闖過了剩下的幾關(guān)，大家才能得到這張門票，讓我們一起來闖關(guān)，好不好？ 生：好！師：（出示生詞）今天的第一關(guān)，自己讀一讀。（生自讀詞語）

師：誰能給大家讀一讀？

生：環(huán)繞茂盛建筑仙境清晰朦朧隱約

師：有一個詞你讀得不太好（出示“清晰”的拼音“xī”）再來讀讀。生：清晰

師：誰還能讀？

生：環(huán)繞茂盛建筑仙境清晰朦朧隱約

師：你讀得真準(zhǔn)確，能不能帶著大家來讀一遍？（小老師帶讀）

師：你們讀得真棒！同學(xué)們我們準(zhǔn)備好，從每一行比一比，看誰接讀詞語最快最好，哪一行準(zhǔn)備好了？(生排火車讀詞語)師：男生和女生做好準(zhǔn)備了嗎？ 生齊：做好了！

師：男生先讀，一人一個，開始。（男女生配合讀詞語）

師：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰有所發(fā)現(xiàn)，請舉手。生：清晰和朦朧是一組意思相反的詞。

師：你說得可真好，清晰和朦朧在這里是一組意思相反的詞。再看看，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：朦朧和隱約是一組意思相近的詞。

師：你真會發(fā)現(xiàn)！請同學(xué)們一起闖入今天的第二關(guān)，自己讀讀。（出示生字，生讀）師：誰發(fā)現(xiàn)了，這里有什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一行都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：那第二行就是？

生：第二行是上下結(jié)構(gòu)的字。師：哎呀，你真善于發(fā)現(xiàn)，說得真好！還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：上面的一行字都是形聲字。

師：形聲字，他其中一部分的讀音和整個字很相似。同學(xué)們，再仔細觀察，你還有什么好的記字方法嗎？請和同位交流一下。開始?。ㄉ唤涣鳎?/p>

師：你有什么方法，記住了哪些字？ 生：我能記住“茂盛”的“茂”。師：你怎么記住這個字的？

生：因為我爸爸的名字里面就有這個“茂”字。

師：非常好。你聯(lián)系生活實際來記住了“茂盛”的“茂”，真是一個會觀察的孩子。生：我能記住“環(huán)繞”的“環(huán)”。

師：哦，你能記住這個字，怎么記的？ 生：因為一想起“壞蛋”的“壞”就可以。師：對了，這是用的什么方法？ 生齊：換偏旁

師：對，換偏旁的方法。好，還有嗎？ 生：“李曉”的“曉”的日字旁換成絞絲旁，就是“環(huán)繞”的“繞”。師：她說得多完整啊！我們一起鼓鼓掌！

師：同學(xué)們這里有一幅字謎，你能猜出來嗎？這是什么字？ 生齊：茂

師：同意是“茂”的請舉手。為什么？誰能說一說？ 生：上面的兩個（聲音很?。?/p>

師：請你聲音洪亮的來回答。為什么是“茂”？ 生：上面的兩個?? 師：誰能給他補充發(fā)言？ 生：上面兩個東西很像草

師：對了，它的形狀很像是兩棵小草。多善于觀察啊！就像我們今天的草字頭，老師告訴大家，“茂”在古代就是指的植物生長茂盛的樣子。師：再來猜個字謎?！靶侦柕淖≡谥裎堇铩?，哪個字？ 生齊：筑

師：大家猜出來了，就是“建筑”的“筑”。師：好，讓我們一起再讀一遍。生齊：環(huán)繞隱境朦朧晰茂筑

師：進入今天的第三關(guān)。兩個字的詞會讀了，四個字的還行嗎？ 生齊：行！師：試一試?。ㄉ宰x詞語）師：好！誰能讀？（指名分行讀）

師：同學(xué)們，我們一起讀一讀。（生齊讀）

師：有一個游戲叫做“看圖猜詞語”，看誰反應(yīng)最快。師：猜到的請舉手。生：??

師：那你再想想。你說。生：湖水碧綠 師：對不對？ 生齊：對！

師：我們一起說。生齊：湖水碧綠 師：下面誰再猜到，可以直接說出來。生：樹木茂盛 生：蒙蒙細雨

師：猜出來了，真會觀察！生：點點燈光

師：用點點燈光來形容 生：太陽高照 師：說得非常好。生：群山環(huán)繞

師：最后我們要寫好：“環(huán)繞”二字，才能得到這張進入日月潭的門票。同學(xué)們，有沒有信心？ 生齊：有！

師：我們一起來看看，要想寫好這兩字，應(yīng)該注意些什么？誰發(fā)現(xiàn)了？可以舉手說。生：筆順

師：嗯，筆順，哪里的筆順？ 生：“繞”的筆順 師：“繞”的筆順。它的右邊是（師指大屏幕），是不是很麻煩？我們要注意筆順。師：好，請坐！你還覺得應(yīng)該注意什么？ 生：“環(huán)繞”的“繞”，上面不要加點。師：非常好。她觀察到了，“繞”這個字的右邊好加點，這點一定要注意。還有？ 生：它們倆偏旁都不能在下面，必須朝上面一點。

師：對，它們倆的偏旁都要占到稍微靠上的位置，那么我們一起試著寫一寫?？蠢蠋煹陌鍟碍h(huán)”的王字旁寫得稍微靠上窄一點，右邊稍微靠下，寬一些?！袄@”的絞絲旁稍微靠上，窄一點，右邊略寬，最后，能不能加點？ 生齊：不能。

師：請大家在田字格中書寫兩遍。開始！（師巡視，指導(dǎo)）

師：注意你的寫字姿勢。抬起頭來，注意“三個一”寫字姿勢。師：好！絕大部分同學(xué)寫完了。恭喜大家終于得到了這張日月潭的游覽門票，那就讓我們拿著這張來之不易的門票，一起去進入日月潭看一看吧。

四、精讀課文

師：請大家快速的默讀課文，看看日月潭是個什么樣兒的，他給你留下了什么印象。開始?。ㄉx課文）

師：讀完就坐好。誰能說說，日月潭給你留下了什么印象？ 生：非常美！

師：很美！如果用一個詞語來概括形容，你可以選哪個詞？ 生：風(fēng)光秀麗 師：（邊板書邊說）這是一個風(fēng)光秀麗的地方。（板書：風(fēng)光秀麗）你能具體說說哪里的風(fēng)光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風(fēng)光秀麗？

生：第一段里的“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有名勝古跡。” 師：你說得太美麗，我也能感覺到它的風(fēng)光秀麗。還有嗎？

生：第三段的第二行“天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒漾在湖水中?！?師：嗯，再讀一讀！生：“隱隱約約地倒映在湖水中” 師：對了！（師板書：清晨）

師：再來看看，你還能從哪里感受出來？ 生：“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前?！?師：這是中午時的美景（板書：中午）

師：剛才同學(xué)們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一部分，讀一讀，把你喜歡的介紹給大家。自己讀。（生自讀課文）

師：誰來，選擇你喜歡的介紹一下 生：“日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！?師：是啊，第一段太美了，我們一起來看一下。（展示課件）師：同學(xué)們，來看一下第一段我們可以從中知道什么？ 生：知道日月潭的面積，它的位置還有那里的景色。師：你說得真完整。它的面積怎么樣??？ 生齊：很大

師：老師這里帶來了一個資料，請大家一起來看（展示課件）（師讀課件內(nèi)容）

師：同學(xué)們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？ 生：它的環(huán)境很好。

師：環(huán)境很美，誰能讀出這種大和美的感覺來？（指名讀這一段）師：你讀得真棒。

師：同學(xué)們，你還覺得哪里美呢？

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

師：這一段非常美，我們一起來看一下，老師也覺得它很美，想給大家讀一讀，請大家閉上眼睛靜靜地聽。（展示課件）

（師配樂朗讀這一段）

師：請大家睜開眼睛，你仿佛看到了什么，誰能說一說？ 生：我仿佛看到了山里的點點燈光。師：（展示課件）好像看到了山里點點燈光的一面，好，我們從圖中看一下，點點燈光。（指屏幕圖片）這就是那種朦朦朧朧的感覺，若隱若現(xiàn)，你能看得清嗎？ 生齊：看不清

師：看不清我們可以用哪個詞語來形容??？ 生齊：朦朧

生：隱隱約約（教師板書隱隱約約）

師：所以我們說，清晨的美是一種隱隱約約的美！那同學(xué)們其實，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學(xué)們，能不能體會著讀一讀，誰能讀給大家聽。（指名讀）

師：好，請坐，很勇敢！誰再來讀得更美一些？隱隱約約的感覺。（指名讀）

師：你讀得可真美！我們能不能一起來讀讀？ 生齊：能！師：開始?。ㄉR讀）

師：同學(xué)們，你還能感覺哪兒美呢？

生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。師：好，中午時的日月潭很美，自己讀一讀。（生自讀）

師：剛剛我們找到了清晨時那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時是一種怎樣的美？請大家可以結(jié)合著圖中來找。

生：很清晰的美（教師板書清晰）

師：他找到了一個詞語，中午時給我們的感覺很清晰，那中午時是不是一成不變的？ 生齊：不是 生：蒙蒙細雨

師：下起雨時是怎樣的感覺?。?生：朦朧

師：你真會讀書?。ń處煱鍟鼥V）師展示圖片 師：請大家來看，我們可以從圖中看到什么？ 生：我看到了湖中央有一座小島。

師：這座小島你觀察到了，還有嗎？遠處有沒有？ 生：看到了遠處山上的房子。

師：遠處山上的房子我們看的非常清楚，像這種感覺啊我們叫做很清晰，誰能給大家讀出來。（指名讀這一段）

師：好，請坐，我們一起讀一讀。（生齊讀這一段）師展示課件

師：請大家來觀察一下這幅圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：朦朧

師：很朦朧的感覺，你能看清遠處的景物嗎？ 生齊：不能

師：所以我們就把這種若隱若現(xiàn)的感覺就叫做朦朧，誰能給大家來讀一讀？（指名讀）

師：你讀得很美，誰能再聲音洪亮地讀一讀？（指名讀）

師：太美了，我們跟著她一起來讀一讀。（生齊讀）

師：日月潭的美我們怎么都欣賞不完，也讀不夠，老師想和大家合作來讀，好不好？男生讀藍色部分，女生讀紅色部分，黑色的部分老師讀。（展示課件）（師生配合讀）

師：多美的日月潭啊，同學(xué)們，你還覺得哪里美，可以來說一說？ 生：“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫 光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫 日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>

師：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來看，（展示課件）這就是課文的第二部分，同學(xué)們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？請先在小組內(nèi)交流一下。（生小組內(nèi)交流）

師：他們的位置你知道了嗎？老師這里有一些小卡片，找一個同學(xué)來貼一貼，其他同學(xué)來看一看他貼得對不對。（生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置）

師：同學(xué)們，她貼得對不對？（面向剛才那位同學(xué)）你能說一下為什么這么貼嗎？給大家說說。生：因為課文上是這樣寫的。北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師 :課文中還寫到了光華島的位置在哪??？ 生 :中間.師 :哪得中間啊，湖水的中間。師 :是啊，同學(xué)們?nèi)赵绿毒褪怯杀边厛A圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為日月潭。（展示課件）師：如果這句話老師換一換，再來讀一讀好不好。師 :男生讀上面的原句，女生讀換過的句子（男女分開讀）

師: 感覺一下,好不好? 生齊：不好 師 :誰來說說? 生: 我覺得不好是因為下面那一句沒有上面那一句具體。

師: 因為上面很具體很生動。好，上面這句話你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：上面還是一句比喻句

師：它是一個比喻句，你真會讀書。請大家也說一句帶“像”的句子。生1 ：小兔子的眼睛像紅寶石。生 2：香蕉像彎彎的月亮。

生 3：小兔子的尾巴像一個小雪球。師：她得比喻真形象。關(guān)于日月潭還流傳著一個美麗的傳說，同學(xué)們想聽嗎？ 生齊：想

（師配樂和圖片講述關(guān)于日月潭的故事）

師：同學(xué)們，聽了這么美的故事，你能不能把這一段美美地讀出來，我們一起試一試。（生齊讀該段）

師：同學(xué)們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時那種隱隱約約的美，看到了中午和雨天那種清晰和朦朧的美，同學(xué)們，我們又一次地感受到了日月潭的美，這真是一個風(fēng)光秀麗的地方，讓我們一起來說一下最后一句（展示最后一句）

（生齊讀最后一段）

師：同學(xué)們?nèi)赵绿逗苊?，但是它僅僅是寶島臺灣的一部分，有機會我們一定要去實地看一看那里的景色。其實啊，我們的家鄉(xiāng)泉城濟南也很美，你能說一說我們家鄉(xiāng)有哪些美景嗎 生：濟南的七十二泉

師：對了，我們的家鄉(xiāng)被譽為泉城濟南。生：濟南野生動物園

師：野生動物園有許許多多受保護的動物。生：濟南千佛山

師：千佛山很美，千佛山給你留下什么印象？ 生：我看到了很多佛。

師：許多的佛像，你在生活中真注意觀察！師：我們一起來看看家鄉(xiāng)泉城的美。（配樂展示濟南風(fēng)光的圖片）

師：我們的家鄉(xiāng)的濟南美嗎？你能不能給我們的臺灣小朋友介紹一下我們的家鄉(xiāng)啊？同學(xué)們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你想給臺灣小朋友怎么介紹自己的家鄉(xiāng)。這節(jié)課就到這，下課。

第二篇：日月潭教學(xué)實錄

《日月潭》隨文識字與寫字教案

師：同學(xué)們，我們祖國的寶島臺灣（中國地圖）有個美麗的地方叫日月潭今天，我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下日月潭的秀美風(fēng)光。小手跟老師一起板書課題（板書：9《日月潭》）?！疤丁笔侵副容^深的湖，寫到這個字我不禁想起了李白的詩句：“桃花潭水深千尺——” 生：不及汪倫送我情。

師：你們看，這里也有潭這個字。請齊讀課題。聽說，日月潭是個十分美麗的地方，想不想去看看？ 生：想！

師：那請同學(xué)們打開課本，我們請5位同學(xué)分別讀課文的1-5自然段。（指5生讀）讀的同學(xué)做到不添字，不漏字，不讀破句。其他同學(xué)仔細聽，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他指正。

生：指5生讀文。評價：預(yù)設(shè)

1、你們讀得流利又準(zhǔn)確。預(yù)設(shè)

2、誰聽出了錯誤，幫他指正？

師：調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跑到大屏幕上了，你還認識嗎？自己試著讀一讀。生：自讀。

師：我們請讀的最認真的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀.生：領(lǐng)讀。

師：同學(xué)們讀的真棒！詞語寶寶摘掉小帽子，你還認識它們嗎？（認識）（1）自己試一下。（自讀）（2）指1生讀（評價：你真厲害?。?）開火車讀。我們開小火車讀。

（小火車開得真平穩(wěn)?。煟耗愣加檬裁捶椒ㄓ涀×诉@些字？ 生：預(yù)設(shè)：

1、加一加：環(huán)、朦、朧、隱

2、換一換：繞（澆）

3、生活中：筑、境

4、組詞：茂盛的茂

師：剛才我們用了那么多方法識記這些字，現(xiàn)在給你們半分鐘的時間，看誰能在這么短的時間內(nèi)把這些字全記住。開始——好，時間到。我們來玩生字卡搶讀游戲，誰先認出來誰起來搶讀。生：搶讀。（你們都是識字小能手?。?/p>

師：現(xiàn)在讓我們出發(fā)去日月潭看看吧！請大家閉上眼睛，我們的飛機經(jīng)過長途跋涉，終于到了日月潭，請睜開眼睛欣賞日月潭的美麗景色。生：看錄像。

師：剛才看了日月潭，你有什么感受？ 生：預(yù)設(shè)1：我覺得日月潭真的很美。預(yù)設(shè)2：我真想親自去一趟日月潭。

師：通過深入學(xué)習(xí)課文，你會更能感受到日月潭的美。請你們自讀第一自然段。生：自讀第一段。

師：你們讀的真認真!讀了這段，你知道了什么？ 生：生

1、我知道日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。（出示臺灣地圖，標(biāo)出日月潭）

生

2、我還知道那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。師：（出示群山環(huán)繞圖片）你能用文中的哪個詞來描述這幅圖片？ 生：群山環(huán)繞（生說不出來引：這里群山——環(huán)繞）

師：環(huán)是中空的圓形的東西。我們現(xiàn)在做呼啦圈操用的呼啦圈就是一個環(huán)。你在生活中還在哪里見過環(huán)字？（相機評價：生活中你真善于觀察，貼小紅花）

生：耳環(huán)、保護環(huán)境人人有責(zé)的牌子，環(huán)球、奧運五環(huán)。

師：你們看，借助生活識字也是種識字好方法。通過剛才的交流，同學(xué)們把環(huán)這個生字記得更扎實了。師：（指群山環(huán)繞圖），結(jié)合圖片“環(huán)繞”是什么意思？ 生：“圍繞”的意思。

師：說的真好！“繞”是形聲字，左形右聲，它的本意纏繞。這是它篆文的寫法，多么像用絲線纏繞成的一件藝術(shù)品??！這些紅色的字都有堯字。你知道他們什么意思嗎？【出示：澆水：與水有關(guān)；拂曉：指的是黎明，也就是早晨天剛剛要亮的時候，與太陽有關(guān)。燒火：與或有關(guān)。撓癢：與手有關(guān)】（學(xué)生猜意思后）說的很好，我們一起來讀一讀吧。生：讀詞語。

師：這些字雖然他們字形相近，但偏旁不同，字的意義也不同。你們看，我們根據(jù)偏旁意義識字也是種識字好方法。師：（指圖）日月潭那里群山環(huán)繞，誰還能說這樣的短語（出示

環(huán)繞）？

生：我們學(xué)校操場（樓群）環(huán)繞。

青云湖那里（綠樹）環(huán)繞。十月一廣場上（鮮花）環(huán)繞。青云湖中小島被（綠水）環(huán)繞。

師：日月潭除了有環(huán)繞的群山，周圍還有許多—— 生：茂盛的樹木。（名勝古跡也可）

師：讓我們一起讀讀這個句子，來感受日月潭的秀麗。生：齊讀。

師：你知道這里為什么叫日月潭嗎？

生：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：出示日月潭名字圖片。

師：請同學(xué)們快速的瀏覽一下課文，看一看作者分別寫了日月潭什么時候的秀麗風(fēng)光？

生：清晨有霧的時候，晴天的時候和雨天的時候。

師：你真會讀書。課文就是寫了（板書：清晨有霧、晴天、雨天）請同學(xué)們默讀課文第三、四自然段，想一想清晨有霧時，晴天和雨天時的日月潭分別是什么樣子的？畫出相關(guān)的句子讀一讀，并說說你的感受。

生：自主學(xué)習(xí)。師：清晨有霧時的日月潭是什么樣子的？

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

師：讀得真好。霧中的日月潭給你留下了什么印象？ 生：隱隱約約、模糊、朦朧??

師：（板書：隱約）此時，你就站在這日月潭旁，你隱隱約約的看到什么？

生：預(yù)設(shè)

1、我隱隱約約地看到了游船。

預(yù)設(shè)

2、我隱隱約約地看到了燈光。預(yù)設(shè)

3、我還隱隱約約地看到了游人。??

師：誰想讀出霧中日月潭的隱約？ 生：指名讀。

師：讓我們一起讀讀這霧氣蒙蒙的日月潭吧。生：齊讀第三自然段。

師：我們看“薄”這個字。它有三個讀音。當(dāng)厚度不可以測量時讀“bó”如：薄霧、單薄等；當(dāng)厚度可以測量時，讀“báo”，如：薄衣、薄紙、薄片等；還有一個音就是“bò”，我們吃的糖有薄荷口味的就是這個“薄”。薄荷是一種植物,所以都帶著草字頭.誰想當(dāng)小老師領(lǐng)讀這個多音字： 生：小老師領(lǐng)讀。

師：我們欣賞了霧中的日月潭，那晴天的日月潭是什么樣的呢？ 生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

師：這時日月潭的美景和周圍的建筑都怎樣了？ 生：清晰地展現(xiàn)在眼前。師：你知道為什么晰帶著日字旁？

生：因為太陽讓事物清晰了，所以有日字旁。師：你真會思考！誰來讀出晴天時日月潭的明朗？ 生：1生讀。齊讀1 師：（出示雨中日月潭的圖文）誰來說說雨中的日月潭是一番什么景象？

生：要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一切朦朧，就像童話中的仙境。

師：（出示詞語：仙境）聯(lián)系你聽過的傳說、看過得故事，比如說我們暑假看的《西游記》，你能說說什么是“仙境”嗎？ 生：傳說中神仙住的地方?？梢则v云駕霧的地方.師：如果晴天的日月潭清晰可見，那么雨中的日月潭就是一片朦朧（板書：朦朧）。出示詞語：清晰——朦朧。請同學(xué)們閉上眼睛想象,晚上,月光照著大地,大地的一切仿佛蒙上了一層柔柔的紗。這就是朦朧，所以它們都帶著月字旁。清晨的景色也是朦朧，作者又用哪個詞來形容它呢？ 生：隱隱約約。

師：你們看，我們通過想象，借助情境識字也是種不錯的識字好方法！師：誰來讀出雨中日月潭仙境般的朦朧？ 生：指名讀。

評價：

1、你讀出了日月潭雨天的朦朧。

2、你讀的真好，讓我們仿佛看到了仙境。

總結(jié)：剛才我們感受了清晨有霧時、晴天和雨天時日月潭不同時段的美，所以課文最后說——生答（日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。）（課件出示，板書：風(fēng)光秀麗）如果你是一名導(dǎo)游，你最想向大家介紹什么時候的景色，一分鐘準(zhǔn)備一下。（指3名導(dǎo)游）。情景設(shè)計：今天我們二年級五班的同學(xué)到日月潭游玩，我們請這三位導(dǎo)游為我們介紹日月潭的秀麗風(fēng)光。（評價：你們真是優(yōu)秀的導(dǎo)游，同學(xué)們，贊美的掌聲送給他們?。懽?/p>

師：同學(xué)們課文學(xué)得這么好，我來看看你們生字寫的怎么樣。這節(jié)課我們要學(xué)寫三個帶絞絲旁的字，它們是——（出示生字：紗、繞、約）。纟與絲線、細絲有關(guān)。仔細觀察，怎樣寫好絞絲旁？

生：第一個撇折小，折平；第二個撇折大些，折要提；第三筆要寫提，不能平。

師：你觀察的真仔細！絞絲旁兩個撇折上要平下要提（出示技巧：兩撇折上平下稍提）自己讀讀寫好絞絲旁的技巧，記在心里。小手跟老是一起寫（指導(dǎo)寫）。根據(jù)指導(dǎo)和技巧自己寫一個。生： 練寫絞絲旁。

師：同學(xué)們的絞絲旁寫的真好，我們再來回顧寫好絞絲旁的技巧。（邊說紅筆描）

師：老師以繞為例指導(dǎo)絞絲旁字的寫法。仔細觀察，寫好繞字要注意什么？

生：

1、結(jié)構(gòu)左窄右寬。

2、右上無點，右下是兀，不是元。

師：小手和老師一起寫。（邊寫邊說注意事項）請同學(xué)們在下面美美的寫兩個。誰想到黑板上試試？

生：練寫（你寫的真好，獎勵一個小紅花），指名黑板寫。（寫完的同桌評價、修改）師：誰來評價一下他寫的。

生：評價(一定先說優(yōu)點,再說缺點)，教師相機修改。師：根據(jù)我們剛才的修改再寫一個更好的。生：再寫。

師：同學(xué)們的字越寫越棒！請同學(xué)們課下自己練寫“紗、約”，然后同桌進行評價修正。這節(jié)課我們不僅欣賞了風(fēng)光秀麗的日月潭，還通過這幾種新的識字方法認識了更多的字，知道了怎樣把絞絲旁的字寫美觀。這篇課文之所以給我們留下深刻的印象，是因為用了很多四字詞語（課件出示）。希望同學(xué)們課下抄在記錄本上，不僅記住。還要學(xué)會運用。

第三篇：日月潭教學(xué)實錄

日月潭

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？ 生：喜歡

師：那今天老師就帶大家走進我國的臺灣省，去游覽那山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭。（板書課題）齊讀課題。

師：那你知道什么是“潭”嗎？ 師：很深的湖水叫“潭”。

二、初讀課文，認知字詞

師：說得真好。下面我們一起看一下課文是如何介紹這個美麗的日月潭的。請同學(xué)們讀讀課文。讀得時候，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把文中的生找出來，聽清楚了嗎？ 生：聽清楚了。師：那就開始吧。

（生讀課文，教師從旁指導(dǎo)）檢查識字情況

師：好，同學(xué)們坐端正。剛才每個同學(xué)讀得都很認真。文中的生字都認識了嗎？ 生：認識了。

師：好，那老師就考一考你們。（屏幕出示帶拼音的生字）師：誰愿意起來讀一下？

生讀（如果這個同學(xué)讀得正確，其他同學(xué)跟著他讀兩遍）在這里找兩個學(xué)生

師：同學(xué)們讀得真棒。如果把字音去掉，你們還會讀嗎？ 生：會。（師將拼音去掉）

師:我們開火車讀一下好不好？ 生：好。

師：小小火車哪里開? 生：這里開。

（生開火車讀生字）開兩次

師：小火車勝利到站。同學(xué)們讀得真好。那能不能告訴老師你們是怎樣記住這些生字的？

（生交流自己的識字方法）

師：說的真好，難怪同學(xué)們能把這些字記得這么清楚。

師：這些生字只有這么一個詞語做朋友，是不是很孤獨，你們能不能再給他們找更多的朋友？ 生組詞

師： 那下面同學(xué)們再把課文大聲的朗讀一下，這次讀一定要把課文讀通、讀準(zhǔn)、讀熟練，把課文的自然段標(biāo)出來。挺清楚了嗎？ 生：聽清楚了。（生朗讀課文）

師：課文總的有幾個自然段？ 生：5個 師：請同學(xué)們一起讀一下第一自然段。想想日月潭在什么地方？ 生：朗讀,臺灣省，臺中附近高山上。（出示地圖）師：那那里風(fēng)景怎樣？

生：群山環(huán)繞，樹木茂盛，名勝古跡。師：群山環(huán)繞：一座接一座的山團團圍繞。

樹木茂盛：樹木茂盛，多。

名勝古跡：風(fēng)景優(yōu)美和有古代遺跡的著名地方（讀好詞——讀好句子——齊讀第一段）

指導(dǎo)生字：省，S，木、四畫，上下結(jié)構(gòu)兩個讀音，（節(jié)省，臺灣省）（反省，省悟）

環(huán):王，4畫，花環(huán)，環(huán)繞。與壞相近

繞：絞絲旁，6畫，澆，燒學(xué)過的字，圍繞近義詞，繞口令 茂：早字頭，5畫，上下結(jié)構(gòu)，茂盛，茂密 盛：皿，6畫，茂盛，盛大。另一讀音：盛飯

勝：月，5畫，勝利，勝負 總結(jié)：位置

2、指名讀第二自然段

師：那同學(xué)們知道它為什么叫日月潭嗎？ 生：知道或不知道

師：那我們接下來讀讀第二自然段就會知道它為什么叫日月潭了.師：湖水碧綠——碧綠的湖水

講島字：島：山，四畫，小島，寶島。鳥，相近字。四面被水圍著的陸地。

師：同學(xué)們看，圖中的小島就是光華島。美嗎？

接下來日譚和月譚，運用比喻的修辭手法。更形象，生動。（出示幻燈片兩個譚）

比較句子：

1、湖的北邊像太陽，叫日潭。湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

2、湖的南邊像月亮，叫月潭。湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭?？偨Y(jié)：名字是由形狀特點起的。

3、第三、四自然段

師：好，接下來我們看一下第三、四自然段。這兩個自然段分別描寫了什么時候的日月潭？

生：清晨和中午。

師：說得非常好。同學(xué)們，看一下這幅圖片，這就是清晨時候的日月潭。（出示圖片）看了這幅圖片以后，你想用這段中的什么詞語來形容它？

生：（可能會說薄薄的霧、點點燈光、隱隱約約）指導(dǎo)生字: 隱：阝，9畫，隱約，隱秘

約：絞絲旁，3畫，隱約，約束。（不明確，）近義詞——模糊 反義詞——清楚

師：若學(xué)生說出隱隱約約，就問學(xué)生隱隱約約是什么意思？

學(xué)生會說“看不清”，它因為什么看不清？ 生：薄薄的霧

師：清晨的日月潭隱約約，籠罩著薄薄的霧，就像在夢中一樣，咱們可不能吵醒它，所以在讀得時候應(yīng)該怎么樣？

生：輕一點。

師：說的非常好，誰愿意起來讀一下？（生讀）

師：我們齊讀一下，相信其他的同學(xué)比他讀得還要好，對不對？（讀完后）

師：那中午的景色又是怎樣的？我們一起來看下。師：清晰——清楚，展現(xiàn)——出現(xiàn)、顯現(xiàn)。蒙多音字 生字：展：尸，7畫，展示，展現(xiàn) 建：廴，六畫，建設(shè)，建立

紗：絞絲旁，4畫，輕紗，鐵紗。相似：沙

師：：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。我們一起讀下。生讀

師：同學(xué)們是喜歡晴天還是喜歡雨天？為什么？ 生：晴天或者雨天

師：既然景色那么優(yōu)美，那我們就美美的朗讀下。師：接下來我們讀本文的最后一個自然段 風(fēng)光秀麗是描寫景色 的句子。

五、拓展鞏固 師：老師今天帶領(lǐng)大家欣賞了日月潭的美景，你們喜不喜歡它？ 生：喜歡

師：老師也非常喜歡它。日月潭是臺灣的一個有名的景點。臺灣除了日月潭之外還有很有美麗的地方，所以它被譽為我們祖國的寶島?？墒桥_灣由于歷史的原因，長期與祖國大陸分離，臺灣人民無時無刻不在思念這祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么？（2-3名學(xué)生）讓生充分說

師：同學(xué)們說得真好。老師也衷心的希望臺灣能夠早日回歸。d?o

音序：D

字義：海洋或湖泊里四面被 島

部首：鳥

水圍著的陸地。

結(jié)構(gòu)：獨體字

組詞：小島、島嶼

造句：大海的中央有一個小

島。

shā

音序：S

字義：棉花、麻等紡成的較 紗

部首：纟

松的細絲

結(jié)構(gòu)：左右

組詞：紗布、紗燈

造句：我有一個漂亮的紗燈。shèng 音序：S

字義：a.贏、勝利b.超過c.優(yōu) 勝

部首：月

美的

結(jié)構(gòu)：左右

組詞：勝利、勝地

造句：這里有許多名勝古跡。shěng 音序：S

字義：a.節(jié)省、不費b.中國第 省

部首：目

一地方行政區(qū)劃單位

結(jié)構(gòu)：上下

組詞：展開、展覽

造句：日月潭是我國臺灣省最

大的一個湖。zhǎn

音序：Z

字義：張開、舒張開

展

部首：尸

結(jié)構(gòu)：上下

huán

音序：H

環(huán)

部首：王

結(jié)構(gòu)：左右

rào

音序：R

繞

部首：纟

結(jié)構(gòu)：左右

yǐn

音序：Y

隱

部首：阝

結(jié)構(gòu)：左右

yuē

音序：Y

約

部首：纟

結(jié)構(gòu)：左右

mào

音序：M

組詞：展開、展覽

造句：小鳥展開翅膀飛翔。

字義：圍繞

組詞：環(huán)繞、環(huán)視

造句：大樹環(huán)繞在小島周圍。

字義：a.纏b.圍著轉(zhuǎn)

組詞：圍繞

造句：大樹周圍圍繞著許多小鳥。

字義：藏匿、不顯露

組詞：隱約

造句：森林中隱約見到一所小房子。

字義：大約、大概、不十分

確定的

組詞：隱約

造句：前方隱約看見一個人。

字義：草木旺盛

茂

部首：艸

組詞：茂盛

結(jié)構(gòu)：上下

造句：這兒有一棵枝葉茂盛的 大樹。shèng 音序：S

字義：興旺 盛

部首：皿

組詞：旺盛

結(jié)構(gòu)：上下 jiàn

音序：J

建

部首：廴

結(jié)構(gòu)：左右

shèng

chéng

造句：青年人的精力很旺盛。

字義：設(shè)立、成立

組詞：建成

造句：這里建成了一座游泳館。(盛開)(盛飯)

多音字：盛

第四篇：《日月潭》教學(xué)實錄

一、導(dǎo)入新課，（學(xué)習(xí)課文第二段。）師：小朋友們喜歡旅游嗎？

生齊答：喜歡。

師：今天老師要帶大家到一個地方去旅游。地名嘛，寫在黑板上，想去的小朋友大聲地把它讀出來。

生齊讀課題：日月潭

師：請大家仔細想想這三個字的意思，猜猜看，這個地方為什么叫日月潭？

生：因為這個湖一半像太陽，一半像月亮，所以叫日月潭。

生：因為湖中央有個小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽，就叫日潭；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。

師：你知道得真詳細，誰告訴你的？

生：書本上看到的。

師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細，請舉一下手。

一半以上的學(xué)生舉手。

師：老師要表揚你們，因為你們都學(xué)會了用心預(yù)習(xí)課文。恭喜你們又學(xué)會了一項學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。下面讓我們一起找出課文中的這句話，請剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認真地讀一讀。

（出示：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。）

生齊讀這段話。

師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個詞語才不會出錯？

生：太陽，月亮。

生：我覺得應(yīng)該記住“北邊、太陽，南邊、月亮”。

生：我認為還要記住“光華島”。

（師根據(jù)學(xué)生的回答板書這些詞語。）

師：好，現(xiàn)在讓我們用心記住這些詞語。

生輕聲念詞語。

師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住的這些詞語。

師：不要睜開眼睛，記住了的同學(xué)站起來背一背。（大部分同學(xué)都站起來背這兩句話）。

（點評：讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗來猜一猜“日月潭”名字的來歷，同時又以學(xué)生在課外學(xué)習(xí)到的知識進行印證，體現(xiàn)了“相信學(xué)生、依靠學(xué)生”的執(zhí)教理念。）

二、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

1、小朋友們剛才的表現(xiàn)告訴了老師，課文預(yù)習(xí)得不錯，那隱藏在課文中的生字掌握得怎么樣？和你的同桌交流一下。課件出示生字：

繁 環(huán) 繞 茂 碧 隱 筑 晰 展 佛 朦 朧 境

2、誰自告奮勇來讀讀。

你那么快地記住了生字，一定有非常好的方法，大方一點，教大家一個字。

3、小組間互相交流識字方法。開火車讀生字。

4、開火車讀詞語。

生字寶寶也和大家一樣，喜歡交朋友，帶上了它的朋友，你們還認識嗎？ 齊讀，大聲讀。開火車讀。

5、剛才小朋友們和很多生字寶寶交上了好朋友，有的生字寶寶我們不但要把它們記在心里，還要動手寫下來。這節(jié)課先寫一個“島”。

三、交流課文。

（一）第一部分

師：想去日月潭旅游，要想順利到達那兒，你現(xiàn)在最想知道些什么？

生：日月潭在什么地方？

師：哦，這個問題簡單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰來告訴她？

生：在臺灣省。

生：在臺中附近的高山上。

師：你們兩個都說得不夠明白，誰能說更明白些？

生：日月潭在我國臺灣省臺中附近的高山上。

師：這下我聽明白了，肯定能找到了。不過，如果你把課文中的句子找出來讀一讀，會了解到更多的信息。

生找出文中的句子并自由讀。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：日月潭在臺中附近的高山上。

師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛才已經(jīng)說過了，還有別的嗎？

生：日月潭是我國最大的一個湖。

師：你發(fā)現(xiàn)了一條更有趣的信息，只是出了一點小毛病，誰能幫他改正？

生：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。

師：對呀！范圍要明確，是臺灣省最大的湖，不是我國最大的湖。張老師現(xiàn)在就給你們布置一個家庭作業(yè)，回家后去調(diào)查一下，我國最大的湖是什么？明天一到校就輕聲告訴班長，說對的每人加一顆五角星。

（三）第三四段

師：到日月潭去旅游，你還想知道些什么呢？

生：那里有什么好吃的，好玩的？

師：那是個湖泊，是自然風(fēng)光。你想去的地方應(yīng)該是娛樂場或兒童樂園吧！

生：那里的風(fēng)景美嗎？

師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是——

生大聲齊答：美。

師：那把你課前預(yù)習(xí)時畫出的句子，輕輕讀一讀。

學(xué)生自由輕聲讀課文。

師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。先說說你認為最美的那一句吧。

1、清晨的日月潭

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

師：這句話讓你感受到了什么？

生：清晨的日月潭很美。

師板書“清晨”。

師：同樣認為這句很美的小朋友請舉手……你們還感受到了什么？

生：有薄薄的霧，應(yīng)該是模模糊糊的，會很美。

師：“模模糊糊”這個詞可不美，我們還是用文中的一個與它意思相近的詞語來表達吧！你們說用哪個？

生：隱隱約約。

師板書“隱隱約約”。

師：對。這個詞和“模模糊糊”意思差不多，可讀起來卻美多了。跟老師讀兩遍。

生齊讀。

師：清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？

生：我覺得要讀得輕一點。

師：那你讀給大家聽一聽。

生讀。

師：你們覺得她這樣讀好不好？

生齊答：好。

師：那你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢！

生齊讀。

師：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。你覺得哪句最美？

2、中午的日月潭

生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

師板書“中午”。

師：和他觀點相同的小朋友請舉起手來，談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

生：中午的日月潭很清晰。

師板書“清晰”。

師：你知道清晰什么意思嗎？

生：中午有太陽，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。

師：請大家把這個詞語讀兩遍，記住它。

生讀詞語。

師：根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時候的日月潭？

生：中午。

師：你們在圖中看到了哪些美景？

生：有碧綠的湖水和小島。

生：島上的樹木長得很茂盛。

生：周圍的山上樹木很綠很綠，還有漂亮的房子。

師：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。誰來讀讀這一句話。

生讀。（音調(diào)稍高。）

師：我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！

生齊讀這一句話。

師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？

3、雨天的日月潭

師板書“雨天”。

生齊答：喜歡。

師：那讓我們也來讀一讀吧！

生齊讀。

師：哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？

生：輕紗。

師：見過輕紗嗎？

生：沒有。

師：那你們見過什么紗？

生：我只見過新娘子穿的婚紗。

師：新娘子穿婚紗美嗎？

生：美。

師：婚紗就是用輕紗做成的。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披輕紗應(yīng)該也很美。還有什么詞語讓你感受到了美。

生：仙境。

師：為什么？

生：神仙住的地方肯定是很美的。

師：還有哪個詞語讓你覺得美？

生：一片朦朧。

師板書“一片朦朧”。

師：誰來讀一讀，并說說這個詞語的意思。

生：一片朦朧，我想是模模糊糊的意思。

生：我覺得是有點看得清，又有點看不清的意思。

師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀讀這句話。

生自由讀。

（四）第五段

正是因為。日月潭風(fēng)景秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

四、爭當(dāng)“日月潭”的小導(dǎo)游。

師：現(xiàn)在你能當(dāng)個小導(dǎo)游，把日月潭介紹給大家聽嗎？ 要想當(dāng)好小導(dǎo)游，得對日月潭非常熟悉才行，讓我們保留剛才的心情和感情，美美地讀一遍這篇課文。

1、找五個小朋友開火車讀。

2、課文讀熟練了，讀得美了，這回誰來當(dāng)小導(dǎo)游，我們當(dāng)游客，看看能不能把我們吸引住.出示四字詞語提示。（）

指名一個學(xué)生上臺講述。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。

第五篇：日月潭教學(xué)實錄

《日月潭》教學(xué)實錄 教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：（出示課件）小朋友，我們知道，咱們的祖國地大物博，有很多風(fēng)景秀麗的旅游勝地。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？ 生（答）

師：我們小朋友去過的地方可真不少啊。這一單元啊，老師將和大家一起去風(fēng)景秀麗的地方走走看看，聽說（出示課件）

今天老師就先和小朋友們一起去看看臺灣的日月潭，山清水秀，風(fēng)景如畫的景象吧。（出示課題）

不知道小朋友們還記不記得這個潭字，誰能說說我們在哪里見過這個“潭”字呢？

生：桃花潭水深千尺（生答不上來，師提示：在上學(xué)期的一首李白寫的古詩中我們見過它）師：這么快就想起來了，我們小朋友的記性真是好哪！潭：就是水很深的池子。讓我們一起來讀讀課題吧。（生念）

師：小朋友們課前預(yù)習(xí)過了嗎？（預(yù)習(xí)過了），誰來說說關(guān)于日月潭你了解了多少呢？ 二：情景體驗，整體感知

1、聆聽課文、初讀課文

師：我們的小朋友預(yù)習(xí)的真認真，為我們這次日月潭之旅做了充分的準(zhǔn)備。那就讓我們趕緊出發(fā)去看看哪里的景色吧。

請小朋友們做穩(wěn)了，我們的飛機就要起飛了，本次航班的目的地就是臺灣省的日月潭。好了，到了。

先請導(dǎo)游為我們介紹一下日月潭的美麗風(fēng)光吧，小朋友們要仔細聽了。（視頻）師：小朋友們聽了導(dǎo)游的介紹，你有什么感受？

生：很美，（把你的感受說出來了，但你能完整的來回答老師嗎？請你再來試試）生：我覺得很美。（師：你真棒）

師：小朋友們是不是都覺得日月潭的風(fēng)光很美，你們想親自去看看嗎？

請小朋友們打開課文，自己美美地讀讀課文，注意不會讀的字，請教下面的拼音寶寶。生讀課文

師：老師看見小朋友們美美地讀了一遍，好像沉浸在美麗的景色中了，都忘記舉手了。（一只只小手已經(jīng)舉起來了，看來你們已經(jīng)美美地讀了一遍）

2、認識生字詞

那么讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯，你能像小老師那樣給全班同學(xué)提個醒嗎？（生提醒）

師：你真像個小老師。

我們一起來看看課文中的這些詞語：（課件出示）

師：先自己讀讀這些詞語，覺得自己都認識他們了以后舉手。

（生舉手）

師：哪位小朋友也來當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀呢？

（生讀）師：這位小老師的普通話真標(biāo)準(zhǔn) 或 看來小老師認識了這些詞語，可就是普通話還不夠標(biāo)準(zhǔn)，在日后要加強了。

老師相信每位小朋友都會讀了，讓我們一起來讀一讀吧?。R讀）

師：我們和這些課文中相對來說難讀的詞語交上了朋友，我們也別忽視了另外一些朋友哦，就是我們的生字寶寶。看老師已經(jīng)給他找了朋友。（課件出示生字詞語）

自由讀——小老師領(lǐng)讀——

開火車讀——齊讀

讀的真整齊，看來我們小朋友已經(jīng)和這些生字交上了朋友，認識了這些詞語相信小朋友讀課文的水平又提高了不少，你瞧調(diào)皮的生字寶寶們躲到句子中去了，我們再去找找我們的好朋友吧（課件出示4個句子）每組讀一個句子，比比哪組讀的既整齊又準(zhǔn)確。

師：小朋友們讀句子的水平真是好，四組不分上下?？磥砦覀冃∨笥颜J識生字這關(guān)已經(jīng)通過了，下面要過朗讀關(guān)了，你們有沒有信心。

三、朗讀感悟一、二兩段

師：這篇課文總共有幾個自然段呢？（5）那我就請5位小朋友來讀讀課文。

1、默讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

并用手中筆把讀懂的句子劃起來。

1、日月潭是什么？（課件）日月潭是我國臺灣省最大的湖。

問：我國臺灣省最大的湖是__________ 上海是中國最大的一個城市。中國最大的城市是__________。

2、日月潭在哪里？

理解“附近”，臺中就是臺中市，在臺灣中部，周圍有很多的山，這就是臺中，大家覺得他附近的日月潭會在哪個位置上。（請一位學(xué)生指出大概位置）

日月潭的景色怎么樣??？（課件出示句子）

課文說：群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（課件圖片）

解釋1：日月潭的四周被一座座的山圍繞著，我們就說成“群山環(huán)繞”。誰能告訴我環(huán)繞的近義詞是什么？（圍繞）

解釋2：既然是群山環(huán)繞，那肯定有很多樹木，而那些樹木長的非常好，翠綠的，我們學(xué)校后面也有一座山，山上的樹木也很多很密，何況是被群山環(huán)繞著的日月潭呢，那里的樹木肯定長的是又多又密又好，這就是“樹木茂盛”的意思，小朋友們明白了嗎？

解釋3：日月潭周圍有許多值得我們?nèi)⒂^旅游的地方，比如：日月潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。像這些地方就是名勝古跡。

師：讓我們一起來讀讀課文的第一段，我們已經(jīng)知道日月潭在 哪里了。

2、過渡:我們知道,“日”是指太陽,“月”是指月亮,這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮?

請小朋友們默讀第二段，思考一下：為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”呢?并把有關(guān)句子劃起來。根據(jù)學(xué)生回答出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。

師：這位小朋友找的很準(zhǔn)確，我們一起來讀讀這句話。

請小朋友看課文中的插圖或課件上的圖片，哪里是小島啊，很好，島就是水中高起的部分，像山，所以島字里有個山，日月潭高起的部分，是島；臺灣是大海中高起的部分，也是島。（有條件可將日月潭畫在黑板上，讓學(xué)生標(biāo)出“日潭”和“月潭”）

我們再仔細的來觀察一下這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么了？這是一句什么句？ 生：比喻句，師：是啊，把日月潭的北邊比作了太陽，南邊比作了月亮。

我們來比較一下這兩個句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。北邊像圓的太陽，叫日潭；南邊像圓的月亮，叫“月潭”。這兩個句子哪個好。

生：第一個好，用了疊詞，讀起來瑯瑯上口。

師：說的真好，這下我們都知道了，原來日月潭的名稱就是這樣來的。那你能用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式來說說日月潭名稱的來歷嗎？ 讓我們再美美的讀讀課文的1、2兩段吧。

四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫指導(dǎo)

1、看來小朋友們這節(jié)課聽得非常認真都掌握了。

2、練習(xí)寫字

讓我們再認真的寫一寫“環(huán)繞”這個詞語吧，既然是個詞語我們就不要把它分開來寫，要注意區(qū)分：

環(huán)——壞——懷

繞——澆——燒 不要多加一點