第一篇：自律和成功---高三文科班級(jí)管理

自律和成功

博恩.崔西

為了能夠在你的行業(yè)里出類拔萃，你要嚴(yán)格自律，做你確信該做的事。自律的最佳定義可能就是：“自律是在應(yīng)該行動(dòng)的時(shí)候促使自己采取行動(dòng)的能力，不論你是否樂意?！?/p>

當(dāng)你樂意時(shí)去做某事自然是輕而易舉的，只有在你不樂意但仍要強(qiáng)迫自己去做的時(shí)候，你的人生和事業(yè)才進(jìn)入高速發(fā)展的軌道。

現(xiàn)在，你需要怎樣的決定來幫助你開始向行業(yè)翹楚的方向前進(jìn)呢？不論你的決定是什么，不論你要進(jìn)入一個(gè)新行業(yè)還是準(zhǔn)備轉(zhuǎn)行，今天就作出決定馬上開始行動(dòng)。這一簡(jiǎn)單的舉動(dòng)將改變你整個(gè)人生方向。

成功七步法

這是相當(dāng)有效的七步法公式，你可以用來為今后的人生設(shè)定目標(biāo)并達(dá)成目標(biāo)。每一位成功人士都會(huì)用這七步法或相似的方法，來做出比普通人大得多的成就，你也可以和他們一樣。七步法如下：

1.確定你想要做什么

第一步，明確你在人生每個(gè)階段的目標(biāo)，要做一個(gè)有明確人生目標(biāo)的人，而不是隨波逐流的碌碌之輩。

2.寫下你的目標(biāo)

第二步，要清晰明確地、詳實(shí)地寫下你的目標(biāo)。一定要記下來。沒有變成白紙黑字的目標(biāo)就不是真正的目標(biāo)，那僅僅是個(gè)蒼白的愿望，缺乏有力的支撐。

3.設(shè)定期限

第三步，為你的目標(biāo)設(shè)定一個(gè)期限。期限在你潛意識(shí)里的作用就如同一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)。它能夠激發(fā)你該做的事，從而達(dá)成目標(biāo)。如果你的目標(biāo)太大，就要把它分解成一些小目標(biāo)，分別設(shè)定期限，不要聽?wèi){運(yùn)氣的安排。

4.列清單

第四部，把你能想到的為達(dá)到目標(biāo)所必需做的一切列一個(gè)清單。當(dāng)你想到新的任務(wù)和行動(dòng)時(shí)，也要把它們記在清單上，直到你的清單趨于完善。

5.整理你的清單

第五步，把你的清單整理成詳細(xì)的計(jì)劃，定好你必須做的時(shí)的先后順序，確定它們的主詞關(guān)系，然后把你的計(jì)劃寫下來，就像你要為理想之家勾畫藍(lán)圖一樣。

6.付諸行動(dòng)

第六步，把你的計(jì)劃付諸行動(dòng)。要有所作為，做任何你可以做的事。忙碌起來，勇往直前。

7.每天做些力所能及的事

每天都完成一些事，推動(dòng)你朝當(dāng)前最重要的目標(biāo)前進(jìn)，養(yǎng)成習(xí)慣，一年365天都能讓自己進(jìn)步的事情。如果你人生的每一天都好好利用這七步法，你一定會(huì)被自己取得的成就所震驚。

行動(dòng)演練：

以下兩個(gè)步驟能夠讓你把七步法理論馬上轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：

一、就在今天明確你的目標(biāo)，把它寫下來，設(shè)定期限，做一個(gè)計(jì)劃并馬上行動(dòng)，至少確定一個(gè)目標(biāo)！

二、確定你為達(dá)成這個(gè)目標(biāo)所必須付出的代價(jià)，然后開始忙碌起來，付出代價(jià)，不論是怎樣的代價(jià)！

第二篇：班級(jí)管理成功案例

班級(jí)管理成功案例： 案例一

用愛喚醒了王同學(xué)

王同學(xué)是我班的一名后進(jìn)生，經(jīng)常遲到、曠課，每天最后一個(gè)進(jìn)教室的總是他，經(jīng)常叫到辦公室說服教育他，但都無濟(jì)于事，為此我感到很頭疼。

有一次，星期天上晚自習(xí)時(shí)，我清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)他又沒有按時(shí)上學(xué)，我及時(shí)撥通了他家的電話，他父母說下午就到校了。

第二天，放學(xué)時(shí)，我在大門口碰見了他，在一旁陪同的還有他的父親。在這樣的場(chǎng)合中，我沒有批評(píng)他，更多的是給他講了一些做人的道理，他只是低著頭，淚水像斷了線的珠子，點(diǎn)點(diǎn)入地，猛烈的寒風(fēng)吹著他的臉，出于一種愛，我用手輕輕地為他擦去了淚痕。并且要求他下午準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室……

后來，他發(fā)生了很大的改變，從此他痛改前非，不再遲到早退，一心只想著學(xué)習(xí)。

反思中，我才明白，苦口婆心的說法，氣急敗壞的發(fā)脾氣，對(duì)于有些學(xué)生來說是無濟(jì)于事的。愛在無聲處，輕輕的一個(gè)舉動(dòng)能觸動(dòng)了那根心弦，每個(gè)人心中都有那么一根弦，只要我們能找準(zhǔn)這根弦，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。案例二： 用耐心勸說了張同學(xué)

張同學(xué)是我班的一名中等生，該生性格內(nèi)向不善言辭。

一天他在上課期間玩手機(jī)，被歷史老師發(fā)現(xiàn)沒收交給了我，我當(dāng)時(shí)并未了解情況，便匆匆將手拿走。

課后他便氣洶洶的來到我的辦公室，并理直氣壯地和我索要手機(jī)，氣憤之下，并沒有理他，心想，這么輕而易舉的就要拿走手機(jī)，這是不可能的，樊老師就這么好說話？便留下他，和學(xué)生一起做操去了……

事后才發(fā)現(xiàn)他早已離開了教室，暮色蒼茫中回到了家中。我撥通了他家的電話，將具體情況向家長(zhǎng)告知。

第二天，在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了他的背影，我改變了態(tài)度，并未對(duì)他做過分的處理。也許是我的寬容、也許是我溫順的性格，對(duì)他的理解，最近發(fā)現(xiàn)他變了，變得積極發(fā)言，端午節(jié)我收到了他的祝福短信。欣慰之余才發(fā)現(xiàn)“善待學(xué)生的錯(cuò)誤，也是教育學(xué)生的一種良方”。

有時(shí)，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我們不需操之過急，更不需急他所急，緩兵之計(jì)，平和心態(tài)更是解決問題的秘要。

第三篇：高三勵(lì)志演講《學(xué)會(huì)自律,向成功進(jìn)發(fā)》

學(xué)會(huì)自律，向成功進(jìn)發(fā)

親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《學(xué)會(huì)自律，向成功進(jìn)發(fā)》！

我想先請(qǐng)大家跟我一起設(shè)想一個(gè)情景：如果我們要徒步去很遠(yuǎn)的地方，以下四個(gè)環(huán)節(jié)，哪個(gè)環(huán)節(jié)最困難？

A.確定目的地

B.制定行程計(jì)劃

C.準(zhǔn)備行囊

D.路上行走

路上行走為什么最難呢？因?yàn)椋?/p>

路上的美景會(huì)讓人流連不前；

路上的岔道會(huì)讓人迷失方向；

路上的風(fēng)雨會(huì)讓人望而卻步；

路上的坎坷會(huì)讓人退縮拖延；

路上的單調(diào)會(huì)讓人無聊煩躁；

路上的孤獨(dú)會(huì)讓人心生倦意；

趕路的勞累會(huì)讓人懶散懈??；

路途的遙遠(yuǎn)會(huì)讓人茫然絕望。

人生本就如同一次長(zhǎng)途旅行，每一個(gè)時(shí)期都是一段路程，而我們出發(fā)就是為了到達(dá)目的地。對(duì)于高三的我們來說，目的就是明年考取理想大學(xué)。那么，有什么秘密武器可以幫我們克服行路的困難呢？有什么可以作為保障，保證我們最終到達(dá)目的地呢？ 對(duì)，執(zhí)著、信念、堅(jiān)持、勇氣、責(zé)任……大家會(huì)想到許多詞語，但這些都需要自律作為保障。一個(gè)人最難的就是戰(zhàn)勝自己，只有嚴(yán)于律己的人，才會(huì)戰(zhàn)勝自己，走向成功。

那么，你是一個(gè)自律的人嗎？

你下定決心要努力學(xué)習(xí)，卻容易受環(huán)境的干擾；你向別人許諾后，卻不會(huì)努力兌現(xiàn)；你寫下學(xué)習(xí)計(jì)劃，卻常常落空；你明知高三了，卻還在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，叫苦連天；節(jié)假日休息，你本打算學(xué)習(xí)，卻不由自主的打開電視機(jī)、拿起了手機(jī)……

成大事者，必自律！

拿破侖說：不能控制自己的人，永遠(yuǎn)是弱者；卡耐基說：改變自己從自律開始；比爾蓋茨說：要成就一番事業(yè)，不能太善待自己，要通過自律取得最終的成功！

那么，到底如何自律呢？前人給我們做出了榜樣！

我不說勾踐臥薪嘗膽，孫敬蘇秦懸梁刺股，魯迅為寫作吃辣椒提神，毛澤東鬧市讀書。我要和大家分享一下明代大學(xué)士徐溥用黑豆黃豆檢點(diǎn)行為、刻苦讀書的故事。

少年時(shí)代的徐溥就有遠(yuǎn)大的志向。一次塾師發(fā)現(xiàn)他常從口袋中掏出一個(gè)小本本看，以為是小孩子的玩物，等走近才發(fā)現(xiàn)，原來是他自己手抄的一本儒家經(jīng)典語錄，由此對(duì)他十分贊賞。徐溥還效仿古人，不斷地檢點(diǎn)自己的言。他在書桌上放了兩個(gè)瓶子，分別貯藏黑豆和黃豆。每當(dāng)心中產(chǎn)生一個(gè)善念，或是說出一句善言，做了一件善事,便往瓶子中投一粒黃豆；相反，若是言行有什么過失，便投一粒黑豆。開始時(shí)，黑豆多，黃豆少，他就不斷地深刻反省并激勵(lì)自己；漸漸黃豆和黑豆數(shù)量持平，他就再接再厲，更加嚴(yán)格地要求自己；久而久之，瓶中黃豆越積越多，相較之下黑豆?jié)u漸顯得微不足道。直到他后來為官，一直都還保留著這一習(xí)慣。

憑著這種持久的約束和激勵(lì)，他不斷地修煉自我，完善自己的品德，后來終于成為德高望重的一代名臣。

其實(shí)，我們也可以像徐溥一樣，把自己應(yīng)該具有的好習(xí)慣一一列出來，制成表格，每天都反省自己做得好不好，給自己打分，一星期一小結(jié)。如果做得不好，下周繼續(xù)改正。你若堅(jiān)持，那每種好習(xí)慣都會(huì)是你邁向成功的重要一步，這一步步加起來，會(huì)將你引到成功的彼岸！

同學(xué)們，新學(xué)期已經(jīng)開始，高三的號(hào)角也已吹響。不要再等待觀望，不要再借口多多！時(shí)間不等人，不要容許自己有任何的理由放棄自律。請(qǐng)記?。何ㄓ胁粩嘣谧月芍行袆?dòng)，才有能力逐步邁向成功！

有這么一句話：一個(gè)人種下一顆大樹的最好時(shí)機(jī)是人生的前25年，第二個(gè)好時(shí)機(jī)就是今天。今天與大家分享了自律的話題，希望大家也種下自律這顆樹苗，并讓它不斷成長(zhǎng)、茁壯，讓自律陪你在人生之路上走得更遠(yuǎn)！

最后，預(yù)祝同學(xué)們明年高考取得成功！謝謝！

第四篇：高三班級(jí)管理感悟

高三班級(jí)管理感悟

當(dāng)過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當(dāng)了多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色。尤其是高三班主任擔(dān)子很重。面對(duì)即將迎接高考的莘莘學(xué)子：學(xué)校的重托，家長(zhǎng)的期盼，教師的使命，我深感責(zé)任重大。

如何做好班級(jí)工作？從哪些方面入手？我一直思考著這熟悉又陌生的問題?？傮w思路并不復(fù)雜：從高標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)管理入手，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的生活學(xué)習(xí)作風(fēng)；營(yíng)造積極、向上的班級(jí)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；關(guān)注學(xué)生生理，心理健康，了解學(xué)生、幫助學(xué)生排遣困惑、樹立必勝信心。不要懼怕難題，棘手的工作正是工作的切入點(diǎn)。

經(jīng)過幾屆班主任的班級(jí)工作的摸索實(shí)踐，還算有些頭緒，不敢說成效，我在此談一些體會(huì)。

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范是人的基本素質(zhì)之一

高三的學(xué)生，一般來講，可以說是學(xué)生生涯中學(xué)習(xí)任務(wù)最重、最緊張的時(shí)期。人們對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)注往往勝過其它方面，學(xué)生自己也把一切精力放在學(xué)習(xí)上，所以必然會(huì)對(duì)其日常行為的要求有所放松。他們都會(huì)不自覺地放松對(duì)自己的要求。此時(shí)，如果班主任不提醒，習(xí)慣就會(huì)成自然。以本班男生宿舍為例，開學(xué)初的一段時(shí)間，由于工作較忙，我很少到學(xué)生宿舍去檢查，只是在教室里口頭督促一下，以為他們的自覺性可以讓我放心。然而有一天特意去男生宿舍看了一下，這一看卻讓我大吃一驚。這宿舍還是我印象中的那個(gè)整齊、潔凈的宿舍嗎？只見被子疊得一團(tuán)糟，床底下箱子、鞋子亂放，物品架上盆子里的臟衣服堆得滿滿的。地上方便面屑、食品袋扔得亂七八糟。衣服胡亂掛在床頭，整個(gè)宿舍亂得出乎我的意料。幾年的班主任工作，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，有時(shí)是“功夫在詩外”。學(xué)生的行為習(xí)慣及生活習(xí)慣同其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率的發(fā)揮有著密切的關(guān)系。很難設(shè)想一個(gè)平常生活、行為拖沓的人會(huì)在工作、學(xué)習(xí)上井井有條。沒有井然有序的學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)是不太可能取得很高的學(xué)習(xí)效率的。我應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì)做一篇常規(guī)管理的文章。此時(shí)學(xué)生正在早 讀，學(xué)習(xí)氣氛正濃，我沒有表揚(yáng)他們，而是“下達(dá)”了宿舍整改令：全體寄宿生立刻回宿舍整理內(nèi)務(wù)，打掃衛(wèi)生。十分鐘后我去檢查，不達(dá)要求，全部重做，直到合格為止！僅僅十幾分鐘，宿舍變樣了。我知道，此時(shí)學(xué)生是屈服于老師的威嚴(yán)，我的目的僅完成了一半，我利用這次整改后宿舍面貌煥然一新的時(shí)機(jī)，告誡學(xué)生：一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明，文明之師才是有戰(zhàn)斗力的集體！同樣，對(duì)我們每一個(gè)人來講，好習(xí)慣是一輩子用不完的利息，壞習(xí)慣是一輩子還不完的債務(wù)。我們不能把兩年來培養(yǎng)起來的良好習(xí)慣毀在高三。一個(gè)具有良好精神風(fēng)貌的班級(jí)，才更能激發(fā)個(gè)體的集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)積極性。

一次平常的學(xué)生日常行為衛(wèi)生檢查，讓我又一次明白，什么是“從善如登，從惡如流。”也證明常規(guī)管理，常抓不懈，確實(shí)是硬道理。

二、營(yíng)造高三班級(jí)的文化氛圍是成功班級(jí)的重要條件之一

高三學(xué)生其身份盡管還是學(xué)生，但生理、心理已基本成人化。當(dāng)今青年種種的特性在他們身上已有所突現(xiàn)：思想上有時(shí)代性，更有偏激、片面性；自我認(rèn)識(shí)的早熟，更帶有自私、功利的心理特征。

當(dāng)前社會(huì)一些認(rèn)識(shí)上的偏頗：考上大學(xué)是衡量學(xué)生成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加上父母和老師的期望，造成學(xué)生極大的思想壓力，學(xué)生很容易對(duì)成才觀偏離方向，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的的極端化。一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)無望，更會(huì)產(chǎn)生理想的虛無主義，嚴(yán)重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。

多年的教師生涯，我認(rèn)識(shí)到：人都有其各自相對(duì)不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點(diǎn)使每個(gè)人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)障礙，會(huì)使學(xué)生陷入深深的自責(zé)、彷徨、苦悶之中。讓學(xué)生具備良好的心態(tài)，對(duì)自己各自的實(shí)際能力、特長(zhǎng)有清晰的認(rèn)識(shí)，逐步明確今后的發(fā)展方向，使學(xué)生處于心理壓力相對(duì)寬松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，是班主任的重要職責(zé)之一，而這一點(diǎn)對(duì)于高三班主任顯得格外重要。那么如何營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松而具有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)氛圍呢，我想還是把班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)作為切入點(diǎn)。

高一高二時(shí)，班級(jí)文化環(huán)境是根據(jù)班級(jí)學(xué)生思想及情感狀況，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，系列化設(shè)計(jì)的。到高三往往會(huì)流于一些套路。如何讓教室的四面墻壁生 動(dòng)起來，變成同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、共同享受、大家得益的一塊精神樂園，是我接手高三班級(jí)工作時(shí)的一個(gè)思路。我強(qiáng)烈的感到班級(jí)文化建設(shè)不能流于形式。高三年級(jí)，時(shí)間對(duì)學(xué)生顯得格外寶貴，班級(jí)文化建設(shè)流于形式，既不能產(chǎn)生應(yīng)有的作用，反而增添學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此我和全班學(xué)生共同參與到班級(jí)文化建設(shè)中來：我策劃總體思路，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，班委收集、集體審核，班主任把關(guān)，最后由同學(xué)分工實(shí)施。在班級(jí)文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案的征集活動(dòng)中，學(xué)生參與的積極性很高，集思廣益的結(jié)果是：教室前面是“梅花香自苦寒來”的標(biāo)語，后面是 “書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的對(duì)聯(lián)。黑板報(bào)分成兩塊，一部分張貼文學(xué)作品，同時(shí)辟出一塊由學(xué)生課間隨意涂鴉，這既讓學(xué)生調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)壓力，又使他們可以發(fā)揮想象，我把它戲稱為“學(xué)生自留地”，同學(xué)們更是給它起了名字叫“我的地盤”，言外之意，大概是“我的地盤我作主”吧！我們還利用四面墻壁布置了“心語心愿”、“日記接力寫”等專欄。由學(xué)生共同參與的班級(jí)文化建設(shè)，獲得了學(xué)生心理認(rèn)同。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂見的形式，促進(jìn)了學(xué)生自主參與的管理意識(shí)，更激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

三．關(guān)注學(xué)生，體察學(xué)生，了解學(xué)生是成功班級(jí)的必要條件

曾經(jīng)擔(dān)心自己由于教學(xué)任務(wù)重，精力有限，沒有足夠的時(shí)間去管理班級(jí)，然而受學(xué)校多年來形成的嚴(yán)謹(jǐn)校風(fēng)的熏陶，加上學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)入高三，同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺性得到普遍的提高。每當(dāng)看到這些學(xué)生們廢寢忘食的學(xué)習(xí)，從學(xué)生身上我感受到一種堅(jiān)韌，作為老師深感欣慰的同時(shí)又倍添責(zé)任。

于是我在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)盡可能通過各種途徑了解本班學(xué)生的情況，每次上課之前我總是先從高三班教室門口走過，一有空就走進(jìn)教室，聽聽他們的反映，了解他們的困惑，讓學(xué)生心底里感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著他們。

第一次月考結(jié)束，我在班里進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，了解學(xué)生月考后的心理狀態(tài)，并一一答復(fù)，給不同的學(xué)生以鼓勵(lì)或安慰，同時(shí)向各任課老師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同商討解決問題的方法。為了能盡可能的了解班級(jí)狀況，我想到的另一個(gè)辦法就是讓學(xué)生寫“班級(jí)日記”，由學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流寫。其目的，一是讓學(xué)生明白，老師在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，二是有意識(shí)培養(yǎng)他們的責(zé)任感，三是 不因?yàn)閷懭沼浀⒄`學(xué)生太多的時(shí)間。班級(jí)日記分兩部分：一部分為班級(jí)常規(guī)管理執(zhí)行情況，另一部分要求學(xué)生觀察課間及課內(nèi)的情況，當(dāng)天值日的日記第二天早讀課張貼到墻上去，我每天早讀課進(jìn)教室時(shí)便可以了解班級(jí)一天大致情況。我從班級(jí)日記中了解到許多班級(jí)管理中的問題：學(xué)生和任課老師間的交流互動(dòng)有時(shí)出現(xiàn)困惑、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì)出現(xiàn)矛盾諸如之類，我都能在“班級(jí)日記”中得到信息。同時(shí)我還從“班級(jí)日記”的字里行間中了解到一些“蛛絲馬跡”如：某某同學(xué)家境出現(xiàn)困難了；更有一些學(xué)生生活的瑣事，某個(gè)同學(xué)身體不好了；某個(gè)同學(xué)走路摔了；個(gè)別同學(xué)自習(xí)課討論問題的聲音大影響到其他學(xué)生自習(xí)了。有建議學(xué)生按時(shí)就餐；有建議女生課間要適當(dāng)活動(dòng)??班級(jí)日記成為我了解學(xué)生情況的一個(gè)窗口，從中我了解到許多學(xué)生不便直面向我反映的情況，對(duì)我管理班級(jí)工作提供了許多方便。

總之，作為高三的班主任，首要任務(wù)應(yīng)該是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，在他們失意的時(shí)候，幫助他們抬起頭來；在他們得意的時(shí)候，教會(huì)他們平視前方。其次，嚴(yán)抓常規(guī)管理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，一個(gè)合格的班主任是班級(jí)管理者和引導(dǎo)者，僅憑一顆關(guān)愛之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，溶入學(xué)生是取信于學(xué)生的基礎(chǔ)，而廣博的學(xué)識(shí)更是師生交流的重要載體，處于知識(shí)信息時(shí)代的學(xué)生，對(duì)班主任工作提出了更高的理性要求，他們對(duì)授業(yè)解惑的期望值更高了，作為中年教師，在學(xué)校擔(dān)負(fù)著承前啟后的重要責(zé)任，努力提高自己的學(xué)識(shí)水平、教務(wù)水平、管理水平以適應(yīng)不斷變化著的時(shí)代要求，我深感任重道遠(yuǎn)??

第五篇：高三班級(jí)管理感悟

輕松、嚴(yán)格、有序

——高三班級(jí)管理感悟

盡管擔(dān)任班主任工作多年，但帶高三學(xué)生又不擔(dān)任該班的教學(xué)任務(wù)，要把班級(jí)管理工作搞好這讓我一度惶恐。從事教師工作這么多年，深知高三班主任擔(dān)子有多重。面對(duì)即將迎接高考的莘莘學(xué)子：學(xué)校的重托，家長(zhǎng)的期盼，教師的使命，我深感責(zé)任重大。

如何做好班級(jí)工作？從哪些方面入手？本學(xué)期開學(xué)前我一直思考著這熟悉又陌生的問題。總體思路并不復(fù)雜：

1、從高標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)管理入手，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的生活學(xué)習(xí)作風(fēng)，2、營(yíng)造積極、向上的班級(jí)文化氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

3、關(guān)注學(xué)生生理，心理健康，了解學(xué)生、幫助學(xué)生排遣困惑、樹立必勝信心。而棘手的工作是具體的切入點(diǎn)。

一學(xué)期已經(jīng)過半，經(jīng)過幾個(gè)月班級(jí)工作的摸索實(shí)踐，總算有些頭緒，不敢說成效，我在此談一些感悟。

一． 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范是人的基本素質(zhì)之一

高三的學(xué)生，一般來講，可以說是學(xué)生生涯中學(xué)習(xí)任務(wù)最重、最緊張的時(shí)期。人們對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)注往往勝過其它方面，學(xué)生自己也把一切精力放在學(xué)習(xí)上，所以必然會(huì)對(duì)其日常行為的要求有所放松。在這樣的思想指導(dǎo)下，從教室衛(wèi)生到宿舍衛(wèi)生及內(nèi)務(wù)；從胸卡佩帶到衣著發(fā)型等等。他們都會(huì)不自覺地放松對(duì)自己的要求。此時(shí)，如果班主任不提醒，習(xí)慣就會(huì)成自然。以本班男生宿舍為例，開學(xué)初的一段時(shí)間，由于工作較忙，我很少到學(xué)生宿舍去檢查，只是在教室里口頭督促一下，以為他們的自覺性可以讓我放心。然而有一天特意去男生宿舍看了一下，這一看卻讓我大吃一驚。這宿舍還是我印象中的那個(gè)整齊、潔凈的宿舍嗎？只見被子疊得一團(tuán)糟，床底下箱子、鞋子亂放，物品架上盆子里的臟衣服堆得滿滿的。地上方便面屑、食品袋扔得亂七八糟。衣服胡亂掛在床頭，整個(gè)宿舍亂得出乎我的意料。幾年的班主任工作，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，有時(shí)是“功夫在詩外”。學(xué)生的行為習(xí)慣及生活習(xí)慣同其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率的發(fā)揮有著密切的關(guān)系。很難設(shè)想一個(gè)平常生活、行為拖沓的人會(huì)在 1

工作、學(xué)習(xí)上井井有條。沒有井然有序的學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)是不太可能取得很高的學(xué)習(xí)效率的。我應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì)做一篇常規(guī)管理的文章。此時(shí)學(xué)生正在早讀，學(xué)習(xí)氣氛正濃，我沒有表揚(yáng)他們，而是“下達(dá)”了宿舍整改令：全體寄宿生立刻回宿舍整理內(nèi)務(wù)，打掃衛(wèi)生。十分鐘后我去檢查，不達(dá)要求，全部重做，直到合格為止！僅僅十幾分鐘，宿舍變樣了。我知道，此時(shí)學(xué)生是屈服于老師的威嚴(yán)，我的目的僅完成了一半，我利用這次整改后宿舍面貌煥然一新的時(shí)機(jī)，告誡學(xué)生：一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明，文明之師才是有戰(zhàn)斗力的集體！同樣，對(duì)我們每一個(gè)人來講，好習(xí)慣是一輩子用不完的利息，壞習(xí)慣是一輩子還不完的債務(wù)。我們不能把兩年來培養(yǎng)起來的良好習(xí)慣毀在高三。一個(gè)具有良好精神風(fēng)貌的班級(jí)，才更能激發(fā)個(gè)體的集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)積極性。

一次平常的學(xué)生日常行為衛(wèi)生檢查，讓我又一次明白，什么是“從善如登，從惡如流?！币沧C明常規(guī)管理，常抓不懈，確實(shí)是硬道理。

二． 如何營(yíng)造高三班級(jí)的文化氛圍

高三學(xué)生其身份盡管還是學(xué)生，但生理、心理已基本成人化。當(dāng)今青年種種的特性在他們身上已有所突現(xiàn)：思想上有時(shí)代性，更有偏激、片面性；自我認(rèn)識(shí)的早熟，更帶有自私、功利的心理特征。

當(dāng)前社會(huì)一些認(rèn)識(shí)上的偏頗：考上大學(xué)是衡量學(xué)生成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加上父母和老師的期望，造成學(xué)生極大的思想壓力，學(xué)生很容易對(duì)成才觀偏離方向，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的的極端化。一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)無望，更會(huì)產(chǎn)生理想的虛無主義，嚴(yán)重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。

多年的教師生涯，我認(rèn)識(shí)到：人都有其各自相對(duì)不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點(diǎn)使每個(gè)人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)障礙，會(huì)使學(xué)生陷入深深的自責(zé)、彷徨、苦悶之中。讓學(xué)生具備良好的心態(tài)，對(duì)自己各自的實(shí)際能力、特長(zhǎng)有清晰的認(rèn)識(shí)，逐步明確今后的發(fā)展方向，使學(xué)生處于心理壓力相對(duì)寬松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，是班主任的重要職責(zé)之一，而這一點(diǎn)對(duì)于高三班主任顯得格外重要。那么如何營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松而具有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)氛圍呢，我想還是把班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)作為切入點(diǎn)。

高一高二時(shí)，班級(jí)文化環(huán)境是根據(jù)班級(jí)學(xué)生思想及情感狀況，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，系列化設(shè)計(jì)的。到高三往往會(huì)流于一些套路。如何讓教室的四面墻壁生動(dòng)起來，變成同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、共同享受、大家得益的一塊精神樂園，是我接手高三班級(jí)工作時(shí)的一個(gè)思路。我強(qiáng)烈的感到班級(jí)文化建設(shè)不能流于形式。高三年級(jí)，時(shí)間對(duì)學(xué)生顯得格外寶貴，班級(jí)文化建設(shè)流于形式，既不能產(chǎn)生應(yīng)有的作用，反而增添學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此我和全班學(xué)生共同參與到班級(jí)文化建設(shè)中來：我策劃總體思路，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，班委收集、集體審核，班主任把關(guān)，最后由同學(xué)分工實(shí)施。在班級(jí)文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案的征集活動(dòng)中，學(xué)生參與的積極性很高，集思廣益的結(jié)果是：教室前面是“梅花香自苦寒來”的標(biāo)語，后面是 “書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的對(duì)聯(lián)。黑板報(bào)分成兩塊，一部分張貼文學(xué)作品，同時(shí)辟出一塊由學(xué)生課間隨意涂鴉，這既讓學(xué)生調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)壓力，又使他們可以發(fā)揮想象，我把它戲稱為“學(xué)生自留地”，同學(xué)們更是給它起了名字叫“我的地盤”，言外之意，大概是“我的地盤我作主”吧！我們還利用四面墻壁布置了“心語心愿”、“日記接力寫”等專欄。由學(xué)生共同參與的班級(jí)文化建設(shè)，獲得了學(xué)生心理認(rèn)同。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂見的形式，促進(jìn)了學(xué)生自主參與的管理意識(shí)，更激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

三．關(guān)注學(xué)生，體察學(xué)生，了解學(xué)生

曾經(jīng)擔(dān)心自己由于教學(xué)任務(wù)重，精力有限，沒有足夠的時(shí)間去管理班級(jí)，然而受學(xué)校多年來形成的嚴(yán)謹(jǐn)校風(fēng)的熏陶，加上學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)入高三，同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺性得到普遍的提高。每當(dāng)看到這些學(xué)生們廢寢忘食的學(xué)習(xí)，從學(xué)生身上我感受到一種堅(jiān)韌，作為老師深感欣慰的同時(shí)又倍添責(zé)任。

于是我在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)盡可能通過各種途徑了解本班學(xué)生的情況，每次上課之前我總是先從高三班教室門口走過，一有空就走進(jìn)教室，聽聽他們的反映，了解他們的困惑，讓學(xué)生心底里感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著他們。

第一次月考結(jié)束，我在班里進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，了解學(xué)生月考后的心理狀態(tài)，并一一答復(fù)，給不同的學(xué)生以鼓勵(lì)或安慰，同時(shí)向各任課老師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同商討解決問題的方法。為了能盡可能的了解班級(jí)狀況，我想到的另一個(gè)辦法就是讓學(xué)生寫“班級(jí)日記”，由學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流寫。其目的，一是讓學(xué)生明白，老師在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，二是有意識(shí)培養(yǎng)他們的責(zé)任感，三是不因?yàn)閷懭沼浀⒄`學(xué)生太多的時(shí)間。班級(jí)日記分兩部分：一部分為班級(jí)常規(guī)管理執(zhí)行情況，另一部分要求學(xué)生觀察課間及課內(nèi)的情況，當(dāng)天值日的日記第二天早讀課張貼到墻上去，我每天早讀課進(jìn)教室時(shí)便可以了解班級(jí)一天大致情況。我從班級(jí)日記中了解到許多班級(jí)管理中的問題：學(xué)生和任課老師間的交流互動(dòng)有時(shí)出現(xiàn)困惑、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì)出現(xiàn)矛盾諸如之類，我都能在“班級(jí)日記”中得到信息。同時(shí)我還從“班級(jí)日記”的字里行間中了解到一些“蛛絲馬跡”如：某某同學(xué)家境出現(xiàn)困難了；更有一些學(xué)生生活的瑣事，某個(gè)同學(xué)身體不好了；某個(gè)同學(xué)走路摔了；個(gè)別同學(xué)自習(xí)課討論問題的聲音大影響到其他學(xué)生自習(xí)了。有建議學(xué)生按時(shí)就餐；有建議女生課間要適當(dāng)活動(dòng)??班級(jí)日記成為我了解學(xué)生情況的一個(gè)窗口，從中我了解到許多學(xué)生不便直面向我反映的情況，對(duì)我管理班級(jí)工作提供了許多方便。有人戲稱班主任是“班媽”這稱呼盡管聽起來有些別扭，但從另一個(gè)角度提示我們，班主任必須具有慈母之心嘛

總之，作為高三的班主任，首要任務(wù)應(yīng)該是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，在他們失意的時(shí)候，幫助他們抬起頭來；在他們得意的時(shí)候，教會(huì)他們平視前方。其次，嚴(yán)抓常規(guī)管理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，一個(gè)合格的班主任是班級(jí)管理者和引導(dǎo)者，僅憑一顆關(guān)愛之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，溶入學(xué)生是取信于學(xué)生的基礎(chǔ)，而廣博的學(xué)識(shí)更是師生交流的重要載體，處于知識(shí)信息時(shí)代的學(xué)生，對(duì)班主任工作提出了更高的理性要求，他們對(duì)授業(yè)解惑的期望值更高了，作為中年教師，在學(xué)校擔(dān)負(fù)著承前啟后的重要責(zé)任，努力提高自己的學(xué)識(shí)水平、教務(wù)水平、管理水平以適應(yīng)不斷變化著的時(shí)代要求，我深感任重道遠(yuǎn)??