第一篇：六年級語文上21奇異的琥珀教案

六年級語文上21奇異的琥珀教案

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教學(xué)

要求

.會認(rèn)會寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。

3.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

重點

難點

.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

2.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)

課時

兩課時

奇異的琥珀

􀀋這個故事發(fā)生在很久很久以前,約摸算來,總有一萬年了。[①“約摸”一詞能否去掉?為什么?]

段導(dǎo)讀:第1自然段點明故事發(fā)生的時間久遠(yuǎn)。

􀀌一個夏天,太陽暖暖地照著,海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼,綠葉在樹頂上颯颯地響。[②這句話的描寫方法是什么?作用呢?]

段導(dǎo)讀:第2自然段說明當(dāng)時炎熱的環(huán)境,為下文“松脂掉下來”作了鋪墊。

􀀍一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在陽光里快樂地飛舞。后來,它嗡嗡地穿過草地,飛進(jìn)樹林。那里長著許多高大的松樹,太陽照得火熱,可以聞到一股松脂的香味。[③這句話在文中有什么特殊作用?]

段導(dǎo)讀:第3自然段講小蒼蠅出場,在松樹林中飛舞。

􀀎那個小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣?撣翅膀,拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天,身上已經(jīng)沾滿了灰塵。[句導(dǎo)讀:“?！薄皳邸薄胺魇谩睂懗鲂∩n蠅一心一意地在打扮自己,可想而知,它當(dāng)然沒有注意到別的事物。]

段導(dǎo)讀:第4自然段寫小蒼蠅在一棵大松樹上停歇著。

􀀏忽然,有個蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。[④這兩句運用了什么修辭手法?寫出了什么?]

段導(dǎo)讀:第5自然段寫一個蜘蛛發(fā)現(xiàn)了蒼蠅,打算吃掉它。

􀀐晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂,在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。[⑤這兩句話在文中有什么特殊作用?]

段導(dǎo)讀:第6自然段講“火熱的陽光”“滲出松脂”,介紹了琥珀形成的必要條件。

􀀑蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。[句導(dǎo)讀:“剛好”說明事件發(fā)生得非常巧合。就在蜘蛛還沒來得及撲住蒼蠅,而蒼蠅也沒來得及飛走的一剎那,事情突然發(fā)生了,促使了這塊奇異琥珀的形成。]

段導(dǎo)讀:第7自然段講正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅時,它倆一塊兒被松脂包在里面了。

􀀒小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。[句導(dǎo)讀:把滴落的松脂比作“黃色的淚珠”,非常形象,富有強烈的感情色彩,似乎是在為兩只小蟲的悲慘命運而嘆息。]它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動了。

段導(dǎo)讀:第8自然段生動地描述了被包在松脂里的兩只小蟲掙扎時的狀態(tài)。

􀀓松脂繼續(xù)滴下來,蓋住了原來的,最后積成一個松脂球,把兩只小蟲重重包裹在里面。

幾十年,幾百年,幾千年,時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。[⑥這句話說明了什么?]成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個松脂球里,掛在一棵老松樹上。[⑦“誰也不會想到”這句話能去掉嗎?為什么?]

后來,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林。[句導(dǎo)讀:這是講地殼變動?？茖W(xué)家根據(jù)地殼變動的原理推測出琥珀的形成過程。]有一天,水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷,甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機,慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒在泥沙下面。

段導(dǎo)讀:第11自然段描寫了大地發(fā)生了桑田滄海的變化,松脂球被埋在泥沙中。

又是幾千年過去了,那些松脂球成了化石?。

第一部分:作者通過豐富的想象,生動地描述了這塊奇特的琥珀形成的過程,具有很強的趣味性。

海風(fēng)猛烈地吹,澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

段導(dǎo)讀:第13自然段講海浪把泥沙卷到岸邊,預(yù)示著泥沙深處的琥珀也能被沖到岸邊。

有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳,他踏著了沙里一塊硬東西,就把它挖了出來。

段導(dǎo)讀:第14自然段寫琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

“爸爸,你看!”他快活地叫起來,“這是什么?”

他爸爸接過來,仔細(xì)看了看。

“這是琥珀,孩子。”他高興地說,“有兩個小東西關(guān)在里面呢,一個蒼蠅,一個蜘蛛。這是很少見的?！?/p>

段導(dǎo)讀:第15~17自然段講孩子問父親硬東西是什么,父親告訴他是一塊奇異的琥珀。

在那塊透明?的琥珀里,兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛?。[⑧這句話能去掉嗎?為什么?]還可以想象它們當(dāng)時在黏稠的松脂里怎樣掙扎,因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。[⑨這句話在文中的作用是什么?]

段導(dǎo)讀:第18自然段詳細(xì)描述了琥珀里兩只小蟲的形態(tài),指出了作者想象琥珀形成的依據(jù)。

第二部分:講述了這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,點出了想象琥珀形成的重要依據(jù)。

.會認(rèn)會寫本課的生字,理解由生字組成的詞語的意思。

2.通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及的寫作思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。

琥珀資料圖片;語文。

一 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

.同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?是的,琥珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品。它是怎樣形成的呢?

2.本課就向我們介紹了琥珀的形成過程。為什么說是“奇異的”呢?讓我們?nèi)タ纯凑n文吧!

二 初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

.學(xué)生默讀課文,畫出本課的生字,以及不好理解的詞語。

2.教師正音:“珀”字讀pò,不要讀bó;“脂”讀zhī,不要讀zhǐ;“湃”讀pài,不要讀bài。

易寫錯的字:“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”;“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫,右邊不要少一橫;“黏”字左邊筆畫較復(fù)雜,左半部不要丟掉中間的一撇一點,不要把下面寫成“水”。

3.借助工具書理解詞語。

約摸:大約,估計。

颯颯:擬聲詞,形容風(fēng)、雨的聲音。

熱辣辣:形容熱得像被燙著一樣。

淹沒:漫過;蓋過。

前俯后仰:形容身體前后晃動的樣子。

黏稠:像膠水那樣又黏又濃的樣子。

推測:根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

遠(yuǎn)古:遙遠(yuǎn)的古代。

4.想一想課文大意。

主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測出它是怎樣形成,怎樣發(fā)現(xiàn)的,以及這塊琥珀的科學(xué)價值,是一篇說明文。

理清課文層次,課文共分兩部分。

第一部分:寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

第二部分:寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn),點出了想象琥珀形成的重要依據(jù)。

三 整體感知

.默讀課文第一部分,采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。例如,列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅取?/p>

2.說一說文中的琥珀是怎樣形成的。

在十分巧合的情況下,一只正捕食蒼蠅的蜘蛛同蒼蠅一起被松樹上滴落的松脂粘住或包住,漸漸形成一個松脂球,蒼蠅和蜘蛛被裹在里面。千百年后,經(jīng)過滄海桑田的變化,森林逐漸被淹沒。松脂球沉到海底,被層層泥沙掩埋。泥沙越積越厚,壓力也越來越大,在這樣巨大的壓力下,經(jīng)過上萬年的演變,松脂終于變成了化石。

3.現(xiàn)在,讓我們看看作者是怎樣描述這個奇異的過程的吧。

學(xué)生有感情地朗讀課文第一部分。

4.琥珀形成的條件是什么?

學(xué)生交流總結(jié):

必須是炎熱的夏季,必須是老松樹,這樣才會滴下較多的松脂。

必須在蜘蛛撲過來的那一剎那,不然只會包一個昆蟲,或者一個沒有。

樹林的不遠(yuǎn)處必須有海,這樣地質(zhì)變遷時才會形成化石。

必須要很長的時間,形成化石。

5.琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?找出文中的句子。

海風(fēng)猛烈地吹,澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳,他踏著了沙里一塊硬東西,就把它挖了出來。

6.琥珀有什么價值呢?

課文最后一個自然段說了它的價值,我們可以從琥珀中了解很多關(guān)于遠(yuǎn)古的事情。

四 課堂小結(jié)

.學(xué)生默讀課文,感受作者豐富的想象在文中的作用。

2.師:同學(xué)們,我們這節(jié)課了解了琥珀的形成過程和它的價值,可還有個疑問沒有解開,你知道是什么嗎?

生:為什么說是“奇異”的琥珀。

是啊,為什么呢?請大家?guī)е@個疑問,課下討論交流,咱們下節(jié)課再來解決這個疑問。

1.讓學(xué)生欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生整體感知課文,了解琥珀的形成過程。

2.學(xué)習(xí)最后一個自然段,了解琥珀的科學(xué)價值,并通過交換詞語位置和去詞練習(xí)讓學(xué)生體會科學(xué)小品文在遣詞造句上的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

.有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。

2.深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

3.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

重點語句的幻燈片。

一 回顧初讀內(nèi)容

.上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石,它叫什么?

誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀?

2.課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容?

3.作者把文中寫的這塊琥珀稱為“奇異的琥珀”,“奇異”是什么意思?你們課下是如何交流的?

跟尋常的不一樣,奇怪而特別,與眾不同,令人驚奇而詫異。

二 深入學(xué)習(xí)課文

.透過“樣子”,感受奇異。

我們大家一起來看看這塊琥珀,它奇異在哪兒呢?

相繼出示圖片和文字,指讀。

在那塊透明的琥珀里,兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時在黏稠的松脂里怎樣掙扎,因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

交流“奇異”之處:

“兩個小東西”:蒼蠅和蜘蛛,是一對天敵,同處一室,實屬不易。

“仍舊好好地躺著”“身上的每一根毫毛”“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”:完好無損,清晰可見,就像是昨天剛發(fā)生的事一樣,不得不為之驚嘆。

帶著驚異之意,我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。

2.揣摩“形成”,感受奇異。

今天,我們不妨跟隨科學(xué)家們,本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神,以文字為依托,去想象一下這塊琥珀的形成過程。

在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上,再次認(rèn)真默讀課文的第一部分,完善你的想象,然后講給大家聽。

這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個怎樣的過程?

誰先來講一講松脂球是怎么形成的?

指名講:在聽講的時候可以在書上做一些標(biāo)記,誰知道做什么標(biāo)記?

為什么要做標(biāo)記?

聽后評議:針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法。

時間漫長:約摸一萬年。

自然環(huán)境:夏天正午陽光強烈,樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂,松脂不斷地往下滴。

主人公:蒼蠅一心一意打扮自己,心情愉悅。蜘蛛一心一意尋找美食,神情專注。

他剛才的講述深深地吸引了大家,他哪兒講得繪聲繪色、富有情趣?

大家把這樣的句子找出來,有聲有色地讀一讀吧!

所有的條件都具備了,松脂球就能形成了嗎?

這個時機在什么時候出現(xiàn)了?發(fā)生了什么意想不到的事?誰來讀讀第7自然段?聽后談感受。

“幾十年,幾百年,幾千年”都過去了,這時為什么又提到蒼蠅和蜘蛛,而且是“成千上萬”只?

自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。

松脂球又是如何變成化石的呢?

地殼變化:淹沒在泥沙下面。

時間漫長:又是幾千年。

3.談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”,感受奇異。

一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程,那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢?

自讀第二部分之后進(jìn)行交流。

4.分析“推測”,感受奇異。

這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時,我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢?指讀第18自然段:能夠從哪兒感受到?

“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情?？茖W(xué)家們知道的是什么?不知道的又是什么?

科學(xué)家們就是依據(jù)這些,進(jìn)行了合理的想象和推測。

我們再來看看描寫琥珀樣子的語句,和前文中的哪些描寫相吻合?你從中感受到了什么?

作者的這段描寫也是很有層次的,我們不妨試著把它背下來吧!

三 揣摩寫作特點

.這是一篇說明文,與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同?

有很多生動形象的語言,富有文學(xué)色彩,動植物富有人情味……

2.本單元也要求我們寫一篇說明文,到時可以采用這種寫法試一試,一定會有不錯的效果。

1.在交流過程中,教師應(yīng)注重引導(dǎo),多留給學(xué)生自由思考的空間。

2.教師應(yīng)將板書與學(xué)生記筆記的時間有機結(jié)合,提高效率。

3.課后布置小練筆,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇童話。

.看拼音,寫詞語。

2.比一比,組詞語。

3.你知道文中的琥珀是怎樣形成的嗎?

4.對比閱讀:找找課文與《黃河象》的異同點。

柏吉爾 德國作家。著有《烏拉波拉故事集》《活動》《愛的代價》《琥珀的故事》等。

本文是根據(jù)柏吉爾的《烏拉波拉故事集》中的故事改寫的。從大體上看,本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn),使本來較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得如此生動有趣,吸引了許多小讀者,所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話。

《烏拉波拉故事集》是一本集聚科學(xué)知識與想象情節(jié)于一體的可讀性非常強的科普讀物,一共由十五個非常有趣的故事組成,包含的范圍相當(dāng)廣泛,是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動活潑的科普著作集。

琥珀 深受人們喜愛的一種裝飾藝術(shù)品。琥珀是由千萬年前的植物所分泌出來的樹脂,經(jīng)過地殼變動而深埋地下,逐漸演化而成的一種天然化石。

黃 河 象

北京自然博物館的古生物大廳里,陳列著一具大象的骨架,這就是古代黃河象骨骼的化石。這具大象骨架高四米,長八米,除了尾椎以外,全部是由化石骨骼安裝起來的。看,前端是三米多長的大象牙,接著是頭骨和下頜,甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來,在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。人們站在骨架前面,似乎看到一頭大象正在昂首闊步向前跑。那么,這頭大象的化石骨架是怎么形成的呢?

大約二百萬年前的一天,碧空萬里無云,太陽炙烤著大地,蒿草叢似乎要燃燒起來了。遠(yuǎn)處,幾棵櫟樹呆立不動,一群一群的羚羊和鴕鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去,岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。

一群大象,在一頭老年公象的帶領(lǐng)下,撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來了。疲勞和干渴,把它們折磨得有氣無力。一望見前面有一條小河,它們就高興地跑起來。

老象跑在前頭,最先來到了河邊,它伸長了鼻子去吸水?？墒呛铀艿?它夠不著。它想,要是跨進(jìn)水里,美美地飽喝一頓,再洗個澡,那有多好哇!于是它又往前走了一步!沒想到它的右腳正好踩在一塊橢圓的石頭上,石頭往下一陷,它抬起的左腳來不及往回收,一下就踏進(jìn)河底的淤泥里,深深地陷了進(jìn)去。又爛又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢?老象側(cè)起身子使勁掙扎,但是越掙扎身子越往下陷。它抬起頭呼救,但是水立即向它的嘴里猛灌進(jìn)去。

緊跟在后邊的象都停住了腳步,驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水,呆呆地站在岸邊,又毫無辦法……

陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。

日子一天天過去,老象被河水沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了,骨骼和大牙慢慢地變成了石頭一樣的東西。

二百萬年間,大地起了巨大的變化,往日的草原上升為高原,一座座山嶺聳出了地面,在老象安息的地方出現(xiàn)了一條新的大河——黃河。又不知過了多少萬年。1973年的春天,甘肅省幾個農(nóng)民在這里挖掘沙土,忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙。他們立即向上級報告。后來在考古工作者的指揮下進(jìn)行發(fā)掘?；柯冻鰜砹?人們可以清楚地看到一頭大象的骨架,它斜斜地站在沙土里,腳踩著礫石。從它站立的姿勢可以想象出它失足落水那一瞬間的情景。從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后就在原地沒有被移動過,所以能保存得這樣完整。

因為在黃河邊出土,這頭大象被命名為“黃河象”。

第二篇：六年級上冊語文教案-21奇異的琥珀 語文S版

21奇異的琥珀

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

3、感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。

教學(xué)重點：

從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

教學(xué)難點：

明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫作思路。

3、引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。

教學(xué)過程：

一、理解題意。

二、初讀課文。

﹡正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。

﹡易寫錯的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點，不要把下面寫成“水”。

﹡理解生字詞。

1、奇異：奇特；驚異。

2、琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時有香氣，摩擦生電，可做琥珀酸和各種漆，也可入藥，或做裝飾品。

3、約摸：摸，讀輕聲“mo”。大概，估計。

4、颯颯：形容風(fēng)、雨聲。

5、柔嫩：軟而嫩。

6、松脂：松樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。

7、拂拭：撣掉或擦去。

8、熱辣辣：形容熱得像被或燙著一樣。

9、剛好：恰巧；正巧。

10、淹沒：（大水）漫過；蓋過。

11、前俯后仰：形容身體前后晃動送。俯，頭向下；仰，臉向上。

12、逼近：逼，靠。接近，靠近。

13、生機：生存的機會，生命力。

14、化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

15、澎湃：形容波濤互相撞擊。

16、黏稠：象膠水那樣又黏又濃的樣子。

17、推測：根據(jù)已經(jīng)知道的來想象不知道的事。

18、推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

19、遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。

三、想一想課文大意。

主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值。是一篇說明文。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：

課文共分三部分。

第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。

五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。

六、默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。例如：列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅确绞健?/p>

七、你對琥珀還有哪些了解？針對課文內(nèi)容還有什么疑問？

附：板書：

形成（1—12）

21奇異的琥珀發(fā)現(xiàn)（13—17）

樣子、價值（18）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

2、深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

教學(xué)過程：

一、回顧初讀內(nèi)容

1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石，它叫什么？——琥珀

誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價值

3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）透過“樣子”，感受奇異

我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？

1、相繼出示圖片和文字，指讀

在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

2、交流“奇異”之處：

“兩個小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實屬不易；

“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。

3、帶著驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。

4、驚嘆之余，我們不由得會產(chǎn)生一系列的疑問：學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？

（二）揣摩“形成”，感受奇異

1、今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。

上節(jié)課同學(xué)們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時，透過語言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢？

2、在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽。

3、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個怎樣的過程？——松脂球化石

誰先來講一講松脂球是怎么形成的？

4、指名講：在聽講的時候可以在書上做一些標(biāo)記，誰知道做什么標(biāo)記？——精彩之處、遺漏之處、不明之處

為什么要做標(biāo)記：為評議做準(zhǔn)備，免得遺忘。

5、聽后評議：針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法

時間漫長：約莫一萬年

自然環(huán)境：夏天正午陽光強烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴

主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅

蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注

6、他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？——體會生動形象語句的表達(dá)效果。

7、大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！

8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個恰當(dāng)?shù)臅r機

這個時機在什么時候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰來讀讀第7自然段？聽后談感受。——抓住“剛好”一詞，感受“瞬間巧合”之奇異。

9、“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了！

9、自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。

10、松脂球又是如何變成化石的呢？

地殼變化：淹埋

時間漫長：又是幾千年

（三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異

1、一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？

2、自讀第三部分之后進(jìn)行交流。

（四）分析“推測”感受奇異

1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？——“可以推測”、“可以知道”。

2、“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情?？茖W(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。

科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測。

3、我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。

4、作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧！

看到想象推測

三、揣摩寫作特點

1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？

——有很多生動形象的語言，富有文學(xué)色彩，動植物富有人情味??

2、本單元也要求我們寫一篇說明文，到時可以采用這種寫法試一試，一定會有不錯的效果。

第三篇：語文S版六年級上冊語文教案21奇異的琥珀

奇異的琥珀

[教學(xué)目標(biāo)] 1.能獨立認(rèn)識本課生字，通過多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語。2.熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。3.在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

[教學(xué)重點和難點] 1.熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

2.在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 老師：詞語卡片、相應(yīng)的課件。

學(xué)生： 1.通讀課文標(biāo)小節(jié)號，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，對不解詞語查字典。

2.思考：聯(lián)系課文內(nèi)容說說，什么是琥珀。

[教學(xué)課時] 1課時

一、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)最后一節(jié)，了解琥珀的外形：

1、讀詞語，讀準(zhǔn)字音：

約摸

颯颯

澎湃

粘稠

撣撣翅膀

拂拭

滲出

前俯后仰

埋沒

2、出示：琥珀（圖片）

板書：琥珀

（1）回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說，琥珀是什么？

（2）教師總結(jié)：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過上萬年后形成的化石。

強調(diào)：化石

板書：松脂化石

上萬年

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀。

板書

奇異的（補全課題）

4、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢？讓我們看看課文是怎么對它進(jìn)行近距離描寫的。

出示：

在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛。還可以想像它們當(dāng)時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上早已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

（1）指名讀，結(jié)合生活實際理解“黏稠”。

（2）通過這段描寫，我們看見了什么？想象出了什么？可以推測出什么？并且可以知道什么？

板書：看見

想象

推測

知道

看見：（在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

師總結(jié)：作者的描寫由遠(yuǎn)及近，觀察得可真仔細(xì)呀。

想象：（它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎。）

推測：（發(fā)生在一萬年前的故事。）

知道：（在遠(yuǎn)古時代，世界上早已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（3）

同桌兩個人一起再來讀讀，課文的最后一小節(jié)，然后結(jié)合課文內(nèi)容來說說，這塊琥珀給了你怎樣的感受。

師總結(jié)點題：這多年，保存得那樣完好無損，通過它還可以來推測一萬年前發(fā)生的故事，并且知道在遠(yuǎn)古時代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種，這塊琥珀可真是奇異呀！

板書：保存完好

（4）根據(jù)提示的四個詞語，試著來背背這個小節(jié)的內(nèi)容。（學(xué)生自己背，全班齊背）

5、這塊奇異的琥珀讓我們可以推測——生讀：發(fā)生在一萬年前的故事，師引：并且可以知道——生讀：在遠(yuǎn)古時代，世界上早已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛。

師：這是這塊琥珀在科研價值方面的奇異之處。

板書：科研價值

理解推測：

（出示解釋：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。）

我們已經(jīng)知道的事情是什么？——再回讀上文——（在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

師：根據(jù)這些已知的事實，作者推測出這塊琥珀的形成過程，推測出一萬年前我們不知道的事情。下面就讓我們一起來了解這塊琥珀是怎樣形成的吧。

二、學(xué)習(xí)1——11小節(jié),了解琥珀形成的過程，1、自讀課文的1——11小節(jié)，完成課后練習(xí)中的按課文內(nèi)容填空。

出示：

（）太陽照射著整個森林，老松樹滲出（）松脂，松脂滴下來把兩只小蟲（）包裹在里面。幾千年過去了，陸地（）下沉，海水（）漫上來，樹（）腐爛了，剩下那只松脂球。又過了幾千年，松脂球成了化石。

2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成過程中，松脂發(fā)生了什么變化？認(rèn)真默讀1——11節(jié)，找到描寫松脂的語句用“——”劃下來，并且認(rèn)真自己讀讀。

3、交流、出示：

晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。

松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成了一個松脂球，把兩只小蟲重重地包裹在里面。

樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒在泥沙下面。

讀句，正音（重重

讀chóng）

4、師給出例子：松脂滴下，然后學(xué)生用列小標(biāo)題來概括在琥珀的形成過程中松脂的作用。

板書：松脂滴下

重重包裹

埋沒地下

5、再讀1——11小節(jié)，你認(rèn)為在琥珀的形成過程中還必須要哪些條件？請你用小標(biāo)題把他們列出來。

交流板書：天氣炎熱

蠅蛛巧遇

海陸變遷

6、根據(jù)板書簡要復(fù)述這塊琥珀是怎樣形成的，體會琥珀形成的奇異之處。

三、了解課文寫作特點和琥珀的作用：

1、同桌合作讀文，分清想象和推測的內(nèi)容。

（1）默讀課文，分清想象和推測的內(nèi)容。

（2）教師引讀。

（3）說說作者給我們描繪了哪些生動的情景？

（4）體會作者想象的合理性。

出示句子：（兩只小動物在松脂里掙扎的有關(guān)句子）

師：你覺得作者想象它們在松脂里掙扎的情節(jié)是否合理？請聯(lián)系文中描寫這塊琥珀的有關(guān)內(nèi)容談?wù)劇?/p>

引讀：作者之所以這樣想象，因為——琥珀中有黑色的圓環(huán)。還因為松脂又具有黏稠性。所以，那兩只小蟲在松脂里——前俯后仰地掙扎。

小結(jié)：可見由于作者科學(xué)推測、合理聯(lián)想，使得這個科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一種特點。

2、琥珀除了科研價值以外，它還有其他的用處：

出示：

琥珀：一種很硬的、由微黃到微褐色半透明的樹脂化石,產(chǎn)于沖積土、褐煤層或某些海濱,容易拋光,主要用于裝飾品(如串珠及煙嘴),可作中藥。

指名讀。

師小結(jié)：老師出示的是字典上琥珀的解釋詞條，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通過查字典這種方式來解決。

3、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來的。請你也發(fā)揮想像，說說在那個炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？如果自己覺得想像得不錯，可以寫下來。

說明：

作者的想象和推測都是有依據(jù)的，培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文，學(xué)會聯(lián)系上下文思考問題，體會想象和推測的區(qū)別，體味作者用詞的準(zhǔn)確，為將來學(xué)生自己寫作中的學(xué)以致用打下基礎(chǔ)。

教學(xué)板書：奇異的琥珀

（松脂化石）

（形成，保存完好

科研價值）

天氣炎熱

蛛蠅巧遇

海陸變遷

松脂滴下

松脂包裹

埋沒地下

第四篇：21奇異的琥珀教案第2學(xué)時

21奇異的琥珀

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

3、感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

教學(xué)重點：

從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

教學(xué)難點：

明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)安排：2課時

第二課時

教學(xué)過程：

一、回顧初讀內(nèi)容

1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石，它叫什么？——琥珀

誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價值

3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。

二、深入學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)課文第二部分（第13——17自然段）討論以下問題：

1、課文中的這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

2、孩子的父親說了些什么？（追問：你怎樣理解他說的“很少見的”？——這確實是一塊奇異的琥珀。）

3、課文是怎樣描寫這塊琥珀的奇異之處的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。學(xué)習(xí)第三部分（第18自然段）

1、指名朗讀，說說這塊琥珀的樣子，體會、欣賞它的奇異、美麗。

2、這一自然段還寫了什么內(nèi)容？ 學(xué)習(xí)第一部分（第1——12自然段。思考：

這塊奇異的琥珀的形成經(jīng)歷了哪幾個階段？ 分析一下：松脂球形成有哪些必要的條件？ 松脂球變成化石也需要具備哪些條件？

三、展示互動。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)。

四、找出課文中生動形象的語句的描寫，體會這樣描寫的表達(dá)效果。

五、總結(jié)拓展（揣摩寫作特點。）

這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？

——作者以講故事的形式，按事情的發(fā)展過程組織材料，文章中有很多生動形象的語言，富有文學(xué)色彩，動植物富有人情味??

本單元也要求我們寫一篇說明文，到時可以采用這種寫法試一試，一定會有不錯的效果。

第五篇：教案 奇異的琥珀

《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計

中小

成

教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

2、體會體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)和課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

3、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

教學(xué)重點：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，出示課題

二、細(xì)讀文本、精讀感悟

（一）透過樣子，感受奇異

1、觀察琥珀圖片，介紹琥珀樣子

2、交流：（奇異之處）

（出示文中琥珀插圖，用自己的話介紹特點。文中是怎樣描述的？齊讀文中具體描寫琥珀樣子的句子。）

（二）分析推測，感受奇異

（1）這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗，我們不得不為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇，那這塊奇異的琥珀有什么科學(xué)價值呢？（2）讀句子：（琥珀科學(xué)價值）

（3）推測是什么意思？（根據(jù)已經(jīng)知道的事實來想象不知道的事）。知道什么？（琥珀的樣子，）不知道什么？（發(fā)生在一萬年前的故事，世界上有蒼蠅和蜘蛛）。

（三）揣摩形成，感受奇異

1、理清琥珀是怎么形成的？（小組合作學(xué)習(xí)）

2、小組合作探究，找出答案，填寫表格，匯報結(jié)果。

交流、小結(jié)：形成需要的條件。

a、文中有幾處是描寫太陽的？各是怎樣描寫的？哪些詞最能體現(xiàn)天氣的炎熱？ b、作者是怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛的？

3、分析松脂球形成化石需要的條件。a、找出表明時間的句子（漫長的時間）

b、概括句子：陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來……（地殼的運動）c、交流、小結(jié)

（四）談?wù)摪l(fā)現(xiàn)，感受奇異

（1）自讀13—17自然段，進(jìn)行交流：這塊琥珀是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢？（2）角色朗讀：父子對話（教師指導(dǎo)）

（五）揣摩寫作特點

三、拓展延伸

1、出示化石圖片，選擇其一推測該化石的形成過程。

2、交流推測結(jié)果。

四、總結(jié)

五、板書設(shè)計：