第一篇：氯水的成分教案

氯水的性質(zhì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握氯水成分和性質(zhì)的多樣性

2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)的存在

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：新制氯水的成分及探究，新舊氯水的成分區(qū)別，次氯酸的性質(zhì) 難點(diǎn)：新制氯水的成分及探究

三、設(shè)計(jì)思路

從現(xiàn)實(shí)中的事實(shí)聯(lián)想到氯氣，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)氯水成分進(jìn)行探究，從實(shí)驗(yàn)的事實(shí)推導(dǎo)出存在的物質(zhì)，再比較新舊氯水成分的區(qū)別，最后總結(jié)次氯酸的性質(zhì)。

四、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】“游泳池里好大一股消毒水氣味，孩子在里面眼睛流淚，嗓子不舒服，有的孩子莫名嘔吐?！比ツ昴程斓囊粋€(gè)上午，位于淄博市體育中心的一個(gè)游泳池有消毒水氣味，遭到家長(zhǎng)投訴。

【設(shè)問】是什么物質(zhì)使孩子們出現(xiàn)這種狀況呢？

【敘述】衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督局的工作人員，他們表示已經(jīng)把情況記錄下來了，對(duì)于市民提的游泳池的消毒水氣味大可能系氯超標(biāo)，如果水中氯超標(biāo)，人們會(huì)聞到明顯的氯氣氣味；在這樣的水池里長(zhǎng)時(shí)間浸泡，會(huì)損害人的皮膚。工作人員提醒市民：游泳結(jié)束后，要盡快用清水沖洗身體。

【回顧】我們已經(jīng)知道氯氣是可以溶于水的，在常溫下，1體積的水能夠溶解約2體積的氯氣。氯氣的水溶液叫做氯水。氯氣溶于水后，溶液呈黃綠色，那么氯氣溶于水中是和氧氣溶于水一樣，還是和二氧化碳溶于水會(huì)有一部分生成碳酸類似呢？①氯氣溶解于水后是否與水發(fā)生反應(yīng)？②氯水中溶質(zhì)的微粒以什么形式存在？

【觀察】氯水的顏色 【結(jié)論】氯水中含有氯氣分子

【實(shí)驗(yàn)】在潔凈的試管中加入2 ml新制氯水，再向試管中加入少量鎂條，觀察現(xiàn)象。

【結(jié)論】氯水中含有H+ 【實(shí)驗(yàn)】在潔凈的試管中加入2 ml新制氯水，再向試管中加入幾滴硝酸銀溶液和幾滴稀硝酸，觀察現(xiàn)象?！窘Y(jié)論】氯水中含有Cl-

【實(shí)驗(yàn)】在潔凈的試管中加入少量新制氯水，再向試管中加入少量紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。

【提問】你觀察到什么現(xiàn)象？是什么物質(zhì)使紫色石蕊先變紅后褪色？

【交流與討論】展示學(xué)生記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。分析得出結(jié)論：是一種新的物質(zhì)具有漂白性。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)排除鹽酸、水和氯氣具有漂白性的可能，再根據(jù)氯水中含有的氫、氯、氧三種元素的可能組合，推出可能具有漂白性的是一種新的物質(zhì)HClO。在這一過程中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

【敘述】這種未知的物質(zhì)就是HClO，我們叫它次氯酸，具有漂白性，它能夠使一些有機(jī)色素褪色，還具有殺菌、消毒作用。很多地方使用的自來水就是用氯氣來消毒的。Cl2＋H2O

HCl＋HClO可逆反應(yīng)：在相同條件下既可以向正反應(yīng)方向進(jìn)行，又可以向逆反應(yīng)方向進(jìn)行

【結(jié)論】氯水中含有H+和漂白性物質(zhì)——次氯酸 【小結(jié)】分子：Cl2、H2O、HClO 離子：H+、Cl―、ClO―、OH―

【設(shè)問】新制氯水與久置氯水的有何區(qū)別？ 【視頻】新制氯水光解

【結(jié)論】久置氯水因次氯酸分解而變成稀鹽酸 【小結(jié)】2HClO

O2↑+ 2HCl

成分：H2O、Cl―、H+、OH― 【設(shè)問】次氯酸具有什么樣的性質(zhì)？ 次氯酸的性質(zhì)、用途 1.酸性

2.強(qiáng)氧化性（殺菌）

3.漂白性（漂白）4.不穩(wěn)定性： 【形成性練習(xí)】

1.下列關(guān)于氯水的說法正確的是（）

A.新制的氯水只含有氯氣分子和水分子

B.新制氯水可使紫色石蕊試液先變紅后褪色

C.光照氯水有氣泡逸出，該氣體主要是氯氣

D.新制氯水久置后酸性增強(qiáng)，幾乎無漂白性 2.下列物質(zhì)中含有Cl-的是()

A.液氯

B.氯水

C.KClO溶液

D.CuCl2溶液

E.KClO3溶液

[板書]

Cl2＋H2O新制氯水的成分

分子：Cl2、H2O、HClO 離子：H+、Cl―、ClO―、OH―

2HClO久置氯水的成分

H2O、Cl―、H+、OH― 次氯酸的性質(zhì)、用途 1.酸性

2.強(qiáng)氧化性（殺菌）3.漂白性（漂白）4.不穩(wěn)定性： O2↑+ 2HCl HCl＋HclO

第二篇：氯水的成分探究教案

氯水的性質(zhì)（2）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握氯水成分的組成

2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)的存在

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：新制氯水的成分及探究，新舊氯水的成分區(qū)別，次氯酸的性質(zhì) 難點(diǎn)：新制氯水的成分及探究

三、設(shè)計(jì)思路

從現(xiàn)實(shí)中的事實(shí)聯(lián)想到氯氣，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)氯水成分進(jìn)行探究，從實(shí)驗(yàn)的事實(shí)推導(dǎo)出存在的物質(zhì)，再比較新舊氯水成分的區(qū)別，最后總結(jié)次氯酸的性質(zhì)。

四、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】“游泳池里好大一股消毒水氣味，孩子在里面眼睛流淚，嗓子不舒服，有的孩子莫名嘔吐?！比ツ昴程斓囊粋€(gè)上午，位于淄博市體育中心的一個(gè)游泳池有消毒水氣味，遭到家長(zhǎng)投訴。

【設(shè)問】是什么物質(zhì)使孩子們出現(xiàn)這種狀況呢？

【敘述】衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督局的工作人員，他們表示已經(jīng)把情況記錄下來了，對(duì)于市民提的游泳池的消毒水氣味大可能系氯超標(biāo)，如果水中氯超標(biāo)，人們會(huì)聞到明顯的氯氣氣味；在這樣的水池里長(zhǎng)時(shí)間浸泡，會(huì)損害人的皮膚。工作人員提醒市民：游泳結(jié)束后，要盡快用清水沖洗身體。

【回顧】我們已經(jīng)知道氯氣是可以溶于水的，在常溫下，1體積的水能夠溶解約2體積的氯氣。氯氣的水溶液叫做氯水。氯氣溶于水后，溶液呈黃綠色，那么氯氣溶于水中是和氧氣溶于水一樣，還是和二氧化碳溶于水會(huì)有一部分生成碳酸類似呢？①氯氣溶解于水后是否與水發(fā)生反應(yīng)？②氯水中溶質(zhì)的微粒以什么形式存在？

【視屏】氯水的成分與性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)

【提問】你觀察到什么現(xiàn)象？是什么物質(zhì)使?jié)駶?rùn)的紅色布條褪色？

【交流與討論】展示學(xué)生記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。分析得出結(jié)論：是一種新的物質(zhì)具有漂白性。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)排除鹽酸、水和氯氣具有漂白性的可能，再根據(jù)氯水中含有的氫、氯、氧三種元素的可能組合，推出可能具有漂白性的是一種新的物質(zhì)HClO。在這一過程中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

【敘述】這種未知的物質(zhì)就是HClO，我們叫它次氯酸，具有漂白性，它能夠使一些有機(jī)色素褪色，還具有殺菌、消毒作用。很多地方使用的自來水就是用氯氣來消毒的。Cl2＋H2O

HCl＋HClO可逆反應(yīng)：在相同條件下既可以向正反應(yīng)方向進(jìn)行，又可以向逆反應(yīng)方向進(jìn)行 【設(shè)問】氯水的成分是什么呢？ 【觀察】氯水的顏色 【結(jié)論】氯水中含有氯氣分子

【實(shí)驗(yàn)】在潔凈的試管中加入2 ml新制氯水，再向試管中加入少量鎂條，觀察現(xiàn)象。

【結(jié)論】氯水中含有H+ 【實(shí)驗(yàn)】在潔凈的試管中加入2 ml新制氯水，再向試管中加入幾滴硝酸銀溶液和幾滴稀硝酸，觀察現(xiàn)象?！窘Y(jié)論】氯水中含有Cl-

【實(shí)驗(yàn)】在潔凈的試管中加入少量新制氯水，再向試管中加入少量紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。

【結(jié)論】氯水中含有H+和漂白性物質(zhì)——次氯酸 【小結(jié)】分子：Cl2、H2O、HClO 離子：H+、Cl、ClO、OH

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【設(shè)問】新制氯水與久置氯水的有何區(qū)別？ 【視頻】新制氯水光解

【結(jié)論】久置氯水因次氯酸分解而變成稀鹽酸 【小結(jié)】HClOO2↑+ 2HCl

成分：H2O、Cl―、H+、OH―

【設(shè)問】次氯酸具有什么樣的性質(zhì)？ 次氯酸的性質(zhì)、用途 1.酸性

2.強(qiáng)氧化性（殺菌）3.漂白性（漂白）4.不穩(wěn)定性： 【形成性練習(xí)】

1.下列關(guān)于氯水的說法正確的是（）

A.新制的氯水只含有氯氣分子和水分子

B.新制氯水可使紫色石蕊試液先變紅后褪色

C.光照氯水有氣泡逸出，該氣體主要是氯氣

D.新制氯水久置后酸性增強(qiáng)，幾乎無漂白性 2.下列物質(zhì)中含有Cl-的是()

A.液氯

B.氯水

C.KClO溶液

D.CuCl2溶液

E.KClO3溶液

[板書]

Cl2＋H2O新制氯水的成分

分子：Cl2、H2O、HClO 離子：H+、Cl―、ClO―、OH―

2HClO久置氯水的成分

H2O、Cl―、H+、OH― 次氯酸的性質(zhì)、用途 1.酸性

2.強(qiáng)氧化性（殺菌）3.漂白性（漂白）4.不穩(wěn)定性：

HCl＋HclO O2↑+ 2HCl

第三篇：氯水成分的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

氯氣成分的實(shí)驗(yàn)探究

——教學(xué)設(shè)計(jì)

岳西中學(xué)化學(xué)組 胡光明、【一 課標(biāo)分析】

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn): 通過實(shí)驗(yàn)了解氯及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

2.活動(dòng)與探究建議: 氯水的漂白性 【二 教材分析】

本章是后面元素周期律、元素周期表知識(shí)的重要基礎(chǔ)。而本節(jié)知識(shí)又對(duì)下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)硫和氮的化合物具有一定的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)化學(xué)元素,掌握正確的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法有著重要的作用。

【三

學(xué)生分析】

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，同時(shí)也已經(jīng)學(xué)習(xí)了離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)等化學(xué)基本理論知識(shí)；在第一課時(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Cl2的部分性質(zhì)，因此對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有較為充足的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.能力層面：通過初、高中階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具 備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析問題的能力，但嚴(yán)密的邏輯推理和完整的實(shí)驗(yàn)探究能力還有待進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)。3.心理層面：學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象興趣濃厚，有很強(qiáng)的探求欲、表現(xiàn)欲和成就欲?！舅?/p>

教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氯水中的成分并掌握HClO的漂白性

能完成氯氣與水反應(yīng)的方程式的書寫 會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析氯水的成分.能夠通過自學(xué)掌握次氯酸的性質(zhì)

過程與方法

通過探究氯水析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：提出問題形成猜想討論設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)

通過對(duì)氯水成分的探究，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生感受化學(xué)探究樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思想。通過對(duì)問題的討論，讓學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

【五

教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：氯水成分及性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究 難點(diǎn)：氯水成分及性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 【六

教學(xué)策略】 實(shí)驗(yàn)探究，討論交流，歸納總結(jié)，教師講授

以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行氯水成分的實(shí)驗(yàn)探究

探究活動(dòng)一：氯水中是否存在氯氣

探究活動(dòng)二：氯水中是否存在氫離子和氯離子

探究活動(dòng)三：氯水中具有的漂白性物質(zhì)是氫離子，氯離子，氯氣，還是......? 【七

教學(xué)過程】

提出問題1：氯氣溶解于水后，是氯氣簡(jiǎn)單的分散在水中，還是氯氣與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？

提出問題2： 氯水中有沒有氯氣？怎樣才能知道氯水中是否有氯氣？

展示一瓶礦泉水瓶氯氣，請(qǐng)同學(xué)先觀察氯氣的顏色 學(xué)生感受：觀察到氯氣顯黃色。

教師提出問題：氯氣能溶于水，怎么試驗(yàn)驗(yàn)證？

學(xué)生討論后，一致認(rèn)為，可以在礦泉水瓶里注入蒸餾水，再旋緊瓶塞。

學(xué)生觀察：礦泉水瓶變干癟了。無色蒸餾水變成黃綠色。學(xué)生得出結(jié)論：氯氣能溶解于水，且氯水中有氯氣分子。提出問題：氯氣溶解于水后，如果氯氣沒有與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，即氯水中只有氯氣分子和水分子，氯水應(yīng)該呈什么性質(zhì)？酸性，中性還是堿性？

分組進(jìn)行試驗(yàn)探究，往一支裝有少量紫色石蕊試液的試管中，滴加幾滴氯水，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象：試管中的液體由紫色變?yōu)榧t色，最終變?yōu)闊o色。結(jié)論：1 氯水呈酸性，存在氫離子

氯水中存在一種漂白性的物質(zhì)

教師設(shè)問：既然氯水中含有氫離子，說明氯氣溶解于水與水反應(yīng)了沒有？根據(jù)氯氣具有強(qiáng)氧化性的特點(diǎn)，氯水中還可能有什么微粒？

學(xué)生猜想：氯離子

分組進(jìn)行試驗(yàn)探究,往一支裝有少量氯水的試管中，滴加幾滴硝酸銀溶液，再滴加幾滴稀硝酸。

現(xiàn)象：試管中產(chǎn)生白色沉淀，加入稀硝酸，沉淀仍不溶解。結(jié)論：氯水中含有氯離子。

教師設(shè)問：氯水中具有漂白性的物質(zhì)是什么？是氫離子，氯離子，還是氯氣分子，還是其他什么物質(zhì)？

學(xué)生和老師共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

分組進(jìn)行試驗(yàn)探究，往一支裝有少量稀鹽酸的試管中，滴加幾滴紫色的石蕊試液

現(xiàn)象：溶液立即變紅，并未最終褪色

結(jié)論：氯水中的氫離子，氯離子均無漂白性。

分組進(jìn)行試驗(yàn)探究，往一支具支試管中加入少量高錳酸鉀固體，雙孔橡膠塞的一孔插入一根粘附有濕潤(rùn)紅紙條和干燥紅紙條的銅絲，另一孔插入裝有濃鹽酸的注射器，支管連接裝有已浸了濃氫氧化鈉的棉花球的干燥管做尾氣處理。現(xiàn)象：干燥的紅色紙條不褪色

濕潤(rùn)的紅色紙條褪色 結(jié)論：氯氣不能使有色布條褪色。

氯氣與水反應(yīng)后生成了具有漂白性的物質(zhì)

可是，幾分鐘后干燥紅色布條也褪色了！學(xué)生質(zhì)疑以上的結(jié)論!師生共同設(shè)計(jì)另一套裝置！學(xué)生再次相信結(jié)論的正確性！釋疑： 從氧化還原反應(yīng)的角度分析，應(yīng)該生成了一種含正價(jià)氯的化合物。

閱讀課本84頁(yè)第二自然段，了解到氯水中具有漂白性物質(zhì)是——次氯酸

歸納總結(jié)：

氯水的成分——

氯氣分子，水分子，次氯酸分子

氫離子，氯離子，次氯酸根離子，氫氧根離子 【八

板書設(shè)計(jì)】

【九

教學(xué)反思】

教參建議本節(jié)課分兩課時(shí)完成，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改為

3課時(shí)，將“氯氣與水的反應(yīng)及氯水成分及性質(zhì)”學(xué)習(xí)單獨(dú)列為1課時(shí)，便于探究活動(dòng)的開展。

2.通過“氯氣泄漏事件”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有利于探究活動(dòng)的進(jìn)行。

3.暴露出來的問題，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的不規(guī)范性還有待進(jìn)一步糾正?！臼?/p>

課后作業(yè)】

完成步步高的本節(jié)課時(shí)作業(yè)

第四篇：“氯水成分與性質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

通過探究活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)和感受知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)過程，從微觀的視角分析和解釋氯氣溶于水的宏觀變化，把對(duì)宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與對(duì)微觀世界的想象緊密地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀世界的想象力，建立物質(zhì)的微粒觀和以微粒觀為依托的元素觀。

高中化學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)氯氣能溶于水，掌握氯氣跟水的反應(yīng)；了解氯水的成分和性質(zhì)，認(rèn)識(shí)次氯酸的漂白性、不穩(wěn)定性和弱酸性。

2.了解實(shí)驗(yàn)探究的一般原理和方法，通過預(yù)測(cè)物質(zhì)可能具有的性質(zhì)――實(shí)驗(yàn)和觀察――解釋和結(jié)論，學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的研究方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

3.感受氯氣及其化合物與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，體會(huì)異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們?cè)诔踔袑W(xué)過，氧氣難溶于水且不與水反應(yīng)；二氧化碳能溶于水且可以和水反應(yīng)。那么氯氣是否溶于水，是否也能和水反應(yīng)呢

演示實(shí)驗(yàn)：用一支100ml的針筒抽取80ml的氯氣，然后抽取20ml的蒸餾水，反復(fù)震蕩后，觀察吸水前后氣體體積和顏色的變化。

教師：展示用無色試劑瓶盛裝的飽和氯水，引導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色。（解釋：氯水要盛裝在棕色瓶中，為了便于學(xué)生的觀察，這里暫時(shí)用無色試劑瓶盛裝。）

學(xué)生：描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師：氯氣溶于水得到的水溶液稱為氯水。今天我們一起來探究氯水的成分和性質(zhì)。

教師：引導(dǎo)思考：氯氣溶于水得到氯水，呈現(xiàn)淺黃綠色，氯水中可能含有哪些微粒？請(qǐng)從氯氣不與水反應(yīng)或能與水反應(yīng)兩種可能情況思考。

設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生回顧o2和co2溶于水的情況，類比cl2溶于水的兩種可能情況，思考若氯氣和水不反應(yīng)，或與水反應(yīng)的兩種情況下可能存在的微粒。學(xué)生：小組討論，然后選出代表來回答。

交流共享：小組展示、討論、歸納出實(shí)驗(yàn)方案。

教師：結(jié)合實(shí)驗(yàn)桌上所給的藥品和你們?cè)O(shè)計(jì)的比較合理的實(shí)驗(yàn)方案來逐一檢驗(yàn)。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論。

學(xué)生疑問：用ph試紙檢驗(yàn)時(shí)，結(jié)果ph試紙顯示出橙紅色后，立即就褪色了；向氯水中滴加紫色石蕊試液，結(jié)果石蕊試液先變紅后紅色褪去。

教師激疑：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)說明，氯水中除了cl2分子、h2o分子外，還存在h+、cl-，也就是說，cl2與h2o反應(yīng)生成了鹽酸，鹽酸是否具有漂白性？具有漂白性的微粒是什么？是cl2的作用嗎？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想。

學(xué)生：向鹽酸中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅但不褪色。用玻璃棒蘸取鹽酸在紅紙上寫一字，紅紙不褪色。觀察得出結(jié)論：鹽酸沒有漂白性。

教師：演示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盛有干燥氯氣集氣瓶中，放入一張紅紙，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。然后在另一個(gè)盛有氯氣的集氣瓶中放入用水潤(rùn)濕的紅紙，觀察。

學(xué)生：描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)說明了cl2分子不具有漂白性，應(yīng)該是一種新的微粒具有漂白性，而且該新微粒是cl2和h2o反應(yīng)生產(chǎn)的。

教師：我們一起來寫出cl2和h2o反應(yīng)的化學(xué)方程式；教師：（講解）通過實(shí)驗(yàn)，我們知道具有漂白性的微粒為hclo，但hclo不穩(wěn)定，見光易分解，所以，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的氯水用棕色瓶裝。

總結(jié)：最后，我們可以確定氯水中還存在hclo分子和次氯酸根離子。

教師：（提出問題）根據(jù)氯水的成分推測(cè)氯氣能否與naoh溶液反應(yīng)？若反應(yīng)，其生成物是什么？

學(xué)生：學(xué)生討論并寫出化學(xué)方程式。cl2+2naoh=nacl+naclo+h2o

教師：學(xué)生閱讀教材解決問題：工業(yè)制取漂白粉的原理？漂白粉的有效成分？漂白原理？

2cl2+2ca（oh）2=cacl2+ca（clo）2+2h2o

漂白粉的有效成分是ca（clo）2。

在空氣中有ca（clo）2+co2+h2o=caco3+2hclo發(fā)生。

拓展：請(qǐng)同學(xué)們觀察一演示實(shí)驗(yàn)：在滴有酚酞的naoh溶液中滴加氯水，觀察并描述現(xiàn)象，試解釋發(fā)生變化的原因，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明解釋的合理性。

教師：演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)：向酚酞變紅的稀氫氧化鈉溶液中逐滴加入稀鹽酸，至紅色褪去后再逐滴加入稀氫氧化鈉溶液。（現(xiàn)象：紅色退去后，滴加氫氧化鈉溶液又變紅），向酚酞變紅的稀氫氧化鈉溶液中逐滴加入氯水，至紅色褪去后再逐滴加入稀氫氧化鈉溶液。（現(xiàn)象：紅色褪去后，滴加氫氧化鈉溶液不變紅），為什么會(huì)出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

學(xué)生：思考并討論

1.可能的原因：①氯水中的鹽酸、次氯酸與naoh溶液發(fā)生中和反應(yīng)使溶液褪色；②氯水中的次氯酸將紅色物質(zhì)漂白而褪色。

驗(yàn)證方法：向褪色后的溶液中再滴入naoh溶液，看溶液是否變紅，若重新變紅則第①種原因，若溶液不變紅則是第②個(gè)原因。

三、教學(xué)反思

構(gòu)建高效課堂是化學(xué)教學(xué)的永恒追求，運(yùn)用學(xué)案讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，將探究的要素集中在“猜想與假設(shè)”和“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”上。通過小組合作，把課堂重點(diǎn)和主要時(shí)間交給學(xué)生，讓他們進(jìn)行討論、交流、實(shí)驗(yàn)、展示、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中形成認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，教師始終起引導(dǎo)作用。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，無論對(duì)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)的學(xué)習(xí)還是將來學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的概念都有好處。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究熱情高，思想活躍，勤于動(dòng)手，樂于合作，落實(shí)了新課標(biāo)中“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程”的課程理念。

第五篇：空氣的成分教案

21.空氣的成分

大果子一．教學(xué)目標(biāo)

1.能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

2.培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽想象；

3.知道空氣不是一種單純的氣體，它是由不同氣體混合而成的，空氣中含著氧氣和二氧化碳，知道人類的活動(dòng)離不開空氣。

二．教學(xué)重點(diǎn)

1.實(shí)驗(yàn)：燃燒需要空氣； 2.實(shí)驗(yàn)二：空氣的成分實(shí)驗(yàn)； 3.對(duì)空氣成分的認(rèn)識(shí)。

三．教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)空氣中所包含的不同成分； 2.了解氧氣的不同用途。

四．教學(xué)準(zhǔn)備

玻璃皿、火柴、蠟燭、大小飲料瓶各一個(gè)、紅色墨水

五．教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

1.實(shí)驗(yàn)一：哪支蠟燭會(huì)先滅?

展示教具，介紹實(shí)驗(yàn)方法。2.問題探究：

師：猜一猜，哪支蠟燭會(huì)先滅，為什么？ 生會(huì)根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)給出各種回答。

師：大家的猜測(cè)對(duì)嗎？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。板書：空氣的成分

3.演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)協(xié)助老師完成演示實(shí)驗(yàn)。

（二）探究新知：

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

小飲料瓶罩住的蠟燭先熄滅，大飲料瓶罩住的蠟燭后熄滅，完全暴露在空氣的那支蠟燭沒有熄滅。蠟燭熄滅后飲料瓶里進(jìn)了水，水面高于外面的水面。師：這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合你預(yù)期的猜想嗎？ 你對(duì)這種現(xiàn)象，有什么疑問嗎？

學(xué)生會(huì)提出各種五花八門的問題，引導(dǎo)學(xué)生研究。問題一：水進(jìn)入了飲料瓶，這說明了什么? 生：說明杯內(nèi)的空氣少了，“騰”出了一部分空間。

問題二：為什么飲料瓶?jī)?nèi)的空氣會(huì)減少？是空氣跑走了嗎？這與什么有關(guān)系？ 生：空氣的減少與蠟燭的減少有關(guān)系。

問題三：飲料瓶?jī)?nèi)還有沒有空氣，水會(huì)涌進(jìn)更多，占據(jù)杯內(nèi)的全部空間。生：杯內(nèi)還有空氣，如果沒有空氣，水會(huì)涌進(jìn)更多，占據(jù)杯內(nèi)的全部空間。

通過以上問題得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：燃燒只消耗了一部分空氣，瓶?jī)?nèi)還有一部分空氣。2.實(shí)驗(yàn)二：瓶?jī)?nèi)剩下的空氣還支持燃燒嗎？

A.猜想：剩下的氣體是否支持燃燒？

B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)把火柴放進(jìn)實(shí)驗(yàn)用過的塑料瓶后，燃燒的火柴熄滅了。師：火柴為什么會(huì)熄滅，這說明了什么？

通過PPT展示根據(jù)實(shí)驗(yàn)解說推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程。結(jié)論：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)，可初步斷定空氣中至少有兩種氣體：一種支持燃燒，一種不支持。C.實(shí)驗(yàn)總結(jié)：

①觀看PPT，了解空氣的成分。②講解空氣成分比例圖

（三）自由活動(dòng)

1.讓學(xué)生體驗(yàn)空氣與生命的關(guān)系。

A.讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)憋氣，體驗(yàn)到人的生命不能沒有空氣，知道人的呼吸需要氧氣。B.找學(xué)生到講臺(tái)上做原地踏步跑，結(jié)束后請(qǐng)其他同學(xué)觀察這些同學(xué)的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)越劇烈，需要的空氣越多。

2.人們?cè)谏?、生產(chǎn)中對(duì)氧氣的應(yīng)用。

讓學(xué)生觀看PPT上的圖片，閱讀課本上的資料卡，介紹人類的活動(dòng)與空氣密不可分，人類的活動(dòng)離不開空氣。

（四）拓展活動(dòng)

二氧化碳是什么樣的？你知道二氧化碳有哪些用途嗎？

（五）總結(jié)回顧

這節(jié)課你的收獲有哪些？