第一篇：淺析多媒體教學(xué)的作用及原則

淺析多媒體教學(xué)的作用及原則

建湖縣顏單中學(xué)

左軍

生動逼真的音響效果，色彩鮮明的動態(tài)視覺，靈活便捷的交互手段構(gòu)成了計算機輔助教學(xué)的的鮮明特征。但是與其他教學(xué)儀器和教具一樣，“多媒體課件”的作用，就是“輔助”處于“主導(dǎo)”地位的教師提高課堂教學(xué)效率和效益，輔助教師在課堂教學(xué)中突破其它教具或儀器難以突破的難點的一種手段。計算機的輔助教學(xué)功能在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，是各種教具和教學(xué)儀器在課堂教學(xué)中的補充和提高。

一、多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

1、運用多媒體計算機輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習積極性 運用多媒體計算機輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對學(xué)生就是一種強大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，例如：“透鏡”一節(jié)，課本的插圖變成多媒體計算機上的動畫片(可以運用Power-Point的制作幻燈片功能)，集圖像、文字、聲音、色彩等多種形式于一體，而通過“透鏡”，大胖子“變成”小孩，而小孩也能“變成”大個子，這些過程都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習積極性被調(diào)動起來了。這時，學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài)，如進一步引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤?，有關(guān)“透鏡”的特點就深刻印在學(xué)生的腦海中了。

2、運用多媒體計算機輔助教學(xué)，可以改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點

從心理和思維來分析，對于初中生來說往往是習慣于靜態(tài)分析，而對于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象，一些需要通過抽象思維來解決的概念感到比較困惑。因此運用多媒體計算機則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示，實驗，從而變復(fù)雜為簡單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點提供了新的有效途徑。

3、運用多媒體計算機輔助教學(xué)，信息容量大，可以提高教學(xué)效率

多媒體計算機輔助教學(xué)可以實現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強，打破時空限制，進一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對知識的理解、接受和記憶過程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量大，學(xué)生也能充分愉快的接受。比如在“透鏡”一節(jié)中，用粗細適當?shù)募t線表示物體的反射光線，用激光聲伴隨著光線延伸，圖畫上或者附近加上必要的文字說明。學(xué)生經(jīng)過圖、文、聲、色的共同刺激，各種感官度處于最佳狀態(tài)。另外也節(jié)省了平常課堂上儀器搬來搬去的麻煩，免去下課之后沾一身粉末的尷尬。從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理，使學(xué)生在娛樂中“消化”了關(guān)于“透鏡”的知識，提高了教學(xué)效率。

二、利用多媒體教學(xué)的原則

基于多媒體在教學(xué)中的巨大作用，所以現(xiàn)在學(xué)習和使用多媒體課件的老師越來越多，但是并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體課件來展示，我們不能為了多媒體課件而使用多媒體課件，讓多媒體服務(wù)于教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則。

1、教學(xué)性原則

多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個課件進行教學(xué)是否有必要。

（1）選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示不清的內(nèi)容。（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點、難點問題。

（3）能通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴大學(xué)生的知識面，信息源。

2、可操作性原則

課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生的控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最先支持鼠標，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。

為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便的前翻、后翻、跳躍；對于以學(xué)生課堂練習為主的課件，要能對后輸入的內(nèi)容做既時應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度;對于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)情況改變演示進程。

3、科學(xué)性原則

科學(xué)性無疑是課件評價的重要指標之一，尤其是演示模擬實驗，更要符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念的表述力求準確無誤，語言配音也要準確。但在科學(xué)性的批判上宜粗不宜細，要做的具體分析。如果片面強調(diào)科學(xué)性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。

所以演示模擬原理要準確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張?？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。

4、簡約性原則

課件展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。畫面的布局要突出重點。同一畫面對象不易多，避免或減少引起注意的無益信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少文字顯示數(shù)量（有可能，盡量用語言聲音表達），過多在文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。

5、５、藝術(shù)性原則

一個課件在展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對象結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性（這是比較難做到的，但是我們所追求的）。

6、適度運用原則

適度運用原則就是利用認知學(xué)習和教學(xué)設(shè)計理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，適當運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。把一定的時間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們擇疑（不要滿堂灌）。

7、適度信息量原則

演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認為多媒體課的信息量主是要大，只有大信息量，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。信息量太大使學(xué)生囫圇吞棗，這就是“電灌效應(yīng)”，要避免教師和學(xué)生被課件牽著鼻子走。

適度信息原則就是指在學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點重點擴大視野的同時，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進行加工。

8、有機結(jié)合原則 “寸有所長，尺有所短”，教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標來選擇，不同教學(xué)媒體結(jié)合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

所以，我們要正確認識“多媒體課件”在課堂教學(xué)中的地位和作用。在課件的制作和應(yīng)用中遵循一定的原則，從而更好地發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中的輔助功能，為進一步提高中學(xué)物理的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率而努力，我相信一定能做到更好。

（發(fā)表于2010、1、1剛堅少年報教研論壇第1期）

第二篇：利用多媒體教學(xué)的作用及原則

利用多媒體教學(xué)的作用及原則

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一、多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用1．運用多媒體計算機輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習積極性運用多媒體計算機輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對學(xué)生就是一種強大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，例如：“透鏡”一節(jié)，課本的插圖變成多媒體計算機上的動畫片（可以運用Power-Point的制作幻燈片功能），集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形式于一體，通過“透鏡”，大胖子“變成”小孩，而小孩也能“變成”大個子，這些過程都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習積極性被調(diào)動起來了。這時，學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài)，如進一步引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤矗嘘P(guān)“透鏡”的特點就深刻印在學(xué)生的腦海中了。2．運用多媒體計算機輔助教學(xué)，可以改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點從心理和思維來分析，對于初中生來說往往是習慣于靜態(tài)分析，而對于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象，一些需要通過抽象思維來解決的概念感到比較困惑。因此運用多媒體計算機則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示，實驗，從而變復(fù)雜為簡單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點提供了新的有效途徑。比如：“透鏡”中透鏡成像作圖是難點，它的焦點在哪里，透鏡有多大，平常在黑板上的畫圖，以及在實驗裝置上比劃，都難以達到理想效果。然而，筆者用AUTHORWARE事先畫好相應(yīng)的光路圖，燃后再分成若干塊，并排列好先后順序。播放時，根據(jù)需要可以進行一塊或幾塊地播放，而且塊與塊之間時間可以隨意控制。因此我們通過多媒體計算機，把物體上反射光線通過透鏡的這個瞬變的物理過程，以慢鏡頭的形式，用靜態(tài)形式進行階段性分析、觀察和研究，學(xué)生就容易理解了，這種既可表現(xiàn)宏觀又可表現(xiàn)微觀的方式，非常有利于引導(dǎo)學(xué)生認識物理現(xiàn)象和規(guī)律。3．運用多媒體計算機輔助教學(xué)，信息容量大，可以提高教學(xué)效率多媒體計算機輔助教學(xué)可以實現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強，打破時空限制，進一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對知識的理解、接收和記憶過程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大，學(xué)生也能充分愉快地接受。比如在“透鏡”一節(jié)中，用粗細適當?shù)募t線表示物體的反射光線，用激光聲伴隨著光線延伸，圖畫上或者附近加上必要的文字說明。學(xué)生經(jīng)過圖、文、聲、色的共同刺激，各種感官都處于最佳狀態(tài)。另外也節(jié)省了平常課堂上儀器搬來搬去的麻煩，免去下課之后沾一身粉沫的尷尬。從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理，使學(xué)生在娛樂中“消化”了關(guān)于“透鏡”的知識，提高了教學(xué)效率。

二、利用多媒體教學(xué)的原則基于多媒體在教學(xué)中的巨大作用，所以現(xiàn)在學(xué)習和使用多媒體課件的老師越來越多，但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體課件來展示，我們不能為了多媒體課件而使用多媒體課件，讓多媒體服務(wù)于教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則。1．教學(xué)性原則多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個課件進行教學(xué)是否有必要。（1）選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點、難點問題。（3）能通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴大學(xué)生的知識面、信息源。2．可操作性原則課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最先支持鼠標，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學(xué)生課堂練習為主的課件，要能對后輸入的內(nèi)容做即時應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)情況改變演示進程。3．科學(xué)性原則科學(xué)性無疑是課件評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤，語言配音也要準確。但在科學(xué)性的評判上宣粗不宜細，要做具體分析。如果片面強調(diào)科學(xué)性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張?？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。4．簡約性原則課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理．畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不易多，避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少文字顯示數(shù)量（有可能，盡量用語言聲音表達），過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。5．藝術(shù)性原則一個課件的展示不但取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對象結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性（這是比較難做到的，但是我們所追求的）。6．適度運用原則適度運用原則就是利用認知學(xué)習和教學(xué)設(shè)計理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，適當運用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性．把一定的時間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑（不要滿堂電灌）。7．適度信息量原則演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認為多媒體課的信息量就是要大，只有大信息量，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。信息量太大使學(xué)生囫圇吞棗，這就是“電灌效應(yīng)”，要避免教師學(xué)生被課件牽著鼻子走。適度信息原則就是指在學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點重點擴大視野的同時，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進行加工。8．有機結(jié)合原則“寸有所長，尺有所短”，教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標來選擇，不同教學(xué)媒體有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，才能收到中事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實驗教學(xué)用多媒體課件有時就如實際演示更直觀更有說服務(wù)；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。所以，我們要正確認識“多媒體課件”在課堂教學(xué)中的地位和作用。在課件的制作和應(yīng)用中遵循一定的原則，從而更好地發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中輔助教學(xué)功能，為進一步提高中學(xué)物理的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率而努力。

第三篇：多媒體技術(shù)的特點及作用

多媒體技術(shù)的特點及作用？

多媒體技術(shù)的特點：（1）聲像技術(shù)與計算機結(jié)合（2）視頻技術(shù)包括視頻數(shù)字化的處理（3）信息處理數(shù)字化（4）信息存儲光盤化（5）信息儲存網(wǎng)絡(luò)化（6）教學(xué)過程智能化（7）學(xué)習資源系統(tǒng)化。

多媒體技術(shù)的作用：（1）豐富了教學(xué)內(nèi)容。（2）變被動學(xué)習為主動學(xué)習，有效體現(xiàn)教學(xué)個體化和因材施教。（3）彌補不同學(xué)校和地區(qū)之間教學(xué)質(zhì)量的差距。（4）為教師提供形象的表達工具，能有效的減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。（5）改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式。（6）改善教學(xué)管理過程，改進教學(xué)效（7）提供豐富的課外讀物。（8）遠距離的教育。

第四篇：多媒體技術(shù)的特點及作用

多媒體技術(shù)的特點及作用

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。真正的多媒體技術(shù)所涉及的對象是計算機技術(shù)的產(chǎn)物，而其他的單純事物，如電影、電視、音響等，均不屬于多媒體技術(shù)的范疇.一、多媒體是融合兩種以上媒體的人——機交互式信息交流和傳播媒體，具有以下特點：

1、信息載體的多樣性：相對于計算機而言的，即指信息媒體的多樣性；

2、多媒體的交互性是指用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段；

3、集成性是指以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。

4.數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在5.實時性——聲音、動態(tài)圖像（視頻）隨時間變化。

二、多媒體技術(shù)的特點

1、能夠完成在內(nèi)容上相關(guān)聯(lián)的多媒體信息的處理和傳送，如聲音、活動圖像、文本、圖形、動畫等；

2、交互式工作，而不是簡單的單向或雙向傳輸；

3、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，即各種媒體信息是通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)模皇墙柚鶦D-ROM等存儲載體來傳遞的。

三、多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)涉及面相當廣泛，主要包括

1.教育

（形象教學(xué)、模擬展示）：電子教案、形象教學(xué)、模擬交互過程、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、仿真工藝過程。

2.商業(yè)廣告

（特技合成、大型演示）：影視商業(yè)廣告、公共招貼廣告、大型顯示屏廣告、平面印刷廣告。

3.影視娛樂業(yè)

（電影特技、變形效果）：電視/電影/卡通混編特技、演藝界MTV特技制作、三維成像模擬特技、仿真游戲、賭博游戲。

4.醫(yī)療

（遠程診斷、遠程手術(shù)）：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)遠程診斷、網(wǎng)絡(luò)遠程操作（手術(shù)）。

5.旅游

（景點介紹）：風光重現(xiàn)、風土人情介紹、服務(wù)項目。

6.人工智能模擬

（生物、人類智能模擬）：生物形態(tài)模擬、生物智能模擬、人類行為智能模擬。

四、多媒體教學(xué)作用

1、利用多媒體技術(shù)設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)習愛好，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

2、利用多媒體技術(shù)發(fā)揮物理演示實驗的作用，優(yōu)化物理實驗教學(xué)

3、利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果

4、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習氛圍可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的能力

5、利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生“親歷”科學(xué)探索過程，激活創(chuàng)新意識

6、利用多媒體技術(shù)與德育的無縫融合，全面提高學(xué)生素質(zhì)

第五篇：多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在教學(xué)中的作用

隨著計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，多媒體計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個學(xué)校現(xiàn)代化水平的重要標準，多媒體課件的應(yīng)用也成為評價一節(jié)課質(zhì)量的主要因素，那么如何正確運用多媒體課件才能達到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？我認為運用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實。最優(yōu)化的標準有兩個：最大效果和最少時間。

一、用多媒體課件有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識內(nèi)容，舉例說明，進行演示、反復(fù)學(xué)習，這更有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、有利于提高教學(xué)效率

多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解、與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習提供了幫助。

2、清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師通常有這樣的體會：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。

3、適應(yīng)學(xué)生個別差異，實現(xiàn)因材施教

大量的資源可以豐富學(xué)生的知識，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進行廣泛的學(xué)習。真正的達到了因材施教的目的。總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助教學(xué)的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問題也越來越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點，這就需要教師正確的認識與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。