第一篇：電容器充放電教案

《電容器的充放電過(guò)程》課堂教學(xué)

引入部分：

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家看老師手里拿的是什么？

組織教學(xué)完畢后，教師手里拿著一架照相機(jī)，問(wèn)。生：老師，這節(jié)課您要給我們照相嗎？

學(xué)生感到挺新鮮，有學(xué)生問(wèn)。

師：是的，我想給你們拍一張反映課堂學(xué)習(xí)生活的照片，怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？

生：哦??

課堂氣氛頓顯活躍，學(xué)生們份份下意識(shí)地?cái)[好姿勢(shì)。教師舉起相機(jī)，對(duì)準(zhǔn)全體同學(xué)，按動(dòng)快門(mén)，相機(jī)發(fā)出耀眼強(qiáng)光，學(xué)生精神振奮，余興未衰。

師：在我按動(dòng)快門(mén)的一瞬間，你們已經(jīng)注意到了相機(jī)發(fā)出強(qiáng)烈的閃光，大家知道這是怎么一回事嗎？

學(xué)生思考片刻，有學(xué)生回答。

生：相機(jī)閃光燈瞬間有強(qiáng)電流通過(guò)吧？！。

師：是啊！大家真聰明！可是大家知不知道閃光燈的瞬間電流是怎么產(chǎn)生的呢？

學(xué)生紛紛搖頭，露出疑惑并欲探究的表情。

師：好吧，我們今天就一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這一問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材第三節(jié)〈〈電容器的充放電過(guò)程〉〉。

教師板書(shū)課題：電容器的充放電。課代表分發(fā)實(shí)驗(yàn)講義。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)距學(xué)生生活感知很近的真實(shí)情境，巧妙自然地滲透教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

新授部分： 師：這節(jié)課，我們要通過(guò)充放電實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)會(huì)識(shí)別實(shí)驗(yàn)中所用儀器，觀察儀表指針變化，分析電容器充放電的物理過(guò)程，總結(jié)充放電的基本結(jié)論。下面我把實(shí)驗(yàn)器材及注意事項(xiàng)介紹一下。這節(jié)課所用的實(shí)驗(yàn)器材有檢流計(jì)一塊，伏特表一塊，低壓直流電源一臺(tái)，充放電線路板、導(dǎo)線若干。檢流計(jì)要串聯(lián)接入線路中，若右偏，說(shuō)明電流由“+”極流入，“—”極流出；左偏反之。要把伏特表并聯(lián)接在電容器的兩邊，注意“+”極接高電位，“—”極接低電位，測(cè)量前估計(jì)檢流計(jì)和伏特表的量程，實(shí)驗(yàn)前電容器不要帶電。大家先閱讀一下實(shí)驗(yàn)講義，就可以開(kāi)始做了。學(xué)生看講義理解。一段時(shí)間以后，每個(gè)小組清點(diǎn)所在實(shí)驗(yàn)臺(tái)的器材，并加以識(shí)別。然后，學(xué)生間按要求相互配合，接好實(shí)驗(yàn)電路，教師檢查完后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，按要求反復(fù)三次操作，將結(jié)果記錄表一與表二中（表一與表二略）。教師將各組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程及正確率列入各組評(píng)比加分條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)K拔到1位置，觀察儀表指針偏轉(zhuǎn)情況，填寫(xiě)表一。轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)K拔到1位置后，立即轉(zhuǎn)到2位置，觀察指針偏轉(zhuǎn)情況，填寫(xiě)表二。關(guān)閉電源，結(jié)束實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，進(jìn)入下一階段。（圖1）

圖1

實(shí)驗(yàn)電路圖

師：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)閉電源。我們一起來(lái)分析一下從剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)中能夠得出什么樣的結(jié)論。學(xué)生停止實(shí)驗(yàn)，關(guān)閉電源。教師出示投影片，啟發(fā)學(xué)生。

師：檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)由最大一直減小到零，這說(shuō)明了什么？ 生：說(shuō)明與電容器相連接的電路電流由最大減小到零。師：那么，電路中的電流是怎樣形成的呢？

生：電子的定向移動(dòng)形成的。

師：大家能用電子的移動(dòng)情況來(lái)解釋這一現(xiàn)象嗎？我們看看哪組同學(xué)說(shuō)的更有道理。學(xué)生分組討論，有的學(xué)生還畫(huà)出了電路圖進(jìn)行研究。

師：好，哪組同學(xué)能到前面發(fā)言，解釋表一的現(xiàn)象？ 師：請(qǐng)2組派一個(gè)代表發(fā)言。

生：表一現(xiàn)象：當(dāng)電容器接通電源以后，在電場(chǎng)力的作用下，與電源正極相接電容器極板的自由電子將經(jīng)過(guò)電源移到與電源負(fù)極相接的極板下，正極由于失去負(fù)電荷而帶正電，負(fù)極由于獲得負(fù)電荷而帶負(fù)電，正、負(fù)極板所帶電荷大小相等，符號(hào)相反，見(jiàn)圖。電荷定向移動(dòng)形成電流，由于同性電荷的排斥作用，所以開(kāi)始電流最大，以后逐漸減小，在電荷移動(dòng)過(guò)程中，電容器極板儲(chǔ)存的電荷不斷增加，電容器兩極板間電壓UC等于電源電壓U時(shí)電荷停止移動(dòng)，電流I=0，見(jiàn)圖2和圖3。

圖2

(b圖)

圖3

師：很好，由同學(xué)分析可知，在電源作用下，電容器的充電使其兩極板上儲(chǔ)存大小相等，符號(hào)相反電荷，電流由最大減小到零，電壓由零增加到電源電壓，且電流與電壓方向一致。教師板書(shū)充電結(jié)論。

師：哪組同學(xué)能解釋一下表二的現(xiàn)象？

一學(xué)生發(fā)言。

生：開(kāi)關(guān)閉合，通過(guò)導(dǎo)線的連接作用，電容器正負(fù)極板電荷中和掉。

師（結(jié)合圖4進(jìn)一步講解）：總結(jié)的非常精辟。當(dāng)K閉合時(shí)，電容器C正極正電荷可以移動(dòng)負(fù)極上中和掉，負(fù)極負(fù)電荷也可以移到正極中和掉，電荷逐漸減少，表現(xiàn)電流減小，電壓也逐漸減小為零。

圖4

生：老師，我們可不可以由表二現(xiàn)象得出“電容器在放電過(guò)程中電荷逐漸減少”這樣的結(jié)論？ 師：體會(huì)得很好！這就是我們這節(jié)課要掌握的第二個(gè)結(jié)論。充電的電容器電荷逐漸減小過(guò)程稱為電容器放電過(guò)程，且電流、電壓由最大減小到零，方向相反。教師板書(shū)結(jié)論二。學(xué)生將結(jié)論填入實(shí)驗(yàn)講義。教師：好，我們今天的研究到此結(jié)束，誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)我們開(kāi)課提出的問(wèn)題與本次課兩個(gè)結(jié)論有何關(guān)系呢？

學(xué)生思考后舉手。

生：閃光燈發(fā)出強(qiáng)烈閃光的原因是電容器充放電過(guò)程中儲(chǔ)存能量通過(guò)閃光燈突然釋放的結(jié)果。）

【通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、總結(jié)能力。在小組討論時(shí)，教師巡回檢查學(xué)生的操作情況并給予指導(dǎo)，及時(shí)糾正問(wèn)題，合作氣氛熱烈，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)探求知識(shí)的樂(lè)趣。以演示法為輔助教學(xué)方法，采用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，突破電容器充放電難點(diǎn)，得出了電容器充放電的基本結(jié)論。同時(shí)緊扣情境創(chuàng)設(shè)，前后有機(jī)呼應(yīng)。】 鞏固練習(xí)部分：

教師放投影片，出練習(xí)題。

1、如圖5所示：?jiǎn)朣剛閉合瞬間，哪個(gè)電壓表示數(shù)大？充電完畢時(shí)哪個(gè)電壓表示數(shù)大？電流表在何時(shí)示數(shù)最大？

圖5

2、思考題：在檢修收音機(jī)或電子儀器及電力系統(tǒng)高壓整流設(shè)備時(shí)，切斷電源需把濾波或整流用電容短接一下，為什么？

生（回答1題）：V2，V1,剛閉合。生（回答2題）：讓充電容器放電，防止放電電流損壞儀表及其它元件。

師：回答得很好。本次課，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了電容器的充放電過(guò)程實(shí)質(zhì)就是儲(chǔ)存和釋放電荷的過(guò)程，表現(xiàn)為電流、電壓的變化。如果我們把實(shí)驗(yàn)電源改成交流，那會(huì)怎么樣呢？大家回去可以帶著這個(gè)問(wèn)題思考一下。師：今天的作業(yè)是“試說(shuō)明電容器充放電物理過(guò)程”。下課！

【巧留懸念，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的?！?/p>

第二篇：第三節(jié)電容器的充放電教案

課 題：電容器的充電和放電 授課人：陸康雁

授課班級(jí)：電器121班 授課時(shí)間:2012年11月20號(hào)第二節(jié) 教 材：《電工基礎(chǔ)》第 四 章 第 三 節(jié)P60 ～P61頁(yè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：①理解電容器的充電和放電過(guò)程

②能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的相關(guān)計(jì)算

2、能力目標(biāo)：提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納事物本質(zhì)，將感性認(rèn)識(shí)提升為理論知識(shí)的能力，培養(yǎng)好奇心，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：電容充放電的過(guò)程

三、教學(xué)難點(diǎn)：電容充、放電的過(guò)程中電壓和電流的變化規(guī)律

四、教具：多媒體

五、教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、觀察演示實(shí)驗(yàn)、生活情景類比

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入：用照相機(jī)給學(xué)生拍攝課堂學(xué)習(xí)生活照片，用拍照時(shí)耀眼的閃光燈產(chǎn)生原因?qū)胄抡n。

復(fù)習(xí)銜接知識(shí)：電容器的充放電定義

（1）板書(shū)課題：第三節(jié)《電容器的充電和放電》 復(fù)習(xí)銜接知識(shí)：電容器的充放電定義

（二）新課內(nèi)容： 1.電容器的充電過(guò)程

（1）、展示電路圖（圖1），并結(jié)合電路圖解釋充電定義和介紹實(shí)驗(yàn)條件。

圖1（2）、實(shí)驗(yàn)演示電路中電流表、電壓表、指示燈的變化情況。提出觀察要求：請(qǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題完成填空。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：電流表讀數(shù)由最大變小最后為零；電壓表讀數(shù)由零開(kāi)始變大，最后為定值；指示燈的亮度先從亮慢慢變暗最后不亮

（3）、.小結(jié)：

充電過(guò)程中，隨著電容器兩極板上所帶的電荷量的增加，電容器兩端電壓逐漸增大，充電電流逐漸減小，當(dāng)充電結(jié)束時(shí)，電流為零，電容器兩端電壓 Uc = E

2、電容器的放電過(guò)程

（1）實(shí)驗(yàn)演示電路中電流表、電壓表、指示燈的變化情況。提出觀察要求：請(qǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題完成填空。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：電流表反偏，讀數(shù)由最大變小最后為零；電壓表讀數(shù)由最大開(kāi)始變小，最后為零；指示燈的亮度先從亮慢慢變暗最后不亮。（2）、.小結(jié)：

放電過(guò)程中，隨著電容器極板上電量的減少，電容器兩端電壓逐漸減小，放電電流也逐漸減小直至為零，此時(shí)放電過(guò)程結(jié)束。3.電容器中的充放電電流

充放電過(guò)程中，電容器極板上儲(chǔ)存的電荷發(fā)生了變化，電路中有電流產(chǎn)生。設(shè)在 Δｔ 時(shí)間段內(nèi)，電容器極板上的 電荷增加了Δq，則電路中的電流大小為：

i???由Δq=CΔuC知：

i????C??uC ?t?q? ?ti——充放電電流，A； C——電容器電容量，F(xiàn)； ΔuC——電容器兩端電壓，V； Δt——電流變化時(shí)間，s。

4.課堂練習(xí)、例題 5.小結(jié) 6.作業(yè)

第三篇：電容器充放電實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議

電容器充放電實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議

摘要：高中物理電容器充放電實(shí)驗(yàn)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于學(xué)生的理解，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。本人從原教材中的實(shí)驗(yàn)的不足和建議兩個(gè)方面，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)，不足，建議 引

言：

電容器充放電實(shí)驗(yàn)是高中物理人民教育出版社選修3-1第一章第八節(jié)電容器的電容中的難點(diǎn)，在教材中占有重要的地位。這一節(jié)是學(xué)習(xí)靜電場(chǎng)后的一個(gè)重要應(yīng)用，也是為以后學(xué)習(xí)交流電路（電容和電感對(duì)交流電的影響）打基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)電容器充放電實(shí)驗(yàn)是非常有意義的。本人對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)有以下看法和建議:

一、教材中電容器充放電演示實(shí)驗(yàn)的不足

第一，教材中電容器的充放電電路如圖所示。該電路演示電容器的充放電過(guò)程，不能觀察到任何實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓同學(xué)們難以想象電容器的充放電過(guò)程到底是怎樣的。此演示實(shí)驗(yàn)較抽象，不利于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)習(xí)的難度。

第二，教材中沒(méi)有講述電容器的充放電過(guò)程電流的大小的動(dòng)態(tài)變化。在電容器的充放電的過(guò)程中，電路中的電流都是逐漸減小的。如果能把此過(guò)程演示出來(lái)，對(duì)學(xué)生理解電容器的充放電是一個(gè)很好的感性認(rèn)識(shí)補(bǔ)充。

第三，教材中通過(guò)類比的方法講述了電容器所帶電量與電容、電壓的關(guān)系。但是，課本沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。

二、電容器充放電演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

第一，增加感性認(rèn)識(shí)，使同學(xué)們知道電容器是容納電荷的容器。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，讓大家感受到學(xué)習(xí)電容器的必要性。（知道干電池放電與電容器放電可能的區(qū)別。）

具體演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置如下：

演示實(shí)驗(yàn)一：先用某物體與4V的學(xué)生電源相連，再用此物體與小燈泡相連。發(fā)現(xiàn)小燈泡亮了一下后熄滅，說(shuō)明該物體可以給小燈泡供電，只不過(guò)是發(fā)光時(shí)間1

較短（猜測(cè)：該物體給小燈泡提供的是瞬時(shí)電流）。

演示實(shí)驗(yàn)二：先用此電容器與12V的學(xué)生電源相連，再用此電容器與一小段細(xì)銅絲（可以是電線中的一根細(xì)銅絲）相連，發(fā)現(xiàn)銅絲被迅速熔化并且火花四射。

實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電源一臺(tái)（沒(méi)有過(guò)載保護(hù)的學(xué)生電源，防止給電容器 充電時(shí)，學(xué)生電源由于過(guò)載保護(hù)而自動(dòng)斷電），四個(gè)并聯(lián)的電容器，導(dǎo)線若干，帶有接線柱的小燈泡一個(gè)

以上演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：

1.使學(xué)生感性地意識(shí)到電容器是容納電荷的容器，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.讓學(xué)生自己上講臺(tái)用電容器點(diǎn)亮小燈泡，使同學(xué)們更好地理解電容器的充放電過(guò)程，而不是從課本上了解什么是電容器的充放電過(guò)程，死記硬背概念。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，電容器的放電僅僅是使小燈泡發(fā)光一下后熄滅，易知道電容器的放電電流是瞬時(shí)電流。

4.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)二的觀察，讓大家發(fā)現(xiàn)電容器可以在較短時(shí)間內(nèi)放出較大電流，從而點(diǎn)燃一小段細(xì)銅絲。我們知道，一般的電池是不允許放出那么大的電流的。而照相機(jī)的閃光燈能夠發(fā)出耀眼的光芒，就是電容器的功勞。通過(guò)以上的觀察和分析，讓同學(xué)們知道我們有干電池，為什么還要研究電容器？這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)置進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情。

第二，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓同學(xué)們親眼看到電容器的充放電電流的變化，增加實(shí)驗(yàn)的可信度。同學(xué)們利用電容器充放電過(guò)程中的電流變化，可以分析推理出電容器的電荷量，電壓，電場(chǎng)強(qiáng)度，電勢(shì)能的變化。

具體演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置如下：

當(dāng)單刀雙擲開(kāi)關(guān)打到1位置時(shí)，電容器充電，同學(xué)們可以通過(guò)如圖所示的演示實(shí)驗(yàn)看到：電容器充電的過(guò)程中，電路中電路的電流、電壓的變化。當(dāng)單刀雙擲開(kāi)關(guān)打到2位置時(shí)，電容器放電，同學(xué)們可以看到：電容器放電的過(guò)程中，電路中電流、電壓的變化。

實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電源一臺(tái)（沒(méi)有過(guò)載保護(hù)的學(xué)生電源，防止給電容器充電時(shí)，學(xué)生電源由于過(guò)載保護(hù)而自動(dòng)斷電），四個(gè)并聯(lián)的電容器，導(dǎo)線若干，小燈泡一個(gè)，可測(cè)正反向電流的電流表以及正反向電壓的電壓表各一個(gè)，單刀雙擲開(kāi)關(guān)一個(gè)。

以上演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)： 1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，可以很清楚地看到電容器的充放電電流、電壓均是逐漸減小的，此實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了知識(shí)的可信度。

2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)們看到電容器的充放電電流、電壓的方向均是相反的。

第三、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得到電容器所帶電量與電容、電壓的關(guān)系，增加知識(shí)的可信度。

具體演示實(shí)驗(yàn)如下：

演示實(shí)驗(yàn)電路如圖甲所示，其中P為電流傳感器，V為電阻很大的電壓表。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先將開(kāi)關(guān)S1閉合，單刀雙擲開(kāi)關(guān)S2擲向a，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭到某位置使電容器C充電，當(dāng)電路達(dá)到穩(wěn)定后記錄理想電壓表的示數(shù)。再迅速將開(kāi)關(guān)S2擲向b，使電容器放電。電流傳感器P將電容器充、放電過(guò)程中的電流數(shù)據(jù)傳送給計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上可顯示出電流i隨時(shí)間t變化的圖象如圖乙所示。然后改變滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)頭的位置，重復(fù)上述步驟，記錄多組電流隨時(shí)間變化的圖象和電壓表的示數(shù)。

實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電源一臺(tái)，電容器一個(gè)，單刀雙擲開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)變阻器，電流傳感器，電壓表，開(kāi)關(guān)，計(jì)算機(jī)及相關(guān)的處理軟件

以上演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)的處理，能夠準(zhǔn)確地得到電容器的電容與其電荷量以及電壓無(wú)關(guān)，并且知道對(duì)于同一個(gè)電容器，電荷量與電壓成正比。這樣得到的結(jié)果，有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，可信度高，能夠降低學(xué)習(xí)的難度。

參考文獻(xiàn)

王維民:電容器充放電演示器的制作[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn),2000,(1)

第四篇：教案--電容器的連接

電容器的連接

所用教材：職高高一，電工基礎(chǔ)

目次：高等教育出版社，2006年5月第2版 2009年1月第15次印刷 教學(xué)分析

“電容器”選自職高電工基礎(chǔ)第四章第二節(jié)。

本節(jié)的主要內(nèi)容是：電容器的串聯(lián)與并聯(lián)、電容串并聯(lián)后總電容的計(jì)算公式，這些內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的混合電路打下了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整本書(shū)中有著十分基礎(chǔ)的重要作用。學(xué)情分析

此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電容器的基本概念及單個(gè)電容的計(jì)算公式，具備一定的抽象思維能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力和探究學(xué)習(xí)能力；高中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；這些都為電容器的連接學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)、學(xué)情、教材，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握電容器串、并聯(lián)的性質(zhì)及等效電容的計(jì)算。

（2）通過(guò)分析電容的連接關(guān)系，提高同學(xué)們對(duì)電路分析的能力及方法。教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)情和教材分析，理解電容器串、并聯(lián)性質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)；能夠熟練的進(jìn)行相關(guān)計(jì)算為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法

運(yùn)用講授法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)、解決問(wèn)題的過(guò)程，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)程序

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1/2 6.1 環(huán)節(jié)一 回憶舊課，導(dǎo)入新課

本環(huán)節(jié)中，通過(guò)回憶舊知識(shí)電容器基本概念及計(jì)算，層層加深，導(dǎo)入新課電容器的連接。

6.2 環(huán)節(jié)二 對(duì)比學(xué)習(xí)，講授新知

首先，通過(guò)回憶電阻的連接及等效電阻的計(jì)算公式，對(duì)比電容器的連接及計(jì)算公式有什么不同，再由電容的基本計(jì)算公式步步論證出電容器串并聯(lián)的公式。

力求讓學(xué)生明白理解電路的分析過(guò)程，進(jìn)一步能學(xué)會(huì)分析電路，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

6.3 環(huán)節(jié)三 運(yùn)用知識(shí)，加深理解

舉出例題，先由學(xué)生自己獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，再由老師講解。由此提高對(duì)電容器串并聯(lián)等效電容計(jì)算的能力，達(dá)到鞏固和運(yùn)用知識(shí)的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)

采用條目式板書(shū)，力求體現(xiàn)知識(shí)的完整性與條理性，幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)。

§4.2 電容器的連接

一、電容器的串聯(lián)

二、電容器的并聯(lián)

2/2

第五篇：《電容與電容器》教案

第七節(jié) 電容器與電容

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道什么是電容器及常見(jiàn)的電容器；

2、知道電場(chǎng)能的概念，知道電容器充電和放電時(shí)的能量轉(zhuǎn)換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來(lái)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系；掌握平行板電容器的決定式并能運(yùn)用其討論有關(guān)問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法

結(jié)合實(shí)物觀察與演示，在計(jì)算過(guò)程中理解掌握電容器的相關(guān)概念、性質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)電容器在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探究新事物的興趣。

二、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。

難點(diǎn)：電容器的電容的計(jì)算與應(yīng)用

三、教具

常見(jiàn)的電容器示教板,帶電羽的平行板電容器,靜電計(jì),介質(zhì)板,感應(yīng)起電機(jī),電線

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)前面相關(guān)知識(shí)

要點(diǎn)：場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差等。

（二）引入新課

由上節(jié)課問(wèn)題，靠近帶電物體A的導(dǎo)體（B接地）上帶有感應(yīng)電荷。整個(gè)裝置具有儲(chǔ)存電荷的功能。我們稱這種裝置為電容器。

（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、電容器

（1）構(gòu)造：任何兩個(gè)彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體都可以看成一個(gè)電容器。

（2）電容器的充電、放電

操作：把電容器的一個(gè)極板與電池組的正極相連，另一個(gè)極板與負(fù)極相連，兩個(gè)極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個(gè)過(guò)程叫做充電。現(xiàn)象：從靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯(lián)系,兩個(gè)極板間有電場(chǎng)存在,充電過(guò)程中由電源獲得的電能貯存在電場(chǎng)中,稱為電場(chǎng)能.操作:把充電后的電容器的兩個(gè)極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個(gè)過(guò)程叫放電.現(xiàn)象:從靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場(chǎng),電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量.提問(wèn):電容器在充、放電的過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系是什么?待學(xué)生討論后總結(jié)如下: 【板書(shū)】充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場(chǎng)強(qiáng)E增加, 電能轉(zhuǎn)化為電場(chǎng)能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場(chǎng)強(qiáng)E減少,電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為電能

2、電容

與水容器類比后得出。說(shuō)明：對(duì)于給定電容器，相當(dāng)于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關(guān)系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。

（1）定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢(shì)差U的比值，叫做電容器的電容。（2）公式：

（3）單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF）

1F=10-6 F=10-12pF（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量，是由電容器本身的性質(zhì)（由導(dǎo)體大小、形狀、相對(duì)位置及電介質(zhì)）決定的,與電容器是不是帶電無(wú)關(guān).3、平行板電容器的電容

（1）[演示]感應(yīng)起電機(jī)給靜電計(jì)帶電（詳參閱P29圖1。7-4）說(shuō)明:靜電計(jì)是在驗(yàn)電器的基礎(chǔ)上制成的,用來(lái)測(cè)量電勢(shì)差.把它的金屬球與一個(gè)導(dǎo)體相連,把它的金屬外殼與另一個(gè)導(dǎo)體相連,從指針的偏轉(zhuǎn)角度可以量出兩個(gè)導(dǎo)體之間的電勢(shì)差U.現(xiàn)象:可以看到: ①． 保持Q和d不變，S越小,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度越大, U越大,電容C越小；

②． 保持Q和S不變，d越大，偏轉(zhuǎn)角度越小，C越小.③． 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質(zhì)板,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度并且減小,電勢(shì)差U越小電容C增大.（2）結(jié)論:平行板電容器的電容C與介電常數(shù)ε成正比,跟正對(duì)面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.平行板電容器的決定式：真空

介質(zhì)

4、常用電容器（結(jié)合課本介紹P30）

（四）鞏固新課：1對(duì)本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題與練習(xí)。

3、閱讀教材內(nèi)容。