第一篇：西師大版二年級語文第一單元精品教案

三字經(jīng) 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識本課16個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2運(yùn)用學(xué)過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。

3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情，同時(shí)，從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)

本課生字詞，練習(xí)寫好字。教學(xué)難點(diǎn)

感知中華民族悠久的歷史文化。教學(xué)過程

一、親切交談，導(dǎo)入課文

1孩子們，你們平時(shí)上語文課用怎樣的方法學(xué)習(xí)生字呢？你們在學(xué)習(xí)課文前會做些什么呢？

2運(yùn)用你們喜歡的方法，我們一同學(xué)習(xí)兩組有趣的《三字經(jīng)》，愿意嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文

1選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

2把你認(rèn)為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。3匯報(bào)交流：難讀的句子，讀通課文。

三、激發(fā)興趣，自主識字 孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎？得考考你。設(shè)計(jì)：“摘星星”游戲。

1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。2游戲規(guī)則：每顆智多星都有一個(gè)漢字娃娃，只要你能響亮地、準(zhǔn)確地叫出他的名字，就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智多星，比比誰摘的星星最多。（1）自主拼讀。

（2）抽讀，幫助正音：后鼻音ｍìｎɡ（命），平舌音ｓūｎ（孫），三拼音ｈｕáｎ（環(huán)）、ｘｉāｎ（先）。（3）小老師教讀。（4）“開火車”讀。

（5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認(rèn)識我嗎？去掉拼音讀。3積累詞語，鞏固生字。漢字娃娃告訴我：“休息一會，馬上回來?！眮砹?，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認(rèn)識嗎？ 多媒體課件展示：

久遠(yuǎn)環(huán)保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹成蔭川流不息（1）抽讀，培養(yǎng)語感。

師：讀“大熊貓”時(shí)，你為何笑了？生：因?yàn)榇笮茇埖臉幼雍每蓯?。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神？生： 因?yàn)闋敔敻嬖V我，中華民族是一個(gè)很偉大的民族，我感到很驕傲。

孩子們真的了不起，能把自己對詞語的感悟讀出來。（2）多種形式讀（分組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生讀），積累詞語。（3）練習(xí)說話，發(fā)展語言。

孩子們，給你喜歡的詞語寶寶找個(gè)溫暖的家。例：（熊貓）是我國的國寶。（中華民族）真?zhèn)ゴ?！教后體會：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情，同時(shí)，從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn) 練習(xí)寫好字。教學(xué)難點(diǎn)

感知中華民族悠久的歷史文化。教學(xué)過程

一、自讀自悟，學(xué)習(xí)課文

詞語寶寶想家了，我們現(xiàn)在送他們回家?？伎寄銈冞€認(rèn)識嗎？ 1學(xué)習(xí)第一組韻文。

（1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？（2）匯報(bào)交流。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對祖國的喜愛、贊美。

（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。2合作學(xué)習(xí)第二組韻文。讀讀，議議，背背。

3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”？ 人之初，性本善?? 4創(chuàng)編“三字經(jīng)”。

孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？

例：根據(jù)“黃河寬，生命源”創(chuàng)編“長江長，生命源”。

“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動(dòng)物也是我國的國寶。

二、重點(diǎn)識字，指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1出示生字卡片：孩子們，這幾個(gè)生字不僅會讀，還要會寫。2你能準(zhǔn)確讀出來嗎？請響亮地讀三遍。

3想和他們永遠(yuǎn)成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。已：“己”字出頭“已”。

遠(yuǎn)：元+辶=遠(yuǎn)，還可以想：二個(gè)小兒走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（想象記）。孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺?shù)膶O子，就是個(gè)很小的孩子。孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。4指導(dǎo)書寫。

（1）你認(rèn)為哪個(gè)字最好寫？你是怎么把它寫漂亮的？

“已”第二筆要寫在橫中線上。

“孫”要寫得左窄右寬。

（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？你想寫好嗎？

①多媒體課件示范：比比誰的眼睛最亮，你會發(fā)現(xiàn)什么？ ②交流。③生書空。④描紅。

（3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評、指導(dǎo)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了讓學(xué)生動(dòng)起來的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導(dǎo)書寫時(shí)，讓孩子學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)，學(xué)會審美。再把自己想寫的字寫一寫，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）

三、拓展

1出示“預(yù)防近視三字經(jīng)”，讓學(xué)生自由閱讀。

近視眼，看不遠(yuǎn)；做事情，不方便。

要防止，不算難；做起來，要認(rèn)真。

讀書時(shí)，坐端正；眼離書，一尺遠(yuǎn)。

溫功課，一小時(shí)；停一停，再來看。

光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。

陽光下，莫看書；光太強(qiáng)，眼發(fā)花。

坐車子，睡床上；要記住，莫看書。

三字經(jīng)，記心里，照著做，防近視。2推薦學(xué)生看《上下五千年》這本書。教后體會：

月月花 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課16個(gè)生字。

2初步了解各個(gè)季節(jié)有哪些花，能從語句中體會花的不同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識16個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識12種花，初步了解其特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：告訴大家一個(gè)好消息，一群花仙子要來咱們班做客，你們高興嗎？讓我們用熱烈的掌聲歡迎她們的到來。

二、自讀課文，認(rèn)識花名

1自由輕聲地讀課文，把花仙子的名字勾出來，多讀幾次，遇上不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)識它，也可向同學(xué)和老師請教。2哪些花名的字音容易讀錯(cuò)，請你給大伙兒提個(gè)醒兒。（如：“茶”字是翹舌音，“杏”字是后鼻韻。）3課件點(diǎn)擊花仙子的名兒（或卡片出示），全班學(xué)生搶著叫出花名兒，看誰把花仙子的名兒叫得最準(zhǔn)。叫對了，詞語下面就變出這種花。（本課不要求會認(rèn)的字要注上拼音）

讀完花名兒，單獨(dú)出示花名兒中的生字卡片讓學(xué)生開火車讀，說說記字的好辦法。（仙、杏、丹、菊、茶、臘）

4你們認(rèn)識這些花仙子了嗎？請把花名貼到這位花仙子下面（也可在課件中移動(dòng)鼠標(biāo)完成練習(xí)）。師生共同評價(jià)，訂正。

三、讀悟結(jié)合，了解特性

1你最喜歡哪一位花仙子呢？自由讀，把你最喜歡的一句兒歌讀好。通過讀書，結(jié)合看圖，借助課前搜集的資料，請教老師和同學(xué)，了解這一位花仙子。（老師巡視指導(dǎo)）2全班交流：讀出自己最喜歡的一句兒歌，說說對這位花仙子的了解。（教師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生相互補(bǔ)充，引導(dǎo)正確理解“紅艷艷”、“遍山岡”、“笑盈盈”、“斗寒霜”、“初開放”等詞語，指導(dǎo)讀好每句兒歌，讀出對這位花仙子的喜愛。）3你們真是一群會讀書的孩子，不僅會動(dòng)腦筋，而且兒歌讀得特別好！花仙子們很樂意與你們交朋友，她們要送一份見面禮給你們呢！想要嗎？（老師從花兒圖片下取出有各種花型的漂亮的生字卡，上面分別是：養(yǎng)、杏、遍、艷、岡、丹、迎、斗、初、香，讓學(xué)生認(rèn)字、組詞，把卡片送給表現(xiàn)出色的學(xué)生，最后讓學(xué)生帶上得到的卡片上臺領(lǐng)著全班讀。）教后體會

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1會寫10個(gè)生字，并能組詞。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。4學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識16個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識12種花，初步了解其特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、美讀兒歌，熟讀成誦

生字會認(rèn)了，兒歌會讀了，要是你們能把兒歌讀得更美、記得更熟，花仙子就真的和你成為好朋友了。

1男女生分組讀：男生讀一句，女生接一句。

2問答式讀。

一、二大組問：“一月水仙怎么養(yǎng)？” 二、四大組答：“一月水仙清水養(yǎng)?！?/p>

3師生合作讀。老師：“一月水仙——”學(xué)生：“清水養(yǎng)?！?/p>

4看著課件上依次出現(xiàn)的花兒或逐一出示圖片，一句一句地讀，能背的可以背，還可以加上喜歡的動(dòng)作。

三、指導(dǎo)書寫，交流展示

1花仙子最愛美，她們希望小朋友寫的字也很美，你們能做到嗎？說一說你用什么辦法可以寫好這8個(gè)生字。2描紅、書寫。

3交流展示，寫得好的可獲得一朵花。

四、拓展延伸，激勵(lì)探索

1交流課前搜集的有關(guān)花的圖片、兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛花卉、熱愛大自然的情感和了解大自然的愿望。2照課文的句式進(jìn)行說話練習(xí)。教后體會

農(nóng)諺兩則 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1自讀自悟課文內(nèi)容，了解簡單的農(nóng)業(yè)知識和氣象知識。2．初步感受農(nóng)諺的趣味性和功效性。教學(xué)重點(diǎn)

了解簡單的農(nóng)業(yè)知識和氣象知識。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入談話：小朋友們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)了解一下。（板書：節(jié)氣歌）

二、自讀課文，了解二十四節(jié)氣名稱

1．課件出示二十四節(jié)氣的名稱，學(xué)生借助漢語拼音自讀。（1）指名讀。（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。（4）小老師帶讀。

2．說一說你知道哪些節(jié)氣。學(xué)生自由發(fā)言。

老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識。

有些二十四節(jié)氣方面的知識用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握。

三、再讀課文，了解四季

1．小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。2．集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）3．學(xué)習(xí)詞語，找找規(guī)律。

（1）同學(xué)們，我們來看看春天的第一個(gè)節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

（2）請同學(xué)們說給同桌聽。

（3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？ 教后體會

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識14個(gè)生字,會寫10個(gè)字。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2．自讀自悟課文內(nèi)容，了解簡單的農(nóng)業(yè)知識和氣象知識。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用想象法記憶字形。教學(xué)過程

一、自主協(xié)作，交流學(xué)習(xí)1．自學(xué)。

（1）借助漢語拼音反復(fù)讀詩句3遍。

（2）用符號畫出詩中要掌握的生字，讀準(zhǔn)字音。

（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

（4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個(gè)字對照，找找自己能對出幾個(gè)。

2．小組交流（教師巡回并參與討論）。3．全班交流。

（1）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個(gè)“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蟄”。第二個(gè)“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）（2）學(xué)生分小組說以下三句。（3）指名說，評議。

二、學(xué)習(xí)《看云識天氣》 1．學(xué)生借助漢語拼音自讀。（1）指名讀。（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。（4）小老師帶讀。

2．自己說一說你讀懂了些什么。3．小組內(nèi)分別說一說。

4．指名說，評議。教師相機(jī)幫助學(xué)生理解。

三、識字、寫字指導(dǎo) 1識字。

（1）讀生字卡片，看誰先認(rèn)識這些生字娃娃。

（2）和云朵一起做找伙伴游戲。這些生字娃娃非常調(diào)皮，從詩句中跑了出來，由這些云朵幫你陪著他們，你想請哪朵云幫助你請他做你的手拉手小伙伴呢？誰來和云朵一起找小伙伴。找到小伙伴后告訴同學(xué)們你伙伴的名字，并教大家一起念兩遍，組個(gè)詞。（3）讀卡片上的詞語。齊讀，男女生分別讀。2識記字形，指導(dǎo)書寫。

（1）試著說說每個(gè)字的筆畫、筆順。（2）觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫都寫在田字格中的什么位置。（3）邊說筆畫邊描一描田字格的生字。（4）說說你有什么好辦法記住這個(gè)字。（5）說說這些字怎樣寫才漂亮。

（6）學(xué)生練習(xí)生字的書寫，教師進(jìn)行講評。

四、練習(xí)熟讀背誦 1． 聽錄音讀。2．分男女生讀。

3．比一比，看誰讀得最流利。4．指名背誦。5．集體背誦。五、拓展練習(xí)

1．回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。2． 搜集諺語、兒歌等介紹給大家。教后體會

十二生肖歌

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識16個(gè)生字，會正確書寫8個(gè)字。

2能正確、流利地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的意思，了解十二生肖排列的順序。

3有積累自己喜歡的詞語和句子的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)

1認(rèn)識16個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。2了解十二生肖排列的順序。教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入，揭示課題

1播放春節(jié)聯(lián)歡晚會片斷。孩子們，有一群可愛的動(dòng)物和我們一塊兒學(xué)習(xí)來了。請看??請聰明又細(xì)心的孩子告訴我，今年是什么年？ 2聽一聽，羊在對我們說什么？

3孩子們，有沒有勇氣闖過這三關(guān)？好！闖關(guān)行動(dòng)現(xiàn)在開始，首先進(jìn)入第一關(guān)：我會認(rèn)。

二、初讀課文，自主識字

1課件出示：我會認(rèn)。請你們自己試著讀讀兒歌，一邊讀一邊圈出戴紅色拼音小帽的生字。

2把你已經(jīng)認(rèn)識的生字娃娃自豪地讀給同桌聽聽，如果有不認(rèn)識的互相幫助一下。

3看到大家這么團(tuán)結(jié)友愛，兒歌里的生字娃娃都跑出來和大家見面來了。你們看，哪個(gè)生字娃娃的名字容易念錯(cuò)，就給伙伴們提個(gè)醒，當(dāng)小老師教教大家。

4現(xiàn)在生字娃娃摘去了拼音小帽，跑到生字卡片上來了。請小組長利用生字卡領(lǐng)著你的組員學(xué)習(xí)生字?？梢該屪x、輪流讀，也可以交流一下自己最得意的認(rèn)字方法。

5游戲1(救救豬娃娃)：剛才豬媽媽打來求救電話，說胖豬娃娃被氫氣球帶到半空中去了，請小朋友們快快救救它。只要你能讀出氣球上的生字，并說說你是用什么方法認(rèn)識的，就能救出小豬了。

6游戲2(猜詞語)：請看著老師手中的卡片，根據(jù)動(dòng)物的名字做動(dòng)作或?qū)W它的叫聲，考考大家能不能猜出這種動(dòng)物的名字。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1出示“狂”、“猴”、“狗”、“豬”。小朋友們，請仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點(diǎn)嗎？ 你還知道哪些字帶有“犭”旁？再想 一想，帶有“犭”旁的字都和什么有關(guān)？

2出示“猴”。這節(jié)課咱們就來學(xué)寫帶有“犭”的生字，先跟著電腦書空一遍“犭”旁。要寫好這個(gè)字，你打算給大家提個(gè)什么醒呢？ 3老師就根據(jù)你們的提醒來把“猴”字寫一遍，請你舉起手指頭跟著老師一起寫一寫。

4第二關(guān)“我會寫”開始了，咱們來比比看，誰能把這個(gè)字寫得既正確又漂亮。

5寫完的孩子互相欣賞一下同桌的字。

四、精讀課文，領(lǐng)會感悟

1我們接著向第三關(guān)“我會讀”前進(jìn)！

2同桌的孩子合作讀讀課文，爭取把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

3這一次，請用自己喜歡的方式再來讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

4引導(dǎo)學(xué)生交流,讀懂短文。

5誰來把你讀得最美的句子讀給大家聽聽？教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。6我們來比一比，看看男孩子和女孩子誰能把課文讀得更美，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情！

7請大家一邊看屏幕上的動(dòng)物，一邊高高興興地背背課文。

8孩子們，告訴大家一個(gè)好消息，十二生肖已經(jīng)來到我們中間了。趕快找找自己的抽屜，把咱們的客人請出來吧！請小主人到臺上來給它們安排座位，其余的小朋友和老師一邊拍手，一邊讀兒歌，看臺上的同學(xué)能不能當(dāng)好小主人。

9這些小主人當(dāng)?shù)迷趺礃樱吭蹅円粔K兒來檢查檢查。10老師非常想知道你們的生肖，愿意告訴我嗎？

五、總結(jié)談話，拓展練習(xí)

請回家后把十二生肖的故事講給爸爸媽媽聽，并問一問他們的生肖是什么，做一張生肖卡送給爸爸媽媽。教后體會

積累與運(yùn)用

（一）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀好輕聲。

2復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞，練習(xí)詞語歸類，主動(dòng)積累詞語，豐富語言。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生識字興趣，積累詞語，發(fā)展語言。教學(xué)過程

一、普通話樂園 激趣引入。

師：孩子們，想說得一口流利動(dòng)聽的普通話嗎？那首先就得讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，尤其是輕聲的讀音。

ｄāｎｙǒｕｚｈēｎɡｑíｎɡｍｅｋàｎｔóｕｚǐ

1多媒體出示：“丹”、“友”、“箏”、“情”、“么”、“看”、“頭”、“子”單字及其音節(jié)，比比誰能準(zhǔn) 確地讀出它們的字音。2多媒體出示以上字的輕聲詞，觀察以上字的音節(jié)有什么變化（變成輕聲）。能讀好這樣的詞嗎？

3生自由嘗試。同桌或小組內(nèi)讀一讀，聽一聽，互相幫助，比較體會輕聲的讀法。

4多形式檢測。指導(dǎo)讀好輕聲，體會輕聲的字由原調(diào)到輕聲的變化。通過個(gè)別抽讀、小組讀、開火車讀等形式檢測，師適時(shí)個(gè)別糾正，指導(dǎo)。

5大膽嘗試。

師：孩子們，這樣的輕聲詞你能讀好嗎？

多媒體出示以下詞，讓學(xué)生試一試怎樣讀：想ｘｉǎｎɡ 一ｙｉ 想ｘｉǎｎɡ、看ｋàｎ了ｌｅ看ｋàｎ、走ｚǒｕ 得ｄｅ 快ｋｕàｉ、提ｔí 著ｚｈｅ 走ｚǒｕ。6師小結(jié)：

輕聲的讀法，是普通話訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容，說好它，可以使我們的語言變得活潑、親切、動(dòng)聽，孩子們在今后的學(xué)習(xí)中，要注意讀好、說好輕聲。

二、認(rèn)讀大比拼

將學(xué)生分為四個(gè)組進(jìn)行識字、讀詞比賽，集中學(xué)習(xí)二、三、七題。師：漢字娃娃是我們最忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴，今天它帶著一群字詞想考考大家，有信心嗎？分組比比看哪組最棒。1多媒體出示“你還認(rèn)識我嗎”的詞語。（1）生自由認(rèn)讀。

（2）小組內(nèi)互讀檢測，選出一名最棒的參加班上評比。（3）每組派代表比讀、齊讀。

（4）發(fā)展語言：你最喜歡哪個(gè)詞，能用它練習(xí)說話嗎？

抽學(xué)生回答，在學(xué)生說到相關(guān)詞時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解大意。（5）記一記，積累美的詞語。

師：把你最喜歡的詞語用自己的方式趕快記一記吧！生：自主識記。

2多媒體出示“分一分，寫一寫”。

（1）師：剛送走一批詞寶寶，這兒又有一批詞寶寶趕來和咱們見面了，來打打招呼吧。（小組輪讀）

（2）小組合作，按提示把這些詞語分類。

師：這些詞寶寶呀，它們來自不同的家族喲，請你根據(jù)提示把它們送回各自的家族好嗎？比比哪組最快、最準(zhǔn)確。

（師對困難的同學(xué)予以指導(dǎo)）

（3）分組分類匯報(bào)，并說說分類的理由。

（4）分類讀讀這些詞語，每組試著再舉2個(gè)例子。3出示“自主識字園地”。

師：前面的比拼真激烈呀，孩子們不分勝負(fù)，有些前面見過的漢字寶寶被困在小熊吹的泡泡里了，只要你讀準(zhǔn)字音，擊破泡泡就能救出它們，看哪組救的漢字寶寶最多，趕快行動(dòng)起來吧！

（1）多媒體生動(dòng)出示“自主識字園地”，小熊吹泡泡困住字寶寶的情景圖，分組自主識字，組內(nèi)交流自己認(rèn)識的字。

（2）小組輪流認(rèn)字擊破泡泡救漢字寶寶，看一看哪組救得多。（3）對識得多、識得好的小組予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，提高生自主識字的興趣與能力。教后體會

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高自主識字能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生識字興趣，積累詞語，發(fā)展語言。教學(xué)過程

一、快樂閱讀與積累

師：剛才的比拼緊張、有趣，現(xiàn)在我們來輕松一下吧，老師送給大家一首動(dòng)聽的歌，好嗎？ 1學(xué)習(xí)“讀讀唱唱”。

（1）師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，生邊欣賞邊休息。

（2）這首歌好聽嗎？它是由一首好聽的兒歌編成的，我們一起來學(xué)學(xué)吧。

生：借助拼音自讀兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》，思考兒歌講了一個(gè)什么故事。

（3）抽學(xué)生朗讀、匯報(bào)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受兒歌的語言美，體會蝸牛的可愛。

（5）跟著錄音機(jī)學(xué)唱歌曲，想象情景，動(dòng)作表演，感受學(xué)習(xí)的樂趣。2師：欣賞完一曲動(dòng)聽的歌曲，這兒還有一首好詩等著大家來讀讀記記呢？出示《江行無題》。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，教師描述詩的大意，并介紹詩人概況。（2）生借助拼音自主朗讀古詩。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出節(jié)奏美、意境美，重點(diǎn)讀好“一夜夢中香”，體會詩人對家鄉(xiāng)的愛，對家鄉(xiāng)的思念。（4）多形式背誦。

以自背、互背、比賽背等形式，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把這首詩記住。

二、實(shí)踐大舞臺 師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)了一年的語文了，為了幫助你們學(xué)習(xí)、成長，你們的家人付出了很多。今天，就獻(xiàn)上一張你 們自己親手制作的生肖卡，表達(dá)自己對他們的感謝。1交流展示生肖卡。抽學(xué)生說說：你的生肖卡是送給誰的？是怎么設(shè)計(jì)制作的？想送給他（她）什么話呢？

2比比誰的生肖卡做得最美。

引導(dǎo)學(xué)生從語言美及圖案制作美觀等方面進(jìn)行評比。（1）組內(nèi)評選出一張，參加班評比。（2）全班評比。

三、師生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 教后體會

第二篇：西師大四年級語文上教案第五單元備課

第五單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

本單元有三篇講讀課文《禮物》，《那只松鼠》，《哥哥的心愿》以及一篇閱讀課文《一幅難忘的畫》和積累與運(yùn)用五.教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。2.抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會尊重生命。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

4．明白“給予是快樂的”這個(gè)道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。課時(shí)安排：

《禮物》

2課時(shí) 《那只松鼠》

2課時(shí) 《哥哥的心愿》

2課時(shí) 《一幅難忘的畫》

1課時(shí) 積累與運(yùn)用五

2課時(shí)

共計(jì)：九課時(shí)

第三篇：西師大三年級下第五單元教案

22《魯班造傘的傳說》

39個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

2教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、介紹魯班，導(dǎo)入新課

3二、初讀課文，整體感知

4三、精讀課文，質(zhì)疑探究2理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既??又??”的句式說話。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

4四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維2學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。

讀給同桌聽一聽。

(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？

班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

板書設(shè)計(jì)：

《魯班造傘的傳說》夏天

曬太陽

雨天

淋

23寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，并能正確書寫這些字。

2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語的意思。

3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩個(gè)成語的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。

2、學(xué)生課前找?guī)讉€(gè)與故事寓意相近的成語。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”

（一）激趣引入新課

1、同學(xué)們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。

生齊讀課題。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂，你們能不能做到??？

（二）初讀課文，練習(xí)朗讀

1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請同學(xué)打開書，自由朗讀課文。等會男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價(jià)，老師評價(jià)，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導(dǎo)書寫。

4、請一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰讀得好？

5、師評：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評。

6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請同學(xué)們再讀一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會兒提出來我們一塊解決。

（三）再讀課文，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問題梳理出并板書：

（1）“水滴石穿”是什么意思？

（2）水滴怎么會把石階滴穿呢？

4、同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。

5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見過的同學(xué)來描術(shù)一下。

你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語說一句話嗎？

6、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？

（四）啟發(fā)思考，明白寓意。

師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個(gè)有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內(nèi)容外，還要告訴我們一個(gè)道理，請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語故事中明白了一個(gè)什么道理？

生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚(yáng)。

師總結(jié)：同學(xué)說得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會成功。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會成功的。

（五）拓展延伸

你能找出與這個(gè)成語意思相近的成語或名言警句嗎？

（不屈不撓積少成多鍥而不舍??）

二、學(xué)習(xí)“守株待兔”

（一）引入新課

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個(gè)成語故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）

大家齊讀課題。

2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。

3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請大家翻開書，借助拼音自由朗讀。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。

3、指導(dǎo)書寫：竄、撞。

4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

（三）深讀課文，體會情感

1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。

3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計(jì)？（快樂的，喜滋滋的）

4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。

5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后請學(xué)生評價(jià)讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）

6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。

7、請全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。

8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)發(fā)言。

（四）讀想結(jié)合，表演課文

1、自己讀第三段，體會農(nóng)夫感情。

2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動(dòng)作說。抽生說，師及時(shí)給予肯定表揚(yáng)。

3、農(nóng)夫的希望實(shí)現(xiàn)了嗎？讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時(shí)的心情又是什么樣的？（失望）應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。

4、再讀課文，想一想，讀這一段時(shí)，情感有哪些變化？

應(yīng)該怎樣讀？（由充滿希望到失望）

學(xué)生自由練習(xí)朗讀，抽生讀，齊讀。

5、讀了這個(gè)故事，你想對農(nóng)夫說些什么？小組討論。指名說。

師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對農(nóng)夫說：你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。

6、學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們的收獲真多，想不想演一演這個(gè)故事？你可以按原文來演，也可以創(chuàng)造性地演。

（1）學(xué)生組合小組，排練課本劇，師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生表演課本劇。

（五）拓展延伸

1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。

2、和父母合作表演“守株待兔“。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

雨滴：水少

力氣小 水滴石穿

一滴一滴往下落

一年一年：把石階滴穿

24《奴隸和獅子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識10個(gè)生字，并能正確書寫。

2、了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學(xué)會在閱讀中體會詞語的表情達(dá)意功能。

3、自主閱讀，學(xué)會批讀，會讀書。

4、體會課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的情感。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動(dòng)物之間的濃厚情感。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個(gè)動(dòng)人場面，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)這兩個(gè)場面的動(dòng)人描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)的掛圖或幻燈片或光碟等。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，查閱收集有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？

抽生說，從哪兒知道的？

2、師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。

3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學(xué)生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個(gè)手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴

隸，全場歡聲雷動(dòng)?！杜`和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)識生字：（1）學(xué)生互助互學(xué)（強(qiáng)調(diào)“奴隸”的聲母）；

（2）交流檢查識字效果（重點(diǎn)指導(dǎo)“隸”、“德”的筆順筆畫）。

3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。

4、多種方法調(diào)動(dòng)讀書，引導(dǎo)整體感知課文主要內(nèi)容。

5、這是一個(gè)什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。

三、深入局部，品讀課文。

1、這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。

2、把讓你感動(dòng)的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。

3、全班交流并說一說為什么讓你感動(dòng)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

（2）誰來讀一讀第二自然段？

（3）從安德洛斯的行動(dòng)中，你體會到什么？（板：善良、勇敢??）把你的體會寫在批注欄。

（4）我們還學(xué)過寫人與動(dòng)物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學(xué)過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

（2）能把你們的感動(dòng)用朗讀告訴我嗎？自己練一練。

（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動(dòng)的動(dòng)人場面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會其中的思想感情。）

（4）師范讀，生齊讀。

（5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報(bào)，用自己的行動(dòng)救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報(bào)，情深意重。

讓我們深情地一起讀。“觀眾席上爆發(fā)出??”。

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、一個(gè)故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。

2、你能說一說自己知道的人與動(dòng)物和諧相處的故事嗎？

3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

板書設(shè)計(jì)：

24《奴隸和獅子》

逃進(jìn)

抜刺

一起生活

受傷

感激

25楓橋夜泊

教學(xué)目標(biāo)

12個(gè)生字并能正確書寫。

4教學(xué)重點(diǎn)

這首古詩的教學(xué)重在美讀。通過誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會我國古代詩歌的藝術(shù)魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時(shí)代背景。

師：反映詩中意境的圖畫或教學(xué)掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、音樂引入

2師語言導(dǎo)入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。

張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光，寫得自然樸素，情味深遠(yuǎn)。《楓橋夜泊》是詩人夜泊楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。

二、感知課文

5今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。

三、美讀課文，深入領(lǐng)會

詩人的感情？ 的資料進(jìn)行補(bǔ)充）

師小結(jié)：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。

這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時(shí)候，眼前會很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩?。?/p>

7讀。

月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。

姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。

要突出“霜”“愁”“到”等詞語。10

1四、擴(kuò)展

你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。

板書設(shè)計(jì):

楓橋夜泊（看、聽）月落烏啼霜滿天

江楓漁火 夜半鐘聲 借景

26一次感人的京劇表演

教學(xué)目標(biāo)

1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集關(guān)于蓋叫天演出的劇照及有關(guān)文字資料。

2．京劇錄像或錄音片段。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。

二、初讀課文，了解大意

1．請學(xué)生自選方式通讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。

2．借助字典或與學(xué)伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學(xué)習(xí)。

3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅(jiān)持演出的感人故事。

三、精讀課文，感悟體會

1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標(biāo)出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著??）

2．請學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學(xué)生想象一下蓋叫天的言行，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受：此時(shí)此刻你想對蓋叫天說些什么？

3．對比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅(jiān)持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅(jiān)、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)）

4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術(shù)。

5．再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據(jù)課文的描述和插圖，并結(jié)合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學(xué)生的表演可以有一定的創(chuàng)造性）

四、拓展延伸

1．了解了這個(gè)故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？

2．你對京劇還有哪些了解？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式）

板書設(shè)計(jì)

一次感人的京劇表演

蓋叫天

表演? 活靈活現(xiàn)

救人?受傷 決不能倒下

忍痛?堅(jiān)持（愛崗敬業(yè)精

積累與運(yùn)用

（五）教學(xué)目標(biāo)6

教學(xué)準(zhǔn)備2 教學(xué)時(shí)間

4~5課時(shí)。

教學(xué)過程

一、體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式

3二、理解搜集歇后語

3三、讀笑話，樂一樂，悟一悟句需要修改的句子。

AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。

四、講笑話6

1多多有趣的童話故事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？3

七、閱讀《精衛(wèi)填?！?求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，了解大意。

子，多讀幾遍。

六、學(xué)習(xí)修改符號

自己的習(xí)作進(jìn)行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。

精彩。

五、用提供的材料編故事，并把它寫下來

第四篇：西師版二年級語文上冊教案

《三字經(jīng)》

教學(xué)目標(biāo)

1、只是與技能

（1）認(rèn)識本課16個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

（2）運(yùn)用學(xué)過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。

（3）教學(xué)中滲透《環(huán)境保護(hù)法》第三章 第二十三條。

2、過程與方法

（1）正確、流利地朗讀課文，感受祖國的偉大。（2）讓學(xué)生自讀，提出問題，通過不同途徑找答案。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生按祖國的情感。（2）感悟豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、本課生字詞，練習(xí)寫好字。

2、感知中華民族悠久的歷史文化。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片。教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入課文

1、孩子們，你們平時(shí)上語文課用怎樣的方法學(xué)習(xí)生字呢？你們在學(xué)習(xí)課文前會做些什么呢？（以“聊天”的方式了解學(xué)情，做到心中有數(shù)。）

2、運(yùn)用你們喜歡的方法，我們一同學(xué)習(xí)有趣的《三字經(jīng)》，愿意嗎？ 書寫工整。

二、目標(biāo)示導(dǎo)

（1）認(rèn)識本課16個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

（2）運(yùn)用學(xué)過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，談

三、自主學(xué)習(xí)

1、選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

2、把你認(rèn)為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。

3、匯報(bào)交流：難讀的句子，讀通課文。

（這個(gè)環(huán)節(jié)以讀通、讀順課文，讀準(zhǔn)字音為重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實(shí)處，同時(shí)，通過設(shè)計(jì)讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

四、合作探究

1、小組合作，自學(xué)生字。

2、探究學(xué)習(xí)生字的方法

3、積累詞語，鞏固生字。

五、精講點(diǎn)評

1、通過多種形式，激發(fā)孩子們主動(dòng)識字的興趣，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級識字目標(biāo)教學(xué)。讓孩子們在快樂中自主識字、學(xué)詞中鞏固生字，學(xué)文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點(diǎn)。

2、自讀自悟，學(xué)習(xí)課文

（1）學(xué)習(xí)第一組韻文。

①選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

②匯報(bào)交流。

③指導(dǎo)朗讀，讀出對祖國的喜愛、贊美。

④背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

（2）合作學(xué)習(xí)第二組韻文。

①你讀懂什么？（多植樹，可以保護(hù)我們的生存環(huán)境）②學(xué)生討論交流，老師引導(dǎo)圍繞“你見過、聽過那些破壞環(huán)境的行為”，“保護(hù)環(huán)境的重要性，”怎樣養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣“等問題，滲透?中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法?第三章 第二十三條的內(nèi)容。

3、孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”？

人之初，性本善??

4、創(chuàng)編“三字經(jīng)”。

孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？

例：根據(jù)“黃河寬，生命源”創(chuàng)編“長江長，生命源”。

“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動(dòng)物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導(dǎo)孩子打開思維，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。

六、檢測評價(jià)

1、出示生字卡片：孩子們，這幾個(gè)生字不僅會讀，還要會寫。

2、你能準(zhǔn)確讀出來嗎？請響亮地讀三遍。

3、想和他們永遠(yuǎn)成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。

已：“己”字出頭“已”。

遠(yuǎn)：元+辶=遠(yuǎn)，還可以想：二個(gè)小兒走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（想象記）。

孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺?shù)膶O子，就是個(gè)很小的孩子。

孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）你認(rèn)為哪個(gè)字最好寫？你是怎么把它寫漂亮的？

“已”第二筆要寫在橫中線上。

“孫”要寫得左窄右寬。

（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？你想寫好嗎？（描紅）。

（3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評、指導(dǎo)。

七、總結(jié)反思

通過學(xué)習(xí)新三字經(jīng)，讓學(xué)生自由閱讀“預(yù)防近視三字經(jīng)”。

近視眼，看不遠(yuǎn)；做事情，不方便。

要防止，不算難；做起來，要認(rèn)真。

讀書時(shí)，坐端正；眼離書，一尺遠(yuǎn)。

溫功課，一小時(shí)；停一停，再來看。

光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。

陽光下，莫看書；光太強(qiáng)，眼發(fā)花。

坐車子，睡床上；要記住，莫看書。

三字經(jīng)，記心里，照著做，防近視。

月月花

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）學(xué)會本課16個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）朗讀兒歌，初步了解各個(gè)季節(jié)的花。

2、過程與方法

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花的季節(jié)特點(diǎn)。（2）讓學(xué)生自讀，提問，解疑，通過各種途徑了解各種花。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解大自然的奇妙，有熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本課生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．孩子們，今天老師觀察一幅畫。（觀察課文插圖。）（師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實(shí)，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動(dòng)人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽展開笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風(fēng)雪中，散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之嬌子，它雍容華貴，氣質(zhì)高雅，被譽(yù)為我國的國花。）

2．看了剛才的畫，你們想說點(diǎn)什么？（學(xué)生反饋）今天我們將走進(jìn)一個(gè)花的世界，一塊兒去欣賞月月花。

二、目標(biāo)示導(dǎo)

1．會認(rèn)讀本課16個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3．認(rèn)識12種花，知道它們盛開的時(shí)間。

三、自主學(xué)習(xí)

1．自由輕聲地讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。）

2．學(xué)生自由小聲地讀課文，找出本科生字（教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）

3、自學(xué)生字。

四、合作探究

1、小組合作，探究學(xué)習(xí)生字的方法。

2、合作交流自學(xué)情況。

五、精講點(diǎn)評

1、老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)交流學(xué)習(xí)生字方法：加一加，換一換。

3．同桌一起來讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽小伙伴的字音是否讀準(zhǔn)確了，如果沒有，你就幫幫他。

4、同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生了解花的季節(jié)特點(diǎn)。

5、通過讀課文，交流認(rèn)識的花。

6、女生讀文，男生評議。（字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。）

六、檢測評價(jià)

1、齊讀生字詞，一個(gè)詞讀兩遍。（學(xué)生齊讀）

2、男女交替比賽讀詞，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)，每個(gè)詞只讀一遍（學(xué)生交替讀詞），檢測掌握生字情況。

3、引導(dǎo)觀察田字格李的生字，老師中隊(duì)強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生描紅，再同桌評價(jià)。

七、總結(jié)反思

農(nóng)諺兩則

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）學(xué)會本課14個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）朗讀兒歌，初步了解二十四節(jié)氣以及云和天氣的關(guān)系。

2、過程與方法

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解人與自然的關(guān)系。（2）學(xué)會在日歷上找二十四節(jié)氣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本課生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．一節(jié)氣找日歷。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

小朋友們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)了解一下。（板書：節(jié)氣歌）

二、目標(biāo)示導(dǎo)

1、學(xué)會本課14個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀兒歌，初步了解二十四節(jié)氣以及云和天氣的關(guān)系。

三、自主識字

1．自讀課文，找出生字，學(xué)生借助漢語拼音自讀。

2、同桌互學(xué)生字，交流識字方法。

四、合作探究

1．小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2．集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）

3．學(xué)習(xí)詞語，找找規(guī)律。

（1）同學(xué)們，我們來看看春天的第一個(gè)節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

（2）請同學(xué)們說給同桌聽。

（3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？

五、精講點(diǎn)評

1、說一說你知道哪些節(jié)氣。

2、學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識。

3、小組交流（教師巡回并參與討論）。

4、全班交流。

（1）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

（老師引導(dǎo)：第一行，明白了這句詩中第一個(gè)“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蟄”。第二個(gè)“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）學(xué)生分小組說出其它三句。

（3）指名說，評議。

5、學(xué)習(xí)《看云識天氣》

（1）齊讀，分組讀。

（2）小老師帶讀。

（3）自己說一說你讀懂了些什么。

（4）小組內(nèi)分別說一說。

（5）指名說，評議。教師相機(jī)幫助學(xué)生理解。

六、檢測評價(jià)

1、讀生字卡片，看誰先認(rèn)識這些生字娃娃。檢測掌握生字情況。

2、識記字形，指導(dǎo)書寫。

（1）試著說說每個(gè)字的筆畫、筆順。

（2）觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫都寫在田字格中的什么位置。

（3）邊說筆畫邊描一描田字格的生字。

（4）說說你有什么好辦法記住這個(gè)字。

（5）說說這些字怎樣寫才漂亮。

（6）學(xué)生練習(xí)生字的書寫，教師進(jìn)行講評。

七、總結(jié)反思

1．回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。

2． 搜集諺語、兒歌等介紹給大家。

十二生肖歌

教學(xué)目標(biāo)

1、只是與技能

（1）認(rèn)識課文16個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

（2）通過快樂學(xué)習(xí)認(rèn)識十二生肖，了解十二生肖排列順序。

（3）能感受中國民俗文化豐富有趣。

2、過程與方法

（1）在朗讀中了解十二生肖的內(nèi)容。（2）讓學(xué)生通過讀了解十二生肖的順序。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的興趣。（2）激發(fā)對祖國的愛 教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識課文16個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、以“猴”引路寫字，了解十二生肖的順序。教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、十二生肖卡通圖片。教學(xué)過程

一、創(chuàng)故事情境，揭示課題

1．以故事引入，激發(fā)孩子對十二生肖的興趣。

2．揭示課題，齊讀課題，知道“肖”的字音。教師板書課題，標(biāo)明字音。

二、目標(biāo)示導(dǎo)

1、認(rèn)識課文16個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、通過快樂學(xué)習(xí)認(rèn)識十二生肖，了解十二生肖排列順序。

三、自主識字

1、學(xué)生齊讀兒歌，找出生字，自主識字。

2、學(xué)生可盡現(xiàn)自我識字能力，同桌互相教難讀的字音，攻破難點(diǎn)，交流識字方法，擴(kuò)展識字空間。

（設(shè)計(jì)意圖：集中識字，將難點(diǎn)分散，充分給學(xué)生機(jī)會，讓他們真正成為課堂主體，相信通過合作學(xué)習(xí)定能完成互補(bǔ)識字。）

四、合作探究

1、自讀課文，了解兒歌

學(xué)生在讀中了解兒歌大意，學(xué)習(xí)邊讀書邊勾畫的方法。

2、十二生肖見面會。學(xué)生同桌合作找出小動(dòng)物名字，打招呼，喊出他們的名字。

學(xué)生用心投入游戲，通過你說我們猜、我猜你們說多方式合作，完成輕松識字。

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子自主識字，運(yùn)用生活中的積累在課堂中展現(xiàn)識字能力，體會成功感。在游戲中鞏固生字，讓孩子們調(diào)動(dòng)多種器官，在合作中感知字義，聯(lián)系記憶表達(dá)理解。）

五、精講點(diǎn)評

1．讀兒歌，談見解

學(xué)生自讀兒歌，能說出自己的理解。

教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生共同合作朗讀，體現(xiàn)融洽和諧氣氛。

學(xué)生能通過聽示范、做動(dòng)作等多形式體會兒歌中小動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出兒歌的生動(dòng)可愛。

2．游戲：給十二生肖排排隊(duì)

教師拿出準(zhǔn)備好的圖片，為學(xué)生排順序做好鋪墊。

一個(gè)學(xué)生讀兒歌，選12個(gè)孩子來排隊(duì)。在有趣的氛圍中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，攻破難點(diǎn)。學(xué)生再按順序讀名字，溫習(xí)順序。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)生動(dòng)兒歌再現(xiàn)時(shí)，我們更重要的是喚起孩子的領(lǐng)悟，注重語感培養(yǎng)，通過游戲調(diào)動(dòng)孩子的積極性，將順序在玩中融入，并再次進(jìn)行部分生字的鞏固。）

六、檢測評價(jià)

1．觀察生字，尋找特點(diǎn)

教師引路，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。

學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)猴、狗、豬都是反犬旁的字，并進(jìn)一步拓展類似的字。

2．寫生字“猴”

學(xué)生仔細(xì)觀察“猴”字的結(jié)構(gòu)，心中體會字形美。

教師在黑板上板書“猴”，展示漢字的美，并伴隨講解重點(diǎn)筆畫，起示范作用。

學(xué)生對教師所寫評價(jià)，討論出寫字時(shí)的習(xí)慣要求，為下面寫字作好自我指導(dǎo)。

學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生先自我評價(jià)，再評價(jià)同學(xué)，能就寫字要求、習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)。

3．寫生字“豬”“狗”

拓展“反犬旁的字”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想識字。指導(dǎo)書寫，做到落實(shí)，引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫，注重寫字習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)會評價(jià)。

4、做游戲“猜一猜”，鞏固字形

教師提出游戲要求，黑板上有6個(gè)寫有動(dòng)物名字的字卡，通過學(xué)動(dòng)作或發(fā)出動(dòng)物的叫聲，讓別人猜。

七、總結(jié)反思

學(xué)生朗讀《十二生肖歌》，感受語文學(xué)習(xí)樂趣。

我們將兒歌大膽地與熟悉的音樂結(jié)合，唱出感覺，以唱代背，能將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，渲染整個(gè)課堂的氣氛，更啟發(fā)孩子學(xué)會多角度學(xué)習(xí)。）

第五篇：西師版五年級語文第八單元教案

第二十九課《頤和園的長廊》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受長廊的美。

3、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。

教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或掛圖、小黑板。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園。（板書：頤和園）同學(xué)們，誰去過頤和園？頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）而頤和園里，最著名的景致要數(shù)長廊了，今天，老師就和你們一起循著作者的足跡，飽覽頤和園長廊的美吧?。ò鍟旱拈L廊）

二、初讀課文，疏通字詞

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號。

2、課件（或小黑板）檢測掌握生字新詞的情況。

3、分小組讀課文。

4、讀完全文，你感覺這長廊怎么樣？

三、細(xì)讀課文，感受長廊的美

（一）默讀課文，說說課文主要寫了什么。

（二）講讀第1~2段。

1、第1段在全文中起什么作用？從這句中，你了解到什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生從第1段進(jìn)行質(zhì)疑。（引入第2段的設(shè)問句。）

3、作者同我們一樣，也產(chǎn)生了這個(gè)問題，他就積極地去尋找答案，他找到答案了嗎？因此，作者用一個(gè)設(shè)問句，給我們造成了懸念，成功地引起了我們讀者的好奇心，引我們隨他一同去欣賞長廊引人注目的地方。

板書：長廊

（三）講讀第3~10段。

1、以自己喜愛的方式朗讀第3~10段。

2、這部分內(nèi)容是按什么順序介紹的？第3段在文中有什么作用？你從中了解到長廊的什么特點(diǎn)？板書：建筑藝術(shù) 繪畫藝術(shù)

3、欣賞長廊的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

（1）長廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長廊引人注目的地方呢！

（2）長廊的建筑非常精美，它有三絕：一是造型絕，全長728米，從萬壽山上看，形狀像一只倒掛的蝙蝠；二是風(fēng)水絕，北倚萬壽山，南臨昆明湖，依山傍水，構(gòu)成美麗的圖畫，園中美景隨水波而動(dòng)，隨四季而變，真可謂是變化無窮；三是結(jié)構(gòu)絕，斗拱結(jié)構(gòu)，全部是木頭搭成，竟沒用一顆釘子。相機(jī)板書：精美三絕 萬壽山 昆明湖 小結(jié)：我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習(xí)俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長廊所處的地理形勢非常絕，既考慮了氣候，又考慮了游人對園中美景的一覽無遺，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝呀！這是我國古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶?。∫x第4~7段，還可讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長廊的美，因勢利導(dǎo)，感受其中幾個(gè)句子的妙處，并反復(fù)感受長廊三絕的精美。這三段的中心句是——（生齊答）。過渡：長廊的美，不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上，還體現(xiàn)在——（生齊答：繪畫藝術(shù)）

（3）關(guān)于繪畫藝術(shù)，作者給我們介紹了哪些內(nèi)容？

A、快速默讀第8~10段。

B、第8段在第8~10段中有什么作用？

C、交流：你讀懂了什么？還想知道什么？

相機(jī)板書：賞心悅目

（4）小結(jié)：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

4、課件、插圖等再現(xiàn)長廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長廊的特點(diǎn)，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

5、師生合作朗讀第3~10段，師引讀，讓學(xué)生再從文字中感受一次長廊的精美。

6、小結(jié)：課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫了長廊的美，讓大家領(lǐng)略了擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家為中華文化的博大精深而自豪。

（四）齊讀最后一段，讀出對長廊的向往。

（五）梳理文章結(jié)構(gòu)：師生共同完成。

作者以總分形式介紹了長廊的美，文章開門見山介紹了長廊是頤和園最著名的景致，被列為吉尼斯世界紀(jì)錄，那么到底有什么地方引人注目呢？作者以一個(gè)設(shè)問句激發(fā)讀者的興趣；接下來第3~10段詳細(xì)為我們介紹了長廊的美，其中第4~10段是全文的重點(diǎn)。第4~6段詳細(xì)介紹了長廊建筑藝術(shù)的美，作者抓住了一個(gè) “絕”字，從造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)等方面作了介紹。第8段是一個(gè)過渡段，作者其后在第9~10段寫了長廊的繪畫數(shù)量、由來和種類等方面的情況。最后一段以一個(gè)疑問句收尾，激發(fā)同學(xué)們對長廊的向往。文章的條理非常清晰，我們學(xué)習(xí)時(shí)要注意學(xué)習(xí)其寫作方法。

（六）總結(jié)

長廊是頤和園中匠心獨(dú)運(yùn)的一大手筆，除了它的長度和它所具有的建筑功能聞名于世以外，長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫長廊。人們在長廊中漫游欣賞的時(shí)候，就仿佛是走入了一座別致的精妙畫廊。這條獨(dú)一無二的長廊，代表了中國園林建筑的高超水平，是頤和園內(nèi)的建筑經(jīng)典。

四、鞏固

感知現(xiàn)在，長廊就在你們眼中，用上課后4題中的詞語，說說你眼中的長廊是什么樣的。

五、練習(xí)與拓展

1、搜集有關(guān)頤和園的資料。

2、朗讀摘抄自己喜歡的句、段，體會文中的語言美。

3、仿寫小練筆：觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、廣場等），按總分形式把它介紹給大家。

教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)課文的過程中，我時(shí)刻注重了寫作的指導(dǎo)，在學(xué)生知道本課是按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，長廊──萬壽山腳下──登上萬壽山頂──昆明湖旁，以及作者是如何描寫長廊的，又是怎樣把頤和園的美通過典型的景點(diǎn)突出來的之后，學(xué)習(xí)它的寫法，嘗試著寫自己游覽過的一處景點(diǎn)寫一篇游記，這樣學(xué)為所用，相信在我不斷地滲透寫作思路的情況下，孩子們的寫作能力會有所提高。在上課時(shí)，我為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣的雄偉壯美和排云殿的金碧輝煌，以及昆明湖的靜美，只抓住了重點(diǎn)語句讀，忽視了段落間的讀，而且在讀時(shí)，由于我并沒有設(shè)計(jì)渲染，所以學(xué)生讀的有些生澀，好像是為了讀書而讀書，為了完成任務(wù)而讀書一樣，雖然讀的遍數(shù)挺多的，但是好像沒出來應(yīng)有的效果——感情渲染沒到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。況且有的部分又因?yàn)橹v得太細(xì)，而時(shí)間分配不均精讀沒有時(shí)間，只是粗讀，今后逐步改正。

第三十課《女媧人類》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，更加熱愛大自然，熱愛生活。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

通過了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或掛圖、小黑板、有關(guān)人類起源的神話小故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入激思，揭示課題

同學(xué)們，今天我們來探討一個(gè)問題：我們都是人，但你們知道人類是從哪里來的嗎？（是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的……）對于這個(gè)問題，古往今來，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。那么，在中國古代的神話中，人是如何誕生的呢？這歸功于一個(gè)叫女媧的女神。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國古代神話的魅力吧！出示課題《女媧創(chuàng)造人類》，齊讀。

二、初讀課文，疏通字詞

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)段落的序號。

2、課件（或小黑板）檢測掌握生字新詞的情況。

3、分小組讀課文。

三、課文分析，探究質(zhì)疑

1、出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像，美不美？我們也可以將她畫得更美，傳說中女媧是一個(gè)神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女媧創(chuàng)造人類”的故事。

2、同學(xué)們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。指名提問，有三到四個(gè)問題后，讓同學(xué)們主動(dòng)回答一下，再接著提問，接著討論回答。注意：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后一題，進(jìn)行分析解答。

3、那么課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢？

分三步：

（1）女媧為什么造人？

（2）造人的方法是什么？

（3）怎樣讓人一直生存下去呢？

分四步：

（1）女媧為什么要造人？

（2）女媧是怎樣造出第一個(gè)人的？

(3)怎樣才能造更多的人呢？

(4)怎樣讓人類自己繁衍生息？教師：我覺得兩種分析都對：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個(gè)問題呢？（課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生分析回答。）同學(xué)們跳讀課文，在文中找到答案，并用喜愛的符號勾畫出來，再全班交流自己學(xué)習(xí)的收獲。

四、深入閱讀，共同探究

老師也有兩個(gè)問題，我們共同探究一下。（可分組討論。）

第一個(gè)問題：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的情感，人的生活體驗(yàn)，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女媧忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個(gè)“人”吧，說說看，女媧是一個(gè)怎樣的人？指名說，教師相機(jī)板書。（是一個(gè)神通廣大、勤勞、大公無私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……）

第二個(gè)問題是：我們學(xué)過或看過許多神話，如《西游記》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光燦爛豬八戒》等，明知道都是虛構(gòu)的，但為什么還喜歡看，還那么吸引人呢？

歸納：就以《女媧創(chuàng)造人類》為例，它借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼，二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀，女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構(gòu)的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點(diǎn)。神話之所以有永恒的魅力，就是因?yàn)樗膶W(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強(qiáng)，對我們有教育意義。

五、跳出課文，展開想象

1、我們的想象力是建立在見多識廣的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想象力，就要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古近代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。關(guān)于人類的起源還有一些美麗的傳說，課外去找一找，讀一讀。教師推薦閱讀《伊甸園里》，請同學(xué)們說說同樣是神創(chuàng)造人類的神話，中西方有沒有區(qū)別。

2、神話既然是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事，我們也可以對它的故事情節(jié)進(jìn)行大膽的改造，請對課文的某一部分進(jìn)行合理的想象，或許你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。

3、課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。讀一讀《風(fēng)俗通》中的原文。思考：兩篇文章，你更喜歡哪一篇，為什么？ 教學(xué)反思:《女媧造人》是一篇神話故事，文字通俗易懂，但是，文字的表達(dá)效果卻又是形象生動(dòng)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就準(zhǔn)備在語言表達(dá)上做文章，通過對比，積累語言表達(dá)的感性的方法，再通過對比，把這種方法內(nèi)化為學(xué)生對語言積累與運(yùn)用的能力。

第三十一課 古詩兩首

《出塞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。

（2）借助注釋了解古詩的意思。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，詩歌所描繪的情景，體會作者渴望平息戰(zhàn)事的感情。

2、過程與方法：

（1）以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。

（2）學(xué)生能夠通過交流、研討了解詩歌的大意，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們偉大祖國的燦爛文化，為我國的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和平、渴望和平的思想感情。養(yǎng)成主動(dòng)誦讀課外詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、課前預(yù)熱

同學(xué)們，喜歡聊天嗎？那我邀請你們?nèi)ノ业摹傲陌伞弊隹秃脝?？我想同你們聊得話題是戰(zhàn)爭，這可是一個(gè)大話題，感興趣嗎？你覺得戰(zhàn)爭中最大的受害者是誰？共同認(rèn)識一位受害者。（出示照片）這是一位戰(zhàn)后伊拉克的婦女，望著她的眼神，你想說點(diǎn)什么？

二、導(dǎo)入新課

1、戰(zhàn)爭留給人們的是痛苦的回憶。今天，就讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來到1300年前的唐朝，共同感受古代戰(zhàn)爭的氣息吧。（板書課題）

2、播放古典樂曲《十面埋伏》，引導(dǎo)學(xué)生想象古戰(zhàn)場的悲壯場面。

3、播放古詩。

這首是我們并不陌生，誰愿意為大家讀一下？你愿意把你收集的有關(guān)《出塞》的資料與我們一同分享嗎？

簡介邊塞詩

你對詩人王昌齡了解嗎？

4、小結(jié)

王昌齡被譽(yù)為“七絕圣手”，其七絕詩堪稱唐邊塞詩中的“神品”，尤以《出塞》為冠，明代李攀龍贊《出塞》為唐七絕壓卷之作。評價(jià)如此之高，讓我們走進(jìn)《出塞》，品讀《出塞》。（齊讀）

三、感悟詩情

1、你覺得這首是詩人抓住了哪些景物描寫戍邊生活？（明月邊關(guān)圖片）望著這輪明月，你會想到哪些帶有月的詩句。（出示帶有月的詩句）

2、關(guān)山月，傷離別。假如你是征人，眼望茫茫戈壁，漠漠黃沙；耳聽呼呼風(fēng)唳，胡笳悲鳴；邊關(guān)烽火連連，將士守期綿綿。你心中會作何感嘆？

3、思念家人，恨匈奴入侵，怨朝廷無能，嘆將士可憐，盼邊關(guān)安寧……征人的一切一切感受，都化作了一個(gè)愿望，那就是——回家。要知道，這征人是千百年來的千百萬征人啊！千百年來的千百萬征人縈繞心中的夢，到最后卻都只能化成一句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。

4、征人在萬里之外的沙場浴血奮戰(zhàn)，在同一輪明月之下的家人可能在做些什么呢？選擇你感興趣的話題寫一寫。（征人白發(fā)蒼蒼的母親、證人柔弱無助的妻子、征人無依無靠的孩子）播放音樂。

5、引讀：這千百年來的千百萬白發(fā)雙親，這千百年來的千百萬可憐的妻子，這千百年來的千百萬孤苦無依的孩子，對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。

6、征人有望回家嗎？我們來看一段資料。（出示《資治通鑒·唐紀(jì)》

這段資料可知征人回家的希望如鏡中花，水中月，這真是醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今尤憶李將軍。這樣的渴望得到實(shí)現(xiàn)了嗎？邊關(guān)依然怎樣？如此殘酷的戰(zhàn)爭，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們的斗志如何？《從軍行》將解開你我心中的疑云。

7、學(xué)習(xí)《從軍行》

（1）播放《從軍行》。

（2）你愿意為大家介紹一下你了解的《從軍行》嗎？（出示資料）

（3）自由讀，通過那一字一詞一句，你體會到什么？

（4）戰(zhàn)士軍前半生死，將軍卻美人帳下猶歌舞，難怪詩人盼望但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。用你喜歡的方式誦讀這兩首古詩。讀出你的同期、渴望及豪情。

（5）你覺得詩人有一顆怎樣的心？

五、拓展延伸

（1）引入漢匈戰(zhàn)爭的一些資料。

漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域，痛心疾首，每過于此，無不掩面痛哭；河西之戰(zhàn)后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟(jì)上蒙受的損失更為嚴(yán)重，所以匈奴人歌曰：失我祁連山，使我六畜不蕃息；“失我焉支山，使我婦女無顏色！”

漢武帝時(shí)，漢王朝、匈奴在漠北大會戰(zhàn)，經(jīng)過數(shù)月搏殺，匈奴損兵十幾萬，這幾乎是匈奴當(dāng)時(shí)人口的三分之一。此戰(zhàn)后，匈奴幾無壯年男丁。

（2）時(shí)光流轉(zhuǎn)到了今天，透過歷史的天空，你能否試著談一下對從秦漢一直延續(xù)到唐乃至到明清的漢民族政權(quán)對北方游牧民族的“千年戰(zhàn)爭”的看法？學(xué)生自由談，教師不做定論。

六、總結(jié)升華

“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”，既揭露了軍中苦樂不均的丑惡現(xiàn)象，也表達(dá)了對下層士兵的深切同情；“年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家”，既是對不義戰(zhàn)爭的控訴，也是對和平的渴望與追求；“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，既展現(xiàn)了從軍將士的灑脫，也抒發(fā)了他們心中的無奈……異彩紛呈的邊塞詩詞，或奇麗峻峭，雄渾挺拔；或清新幽雅，纏綿悱惻；或慷慨高歌，響徹云天，或愁腸寸斷，感慨萬端；或令人熱血沸騰，欲躍馬橫戈，血戰(zhàn)沙場……這就是邊塞詩，課下請同學(xué)們多搜集，多閱讀，只有這樣，才能回到那金戈鐵馬、朔風(fēng)呼嘯的歲月，追思古人的情懷，聆聽千年歲月譜就的一曲曲雄渾跌宕的邊塞曲！

教學(xué)反思:《出塞》的教學(xué)，我力求將其放在一個(gè)廣闊的歷史文化背景中引導(dǎo)學(xué)生加以解讀，幫助學(xué)生較為全面地理解詩歌的內(nèi)在感情。以前兩句詩的教學(xué)為例，我引導(dǎo)學(xué)生從征人和親人兩個(gè)方面感悟，力求做到讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟促讀。如引導(dǎo)學(xué)生從征人角度感悟時(shí)，在學(xué)生初讀理解詩句的字面意思后，我引導(dǎo)學(xué)生感悟：征人在邊關(guān)的生活可能是怎樣的？假如你是征人，面對這樣的生活，你會作何感嘆、作何感想？另外還注重抓住情感的共鳴點(diǎn)。

《示兒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.思想認(rèn)識：體會詩中表達(dá)的思想感情，陶冶愛美情趣。

2.基礎(chǔ)知識：理解詞句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

吟誦古詩，體會詩中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

想像詩歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。

教學(xué)過程：

一、溫故引新，明確目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。

過渡語：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)

2.提問：我們在第十一冊學(xué)了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?

引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩內(nèi)容；

②體會詩中的思想感情。

二、揭示詩題，介紹背景

1.讀題質(zhì)疑。

①說說“示”的意思；(告訴、告知)

②問：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?

2.讀“預(yù)習(xí)”，簡介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫這首詩的背景。

三、初讀全詩，整體感知

1.先聽老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。

2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。

四、細(xì)讀全詩，理解內(nèi)容

1.讀。學(xué)生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。

2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。

3.連。

①根據(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意；

②學(xué)生根據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。(老師點(diǎn)撥板書：心事、渴望)

4.疑。

①學(xué)生針對詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題；

②老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問題。

五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味

1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。

2.想。

①聽錄音機(jī)朗讀詩歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景；

②學(xué)生邊讀邊想。

1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”

2）先聽老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。

3.畫。

①用簡筆畫畫出作者病危的情景；

②同桌互相談?wù)労喒P畫的創(chuàng)意；

③學(xué)生自由讀，讀出畫畫時(shí)的感受；

④看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機(jī)朗讀詩歌；

⑤全班齊讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。(板書：愛國)

4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。

六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)

1.完成課后思考練習(xí)一。

2.讀下面的短信，用詩填空。

臺灣小朋友：

中秋節(jié)好嗎?昨天傍晚，我和爸爸在湖邊散步，夕陽斜照在湖面，多美呀!此時(shí)此境，我想起了白居易的兩句詩()。夜晚，清幽的月光照進(jìn)我的小屋，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聯(lián)想到了李白寫的一首詩()。

今天是中秋節(jié)，家家戶戶團(tuán)圓暢飲，我想到了香港、澳門小朋友，又想起了王維的一句詩()。香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖**親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首詩()，來表達(dá)我這時(shí)的感受。我深信：以后的中秋節(jié)我們會團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!教學(xué)反思: 在教學(xué)過程中，我遵循了古詩教學(xué)的四個(gè)步驟：一是知詩意；二是解詩句；三是悟詩情；四是入詩境。我認(rèn)為在教學(xué)中我做到了。學(xué)生理解了詩意并能根據(jù)自己的理解從中悟出詩情，讓學(xué)生真正的入了情入了境。特別是老師讀讓學(xué)生把詩的內(nèi)容想象成一幅畫面，將自己置身于情緒和意象之中時(shí)，學(xué)生和作者也產(chǎn)生了共鳴，把詩的畫面想象的很貼切，敘述的也很生動(dòng)，我從心理感到高興，因?yàn)槲业墓Ψ驔]有白費(fèi)。在朗讀上雖然進(jìn)行了指導(dǎo)，我認(rèn)為還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，我會繼續(xù)加強(qiáng)朗讀教學(xué)的。

第三十二課《埃及金字塔》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。

2、感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？

2、板書課題，齊讀課題。

3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？

簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？……

4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文。

要求：

（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。

（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

（4）畫出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)效果：

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，并朗讀。

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？

2、課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？

四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑（講讀課文）

（一）學(xué)習(xí)第1段。

1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。

指名匯報(bào)閱讀中的收獲：

地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小小；歷史悠久——四五千年的歷史。

2、引讀課文第1段。

（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。

（四）學(xué)習(xí)第4段。

(1)指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？

(2)指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）

(3)默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）

（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

（六）學(xué)習(xí)第6段。

1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容?

2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？

（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗 智慧 創(chuàng)造奇跡）

小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。

五、課外延伸，深化探究

1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發(fā)布會”。

2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報(bào)，題目自定。

附：板書設(shè)計(jì)

埃及金字塔宏大血汗

精巧智慧創(chuàng)造奇跡

教學(xué)反思: 在教學(xué)中，老師經(jīng)常擔(dān)任拓展的重責(zé)，而今天我讓學(xué)生擔(dān)任這一角色，帶著他的伙伴去了解金字塔。在課前，我先讓學(xué)生查找關(guān)于金字塔的資料，收上來后挑選不同的幾個(gè)方面的內(nèi)容，將他們的資料整理到媒體當(dāng)中。在課堂上，讓他們自主拓展，自主交流，為激發(fā)他們課后探索埃及金字塔奠定良好的情感基礎(chǔ)。

《積累與運(yùn)用

（八）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識問句的三種形式。

2、積累名人名言。

3、能就自己讀過的文章談?wù)劚磉_(dá)順序，提高語言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

5、能不拘形式地寫出一次調(diào)查活動(dòng)的經(jīng)過或活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和收獲。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件或小黑板。

2、綜合性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生分組定好活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)的時(shí)間、路線、要做的事；組織學(xué)生用課外時(shí)間分小組按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，并把活動(dòng)的收獲記錄下來。

3、收集關(guān)于漢字發(fā)明的資料、故事、傳說等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3~4課時(shí)。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1、出示課文中出現(xiàn)過的三個(gè)句子，自由讀這三個(gè)句子，讀后比較一下它們有什么相同和不同之處。

2、同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流。

4、指名說：我們應(yīng)該怎樣區(qū)分這三種句式？

5、小結(jié)：這三個(gè)句子相同之處都是問句，句末都有問號。不同之處是：第一句是疑問句，需要讀者思考并回答；第二句是設(shè)問句，是作者自問自答，給讀者造成懸念。第三句是反問句，是一種修辭手法，表達(dá)肯定的意思，不需要回答，能起到加強(qiáng)語氣的作用，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。從這三個(gè)句子的比較中，我們應(yīng)該知道不同的問句會有不同的表達(dá)效果。

二、語海拾貝

1、導(dǎo)語：從古至今，有許許多多的名人說出的帶有普遍意義的能鼓舞或教育其他人的話語，這就成為名言。以前，我們學(xué)過很多名人名言了，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾位名人說的話。

2、自讀名言。

3、分小組進(jìn)行名人名言對接比賽。（一組說名人，一組接名言，或一組說前半部分，另一組接后半部分。）

4、分小組進(jìn)行比賽。（師說名人，小組生說名言。）

5、指名講其中一個(gè)名人的故事。

6、自創(chuàng)“我的座右銘”，自我激勵(lì)。（寫在一張漂亮的紙片上，粘貼在班里“學(xué)習(xí)欄”。）

三、互動(dòng)平臺

1、學(xué)生自讀對話。

2、同桌對讀，互談收獲，全班交流。

3、談?wù)勀銖膶W(xué)過的課文中了解到哪些表達(dá)順序。

4、談?wù)劻私馕恼碌谋磉_(dá)順序有什么好處。

5、小結(jié)：文章的表達(dá)順序，是文章的基本表達(dá)方式，把握了表達(dá)的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心。我們在閱讀時(shí)，不僅要注意理解文章內(nèi)容，而且還要注意文章的表達(dá)順序。文章的表達(dá)順序雖然變化無窮，但只要認(rèn)真閱讀分析，同學(xué)們一定可以把握得非常好的。

四、綜合實(shí)踐

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們了解漢字的美嗎？字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；方方正正、橫平豎直，這是漢字的形體美；漢字還有區(qū)別于其他文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。這么美的漢字，人們是否規(guī)范使用了呢？這就是我們今天的任務(wù)，調(diào)查規(guī)范用字的情況。

2、分組。學(xué)生自由組合，以5~8人為一組。

3、制訂調(diào)查計(jì)劃。

4、分組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

5、分組利用課余時(shí)間調(diào)查規(guī)范用字情況，并認(rèn)真做好記錄。

6、分組匯報(bào)調(diào)查情況。（匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生介紹清楚在什么地方發(fā)現(xiàn)了哪些錯(cuò)別字、濫造字、亂用成語等現(xiàn)象。）

7、師生共同討論應(yīng)該如何改正，并如何向主人建議修改，要求他們尊重并善待漢字。模擬場景演示，師生共同評議。

8、學(xué)生向主人建議修改。

9、學(xué)生分組匯報(bào)主人修改情況。

10、總結(jié)：漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近它的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在它只對真正愛它、懂它的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里。

五、習(xí)作百花園

1、分小組回憶“綜合性學(xué)習(xí)”的過程。

2、小組派代表講述活動(dòng)的過程，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、共同討論寫活動(dòng)的文章的表達(dá)順序和結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)生自擬寫作提綱，全班交流，評議修改。

5、學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行習(xí)作，教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6、寫完后修改，再有感情地讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，請他們提出修改意見，再次修改。

7、推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀，展示，并進(jìn)行評議、修改。

六、自主閱讀園地

1、導(dǎo)語：我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動(dòng)著文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考證，漢字距今有6000年左右的歷史，由此可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一?，F(xiàn)在全球在使用漢字做交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚(yáng)中國文化方面有其獨(dú)特的魅力。這魅力無窮的漢字是誰發(fā)明的？你們想知道嗎？今天，就請同學(xué)們自主閱讀一篇關(guān)于漢字發(fā)明的故事。注意，在讀故事前，先要看清楚短文前面的問題和要求。

2、請同學(xué)們自主閱讀故事，邊讀邊根據(jù)要求批寫。

3、同桌交流自己的感受、體會和收獲。

4、全班交流。

5、交流課前收集的關(guān)于漢字發(fā)明的資料、故事、傳說等。