第一篇：我的創(chuàng)編：秋蟲音樂會

教學內(nèi)容：我的創(chuàng)編：秋蟲音樂會 教學目標：

1.在音樂活動中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。2.通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。重點：活動

難點：用嗓音和打擊樂器表現(xiàn) 教學過程：

一、組織教學

二、師生問好

三、導入新課

四、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》

1.整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加 2.跟音樂動一動

五、我的創(chuàng)造：秋蟲音樂會

1.聽音樂：莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重復時做不同的動作；聽到強弱變化時用不同的動作表示

2.想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發(fā)生變化時，指揮動作也要做相應改變）

3.說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿

六、復習歌曲

1.聽《火車開啦》錄音范唱，跟節(jié)奏饒教室一圈

2.聽《白云》錄音范唱，啟發(fā)學生講述外出旅游、踏青的見聞 3.分組表演唱

4.用打擊樂器為歌曲伴奏

七、課堂小結(jié)

第二篇：13 秋蟲音樂會

13．秋蟲音樂會

教學目標：

1．認識、會寫“昆、鳴、織、娘、伏、漸、退、鈴、串、淡”10個生字。2．有感情地朗讀、背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。

4．通過觀察、想象，在讀中感悟語言美，理解課文內(nèi)容。

5．培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的感情：培養(yǎng)學生探究大自然的興趣。教學重點：

重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。教學難點：

了解擬人句的不同表達形式。教學方法：

自主學習，合作探究 教學課時：

2課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣，出示課題。

1.同學們，知不知道秋夜里會有哪些昆蟲鳴叫？ 根據(jù)同學們的回答，隨機板書： 蟋蟀

旱蛙

2．是呀，昆蟲真是多種多樣，今天我們就來學習在秋天的傍晚所開的一場音樂會。們會喜歡上這有趣的昆蟲和迷人的秋夜的

二、初讀課文，自主識字

1．學生白由讀課文，要求：讀準生字的音，讀通課文的句子 2．學生互相檢查生字的讀音

3．老師檢查學生自主學習的情況。4.出示詞語認讀。

昆蟲

鳴唱

紡織娘

演奏

起伏

漸漸

鈴聲

一串 5．指名分段讀課文。

三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1．學生讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 2．討論上述問題。

3．默讀全文，找出課文的中心句?！叭绨V如醉”是什么意思？（形容神態(tài)失常，失去自制）這句話表達了作者怎樣的感情？

指導學生讀出對秋蟲音樂會的喜愛之情。

四、指導學生書寫生字

1．學生讀生字，選擇喜歡的方式記生字 2．師帶領學生分析生字的間架結(jié)構(gòu) 3．學生練習寫生字

你

五、小結(jié)。

通過學習，你有什么收獲？

第二課時

一、復習導入

1．指名聽寫生字。2．指名分段讀課文。

二、品讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。1．課文詳解

傍晚，下了一場雨，天空好像洗過一樣，風兒吹來，挺涼爽的。【句解：環(huán)境描寫。水洗過的天空和涼爽的風兒村托了“我”的喜悅心情?！克桨胍?，我被窗外蟲兒的叫聲喚醒了，就披上衣服，來到陽臺上，借著美妙的夜景，傾聽著草地上昆（kn）蟲的歌唱?！揪浣猓骸氨幌x兒的叫聲醒”為下文的秋蟲音樂會埋下伏筆】

【意義段導讀】第一部分（第1自然段）：總起全文。寫“我”借著夜景傾聽昆蟲的歌唱。

聽！蟋蟀的鳴唱是那么清，好像泉水在山溪間跳躍，蹦出一個又一個動聽的音符。【句解：“跳躍”把的歌聲描繪得活靈活現(xiàn)。】

【段導讀】寫燃蟀的歌聲。

紡織娘的演奏有起有伏。急促時如浪花奔上沙灘，然后漸漸退去，過ー會兒又朝岸邊涌來?！揪浣猓哼\用比喻的修辭手法，把紡織娘急促的叫聲比作在沙上奔走的浪花，把無形的聲音化作了有形的浪花，非常生動形象?！?/p>

【段導讀】寫紡織娘的演奏。

油蛉的歌聲輕輕的、悠悠的，像天邊飄來隱隱約約的琴聲。【句解：運用比喻的修辭手法，把油的歌聲比作天邊飄來的琴聲，悠揚、淡雅，讓人陶醉。】

【段導讀】寫油蛉的歌聲。

一會兒，晚風送來風鈴（ing）般的響聲，一串一串的。那是一些不知名的蟲兒在歡歌，十分悅耳動聽。【句解：運用比喻的修辭手法，把不知名的蟲兒的歡歌比作風鈴般的響聲?！?/p>

【段導讀】寫不知名的蟲兒的歌聲

忽然，又來了三五只旱蛙，叫聲明快有力，這是蛙兒國的樂隊，來給昆蟲的合唱伴奏?！揪浣猓哼\用擬人的修辭手法，使文章生動活波，引人入勝?！?/p>

【段導讀】寫旱蛙來給昆蟲伴奏

【意義段導讀】第二部分（第2～6自然段）：寫秋蟲的音樂。月光淡淡的，灑在草地上，給這秋蟲音樂會增添了幾分神秘。【句解：環(huán)境描寫。淡淡的月光里，美妙迷人的秋蟲音樂就像仙境一般?！课异o靜伏在欄桿上，如癡如醉，直到蟲聲漸稀才悄悄走進屋里。【句解”如癡如醉”形象地描了“我”此時的感受。】

【意義段導讀】第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文。寫秋蟲音樂會帶給“我”的感受。2.補充說明

1．文中畫線句運用了比喻的修辭手法。把蟋蟀的鳴唱比作山溪流淌的泉水，生動形象地描繪出了蟋蟀的歌聲。這樣的句子我也會寫：清脆的琴聲像珍珠在玉上滾動。

2．參這次音樂會的都有哪些秋蟲？

有蟋蟀、紡織娘、油蛉、還有一些不知名的秋蟲 3.詞語中能夠體現(xiàn)“我”此時的心情的有（AB）。A．如癡如醉B．心曠神怡 C．流連忘返D．陶醉其中

第三篇：三年級語文上冊第四單元13秋蟲音樂會教學設計湘教版

《秋蟲音樂會》教學設計

教材分析: 這篇課文講的是在一個秋天的的夜晚，蟋蟀、紡織娘、油蛉、不知名的蟲兒、旱蛙在一起開了一場特殊的“音樂會”，培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的感情；培養(yǎng)學生探究大自然的興趣。教學目標： 【知識與能力目標】

１.認識、會寫“昆、鳴、織、娘、伏、漸、退、鈴、串、淡”１0個生字。２.有感情地朗讀、背誦課文。

３.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。【過程與方法目標】

利用多媒體課件輔助教學，通過觀察、想象，在讀中感悟語言美，理解課文內(nèi)容?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】

培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的感情；培養(yǎng)學生探究大自然的興趣。教學重難點： 【教學重點】

掌握生字的音、形、義，背誦課文。【教學難點】

了解擬人句的不同表達形式。課前準備： 多媒體課件 教學過程：

一、談話激趣，出示課題。

1、同學們，知不知道秋夜里會有哪些昆蟲鳴叫？

根據(jù)同學們的回答，隨機板書：

蟋蟀 旱娃

2、是呀，昆蟲真是多種多樣，今天我們就來學習在秋天的傍晚所開的一場音樂會。相信你們會喜歡上這有趣的昆蟲和迷人的秋夜的。

師介紹蟋蟀

【設計意圖】了解一下學生對秋夜里鳴叫的昆蟲知多少，從而來引出本課的課題。

二、初讀課文，自主識字。

（一）出示自讀要求

1.自由讀，要求讀準字音，讀通句子。

2.和同桌合作讀，注意讀出感情。3.默讀，標注出重點語句和不懂的地方。

（二）老師檢查學生自主學習的情況。

1、出示生字： 昆、鳴、織、娘、伏、漸、退、鈴、串、淡

2、出示詞語認讀。

昆蟲 鳴唱 紡織 娘親 起伏 進退 漸漸 風鈴 串串平淡

3、詞語理解

隱隱約約:指看起來或聽起來模糊，很不清楚，感覺很不明顯。若隱若現(xiàn)，若有若無。急促:短促、速度快的。

如癡如醉：多用于形容閱讀詩歌、小說、聽戲曲、音樂等時的忘我的精神狀態(tài)。

4、指名分段讀課文。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)主要是幫助掃清文字障礙，為更好地理解課文提供了必要的保證。

三、結(jié)構(gòu)梳理

第一部分：總起秋蟲音樂會即將開始。第二部分：分寫各昆蟲奏響音樂會。第三部分：總結(jié)秋蟲音樂會即將結(jié)束。

【設計意圖】讓學生充分地讀課文，抓住文章的主線，來理清文章的脈絡。

四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

學生讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

本課課文記述了“我”在一場秋雨后的夜晚起來欣賞秋蟲音樂會的事情，表達了作者對大自然的熱愛之情，對秋蟲的喜愛之情，對生活的熱愛之情。【設計意圖】學生再讀課文，弄明白課文的主要內(nèi)容。

五、課文小結(jié)。

通過學習，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

1.辨字組詞。

鳴()伏()

雞()吠()

鈴()淡（）蛉()談（）2.在括號里填上合適的量詞。一（）雨 一（）風鈴

七、板書設計 秋蟲音樂會 蟋蟀 旱娃

教學反思：

略 一（）音符 一（）旱蛙

第四篇：“精彩故事我來編”(童話故事創(chuàng)編 )

“精彩故事我來編”（童話故事創(chuàng)編）

有一只可愛而又聰明的小海豚，他的名字叫“果果”。他和很多海洋動物生活在一片美麗而又神秘的海域里，它們之間發(fā)生了許多有趣的而又神奇的故事。請你展開豐富的想像，創(chuàng)編一個精彩故事。

五年級作文指導(編童話故事）

上傳: 顏紹軍

更新時間：2012-5-26 7:52:29

【習作要求】

從下面的幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯?，想像一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編一個故事，先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的事物，另選其他的編故事也可以。1.鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀;2.小溪、河流、大海;

3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴?！窘虒W理念】

作文教學應從學生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。本次習作就是通過創(chuàng)設情境，點撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設生趣盎然的童話氛圍，讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫我口，我手寫我心”?！窘虒W流程】

一、憶童話故事，領悟特點

師：同學們，你們喜歡童話故事嗎? 生：喜歡!

師：你們都聽到過哪些童話故事呢?

生1：我們二年級時學過童話故事《狼和小羊》。

生2：還有《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。

師：結(jié)合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點? 生：把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。(教師板書：1.擬人化。2.告訴道理3，想象豐富4故事完整)。

二、編童話故事，學會方法 1.師生齊編童話故事。

師：今天老師帶來一個童話故事，你們想聽嗎? 生：想!

師：不過我有個要求，每個同學都要認真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎???(教師說完后，把準備好的氫氣球放出來，然后抓住)

師：(用很神氣很驕傲的語氣)我是一個漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪里就去哪里，生活過得無憂無慮，別提有多開心了!小朋友們，你們覺得我漂亮嗎? 生：漂亮!

師：你們羨慕我可以自由自在地飄動嗎? 生：羨慕!

師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮!不過呀，我現(xiàn)在要到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。(教師拿著氣球向門口走去)拜拜了，我親愛的朋友們，來點掌聲歡送我好嗎?(教師把氣球放出教室，同學們看著氣球飛上天空)此時教室里有了一些躁動，有驚訝聲也有惋惜聲。

師：同學們，氣球現(xiàn)在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會飄過哪里?在那里會碰見什么事物?

生1：我想那一個紅氣球可能會飄過果園，看見了許許多多的水果。生2：我想那一個藍氣球可能會飄過大海，碰見大鯊魚。

生3：我想那個紅氣球會飄過我們的校園上空，看見我們在上課??

第五篇：舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編

舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編（1）課程論文

淺析幼兒舞蹈教學與創(chuàng)編

姓名：張文英

學校：蒙城電大

目錄

摘要…………………………………………………………………3

關鍵詞 …………………………………………………………………3

一、兒童舞蹈創(chuàng)編的條件…………………………………………3

二、兒童舞蹈創(chuàng)編的基礎…………………………………………4

三、兒童舞蹈創(chuàng)作的關鍵是把握兒童心理狀態(tài)…………………5

四、開發(fā)兒童心理寶藏，是兒童舞蹈創(chuàng)作的目的………………5

五、參考文獻………………………………………………………6

淺析幼兒舞蹈教學與創(chuàng)編

內(nèi)容摘要：兒童舞蹈是兒童藝術教育中的一個重要部分。從事兒童舞蹈創(chuàng)編應抓住兒童的心理特點，把握兒童的心理要素，創(chuàng)造性地開展工作，編排出兒童喜歡看、愿意演且具有藝術性與觀賞性的作品來。文章指出研究兒童心理要求是兒童舞蹈創(chuàng)編的條件；適應兒童心理特點是兒童舞蹈創(chuàng)編的基礎；把握兒童心理狀態(tài)是兒童舞蹈創(chuàng)編的關鍵；開發(fā)兒童心理寶藏是兒童舞蹈創(chuàng)編的目的。

關 鍵 詞：兒童舞蹈創(chuàng)編 兒童心理 適應性研究

兒童舞蹈是兒童藝術教育中一個比較重要的部分。一件好的舞蹈作品，不僅能使兒童受到美的熏陶，而且還能起到潛移默化的教育和啟迪作用，從而促進孩子們的身心健康、全面發(fā)展。而目前，一些不顧實際、忽視兒童心理特征、生搬硬套成年人的舞蹈之現(xiàn)象，致使兒童舞蹈園地這塊沃土不同程度地受到了一些污染。因此，要使兒童舞蹈這塊園地充滿生機、充滿活力，富有個性、富有特色，所有熱愛兒童教育事業(yè)的工作者，尤其是從事兒童舞蹈創(chuàng)編的工作人員，都應該抓住兒童的心理特點，把握兒童的心理要素，創(chuàng)造性地開展工作。只有這樣，才能創(chuàng)作出兒童喜歡看、愿意演且具有藝術性與觀賞性的作品來。

一、兒童舞蹈創(chuàng)編的條件

兒童世界，五彩繽紛，斑駁陸離。在這個世界里，兒童舞蹈則以其神奇的想象、美妙的意境、生動的形象、真摯的情感把孩子們帶進了一座藝術的殿堂，使他們在趣味高尚的氛圍中受到教育、得到啟示。作為兒童舞蹈的創(chuàng)作人員，不僅要有一顆純凈明亮的童心和對兒童赤誠的愛心，更重要的是要體驗兒童的心靈世界，明確兒童的心理要求，善用兒童的視角來洞察生活、觀察社會。只有站在這樣一個高度來認識兒童、認識兒童舞蹈，兒童舞蹈的創(chuàng)作才能達到最佳的效果。研究兒童心理要求，極大限度地做好兒童舞蹈的創(chuàng)作工作要切實把握好如下三個方面的原則。

1.個體性與整體性相兼顧的原則。當前，一些兒童舞蹈的創(chuàng)作有一個明顯的傾向就是忽視兒童整體素質(zhì)的提高。有些兒童舞蹈教學、創(chuàng)編人員把眼睛只盯在極少數(shù)兒童的身上，只注重其中少數(shù)“明星”的培養(yǎng)，而忽視了整個兒童群體活潑好動、愛唱愛跳的心理要求。因此，兒童舞蹈教學的課程設置要堅持面向整體，充分體現(xiàn)兒童舞蹈教學的整體性；在培養(yǎng)“明星”的同時，要著眼于全體兒童的認知水平和心理要求，提高孩子們的整體素質(zhì)。

2.持續(xù)性與階段性相統(tǒng)一的原則。兒童發(fā)展心理學研究指出：一切智力活動的形成過程，可以歸納為以下五個階段，即：“了解當前活動的階段”“運用各種實物來完成活動的階段”“有外部語言參加的、依靠表象來完成活動的階段”“只靠內(nèi)部語言參加而在腦子里完成活動的階段”“智力活動過程的簡約化的階段”。掌握兒童心理發(fā)展的這一客觀規(guī)律，分析兒童智力活動的形成過程，同樣對兒童舞蹈的創(chuàng)作有著十分重要的意義。這樣我們就可以把不同年齡段和不同年級的兒童的學習與表演的內(nèi)容進行設計編創(chuàng)。從而做到知識的獲取和能力培養(yǎng)在有序中漸進。與此同時，要重視兒童不同發(fā)展階段的共性與個性，突出重點課程，避免重復，反映不同階段兒童舞蹈的創(chuàng)編特點，幫助兒童在一定的時限內(nèi)了解掌握更多、更全的舞蹈知識和技能技巧。

3.先進性與實效性相呼應的原則。兒童無論在生理上或心理上，都是一個迅速成長的時期。兒童從出生時起，在社會生活條件和教育條件的制約影響下，經(jīng)過一系列的發(fā)展階段，從一個幼稚無知的個體，漸漸成為一個有思想觀點、知識文化的社會成員。兒童這一心理特征告訴我們對兒童實施健康的、先進向上的文化教育十分重要和必要。同樣的道理，兒童舞蹈的創(chuàng)編，在作品主題的設置、技巧的安排、動律的設計等方面都應該堅持先進性與實效性相呼應的原則。只有這樣，才能更多地創(chuàng)作出有益于兒童健康成長的優(yōu)秀作品。只有這樣，兒童舞蹈的教育教學、創(chuàng)作編排才能收到良好的效果。

二、兒童舞蹈創(chuàng)編的基礎

在應試教育的影響下，教師是教學的主體，對學生采取的是灌輸式的教學方式。兒童被動學習，求知欲受到壓抑，積極性受影響，根本談不上什么“創(chuàng)新思維能力”的培養(yǎng)。兒童舞蹈本是輕松愉快的教學活動，其基本意圖是啟發(fā)兒童自由發(fā)揮，用手之、舞之、足之、蹈之的方式，激發(fā)兒童對舞蹈乃至整個學業(yè)的好奇心和探究愿望，引導兒童進行即興式地創(chuàng)造活動，開發(fā)兒童的創(chuàng)造潛能，激活兒童的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)兒童的合作精神。但當前，兒童舞蹈的創(chuàng)作，同樣受應試教育的影響，一些教師一味地強調(diào)賽事與活動的參與，使創(chuàng)作存在舞蹈“成人化”、舞蹈結(jié)構(gòu)“繁雜化”、舞蹈語言“怪異化”、舞蹈表演“模式化”等現(xiàn)象，因此，針對兒童的心理特點做好兒童舞蹈的創(chuàng)作應該引起人們的高度重視。

契合兒童模仿的心理特征，進行兒童舞蹈的創(chuàng)編。兒童心理學家認為喜歡模仿是兒童的本性。兒童不到一歲的時候，就能模仿簡單的聲音和動作，到了兩歲的時候，能模仿復雜的動作，到三四歲乃至更大的時候模仿能力發(fā)展得更快了。解放軍與英雄是孩子們尤其是男生最喜愛、最崇拜的形象。“生活是創(chuàng)作的源泉”，兒童舞蹈《長大我也要當兵》的創(chuàng)作靈感來源于1998年抗洪救災中一個真實事件：一個被洪水圍困了三天三夜之久的小女孩，被武警官兵順利營救了。筆者在語匯設計上運用了大量的軍人集合、敬禮、列隊等操練動作，極大程度地激發(fā)了兒童對軍人的模仿熱情，排練積極性空前高漲，舞臺表演生動而成功。適應兒童好奇的心理特點，進行兒童舞蹈的創(chuàng)編。兒童心理學家們認為，兒童生來是好奇的，五六個月大的嬰兒，一聽見聲音就要轉(zhuǎn)頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。到了四五歲，好奇動作就格外多了，看見路上的汽車來了，他總要停下看看；聽見外面鑼鼓聲響，他也要去看看。柏拉圖說過，“好奇是知識之門”，兒童若不好奇，就不會去接觸事物，不與事物接觸，就明白不了事物的性質(zhì)和狀況了。所以作為一名創(chuàng)作者，要注重培養(yǎng)兒童愛看、愛問、愛思考的習慣。在創(chuàng)作過程中，在舞蹈構(gòu)圖的設計上要極大限度地滿足孩子們的表現(xiàn)欲與好奇感，這樣才能達到較好的效果。

適應兒童好玩的心理特點，進行兒童舞蹈的創(chuàng)編。兒童心理學研究表明，兒童生來就好動，甚至以游戲為生命。兒童舞蹈的創(chuàng)作必須注意兒童好動的心理要求，用良好的教學方式來使兒童得到充分的運動；利用他們好動的特點，教以健康有益的舞蹈動作?！皳P鞭策馬”這個詞對兒童而言比較陌生，但這種動作對兒童而言并不陌生，充滿了游戲性。根據(jù)兒童的這一心理特點，筆者創(chuàng)作了兒童舞蹈《耍戲》，表現(xiàn)了一群兒童對京劇中的馬鞭由最初好奇，到喜形于色的模仿，再到盡興盡趣的玩耍這一過程。饒有情趣地把兒童好玩的心理在舞蹈作品中流露得淋漓盡致。

適應兒童合群的心理特點，進行兒童舞蹈的創(chuàng)編。兒童喜歡群居，常與同伴游玩，到了五六歲，這個合群心理就發(fā)展得更強烈。兒童舞蹈的創(chuàng)作要積極利用這一特點，選擇良好的舞蹈題材，編排適合他們心理狀態(tài)的集體舞蹈，以安慰孩子的寂寞，促進兒童誠懇、忠厚等優(yōu)良個性品質(zhì)的發(fā)展。舞蹈《拔蘿卜》就

是筆者根據(jù)童謠創(chuàng)作編排的一個舞蹈。龐大的拔蘿卜的隊伍，符合兒童合群心理特點。孩子們在排練時簡直是欣喜若狂。樸實的生活實踐與活潑的舞蹈語匯的巧妙轉(zhuǎn)換，不僅教育了學生要熱愛勞動，更培養(yǎng)了他們從小就樂于助人、樂于奉獻的良好品德。實踐證明，兒童對這類型的舞蹈特別感興趣。

適應兒童好強的心理特點，進行兒童舞蹈的創(chuàng)編。兒童做事喜歡成功，所以給兒童所做的事不可太難。太難，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻礙其進步。兒童舞蹈的教學、創(chuàng)編人員應創(chuàng)造條件，充分培養(yǎng)兒童表演的興趣及自信心。通過良好的創(chuàng)作，帶動孩子們的積極參與，通過舞蹈的成功演出滿足孩子們好強的心理，激發(fā)學習興趣。

三、兒童舞蹈創(chuàng)作的關鍵是把握兒童心理狀態(tài)。

所謂兒童心理狀態(tài)，是指兒童在心理活動過程中所表現(xiàn)出來的一種形態(tài)。兒童舞蹈題材是兒童舞蹈創(chuàng)作的源泉。因此，我們要把握兒童的心理狀態(tài)，挖掘和選取能體現(xiàn)審美體驗價值與創(chuàng)造性發(fā)展價值的兒童舞蹈題材。

選擇的題材，要合“童心”。兒童舞蹈的創(chuàng)作編排，要從確定主題入手。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發(fā)生在他們身上的事都對他們有一定的啟示，這就成為了我們構(gòu)思一部作品的素材。兒童舞蹈的選材應始終追尋兒童思維的奇特性，從孩子們喜聞樂見的心理狀態(tài)中，所想所做的形態(tài)中選材用材；在追求主題的新穎性及教育性的同時，依據(jù)“求童心，喚童趣”的原則來選材用材。在諸多素材中，我們最常見的是直接從兒童本身的形象中或從兒童本身的生活片段中來選擇，再經(jīng)過提煉、加工，讓其成為反映兒童熱愛勞動、助人為樂、尊老愛幼等主題作品?；蛘咄ㄟ^擬人化的形象來體現(xiàn)人的思想形象。如：兒童舞蹈《可愛的企鵝》，借“企鵝”表現(xiàn)出可愛、笨拙、滑稽，等等。這些題材符合兒童心理狀態(tài)，兒童易理解，好模仿，也喜歡表演。

選取的音樂，要合“童意”。音樂是舞蹈的靈魂。兒童舞蹈的音樂選取要注意曲調(diào)明朗、簡單、形象化且節(jié)奏感強，歌詞要順口、好懂、押韻且富有感染力。這樣，孩子們聽后就能展開想象的翅膀，從而產(chǎn)生想跳、愛跳的欲望。屠洪剛一曲響徹云霄的《中國功夫》較好地體現(xiàn)出了中華民族以武強身，頑強不屈的精神。雖然是成人歌曲，但這首歌歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，正好符合孩子們好動的心理狀態(tài)。筆者在《中國娃》的創(chuàng)作中，選取了此音樂。當音樂響起時，孩子們便即興舞蹈起來，一招一式有板有眼，興趣極濃。選用的動作，要合“童趣”。兒童舞蹈的動作應從兒童心理、生理、年齡、興趣等特點出發(fā)，不應過于繁瑣，過于復雜。也就是說要盡可能地適合孩子們的心理狀態(tài)，盡可能地適應孩子們的接受能力。根據(jù)這一要求，在兒童舞蹈動作的選用上應該多動腦筋多想辦法。可以從現(xiàn)實生活中提煉、加工、美化動作，可以從民族、民間舞中提取動作，可以借鑒中國古典舞蹈或其他與舞蹈藝術有共同之處的一些藝術門類的動作。這些天然寶藏都是我們創(chuàng)作兒童舞蹈的極好素材?！洱堉蹣贰吩趧?chuàng)作中充分注意到了這一點，整個舞蹈從舞蹈形態(tài)上，首先從稀稀拉拉、散散漫漫的觀龍舟開始，再到嘻嘻哈哈、拉拉扯扯的嬉龍舟，進而到整整齊齊、認認真真的賽龍舟為止。這其中的動作大都取之于孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的動作。從而讓孩子們在由散漫到擰成一股繩的動作表演過程中，體會到團結(jié)就是力量，團結(jié)就會勝利的重大意義。

四、開發(fā)兒童心理寶藏，是兒童舞蹈創(chuàng)作的目的研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展的特點及其規(guī)律，不僅對兒童教育、兒童醫(yī)保、兒童文藝等社會實踐領域有著十分積極的意義，而且對于開發(fā)兒童心理寶藏，促進兒童身心健康，同樣具有特別重要的意義。因此，兒童舞蹈創(chuàng)作要在研究兒童心理的特點及其規(guī)律上下工夫，不斷吸收世界各民族舞蹈的文化精髓，不斷拓寬兒童舞蹈文化的視野，超越自我舞蹈文化的傳統(tǒng)。站在開發(fā)兒童心理寶藏的高度，極大限度地開啟兒童心靈的窗戶，拓展兒童思維的空間，達到提高兒童智商的目的。

開發(fā)兒童的興趣，讓兒童熱愛舞蹈。興趣，是兒童學習舞蹈的基本動力，是兒童與舞蹈保持密切聯(lián)系、用舞蹈美化人生的前提。日本音樂教育家鈴木認為：“興趣是能力的源泉，教育者的根本是使受教育者產(chǎn)生愛好。”但是，如何培養(yǎng)孩子們的學習興趣呢？在兒童舞蹈創(chuàng)作中，要根據(jù)兒童好幻想、好奇心強、好提問等心理特征，設計好趣味性多樣的教學活動，利用多種形式來激發(fā)孩子們對舞蹈的興趣。讓孩子們在玩樂中學到舞蹈的本領，在玩樂中享受舞蹈的美感，在愉快的心境與環(huán)境中與舞蹈建立密切聯(lián)系，并用舞蹈美化自己的童年生活。從而在愉快的舞蹈學習中提高藝術素養(yǎng)，在舞美的陽光沐浴下，不斷完善自己人格的建構(gòu)，成為一個品德高尚的人。

調(diào)動兒童的情緒，讓兒童熱衷舞蹈。兒童的情緒體驗非常豐富。兒童心理學家們認為，在某種意義上來講，成年人能體驗到的情緒，學前期兒童就基本上已能體驗到。隨著年齡的增長，兒童自我意識的進一步增加，高級情緒活動也進一步發(fā)展。因此，兒童舞蹈創(chuàng)作的工作人員，要著意遴選一些能體現(xiàn)兒童風貌的優(yōu)秀舞蹈作品，特別是一些在兒童成長過程中耳濡目染的優(yōu)秀歌曲、地方戲曲、曲藝、民歌、童謠、民間故事、民間樂曲，以及人們熟知的舞蹈故事、享譽國內(nèi)外的優(yōu)秀舞蹈作品等。讓孩子們在感受這濃濃舞美的氛圍中，調(diào)動心理情緒，加深對舞蹈藝術的了解，對人生的熱愛，不斷營造健康向上的思想情緒。啟發(fā)兒童的思維，讓兒童熱心舞蹈。就思維來說，兒童的思維在不同年齡階段具有不同的特點。孩子在三歲以前，思維是通過實物，伴隨著動作來實現(xiàn)的。心理學上稱之為動作思維。三歲以后，隨著經(jīng)驗的積累，主要是具體形象思維了，借助物體形象或表象來思考。到了學齡前末期和學齡初期，孩子的抽象思維開始萌芽和發(fā)展。這個時期，兒童往往有豐富的想象力，能對事物做出直觀、具體的概括，能對生活中經(jīng)歷的事物進行正確的推理和判斷。因此，兒童舞蹈創(chuàng)作，要注意掌握孩子們的思維方式，有針對性地進行培養(yǎng)和教育。要從絢麗多彩、生靈飛動、淳厚幽遠、積淀豐厚的文化中尋找啟發(fā)兒童思維的突破口，使他們能盡情地展開思維的翅膀，飛向藍天，塑造輝煌的人生。

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