第一篇：Pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)說(shuō)課稿

1.教材內(nèi)容

本課時(shí)的教材內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)，其主要是學(xué)習(xí)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式,讓學(xué)生能夠利用這些短語(yǔ)進(jìn)行描述自己過(guò)去的時(shí)間里所做的事情，運(yùn)用主要句型詢問(wèn)他人在過(guò)的時(shí)間里做過(guò)什么？ 1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read 中動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，初步了解一般動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則及其發(fā)音規(guī)則。

【能力目標(biāo)】能用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答what did you do last weeked ?I watced TV.【情感目標(biāo)】在實(shí)際的對(duì)話練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。.2． 教學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握l(shuí)et’s laern部分動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式以及就過(guò)去的時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。難點(diǎn)是掌握本課的五個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式的發(fā)音。說(shuō)教法 1.教法設(shè)計(jì) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)思考、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).2． 學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.說(shuō)設(shè)計(jì) 1． 導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)warm up 在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一單元中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中,同時(shí)復(fù)習(xí)與周末相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。.2． 新課呈現(xiàn)（1）出示日歷圖片

出示日歷讓學(xué)生能根據(jù)具體的時(shí)間日期回答問(wèn)題，同時(shí)導(dǎo)入了本課的課題?！驹O(shè)計(jì)思路】 學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí),也復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容,起到知識(shí)循環(huán)的作用.（2）呈現(xiàn)新句型

如果我們要詢問(wèn)對(duì)方上個(gè)周末干了什么，該怎么問(wèn)呢？隨機(jī)出示新句型what did you do last weeked ? 【設(shè)計(jì)思路】直接導(dǎo)入讓學(xué)生更好的理解和掌握。.（3）學(xué)習(xí)本課動(dòng)詞短語(yǔ)

先利用單詞卡片進(jìn)行教學(xué)，后利用教學(xué)光盤進(jìn)行問(wèn)答

【設(shè)計(jì)思路】在教學(xué)的過(guò)程中利用卡片便于學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，利用多媒體中的教師提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了句型和短語(yǔ)。（4）對(duì)話練習(xí)

師生進(jìn)行問(wèn)答，生生問(wèn)答。

【設(shè)計(jì)思路】本個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生用不同的句型進(jìn)行操練，最后老師總結(jié)這兩種不同句型的用法。一種式詢問(wèn)對(duì)方經(jīng)常性的或習(xí)慣性的動(dòng)作時(shí)通常用一般現(xiàn)在時(shí)形式；一種是詢問(wèn)對(duì)方過(guò)去的動(dòng)作或是事情時(shí)就用一般過(guò)去時(shí)。(5)let's find out 看圖回答問(wèn)題，組內(nèi)合作進(jìn)行練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)思路】先讓學(xué)生觀看示范后教師指出在這里的兩個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式以及讀音，watered the flowers did homework，最后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(6)鞏固延伸

播放光盤，讓學(xué)生欣賞。

【設(shè)計(jì)思路】在這個(gè)環(huán)節(jié)中使在學(xué)生輕松地聽賞激發(fā)他們興趣，為下節(jié)課做好鋪墊。（7）3.wrap up 復(fù)習(xí)鞏固本課的內(nèi)容，布置課后練習(xí)，結(jié)束本次課的活動(dòng)。說(shuō)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)他們的表現(xiàn)做及時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主,要給予不同的評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成長(zhǎng).在游戲和活動(dòng)過(guò)程中,教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì),既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。

6A《Holidays》說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委，各位老師，你們好，我是來(lái)自在麗華三小的黃蓓，很高興今天能站在這里說(shuō)課。我要說(shuō)課的主題是高年級(jí)段的6A內(nèi)容Holidays。我要新授的單詞有Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了季節(jié)類單詞，感覺(jué)類單詞，我決定這樣串聯(lián)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由季節(jié)說(shuō)感覺(jué)，再由這些感覺(jué)帶到想做的活動(dòng)，然后帶著學(xué)生去不同國(guó)家游玩的時(shí)候參與這些活動(dòng)。這樣既能復(fù)習(xí)鞏固就知識(shí)，又能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新單詞，新句型。學(xué)生對(duì)這些文化性的知識(shí)必定很感興趣，著名學(xué)者布魯納說(shuō)過(guò)：“興趣是刺激學(xué)習(xí)。”整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由老師引導(dǎo)，學(xué)生自主參與，獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言?！盎?dòng)”、“開放”、“創(chuàng)造”營(yíng)造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學(xué)生就獲得了相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)。下面我說(shuō)一下教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1．能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains。2．能聽得懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型 be going to 以多媒體課件作載體，帶著學(xué)生在不同季節(jié)的假日里去不同的國(guó)家游玩，既能激起學(xué)生的興趣，又能合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不過(guò)覺(jué)得枯燥無(wú)味，還能增加學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野。如果不用多媒體，就不能達(dá)到這樣的效果，畢竟我們不能在教室里讓學(xué)生周游全世界。而多媒體課件呈現(xiàn)的各種圖片就能幫我們做到這一點(diǎn)。

語(yǔ)言能力目標(biāo)

1．能根據(jù)情景和圖片說(shuō)出單詞。2．會(huì)用句型練習(xí)說(shuō)話

3．會(huì)用句型設(shè)置情景，自編對(duì)話。

高年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言能力要求上應(yīng)該有一定的高度，這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)。情感態(tài)度目標(biāo)

1、在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)。

2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中能靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要有明確的目的，要有情景，有語(yǔ)境，情景和語(yǔ)境要真實(shí)，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮。而這樣真實(shí)的情景和語(yǔ)境，我們只能靠信息技術(shù)來(lái)幫忙，靠多媒體課件展示的相關(guān)圖片資料，讓學(xué)生由身臨其境的感覺(jué)，從而把對(duì)話編得更有感覺(jué)。

3、在小組活動(dòng)中，展示各成員的掌握運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。根據(jù)制定的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，涉及多步驟活動(dòng)以便展示各成員掌握并運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，同志還可以觀察學(xué)生分布解決問(wèn)題的能力。小組活動(dòng)既可以為學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)，又可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。文化意識(shí)目標(biāo) 了解一些國(guó)家的天氣，風(fēng)光，民情，活動(dòng)。

對(duì)于這些文化性的知識(shí)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。教學(xué)重、難點(diǎn)

句型：be going to。句型be going to 穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在不斷的操練中，不斷加深，不斷鞏固。資料來(lái)源：課件Holidays 教學(xué)資源應(yīng)用的意圖和特點(diǎn)：[+004km.cn_小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)+] 通過(guò)幻燈片展示相關(guān)國(guó)家的圖片和活動(dòng)，能讓學(xué)生從視覺(jué)角度直觀地了解這些國(guó)家的情況，從而激起學(xué)生想要到這些國(guó)家去度假的興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于課堂活動(dòng)的展開，有利于學(xué)生盡快接受新知識(shí)。有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)幻燈片讓學(xué)生腦中抽象的國(guó)家名稱和活動(dòng)變得活起來(lái)，如身臨其境，有利于充分的感知，增強(qiáng)記憶。加大了課堂的信息容量，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，能有效的組織教學(xué)，便于學(xué) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、課前熱身

1、復(fù)習(xí)季節(jié)類單詞。

a.通過(guò)幻燈片出示字母A，B，C，D，點(diǎn)擊任一字母出現(xiàn)一個(gè)季節(jié)的圖片。學(xué)生通過(guò)觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節(jié)類單詞。b.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：It’s summer.It’s hot.I feel very hot.秋天的圖片可以教學(xué)生說(shuō)It’s cool.教授新單詞cool.c.通過(guò)點(diǎn)擊字母，讓學(xué)生快速說(shuō)出該字母點(diǎn)擊后出現(xiàn)的季節(jié)。學(xué)生通過(guò)看到的圖片，快速說(shuō)出單詞和句子。如：It’s summer.It’s hot.看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

二、呈現(xiàn)新知

1.同學(xué)們，你們都是怎么過(guò)節(jié)假日的阿？請(qǐng)四人一小組討論。學(xué)生用句型How do you spend your holidays? I often…進(jìn)行小組討論。

2.在反饋討論情況的時(shí)候，肯定會(huì)有學(xué)生說(shuō)到旅游，那么老師順勢(shì)說(shuō)：I like to go traveling，too.And in this class，we are going to have a long holiday.Where are we going? 出示句型Where are we going? 接下來(lái)的教學(xué)由這一句型展開。

3.a.點(diǎn)擊春天的圖片，連接到美國(guó)國(guó)旗圖片。學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗肯定有所了解，看到了國(guó)旗，肯定能知道國(guó)家的名字。老師教授新單詞America。

b.出示句型：We are going to America.出示這一句型時(shí)，提醒學(xué)生be動(dòng)詞有三個(gè)am，is，are。為了防止在操練中產(chǎn)生錯(cuò)誤，老師可以在這里歸納be動(dòng)詞的使用規(guī)則：I 用am，you用are，is用于他、她、它；單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are。學(xué)生同桌之間互相操練這個(gè)句型。I’m going to America.You’re going to America.……變換不同的主語(yǔ)，操練be動(dòng)詞。

c.點(diǎn)擊美國(guó)國(guó)旗的圖片，出現(xiàn)美國(guó)人爬山的場(chǎng)景，老師教授新單詞：climbmountains。讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊說(shuō)：climb，climb，climb mountains。以春天為背景，看到爬山的圖片，學(xué)生一定蠢蠢欲動(dòng)。老師問(wèn)學(xué)生：Do you like to climb mountains? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。同桌之間進(jìn)行句型操練，從而鞏固詞組climb mountains。4． a.走出春天，我們迎來(lái)了炎炎夏日。點(diǎn)擊夏天的圖片，出現(xiàn)澳大利家的國(guó)旗。學(xué)生說(shuō)出國(guó)家的名字，老師教授新單詞：Australia。

b.然后出示句型：We are going to Australia.讓同桌之間用句型be going to互相操練這個(gè)句子。

c.點(diǎn)擊澳大利亞的國(guó)旗，我們看到了澳大利亞的風(fēng)光照片，也看到了美麗的大海。老師說(shuō)：Australians like to swim very much.And I like to swim，too.Do you like to swim? 老師可以通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生明白swim的意思。學(xué)生看到了蔚藍(lán)的大海，又有夏天作為時(shí)間背景，學(xué)生肯定會(huì)響應(yīng)有用的號(hào)召。學(xué)生跟老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：swim，swim，I like to swim.5.a.出示一張有日本富士山的明信片。老師說(shuō)：This is a postcard from my friend.教授新單詞：postcard。

b.老師接著說(shuō)：My friend asks me to go to…讓學(xué)生看到了明信片后，猜測(cè)國(guó)家的名稱。點(diǎn)擊秋天的圖片，出現(xiàn)日本的國(guó)旗，教授單詞Japan，Japan不屬于新授內(nèi)容，但我們的教學(xué)不應(yīng)該局限于教材，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)。

c.出示句型：We are going to Japan.同桌之間操練。點(diǎn)擊日本國(guó)旗的圖片，出現(xiàn)美麗的楓葉。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風(fēng)景線，老師問(wèn)：The maple leaves are very beautiful，yes? 學(xué)生做肯定回答。

6.a.在學(xué)生正意猶未盡的時(shí)候，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國(guó)旗，看看這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?。拷淌谛聠卧~Canada。由日本的楓葉引到加拿大國(guó)旗上的楓葉，一方面學(xué)生的思維得到了延續(xù)，另一方面讓學(xué)生很自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。b.接著讓學(xué)生用be going to 句型操練。c.接著出示加拿大的圖片：冰場(chǎng)。問(wèn)學(xué)生：Look!What are they doing? 學(xué)生看到圖片想表達(dá)滑冰。老師教授新單詞skate，做動(dòng)作，說(shuō)：I can skate.Can you skate? 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)can，可以讓他們同桌操練，或問(wèn)自己的好朋友。

三、鞏固操練

1、回顧剛才的圖片，回憶在每個(gè)季節(jié)，在各個(gè)國(guó)家，我們都做了些什么活動(dòng)。

認(rèn)真看幻燈片，在回憶的過(guò)程中口述剛才的話。如：It’s summer.It’s hot.I’m going to Australia.I like to swim.2、小組活動(dòng)，調(diào)查小組間各成員愿意在假日里到哪里去游玩。完成調(diào)查表格。讓學(xué)生自制有特色的調(diào)查表格，然后用句型Where are you going? I’m going to…討論。討論完了以后，把各成員的情況寫在調(diào)查表格上。在這一過(guò)程中，老師可以對(duì)表格調(diào)查的質(zhì)量和速度都提出要求，這樣就不會(huì)浪費(fèi)過(guò)多的課堂時(shí)間。

3、請(qǐng)用今天所教授的單詞和句型自編一個(gè)對(duì)話，各小組之間，四個(gè)人分好角色。在編對(duì)話的過(guò)程中，可以適當(dāng)添加以前所學(xué)到的知識(shí)。這時(shí)，課堂已經(jīng)還給了學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂。四個(gè)人一小組，積極合作，自編對(duì)話，能夠進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)的單詞句型，又能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓所學(xué)的新舊知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。四．課后序曲

國(guó)慶節(jié)七天長(zhǎng)假已經(jīng)過(guò)去了，我們下一個(gè)長(zhǎng)假是明年的五一勞動(dòng)節(jié)。請(qǐng)大家在課后用這個(gè)調(diào)查表格問(wèn)問(wèn)你的親戚朋友，想要到哪里去，然后你的調(diào)查情況用一篇小作文的形式寫下來(lái)。我們要比一比，誰(shuí)的小作文寫得最好。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)不要讓我們的英語(yǔ)教學(xué)停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，讓課堂教學(xué)延續(xù)到課外。另外，高年級(jí)應(yīng)聽、說(shuō)、讀、寫并重，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)說(shuō)課稿

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材。

1、教材的地位。本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)三單元What would you like?第一課時(shí)對(duì)話課。學(xué)生在四年級(jí)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)食物以及飲料的詞匯以及句型。本科的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在復(fù)現(xiàn)滾動(dòng)相關(guān)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用核心語(yǔ)言句型的機(jī)會(huì)。同事注意活動(dòng)安排的循序漸進(jìn)，從逐個(gè)句型操練到對(duì)話操練，再?gòu)膶?duì)話操練到自由創(chuàng)編。教師的語(yǔ)言示范要到位，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的知道。

2、教學(xué)目標(biāo)。

1）學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ? 2）學(xué)生能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色表演。

3）學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型What would you like to eat drink ? I’d like ? 詢問(wèn)并回答某人想要吃|喝什么。

4）學(xué)生能夠了解合理膳食結(jié)構(gòu)的一些知識(shí)，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)。1）重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ?能夠在情景中運(yùn)用核心句型詢問(wèn)并回答某人想要吃|喝什么。

2）難點(diǎn)：學(xué)生能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演；學(xué)生能夠在情境中熟練運(yùn)用核心句型。

二、說(shuō)教法。

本課主要運(yùn)用聽說(shuō)法，運(yùn)用多種操練和會(huì)話來(lái)操練句型。三 說(shuō)學(xué)法。

本課用多媒體教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的英語(yǔ)歌曲來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用精美的食物圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。Step1.Warm up 1.Listen to the music.2.使用圖片進(jìn)行“抓單詞”游戲，指導(dǎo)學(xué)生快速認(rèn)讀食物和飲料的單詞。

Step2.Presentation Let’s try 1.教師出示SARAH在家的圖片，以及LET’S TRY

部分內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)錄音內(nèi)容。

Sarah is at home.She is hungry.Let’s ask her :”Sarah , what would you like to eat ?”

3.板書句型：What would you like to eat ?示范并朗讀，學(xué)生跟讀。

4.教師放錄音，學(xué)生完成填句子活動(dòng)。5.師生共同核對(duì)答案。

6.通過(guò)對(duì)話引出Sarah的好朋友，每位朋友喜歡的食物不同。讓學(xué)生猜一猜每位朋友喜歡什么？并使用句型：What would you like to drink ?幫助學(xué)生理解、示范、朗讀。

Let’s talk

1.錄音播放門鈴音，出示Sarah的爸爸圖片。

This is Sarah’s father , he is at home.He is hungry and thirsty.What would he like to eat drink ? He’d like ? 2.板書出現(xiàn)問(wèn)題

What would he like to eat drink ? 3.播放對(duì)話錄

4.師生核對(duì)答案。教師注意出示單詞三明治并領(lǐng)讀。

5.放錄音Ask and answer部分對(duì)話，學(xué)生跟讀、模仿。

6.Group work 打開書24頁(yè)，看圖自己編對(duì)話。

Step3.Extension Write and say.Step4.Homework Make a survey.五、說(shuō)板書。

板書主要呈現(xiàn)課題，以及在四線格中呈現(xiàn)主要句型。

六、說(shuō)課后反思。

這節(jié)課以食物這個(gè)話題為線索，設(shè)計(jì)了豐富多采的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)蔬菜和肉類的幾個(gè)單詞，并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：

a)采用多樣化的單詞呈現(xiàn)方式，如謎語(yǔ)，猜圖，聽音出詞等不同方式，又利用看火車問(wèn)答，聽音找圖等活動(dòng)，將枯燥的單詞教學(xué)變的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b)利用小組活動(dòng)和小組競(jìng)賽以及教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

c)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維能力，開發(fā)學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在動(dòng)腦中獲得自信和樂(lè)趣。

d)注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的綜合能力，適當(dāng)滲透語(yǔ)音與字母的聯(lián)系。

這節(jié)課教師引導(dǎo)較多，在情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面還需要近一步改進(jìn)，由于自己的水平和經(jīng)驗(yàn)有限，有不足的地方，還請(qǐng)各位老師提出保貴意見(jiàn)。

第三篇：pep 小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 3 What are you going to do? 第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生分析：

1、小學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)舉手回答問(wèn)題的人越來(lái)越少，特別是六年級(jí)學(xué)生不敢舉手或者不愿意舉手回答問(wèn)題。原因是小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上自信心不足，從而導(dǎo)致不舉手回答問(wèn)題。

2、過(guò)三年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，打下了較好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，具備小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力?？梢蚤_始培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀句型：What are you going to do this evening?I'm going to the cinema。并能對(duì)其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換操練。能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀動(dòng)詞短語(yǔ)：take a trip、go to the cinema、read a magazine.能夠聽、說(shuō)、讀、寫時(shí)間短語(yǔ)：next week this morning/afternoon/evening.并能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀時(shí)間短語(yǔ)：tomorrow、tonight。

能力目標(biāo)：能夠在Pair work中合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力。

學(xué)習(xí)策略：關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說(shuō)、讀、寫Let's learn部分的四會(huì)短語(yǔ)，并能替換be going to do 句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)對(duì)將來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行表述。

教學(xué)難點(diǎn)：四會(huì)詞語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫以及對(duì)be going to do 句型的理解和替換操練。

教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程： Step:1Warm-up

1、What day is today ?(It's Wednesdays.)

2、What do we have on Wednesdays?Let me see...(看課表：We have...)

3、What time is it now?(It's--;--)

4、What are you doing now?(We are having English class.)

5、Yes.We are having English class now.What classes are you going to have this afternoon?(We have going to have...)

Step:2Presentation

1、Please turn to page 26.Look at the pictures.If you are Zhang Peng.Can you tell me ?What are you going to do ?(visit grandparents,clean my room,watch TV,play football)

2、Yes,It's a busy day.3、Suppose ,today is Staurday.Guess!What am I going to do?(學(xué)生用以學(xué)的活動(dòng)短語(yǔ)猜測(cè)）Now ,let me tell you.4、(出示教具演示）A:戴帽子，I'm going to take a trip.(領(lǐng)讀trip，講解trip發(fā)音規(guī)則)B:出示雜志，領(lǐng)讀magazine.(講解magazine發(fā)音規(guī)則）I'm going to read a magazine.(做動(dòng)作領(lǐng)讀read a magazine）

C：出示單詞卡：go to the cinema.I'm going to the cinema.齊讀go to the cinema。

5、Please turn to page 28.找到剛學(xué)的三個(gè)短語(yǔ)。Listsen to the tape carefully!Read gfter it!(放錄音，跟讀單詞三遍）

6、游戲：傳雜志。當(dāng)聽到老師說(shuō)stop 時(shí)，手拿雜志的人起立，全班同學(xué)向他發(fā)問(wèn)：What are you going to do？該生回答：I'm

going to read a magazine。當(dāng)我們想知道別人打算干什么時(shí)，我們就用句型What are you going to do？向他提問(wèn)。（隨機(jī)板書：What are you going to do？）

7、What day is tomorrow?(Tomorrow is Thursday!)學(xué)習(xí)單詞：tomorrow。

8、如果想知道對(duì)方明天想干什么，我們?cè)趺磫?wèn)呢？(What are you going to do tomorrow？)對(duì)了，我們就可以在What are you going to do 的末尾加上時(shí)間“tomorrow”Please look at page 28.這里有幾個(gè)表示時(shí)間的短語(yǔ)，請(qǐng)大家試著讀一讀。（循環(huán)出示時(shí)間短語(yǔ)詞卡，認(rèn)讀）

9、當(dāng)我們想知道某人在某個(gè)時(shí)間打算做什么時(shí)，我們就在What are you going to do 的末尾加上時(shí)間。（替換時(shí)間短語(yǔ)，鞏固句型）

10、Please，answer my questions.What are you going to do-------?相機(jī)板書：I'm going to------。Step:3Practice

1、循環(huán)認(rèn)讀活動(dòng)短語(yǔ)和時(shí)間短語(yǔ)。

2、游戲：從黑板上撕下詞卡，找一名男生一名女生，一人持時(shí)間短語(yǔ)，一人持活動(dòng)短語(yǔ)，兩名學(xué)生從所持卡中任意抽一張卡并展示，其他學(xué)生分男生組、女生組，根據(jù)所展示的詞卡做問(wèn)答練習(xí)。Step:4Wrap-up

1、說(shuō)一說(shuō)，我們今天學(xué)了哪些新知識(shí)？利用板書總結(jié)所學(xué)單詞和句型。

2、今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，發(fā)言積極主動(dòng)，小組活動(dòng)熱烈有序，希望下節(jié)課同學(xué)們依然保持這樣的學(xué)習(xí)熱情。

3、布置家庭作業(yè)：抄寫四會(huì)句型，用所學(xué)句型調(diào)查你的朋友周末的行動(dòng)計(jì)劃。Step:6板書

Unit3 What are you going to do? What are you going to do------(next week、this morning/afternoon/evening、tomorrow、tonight）? I'm going to------（take a trip、go to the cinema、read a magazine）.教學(xué)反思：

根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，教案設(shè)計(jì)緊扣課本，沒(méi)有設(shè)計(jì)很多拓展訓(xùn)練，按課堂實(shí)施情況難易適度，學(xué)生掌握不錯(cuò)，基本上能替換

be going to do 句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)對(duì)將來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行表述，對(duì)一般將來(lái)時(shí)態(tài)有了初步的了解，并能運(yùn)用所學(xué)的be going to do 句型根據(jù)所提供的信息進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但在操練部分時(shí)間不夠緊湊，以至于活動(dòng)展示顯得有些倉(cāng)促，這是下次課需要改進(jìn)的地方。

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)教案 第一課時(shí)

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)教案

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】ALet'stalk

【教學(xué)重點(diǎn)】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．詞匯：father, mother, mom, woman, man

【教學(xué)難點(diǎn)】he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。

【教具準(zhǔn)備】1．教師及學(xué)生的家庭照片2．教材相配套的教學(xué)課件3．教材相配套的教學(xué)錄音帶。

【教學(xué)過(guò)程】

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk動(dòng)畫，讓學(xué)生模仿表演

2．學(xué)生3人一組做對(duì)話表演。

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個(gè)新朋友，問(wèn)一個(gè)女生：What’s your name?引導(dǎo)這個(gè)女生回答：My name’s(Diana).教師對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：She’s(Diana).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問(wèn)：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…

3．用同樣的步驟問(wèn)一個(gè)男生，用he 代替she。

4．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問(wèn)：Who’s that boy?讓學(xué)生回答：He’s …

5．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問(wèn)答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)。詢問(wèn)學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs.…

7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man? Who’s that woman?的問(wèn)答練習(xí)。

8．教師出示自己的家庭照片說(shuō)：This is my family.Do you know who they are?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的人物提問(wèn)，教師用She’s my mother.He’s my father.來(lái)回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進(jìn)行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常口語(yǔ)中。

9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。

10．讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對(duì)話11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。

三 趣味操練（Practice）

1．Who’s family is this?教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。

2．猜人:請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s… /She’s…猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）Draw your best friend.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

五、板書設(shè)計(jì)：

第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課時(shí)說(shuō)課稿

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課時(shí)說(shuō)課稿

合水中心小學(xué)張飛嫻

各位評(píng)委，各位老師，大家好！今天我很高興能在這里為大家說(shuō)課！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。這節(jié)課主要是圍繞交通規(guī)則展開。

本課時(shí)的教材內(nèi)容是學(xué)習(xí)三種交通燈trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通規(guī)則Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

教材的地位

本課時(shí)的教材讓學(xué)生在復(fù)習(xí)完A部分學(xué)過(guò)的交通工具后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語(yǔ)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。同時(shí)也為后面學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)交通奠定基礎(chǔ)。根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：1．能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)和單詞：stop，wait，trafficlights，traffic rules。2.能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語(yǔ)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的交通規(guī)則，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

3.情感目標(biāo)：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)義務(wù)安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

教學(xué)難點(diǎn)：書寫短語(yǔ)traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

教法: 針對(duì)兒童好動(dòng)、好奇、思維活躍、注意力持續(xù)時(shí)間短等特點(diǎn)，我主要采用1.情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。3.任務(wù)型教學(xué)法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與。4.小組合作教學(xué)法：課堂教學(xué)活動(dòng)以小組活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中感受英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好習(xí)慣，從而提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。學(xué)法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)生對(duì)觀看動(dòng)畫的興趣出發(fā)，抓住學(xué)生喜歡且善于模仿這一特點(diǎn)，看動(dòng)畫模仿對(duì)話，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，既練口語(yǔ)，又練習(xí)聽力，并采用小組合作的方式，使學(xué)生形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我主要采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)開始播放動(dòng)畫—Let’schant，在Let’s learn時(shí)，播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.教學(xué)過(guò)程：為了有效完成教學(xué)任務(wù)，我精心的設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:

第一步：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：兒歌熱身，游戲復(fù)習(xí)。

在熱身時(shí)我首先和學(xué)生打招呼，進(jìn)行日常問(wèn)候，然后播放來(lái)自于農(nóng)遠(yuǎn)資源網(wǎng)中的動(dòng)畫Let’s Chant的歌謠,讓學(xué)生邊看邊說(shuō)唱Let’s chant的內(nèi)容，在輕松愉快的節(jié)奏中使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?與幾名學(xué)生進(jìn)行師生對(duì)話。例如我問(wèn) How do you go to school?Is your home far?Where is your home?這樣就復(fù)習(xí)了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接著玩一個(gè) “火眼金睛”的游戲，課件出示李明的學(xué)校圖片，問(wèn)： How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現(xiàn)交通工具，讓學(xué)生搶答，然后依次出現(xiàn)北京、南昌、加拿大、美國(guó)的圖片，看誰(shuí)最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?這樣既訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力又復(fù)習(xí)了舊知。以舊知引新知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二步 ：新課呈現(xiàn)：情景引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知

1、接著我播放兩名學(xué)生上學(xué)闖紅燈視頻T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后，順勢(shì)引出本課新詞traffic rules，板書并教讀。我用大小聲，one by one的方法操練新詞。然后我畫簡(jiǎn)筆畫引出traffic lights，師生問(wèn)答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書并領(lǐng)讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、課件展示交通燈，師生討論：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時(shí)借助肢體語(yǔ)言突破重點(diǎn)單詞Stop、Wait、Go，學(xué)生跟教師讀和做動(dòng)作。接著進(jìn)行趣味操練Let’s play，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作大PK，把教室設(shè)計(jì)為十字路口，學(xué)生扮演交警和行人。聽口令，做動(dòng)作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．進(jìn)行“動(dòng)作大PK”。這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺(jué)就掌握新知。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放真實(shí)的生活情景導(dǎo)入本課的新知識(shí)，使學(xué)生身臨其境，眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，并借助形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔明了。

第三步 ：鞏固拓展，靈活運(yùn)用。

學(xué)英語(yǔ)是為了用英語(yǔ)，為了更好的讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，在學(xué)生打開課本，跟讀課文之后，我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)：

第一個(gè)活動(dòng)：Good to know.我利用課件展示一些交通標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活看一看，識(shí)一識(shí)，拓展課堂知識(shí)。

我的設(shè)計(jì)意圖是：游戲是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)，它可以滿足小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理，寓教于樂(lè),學(xué)生在有趣的游戲比賽中，說(shuō)一說(shuō)，做一做，這樣學(xué)得快、用得活，充分享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二個(gè)活動(dòng)：Role play.給出四個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生分組進(jìn)行表演。這樣讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力，并樂(lè)在其中！

設(shè)計(jì)意圖是：利用任務(wù)性教學(xué)，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作激發(fā)潛能。拓展知識(shí)，學(xué)以致用，在真實(shí)的環(huán)境中靈活運(yùn)用本課的知識(shí)。第四步 ：歸納總結(jié)，升華情感。

最后和學(xué)生一起總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)，自編Chant。我將學(xué)生分成四個(gè)小組，組內(nèi)討論，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自編Chant，并讓學(xué)生吟唱，評(píng)出最佳歌曲。通過(guò)此活動(dòng)，能最大挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以生為本的理念。順勢(shì)出示一些交通事故的圖片和許許多

多義務(wù)維護(hù)交通次序者，引出本課的情感教育目標(biāo)：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)義務(wù)安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

第五步： 分層作業(yè)，延伸課堂。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，我布置了不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生各有所得。

作業(yè)1：聽讀課文，背誦單詞。

作業(yè)2：了解更多交通標(biāo)識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)義務(wù)安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

第六步 ：板書設(shè)計(jì)，突顯重點(diǎn)。

這就是本課的板書設(shè)計(jì)。我利用簡(jiǎn)筆畫展示三種交通燈，突出重難點(diǎn)，學(xué)生一目了然。

最后，在這節(jié)課的構(gòu)思中，我始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我使用情景教學(xué)導(dǎo)入新單詞，以舊知引新知，在操練環(huán)節(jié)我使用各種有趣的游戲，寓教于樂(lè)，我以任務(wù)型教學(xué)為指導(dǎo)來(lái)鞏固和拓展新知，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生好學(xué)英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣！并在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透情感教育，這就是我今天的說(shuō)課稿，希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家。