第一篇：班級文化建設(shè)的自律管理

班級自律管理的又一“突發(fā)奇想”

陶鳳彩

一個好的的班集體,就像一篇優(yōu)秀的散文“形散而神不散”。雖然說班級管理各方面有點點進步，但本學(xué)期和老高達成共識，在孩子們的自律管理這方面爭取再上新臺階，向優(yōu)秀班集體靠近！四班是一個積極向上、很具凝聚力、很有愛心的班集體，有較強的組織紀律性，有規(guī)范的自主早讀、午寫時間。學(xué)期初在上學(xué)期的基礎(chǔ)上我們比照《中小學(xué)學(xué)生守則》制定《班級公約》，更大程度上使學(xué)生能夠做到自查自糾做最棒的自己、輕聲細語秩序井然有序、文明禮儀傳承文明之花。

在 “他律”的基礎(chǔ)上，開學(xué)初到現(xiàn)在“自律”的效果還是不錯的。昨天的一節(jié)意外的課，使我們倆又順水推舟給他們提出了新的要求。有的時候我也總問自己是不是對這幫孩子們要求太嚴了，他們的年齡特點有的時候會不會達不到我的預(yù)期效果，但是他們用自己驚人的舉動再次告訴我，他們是最棒的！的確，扶的正、放得開、才可以守得??！有了自律的要求，才有自警的意識，才會達到自省的效果，才能做最棒的自己。事情是這樣的：

昨天上午第四節(jié)課上課鈴聲還沒敲響，四班已經(jīng)鴉雀無聲了，老高驚奇的問：“怎么了，你們沒有下課？“這時冒出一個”低低的聲音“我們把X老師氣走了”。我找到上一節(jié)課的老師了解了一下情況，結(jié)果老師很是驚訝說：“沒有啊，他們稍微有些說話，但是我也沒有像他們說的 那樣是被氣走的啊”。我們心里暗自有些小開心，呵呵呵小鬼機靈們，還是很有自知之明的嘛！我和老高互相使了一個眼色：”你們，能夠主動認識到自己的錯誤，是值得表揚的行為，能夠體恤老師的心情，是我們倆值得學(xué)習(xí)的地方“”那么，你們當(dāng)中不可能每一個人都氣到老師了，是誰剛才氣到老師了，希望你可以很舒服的趴到桌子上“。5秒鐘之后第一個趴下了，得到了老師的鼓勵，接著第二個、第三個......很不錯，有十來個很主動的趴了下來?！蹦軌蛑鲃影l(fā)現(xiàn)自己的缺點，敢于承認錯誤。那你今天就又多了一個優(yōu)點，有不少的學(xué)生犯了錯誤，不敢承認，那他又多了一個缺點??”。

講完課，我也故意平靜的離開教室，隨機說：”覺得不再犯同樣的錯誤的，一會兒放學(xué)鈴聲響了就可以排隊離開學(xué)校！”放學(xué)后，我喊給老高，商量后給他們再使上一計。我們到班里給孩子們說了主動站隊放學(xué)回家的自我要求，然后很自然地告訴他們，我們倆要先走了，說完就很放心的一同離開。他們看到了我們都背著包，他們看見了我們都騎著電車，他們看見了我們毫無留戀。這些都告訴他們，只剩他們自己了，要自己管自己的同時還要幫助別人離開學(xué)校。我們倆已經(jīng)到了校門口，安撫家長說：“看看你們的孩子們吧，今天是他們自己離開學(xué)校的大門，很了不起的?！苯Y(jié)果三分鐘沒有超過兩列整齊的隊伍向?qū)W校門口走來。孩子們和他們的家長離開了，但我的心情還是很有些復(fù)雜，中午到校后再看看他們的表現(xiàn)，結(jié)果整齊如一的坐的個個像一個解放軍，別的老師替我們看了一眼，很放心。一會兒上課鈴聲響起，他們有秩序的出來站隊準備上體育課，我在心中又給他們了一個大大的贊！再接再厲寶貝們，很驚喜的是，今天上課間操，我們又故意在他們的后面很遠的距離跟隨，結(jié)果當(dāng)我們倆到操場的時候，孩子們已經(jīng)在操場上站好了隊列，而且直的就像是撤了一條線一樣，大臂也伸得很有力量。就這么著了，孩子們以后的音樂課，體育課，放學(xué)的隊列都要自己整理的，要不遜色昨天和今天的表現(xiàn)喲！

呵呵，看來將計就計也很不錯！加油，孩子們！做最棒的自己，你們能行！

第二篇：班級文化建設(shè)管理

12初理劉嬋23號

班級文化建設(shè)管理

班級文化是作為社會群體的班級所有或部分成員所共有的信念，價值觀，態(tài)度的復(fù)合體。按照班級體的認同程度，分為班級虛形文化和班級實體文化兩方面。按照班級成員的占有程度，分為統(tǒng)合型班級文化和離散型班級文化兩種類型。

文化是人類社會歷史發(fā)展過程中所制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。作為班級文化，它與建筑文化、飲食文化有著自己的外延和內(nèi)涵。在班級文化中，這種文化是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命，是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶，班級文化還是一個動態(tài)的，發(fā)展的系統(tǒng)工程，他的主體是學(xué)生。

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的，它具有自我調(diào)節(jié)，自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注是學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系，師生間的關(guān)系，也包括我們教師間的關(guān)系以及教師與家長間的關(guān)系。

同時，我們的班級文化可以分為“硬文化”和“軟文化”。而“硬文化”是一種“顯性文化”，可以看的見，摸的著的。而“軟文化”則是一種“隱形文化”，其包括制度文化，觀念文化和行為文化。從這些文化的分類來建設(shè)我們的班級文化管理。

一、“硬文化”的建設(shè)

一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標準。可以通過

班級文化建設(shè)的互動，使得學(xué)生潛移默化的被它給熏陶，從而不斷的提升個人境界和改變個人的思想、行為、態(tài)度等。

在我們所看到的班級里，他們的班級我們是這樣建設(shè)的：

(一)教室的布局

在教室的正門張貼著他們班的海報，一（2）班男生19人女生21人。在教室墻壁兩邊貼了彩圖貼畫，其中有“比一比”、“我真棒”，“微笑的你真美；微笑的你真好；微笑的你真棒”等圖畫。在黑板的右邊有大的標語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的標準性——“我能行”：小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)；起床早，勤讀書；到學(xué)校，交作業(yè)；讀課文，有感情；懂禮貌，守紀律；講團結(jié)，成就高；發(fā)言響，勤開口；愛動腦，細觀察 ；做事情，不拖拉；惜時間，學(xué)本領(lǐng) ；對自己，嚴要求；愛集體，熱心腸。教室的后面則是一個大的板欄——泛舟校航。這主要是由剪貼畫和學(xué)校里的規(guī)章制度以及老師對學(xué)生的要求的書面張貼在上面。

教室的布局是要為了學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過這些良好環(huán)境的文化來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和能夠給他們一個愉快、健康的日常生活。

(二)位置的安排

本班的學(xué)生共有40人，每兩人一桌，分為4個大組，每組有5桌同學(xué)。黑板的右下方有老師的辦公桌，這是老師用來放學(xué)生作業(yè)和批改作業(yè)的地方。教室的后面有個小的書櫥，專門放一些常用的字典，書籍和學(xué)生的作業(yè)等。這樣的安排可以促使學(xué)生們團結(jié)合作，在學(xué)習(xí)上可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互交流學(xué)習(xí)。教師辦公桌的安排，同時也可以師生間的溝

通和交流。

(三)衛(wèi)生安排

俗話說，干凈的教室不是掃出來的，而是保持出來的。在平常的生活、學(xué)習(xí)中，我們要養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。學(xué)校、教室整潔的保護我們每個人都有責(zé)任，當(dāng)看到桌子亂了，要排放整齊，地上的垃圾則要主動撿起來或著拿掃帚把它掃干凈。

二、“軟文化”是建設(shè)

有了外在文化的映襯下，還需要“軟文化”作為核心，它是無形的熏陶著每個學(xué)生，并且?guī)又渌耐瑢W(xué)，才能真正的體現(xiàn)這個班級的個性。

（一）班級活動

在班級活動中，學(xué)生都享有參加的權(quán)利。作為班主任應(yīng)該調(diào)動全體師生人人參與，在集合、年級活動等各種場合展示本班的良好精神面貌。在年級與年級中樹立好的榜樣，表揚做的好的學(xué)生，這樣有助于學(xué)生自己和其他班有個對比，知道自己還存在著什么樣的問題。同時也要對自己班級的認同感。這些活動還可以有助于挖掘?qū)W生們的創(chuàng)造力、合作力和加強班級的凝聚力，增進學(xué)生間的了解和信任。其中，學(xué)校里每學(xué)期里都會舉辦大的或動，比如這次的“千人朗誦”活動。這個活動由全體師生組織來共同完成，讓學(xué)生們可以感受整個活動帶來的詩歌韻味，回味過去的精華，并沿襲下去。這些點點滴滴的努力付出，他們欣愉的樂在其中，彰顯著他們的個性青春。

（二）班風(fēng)

班風(fēng)是整個“軟文化”的核心部位。它包活班級風(fēng)格和班級風(fēng)氣，是班級外在的精神形象。形成一個良好的班風(fēng)不的靠一個人的力量即可的，而是由班級里眾力量組成。學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為，上課的精神風(fēng)氣，日常的行為舉止和生活習(xí)慣等都體現(xiàn)了一個班級的文化。

由“下而上”的體系，根據(jù)學(xué)生的個性特點，有學(xué)生自主管理自己，讓學(xué)生自己推選班干部，讓班干部來帶領(lǐng)整個班級，這更好的使班干部知道本班的特點，再根據(jù)本班的特點來管理，使得學(xué)生樂于接受。同時我們也可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。班干部的領(lǐng)導(dǎo)直接影響著整個班級的風(fēng)氣和態(tài)度。可見要有一個良好的班風(fēng)就必須挑選有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生做班干。

（三）班級制度

“依法治班”，班主任要明確要求根據(jù)本本班的學(xué)生特性，制定一個適合我們學(xué)生的制度。當(dāng)制度制定下來后必須要履行這一制度，這樣才能突出班級的精神風(fēng)貌、價值觀、態(tài)度作風(fēng)等。如班上的哪些事情可以做，哪些不可以做這些問題。一（2）班的班主任制定了個量化表來形成一個制度。其中有分為小組合作，全班分為10個小組，每個小組有4人,其中每一桌的位置每個星期滾動一次，而每個星期的分組情況自然也不同。這個量化管理無論是在課堂上還是在課間都起作用。只要在課堂上能夠認真傾聽、會合作、講紀律的都可以加分，但這要整個組都做到才行，若有一名不認真的則不可以，這時便是小組里管好自己本組的成員。量化的管理會在每個星期的星期五中進行總結(jié)，前四組最高分的小組每人獲得一張表揚信，最后四組則要好好反省自己的行為，同時 也要向前面四組的小組學(xué)習(xí)。

班上的獎勵和懲罰可有班主任來提出，讓全班決定是否給予獎勵和懲處。為幫助學(xué)生實現(xiàn)班級制度文化從強制性的約束向自覺遵守的轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)生的特點，讓他們相互幫助、相互交流合作，從而養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī)范的良好行為。

班級文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生們提供一個制度環(huán)境，還為學(xué)生嫩提供一個評

定品格和行為的尺度，從而促使每個學(xué)生都在一定的準則規(guī)范下自覺的約束自己的言行，使之符合班級的群體利益，符合教育目標方向的發(fā)展。

在班主任的班級管理中很多都體現(xiàn)出學(xué)生們在慢慢的成長中，他們的自我約束性也有了很大的進步，各方面而言都在變化中。即使還是有少部分的學(xué)生還在過渡階段，但無形中他們也會因為受都班級的影響。

由此可知，在班級文化建設(shè)是氛圍中，我們的思想觀念在潛移默化中改變著。在日積月累中形成一種與班級文化相溶的價值觀念。班班集體的意識，輿論風(fēng)氣，價值取向，精神風(fēng)貌等的反應(yīng)，是一個班級文化的核心和靈魂。班級文化促使著班級中每個人的身心精神人與人之間的關(guān)系，從而獲得班集體與學(xué)生的共同成長和發(fā)展。

第三篇：班級文化建設(shè) 班級管理

努力打造書香班級

——談?wù)勎业陌嗉壩幕ㄔO(shè)

孫安全

打造“書香班級”，這是個遠大的目標，或者是理想吧，作為語文老師的我，說起來還真的覺得很慚愧，總覺得還有很多很多的工作沒有做好，還需要做太多的努力。班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成凝聚力和良好班風(fēng)的必要條件。良好的班級文化建設(shè)不但能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學(xué)生健康成長。結(jié)合多年班級管理工作的經(jīng)驗，及到昭陽湖初級中學(xué)一學(xué)期多來的工作，談一談自己在這方面的一些做法，以期拋磚引玉吧。班級文化，是指班級成員在班主任老師引導(dǎo)下，朝著班級目標邁進過程中所形成的被班級多數(shù)成員所共同遵循的基本信念、價值標準和行為規(guī)范。上學(xué)期開學(xué)之初，我就利用班會課組織同學(xué)們學(xué)習(xí)討論校本材料，從校訓(xùn)“和、融、競、進”出發(fā)，明確本班的班風(fēng)：和諧 奮進。這里的“和諧”是奮進的基礎(chǔ)，“和”有協(xié)調(diào)、均衡的意思，是基于生理、心理健康成長的前提和最后目標。而作為現(xiàn)代讀書人，除了要有健康的體魄，扎實的學(xué)科知識，還要有內(nèi)在的文化素養(yǎng)，文化品位，這就是所謂的“書香氣”。我以為這也是“和諧”的一個重要方面，是培養(yǎng)健全人格的重要組成部分。

培養(yǎng)帶有“書香”氣的孩子，打造良好的班級文化氛圍，要從班級生活的各個方面入手，努力去打造。班級文化有其客觀的載體，需要借助于某種客體才能傳遞它蘊含的內(nèi)容，才能發(fā)揮其功能。這不同于呆板枯燥的說教。班級文化的載體主要是具體的人、事、物。比如教室環(huán)境的布置、教師人格和教育行為、學(xué)習(xí)氣氛、班集體建設(shè)、班級制度的完善等等，范圍廣泛，形式多樣。班主任的教育意向正是隨著這些不同的載體，悄然注入學(xué)生的心靈中，并且不斷地沉積下來，形成相應(yīng)的心理結(jié)構(gòu)。

班級文化一般不是直接而公開地向?qū)W生施教，而是以隱蔽的方式，把有關(guān)道德的、認知的、審美的、人際的等經(jīng)驗滲透到周報的寫作教育活動過程中。全班的師生在共同生活中締造的思想觀念、價值取向、行為方式、班風(fēng)等通過一定的平臺對班級文化主體施加“定向”影響。前面一段時間，我們其他班主任也分別從班級管理、班級制度建設(shè)等方面作了較好的闡述，都很值得借鑒、學(xué)習(xí)。而我今天要說的是利用我們語文老師的優(yōu)勢，通過班級周報進行潛移默化的班級教育活動，逐漸形成良好的班級文化的過程。上學(xué)期開學(xué)之初，我就和同學(xué)們商量創(chuàng)辦我們自己的班級周報《湖畔金柳》，同學(xué)們覺得很是新鮮，當(dāng)然熱情也很高，很容易的，周報就辦成了。

班級周報所傳達出來的價值取向，行為方式等教育對學(xué)生的影響，是他們不易感受到的，因而是自覺自愿的、是容易接受的。

周報的運行有這樣幾個過程，一是每日簡評，每位同學(xué)每天寫一篇一二百字的簡評，要求

1是當(dāng)天的所見所聞所感，關(guān)鍵是寫出真實的情感體驗，立足在一個“真”。簡評要有標題，圍繞標題寫作，表現(xiàn)一個中心內(nèi)容。在標題前要寫出當(dāng)天的心情及天氣。學(xué)生寫作之初是興趣，堅持一段時間慢慢變成習(xí)慣就大功告成了。對于少數(shù)不能堅持的同學(xué)，可以每天放學(xué)留下十分鐘來寫簡評，關(guān)鍵是恒心。二是一周寫一篇周記，不少于500字。星期六日完成，兩周挑選一篇打印成電子稿發(fā)到老師的郵箱，由班級報紙主編、編輯挑選好的作品印發(fā)。三是品讀學(xué)生佳作，每周星期五把周報發(fā)到同學(xué)手中，請同學(xué)們利用假日讀報、改報、評報。通常是星期一利用半節(jié)課的時間組織同學(xué)評選本期佳作。好的作品當(dāng)眾表揚，給予鼓勵。

作文寫什么是最有講究的一個方面。這里面滲透著老師的教育理念，主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。比如培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。班級的向心力的形成是一股強大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。開展豐富多彩的活動是班級的凝聚力的形成的主要形式。最多的像全班打掃衛(wèi)生，也有如上學(xué)期的“跳蚤市場”，交通安全教育活動等，在這些過程中，我們要求同學(xué)們認真參與，還用自己的筆寫下自己及身邊的同學(xué)，讓同學(xué)們增進了彼此的了解，也培養(yǎng)了班級的凝聚力和集體榮譽感。如：陳吉康的《大掃除傳奇之火力全開》，蘇宇翔的《勞動最光榮》，殷里鵬的《想成功，要會扛》等等就寫出了同學(xué)們?yōu)榘嗉壸髫暙I的過程，對于勤勞能干的同學(xué)的贊美。廣播操比賽，我們就發(fā)動同學(xué)寫下眼中的比賽，袁鵬、陳赫鳴等一批同學(xué)就寫了《廣播操的戰(zhàn)場》《那一刻》等好文章，充分表現(xiàn)班級同學(xué)為班級努力拼搏的精神，表現(xiàn)了集體榮譽感。跳蚤市場活動中，全班同學(xué)參與，人人寫作，也編輯了一期同題作文專刊，同學(xué)們紛紛表達參加活動的快樂感受。

對于班級制度的建立及實施，我們也發(fā)動同學(xué)討論寫作。龐添馳的《自主管理之班規(guī)》，周一瀟的《班規(guī)細則》，陸宇振的《 看網(wǎng)游小說的代價》，王丹丹的《“快樂”的自習(xí)課》等作文從不同角度表達了自己對班規(guī)的看法，對于推動班規(guī)的實施起到了很大的作用。

讀書是寫作的源泉，我們利用一切機會展開專題讀書活動，在讀書中寫心得感悟，先后出了三四期?？?。如我教學(xué)課文《論語》，我就讓同學(xué)們讀課文，看于丹的百家講壇《于丹讀論語》然后寫作文，出“我讀《論語》”?？?。假日讀書也是鼓勵寫讀書筆記。萬之涵的《我讀書，我快樂》，張雯倩的讀《一朵梔子花》有感，張志偉的讀《母愛的力量》有感等等。一定程度上推動了同學(xué)們讀書活動的開展，也提高了讀書的質(zhì)量。

感恩教育為主題的活動中，同題作文《溫暖的感覺》很多同學(xué)寫出了對父母的真情實感。寒假系列活動之一“過年” ?？?，林琪的《給奶奶拜年》，周一瀟的《我給家人拜年》，殷融融的《我和家人一起過年》，許慧莉的《快樂春節(jié)》都算得是不錯的好文章。

作文更注重同學(xué)們的心靈塑造，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，寫隨筆文，抒真性情。如張軍潔的《心靈對話》《真正的友誼》，高慧的《我的未來不是夢》，蘇宇翔的《中秋之夜》。

春天來了，五一節(jié)放假，我讓同學(xué)們寫假日見聞，出?？坝忠姴嘶S”，作文中感受生活的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活情趣。

開學(xué)之初我組織同學(xué)訂學(xué)習(xí)計劃，出?？秾W(xué)習(xí)目標》，全班同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，訂立切實的學(xué)習(xí)計劃。并利用班會課在全班宣讀，讓同學(xué)們見證，促進后進生的轉(zhuǎn)化。月考，期中考試，利用周報這個平臺，對優(yōu)秀同學(xué)，進步之星進行表揚，并配上照片，很好地推動了比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。班級遇到突發(fā)事件，更是利用集體的力量進行教育轉(zhuǎn)化。有次中午，有三名同學(xué)提前到學(xué)校圖書館借書，之后看到教室門鎖著，而恰好有個窗子沒有關(guān)，就爬進了教室。面對這樣的違紀事件，我當(dāng)即發(fā)動全班同學(xué)討論、聲討。并出一期?？?，讓同學(xué)們對這三名同學(xué)展開批評，原本要老師說的話，都通過同學(xué)們的文章表達了出來，起到了不錯的教育效果。

學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)的頭等大事，同學(xué)們也為此展開了積極的探索。劉銘宇的《學(xué)習(xí)的困惑》，蘇羽翔、陳吉康共同創(chuàng)作的《復(fù)習(xí)的學(xué)問》，殷里鵬的《論持久戰(zhàn)》，陳吉康的《學(xué)業(yè)成了成功的絆腳石》等文章從學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等不同角度表達了自己對學(xué)習(xí)的觀點，這又何嘗不是老師最想說的呢？

對于我們學(xué)校，我們的課堂同學(xué)們也有自己的看法，如馬冬娟的《搞笑的體育課》，楊舒舒的《轉(zhuǎn)學(xué)四部曲》，周一瀟的《考試**》，徐晨艷的《愛講故事的語文老師》，龐添馳的《誠信考場》，劉鵬程的《進入初中的變化 》陸宇振的《我的爸爸》，葛書垚的《我變，變！》寫盡了同學(xué)自己心中的歡樂和苦惱。

同學(xué)眼中的課程超市也自有一番景象，王子凡的《乒乓傳奇 》，瞿豪的《坑爹的興趣活動》，萬之涵的《無聊的合唱課》，王丹丹的《“有趣”的活動課 》各說各的理，各敘各的情，道出了孩子心中的喜與憂。

我總是跟同學(xué)說，有理不在聲高，有本事就用文章說話。很多同學(xué)由此養(yǎng)成了動手寫的習(xí)慣，有不少同學(xué)，原來是每兩周一篇電子稿，現(xiàn)在是每周必寫，甚至有的同學(xué)動輒千言。到本周總共印發(fā)了25期，每期十二三篇文章，也就是三百多篇文章，平均每人六七篇。

良好的寫作習(xí)慣，也促進了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同學(xué)們要寫出出色的好文章，就必須去閱讀，而且是認真閱讀，是自發(fā)的閱讀，這對于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣無疑是最好不過的。

營造良好的班級文化氛圍，打造“書香班級”，構(gòu)建和諧班集體，潤物無聲，能使師生心情愉快，能激勵學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活中。能夠促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，促進學(xué)生更加全面和諧地健康成長。

以上是我的一些嘗試和還很不成熟的一些做法，當(dāng)然難免會出現(xiàn)這樣那樣的不周到，甚至是失誤，也還有一些同學(xué)在寫作中會面臨這樣那樣的困難，甚至?xí)龅郊议L的不理解、不支持。但是我想，初中三年，現(xiàn)在我們才初一，還有很多機會，還有時間去完善我們的工作，我堅信呵護生命，推動學(xué)生健康成長為有思想、品格健全的現(xiàn)代中學(xué)生的路是沒有錯的。

第四篇：談?wù)劙嗉壩幕ㄔO(shè)與班級管理

談?wù)劙嗉壩幕ㄔO(shè)與班級管理

班主任任工作總結(jié)

2010年11月，我被任命為九（1）班的班主任，這是由31名年級優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級。作為這個班的班主任，面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，面對學(xué)生和學(xué)生家長的期望，深感身上的責(zé)任重大。因此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我大膽的嘗試了班級文化建協(xié)助班級管理的新方法，幾個月下來有很多收獲。

一、了解學(xué)生，組建溫馨的班集體

九年級是整個初中重要的時期，分班之后，各班優(yōu)秀學(xué)生匯聚在一起，學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。于是我利用一個月的時間熟悉和了解每一個學(xué)生，并且走訪大部分學(xué)生，了解他們的家庭情況。針對每個學(xué)生的不同情況，經(jīng)常找學(xué)生進行談心，與家長溝通，了解學(xué)生的近期學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。尤其是家長不在家的“留守學(xué)生”的工作更要付出更多的努力。在生活上關(guān)心學(xué)生，學(xué)生生病了，給他們提供熱水；學(xué)生有思想包袱了，與他真誠交談，學(xué)生過生日了，我自己出錢給過生日的學(xué)生買生日小禮物。

我校重視班級文化建設(shè)，我以建設(shè)”溫馨班集體”為初期重要工作，重點建設(shè)“溫馨教室”——主要是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)生活場所。讓他們來到教室就有一種家的感覺。號召巧手的學(xué)生布置“九一班—歡樂之家”專欄，其中貼上全班的合影，大家自己制定了班級格言“勤奮學(xué)習(xí)應(yīng)分秒必爭，努力上進須點滴積累”，班訓(xùn)“不比智力，比努力” 和班級口號“三年磨一劍，一路斬荊棘” 這樣一個溫馨，健康，積極向上的班級九初步建成了。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。

我班孩子們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是比較好的，對于他們擁有健康積極的心理十分重要。所以，我始終堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，都能讓學(xué)生如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試，在嘗試中體驗到成功，不斷筑高學(xué)生的起點，而學(xué)生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學(xué)生樹立目標，有了目標學(xué)生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。因此我不但幫助學(xué)生樹立目標，更要讓學(xué)生自己學(xué)會制定目標。讓學(xué)生學(xué)會激勵自己，隨時調(diào)整自己。所以在文化墻中我們有“揚帆起航”這個版塊，在理想的風(fēng)帆上每個學(xué)生都好言壯志。為了使他們的今后的學(xué)習(xí)生活中意志堅定，還他們寫了自己的座右銘，以此激勵自己?！拔易畎簟睂谑怯蓪W(xué)生的獲獎榮譽證書，有校級的，區(qū)級的，市級的，省級的，這是孩子們最為自豪的一個版塊，是他們自信的

源泉，而且涉及面廣，有學(xué)科競賽獎，有管理小能手獎，有科技大賽獎，個人榮譽稱號獎，還有班級獲得的“籃球比賽三等獎、“12.9手抄報二等獎”，每個學(xué)生至少都能有一張榮譽證書，所以大家很喜歡這個版塊。三、一以身作則，做學(xué)生的表率。

作為班主任，對學(xué)生要求高，首先做到對自己要求高，樹立有吃苦耐勞、自我犧牲的精神是很有必要的，刻保持著一顆從我做起的誠心，一顆關(guān)心愛護學(xué)生的愛心，一顆干好班主任工作的信心。每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學(xué)們的到來，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或午休、自習(xí)課上她自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、課外活動總是和學(xué)生在一起活動、游戲或者談話。大掃除與學(xué)生一起做清潔，早晨的全校清潔值日，我也是早6點50和學(xué)生一起到校，一起掃地，有了班主任的親自參與同學(xué)們的勞動效率高了，我們是全校值周人數(shù)最少但勞動效果好的班級，同時也拉近了師生間的距離樹立了班主任的威信。

四、進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

1、化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。我乘勢開發(fā)學(xué)生求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，在班級文化中，我們增加了，“成長足跡”“成績曲線圖”建立了學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案；通過“我最棒”展示學(xué)生各科在區(qū)級，市級，省級競賽的獲獎，在“百舸爭流”版塊上是年級十名優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得。這些都激發(fā)了學(xué)生昂揚的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。

3、讓學(xué)生學(xué)會“會學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生真正認識“會學(xué)”的意義，認識自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會告知學(xué)生，利用班會和恰當(dāng)時機，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個別指導(dǎo)，同時也創(chuàng)造條件進行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗體會，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法

五、和任課老師協(xié)作提高教學(xué)效率

1、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生在家學(xué)習(xí)的時間得不到保障，就靠在校課堂的45分鐘。我們?yōu)榇俗隽巳缦鹿ぷ?⑴、臺上一分鐘，臺下一小時科任教師講效率，課下精心準備。

各學(xué)科備課組都有固定的集體備課時間，由領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)，大家共同制定階段性的復(fù)習(xí)方案，將學(xué)科知識點進行歸納總結(jié)為學(xué)生構(gòu)建知識框架；針對性的自編學(xué)生訓(xùn)練題，不盲目的搞“題海戰(zhàn)”。⑵、教師們相互協(xié)作，不打亂仗

①、本班教師之間互通學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，治“短板效應(yīng)”。在大型綜合考試后各班都會開“班科聯(lián)誼會”分析出每個學(xué)生的弱勢科目，科任教師重抓本學(xué)科的“弱能力學(xué)生” ②、本班教師之間協(xié)調(diào)好學(xué)生各科作業(yè)量，“避免疲勞戰(zhàn)”

③、本班教師之間互通學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生“卸下思想包袱” ⑶、組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

如九（1）班的每科都有學(xué)習(xí)小組，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)按成績綜合分為4人小組，組長為能力強的學(xué)生，帶動中等及較弱的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。練習(xí)課時，小組成員將桌子拼在一起，組長講題，解決組員的問題。語文有聽寫組，小組成員互報聽寫等等，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的主動性，知識的落實比老師一言堂要更到位。

六、重視學(xué)生學(xué)情分析

每次月考后教務(wù)處都會為我們提供詳細的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)這些數(shù)據(jù)結(jié)合我班情況我都會很認真地跟學(xué)生、家長一起總結(jié)，哪門學(xué)科有了進步，或退步，哪個學(xué)生進步或退步了，哪個學(xué)生進步得比較多等等我都會進行仔細分析，分析出每個學(xué)生的單科成績，如語數(shù)外在84分以下的，政治，歷史在36分以下的，物理在53分，化學(xué)在48分以下的，因為這是要考上市級示范高中的底線，達到的就向更高沖刺，沒達到的要努力趕上。每個學(xué)生都有“月考的成績表”“總成績曲線圖”也是班級文化的一部分，學(xué)生可以從曲線圖中看到自己的進步，也可以看到自己的退步，便于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)幫助他們進一步明確下一步的目標，鼓勵學(xué)生不斷進步，從而形成一種同學(xué)間不斷競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

四月調(diào)考結(jié)束，在班會上，我組織大家認真分析了自己的情況，找出自己的做得好的，樹立信心；找出自己存在的問題，在今后的復(fù)習(xí)中有意識的糾正。校領(lǐng)導(dǎo)也特別關(guān)心我們班的同學(xué)們，給他們鼓勁，孩子們的精神得到了極大的振奮，他們更加沉穩(wěn)，更加努力。走進教室我都常常被他們的用心感動，填報志愿了，我利用這個契機，在教室一面墻上增加了“給力理想”專欄，每個學(xué)生在方格小紙片上寫下了三點

1、自己的理想高中—奮斗目標；

2、鼓勵自己的話語，有的孩子寫的是“天道酬勤”，有的孩子寫的是“三年磨一劍，一路斬荊棘”，有的孩子寫的是“有志者，事竟成”，有的學(xué)生寫的是“努力，你最棒，你最棒”；

3、我要求每個學(xué)生都寫了“細

致伴我成功”，因為在學(xué)習(xí)應(yīng)考中細致太重要了。在這個版塊正式貼上墻后，全班振奮了，班上的學(xué)習(xí)氛圍更濃了，孩子們的意志更堅定了。

合理的班級文化建設(shè)，能營造舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，能調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處的積極向上的沖動，能展示學(xué)生，增強他們的信心。但我們不能為了完成任務(wù)去搞班級文化建設(shè)，急功近利，而是根據(jù)不同時前的需要，做合理的規(guī)劃，長時間的完善形成，需要班主任和學(xué)生共同努力。我可以說我們班的孩子在班上都能找到自我和自信。他們憧憬美好的將來，他們知道自己的理想，而不是被迫去上那所高中，他們有自己理想，有健康向上的意志，有正確對待人生的態(tài)度，我想，這是我交給他們最寶貴的東西，高于知識的東西。

2011年4月

第五篇：班主任管理實務(wù)：班級文化建設(shè)

班主任培訓(xùn)：班級文化建設(shè)

討論題：

我認為上海市這一班級要求屬于班級文化建設(shè)。班級文化，是指在班中創(chuàng)設(shè)一種文化環(huán)境制造一種氣氛，樹立一種樣板，形成班級里大家都喜愛和維護的習(xí)慣，并以此為教育手段，使學(xué)生受到潛移默化的影響。班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容：班級精神文化。主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。而上海市教委提倡的“溫馨教室”，是從良好的班級人際環(huán)境、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境、健康的自身心理環(huán)境、舒心宜人的物質(zhì)環(huán)境等四個方面入手，正符合了班級文化建設(shè)的內(nèi)涵。

如何打造班級文化建設(shè)？我就對課程學(xué)習(xí)所學(xué)到的，談?wù)勛约旱囊恍┮娊猓?/p>

1、班主任要用愛來陶冶學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感關(guān)系。這是打造班級文化的基礎(chǔ)，愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。

2、班主任要注意創(chuàng)設(shè)陶冶作用的環(huán)境，使學(xué)生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室掛幾幅書香氣很濃的條幅，寫上激勵學(xué)生的名言，定期更換；每月出一期黑板報；辦好“學(xué)習(xí)園地”、展示臺等。讓班里的學(xué)生在優(yōu)雅和諧、富于美的氣息和進取向上的氣氛中不斷成長。

3、確立班級獎勵機制，達到激勵的作用。如我在班級里實行“力爭上游”比比誰的紅花多；每周根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等方面進行加分和扣分，再利用班級課作一次總結(jié)和獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生。

4、引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，營造班級體育文化。如充分利用大課間和課間十分鐘進行體育鍛煉，有時也利用放學(xué)和第二課堂的時間跟孩子們進行體育鍛煉，這對學(xué)生的成長也形成了一種潛移默化的影響。

5、努力打造班級學(xué)習(xí)文化，形成良好學(xué)風(fēng)，使學(xué)生“要我學(xué)到我要學(xué)，我會學(xué)”。班在，我在班級里建立了圖書角，書是學(xué)生們自己在家里帶來和大家一起分離的，他們也很樂意，同時也很喜歡去圖書角拿書看；這個學(xué)期也進行了“三個一“經(jīng)典誦讀活動，孩子們都很積極地去積累一些詩詞名句等。

6、確立班規(guī)、班歌和值日制度也是必不可少的。