第一篇：多媒體在歷史教學(xué)中的作用及輔助方法

多媒體在歷史教學(xué)中的作用及輔助方法

【摘要】 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷更新與提高，越來(lái)越多的現(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)。多媒體在歷史教學(xué)中具有重要的作用，可以創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，有助于重難點(diǎn)的突破，使課堂教學(xué)得到延伸。中學(xué)歷史教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，可以促進(jìn)歷史課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 歷史教學(xué) 運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助歷史教學(xué),可以利用音頻、動(dòng)畫、特效、音樂(lè)等豐富多彩的媒體使原本單調(diào)的歷史教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣，從聽、視、觸等多感官相結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的作用, 使學(xué)生更直接、更全面、更迅速地了解歷史?？梢哉f(shuō)，采取多媒體教學(xué)手段是是實(shí)施有效教學(xué)的重要手段，也是中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、多媒體在歷史教學(xué)中的作用

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更加方便、快捷和豐富的信息”，“要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)?！睘檫m應(yīng)新一輪課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與歷史課程的整合勢(shì)在必行。“歷史記錄的是過(guò)去的歷史人物、歷史事件、歷史場(chǎng)景，遠(yuǎn)離現(xiàn)在，因而與現(xiàn)實(shí)有隔離感，使得傳統(tǒng)的歷史課堂無(wú)法擺脫抽象乏味的歷史說(shuō)教”，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有很高的積極性，這給老師的教學(xué)以及學(xué)生的理解與掌握帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy。在教學(xué)的過(guò)程中，我們合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)這一手段，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)歷史課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。

1、巧用課件、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的老師?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在一個(gè)人求知過(guò)程中的作用，揭示了在教學(xué)中興趣和學(xué)習(xí)的關(guān)系。興趣能激發(fā)一個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以及促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的不竭的動(dòng)力、源泉。而我們現(xiàn)在的中學(xué)歷史課本“繁、難、偏、舊”，內(nèi)容極度艱深，脫離現(xiàn)實(shí)生活，涉及的概念和知識(shí)點(diǎn)多，如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中，涉及到的事件和年代各有三個(gè)，地名有十一個(gè)，人物也有十一個(gè)之多，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽，“學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)”，課后學(xué)生還得花大量的時(shí)間來(lái)記這些過(guò)細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)重扼殺學(xué)生的學(xué)生興趣，興趣都沒(méi)有了，那有學(xué)習(xí)積極性可言呢？

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，從視覺(jué)、聽覺(jué)等許多方面讓學(xué)生去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，自然會(huì)給我們的開放型歷史課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力。多媒體課件就是利用它的視聽互動(dòng)功能，通過(guò)大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材，“把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象‘真實(shí)的’或‘近似的’展現(xiàn)在學(xué)生面前”。利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。因?yàn)檫@些素材以具體、形象、生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)給學(xué)生耳目一新的感受，從而激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。講《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》一課，可以運(yùn)用歷史影像導(dǎo)入新課，在新課導(dǎo)入階段放映由計(jì)算機(jī)拷貝剪輯的《南北亂世情》片斷，使學(xué)生視、聽覺(jué)進(jìn)入美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的歷史時(shí)空中，“親身體驗(yàn)”南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的美國(guó)黑人奴隸的悲慘生活及美國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)狀況，從情感體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生對(duì)黑人奴隸制的憎惡，從理性上認(rèn)識(shí)黑人奴隸制已嚴(yán)重阻礙了美國(guó)資本主義的發(fā)展與人類文明的進(jìn)步，因此得出南北戰(zhàn)爭(zhēng)必然要爆發(fā)的結(jié)論。歷史現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)再現(xiàn)收到了學(xué)生對(duì)歷史信息由知向情、意、行發(fā)展的認(rèn)知效果。

2、調(diào)整結(jié)構(gòu)、整合知識(shí)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

現(xiàn)行的中學(xué)歷史教材內(nèi)容普遍較多，傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)憑借的是一張嘴、一支筆、一塊黑板，這對(duì)于中學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。多媒體輔助教學(xué)被引進(jìn)課堂后，老師就可以主動(dòng)的根據(jù)

實(shí)際情況調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如我們?cè)谥v完《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以把后面的《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)》調(diào)到這里來(lái)講，比較它們失敗有那些共同的原因，通過(guò)對(duì)比的學(xué)習(xí)，一方面加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，另一方面也教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。一石二鳥，何樂(lè)而不為呢？

由于歷史學(xué)科固有的過(guò)去性、客觀性、復(fù)雜性和意識(shí)性的特點(diǎn)，使學(xué)生感到陌生，教師也難以用語(yǔ)言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過(guò)去許多教師“巧婦難為無(wú)米之炊”的苦衷。

如講“新航路的開辟”內(nèi)容時(shí)，對(duì)于迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學(xué)生往往難以聽明白。在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了四位航海家的航海過(guò)程。在路經(jīng)重要地點(diǎn)時(shí)，能自動(dòng)、醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)的名稱，并配以聲音講解。學(xué)生看了演示動(dòng)畫后效果很好，大都能清楚四位航海家的航海路線。

3、激活參與、鼓勵(lì)探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！眳⑴c才能“活”。課堂沒(méi)有學(xué)生參與，就成了教師的獨(dú)角戲，學(xué)生作壁上觀，學(xué)習(xí)效率也就無(wú)從談起。教師要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。所以，課前巧設(shè)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生課下小組合作搜集資料，課上選學(xué)生代表展示資料，是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的好途徑。課堂上展示和分享搜集的成果和快樂(lè)時(shí)，學(xué)生往往精力集中，熱情高漲。

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師往往充當(dāng)?shù)氖枪噍斦?，一?jié)課從頭講到尾，完全忽視了學(xué)生的存在。這樣的授課方式，教師講得累，學(xué)生聽得也累，而且越來(lái)越喪失興趣，造成學(xué)生的厭學(xué)。新課改針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的這一弊端，明確提出要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，而將多媒體引入歷史課堂教學(xué)可以很好地解決這一問(wèn)題。如，在組織學(xué)生觀看錄像時(shí)，教師可用幾分鐘進(jìn)行提示，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力；在播放中間出現(xiàn)關(guān)鍵的鏡頭時(shí)，教師應(yīng)有適時(shí)而恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；

在播放后，教師組織學(xué)生對(duì)錄象內(nèi)容進(jìn)行分組討論，使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。

4、利用規(guī)律、揭示線索，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

歷史事件的因果性、歷史發(fā)展的規(guī)律性、歷史發(fā)展線索的掌握，在歷史教學(xué)中占有突出地位。分析一個(gè)個(gè)前后關(guān)聯(lián)的歷史事件，只有把有關(guān)的各方面按時(shí)間順序排列才便于分析和比較找出其因果聯(lián)系；分析一個(gè)比較長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)發(fā)生的相關(guān)事件或一個(gè)歷史人物前后的行為，更需要理出其發(fā)展過(guò)程，通過(guò)比較和綜合，找出其歷史發(fā)展的必然性。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有助于學(xué)生找出部分與全體的關(guān)系，分析歷史事件的原因和結(jié)果，掌握歷史發(fā)展的規(guī)律性。例如對(duì)“盧溝橋事變”，教師要講清為什么這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是蓄謀已久的比較困難，因?yàn)檫@個(gè)跨度比較大，要從十九世紀(jì)四、五十年代日本侵略中國(guó)臺(tái)灣開始，從那時(shí)起到1937年7月7日，其間日本的侵華活動(dòng)持續(xù)不斷。如何來(lái)展現(xiàn)這些歷史事實(shí)？依靠多媒體就方便多了，把日本侵華的每一個(gè)事件一幅幅地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在看的同時(shí)進(jìn)行思考，從而串聯(lián)起來(lái)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)全面的分析。

5、多感官參與、增強(qiáng)記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教育心理學(xué)研究表明，多種感官協(xié)同進(jìn)行識(shí)別是提高記憶效率的最佳辦法。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，生動(dòng)地再現(xiàn)歷史，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象與理解。多媒體技術(shù)通過(guò)聲、光、音、色、形等多種信息作用于學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，創(chuàng)造認(rèn)知“沖突”，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。多媒體課件的設(shè)計(jì)要能使學(xué)生的知識(shí)（包括智、情、意、行等）發(fā)生遷移、突破、再現(xiàn)、拓展。在準(zhǔn)備時(shí)，就要選取那些學(xué)生共同認(rèn)同的素材，以便學(xué)生產(chǎn)生一種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，又有一種“未曾揭開面紗”的神秘感，讓他們產(chǎn)生一股強(qiáng)烈的求知欲望。為了達(dá)到這層效果，用于詮釋課文的聲像材料以及動(dòng)畫演示等技術(shù)都必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，借助形象化的手段將文章主旨、感情基調(diào)、文字風(fēng)格再現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮明生動(dòng)、內(nèi)容豐富、形式多樣、充滿詩(shī)情畫意的課文情境，使學(xué)生由“感知展現(xiàn)于眼前的教材文字”轉(zhuǎn)化為“感知融身于其中的圖像聲音”，縮短教材與學(xué)生之間的距離，使

深?yuàn)W變得膚淺、復(fù)雜變得簡(jiǎn)單、抽象化為具體，可以在他們的大腦皮層留下很多深刻的歷史印象，從而加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生記憶歷史知識(shí)的質(zhì)量。

6、搜集資源、精心設(shè)計(jì)，拓展課堂教學(xué)的延伸。

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段還有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)，即它可以包含豐富的資料和信息。這樣就可以有效地解決課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。中學(xué)歷史課時(shí)少，但教學(xué)內(nèi)容多，壓縮教學(xué)內(nèi)容不是根本的解決方法，提高教學(xué)效率才是當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅局限在四十分鐘的課堂上，其實(shí)這對(duì)于綜合性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的歷史學(xué)科而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將課堂教學(xué)進(jìn)行必要的延伸，在這一點(diǎn)上多媒體的作用進(jìn)一步凸顯。這就需要我們的老師認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集整理好歷史教學(xué)資源、精心設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，做好課堂教學(xué)的延伸。例如講授《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一課，僅僅憑借課堂和書本是很難讓學(xué)生感受長(zhǎng)征精神，情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。而依靠多媒體在課后放映有關(guān)長(zhǎng)征的紀(jì)錄片或幾個(gè)典型的影視片段，則能讓學(xué)生深切感受長(zhǎng)征精神。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的幾種方法

多媒體進(jìn)入課堂，給課堂教學(xué)增添了活力，教師的講授和黑板展示不再是全部的信息資源，文字、聲音，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息有機(jī)融合，多元的視點(diǎn)，可望帶來(lái)斑斕的呈現(xiàn)。

1、巧用媒體，做到演示與講練結(jié)合。

在一般具體的教學(xué)過(guò)程中，教師操作課件顯示提綱性的內(nèi)容，并通過(guò)演示圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，講練結(jié)合。如講“新航路的開辟”內(nèi)容時(shí)，對(duì)于迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學(xué)生往往難以聽明白且容易混淆。筆者在課堂上使用自制的多媒體課件，先用地圖演示西班牙和葡萄牙的地理位置，接著分別用四種不同顏色的動(dòng)畫箭頭演示了四位航海家的航海過(guò)程。在路經(jīng)重要地點(diǎn)時(shí)，能自動(dòng)、醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)的名稱，并配以聲音講解，然后將各知識(shí)點(diǎn)歸納成對(duì)比表，展示給學(xué)生，接著顯示相關(guān) 5

練習(xí)題進(jìn)行測(cè)試。學(xué)生學(xué)習(xí)后，效果很好，大多能講清楚四位航海家的航海路線。

2、化繁為簡(jiǎn)，做到圖示與演說(shuō)結(jié)合。

在歷史教學(xué)中，常用圖示教學(xué)法，圖示教學(xué)可使知識(shí)要點(diǎn)形象、直觀，能化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形象，揭示歷史事件、歷史現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，展示歷史的發(fā)展進(jìn)程，便于理解，易于記憶。如果把圖示教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，效果更佳。如筆者在講授《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》一課中，利用多課件向?qū)W生逐步顯示了一個(gè)大的圖示式綱要線索表，二個(gè)數(shù)字表格、三幅地圖、五份主要國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的演說(shuō)摘錄，還插入了各種說(shuō)明性的輔助板書，隨需要呈現(xiàn)或消失，這就使圖示線索顯得更加清楚明了。提高了學(xué)生理解教材線索、編寫邏輯提綱的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和動(dòng)手的能力。

3、化靜為動(dòng)，做到演示與手繪結(jié)合。

在歷史地圖教學(xué)中，為了動(dòng)態(tài)展示戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程、交通路線，可采用手繪和多種箭頭的組合，使地圖上的線條沿歷史進(jìn)程延伸，達(dá)到強(qiáng)化效果的作用。如張騫出使西域、紅軍長(zhǎng)征、人民解放軍挺進(jìn)中原、新航路的開辟和第二次世界大戰(zhàn)等教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，就能將知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)。

有些歷史地圖，要求學(xué)生掌握區(qū)域特征和相應(yīng)位置，如戰(zhàn)國(guó)七雄、三國(guó)鼎立、敵后抗日根據(jù)地、西班牙和葡萄牙的早期殖民擴(kuò)張等教學(xué)內(nèi)容，可采用區(qū)域顏色閃爍、變色的方式，使書本上的死地圖變活，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)也產(chǎn)生了經(jīng)久不忘的深刻印象。

4、濃縮內(nèi)容，做到新課與復(fù)習(xí)結(jié)合。

在歷史專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，多媒體教學(xué)能利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，集中出現(xiàn)多項(xiàng)知識(shí)的集合、排列、對(duì)比，濃縮教學(xué)內(nèi)容，歸納整理，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系。在如前所述的《世界近現(xiàn)代史》復(fù)習(xí)課件中，筆者用圖示展現(xiàn)世界近現(xiàn)代史的三大線索，把分散于各章各節(jié)的歷史知識(shí)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化；并在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處設(shè)置熱對(duì)象，從而激活包含在各知識(shí)點(diǎn)中的具體內(nèi)容（包括視頻、動(dòng)畫、圖片、表格、文字等），強(qiáng)化重難點(diǎn)；同時(shí)還設(shè)置了一些相關(guān)的測(cè)試題，容量很大。這既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。

總之,多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域,可使一些原本枯燥、抽象的原理變得親切、生動(dòng)、直觀、形象，為歷史教學(xué)帶來(lái)眾多好處。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)結(jié)合實(shí)際，圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理地適度的有效使用多媒體，讓多媒體立足于教學(xué)需要，為教學(xué)目的服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，歷史教學(xué)現(xiàn)代化手段的應(yīng)用前景將無(wú)限廣闊。

參考文獻(xiàn):

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4、李紅 《巧用多媒體優(yōu)化歷史課堂教學(xué)》內(nèi)江科技,2006(8)。

5、《義務(wù)教學(xué)階段國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(征求意見稿)7

第二篇：歷史教學(xué)中多媒體的輔助作用-副本

歷史教學(xué)中多媒體的輔助作用

歷史課堂教學(xué)經(jīng)歷了最初的一塊黑板、幾張掛圖到投影機(jī)、錄像機(jī)的使用，一直到現(xiàn)在的多媒體。多媒體以其強(qiáng)大的處理圖像、動(dòng)畫、影視、聲音、文字等的功能，將眾多的歷史信息展現(xiàn)于歷史課堂之上，在教學(xué)過(guò)程中顯示出其獨(dú)特的魅力。歷史教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，并與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，必將令課堂煥然一新，極大地促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、多媒體教學(xué)是歷史教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向

多媒體教學(xué)利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。據(jù)研究，人類一生中獲得的信息有94%是通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)得到的，多媒體歷史輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其他感覺(jué)器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。歷史教學(xué)中多媒體教學(xué)可以一邊顯示文字，一邊展示歷史的進(jìn)程，將靜態(tài)的圖、物變成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等感知功能。

多媒體教學(xué)利于知識(shí)的獲取。多媒體歷史教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果在課堂上只是利用書本上的文字和圖形，效果肯定不好，利用多媒體制作成模擬動(dòng)畫來(lái)演示，可以讓該部分教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，原來(lái)冥思苦想都想不透的東西現(xiàn)在變得一目了然。

多媒體可以提供有趣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，易于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。用多媒體課件以景觀圖片引入，在一開始就吸引了學(xué)生的眼球，激起了其學(xué)習(xí)的興趣；而后用動(dòng)畫故事，這樣既把枯燥難記的內(nèi)容變?yōu)橹庇^易記的東西，又在無(wú)形中培育了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

多媒體使信息反饋得以優(yōu)化。學(xué)生是否理解掌握了知識(shí)點(diǎn)，是否達(dá)到能力培養(yǎng)的目的，傳統(tǒng)的方法是請(qǐng)學(xué)生到黑板上默寫，或一個(gè)一個(gè)的提問(wèn)，或一堂課結(jié)束時(shí)用小測(cè)驗(yàn)來(lái)反饋，多媒體電腦可以把知識(shí)能力要點(diǎn)編輯成交互性很強(qiáng)的練習(xí)，穿插于課堂之中，這種練習(xí)不但可以提高學(xué)生興趣，而且可以用來(lái)評(píng)判學(xué)生練習(xí)的成績(jī)，其評(píng)判公平、快速，便于教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，達(dá)到教與學(xué)雙向溝通的目的。

二、多媒體教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.在歷史課堂教學(xué)中，多媒體只是一個(gè)輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過(guò)程事件的非可預(yù)見性。課件設(shè)計(jì)不可能把對(duì)這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。因此我們應(yīng)依靠多媒體來(lái)提高歷史課堂效果，但并不依賴它。2.認(rèn)為多媒體電腦是萬(wàn)能的，可以取代一切傳統(tǒng)的手段。并非所有的課堂內(nèi)容或課型都需要多媒體計(jì)算機(jī)，如我們自己有實(shí)物標(biāo)本時(shí)，觀察實(shí)物標(biāo)本更直觀、有效，若再用多媒體計(jì)算機(jī)展示其圖片就是畫蛇添足，其效果反而不好。其實(shí)，先進(jìn)的教學(xué)方法和手段是為教學(xué)服務(wù)的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是最重要的。有些可以用傳統(tǒng)的手段解決的問(wèn)題，就不必要為用而用，這樣反而有嘩眾取寵之嫌。3.過(guò)分依賴多媒體，忽視了老師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。在一些多媒體課件中，有的老師可能只是充當(dāng)一個(gè)放映員，有的課件則不適合常規(guī)課堂教學(xué)。有些課件，教師無(wú)法根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)控，從而限制了教師的主觀能動(dòng)性。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體電腦輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中正發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，作為歷史教育工作者一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與歷史課件的制作，一方面要探索如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，因教師、因教材、因?qū)W生而宜地運(yùn)用多媒體電腦輔助歷史教學(xué)，使其發(fā)揮最大的效用，實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。

第三篇：多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用

高安市建山鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝林根

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教育是一門藝術(shù)，學(xué)校是展示教師“才藝”的大課堂，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平唯一的依據(jù)是教師是否深諳教學(xué)方法的技巧，所以“教學(xué)藝術(shù)”一度成為教師醉心研究和向往的學(xué)問(wèn)，但是，現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式的產(chǎn)生，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)漸漸占據(jù)了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程。多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫、影像于一身，以色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻，生動(dòng)逼真的音響效果，靈活便捷的交互手段顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，不僅可以把教學(xué)內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，還可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)理解上的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻不濃。因?yàn)椋Z(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

我在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，制作了多媒體課件，以動(dòng)畫的形式，將生活中的動(dòng)物搬到大屏幕，畫面上，動(dòng)物們都來(lái)到森林里，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生，這些動(dòng)物來(lái)到森林干什么？一下就引起了學(xué)生的注意，這些小動(dòng)物們來(lái)到森林原來(lái)是來(lái)比尾巴的。清晰、鮮明、真實(shí)的畫面一下就吸引了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，通過(guò)圖文對(duì)照，學(xué)生們很快就知道了不同的動(dòng)物，尾巴也各不相同。結(jié)束時(shí)，以音響，畫面為一體來(lái)鞏固學(xué)生們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容。

二、縮短時(shí)間距離，培養(yǎng)感情

《難忘的潑水節(jié)》講述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，但是故事所發(fā)的時(shí)間與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)總理與傣族人民心連心的情感，及培養(yǎng)生對(duì)總理的崇敬之情。我利用多媒體，將總理生前的故事制成動(dòng)畫，配上音樂(lè)及解說(shuō)，再現(xiàn)總理關(guān)心百姓，慰問(wèn)災(zāi)民，衣著儉樸，忘我的工作，及逝世后，人民自四面八方來(lái)，十里長(zhǎng)街為總理送行的場(chǎng)面，學(xué)生從中理解總理心中有人民的情懷，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的敬愛(ài)之情。教學(xué)中，我還利用多媒體向?qū)W生介紹傣族人民過(guò)潑水節(jié)的來(lái)歷及意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展同，讓學(xué)生查找資料搜集其他少數(shù)民族的節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生了解祖國(guó)文化，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

三、培養(yǎng)想象力，促進(jìn)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，古代詩(shī)歌占有一定的比重。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的時(shí)代，人物思想民，風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩(shī)教學(xué)中一直是小語(yǔ)教學(xué)的一大難題，恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的想象力，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解。教古詩(shī)《春曉》一課時(shí)，教學(xué)一、二句時(shí)，我播放一幅天剛亮及處處鳥兒歡叫的 面，學(xué)生很快就理解了詩(shī)的內(nèi)容，原來(lái)是大詩(shī)人睡得太香，連早晨天亮了都不知道，虧得小鳥把他叫醒。又如讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)三、四兩行詩(shī)境時(shí)，我播放一幅花滿地的動(dòng)畫，讓學(xué)生展開豐富的想象，園里的花開得真好，可就被風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)，從而理解詩(shī)人此時(shí)的心情，既開心又有些對(duì)花滿地的惋惜之情。這樣

利用多媒體輔助手段，學(xué)生一下就能感 受到濃濃的春意。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮多媒體的作用，讓詩(shī)中的音、形、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，有利于帶入詩(shī)中所描繪的藝術(shù)境界去感受美，領(lǐng)悟美，表達(dá)美，很大程度地提高了古詩(shī)的教學(xué)效果。

四、巧用多媒體，提高作文能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的具體形象思維，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了重要的作用，但是隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)和思維的發(fā)展，僅靠具體形象思維已不能滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字更高的要求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)寫小動(dòng)物有一定的難度，孩子們知道“小白兔”，但很少接觸，我認(rèn)為巧用多媒體，將學(xué)生帶到一個(gè)活潑有趣的動(dòng)物世界里，再進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。隨著美妙的音樂(lè)，學(xué)生們進(jìn)入了充滿樂(lè)趣的白兔樂(lè)園里，一只活蹦亂跳的小白兔映入眼簾，長(zhǎng)耳朵，紅眼睛，小嘴巴，東跑西跳，好不可愛(ài)！學(xué)生們爭(zhēng)相把可愛(ài)的小白兔介紹給大家，“長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，豎在小小的腦袋上，活像兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的樹葉?！薄凹t寶石似的眼睛，一閃一閃的。。?！本瓦@樣，本來(lái)難度大的說(shuō)話課 在輕松具體的環(huán)境中完成了。學(xué)生也變怕說(shuō)成了愛(ài)說(shuō)了。

語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚，只要我們正確把握，有機(jī)整合，科學(xué)合理運(yùn)用，就能取得事半功倍的效果，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

第四篇：淺談多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)蓉園小學(xué)楊金輝

在信息時(shí)代的今天，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。現(xiàn)代教育媒體運(yùn)用于教學(xué)，不僅可以作為知識(shí)信息的載體，而且還可以作為調(diào)控教學(xué)的有效手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，可以解決常規(guī)教學(xué)難以解決的問(wèn)題，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，正顯示出無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也對(duì)突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)、拓展學(xué)生思維、調(diào)控教學(xué)信息、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等都能產(chǎn)生積極的作用。因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于把握運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的最佳作用點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的成功有著非常重要的意義。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，感知知識(shí)的形成過(guò)程

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。

例：在“除法兩種分法的對(duì)比教學(xué)”的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用時(shí)，注重利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)、模擬、閃爍等功能，通過(guò)反復(fù)操作，刺激強(qiáng)化，建立除法的兩種分法的認(rèn)識(shí)，只見6÷2的第一種分法（等份除）的演示：第一次，慢速閃爍4個(gè)蘋果中的2個(gè)蘋果，一個(gè)、一個(gè)慢慢地分別移入左、右兩個(gè)盤子里，第二次，中速閃爍剩下4個(gè)蘋果中的2個(gè)蘋果，又一個(gè)一個(gè)較慢的分別裝入左右兩個(gè)盤子里。第三次，快速閃爍剩下的最后2個(gè)蘋果，又分別移入兩個(gè)盤子里，蘋果正好分

完，兩個(gè)盤子里都有了3個(gè)蘋果。6÷2的第二種分法（包含除演示）把兩個(gè)蘋果先“圈”，再慢速閃爍后，一起往下移，用一個(gè)盤子裝起，剩下的2個(gè)蘋果，又“圈”，中速地用第二個(gè)盤子裝起，最后把剩下的2個(gè)蘋果“圈”快速的一起往下移，用第三個(gè)盤子裝起，清楚的知道了需要用3個(gè)盤子。這個(gè)課件形象而生動(dòng)，清晰明朗、快慢有序，動(dòng)態(tài)的展示出除法的兩種不同分法過(guò)程。這樣，用課件恰當(dāng)?shù)慕沂境鰞煞N分法的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生能充分感知并保留和記憶“分”的過(guò)程，很好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，圓滿、輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

又如：如圓面積公式的推導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，用多媒體技術(shù)對(duì)一個(gè)圓進(jìn)行三次不同的分割拼擺。第一次把圓平均分成12份，拼擺成一個(gè)近似于平行四邊形的圖形(如圖一)；第二次把圓平均分成16份，拼擺成接近于長(zhǎng)方形的圖形；再把圓平均分成32份，同樣拼擺，學(xué)生可看到拼擺出的圖形更接近于長(zhǎng)方形了。此時(shí)指出，把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形。在分割與拼擺的過(guò)程中，學(xué)生可清楚地看出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的1/2(電腦閃爍長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和1/2圓周長(zhǎng))，長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑(電腦閃爍長(zhǎng)方形的寬和圓的半徑)，于是理解了圓的面積公式可以用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出來(lái)。這樣由長(zhǎng)方形面積著手，緊緊抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既很好地復(fù)習(xí)了同新知識(shí)有緊密聯(lián)系的舊知識(shí)，又為理解和掌握新知識(shí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也獲得了科學(xué)的思想方法，深化了認(rèn)知過(guò)程。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽的音樂(lè)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。

例如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用多媒

體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，有效可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。通過(guò)“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來(lái)突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問(wèn)題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。教學(xué)“行程問(wèn)題”的應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生明白什么是相向而行、相遇等問(wèn)題，這樣，為解決問(wèn)題突破了難點(diǎn)，學(xué)生就很容易地解決生活中有關(guān)行程問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。

可見，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新教育理論認(rèn)為：教師要引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新欲望，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于時(shí)空限制，很多生活情境難以在課堂再現(xiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好的解決這一問(wèn)題。

例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體周長(zhǎng)公式”的推導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根3厘米長(zhǎng)的小棒，才能搭成一個(gè)長(zhǎng)方形，為什么？”先讓學(xué)生思考周長(zhǎng)的求法和算式，開拓思路，再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷閃爍，展示了三個(gè)算式的活動(dòng)過(guò)程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16（厘米），（5+3）×2=16（厘米），從中得出啟示，歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)

程，能有效的化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余，讓學(xué)生在課堂內(nèi)更興趣盎然，使學(xué)生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。

第五篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

成都市第四十四中學(xué)闕梨瓊

這學(xué)期教室里安裝上了多媒體，我也扎扎實(shí)實(shí)的過(guò)了一學(xué)期癮，回顧這一學(xué)期的多媒體教程，有利也有弊。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面先淺談在多媒體教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。如果要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)的世界也很多美麗的事物，尤其是在大千世界里的數(shù)學(xué)；同時(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，我們要教會(huì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。利用多媒體，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的世界中。在講授七年級(jí)第一章《豐富的圖形世界》時(shí)，我們可以利用多媒體向?qū)W生展示生活中的美麗圖片，建筑物等，并將其引入數(shù)學(xué)幾何體中。在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形，我尋找了大量生活中的圖片，如美麗的花朵，風(fēng)箏，一些著名的建筑物，還有生活中一些常見公司，廠家的商標(biāo)等，讓學(xué)生自己到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

簡(jiǎn)單的黑板粉筆教學(xué)在一些知識(shí)點(diǎn)的突破上總會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些困難，而如果巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)選取多媒體，準(zhǔn)確地把握多教媒體在教學(xué)過(guò)程中的演示契機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如在《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》這一章，我利用課件，向?qū)W生生動(dòng)、形象、直觀的展示圖形平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，并配上輔助圖形，學(xué)生就可以輕松的比較觀察變化前后的圖形，從而順利的總結(jié)出平移和旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。

三、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要使得學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！痹谛抡n的教授中，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，設(shè)置合理的問(wèn)題，有助于吸引學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，特別是那些生活中發(fā)生在自己身邊的問(wèn)題更能激起學(xué)生的興趣和求知欲。而此時(shí)我們合理利用多媒體就可以將情景設(shè)置得更形象生動(dòng)。如在講授《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)，我們可以利用多媒體展示太陽(yáng)從海平面上升的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察海平面與圓的位置變化，從而引入圓與直線的位置關(guān)系。

四、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的利用粉筆寫黑板，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且一節(jié)課時(shí)間有限，所以練習(xí)量相對(duì)減少。利用多媒體，我們可以展示每個(gè)同學(xué)的作品。如在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)，可以展示多位同學(xué)的解題過(guò)程，大家一起相互檢查錯(cuò)誤，并通過(guò)別人的錯(cuò)誤來(lái)提醒自己。應(yīng)用題一直是學(xué)生的老大難問(wèn)題，學(xué)生的弱項(xiàng)就是對(duì)題意的理解，這就

需要教師的引導(dǎo)分析，而應(yīng)用題一般較長(zhǎng)，往往抄寫一道完整的題目都需要很長(zhǎng)時(shí)間，利用多媒體的展示功能，我們可以節(jié)約很多抄寫時(shí)間，并且能更好的展示每道題的精髓部分。這樣一來(lái)我們可以大大提高教學(xué)效率。

講了幾點(diǎn)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但凡事都客觀的存在雙面性，有利必有弊。在轟轟烈烈的多媒體技術(shù)進(jìn)課堂的運(yùn)動(dòng)中，不少人也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的一些弱點(diǎn)和缺陷，比如說(shuō)：“多媒體教學(xué)一定程度上限制了師生之間的互動(dòng)。”“多媒體教學(xué)容易造成抽象思維能力和想象能力的不足?！薄岸嗝襟w教學(xué)容易分散學(xué)生的注意力?！薄岸嗝襟w容易將課堂受制于課件”“多媒體易將教師變成課件的執(zhí)行者，而不是課堂的引導(dǎo)者”，“課件主導(dǎo)，教師輔助，學(xué)生迎合”。針對(duì)這些問(wèn)題，我們要采取有效措施，摒除弊端，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在此，總結(jié)了幾點(diǎn)需要注意的地方。

一、靈活將多媒體和其它輔助工具相結(jié)合。

雖然多媒體利用起來(lái)很方便，教師上課也相對(duì)輕松，但一些傳統(tǒng)的教法和工具還是必須的。如在幾何講授中，必要的尺規(guī)作圖，圖形的變化還是需要教師親自在黑板上展示過(guò)程，教會(huì)學(xué)生繪圖。

二、合理控制節(jié)奏，留給學(xué)生充足思考時(shí)間。

多媒體的程序化容易使數(shù)學(xué)課堂成為“演播室”：教師變成“播映員”，學(xué)生變成“觀看者”，師生一起“圍著屏幕看”。在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，很容易造成課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行得過(guò)快，使一些學(xué)生的思維跟不上，課堂上容易演變成一種“滿堂電灌”。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，一定要合理控制好每個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。并且把自己的角色轉(zhuǎn)移到學(xué)生這邊來(lái)，和學(xué)生一起思考，一起去探索每個(gè)環(huán)節(jié)。真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師起到主導(dǎo)作用。雖然多媒體教學(xué)的表達(dá)能力十分強(qiáng)大，引入課堂后，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但他仍然只是一種輔助教學(xué)手段，不能取代教師的作用。所以我們?cè)陂_發(fā)和使用課件時(shí)，不僅要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要重視教師的主體作用。

三、課前做好充分準(zhǔn)備。

使用課件上課，一定要做好充分準(zhǔn)備。教師要從學(xué)生角度去反復(fù)演練課件流程，注意每個(gè)流程，一張PPT上的每句話，誰(shuí)先出來(lái)，誰(shuí)后出來(lái)，都要事先設(shè)置好。如一道練習(xí)題，你不可能讓題目和答案一起出現(xiàn)。還有解題步驟，也要根據(jù)思路一步步出來(lái)。另外，對(duì)于數(shù)學(xué)常用的信息技術(shù)如利用excel表格制作函數(shù)圖像、利用幾何畫板制作函數(shù)圖象、解析幾何圖像、立體幾何圖形等應(yīng)該對(duì)于教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，教師以達(dá)到在課堂上根據(jù)課堂上出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)多媒體的實(shí)用性。

四、不要過(guò)度依賴多媒體。

整堂課的教學(xué)課件在不同程度上存在著按固定教學(xué)模式組織教學(xué)，很容易把師生束縛在一個(gè)預(yù)設(shè)的“圈子”里，使得師生之間無(wú)法施展，同時(shí)教學(xué)中的一些突發(fā)事件由于事先沒(méi)有預(yù)料而往往會(huì)使課堂變得混亂，這就造成了不是講多媒體作為輔導(dǎo)而是主體地位了，主次顛倒，課堂死板。所以，我們要靈活處理課堂，畢竟電腦是死的，人是活的，不要忘了我們還有萬(wàn)能的黑板和粉筆。

總而言之，多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子。多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段，不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)，以輔代主。在教學(xué)活動(dòng)中，如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，那么，教師就會(huì)成為多媒

體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說(shuō)員的作用。如果不顧實(shí)際教學(xué)的需要，盲目地使用各種媒體，使課堂中的信息過(guò)多、過(guò)濫，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，比如用多媒體教學(xué)增加教學(xué)容量，借助圖片增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果以及趣味性，同時(shí)教師在課堂上又要很好地組織好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上加強(qiáng)師生交流等等。當(dāng)然，我們教師也要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力學(xué)好多媒體技術(shù)，并且在教學(xué)中多實(shí)踐，讓多媒體教學(xué)在其輔助地位上發(fā)揮更大的作用。

2009年2月

參考文獻(xiàn)：《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》