第一篇：小學(xué)二年級繪本閱讀計劃

小學(xué)二年級繪本閱讀計劃

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本悅讀”這一課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。

一、課程愿景：

童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從低年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。

希望通過一個學(xué)期到一年時間的努力，通過繪本閱讀教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在低年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

二、繪本閱讀的意義：

（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)展史。（朱永新）

（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

（3）通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學(xué)生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

三、課程目標(biāo)：１．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年級學(xué)生的認(rèn)知心理特點，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，讓他們愛讀書，快樂地讀書。

２．培養(yǎng)學(xué)生讀圖和閱讀的能力，為孩子營造一個無壓的閱讀空間。３．讓學(xué)生學(xué)會閱讀，從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在繪本閱讀中健康發(fā)展。

四、課程實施的具體指向（1）以繪本為學(xué)習(xí)語言的素材

在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養(yǎng)語感，適用于語言精美、散文化的繪本。

（2）以繪本為表演的素材

在角色對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。（3）以繪本為審美的素材

在對畫面的閱讀中，對設(shè)計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。

（4）以繪本為認(rèn)識世界的載體

繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認(rèn)知水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過程中認(rèn)識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認(rèn)識能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系統(tǒng)。（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍(lán)本

在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實踐能力、表達(dá)能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。（6）以繪本為生活探究的起點

在對繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對生活、自然、社會、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。

五、活動措施：

（一）結(jié)合班主任建立書香家庭的評比，建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關(guān)圖書

2、開展親子閱讀活動。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評價等。

4、加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

（二）保證閱讀時間和頻率

1、早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們朗讀《補(bǔ)充讀本》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、講故事：班里愛讀書的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會帶動全班的閱讀熱情。

4、學(xué)生之間的交流：和同學(xué)們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對人物的評價。讓孩子們把老師當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

（三）評比匯報。

學(xué)期終進(jìn)行優(yōu)秀書香家庭、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流。同時，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進(jìn)書香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學(xué)生自己創(chuàng)作的繪本。

課時安排：

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準(zhǔn)備。第二周：《爺爺一定有辦法》繪本閱讀。第三周：指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀作業(yè)。第四周：《小豬變形記》繪本閱讀。第五周：表演體會繪本含義。第五周：《逃家小兔》繪本閱讀 第六周：學(xué)畫小兔后續(xù)故事。

第七周：《猜猜我有多愛你》繪本閱讀。

第八周：組織學(xué)生感受愛心，學(xué)會表達(dá)自己對他人的愛。第九周：《愛心樹》繪本閱讀。

第十周：尋找自己的愛心樹，發(fā)現(xiàn)、感悟愛心。第十一周：《想吃蘋果的鼠小弟》繪本閱讀。第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。第十四周：閱讀繪本《小黑魚》

第十五周：完成友好互助行動并用作業(yè)形式匯報。第十六周：閱讀繪本《好餓的毛毛蟲》。

第十七周：學(xué)生自己編寫毛毛蟲的故事，并畫圖畫。

《小豬變形記》繪本教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步認(rèn)識到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪本（包括聰明豆繪本系列中的其他幾本）、課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)

1、今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？ 板書：小豬

這是一只怎樣的小豬？指說3－5人 板書：可愛

2、關(guān)于這只小豬還有一個有趣的故事呢……

二、導(dǎo)讀故事，體驗想象。第一部分：變長頸鹿（聽故事）

1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠(yuǎn)……”邊講邊出示P1-5圖及文字

播放聲音，發(fā)生什么事啦？指說5－6人。

生回答后出示摔跤圖 P6-7，老師續(xù)講：……更刺激的探險！

2、分享體驗：小豬做了什么好玩兒的事？板書：長頸鹿

要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什么？指說2－3人

（過渡：看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。第二部分：變斑馬

1、師講：故事P6：“還沒走出——P9你馬上就……”。（強(qiáng)調(diào)“不是”“是”）

播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？指說1－2人 老師續(xù)講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。第三部分：變大象

1、小豬有了什么好主意？指說1人

2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？指說5－6人

3、誰會接著讀？指讀2人

4、師：“小豬正想爭辯，突然……”

猜猜這回又會發(fā)生什么事？指名4-5名學(xué)生猜。老師續(xù)講P15 第四部分：變袋鼠

1、學(xué)生讀P16-17的第一段，你們猜鸚鵡會怎么回答？指說5－6人（強(qiáng)調(diào)句式）

2、學(xué)生續(xù)讀 第五部分：

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？

2、準(zhǔn)備準(zhǔn)備，指名說4－5人。

3、看看故事里是怎么說的，指名分角色讀：P20-22到“泥潭里。”

4、你猜，小豬后來還會怎么做？（指名2－3人）第六部分：可是，這時的小豬已經(jīng)灰心喪氣。

1、①師續(xù)講故事P22“真倒霉！——當(dāng)小豬一點兒樂趣都沒有” ②哪些事被小豬搞砸了？回顧并板書

③老師續(xù)講故事P22④置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了？

指說2－3人（學(xué)別人是很累的，做自己最幸福）

2、總結(jié)：出示首頁文字，老師作為總結(jié)語。過渡：原來做自己是最快樂的！

三、介紹作者，推薦書目

小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢?。ㄕn件出示：聰明豆故事盒）快來看看！

板書：

小豬——長頸鹿——斑馬——大象——袋鼠——大鳥——小豬（可愛）（苦惱）（快樂）

《愛心樹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，超前懸思

1、今天的語文課，老師和大家一起讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：（出示ppt）

2005年度十佳童書

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

這樣的一本書，你們想讀嗎？

2、這本書的名字就是——《愛心樹》，指名讀課題。書的封面上畫了什么？

就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發(fā)生些什么故事嗎？

3、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個故事。

二、講述故事，邊讀邊思，把書讀厚

（一）感受快樂

第一部分 童年時期

1、生自讀第一部分（第頁—第頁），指名讀。

（1）從中你知道了什么？

（2）大樹為什么會這么快樂呢？（生答）

小朋友們，這是一本圖畫書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。

仔細(xì)看看圖，你一定能體會到大樹此時此刻心情的快樂。

孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像……

小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條……

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條……

小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條……

2、小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書）

（二）品味“給予” 第二部分

少年時期

1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

2、生輪流讀，期間理解“時光流逝”。

3、你知道了什么？

4、可它還是很快樂，這又是為什么？你知道原因嗎？ 第三部分

青年時期

1、生開火車讀，2、樹好快樂是因為—— 第四部分

中年時期

1、生自讀第21頁—第23頁。

2、指名讀。

3、可此時，大樹的心坎里還有些什么呢？指名想象說話。

第五部分 老年時期

1、范讀（配樂）。

2、故事結(jié)束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶……此時，男孩也許在向大樹傾訴……此時，男孩也許在……（生交流）

3、就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。

三、扣問心扉，掩卷深思，把書讀薄

1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個詞語或一句話來說一說嗎？

2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句話，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠(yuǎn)留在我們心中。

四、流瀉心聲，筆錄所思，把書讀活

1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？

五、總結(jié)讀書方法——邊讀邊思

小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。這本書讓我們學(xué)

到了這么多好東西，這么好的書是誰寫的？介紹作者。讓我們把今天的所得記錄在讀書筆記上吧。

六、作業(yè)： 回家把這個故事講給家人聽。

第二篇：二年級推薦繪本

二年級學(xué)生推薦繪本

童真童趣

《蚯蚓的日記》

《螞蟻和西瓜》

《胡蘿卜種子》

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

《莎娜的紅毛衣》

《好餓的小白熊》

關(guān)于友情

《我有友情要出租》

《我是霸王龍》

〈你看起來好象很好吃〉

〈你真好〉

《紅鞋子》 行人生路

《活了100萬次的貓》

《狐貍的神仙》

《小木偶》

《森林是大家的》

《三只小豬》

愛的表達(dá)

《猜猜我有多愛你》

《愛心樹》

《尋找快活林》

《奧菲利婭的影子劇院》

《極地特快》

第三篇：二年級繪本

二年級繪本

X+1教學(xué)設(shè)想

繪本是圖畫和文字的完美結(jié)合，甚至圖畫更精彩，如果沒有圖畫，繪本里的那些文字是絕對不能撐起那么豐富的內(nèi)容。繪本是柔軟的，每個繪本都會告訴我們在成長的歷程中所應(yīng)該感受的溫暖和有趣，但并不說教，并不生硬。這是繪本的魅力所在。我們將通過開展繪本教學(xué)活動，培養(yǎng)孩子的想象能力、藝術(shù)思維、表達(dá)能力、感悟能力等等，是目前繪本教學(xué)的重點。

繪本的課堂應(yīng)該是柔軟的，是快樂的，充滿師生共同期待的美好的。我們將通過讓孩子說故事的方式、讀書會的形式、采用戲劇表現(xiàn)的方式來進(jìn)行，其表演的方式可以采用肢體表達(dá)，聲音表達(dá)等等、也會適當(dāng)安排動手DIY，親自做一本繪本故事書，在制作故事書的過程中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到說故事、編故事、涂鴨、及文字的呈現(xiàn)等能力。在一次次借由繪本的教學(xué)，培養(yǎng)兒童良好的閱讀的習(xí)慣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，并增長其個人學(xué)識。

推薦以下繪本：

《要是你給老鼠吃餅干》 《月亮，生日快樂》 《祝你生日快樂》 《生氣湯》 《小黑魚》 《鴨子騎車記》 《壁櫥里的冒險》 《圓白菜小弟》 《不是我的錯》 《螞蟻和西瓜》

第四篇：繪本計劃

低年級繪本閱讀教學(xué)方案

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本悅讀”這一校本課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。

一、課程愿景：

童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從低年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。

希望通過一個學(xué)期到一年時間的努力，通過繪本閱讀教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在低年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

二、繪本閱讀的意義：

（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)展史。（朱永新）

（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

（3）通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學(xué)生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

三、課程目標(biāo)：

１．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年級學(xué)生的認(rèn)知心理特點，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，讓他們愛讀書，快樂地讀書。

２．培養(yǎng)學(xué)生讀圖和閱讀的能力，為孩子營造一個無壓的閱讀空間。

３．讓學(xué)生學(xué)會閱讀，從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在繪本閱讀中健康發(fā)展。

四、課程實施的具體指向

（1）以繪本為學(xué)習(xí)語言的素材

在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養(yǎng)語感，適用于語言精美、散文化的繪本。

（2）以繪本為表演的素材

在角色對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。

（3）以繪本為審美的素材

在對畫面的閱讀中，對設(shè)計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。

（4）以繪本為認(rèn)識世界的載體

繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認(rèn)知水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過程中認(rèn)識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認(rèn)識能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系統(tǒng)。

（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍(lán)本

在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實踐能力、表達(dá)能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。

（6）以繪本為生活探究的起點

在對繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對生活、自然、社會、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。

五、活動措施：

（一）結(jié)合班主任建立書香家庭的評比，建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關(guān)圖書

2、開展親子閱讀活動。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評價等。

4、加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

（二）保證閱讀時間和頻率

1、早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦《弟子規(guī)》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、講故事：班里愛讀書的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會帶動全班的閱讀熱情。

4、學(xué)生之間的交流：和同學(xué)們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對人物的評價。讓孩子們把老師當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

（三）評比匯報。

學(xué)期終進(jìn)行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流。同時，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進(jìn)書香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學(xué)生自己創(chuàng)作的繪本。

課時安排：

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準(zhǔn)備。

第二周：《爺爺一定有辦法》繪本閱讀。

第三周：指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀作業(yè)。

第四周：《我有友情要出租》繪本閱讀。

第五周：表演體會繪本含義。

第五周：《逃家小兔》繪本閱讀

第六周：學(xué)畫小兔后續(xù)故事。

第七周：《猜猜我有多愛你》繪本閱讀。

第八周：組織學(xué)生感受愛心，學(xué)會表達(dá)自己對他人的愛。

第九周：《愛心樹》繪本閱讀。

第十周：尋找自己的愛心樹，發(fā)現(xiàn)、感悟愛心。

第十一周：《想吃蘋果的鼠小弟》繪本閱讀。

第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。

第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。

第十四周：閱讀繪本《小黑魚》

第十五周：完成友好互助行動并用作業(yè)形式匯報。

第十六周：閱讀繪本《豬先生去野餐》。第十七周：結(jié)合繪本談自己怎樣相信自己。第十八周：繪本閱讀《地球上發(fā)生的故事》

第五篇：二年級繪本推薦目錄

二年級繪本推薦目錄：

《你是特別的，你是最好的》、《肚子好餓的毛毛蟲》、《你看起來好像很好吃》、《我長大以后》、《小豬變形記》、《想吃蘋果的鼠小弟》、兒童情感教育繪本《自信》、《三只小豬》、《勇氣》、《巨人和春天》、《彩虹色的花》、《城里最漂亮的巨人》、《小豬變形記》、《窗前的小豆豆》

推薦書目

? 《木偶奇遇記》科洛迪著

? 《妹妹的紅雨鞋》林煥章

? 《了不起的狐貍爸爸》羅爾德、達(dá)爾

? 《沒頭腦和不高興》任溶溶

? 幼學(xué)啟蒙第二輯--《中國古代寓言故事》

? 幼學(xué)啟蒙第二輯--《中國成語》

? 《花婆婆》（美）芭芭拉、庫尼

? 《踢拖踢拖小紅鞋》金波著