第一篇：關(guān)于《漢字錄入測(cè)試》一課的教學(xué)反思

關(guān)于《漢字錄入測(cè)試》一課的教學(xué)反思

漢字錄入初中信息課教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)部分，也是一個(gè)最不受學(xué)生歡迎的內(nèi)容，這部分教學(xué)過(guò)程中，需要教師講解的內(nèi)容不多，學(xué)生做練習(xí)練打字的時(shí)間卻很長(zhǎng)，往往要好幾周。練習(xí)文字輸入的過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生不愛(ài)做，但是，有不少學(xué)生的錄入速度又很慢，不練也不行。因此就形成了一個(gè)比較嚴(yán)重的教學(xué)矛盾。

要解決這對(duì)矛盾，方法也有不少，我是通過(guò)練習(xí)和測(cè)試相結(jié)合的方法，一段時(shí)間的練習(xí)之后，安排一次的測(cè)試課，這里提到的《漢字錄入測(cè)試》，是錄入練習(xí)課程接近結(jié)束的一次水平測(cè)試。在這節(jié)課里，成績(jī)并不重要，因?yàn)闈h字錄入水平也不是衡量電腦水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，主要是通過(guò)這節(jié)課，了解一下學(xué)生的總體水平，同時(shí)，也通過(guò)制造一種氣氛，活躍一下學(xué)生的情緒。因此，在這節(jié)課里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽的過(guò)程，并給出了獎(jiǎng)品。這個(gè)過(guò)程分兩個(gè)部分：第一部分是個(gè)人比賽，決出第一名；第二部分是團(tuán)體賽，決出一個(gè)優(yōu)勝小組。

反思這節(jié)課，有這么幾點(diǎn)收獲：

1．這節(jié)課的課堂氣氛很活躍，學(xué)生喜歡這樣的形式，又由于只有表彰先進(jìn)，沒(méi)有批評(píng)落后，所以，大家都放得很開(kāi)，爭(zhēng)先恐后的。平時(shí)那種死氣沉沉的氣氛不見(jiàn)了。尤其是在團(tuán)體賽部分，我同意同一小組的同學(xué)互相幫忙，以提高速度，同學(xué)們都非常樂(lè)意，體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)中的團(tuán)隊(duì)合作的精神。這節(jié)課應(yīng)該來(lái)說(shuō)是皆大歡喜，只有贏家，沒(méi)有輸家?？吹綄W(xué)生喜歡的那種神情，我也很高興，但我也知道，并不能經(jīng)常有這樣的課的，因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)不可能那么輕松學(xué)習(xí)的，這種課也只是一個(gè)點(diǎn)綴。但總的來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)到，上課形式確實(shí)輕松一點(diǎn)好，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不同的內(nèi)容可以采用不同的形式。

2．初中階段信息課教學(xué)是不是需要那么的死板呢？在初中，信息課沒(méi)有各種重大的考試，學(xué)生只要能掌握基本的應(yīng)用就可以了，至于理論方面的知識(shí)，并不要了解得很透徹，隨著以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，自然就會(huì)明白了。所以，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式應(yīng)該是初中信息學(xué)科教學(xué)的主要形式，即每課一個(gè)任務(wù)，學(xué)生以完成為主，完成任務(wù)即是掌握了該學(xué)的知識(shí)。這樣教學(xué)效果就會(huì)較好，教學(xué)矛盾也會(huì)少很多。

3．在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、準(zhǔn)守紀(jì)律的操行，是初中信息學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。初中的信息學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能學(xué)到多少內(nèi)容倒是次要的，重要的在于養(yǎng)成一種好的習(xí)慣和好的操行，這對(duì)他們以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)是很有好處的。在活躍的課堂中，我一定要學(xué)生遵守既定的法規(guī)，這節(jié)課也一樣，這樣課堂紀(jì)律才能有保障，活動(dòng)才能很好的進(jìn)行。

4．這節(jié)課在成績(jī)的收集方面除了點(diǎn)問(wèn)題，主要是使用了自制的excel成績(jī)收集系統(tǒng)，該系統(tǒng)在共享使用時(shí)出了問(wèn)題?？磥?lái)，要解決這個(gè)問(wèn)題，還是要有一套網(wǎng)絡(luò)型的成績(jī)收集系統(tǒng)，這樣，以后收集漢字錄入成績(jī)就簡(jiǎn)單了。當(dāng)然，這還有一個(gè)學(xué)生誠(chéng)信的問(wèn)題，學(xué)生是否能如實(shí)登記成績(jī)，在這里也有一個(gè)誠(chéng)信教育的機(jī)會(huì)。

第二篇：漢字錄入感想

漢字錄入感想

最近，我們班搞了一個(gè)每周三下午舉辦的社團(tuán)活動(dòng)，名字叫做作“漢字錄入”，在社團(tuán)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，我收獲了許多，比如：

1、我認(rèn)識(shí)了八個(gè)基本鍵，有：A S D F J K L；還知道了正確的打字指法，知道了各個(gè)鍵的用處，如：Backspace是消除鍵，Enter是回車(chē)鍵等等。

2、每當(dāng)參加這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我都很興奮，原因是我特別喜歡打字，而且對(duì)盲打情有獨(dú)鐘，但雖然我喜歡打字，但是打的不是特別好，自從參加了這個(gè)社團(tuán)，老師節(jié)節(jié)都給我們講解，怎樣正確的大字，不要一指禪，我用老師教的方法打字，打字技術(shù)提高了很多呢！

3、參加了這個(gè)活動(dòng)，我的快樂(lè)有許多，比如：自己一分鐘能打上8—11個(gè)字了，自己可以保證自己打的字的真確率了，還不一指禪了等等……

最后，我衷心的希望《漢字錄入》這個(gè)社團(tuán)活動(dòng)能夠繼續(xù)舉辦，讓我們班的每一個(gè)人都成為打字高手??！

第三篇：漢字錄入方案

姚李職高學(xué)生文字錄入比賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的為豐富同學(xué)們的課外活動(dòng)內(nèi)容，讓同學(xué)們更好地掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)同學(xué)的就業(yè)能力，特?cái)M定關(guān)于計(jì)算機(jī)文字錄入比賽活動(dòng)方案。

二、比賽項(xiàng)目

中文錄入一個(gè)項(xiàng)目，三、比賽時(shí)間、地點(diǎn)

1．時(shí)間：待定

2．地點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)樓四樓機(jī)房

四、參賽對(duì)象

全體高中部學(xué)生

五、報(bào)名辦法：每班優(yōu)選4-6名同學(xué)參加比賽，不分專(zhuān)業(yè)，不分年級(jí)在一起比賽。

五、比賽規(guī)則

1、使用“金山打字通”打字軟件，時(shí)間設(shè)定為15分鐘，錄入內(nèi)容為指定文章，不限制輸入法。錄入速度為30字/分鐘及以上，準(zhǔn)確率95%及以上為有效成績(jī)。

2、成績(jī)計(jì)算方法:

（1）電腦統(tǒng)計(jì)“平均打字速度”、“正確率”、“退格次數(shù)”;

（2）計(jì)算分?jǐn)?shù):分?jǐn)?shù) = 正確率x平均打字速度，若分?jǐn)?shù)相同，退格次數(shù)少者優(yōu)勝。

3、各參賽選手必須提前5分鐘進(jìn)入賽場(chǎng)，按照編排的計(jì)算機(jī)順序編號(hào)進(jìn)入對(duì)應(yīng)座位就座。對(duì)號(hào)就座后，選手在裁判教師的統(tǒng)一要求下選擇好自己熟悉的漢字錄入法。

4、比賽過(guò)程中不得與其他選手交流討論，不得干擾其他選手的正常比賽。比賽過(guò)程中如有問(wèn)題，選手應(yīng)馬上舉手報(bào)告，請(qǐng)賽場(chǎng)工作人員解決。選手應(yīng)規(guī)范操作,因誤操作死機(jī)所引起的一切損失責(zé)任自負(fù)。

5、時(shí)間結(jié)束時(shí)，計(jì)算機(jī)將自動(dòng)停止，請(qǐng)參賽選手不要進(jìn)行任何操作，由裁判教師當(dāng)場(chǎng)記錄每位參賽選手的比賽成績(jī)，并迅速離開(kāi)賽場(chǎng)。如果參賽選手在進(jìn)行誤操作后，出現(xiàn)計(jì)分誤差或者其它特殊情況，責(zé)任自負(fù)，按比賽規(guī)劃成績(jī)記為0分。

6、每位參賽者應(yīng)認(rèn)真閱讀以上注意事項(xiàng)，如違反以上規(guī)定，比賽成績(jī)一律記為“零”。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本次比賽分團(tuán)體獎(jiǎng)、個(gè)人獎(jiǎng)，具體獎(jiǎng)項(xiàng)為：

1、團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)：團(tuán)體獎(jiǎng)分別設(shè)一等獎(jiǎng)一個(gè)、二等獎(jiǎng)二個(gè)、三等獎(jiǎng)三個(gè)（以班級(jí)平均分計(jì)算）。

2、個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)：二個(gè)組分別設(shè)個(gè)人一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)6個(gè)。

3、學(xué)生參賽納入班級(jí)考核。

姚李職高教務(wù)處

2014年3月25日

姚李職高教職工漢字錄入大賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的:

為了豐富姚李職高教職工的文化生活，讓老師們更好的掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)老師動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，特舉辦姚李職高全體教職工漢字錄入比賽活動(dòng)。

二、報(bào)名方式:

以教研組為單位，組內(nèi)進(jìn)行預(yù)選后確定5名選手參加決賽

三、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

1、活動(dòng)時(shí)間:待定

2、活動(dòng)地點(diǎn):綜合樓四樓機(jī)房

四、比賽項(xiàng)目

中文錄入一個(gè)項(xiàng)目

五、比賽規(guī)則

1、使用“金山打字通”打字軟件，時(shí)間設(shè)定為15分鐘，錄入內(nèi)容為指定文章，不限制輸入法。錄入速度為30字/分鐘及以上，準(zhǔn)確率95%及以上為有效成績(jī)。

2、成績(jī)計(jì)算方法:

（1）電腦統(tǒng)計(jì)“平均打字速度”、“正確率”、“退格次數(shù)”;

（2）計(jì)算分?jǐn)?shù):分?jǐn)?shù) = 正確率x平均打字速度，若分?jǐn)?shù)相同，退格次數(shù)少者優(yōu)勝。

3、各參賽選手必須提前5分鐘進(jìn)入賽場(chǎng)，按照編排的計(jì)算機(jī)順序編號(hào)進(jìn)入對(duì)應(yīng)座位就座。對(duì)號(hào)就座后，選手在裁判教師的統(tǒng)一要求下選擇好自己熟悉的漢字錄入法。

4、比賽過(guò)程中不得與其他選手交流討論，不得干擾其他選手的正常比賽。比賽過(guò)程中如有問(wèn)題，選手應(yīng)馬上舉手報(bào)告，請(qǐng)賽場(chǎng)工作人員解決。選手應(yīng)規(guī)范操作,因誤操作死機(jī)所引起的一切損失責(zé)任自負(fù)。

5、時(shí)間結(jié)束時(shí)，計(jì)算機(jī)將自動(dòng)停止，請(qǐng)參賽選手不要進(jìn)行任何操作，由裁判教師當(dāng)場(chǎng)記錄每位參賽選手的比賽成績(jī)，并迅速離開(kāi)賽場(chǎng)。如果參賽選手在進(jìn)行誤操作后，出現(xiàn)計(jì)分誤差或者其它特殊情況，責(zé)任自負(fù)，按比賽規(guī)劃成績(jī)記為0分。

6、每位參賽者應(yīng)認(rèn)真閱讀以上注意事項(xiàng)，如違反以上規(guī)定，比賽成績(jī)一律記為“零”。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

組分別設(shè)個(gè)人一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)6個(gè)，并給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)

姚李職高教務(wù)處

2014年3月25日

第四篇：漢字錄入比賽

藥城小學(xué)五、六年級(jí)計(jì)算機(jī)

漢字錄入比賽方案

為了提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作技能，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)電腦的積極性，豐富學(xué)生校園文化，推進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)改革，經(jīng)研究決定舉辦藥城小學(xué)五六年級(jí)計(jì)算機(jī)漢字錄入比賽。

時(shí)間：2010年1月9日

參賽年級(jí)：

五、六年級(jí)全體學(xué)生

設(shè)獎(jiǎng)：每年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng) 8人，三等獎(jiǎng)8人。比賽方案：

1、采用打字測(cè)試軟件，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指定打字內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，按軟件顯示的成績(jī)計(jì)算名次。

2、比賽時(shí)間為5分鐘。

3、測(cè)試結(jié)果正確率達(dá)到98%為一等獎(jiǎng)，達(dá)到95%為二等獎(jiǎng)，達(dá)到90%為三等獎(jiǎng)，再根據(jù)學(xué)生打字速度快慢評(píng)獎(jiǎng)。

比賽要求及細(xì)則：

1、錄入法可采用智能ABC拼音輸入法、微軟拼音輸入法、全拼輸入法（錄入法不限）。

2、比賽過(guò)程中，中途不能退出，不能退出再重打，也不得

暫停，直至比賽完畢。

3、參賽者按工作人員指定的機(jī)器進(jìn)行比賽。

4、如果電腦出現(xiàn)了故障，請(qǐng)舉手找評(píng)委老師解決。

5、根據(jù)錄入漢字的正確率和速度綜合評(píng)定成績(jī)。2010、1、6

第五篇：《五筆字型漢字錄入》教學(xué)體會(huì)

《五筆字型漢字錄入》教學(xué)心得

黃許職中 李 英

當(dāng)前，漢字的處理技術(shù)已經(jīng)步入了一個(gè)較成熟的階段，許多優(yōu)秀“漢字輸入法”充斥著人們的視野?！拔骞P字型”輸入法以其重碼率低、錄入速度快、便于盲打等優(yōu)點(diǎn)，已成為目前社會(huì)上使用最廣泛的漢字輸入方法，也成為了我們講授漢字輸入法的首選；但學(xué)習(xí)的難度與拼音輸入等方法相比難度較大，如何使學(xué)生盡快地掌握這門(mén)技術(shù)，我在教學(xué)中進(jìn)行了深刻的反思，并在教學(xué)和訓(xùn)練的方法上進(jìn)行了深入探討，下面就五筆教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立勤學(xué)苦練、持之以恒的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

學(xué)習(xí)“五筆字型”漢字輸入法的過(guò)程中，需要記憶大量的知識(shí)，進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練，而且學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，學(xué)生容易失去興趣和信心。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的政治思想教育工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性和學(xué)習(xí)過(guò)程的不容易。教育學(xué)生，要想成為“五筆字型”輸入法的熟練操作者，必須經(jīng)過(guò)持久地、扎實(shí)地刻苦訓(xùn)練，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到：五筆漢字錄入是最主要的漢字錄入方法，它的優(yōu)點(diǎn)是其它輸入法無(wú)法取代的，是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的技能，同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，樹(shù)立起堅(jiān)持不懈、刻苦訓(xùn)練的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、指法訓(xùn)練是學(xué)習(xí)五筆的基礎(chǔ)。

掌握五筆漢字錄入技術(shù)，熟練且標(biāo)準(zhǔn)的指法是提高漢字錄入速度的基礎(chǔ)；因此在組織學(xué)生開(kāi)展五筆訓(xùn)練之前，必須要進(jìn)行基本指法的訓(xùn)練，掌握錄入的要領(lǐng)：堅(jiān)持眼看原稿，十指分工；手指觸鍵，擊鍵要短促有力；精神高度集中，寧慢勿錯(cuò)；基本鍵位、返回基本鍵位、再擊鍵、移動(dòng)手指擊鍵、達(dá)到“盲打”的程度。在教學(xué)過(guò)程中教師必須嚴(yán)格要求，以敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我的具體做法是理論傳授、教師示范、上機(jī)操作、逐一糾正。其中最重要的是糾正養(yǎng)成階段出現(xiàn)的不良姿勢(shì)，因?yàn)橛械膶W(xué)生并未意識(shí)到正確的坐姿、指法的重要性，所以在平日的學(xué)習(xí)中往往在思想上容易忽視，教師在上上機(jī)課的過(guò)程中，應(yīng)該注意觀察，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有問(wèn)題要及時(shí)給以糾正，要告訴學(xué)生鍵位規(guī)范，擊鍵準(zhǔn)確，是對(duì)指法訓(xùn)練的基本要求，是提高漢字錄入速度的基礎(chǔ)。上機(jī)課中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生想“急于求成”或在初中小學(xué)時(shí)就養(yǎng)成了不正確的指法，這成為了學(xué)生初學(xué)五筆時(shí)最普遍和最大的弊病。針對(duì)這一弊病我就要求學(xué)生要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)指法進(jìn)行練習(xí)，養(yǎng)成盲打的好習(xí)慣。然后結(jié)合Ccit2000五筆學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行持之以恒地指法操作訓(xùn)練，一般當(dāng)學(xué)生能夠達(dá)到每分鐘輸入100個(gè)字符時(shí)就可以進(jìn)行五筆錄入操作的學(xué)習(xí)了。

三、充分做好“五筆字型”理論知識(shí)的傳授，是學(xué)習(xí)掌握“五筆字型”輸入法的前提。充分做好“五筆漢字輸入法”理論知識(shí)的傳授，為實(shí)操訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要記憶字根和大量的五筆知識(shí)，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練，這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理恐懼。因此教師必須要消除學(xué)生心中的這種學(xué)習(xí)障礙，在講授這些冗長(zhǎng)乏味的理論知識(shí)時(shí)，要化繁為簡(jiǎn)，點(diǎn)撥重點(diǎn)，要讓學(xué)生理解“五筆字型”輸入法的基本原理，掌握漢字的筆劃、字根、單字三個(gè)層次關(guān)系，漢字的基本字型，漢字的結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及漢字的拆分和編碼原則；要求學(xué)生熟記基本字根的分區(qū)及其在鍵盤(pán)上的鍵位分布，只有在熟記基本字根的基礎(chǔ)上，才能更快更易地理解漢字拆分和編碼，為下一階段的上機(jī)練習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須合理安排，認(rèn)真?zhèn)魇?，并要求學(xué)生熟練掌握，決不能有輕視基礎(chǔ)理論的思想存在。

四、科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃是掌握五筆漢字輸入法的根本保證。

掌握并提高五筆漢字錄入技術(shù)，不僅要長(zhǎng)時(shí)期持之以恒的刻苦訓(xùn)練，而且要有科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃和方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。我主要采用理論傳授與上機(jī)操作穿插進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。分階段分模塊地訓(xùn)練。

1、堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練步驟。我分成以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段是：熟悉五筆字根。進(jìn)行字根的練習(xí)：通過(guò)練習(xí)，掌握130多個(gè)基本字根及其鍵位分布，并進(jìn)一步熟練指法。“興趣是最好的老師”，教學(xué)時(shí)需采用多種方法如順口溜法、故事法、來(lái)源法、找字根分布規(guī)律、上機(jī)操作、書(shū)面訓(xùn)練等等方法綜合應(yīng)用能幫助學(xué)生很快記住五筆字根在鍵盤(pán)上的分布。這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)五筆的興趣，又能為下一步五筆錄入打下艱實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段是鍵面字（鍵名字根、成字字根、單筆畫(huà)）的輸入練習(xí)：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握鍵面字全碼的編碼和輸入方法。

第三階段是鍵外字的輸入：學(xué)生在掌握了鍵面字輸入的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)鍵外字的輸入方法，這樣，可以避免前面知識(shí)對(duì)后面知識(shí)的干擾，避免發(fā)生學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移，造成兩種不同類(lèi)型的漢字在編碼和輸入方法上的混淆，從而使下一步的教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。全碼漢字的輸入是“五筆字型”漢字輸入法的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，應(yīng)該在這一階段多下一點(diǎn)功夫。

第四階段是簡(jiǎn)碼和詞組的輸入：簡(jiǎn)碼和詞組的輸入是提高錄入速度的有效途徑，筆者認(rèn)為，一定要在學(xué)生基本掌握了全碼漢字輸入基礎(chǔ)上，再進(jìn)行簡(jiǎn)碼及詞組的學(xué)習(xí)。因?yàn)槿a是簡(jiǎn)碼和詞組輸入的基礎(chǔ)。但在全碼的輸入上也不要過(guò)久停頓，否則，對(duì)全碼漢字的輸入方法一旦形成“定勢(shì)”，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于全碼而影響了簡(jiǎn)碼和詞組的輸入，因而直接影響了漢字的錄入速度。

（二）有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容

針對(duì)漢字的拆分，將難拆字，漢字偏旁和部分字結(jié)構(gòu)的拆分進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。訓(xùn)練程序采用：制作成試卷－書(shū)面拆分練習(xí)－教師講解－學(xué)生改錯(cuò)－上機(jī)錄入。從而掌握拆分中的一些規(guī)律，以解決拆分這一教學(xué)難點(diǎn)。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練是提高漢字錄入速度的關(guān)鍵

“先分后總，先準(zhǔn)后快” “分模塊”強(qiáng)化訓(xùn)練是我訓(xùn)練學(xué)生“五筆字型”漢字輸入法的基本原則。學(xué)生準(zhǔn)確掌握了“五筆字型”漢字輸入法后，又如何訓(xùn)練學(xué)生漢字輸入速度呢？我的做法是：

1． 充分利用“五筆”訓(xùn)練軟件Ccit2000。

這個(gè)軟件是五筆字型教學(xué)的得力助手。“五筆”訓(xùn)練軟件Ccit2000，是一個(gè)學(xué)習(xí)五筆字型漢字輸入法的教學(xué)軟件，它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生練習(xí)的情況教師一目了然，學(xué)生同時(shí)也可以隨時(shí)查看自己的測(cè)試成績(jī)，因而，練習(xí)的情況得到了及時(shí)的反饋，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高錄入速度起到了很大的作用。

2．合理利用簡(jiǎn)碼和詞組，要求學(xué)生向著“不多擊一鍵”的目標(biāo)努力。

在訓(xùn)練過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)于每一篇文稿，要一個(gè)段落一個(gè)段落地進(jìn)行練習(xí)。第一遍不要求速度，要按打字的優(yōu)先順序（詞組、一級(jí)簡(jiǎn)碼、二級(jí)簡(jiǎn)碼、三級(jí)簡(jiǎn)碼、全碼），熟悉每個(gè)字每個(gè)詞的輸入方法。是詞組的不要按簡(jiǎn)碼輸入；是一級(jí)簡(jiǎn)碼的不要按二級(jí)簡(jiǎn)碼輸入??。

3．測(cè)試是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有利手段。

我主要是運(yùn)用“五筆”訓(xùn)練軟件Ccit2000，對(duì)學(xué)生的漢字錄入速度和準(zhǔn)確率進(jìn)行考核，因?yàn)槊糠昼娸斎氲臐h字?jǐn)?shù)直觀地反映了學(xué)生的實(shí)際操作水平。每月底利用軟件上機(jī)測(cè)試并進(jìn)行成績(jī)記載，然后為每位同學(xué)提出下一月成績(jī)目標(biāo)，月末進(jìn)行評(píng)定看學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，并對(duì)進(jìn)步快的同學(xué)和漢錄成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，使學(xué)生由“老師要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我想學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4．掌握了五筆錄入方法后，要提高速度，就要進(jìn)行手指協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，以形成快速的條件反射，力求達(dá)到運(yùn)指如飛的五筆錄入的效果。