第一篇：繪本社團計劃（精選）

“我愛繪本”社團活動方案

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本快樂閱讀”這一校本課程，可以推進兒童閱讀，促進兒童和諧發(fā)展。下面作一簡單介紹： 指導(dǎo)思想：

兒童時代是感受性的形成期，非常容易受影響，而兒童時代的印象是難忘的，這些印象累積起來，就形成長大后表現(xiàn)出來的人格。從這個意義上來講，要給孩子多讀經(jīng)典繪本，使他們多識字，多讀書，這樣長期積累，不但他們的語文讀解能力強，提高讀書能力，豐富知識，還能獲得情操教育。本學(xué)期將在認真解讀 “兒童生活方式——讀、寫、繪”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)扎扎實實地、有研究、有創(chuàng)造性地開展讀寫繪工作。預(yù)期目標(biāo)：

１．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年級學(xué)生的認知心理特點，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，讓他們愛讀書，快樂地讀書。

２．培養(yǎng)學(xué)生讀圖和閱讀的能力，為孩子營造一個無壓的閱讀空間。

３．讓學(xué)生學(xué)會閱讀，從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在繪本閱讀中健康發(fā)展?；顒哟胧?/p>

1、配合孩子的成長盡可能的充實相關(guān)圖書

2、開展親子閱讀活動。把自己創(chuàng)作的繪本故事和家長一起看。

3、開展繪本設(shè)計大賽。每個班都要參加評選出優(yōu)秀的繪本故事創(chuàng)作者。

4、開展講故事比賽，帶動孩子們的閱讀熱情。

進度安排（備注：教學(xué)內(nèi)容可能會根據(jù)當(dāng)時的實際情況進行修改。）第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準(zhǔn)備。第二周：《爺爺一定有辦法》繪本閱讀。第三周：《大衛(wèi)，不可以》繪本閱讀并交流感受。第四周：《蚯蚓的日記》繪本閱讀。第五周：《花婆婆》繪本閱讀。

第五周：《逃家小兔》繪本閱讀并學(xué)畫小兔后續(xù)故事

第六周：《我爸爸》《我媽媽》繪本閱讀并畫出自己的爸爸或媽媽。第七周：《猜猜我有多愛你》繪本閱讀并交流感受。第八周：《是誰嗯嗯在我頭上》繪本閱讀。

第九周：《愛心樹》繪本閱讀并尋找自己的愛心樹，發(fā)現(xiàn)、感悟愛心。第十周：《好餓好餓的毛毛蟲》繪本閱讀并創(chuàng)作故事。

第十一周：《想吃蘋果的鼠小弟》繪本閱讀并推薦鼠小弟系列繪本閱讀。第十二周：《小藍和小黃》繪本閱讀并創(chuàng)作相似繪本。第十三周：展示。

（學(xué)生從以下三項中自學(xué)展示項目：繪本創(chuàng)作、講故事、表演繪本劇。）

負責(zé)老師： 2015/3/8

第二篇：繪本社團計劃

繪本社團計劃

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。愿景：

童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從低年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼生動的圖畫將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。

目標(biāo)：

１．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年級學(xué)生的認知心理特點，重在培養(yǎng)學(xué)生一邊讀或欣賞優(yōu)秀的繪本書，一邊根據(jù)自己生活中的故事編畫一本繪本故事書。２．培養(yǎng)學(xué)生讀圖和閱讀的能力和繪畫的想象創(chuàng)造力。

３．讓學(xué)生感受手繪繪本的魅力，從中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在創(chuàng)作繪本中健康發(fā)展 實施的具體指向

（1）以欣賞優(yōu)秀繪本為學(xué)習(xí)素材。

在看到可以用到畫面學(xué)生可以進行模仿收集繪畫創(chuàng)作的素材。（2）以繪本為表演的素材

在角色對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本

（3）以繪本為審美的素材

在對畫面的閱讀中，對設(shè)計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。

（4）以繪本為認識世界的載體

繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過程中認識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認識能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系統(tǒng)。（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍本

在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。

（6）以繪本為生活探究的起點

在對繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對生活、自然、社會、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。

五、活動措施：

（一）1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關(guān)圖書

2、開展親子閱讀活動。把自己創(chuàng)作的繪本故事和家長一起看。

3、開展繪本設(shè)計大賽。每個班都要參加評選出優(yōu)秀的繪本故事創(chuàng)作者。

（二）保證閱讀時間和頻率

1、講故事：愛讀書的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會帶動全班的閱讀熱情。

2、學(xué)生之間的交流：和同學(xué)們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對人物的評價。讓孩子們把老師當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離，互相交換繪本故事本，看一看，評一評誰畫的好誰編的故事情節(jié)好誰的語句通順等。課時安排：

第一周：宣傳推廣什么是繪本，制定創(chuàng)作計劃，做好繪畫創(chuàng)作的準(zhǔn)備。第三周：《爺爺一定有辦法》繪本創(chuàng)作。第五周：指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。第七周：《我有友情要出租》繪本。第九周：表演體會繪本含義。第十一周：《逃家小兔》繪本 第十三周：學(xué)畫小兔后續(xù)故事。第十五周：優(yōu)秀繪本作業(yè)展評活動。

第三篇：繪本社團總結(jié)

2017-2018學(xué)第二學(xué)期繪本社團

活動總結(jié)

一、繪本特點概述：

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。說得抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設(shè)計的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節(jié)……

二、社團開展情況：

本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)幼兒閱讀的繪本主要有以下： 《不要隨便跟陌生人走》 《不要隨便親我》 《奶奶的護身符》 《小房子變大房子》 《小房子》

《沒有做不到的事》 《小羊睡不著》

《城里最漂亮的巨人》

在社團活動中我的主要做法是引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象；指導(dǎo)看圖，教給方法；品味語言，感受積累。在繪本閱讀教學(xué)中，我不急著翻頁，而是讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內(nèi)涵。

每周五下午社團活動時間，孩子們都早早來到2樓繪本室里，準(zhǔn)備著享受精神大餐。我們一起閱讀、一起猜測、一起評論、一起交流，每次活動完了，孩子們都意猶未盡。在繪本閱讀中，我先帶領(lǐng)幼兒集體分享一本書，再留出時間讓孩子們自由閱讀，小班的幼兒一般選擇自己靜靜的閱讀，而中大班的幼兒多為兩個好朋友合作看一本書，邊看邊討論，發(fā)表自己的意見，孩子們的興趣很高。

三、取得成果：

一個學(xué)期下來，我們發(fā)現(xiàn)孩子越來越喜歡繪本，聽的時候能安安靜靜，聽完后相當(dāng)一部分幼兒（中大班）能比較完整的復(fù)述。他們面帶著笑容離開課堂，并在課余生活中繼續(xù)追尋繪本的蹤影，小班幼兒則能夠安靜的傾聽故事，理解故事的主要內(nèi)容，我想這就是收獲吧！

四、反思改進：

在繪本教學(xué)中，大部分時間是教師帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，通過有效的提問，積極的引導(dǎo)讓孩子獲得對繪本的理解。但是如果單一呆板的說教學(xué)講，就會顯得課堂氣氛比較沉悶；老師在課堂中注入一點角色的表演，會使孩子們的積極性更高一些，課堂氣氛更活躍些。因而，在形式的設(shè)計上我還需多開動腦筋，多學(xué)習(xí)別人比較比較成功的做法。另外，因為是混齡社團，所以在選擇繪本的時候，我應(yīng)該考慮一些大班、小班都感興趣的繪本，這樣幼兒的興趣會更高。

2018.6.閆麗

第四篇：繪本計劃

低年級繪本閱讀教學(xué)方案

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本悅讀”這一校本課程，可以推進兒童閱讀，促進兒童和諧發(fā)展。

一、課程愿景：

童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從低年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。

希望通過一個學(xué)期到一年時間的努力，通過繪本閱讀教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在低年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

二、繪本閱讀的意義：

（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)展史。（朱永新）

（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

（3）通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學(xué)生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

三、課程目標(biāo)：

１．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年級學(xué)生的認知心理特點，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，讓他們愛讀書，快樂地讀書。

２．培養(yǎng)學(xué)生讀圖和閱讀的能力，為孩子營造一個無壓的閱讀空間。

３．讓學(xué)生學(xué)會閱讀，從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在繪本閱讀中健康發(fā)展。

四、課程實施的具體指向

（1）以繪本為學(xué)習(xí)語言的素材

在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養(yǎng)語感，適用于語言精美、散文化的繪本。

（2）以繪本為表演的素材

在角色對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。

（3）以繪本為審美的素材

在對畫面的閱讀中，對設(shè)計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。

（4）以繪本為認識世界的載體

繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過程中認識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認識能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系統(tǒng)。

（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍本

在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。

（6）以繪本為生活探究的起點

在對繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對生活、自然、社會、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。

五、活動措施：

（一）結(jié)合班主任建立書香家庭的評比，建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關(guān)圖書

2、開展親子閱讀活動。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

（二）保證閱讀時間和頻率

1、早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦《弟子規(guī)》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、講故事：班里愛讀書的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會帶動全班的閱讀熱情。

4、學(xué)生之間的交流：和同學(xué)們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對人物的評價。讓孩子們把老師當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

（三）評比匯報。

學(xué)期終進行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學(xué)生自己創(chuàng)作的繪本。

課時安排：

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準(zhǔn)備。

第二周：《爺爺一定有辦法》繪本閱讀。

第三周：指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀作業(yè)。

第四周：《我有友情要出租》繪本閱讀。

第五周：表演體會繪本含義。

第五周：《逃家小兔》繪本閱讀

第六周：學(xué)畫小兔后續(xù)故事。

第七周：《猜猜我有多愛你》繪本閱讀。

第八周：組織學(xué)生感受愛心，學(xué)會表達自己對他人的愛。

第九周：《愛心樹》繪本閱讀。

第十周：尋找自己的愛心樹，發(fā)現(xiàn)、感悟愛心。

第十一周：《想吃蘋果的鼠小弟》繪本閱讀。

第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。

第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。

第十四周：閱讀繪本《小黑魚》

第十五周：完成友好互助行動并用作業(yè)形式匯報。

第十六周：閱讀繪本《豬先生去野餐》。第十七周：結(jié)合繪本談自己怎樣相信自己。第十八周：繪本閱讀《地球上發(fā)生的故事》

第五篇：繪本閱讀社團總結(jié)

繪本閱讀社團總結(jié)

朱玉慧

一、繪本特點概述

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。說得抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設(shè)計的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節(jié)??

二、社團開展情況

本學(xué)期我們的繪本“悅”讀社團針對繪本的這些基本特點，從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)新思維出發(fā)，確定了以下一些閱讀書目：《風(fēng)中的樹葉》、《我爸爸》、《生氣湯》、《蚯蚓的故事》、《西西》等文質(zhì)兼美、人文性濃厚的書籍。

在社團活動中我的主要做法是引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象；指導(dǎo)看圖，教給方法；品味語言，感受積累。在繪本閱讀教學(xué)中，我不急著翻頁，而是讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內(nèi)涵。

每周四下午社團活動時間，孩子們都早早等待在教室里，準(zhǔn)備著享受精神大餐。我把這些繪本全部制作成了PPT，我們一起觀看、一起猜測、一起評論、一起交流，每次活動完了，孩子們都意猶未盡。像《風(fēng)中的樹葉》上完后，孩子們積極性很高。于是我提議讓他們準(zhǔn)備十片柳葉，并發(fā)揮想象給這十片柳葉編一個新的故事，孩子們興趣高漲，想象力很豐富，為這一片片柳葉展開了一個個新的旅程。

三、取得成果 一個學(xué)期下來，我們發(fā)現(xiàn)孩子越來越喜歡繪本課，聽的時候能安安靜靜，聽完后相當(dāng)一部分學(xué)生能比較完整的復(fù)述。他們面帶著笑容離開課堂，并在課余生活中繼續(xù)追尋繪本的蹤影，我想這就是收獲吧！

四、反思改進：

在繪本教學(xué)中，大部分時間是教師帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，通過有效的提問，積極的引導(dǎo)讓孩子獲得對繪本的理解。但是如果單一呆板的說教學(xué)講，就會顯得課堂氣氛比較沉悶；老師在課堂中注入一點角色的表演，會使孩子們的積極性更高一些，課堂氣氛更活躍些。因而，在形式的設(shè)計上我還需多開動腦筋，多學(xué)習(xí)別人比較比較成功的做法。此外，如果學(xué)校如果能提供一些關(guān)于繪本的資源，對繪本課程的有效開展會有很大幫助。