第一篇：2017一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第三單元教案分析

XX一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第三單元教案分析

017一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第三單元教案分析

第三單元

《我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)》

教學(xué)目標(biāo)：

一、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地朗讀北京兒歌，并能讀出二拍子的強(qiáng)弱。

二、指導(dǎo)學(xué)生能夠用清脆、活潑的聲音演唱說(shuō)唱歌曲《我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)》，在歌聲中表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

三、通過(guò)兒歌創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱、背唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編新兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶。

第一節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

、師生問(wèn)好！

2、律動(dòng)《小動(dòng)物的叫聲》

二、師生游戲打花巴掌、談話(huà)導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，在學(xué)校你有哪幾個(gè)好朋友？經(jīng)常玩些什么游戲？

2、學(xué)生介紹。

3、師介紹游戲打花巴掌：打巴掌時(shí)，邊拍手邊念兒歌。我們一起來(lái)玩吧！

4、跟師學(xué)念兒歌，誰(shuí)念得好就和老師打花巴掌。

、同座兩人一組，打花巴掌《我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)》。

三、學(xué)唱歌曲、初聽(tīng)范唱：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)北京得小朋友是怎樣玩得？他們和我們玩得一樣嗎？

2、學(xué)生交流：不一樣，有說(shuō)有唱

3、師小結(jié)，說(shuō)唱歌曲，板書(shū)題

4、跟琴學(xué)唱，師重難點(diǎn)教唱

、學(xué)生跟琴齊唱，師生對(duì)唱

6、完整跟錄音演唱歌曲。

8、學(xué)生表演：和你最好得朋友一起拍拍唱唱。學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、兒歌創(chuàng)編、師：我們從一拍到五，你能接著編兒歌嗎？

2、學(xué)生編兒歌：你拍六，我拍六

你拍七，我拍七

你拍八，我拍八

你拍九，我拍九

你拍十，我拍十

3、唱一唱自己編得兒歌，同座打花巴掌

五、拓展部分、師：今天我們學(xué)唱的是以學(xué)習(xí)為主題的打花巴掌，告訴我們學(xué)習(xí)要認(rèn)真，不怕困難，其實(shí)還有很多以花名、講禮貌、愛(ài)勞動(dòng)為主題的兒歌，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)！

2、欣賞北京兒歌《打花巴掌》

六、小結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？師生再見(jiàn)！

第二節(jié)

題：《捉問(wèn)號(hào)》

教學(xué)目標(biāo):、感受和表現(xiàn)樂(lè)曲熱情歡快、詼諧風(fēng)趣的情緒。

2、通過(guò)歌曲的演唱，教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子。

3、掌握42拍子的節(jié)奏，并有表情的演唱此歌曲。

準(zhǔn)備：電子琴，許多彩色的問(wèn)號(hào)

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

、師生問(wèn)好。

2、練聲：《我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)》

二、教學(xué)部分、剛才我們唱了一首歌曲叫什么？現(xiàn)在老師要檢查一下，你們到底是不是很愛(ài)學(xué)習(xí)，我這里有很多的彩色問(wèn)號(hào)，誰(shuí)能回答出老師的問(wèn)題，老師就把這彩色問(wèn)號(hào)送給他。

2、游戲：捉問(wèn)號(hào)?？凑l(shuí)捉的問(wèn)號(hào)多?？偨Y(jié)：我們小朋友還小，學(xué)到的知識(shí)有限，只要我們不斷努力學(xué)習(xí)。就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。將來(lái)一定能把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗富有。

3、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)歌曲：捉問(wèn)號(hào)

（1）老師彈奏電子琴，學(xué)生隨音樂(lè)拍手，一起感受音樂(lè)的節(jié)奏和歌曲的旋律。

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的朗誦歌曲，讓學(xué)生理解歌詞的含義，幫助學(xué)生記住歌詞。

（3）老師邊彈琴，邊教唱歌曲，要求學(xué)生唱出問(wèn)號(hào)的自夸自大的表情和學(xué)生不認(rèn)輸?shù)那楦小?/p>

4、請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表演問(wèn)號(hào)霸道驕傲的表情，激發(fā)學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，來(lái)戰(zhàn)勝問(wèn)號(hào)的勇氣。

、分組演唱歌曲。

6、評(píng)價(jià)，小結(jié)

第二篇：音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第三單元

第三單元 我們都是好朋友

教材分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容由讀童謠《找朋友》唱歌《好朋友》《各族小朋友在一起》欣賞《洋娃娃之夢(mèng)》歌表演《兩只小象》學(xué)樂(lè)器“三角鐵和鈴鼓”、集體舞《拍手唱歌笑呵呵》組成。其主題是增進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培養(yǎng)合作精神。

讀童謠《找朋友》唱歌《好朋友》歌表演《兩只小象》都是通過(guò)學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏和節(jié)拍的學(xué)習(xí)；欣賞鋼琴獨(dú)奏《洋娃娃之夢(mèng)》，感受洋娃娃純真可愛(ài)的音樂(lè)形象和奇幻夢(mèng)境；集體舞《拍手唱歌笑呵呵》是通過(guò)學(xué)習(xí)集體舞基本步，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)心情；學(xué)樂(lè)器“三角鐵和鈴鼓”在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主探究三角鐵和鈴鼓的音色特點(diǎn)及演奏技法，并用這兩種打擊樂(lè)為歌曲伴奏。教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在演唱演奏歌表演音樂(lè)游戲等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中繼續(xù)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

2．通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合作精神。3．通過(guò)讀童謠，學(xué)生進(jìn)行初步的聲勢(shì)練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。4.學(xué)習(xí)三角跌和鈴鼓的演奏方法并運(yùn)用這兩種樂(lè)器為歌曲伴奏。5.能積極參與音樂(lè)活動(dòng)，與同伴友好合作，嘗試進(jìn)行集體舞表演。教學(xué)重點(diǎn)：

在演唱演奏歌表演音樂(lè)游戲等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。教學(xué)難點(diǎn): 嘗試進(jìn)行集體舞表演，學(xué)會(huì)與同伴友好合作。教學(xué)課時(shí)安排: 第一課時(shí)：讀童謠《找朋友》 第二課時(shí)：學(xué)唱歌曲《好朋友》 第三課時(shí)：欣賞《洋娃娃之夢(mèng)》 第四課時(shí)：歌表演《兩只小象》、第五課時(shí)：學(xué)樂(lè)器《三角鐵、鈴鼓》 第六課時(shí)：唱歌《各族小朋友在一起》 第七課時(shí)：集體舞《拍手唱歌笑呵呵》

第七周 第二課時(shí)（總第12課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

讀童謠《找朋友》 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與老師、同學(xué)交往，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。.學(xué)習(xí)童謠，初步學(xué)習(xí)用聲勢(shì)參與童謠表演。

3.學(xué)生集體討論、合作，在拍手、跺腳處設(shè)計(jì)其他動(dòng)作參與表演。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與創(chuàng)新精神。教學(xué)用具：

多媒體課件、電子琴 教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天老師教給你們?cè)趺凑遗笥选?.教師按教科書(shū)所呈現(xiàn)的方式表演童謠，引起學(xué)生興趣。

二、分組學(xué)習(xí)

1.啟發(fā)學(xué)生按教科書(shū)呈現(xiàn)方式試讀童謠，教師在給予指導(dǎo)（注意哪些是一 拍兩個(gè)字，哪些是一拍一個(gè)字。）

2.將學(xué)生分成兩組，一個(gè)組按節(jié)奏讀童謠，另一組跺腳（第一拍起單數(shù) 拍跺腳）

3.一個(gè)組按節(jié)奏讀童謠，另一個(gè)組拍手（從第二起拍手）

4.兩個(gè)組合作讀童謠并用聲勢(shì)參與表演（一個(gè)組跺腳，另一個(gè)組拍手）5.在此基礎(chǔ)上，逐步過(guò)渡到學(xué)生能同時(shí)完成讀童謠、跺腳、拍手。

三、合作表演

1.學(xué)生圍成圓圈，一位同學(xué)站在中間。

2．游戲開(kāi)始，全體學(xué)生拍手、跺腳，中間的同學(xué)在圓圈內(nèi)隨節(jié)拍邊拍手 轉(zhuǎn)圈。

3.童謠結(jié)束，中間的同學(xué)站在一名同學(xué)對(duì)面，兩人互換位置。4.游戲結(jié)束。

四、編創(chuàng)表演

1.學(xué)生分組編創(chuàng)其他動(dòng)作，邊讀童謠《找朋友》邊表演。2.學(xué)生選擇自己熟悉的童謠編創(chuàng)動(dòng)作表演。3.教師對(duì)于學(xué)生的編創(chuàng)給予鼓勵(lì)。

五、課堂小結(jié)

找到了喜歡的朋友我們多么高興！

第八周 第一課時(shí)（總第13課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《好朋友》 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生共同合作的意識(shí)和友愛(ài)的精神。

2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲，并通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成音樂(lè)實(shí)踐的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能按節(jié)拍做簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)用具：

錄音機(jī)、多媒體課件、電子琴 教學(xué)過(guò)程 ：

一、節(jié)奏導(dǎo)入

1.小朋友們，小鴨子今天到我們教室來(lái)做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過(guò)，小鴨子要考考大家，你能學(xué)學(xué)小鴨子嗎？學(xué)得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節(jié)奏，學(xué)生模仿）

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。

二、學(xué)唱歌曲 1．引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，學(xué)習(xí)歌詞。師：你們與好朋友在一起時(shí)的心情怎么樣？ 2．欣賞歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。

師：誰(shuí)可以告訴老師，你覺(jué)得該用什么樣的心情來(lái)演唱這首歌嗎？ 生：用快樂(lè)的心情，因?yàn)槲遗c好朋友在一起很快樂(lè)。

生：我聽(tīng)到歌曲里的小朋友唱歌的時(shí)候很高興，我們也應(yīng)該這樣。3．學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨音樂(lè)在間奏處拍手跺腳。4.學(xué)生小組合作表演歌曲。

師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？ 甲組：我們組由我來(lái)唱歌。乙組：我們組拍手伴奏。師進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后再讓兩組互換。5.學(xué)生即興表演。

師：在間奏處除了拍手跺腳，能否有其他的動(dòng)作變化（握手拍肩或舞蹈動(dòng)作）學(xué)生自由設(shè)計(jì)動(dòng)作，隨音樂(lè)即興表演。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們要向歌中唱的那樣互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

第八周 第二課時(shí)（總第14課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)生的參與欣賞,用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)。

2．能根據(jù)樂(lè)曲三個(gè)部分的不同速度、力度等音樂(lè)要素，感受音樂(lè)情緒及音樂(lè)形象。教學(xué)重點(diǎn)

想象樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，并隨音樂(lè)表演。教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)想象的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地聆聽(tīng)感受和理解音樂(lè)。教學(xué)用具：

錄音機(jī)、多媒體課件、電子琴 教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課。1．演唱或表演《好朋友》。

2．本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽(tīng)，洋洋娃娃在做什么？

二、初步感受《洋娃娃的夢(mèng)》。1．聽(tīng)錄音《洋娃娃的夢(mèng)》

樂(lè)曲的演奏樂(lè)器是什么;生:??師:看來(lái)同學(xué)們的小耳朵真得是很聰明。老師也來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲的作者、演奏形式。

2．復(fù)聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生去想象可愛(ài)洋娃娃。樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。

3．請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。

4.復(fù)聽(tīng)，你覺(jué)得這首樂(lè)曲可以分為幾個(gè)部分?我相信聰明能干的同學(xué)們一定能夠回答出我的問(wèn)題。

三、分段對(duì)比聆聽(tīng)

1.第一部分《搖籃曲》：師彈奏第一部分，學(xué)生感受樂(lè)曲速度（慢）；再次彈奏，學(xué)生輕聲哼唱并隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體。

2.第二部分《洋娃娃之夢(mèng)》：第二部分的速度、情緒與第一部分《搖籃曲》有什么不同？（輕快）

3.第三部分《洋娃娃的舞蹈》：與第一部分相比速度情緒上有什么變化？（急促活潑）；隨音樂(lè)用響板為第三部分伴奏。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們會(huì)了安靜聆聽(tīng)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的洋娃娃。

第九周 第一課時(shí)（總第15課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

表演歌曲《兩只老虎》 教學(xué)目標(biāo)： 1．聆聽(tīng)、演唱并表演歌曲《兩只小象》，表達(dá)對(duì)象的愛(ài)護(hù)之情以及 好朋友之間團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的感情。

2．創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與歌詞編創(chuàng)活動(dòng)，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中小象的神態(tài)。

3．能夠準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。通過(guò)學(xué)生的參與欣賞,用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確、有感情地演唱歌曲《兩只小象》。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏。

教具準(zhǔn)備：音樂(lè)課教學(xué)配套光盤(pán)、《兩只老虎》和《星光恰恰恰》的錄音帶 教學(xué)過(guò)程 ：

一、故事激趣、練習(xí)節(jié)奏

1．聽(tīng)音樂(lè)《兩只老虎》律動(dòng)進(jìn)教室。

2．師：大家都知道，老虎是森林里的大王，這一次，他們要召集森林里所有的動(dòng)物們一起過(guò)狂歡節(jié)。動(dòng)物們知道了可高興啦！這不，象媽媽帶者自己的一雙小象姐妹來(lái)了。你們聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了它們的腳步聲！

3． 教師出示節(jié)奏譜，以不同的聲音和節(jié)奏模仿象媽媽、象姐姐、象妹妹的腳步聲。

X — / X — / X X / X X / X X X X / X X X X / 嘭 — 嘭 — 噠 噠 噠 噠 得得得得 得得得得（象媽媽?zhuān)ㄏ蠼憬悖ㄏ竺妹茫?/p>

4．師：你聽(tīng)了覺(jué)得誰(shuí)走在最前面？誰(shuí)在中間？誰(shuí)又走在最后面呢？為什么？ 生：象媽媽走在最前面，象姐姐在中間，象妹妹在最后面。因?yàn)?? 5．師：小朋友的耳朵真靈！我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的走路聲好嗎？

生：（1）看節(jié)奏譜分別邊念邊模仿三種腳步聲。（2）分三個(gè)聲部按角色念出節(jié)奏。

6．組合成二聲部的節(jié)奏練習(xí)。（1）象媽媽和象姐姐（2）象媽媽和象妹妹（3）象姐姐和象妹妹 7．在此基礎(chǔ)上逐步提高要求，進(jìn)行三聲部的節(jié)奏練習(xí)。

二、視聽(tīng)結(jié)合、學(xué)唱歌曲

1．創(chuàng)設(shè)情境。師：到了目的地，象媽媽去拜見(jiàn)兩位老虎大王了。象姐妹就一起散步到了小河邊，看見(jiàn)清清的河水，它們高興極了，便唱起了歌跳起了舞，你們瞧！

2．播放《兩只小象>的MTV。生：聆聽(tīng)，感受。

3．師：你們覺(jué)得它們倆的感情好嗎？是從那里感覺(jué)出來(lái)的？

生：它們感情感情很好！從“見(jiàn)面握握手”、“揚(yáng)起鼻子”、“勾一勾”?? 4．師：那么請(qǐng)你們也在音樂(lè)聲中輕輕地、慢慢地走過(guò)去，和你的好朋友一起，用手代表小象的長(zhǎng)鼻子，象它們那樣勾勾鼻子，握握手好嗎？（播放MTV）

生：再次聆聽(tīng)，在音樂(lè)聲中，找到自己的好朋友“勾一勾”。5．師引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊輕聲跟唱歌曲。

6．請(qǐng)學(xué)生跟鋼琴伴奏唱，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，再完整地唱。

7．師示范用兩種方法唱一唱，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辯哪一種更能表現(xiàn)小象姐妹倆的好感情。師在第二種唱法時(shí)，稍強(qiáng)調(diào)第一拍，唱出三拍子強(qiáng)弱弱的規(guī)律。

生：（1）聽(tīng)辯，分析。（2）有強(qiáng)弱、有感情地隨鋼琴演唱《兩只小象》。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表現(xiàn)歌曲

1．師：請(qǐng)你和你的好朋友一起合作，為歌曲配上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。2．連續(xù)播放《兩只小象》的音樂(lè)。3．邀請(qǐng)幾對(duì)好朋友，自愿上臺(tái)表演。

4．學(xué)生評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)，選出“最佳合作獎(jiǎng)”和“最佳表演獎(jiǎng)”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、激發(fā)興趣、編創(chuàng)歌詞

1．師：來(lái)參加這次狂歡節(jié)的動(dòng)物有很多，你們想想還會(huì)有誰(shuí)呢？ 生：小豬、小狗??

師：他們也帶著自己的好朋友一起來(lái)了，請(qǐng)你想想他們又會(huì)怎么唱呢？ 2．以小組為單位，選擇一種動(dòng)物進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，老師巡視、指點(diǎn)。3．老師彈琴，各小組按次序展示編創(chuàng)成果，評(píng)選 出“最佳創(chuàng)意小組”，掌聲表?yè)P(yáng)。

五、課堂小結(jié) 舞中結(jié)束

師小結(jié)：天色不早了，這次的森林狂歡節(jié)就要開(kāi)始了。你們聽(tīng)，狂歡派對(duì)的音樂(lè)已經(jīng)響起來(lái)了！讓我們邀上自己的好朋友和可愛(ài)的動(dòng)物們一起在星光下唱吧跳吧！

第九周 第二課時(shí)（總第16課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

器樂(lè)《三角鐵和鈴鼓》 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解三種打擊樂(lè)器的外形、音色。2．能用正確的演奏方法為歌曲伴奏。3.能正確地讀或拍出三聲部合奏。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)三角鐵、雙響筒和鈴鼓，能分三聲部為歌曲伴奏。2.能用正確的姿勢(shì)演奏。教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫什么？一起唱一唱。2.教師播放《兩只小象》音頻，學(xué)生跟音樂(lè)背唱歌曲。

3.教師：唱得很好，咱們用拍手的方式使歌曲顯得更有活力，那還可以用什么方法使歌曲更充滿(mǎn)熱情呢？這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種新的打擊樂(lè)器，咱們用這些打擊樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏。

二、認(rèn)識(shí)雙響筒、三角鐵、鈴鼓。1.學(xué)生分別說(shuō)出三種樂(lè)器名字。

2.教師總結(jié)，說(shuō)出正確名稱(chēng)“三角鐵”“雙響筒”“鈴鼓”。

3.學(xué)生復(fù)述樂(lè)器名稱(chēng)。教師拿樂(lè)器實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生觀察實(shí)物，找出樂(lè)器特征為學(xué)生做介紹。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師介紹并觀察樂(lè)器實(shí)物。

三、演奏樂(lè)器

1.教師演示三角鐵、雙響筒、鈴鼓。

2.請(qǐng)學(xué)生分組拿樂(lè)器討論演奏方法。學(xué)生討論后分組匯報(bào)。3.教師總結(jié)：

三角鐵在演奏時(shí)缺口放在下方，手不能直接握住三角鐵，否則聲音不清脆 悅耳?？梢杂媒饘侔糁苯忧脫?，也可以將金屬棒放在三角鐵環(huán)內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)“滾奏”。雙響筒兩側(cè)音高不同，演奏時(shí)一手持筒身或插入筒身的木棍，一手持木棒敲擊兩側(cè)筒身。鈴鼓可以要用手指肚去迎面敲擊，也可以晃動(dòng)鈸片發(fā)聲。

4.教師演示三角鐵、雙響筒、鈴鼓。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拿鈴鼓為歌曲伴奏，其他同學(xué)演唱歌曲并徒手伴奏。教師評(píng)價(jià)總結(jié)，剛才伴奏的學(xué)生將樂(lè)器交給旁邊同學(xué)再次為歌曲伴奏。

四、多聲部伴奏

1.用三角鐵、雙響筒、鈴鼓。要求：請(qǐng)你為節(jié)奏譜選擇樂(lè)器。2.學(xué)生討論為節(jié)奏譜配樂(lè)器。

3.教師總結(jié)：三角鐵可以演奏出長(zhǎng)音，用第一個(gè)節(jié)奏譜最適合；雙響筒有兩種聲音，用第三種最適合；剩下的留給鈴鼓。

4.學(xué)生分組用打擊樂(lè)器伴奏。學(xué)生分組練習(xí)演奏。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們的演出讓歌曲更加充滿(mǎn)生機(jī)和活力了，這些小樂(lè)器也功不可沒(méi)，請(qǐng)不要忘了它們。

第十周 第一課時(shí)（總第17課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《各族小朋友在一起》 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)主要少數(shù)民族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

2．學(xué)會(huì)歌曲《各族小朋友在一起》，并能大膽、自信地歌唱。3．認(rèn)識(shí)幾個(gè)少數(shù)民族的服飾和特色頭飾。教學(xué)重點(diǎn)： 能大膽、自信地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

用打擊樂(lè)器和民族舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。教具準(zhǔn)備：

鋼琴、自制頭飾、磁帶、錄音機(jī)、自制課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1．同學(xué)們看！這些小頭飾和衣服漂亮嗎？你知道它們是哪個(gè)民族的嗎？誰(shuí)說(shuō)對(duì)了就給誰(shuí)穿戴上。

播放 VCD《愛(ài)我中華》

2.提問(wèn)：“我國(guó)有幾個(gè)民族，你能說(shuō)出都有哪幾個(gè)民族？”

56個(gè)民族的兄弟姐妹組成了一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里的人們都生活地幸?？鞓?lè)，能歌善舞的各族人民，每當(dāng)節(jié)日或者喜慶的日子，都載歌載舞地表達(dá)自己喜悅的心情。

各民族的舞蹈有各自不同的特點(diǎn)，你能通過(guò)他們跳的舞蹈來(lái)區(qū)分是哪個(gè)民族嗎？（播放錄象）各個(gè)兄弟民族的小朋友也都是我們的好朋友，全世界各個(gè)國(guó)家不同膚色的小朋友也都是我們的好朋友。

二、學(xué)唱歌曲 1．師播放歌曲

小朋友們?cè)谝黄鸶墒裁葱那樵鯓樱?生：在一起唱歌跳舞，非常開(kāi)心。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生按照節(jié)奏聲情并茂邊讀詞邊做動(dòng)作，朗讀兩遍歌詞。師：同學(xué)們，剛才老師讀到“親親熱熱、甜甜蜜蜜，多么歡喜”為什么沒(méi)有往下繼續(xù)而是又從頭讀了一遍，才又往下進(jìn)行的呢？

生：我知道那個(gè)地方有個(gè)反復(fù)記號(hào)，所以老師讀到那就從頭再反復(fù)讀一遍。3.在唱歌之前，我們首先來(lái)做發(fā)聲練習(xí)。

4.教師采用聽(tīng)唱教學(xué)法分句教唱歌曲，再播放錄音讓學(xué)生跟著默唱，后隨鋼琴伴奏齊唱歌詞。

三、歌曲處理 1．教師鼓勵(lì)學(xué)生用手中的“樂(lè)器”表現(xiàn)音樂(lè)。

教師出示碰鈴、響板等打擊樂(lè)器，簡(jiǎn)介名稱(chēng)及其演奏方法，向部分學(xué)生分發(fā)打擊樂(lè)器，其余的學(xué)生用課前準(zhǔn)備的自制或自找的“打擊樂(lè)器”，不定節(jié)奏，只要學(xué)生能跟上音樂(lè)節(jié)拍就行，也可拍手拍凳子等，邊唱邊伴奏，表達(dá)自己的愉悅心情。

2．分組為歌曲伴奏。

3．教師邀請(qǐng)學(xué)生用舞蹈動(dòng)作參與音樂(lè)，感受音樂(lè)的美。

師播放各民族的舞蹈視頻，請(qǐng)個(gè)別好的學(xué)生領(lǐng)舞，感受各個(gè)民族小朋友在一起的快樂(lè)。

四、課堂總結(jié)

在生活中，不僅同班同學(xué)都是好朋友，同校、同省的同學(xué)都是我們的好朋友。各個(gè)兄弟民族的小朋友也都是我們的好朋友，全世界各個(gè)國(guó)家不同膚色的小朋友也都是我們的好朋友。在歌曲中小結(jié)，師生問(wèn)好歌中結(jié)束全課。

第十周 第二課時(shí)（總第18課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

集體舞《拍手唱歌笑呵呵》 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。2．能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)作品的感受，并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。

3．能用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴著歌聲進(jìn)行拍手游戲。教學(xué)重難點(diǎn)：

《拍手唱歌笑呵呵》中長(zhǎng)拍音的保持處理，唱出歡快愉悅的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤(pán)、錄音機(jī)、電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?： 師：小朋友，課間你們會(huì)和好朋友玩些什么游戲呢？

情況一：有學(xué)生回答“拍手游戲”。師：喔！老師也喜歡，誰(shuí)來(lái)和老師玩這個(gè)游戲？（老師邀請(qǐng)學(xué)生游戲）

情況二：沒(méi)有學(xué)生回答“拍手游戲”。師：哇噻！你們的游戲太有意思了，花樣可真多呀！下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？（學(xué)生回答）師：現(xiàn)在，老師想邀請(qǐng)一位小朋友做一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意?。浚ɡ蠋熝?qǐng)學(xué)生游戲）

二、學(xué)唱歌曲：

1．教師范唱 師：這個(gè)游戲有趣吧！接下來(lái)老師要邊唱邊做這個(gè)游戲了。（老師邀請(qǐng)一位小朋友繼續(xù)玩拍手游戲，同時(shí)范唱，學(xué)生聽(tīng)賞。）

2．在游戲中學(xué)唱歌曲。師：你們想不想學(xué)著邊唱歌邊做這個(gè)拍手游戲??？那就讓我們每?jī)蓚€(gè)人一組，跟著老師來(lái)做一做、唱一唱吧。（師生活動(dòng)：在游戲中學(xué)唱歌曲。采用整體聽(tīng)唱與分句模唱相結(jié)合的方式學(xué)唱。學(xué)生可以提出演唱過(guò)程中感覺(jué)困難的樂(lè)句，由會(huì)唱的同學(xué)幫助解決，如無(wú)法解決就由教師幫助，直至學(xué)會(huì)歌曲。）

3．提高游戲難度，增加趣味性。

游戲熟練后，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學(xué)生跟著節(jié)奏相應(yīng)地做拍手游戲。

4．欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。師：老師還給大家?guī)?lái)了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽(tīng)嗎？（欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫(xiě)的歌曲）

5.模唱歌譜 師：小朋友，你們聽(tīng)了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：（歌詞相同，歌譜不同）師：讓我們來(lái)模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。

6.師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢?。ń處煵シ庞?guó)“Stomp”樂(lè)隊(duì)演奏的“手”的打擊樂(lè)片段）師：這些動(dòng)作和節(jié)奏都是可以自己即興創(chuàng)編的，你們想學(xué)學(xué)嗎？（組織學(xué)生分組創(chuàng)編“手”的打擊樂(lè)）師：小朋友們個(gè)個(gè)都是音樂(lè)小天才，也能用一雙手拍擊出好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)，現(xiàn)在我們請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)表演一下。（學(xué)生表演、互評(píng)。教師給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。）

五、課堂小結(jié)： 你的眼睛里有個(gè)我，我的眼睛里有個(gè)你。其實(shí)在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，與同學(xué)們友好相處，人人都能成為好朋友。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案∣一年教材

2017-07-

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部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子教材

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第三單元教案

漢語(yǔ)拼音 b p m f

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，?yīng)與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。而“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì)在喜聞樂(lè)見(jiàn)中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

課前準(zhǔn)備:

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)2.畫(huà)有四線(xiàn)格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書(shū)桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里做游戲。4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過(guò)嗎？

2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽(tīng)廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。

(3)教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫(huà)下面。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們?cè)谂郎狡隆?2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對(duì)聲母b、p音形的印象，降低漢語(yǔ)拼音抽象感。

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？ 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中字母b的筆順，在四線(xiàn)格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫(xiě)b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆，第二筆占滿(mǎn)中格。學(xué)生跟著老師書(shū)空。

(3)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫(xiě)得好。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中p的筆順和在四線(xiàn)格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫(xiě)聲母p時(shí)先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫(xiě)p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線(xiàn)處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿(mǎn)中格。

(3)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)p，教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫(xiě)兩個(gè)p，爭(zhēng)取寫(xiě)得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開(kāi)作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫(xiě)字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個(gè)音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話(huà)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開(kāi)》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對(duì)一個(gè)，花苞就變成一朵盛開(kāi)的花。

2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、f。教師板書(shū)課題——m、f，學(xué)生齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識(shí)記在腦海中。開(kāi)課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。

二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)m、f 1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門(mén)洞后面。)(2)課件出示m，認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會(huì)發(fā)音方法。(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀m。2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞m m m。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)課件出示基本筆畫(huà)：右彎豎，學(xué)生跟著老師書(shū)空兩遍，然后在四線(xiàn)格里仿寫(xiě)三個(gè)。

(2)學(xué)生觀察書(shū)中字母m的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？

(3)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(3)指名認(rèn)讀f。

(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(6)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀f，教師個(gè)別指導(dǎo)。5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)課件出示基本筆畫(huà)，學(xué)生跟著電腦書(shū)空兩遍，然后在四線(xiàn)格里仿寫(xiě)三個(gè)。(2)學(xué)生觀察書(shū)中字母f的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？(3)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂(lè)于接受的形式如圖畫(huà)、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把有錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái)。2.指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。3.學(xué)生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀七個(gè)音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說(shuō)話(huà)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)生字 1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫(huà)了誰(shuí)？ 預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了爸爸、媽媽?zhuān)阒∨⑼鎯骸?/p>

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開(kāi)火車(chē)讀。3.識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。

4.練習(xí)說(shuō)話(huà)：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫(huà)，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫(huà)，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)

1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽(tīng)，好嗎？

2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì)想到b、p的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

d t n l

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“分蘋(píng)果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛(ài)護(hù)花草的道理。

課前準(zhǔn)備:

1.課件，拼音卡片，寫(xiě)有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫(xiě)有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)

2.橡皮泥。(學(xué)生)

課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2.請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤(pán)圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、?是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤(pán)子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤(pán)子里。

3.開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)盤(pán)子里的單韻母。4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。)5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋(píng)果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.課件出示字母d、t、n、l。

2.指名試著讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？ 預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。我媽媽教過(guò)我d的讀法。我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。11.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”?！罢Z(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線(xiàn)格幾樓。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。

(3)教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)d，重點(diǎn)講解半圓要占滿(mǎn)中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線(xiàn)收筆。

(4)學(xué)生在四線(xiàn)格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè)d。

(5)投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n。

按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d的方法“教師范寫(xiě)——學(xué)生仿寫(xiě)——互相評(píng)價(jià)——再練寫(xiě)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)l。

設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開(kāi)始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書(shū)空、仿寫(xiě)中漸漸掌握每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書(shū)寫(xiě)中的重要性；在書(shū)寫(xiě)l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫(xiě)。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。

3.展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、?的信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母?和聲母n，組成音節(jié)n?，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n?。

(3)教師板書(shū)音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀nǚ。(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母?組成音節(jié)l?，指3名同學(xué)試拼。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

(3)教師板書(shū)lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話(huà)。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫(xiě)在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示lü、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tü、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話(huà)”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌 1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。8.男女生對(duì)讀兒歌。9.齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。

教學(xué)反思:

在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿(mǎn)熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。

第四篇：2017一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第四單元教案分析

XX一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第四單元教案分析

第四單元《可愛(ài)的家》

教材簡(jiǎn)析：《可愛(ài)的家》是一年級(jí)第二學(xué)期第二單元的內(nèi)容。第二單元是以“親情”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受和諧溫馨，其樂(lè)融融的感人情景。從熱鬧的動(dòng)物王國(guó)，到擬人化的植物伙伴，再到身邊熟悉的幸福的小家，處處流露出熱情、友善、關(guān)愛(ài)的濃濃親情。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我運(yùn)用音樂(lè)中聽(tīng)、唱、拍奏、律動(dòng)、編創(chuàng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)“愛(ài)”的付出與獲得同樣快樂(lè)，學(xué)生如何與大家分享喜悅，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)的一些想法：

一、挖掘教材中的情，從情入手。

欣賞曲《可愛(ài)的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)親人深深的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的憂(yōu)思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)，通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦。于是我以這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)圍繞“家”這一主題展開(kāi)討論。學(xué)生在這首輕柔音樂(lè)的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個(gè)別學(xué)生通過(guò)照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會(huì)到家的溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗(yàn)到家的感覺(jué)，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)大家庭，在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過(guò)運(yùn)用討論、談話(huà)式的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)，使他們從被家里長(zhǎng)輩萬(wàn)分寵愛(ài)的小寶貝成長(zhǎng)為班級(jí)中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會(huì)照顧關(guān)愛(ài)他人。在隨后的欣賞過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)將自己的感受，全身心的融入音樂(lè)作品之中，從而使其得到美的享受。

二、以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情。

音樂(lè)創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音

三、以情激趣，以趣促情。

人們說(shuō)：“興趣是最好的老師?！彼砸陨鷦?dòng)活潑的教學(xué)形式與教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛(ài)演唱的歌曲《音樂(lè)是好朋友》作為進(jìn)教室的音樂(lè)，讓他們喜愛(ài)d、re、i，喜歡音樂(lè)，踏著這首熟悉的樂(lè)曲步入音樂(lè)堂，從而激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來(lái)和可愛(ài)的竹子寶寶打個(gè)招呼，他們頓時(shí)覺(jué)得很新鮮，平時(shí)都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問(wèn)好，他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會(huì)憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對(duì)話(huà)，和大自然交朋友。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們美好感情的抒發(fā)。

第一節(jié)

題：《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

2、通過(guò)《搖籃曲》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

3、了解搖籃曲的音樂(lè)體裁特征和音樂(lè)家舒伯特，初步感受中外《搖籃曲》。

《好媽媽》

設(shè)計(jì)理念：

本是從音樂(lè)切入的藝術(shù)，媽媽的愛(ài)是人間最真誠(chéng)、無(wú)私的情感，學(xué)生們都有直接的幸福體驗(yàn)。在教學(xué)中以“興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能，在角色體驗(yàn)中感受主題思想，使學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。從而懂得珍惜和感謝母愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)（1分鐘）

小朋友在《世上只有媽媽》的音樂(lè)聲進(jìn)入音樂(lè)室，穩(wěn)定情緒，師生問(wèn)好。

二、感受與體驗(yàn)：、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》片段導(dǎo)入。

老師：今天，李老師給小朋友帶來(lái)了一禮物，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞。

2、學(xué)生欣賞完后回答問(wèn)題：

老師：下面李老師要來(lái)考考我們小朋友，看看哪個(gè)小朋友看得最仔細(xì)。

⑴這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？

⑵片中的小朋友叫什么名字？

⑶這個(gè)故事發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)在一起的事？

⑷沉香和媽媽分開(kāi)了，他們分開(kāi)時(shí)，心情怎么樣啊？

⑸你什么時(shí)候最想念自己的媽媽呢？

⑹在動(dòng)畫(huà)片中，沉香和媽媽說(shuō)了一句話(huà)，是什么話(huà)嗎？

學(xué)生齊說(shuō)：我要和媽媽在一起，和媽媽在一起最高興，我要和媽媽永遠(yuǎn)在一起，永遠(yuǎn)幸福。

3、學(xué)生講媽媽愛(ài)自己的故事。（2至3人）

小結(jié)：同學(xué)們講得真好，老師都被你和你媽的故事感動(dòng)了。是?。∶總€(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)都離不開(kāi)媽媽的精心呵護(hù)！媽媽為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多，我們能不愛(ài)自己的媽媽嗎？（師邊小結(jié)邊出示同學(xué)與媽媽合影溫馨照片）

三

唱歌曲體驗(yàn)愛(ài)、教師播放多媒體《好媽媽》，讓學(xué)生邊欣賞歌曲邊為歌曲取個(gè)好聽(tīng)的名字。看看聽(tīng)聽(tīng)歌中的小同學(xué)是怎樣愛(ài)自己的媽媽。師生共同討論，取名為《好媽媽》，齊讀歌名。

2、讀一讀歌詞，邊讀邊啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演繹歌詞內(nèi)容，幫助理解。

3、讓學(xué)生聽(tīng)老師演唱一遍，使之注意聽(tīng)老師的歌聲是跳躍的還是連貫的。用“跳躍的”來(lái)淡化休止符，也讓學(xué)生從感性的聲音效果中來(lái)把握歌曲的節(jié)奏。

4、隨、隨琴聲學(xué)唱（學(xué)會(huì)了把它獻(xiàn)給媽媽?zhuān)瑡寢屢欢〞?huì)高興的）。、同學(xué)們學(xué)得真快，唱得真好聽(tīng)！我們除了學(xué)習(xí)歌曲中小朋友“為媽媽送上一杯茶”外，還可以怎么做表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)??！

6、學(xué)生暢所欲言，將學(xué)生說(shuō)的唱一唱。

612|3-|換成新詞：“給你錘錘背”、“幫你揉揉肩”

請(qǐng)喝一杯茶

“為你擦擦汗”

7、老師真的好感動(dòng)。從你們的回答中，看出了同學(xué)們個(gè)個(gè)都是懂事、孝順、愛(ài)媽媽的好孩子，老師真為媽媽有你這樣的好寶貝而高興，下面就讓我們用歌聲把對(duì)媽媽各種方式的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧！

第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：、體會(huì)母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感。

2、通過(guò)欣賞《世上只有媽媽好》，及同學(xué)與媽媽合影照片。聽(tīng)同學(xué)講媽媽愛(ài)自己的小故事，讓學(xué)生感受母愛(ài)。

3、學(xué)唱歌曲《好媽媽》，進(jìn)行歌唱表演，創(chuàng)編新詞唱媽媽?zhuān)寣W(xué)生體驗(yàn)愛(ài)。并嘗試用多種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)如何報(bào)答母親。

4、通過(guò)角色表演、母子對(duì)話(huà)，溝通藝術(shù)與生活。深化母子親情，教育學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：、重點(diǎn)：嘗試用多種形式來(lái)表達(dá)母愛(ài)。

2、難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)作與表演，來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《好媽媽》多媒體、有關(guān)媽媽的歌曲錄音帶、各種制作材料、小獎(jiǎng)品、歌曲影像《世上只有媽媽好》，母子、母女合影像片《黑媽媽搖籃曲》VD、動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》片段等。AI。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌表演

奉獻(xiàn)愛(ài)

老師：“表現(xiàn)媽媽的歌曲，除了剛才我們學(xué)習(xí)的《好媽媽》以外，你還知道有哪些呢？我們一起來(lái)唱唱，好嗎？”小朋友積極回答，如：《世上只有媽媽好》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《只要媽媽露笑臉》等。、同學(xué)們，我們用歌聲表達(dá)了對(duì)媽媽深深的愛(ài)。能不能用動(dòng)

作表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)呀！同學(xué)小小組討論創(chuàng)編動(dòng)作。

2、學(xué)生匯報(bào)自己創(chuàng)編動(dòng)作（各小組代表匯報(bào)）。

3、老師想表演行嗎？哪位同學(xué)愿意與老師配合（分角色：老師扮媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮孩子）。

4、同學(xué)找搭檔，自由找，分角色表演歌曲。評(píng)價(jià)后互換角色再表演。

二、親子對(duì)話(huà)

升華愛(ài)、同學(xué)們，剛才我們用歌聲、動(dòng)作來(lái)回報(bào)媽媽的愛(ài)！現(xiàn)在，你還有什么心理話(huà)想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？可以當(dāng)面說(shuō)，不好意思也可以打電話(huà)說(shuō)，相信媽媽也一定有話(huà)對(duì)你說(shuō)的。

2、母子對(duì)話(huà)（生說(shuō)，師當(dāng)母對(duì)答）

3、剛才同學(xué)們大膽地說(shuō)出了心中想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，真讓老師感動(dòng)。

小結(jié)：表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)可以多種多樣，除了象上面做的，我們還可以用靈巧的小手和聰明的頭腦為媽媽設(shè)計(jì)一份有意義的禮物呀！

老師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用歌唱和舞蹈的形式來(lái)感謝我們的媽媽?zhuān)?qǐng)小朋友想想看，還可以用什么形式來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)呢？”學(xué)生先自由討論，然后進(jìn)行交流。

老師：“送禮物給媽媽?zhuān)隽λ芗暗募覄?wù)事……，小朋友都說(shuō)得非常好。如果小朋友們能夠按照你說(shuō)的話(huà)去做，你們的媽媽一定會(huì)非常的高興?，F(xiàn)在，老師就想出一個(gè)題目，請(qǐng)大家分組去討論、去設(shè)計(jì)。題目是：《我為媽媽過(guò)生日》。每一組小朋友做一令媽媽高興的事，給媽媽過(guò)一個(gè)最有意義的生日，好嗎？”

三、學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)作和表演，教師巡回指導(dǎo)，并播放媽媽的歌曲作為背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛

四、拓展延伸

愛(ài)升華、同學(xué)們，這一節(jié)我們都在表達(dá)感謝媽媽的愛(ài)。爸爸也為我們付出了很多的愛(ài)。你們說(shuō)我們應(yīng)不應(yīng)該也感謝爸爸呀！

2、把這首歌也獻(xiàn)給辛苦工作疼愛(ài)自己的爸爸，歌曲就叫《好爸爸》。

3、全班齊唱《好爸爸》。

4、同學(xué)們，老師祝愿你們?cè)趮寢?、爸爸?ài)的呵護(hù)下健康幸福的成長(zhǎng)，做個(gè)孝敬父母的好孩子，讓家家充滿(mǎn)著愛(ài)。

評(píng)價(jià)與反思：、學(xué)生分組上來(lái)進(jìn)行交流、表演，師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)等，獲獎(jiǎng)的小朋友每人可得到一份小獎(jiǎng)品，以此鼓勵(lì)。

2、教師：“此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)一句什么話(huà)呢？”學(xué)生思考。

3、隨著音樂(lè)，在老師的帶領(lǐng)下，每人對(duì)媽媽說(shuō)一句話(huà)。

后延伸：

每個(gè)小朋友回去自己制作一張賀卡，寫(xiě)上你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，送給自己的好媽媽。愉快的一節(jié)就要結(jié)束了，讓我們?cè)谟淇斓母杪曋姓f(shuō)再見(jiàn)吧！學(xué)生隨音樂(lè)愉快地走出教室。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析

一、檢測(cè)內(nèi)容及檢測(cè)整體情況

本次檢測(cè)主要分成五個(gè)部分：（1）數(shù)一數(shù)、再認(rèn)真的寫(xiě)一寫(xiě)；（2）連一連；（3）比一比；（4）填一填。（5）看圖寫(xiě)算式。從試卷的內(nèi)容上看，難度不大，但學(xué)生檢測(cè)的結(jié)果不是很好。全班有37人，最高分100分有4人，90～99分有15人，80～89分有10人，70~80分有2人。70分以下有6人。

二、試卷得分、失分情況分析

本次考試，成績(jī)是不是很理想。從試卷上反映出來(lái)的情況看，有好的地方，當(dāng)然也存在著許多問(wèn)題?？傮w上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況還是可以的，計(jì)算部分的失分率相對(duì)較低；但是對(duì)于一些稍稍復(fù)雜的題目，學(xué)生失分則相對(duì)較多。此外，也有部分學(xué)生由于太過(guò)粗心，明明要求是減法他們還是照著前一部分做加法，這是非常不應(yīng)該的，也有一部分同學(xué)在做題期間不夠?qū)Ｐ?，時(shí)間不夠用，導(dǎo)致還有很多題目沒(méi)有寫(xiě)，下面就每一部分做一簡(jiǎn)單的分析：

1、數(shù)一數(shù)，再認(rèn)真的寫(xiě)一寫(xiě)。這部分主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。書(shū)寫(xiě)的格式，注意等。大部分同學(xué)可以拿到滿(mǎn)分，但個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，字跡潦草，從而失分。

2、連一連。考查學(xué)生對(duì)同樣多這一概念的理解，發(fā)展學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想，得分率為100%。

3、比一比。有3道題目，失分率較高。特別是第1小題，學(xué)生沒(méi)有將上面得到的數(shù)字與下面對(duì)應(yīng)起來(lái)，而是自己隨便挑選了兩個(gè)數(shù)字，第2小題也是這樣的原因?qū)е碌腻e(cuò)誤。這在課上強(qiáng)調(diào)過(guò)，可能強(qiáng)調(diào)的不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象。稍稍復(fù)雜的比大小很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如5-1＞3+□，5-1=4，比4小的有3，2,1,0。3+□最小的就是填0，等于3，所以只能填0。這類(lèi)題目對(duì)一年級(jí)學(xué)生比較難，所以少部分同學(xué)做對(duì)了。

4、填一填。考查學(xué)生的計(jì)算能力，多數(shù)同學(xué)都可以做對(duì)，但是也有很多同學(xué)在考試期間是用數(shù)手指的方式算出來(lái)。對(duì)于剛接觸這些的學(xué)生，數(shù)手指雖然可以算出來(lái)，但是可能會(huì)形成習(xí)慣，應(yīng)該要將分合式背下來(lái)，這樣做題才可以事半功倍。

5、看圖寫(xiě)算式。這部分平時(shí)練習(xí)的比較多，所以得分率很好。個(gè)別同學(xué)可能還是沒(méi)有了解，導(dǎo)致這里大面積失分。

三、今后的教學(xué)措施

1、加強(qiáng)自身的教育教學(xué)能力，加深對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的了解，以及對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)與講解。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教，吸取他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)利用多種方法提高自身的課堂效率，抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，構(gòu)筑有效課堂。2.營(yíng)造向上氛圍

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的答題習(xí)慣，從平時(shí)抓起無(wú)論在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計(jì)算題有無(wú)算錯(cuò)；三查審題是否有誤。

4、針對(duì)特殊學(xué)生，開(kāi)展特殊教育。