第一篇：遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)教案2010-2011學(xué)年度·上

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)教案（2010—2011學(xué)年度·上）

興開街中心小學(xué)

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)教案（2010—2011學(xué)年度 上）

興開街中心小學(xué)

培訓(xùn)時(shí)間：2011 年 9 月 8 日 培訓(xùn)地點(diǎn)： 衛(wèi)星教室 培訓(xùn)主題：課程整合的內(nèi)涵與功能 培訓(xùn)人：田佰龍

一、信息技術(shù)與課程整合的基本內(nèi)涵

我們從信息技術(shù)、信息技術(shù)教育開始研究課程整合的基本概念，目的在于理解真正意義的“整合”。

（一）信息技術(shù)的基本概念

信息技術(shù)的基本概念，可以廣義、中義、狹義三個(gè)層面來解釋：就廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和；就中義而言，信息技術(shù)是指對信息進(jìn)行采集、傳輸、加工、表達(dá)的各種技術(shù)之和；就狹義而言，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種硬件設(shè)備和軟件工具與科學(xué)方法，對圖文聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。

（二）信息技術(shù)教育的基本概念

信息技術(shù)教育有兩個(gè)方面的含義：一是指學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的教育。二是指采用信息技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)。由此，可對“信息技術(shù)教育”作如下定義：

信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，促進(jìn)教與學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)教育的本質(zhì)是利用信息技術(shù)培養(yǎng)信息素養(yǎng)。信息技術(shù)不等于軟硬件知識的學(xué)習(xí)，而是要使學(xué)生通過掌握包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)和各種信息工具的綜合運(yùn)用方法來培養(yǎng)信息意識、情感、倫理道德，提高信息獲取、處理、創(chuàng)新的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的工作、學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。“信息技術(shù)教育”能使“普通人”通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)變?yōu)檫m應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展需要的“信息人”。

（三）信息技術(shù)與課程整合的基本概念

信息技術(shù)教育范疇包括學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。我們不但要開設(shè)專門的“信息技術(shù)”課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息工具的知識和能力，而且要在所有課程的教學(xué)中，運(yùn)用各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代的信息工具促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要滲透信息技術(shù)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生對各種學(xué)科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力，要將教育改革建立在信息技術(shù)的平臺上，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教育的整合。教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

從以上論述中，我們可以提出信息技術(shù)與課程整合的定義：信息技術(shù)與課程整合，是指在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有效地改進(jìn)課程教學(xué)，共同完成課程教學(xué)任務(wù)并培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的一種新型教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)與課程整合的價(jià)值功能

“課程整合”的價(jià)值功能，至少可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）創(chuàng)建自主、協(xié)作、開放的學(xué)習(xí)空間的需要

身處現(xiàn)代信息技術(shù)和共享資源環(huán)境中，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化中，逐步取得“獲得自信”和“較高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)自己和環(huán)境的變化。在他們實(shí)現(xiàn)問題解決式和任務(wù)完成式的學(xué)習(xí)過程中，在獨(dú)立探索和合作研究的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

信息技術(shù)與課程整合，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通訊功能和共享功能，為學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的交流、討論環(huán)境和條件，為協(xié)作交流學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良的平臺。

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的共享特性和超時(shí)空性，使學(xué)習(xí)者可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式從封閉走向開放，形成開放的學(xué)習(xí)空間。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的需要

信息素養(yǎng)是在信息社會(huì)中利用信息工具和信息資源，開發(fā)信息、獲得信息、評價(jià)信息、利用信息并解決問題，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的修養(yǎng)和能力。它包括信息的意識情感、倫理道德、法制觀念和信息知識、信息能力等內(nèi)容。學(xué)生的信息素養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在利用信息工具和信息資源進(jìn)行自主探索、合作交流、創(chuàng)新研究的能力和修養(yǎng)、習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要

在信息時(shí)代，知識更新的速度迅猛增長，人們再也不可能只通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)獲得一輩子享用的知識和技能。人們在完成了青少年時(shí)代的學(xué)校教育之后，還必須不斷地接受繼續(xù)教育，特別是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的遠(yuǎn)程教育，這種教育將貫穿人的一生，以便適應(yīng)社會(huì)和科技進(jìn)步的需要。這就是終身學(xué)習(xí)。終身教育的學(xué)習(xí)方式，主要是在信息技術(shù)環(huán)境和資源支持下的自我提升學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的意識和能力，主要在信息技術(shù)與課程整合的過程中形成。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。信息技術(shù)與課程的整合，使學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化。學(xué)習(xí)不再依賴于教師的講授和課本的學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺和信息化資源進(jìn)行自主探索，利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論學(xué)習(xí)，利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺進(jìn)行實(shí)踐性、創(chuàng)新性的問題解決學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、信息技術(shù)與課程整合的方式與途徑

我們不僅要正確認(rèn)識和看待信息技術(shù)與課程整合的時(shí)代意義和價(jià)值，鼓勵(lì)和提倡整合，還應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地制定一些措施，開辟一些途徑，來完善和提高整合的效率和質(zhì)量。目前對信息技術(shù)與課程整合如何實(shí)現(xiàn)，即對“整合”的途徑和方式仍然存在較大爭議，歸納起來主要有下面兩種主張：

第一種主張：開設(shè)專門的信息技術(shù)課，在信息技術(shù)課內(nèi)整合（簡稱“設(shè)課整合模式”）

在中小學(xué)開設(shè)專門的信息技術(shù)課，在信息技術(shù)課內(nèi)實(shí)現(xiàn)整合。從全球范圍來看，這是目前信息技術(shù)教育的主流模式。

在中小學(xué)開設(shè)專門的信息技術(shù)課程，可以在課程內(nèi)有系統(tǒng)、有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容，有完整的教材，規(guī)定具體的教學(xué)效果評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)按照一定的方式組織專門的教師培訓(xùn)，形成一支正式的專業(yè)教師隊(duì)伍。學(xué)生以比較集中的時(shí)間完成信息技術(shù)的基本知識、基本能力與倫理道德的學(xué)習(xí)訓(xùn)練工作，在信息系統(tǒng)的使用規(guī)范方面得到具體周到的指導(dǎo)，這不僅有利于信息素養(yǎng)培養(yǎng)，也為整合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

承擔(dān)信息技術(shù)課程的教師借助其他學(xué)科知識的應(yīng)用實(shí)例來為學(xué)生灌輸信息技術(shù)。如教師提出“鴉片戰(zhàn)爭”的研究課題，要求學(xué)生分組分頭上網(wǎng)查找關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、歷史過程、歷史圖片資料、歷史人物、影視作品、研究論文，各自寫出研究報(bào)告，在此基礎(chǔ)上在 6

老師指導(dǎo)下協(xié)作建立專題網(wǎng)站，討論交流并修改完善網(wǎng)站。但這種整合實(shí)踐，其數(shù)量和質(zhì)量都不能滿足素質(zhì)培養(yǎng)的需要。更大量的整合實(shí)踐，適宜安排在其他學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中。

第二種主張：不再開設(shè)專門的信息技術(shù)課，將信息技術(shù)直接應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去（簡稱“滲透整合模式”）

不單獨(dú)開設(shè)信息技術(shù)課，而是將信息技術(shù)內(nèi)容整合到中小學(xué)各學(xué)科的課程中去，使信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)科課程的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。信息技術(shù)有計(jì)劃地出現(xiàn)在各學(xué)科教學(xué)中，各學(xué)科教師在具備了把握信息技術(shù)，自覺利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，有意識地給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)挠?xùn)練機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)利用當(dāng)前的信息環(huán)境獲取知識。如從互聯(lián)網(wǎng)上檢索有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料等。這種方式簡稱為“滲透整合”方式。

由于現(xiàn)在許多學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)，甚至校園網(wǎng)已經(jīng)連接到每間教室和每張課桌。校園網(wǎng)的最佳使用方法是在每門課程中直接使用網(wǎng)絡(luò)。這種模式已經(jīng)引起人們愈來愈多的關(guān)注，愈來愈多的學(xué)校正在積極加入這種試驗(yàn)、探索的行列，這對于教學(xué)過程的改革具有重大意義。如深圳高級中學(xué)在課堂上使用電子大屏幕投影，教師實(shí)時(shí)引入網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行教學(xué)，逐步取消了專門的網(wǎng)絡(luò)課程。電腦教師不再直接教電腦課，而是負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)科教師使用電子備課系統(tǒng)和推薦最新最好的軟件、網(wǎng)上資源、進(jìn)行軟硬件維護(hù)、校園網(wǎng)管理等。

學(xué)科教師對本學(xué)科知識的獨(dú)到把握和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，普遍的信息技術(shù)水平和對現(xiàn)代信息環(huán)境的準(zhǔn)確領(lǐng)悟，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的根本保證。事實(shí)上，目前中小學(xué)教育信息化程度還普遍偏低，教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提升,教師要準(zhǔn)確把握信息技術(shù)和充分利用信息環(huán)境還存在很大困難。如果不開設(shè)專門的信息技術(shù)課，學(xué)生沒有接受信息技術(shù)及整合課程的系統(tǒng)訓(xùn)練，由于受課時(shí)限制，學(xué)科教學(xué)又不可能補(bǔ)充這方面的知識和訓(xùn)練，那么，基于信息技術(shù)環(huán)境的自主探索、協(xié)作研究將失去技術(shù)的基礎(chǔ)和支持，變成“空中樓閣”、“無源之水”。

從以上分析可看出：兩個(gè)“整合”方案都有一定的優(yōu)勢，但又存在一定的缺陷。事實(shí)上，兩個(gè)方案既是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的關(guān)系，同時(shí)又在信息技術(shù)教育中發(fā)揮相對獨(dú)立的功能、作用和優(yōu)勢，兩者是優(yōu)勢互補(bǔ)而不可替代的關(guān)系?；谶@樣的認(rèn)識，筆者認(rèn)為“兩條腿走路”的方式，是信息技術(shù)與課程整合的理性選擇，即既開設(shè)專門的信息技術(shù)課，發(fā)揮其系統(tǒng)培養(yǎng)信息素養(yǎng)和整合理論的優(yōu)勢，又重視信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用，發(fā)揮其實(shí)踐優(yōu)勢。我們必須認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》的要求：“將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)的必修課程，推動(dòng)信息技術(shù)與課程教學(xué)改革的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。”“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！?培訓(xùn)時(shí)間：2010 年9 月22 日 培訓(xùn)地點(diǎn)： 衛(wèi)星教室

培訓(xùn)主題：談現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)課程整合（一）

培訓(xùn)人：田佰龍

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。然而一個(gè)不容回避的事實(shí)是，當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)還存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，廣大教師和以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)之間仍存在著難以跨越的鴻溝，絕大多數(shù)的課堂教學(xué)依舊是粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式。為什么以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)的步履如此艱難？本文將針對現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)學(xué)科課程的整合存在的問題，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)施途徑和基本方法。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合是必然趨勢

教育技術(shù)通過對所有教育資源和教育手段的系統(tǒng)鑒別、開發(fā)、組織和利用，以及通過對這些過程的管理來便于學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和普及，不但促進(jìn)了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進(jìn)了教育思想、教育觀念的更新，對教育制度、教材等也將會(huì)帶來革命性的影響?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。

在美國中小學(xué)里，以多媒體電腦為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用十分普遍：

● 在各種課程的教學(xué)過程中，使用電腦已經(jīng)非常自然地融合其中，形成了一種將書本知識與社會(huì)信息相結(jié)合，教師傳授與自我探索相結(jié)合的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。

● 在所有學(xué)校的圖書館、資料室里，一般都配備了能直接上Internet的電腦，作為師生查詢資料、獲得信息和知識的必要工具。

● 幾乎所有學(xué)科的課堂教學(xué)中，都使用了投影儀、多媒體電腦等工具。教學(xué)中由教師提出問題或布置任務(wù)，師生共同進(jìn)行討論和探索，并隨時(shí)使用電腦等工具，展示教學(xué)內(nèi)容，探索知識奧秘。

● 中學(xué)的物理、化學(xué)、生物等實(shí)驗(yàn)室里也配置了一定數(shù)量的電腦。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程可以通過電腦進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)中獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)隨時(shí)用電腦進(jìn)行處理。小學(xué)的自然課中，學(xué)生通過擺弄各種類似游戲性質(zhì)的玩具，從與玩具連接的電腦顯示上看到玩具的各種物理特性，如運(yùn)動(dòng)軌跡、速度、距離、溫度和壓力等，讓學(xué)生在非常有興趣的學(xué)習(xí)過程中接受了有關(guān)的知識。從中，我們可以看到，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在這里真正地成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮了很高的效用。現(xiàn)代教育技術(shù)正在為更好地滿足學(xué)科教學(xué)的需求而在學(xué)校中越來越廣泛地使用。使用計(jì)算機(jī)、使用多媒體、使用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，已成為教學(xué)的內(nèi)在需求。

由此可以預(yù)見，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境。這是因?yàn)椋?/p>

1.現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用；有利于多種教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)，深化學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效益。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)

時(shí)更新的各類知識，它給學(xué)生的參與提供了廣闊空間，任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。

3.隨著信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的課程整合，傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀成分和現(xiàn)代教育思想、理念的有機(jī)整合，現(xiàn)代教育技術(shù)將逐步成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的工具。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)課程整合所面臨的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)課程整合的基本要求就是要使以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)真正作為教學(xué)的工具，整合到學(xué)科課程中來。在現(xiàn)階段，現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)課程整合的實(shí)施面臨三個(gè)突出問題：

1.教師手中沒有合適的軟件。目前，我國教育軟件的種類還不夠多，教學(xué)實(shí)用性比較差。在這種情況下，教師要開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課，就要自己開發(fā)軟件。而實(shí)際上，由于教學(xué)工作繁忙，老師們很難把過多的精力投入到開發(fā)軟件上，而作為教師個(gè)人甚至個(gè)別學(xué)校是很難開發(fā)出能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)作用和體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)思想的教育軟件的。相反，老師更擔(dān)心長期把大量的時(shí)間和精力都投入到軟件開發(fā)上，而不能將主要精力放在如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)組織教學(xué)上來，甚至不能將主要精力放在教學(xué)研究上來，會(huì)對教學(xué)工作造成損失。

2.教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平還很不夠。近幾年來，經(jīng)多方努力，已經(jīng)出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教學(xué)軟件，但在一些學(xué)校也同樣難以推廣使用，其原因就是各科教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識還比較差，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不高，從而很難在自己的教學(xué)中使用這些軟件。可以說，提高各科教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和水平已經(jīng)成為當(dāng)前最為緊迫的問題。

3.有了軟件，有了掌握技術(shù)的教師，客觀上也為現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合提供了廣闊的活動(dòng)空間。那么，如何在教育中適當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)，使技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，就是一個(gè)極為重要的課題。

培訓(xùn)時(shí)間：2010 年 10 月13 日 培訓(xùn)地點(diǎn)： 衛(wèi)星教室

培訓(xùn)主題：談現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)課程整合（二）培訓(xùn)人：田佰龍

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的途徑和方法

整合是基于加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性的一種課程模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合一般有以下幾種途徑和方法： 現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程之間的整合就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n

程中，把計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以各學(xué)科知識為載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。各個(gè)學(xué)科都有自己的教學(xué)線索，但各個(gè)學(xué)科都不是孤立的，把學(xué)科中知識匯聚成一個(gè)個(gè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，促成學(xué)科間的融合、交叉。在這個(gè)過程中，學(xué)科活動(dòng)應(yīng)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，通過熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程的內(nèi)容目標(biāo)，通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體容量大、轉(zhuǎn)換快的特點(diǎn)，擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容容量，提高課堂教學(xué)效率。

1.各學(xué)科應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，運(yùn)用多媒體的手段，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生以方向思維來尋求正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對信息自主加工，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而形成新思想、樹立新觀點(diǎn)和創(chuàng)立新理論。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)和活動(dòng)課程的整合具有跨學(xué)科、跨課時(shí)、跨年級段，多采取課外活動(dòng)形式的特點(diǎn)。在整合的過程中，教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教材形式，也改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系。一般地，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平不同，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可把經(jīng)過篩選的問題，通過圍繞某個(gè)具有時(shí)代特征的專題，將現(xiàn)代科技、自然、人文、旅游和環(huán)境等問題，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，傳達(dá)給學(xué)生。此外，在自然課、生產(chǎn)勞動(dòng)課、環(huán)保教育課中把新科技、新信息和新發(fā)明充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，使學(xué)生從中獲得較全面的知識。

3.從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，多模式地開展整合。我們還可以從實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到德育、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、環(huán)保教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設(shè)上，因地制宜，多模式地開展整合。

4.整合的關(guān)鍵是培養(yǎng)熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師。在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中，一方面教育需要技術(shù)，信息時(shí)代的學(xué)科需要計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是任何先進(jìn)的技術(shù)都不能取代教師?，F(xiàn)代教育要求教師不但要了解、掌握現(xiàn)代教學(xué)資源，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)還要不斷提高應(yīng)用電教媒體的水平。處在學(xué)校教學(xué)第一線的教師是學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行多媒體教學(xué)的主力軍，讓他們掌握應(yīng)用電教媒體的方法，給他們提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì),使他們通過校內(nèi)外的培訓(xùn)，盡快提高現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)素質(zhì)是十分必要的。

四、結(jié)束語

雖然，目前現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合還只是處于個(gè)別學(xué)科、個(gè)別課例的實(shí)驗(yàn)性、探索性研究階段，還沒有進(jìn)行全面推廣。然而，隨著課程整合實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動(dòng)中學(xué)教育改革的進(jìn)程。從這個(gè)意義上說，現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合將是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)。

培訓(xùn)時(shí)間：2010 年 10 月 27 日 培訓(xùn)地點(diǎn)：衛(wèi)星接收教室

培訓(xùn)主題：現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合探索

（一）培訓(xùn)人：田佰龍

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要。先進(jìn)的高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，教育與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果。由于現(xiàn)代教育技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必須會(huì)對教育、教育過程產(chǎn)生深刻的影響。“現(xiàn)代教育技術(shù)”（ModenEducationalTechnology）與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長點(diǎn)提供廣闊的展示平臺。因此，研究現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于充分認(rèn)識到實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然地要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的整體深刻變革。所謂“整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作，充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣，更加靈

活。真正地使教師充分熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)的操作，轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行新的更富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的含義及其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)切入的研究

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用電化媒體技術(shù)（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像。電視、計(jì)算機(jī)等價(jià)為教育、教學(xué)的一種手段，運(yùn)用電教的特性和功能進(jìn)行多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)已不僅是幾種媒體（例如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合），而是側(cè)重于是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖像信號轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號，對它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索，具備有圖、文、聲并茂以至活動(dòng)影象的功能?，F(xiàn)代多媒體教育技術(shù)組合教學(xué)就是從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征、生活實(shí)際，恰當(dāng)?shù)匕褌鹘y(tǒng)教學(xué)手段（教師的教學(xué)語言、板書、教學(xué)掛圖、課文插圖、實(shí)驗(yàn)儀器、模型標(biāo)本等）和電化教學(xué)手段（幻燈、投影景音、錄像時(shí)算機(jī)等）有機(jī)地結(jié)合起來，服務(wù)于總的教學(xué)目標(biāo)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，首先從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征及其教學(xué)形式上考慮。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視課堂的目標(biāo)意識，組織調(diào)控意識，情感意識，反饋糾正意識，評價(jià)意識，學(xué)生參與意識，突出學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)、而這種教學(xué)，明顯地要求在教學(xué)中采取高容量，快節(jié)奏，循環(huán)反饋，重視教師與學(xué)生的 16

雙邊活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)，真正在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果，打破由教師主宰整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程而把學(xué)生置于被動(dòng)地位的傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣與常規(guī)，考慮構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的新型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的前提下，真正成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)構(gòu)建者，而不單純是是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識灌輸?shù)膶ο?。教師?yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰?，F(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，具體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式中如何表現(xiàn)及出現(xiàn)的方式、時(shí)機(jī)、效度等，由此可研究現(xiàn)代教育媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的現(xiàn)實(shí)意義和特征。

l．現(xiàn)代教育媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供最理想的教學(xué)環(huán)境

近年來，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域作為工具應(yīng)用的一大發(fā)展，可作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一種有效的認(rèn)知工具。過去強(qiáng)調(diào)刺激一反應(yīng)并把學(xué)習(xí)者看作是對外部刺激作出被動(dòng)反應(yīng)即作為知識灌輸對象的行為主義學(xué)習(xí)理論，已經(jīng)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過程并把學(xué)習(xí)者看作是信息加工主體的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。人們感知事物是通過多感官進(jìn)行的，通過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，多重感官的協(xié)同活動(dòng)能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）17

做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息83％來自視覺，11％來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94％。還有3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％，自己聽到內(nèi)容20％，自己看到內(nèi)容的30％，自己聽到和看到內(nèi)容50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論。交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。運(yùn)用多媒體教育技術(shù)來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，它所具有的多種特性特別適合于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

（1）現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的交互性有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮?，F(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向功能。這個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方

法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式一個(gè)重要因素。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一切都是由教師決定，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體技術(shù)提供這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，連教學(xué)模式也可以選擇。比如可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。

（2）現(xiàn)代教育媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理現(xiàn)代教育媒體技術(shù)所管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖象、聲音等其它媒體信息。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類思維具有聯(lián)想特征。人在閱讀或思考問題過程中經(jīng)常由于聯(lián)想從一個(gè)概念或主題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)相關(guān)的概念或主題。符合人類的思維特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣。多媒體技術(shù)能夠給人予一種強(qiáng)烈的刺激，引起教學(xué)雙邊合作互助，有效地使課堂教學(xué)進(jìn)行組織調(diào)控，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。①按教學(xué)目標(biāo)的要求，把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。在傳統(tǒng)的教材中。有關(guān)語音和活動(dòng)影象的內(nèi)容無法與文字內(nèi)容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各種獨(dú)立的形式出現(xiàn)，其內(nèi)容是單調(diào)、枯燥的，與圖、文、音、像并茂的豐富多采的多媒體組合差別很大。②按教學(xué)內(nèi)容的要求，把包含不同教學(xué)要求的各種教學(xué)資料組成一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)過程的每個(gè)教學(xué)單元均包含新課、練習(xí)、習(xí)題、提問、測驗(yàn)、對測驗(yàn)的解答及相應(yīng)的演示或?qū)嶒?yàn)，把這些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)而教學(xué)要求不同的教學(xué)資料有機(jī)地組織在一起，對課堂教學(xué)測度、評價(jià)、課外復(fù)習(xí)或自學(xué)都是大有好處的。③按學(xué)生的知識基礎(chǔ)與水平把相關(guān)學(xué)科的預(yù)備知識及開闊視野所需要的補(bǔ)充知識組成有機(jī)的整體。因材施教是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要原則之一，但由于學(xué)生個(gè)體之間差異很大，要在教材中同時(shí)滿足基礎(chǔ)較差學(xué)生、一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的不同需求在傳統(tǒng)教學(xué)中是做不到的，而在多媒體教學(xué)中這卻是輕而易舉的事情。

培訓(xùn)時(shí)間：2010 年 11月 10 日 培訓(xùn)地點(diǎn)： 衛(wèi)星接收教室

培訓(xùn)主題：現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合探索

（二）培訓(xùn)人：田佰龍

2.現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體操作的融合。

（1）通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可以增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，提高了教學(xué)效果。決定課堂容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力，多媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，尤其是當(dāng)需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速

度起到了較大的制約，利用多媒體技術(shù)存儲(chǔ)功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲(chǔ)在電腦當(dāng)中，課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖，為課堂增加知識容量。通過計(jì)算機(jī)軟件，教師可以對教學(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)控制，可以在任何時(shí)刻讓某段文字、某個(gè)圖形出現(xiàn)，也可以在任何時(shí)刻讓客觀存在們隱去；可以隨機(jī)作出圖象；可以對屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)對象隨時(shí)干預(yù)，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動(dòng)結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對圖形（或圖象）進(jìn)行局部放大等等。這樣大大豐富教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。

（2）多媒體電教手段促進(jìn)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。一些傳統(tǒng)電教手段如電影、電視。錄像等可以同時(shí)表現(xiàn)文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫等多媒體功能，而計(jì)算機(jī)最具勝力、最能顯示多媒體特點(diǎn)的技術(shù)——人機(jī)的交互性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生信息交流的過程，在這個(gè)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對信息流向、流程的控制上，人機(jī)交互功能使得教師能根據(jù)信息特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和課堂的實(shí)際情況，實(shí)時(shí)地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過計(jì)算機(jī)可以控制某些對象（文字、圖形等）使它們自動(dòng)演繹出結(jié)果（而不是由老師說出），使學(xué)生對這些。對象及其演繹的過程有著親切感；利用計(jì)算機(jī)的快速功能可以充分展示某個(gè)思維的各種發(fā)展方向以開拓學(xué)生思維的廣度；利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)功能可以反復(fù)多次演示某些內(nèi)容而避免板書和徐

擦黑板的不方便。另外，在傳統(tǒng)的信息單向傳遞中，學(xué)生接受信息時(shí)處于一種被控制的消極地位，計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互性使學(xué)生可以通過上機(jī)直接操作課件，控制信息傳輸?shù)乃俣群痛螖?shù)，或通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的多向交流，這些都使學(xué)生在教學(xué)中有更強(qiáng)的參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（3）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及時(shí)的反饋、矯正。計(jì)算機(jī)的交互性能還可以提供各種豐富多采、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的艱險(xiǎn)時(shí)反饋信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往要通過批改學(xué)生作業(yè)或測驗(yàn)才能了解到，學(xué)生反饋的信息相對滯后，計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的即時(shí)反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能“當(dāng)堂反饋，及時(shí)補(bǔ)救”，不讓錯(cuò)誤傳入下一堂課，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。利用計(jì)算機(jī)的測試功能，可當(dāng)堂對本課的全部知識進(jìn)行全班達(dá)標(biāo)檢測。并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案。利于糾正錯(cuò)誤及時(shí)補(bǔ)救，不讓錯(cuò)誤在頭腦里“過夜”。老師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和適時(shí)擬定對差生的補(bǔ)救措施。這樣利用多媒體手段在課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)形成性檢測，及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的信息，當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂矯正，更有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的累積性識性誤差。

（4）利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)展個(gè)性，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教教學(xué)意識。多媒體輔助教學(xué)打破了齊步前進(jìn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決 22 的“多邊互動(dòng)，因材施教”問題。即優(yōu)秀生可以快一點(diǎn)前進(jìn)，差生可以慢一點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)的分組輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)功能，教師可以將整體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)因材施教，比較自由充分地發(fā)揮個(gè)性，不至于因?yàn)橐疹櫜钌怕俣榷箖?yōu)生吃不飽，也不至于因?yàn)橐疹檭?yōu)生加快速度或加大難度而使差生吃不消，優(yōu)生和差生的主動(dòng)性，積極性都被調(diào)動(dòng)起來。優(yōu)生從被動(dòng)等待中解放出來，差生從被動(dòng)壓抑中解放出來；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊互動(dòng)、輕松愉快、生動(dòng)活潑的場面，每個(gè)學(xué)生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己；于是主動(dòng)性、積極性、趣味性由于多媒體技術(shù)的介入而融為一體，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)技能相應(yīng)得到提高。

培訓(xùn)時(shí)間：2010 年 11月 24日 培訓(xùn)地點(diǎn)： 衛(wèi)星教室

培訓(xùn)主題：發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢 優(yōu)化小語作文教學(xué)

（一）培訓(xùn)人：田佰龍

作文教學(xué)是語文-聽、說、讀、寫-整體訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的集中體現(xiàn)。因此，抓好作文教學(xué)非常重要，這也是語文老師一直在苦苦探索的課題。而運(yùn)用電教媒體教學(xué)，形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，能引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，23

誘發(fā)他們的求知欲望。那么，怎樣發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，提高學(xué)生的寫作能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)見解和做法：

一、發(fā)揮電教優(yōu)勢，培養(yǎng)觀察能力。

無話可說是一些學(xué)生寫作文時(shí)的最大苦惱，怎樣才能解除他們的苦惱？對小學(xué)生來說最主要的方法就是觀察。而小學(xué)生觀察事物往往是走馬看花，甚至是走馬而不看花。事物在他們的記憶中只有模糊的輪廓，張三李四很像，麥子韭菜一個(gè)樣。例如：老師讓學(xué)生觀察天上的白云，有的學(xué)生說天上的白云像一只只小白羊，像一堆堆簇?fù)淼睦嘶?。但有些學(xué)生觀察粗略，說天上的白云像一塊塊大石頭，這個(gè)比喻顯然不恰當(dāng)，這是他們對白云的形狀、輕柔的特點(diǎn)沒有很好觀察的結(jié)果。至于有些學(xué)生的文章條理不清，則更是和思路不清有關(guān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，且觀察入微是至關(guān)重要的。電教媒體在課堂教學(xué)中表現(xiàn)手法多樣，既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬一些動(dòng)態(tài)過程，在一定程度上能突破時(shí)空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物，圖像清晰，形象逼真，色彩鮮艷。發(fā)揮電教媒體不受時(shí)空限制，觀察目標(biāo)集中統(tǒng)一的特點(diǎn)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，有針對性地組織學(xué)生觀察，把觀察能力的培養(yǎng)貫穿于語文教學(xué)的始終，教給學(xué)生觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，就能提高學(xué)生的觀察興趣與能力。

二、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)想象能力。

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。小學(xué)生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生

展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在教學(xué)工作中，一個(gè)教師怎樣才能像一位高明的導(dǎo)游那樣，順理成章地把學(xué)生引入到美的境界中去，讓他們通過自己豐富的想象，聯(lián)想去欣賞美、體驗(yàn)美，從而表達(dá)出自己的真情實(shí)感呢？我認(rèn)為要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢去想象，教師須盡可能的為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)這種情景，而電教就是一種最好的輔助手段。

在教學(xué)《草原》一文時(shí)，為了讓學(xué)生理解作者被草原美麗的景色所陶醉的感情。我借助配樂朗讀，先讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)畫面。然后教師利用投影將一幅色彩明麗的草原風(fēng)景畫展示出來，學(xué)生邊看邊想，教師抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)到：多么美麗迷人的綠色世界?。⊥瑢W(xué)們，如果此時(shí)你隨著作者一起來到這寧靜幽雅的大草原上，你會(huì)想些什么？干些什么？通過利用投影手段和錄音進(jìn)行示范朗讀這兩個(gè)步驟，學(xué)生的想象熱情高漲，思維活躍，語感敏銳。有的學(xué)生說：-我要用一支五彩的筆把這美景畫下來，用最佳的攝影技術(shù)把這優(yōu)美的大自然風(fēng)光拍攝下來……-有的學(xué)生說：-多想在這碧綠的大地毯上踢一場球，跳一曲歡快的蒙古舞?。±哿?，再躺下做一個(gè)甜甜的美夢……-甚至還有一位學(xué)生激動(dòng)地說：-我還要和那些熱情的牧民們一道暢談我們偉大祖國翻天覆地的變化……

可見，借助電教媒體進(jìn)行想象訓(xùn)練，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且使學(xué)生的觀察說話能力得到切實(shí)提高。

培訓(xùn)時(shí)間：2010 年 12 月8 日 培訓(xùn)地點(diǎn)： 衛(wèi)星教室

培訓(xùn)主題：發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢 優(yōu)化小語作文教學(xué)

（二）培訓(xùn)人：田佰龍

三、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)說的能力。

發(fā)展思維能力，訓(xùn)練思維方法在語文教學(xué)法中占有突出的地位。語言是思想交流的工具，又是思維的工具，發(fā)展思維與發(fā)展語言是統(tǒng)一的。而口頭語言又是書面語言的基礎(chǔ)，是思維活動(dòng)后的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生只有說的-清-才能寫得-通-。而現(xiàn)代電教媒體直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話。在練習(xí)說話時(shí)，教師可借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，在觀察思維的基礎(chǔ)上，通過看投影片創(chuàng)造性復(fù)述課文，編故事、聽錄音想象說話等多種訓(xùn)練表達(dá)方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，合理想象，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，強(qiáng)化語言與思維的訓(xùn)練。

如在一次看圖口頭作文課上，我將一張投影片在課堂上映出：一位年輕的女教師摟著一名衣衫破舊的小女孩面帶笑容、慈愛、親切，六名少先隊(duì)員分別拿著鮮花、書包、文具盒……圍在她們周圍。老師和孩子們的背后是一所茅屋，遠(yuǎn)處是青山。同時(shí)播放深情的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，這樣視聽結(jié)合，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，使學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力和強(qiáng)列的說話動(dòng)機(jī)，同學(xué)們你一言我一語地說出畫面上的許多內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生間相互補(bǔ)充修改，進(jìn)行動(dòng)作表情描述，心理描寫和合理想象，為書面作文鋪平了道路。在口頭作文的過程中，一個(gè)學(xué)

生說：-在春暖花開的季節(jié)里，一天，希望小學(xué)的林老師和同學(xué)們來到失學(xué)的小蘭家里……-另一個(gè)學(xué)生立即舉手問他：-你怎么知道這是春天？-當(dāng)教師抓住這一問題讓同學(xué)們討論時(shí)，同學(xué)們的思維更活躍了。有的說，因?yàn)橛幸幻傧汝?duì)員的手里拿著鮮花，老師身上的衣服是淺色的，不是很厚，而且還有一位同學(xué)穿著毛衣。有的說，秋天也可穿淺色的衣服，也可穿毛衣，秋天也有鮮花，而畫面上的花又分辨不出是春天的還是秋天的。在充分觀察討論展開后，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：畫面的背景究竟放在什么季節(jié)更好？最后明確：兒童是祖國的花朵，林老師和同學(xué)們帶來了春天般的溫暖，這件事發(fā)生在春天更有意義。最后老師在揭示主題的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生想一想：你們現(xiàn)在生活在如此優(yōu)越的條件下，應(yīng)該怎樣做呢？這時(shí)有位同學(xué)站起來激動(dòng)地說：-今后，我一定要嚴(yán)格要求自己，珍惜現(xiàn)在美好的光陰，好好學(xué)習(xí)，長大為祖國、為人民做出貢獻(xiàn)。-短短的幾句話，就使文章的主題得到了升華，促進(jìn)了兒童形象思維和邏輯思維的發(fā)展。

四、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)寫的能力。

從心理學(xué)的角度來說，寫作就是人們把客觀事物的表象和對本質(zhì)特征的認(rèn)識，用文字符號的形式表達(dá)出來的過程。寫是說的語言表達(dá)形式，是對學(xué)生語文能力的綜合檢閱。由于小學(xué)生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然有一定的說寫基礎(chǔ)，但把握不好尺度，一篇文章的成功與否，掌握寫作方法很關(guān)鍵。掌握了寫作技巧，學(xué)生就能很順利地寫好文章。

我訓(xùn)練學(xué)生在寫清事情經(jīng)過的基礎(chǔ)上寫好場面這部分內(nèi)容是這樣做的。先進(jìn)行規(guī)定訓(xùn)練，把學(xué)生課外喜聞樂見的扳手腕比賽進(jìn)行巧妙改進(jìn)搬進(jìn)課堂，以《有趣的扳手腕比賽》為題引導(dǎo)學(xué)生觀察比賽，抓住面和點(diǎn)，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法把場面寫生動(dòng)、具體。然后，進(jìn)行半指定性材料作文的訓(xùn)練，練寫《記一次比賽》，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，回憶生活，組合表象，運(yùn)用規(guī)定訓(xùn)練學(xué)會(huì)的方法來表達(dá)生活，描寫場面。這樣，從收到放，從特殊到一般，從直觀到表象，學(xué)生很快掌握了方法，形成了能力，達(dá)到了作文教學(xué)的目的。

綜上所見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段進(jìn)行作文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、說寫能力都發(fā)揮著積極、有效的作用。實(shí)踐證明，電教媒體是作文教學(xué)和素質(zhì)教育的有效手段

培訓(xùn)時(shí)間：2010 年 12 月22 日 培訓(xùn)地點(diǎn)： 衛(wèi)星教室

培訓(xùn)主題：現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合（一）培訓(xùn)人：田佰龍

現(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)特定的概念,是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教育過程和教育資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、評價(jià)和管理，從而實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之有效地和小學(xué)英語課堂教學(xué)相整合，可以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂情境的整合

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境的優(yōu)勢顯而易見，這種創(chuàng)設(shè)情境的途徑在小學(xué)英語教學(xué)中顯得尤為重要。我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少像母語一樣的真實(shí)語言環(huán)境。要想使學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言情境來幫助小學(xué)生感知、理解、掌握以至運(yùn)用英語，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用就是課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效手段。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂情境，可以幫助兒童掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻、生動(dòng)而準(zhǔn)確的感性知識，有利于兒童對英語的學(xué)習(xí)和理解。

語言的學(xué)習(xí)是需要真實(shí)的語言環(huán)境的，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，讓學(xué)生觀看錄像中人物的交際場面，并模仿扮演角色，使學(xué)生仿佛有身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的直接興趣，學(xué)生就能輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)習(xí)英語的效率。教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。實(shí)踐證明現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂情境的整合可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語單詞教學(xué)的整合

傳統(tǒng)的單詞教學(xué)的方法主要是：教師出示圖片和示范發(fā)音，學(xué)生模仿，教師再糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，學(xué)生再反復(fù)朗讀記憶，直到學(xué)會(huì)為止。由于教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)缺乏熱情?，F(xiàn)代教育技術(shù)獨(dú)特的多媒體優(yōu)勢是傳統(tǒng)媒體無法比擬的，它能促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與語言實(shí)踐。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)形象。

將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語單詞教學(xué)相整合，采用CAI多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以達(dá)到顯著的效果。如在教PEFC第一冊Lesson 7 這一課時(shí)，對這課的三個(gè)教學(xué)單詞“red ,green, apple”可以利用媒體優(yōu)勢這樣設(shè)置：先在電腦上畫好蘋果，并在蘋果上畫上眼睛和嘴巴，然后設(shè)置動(dòng)畫，蘋果說：“I am an apple.”單詞apple用紅色閃爍，按動(dòng)鼠標(biāo)時(shí)蘋果變?yōu)榧t色，這時(shí)蘋果說：“I am red.”同時(shí)單詞red在旁邊顯示。這樣學(xué)生就能很容易把這兩個(gè)單詞的意義的記住。接著電腦畫面又出現(xiàn)第二個(gè)蘋果，第二個(gè)蘋果也同樣說：“I am an apple.”，單詞apple 用紅色閃爍，再按動(dòng)鼠標(biāo)的時(shí)候，蘋果變?yōu)榫G色，綠蘋果說：“I am green.”，這時(shí)單詞green 在旁邊顯示。然后讓“red apple”和“green apple”并肩跳舞。通過多媒體電腦將apple ,red ,green三個(gè)單詞相結(jié)合，由多媒體電腦上蘋果顏色的變化，學(xué)生很愉快地學(xué)會(huì)了這一課的三個(gè)教學(xué)單詞，他們覺得很開心。

培訓(xùn)時(shí)間：2010 年 12 月 29 日

培訓(xùn)地點(diǎn)： 衛(wèi)星教室

培訓(xùn)主題：現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合（二）培訓(xùn)人：田佰龍

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)的整合

小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)最好應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)相整合，可以促使學(xué)生更加深刻地掌握知識。如PEP第一冊的課文會(huì)話中：

l Dad, what’s that? l Pardon? l What is that? l Oh, it’s a bird.l Thank you.如果在課堂教學(xué)中生硬地給學(xué)生用漢語講解會(huì)話的含義，勢必顯得單調(diào)而呆板，但如果用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，則會(huì)收到事半功倍的效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以制作與課文會(huì)話相符合的多媒體課件，讓學(xué)生上課時(shí)觀看課件，從整體上感知課文會(huì)話內(nèi)容。然后抓住課文會(huì)話的重點(diǎn)“pardon”提問：What’s the meaning for the word “pardon”? 接著讓學(xué)生帶著問題看第二遍會(huì)話內(nèi)容，并回答前面所提出的問題。學(xué)生通過看錄像中人物的手勢和表情及教師的啟 31

發(fā)，會(huì)回答：Pardon 的意思是：“你說什么？”此時(shí)教師應(yīng)對學(xué)生的答案給予肯定和表揚(yáng)，并進(jìn)一步歸納：Pardon 是在沒聽清別人講話時(shí)，希望對方重復(fù)一遍，相當(dāng)于“對不起，請?jiān)僬f一遍?！?“對不起，您說的是什么？”這一類的話，一般在說的時(shí)候用升調(diào)。

隨后再投映本部分的幻燈片,讓學(xué)生看幻燈片、聽錄音，而后自由練習(xí)，并請部分同學(xué)就幻燈片的畫面進(jìn)行口頭對話表演。最后教師更換幻燈片，把其中的bird 換成文具用品或其它圖片，并要求同桌兩人進(jìn)行對話，讓學(xué)生多次體會(huì)pardon 一詞所包含的意義，從而使學(xué)生加深對知識的理解，成功地完成了教學(xué)任務(wù)。最后教師還可向?qū)W生介紹一些西方的文化背景，讓學(xué)生了解并真正學(xué)會(huì)使用pardon 這一詞。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語評價(jià)手段的整合

評價(jià)的作用是檢測教師教的和學(xué)生學(xué)的效果如何，以及對存在問題研究該如何矯正。在小學(xué)英語評價(jià)這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮多種電教媒體的優(yōu)勢，設(shè)置多種形式的練習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的評價(jià)方式是教師先評價(jià)，然后將評價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生完全接受評價(jià)的結(jié)果，這忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，造成學(xué)習(xí)和評價(jià)的脫節(jié)。但通過計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)能改變這一情況。

將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語評價(jià)手段相整合，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可采取學(xué)生自評、學(xué)生互

評和教師點(diǎn)評這三種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)自評時(shí)，一方面能主動(dòng)地修改自己的作品，另一方面能通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽其他同學(xué)的作品，并將他人的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合到自己的作品中來。他們主動(dòng)推敲自己作品的思想內(nèi)容和英語表達(dá)方式，從而提高自己的英語水平。

學(xué)生互評是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選擇其他同學(xué)的作品進(jìn)行評價(jià)，并把評價(jià)結(jié)果反饋給這位同學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)對知識點(diǎn)的理解和掌握都不一樣，在評價(jià)他人作品的過程中，學(xué)生自己也可以提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。實(shí)踐證明，通過學(xué)生間的互評，能加深學(xué)生對單詞句型的熟練運(yùn)用程度，在互評的過程中學(xué)生情境的創(chuàng)設(shè)能力也得到了提高。

以上從四個(gè)方面談了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極創(chuàng)造條件，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。作為小學(xué)英語教師，不僅要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識和應(yīng)用能力，而且要善于將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地對應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)相整合，才能更好地優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)！

第二篇：遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．文件的打開。

2．學(xué)會(huì)顏料桶的使用。

3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生對圖畫的涂色及工具箱、顏料盒的隱藏與恢 復(fù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對圖形進(jìn)行填色時(shí)，容易忘記圖形是否封閉。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。

教學(xué)建議： 文件的打開：“上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？”教師可演示打開上次保存文件 的方法。打開保存的文件后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“ 我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的 填充這一環(huán)節(jié)。

教學(xué)顏料桶時(shí)可采用對比的方法讓學(xué)生體會(huì)在進(jìn) 行填色時(shí)，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學(xué)生打開課文 例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。

如果要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定

顏色B，即顏色A->B，可以使用彩色橡皮，具體方法如 下：

1、將前景色設(shè)為顏色A；

2、將背景色設(shè)為顏色B；

3、選擇橡皮；

4、按住鼠標(biāo)右鍵，在需要修改的地方拖 動(dòng)鼠標(biāo)。（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介 紹，但這個(gè)功能比較常用，可根據(jù)情況作為補(bǔ)充知識介 紹。）

工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫

圖軟件時(shí)經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況，所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱 藏與恢復(fù)，在這里教師可以設(shè)置一個(gè)暗箱，讓學(xué)生碰到 問題，自己去嘗試解決這個(gè)問題，教師再從總體上給全 體學(xué)生一個(gè)明確的方法。本課時(shí)講這一內(nèi)容為學(xué)生以后 操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。

教學(xué)參考：

如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時(shí)，可采用 更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)曲線工具的使用。

教學(xué)重點(diǎn)：

曲線工具的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：

曲線在畫的過程中對控制點(diǎn)的掌握。

教學(xué)建議：

曲線工具作為一個(gè)工具單獨(dú)拿出來用一個(gè)課時(shí)來

講，可見其使用的難處，所以在講解曲線時(shí)一定要把它 的幾個(gè)過程清楚的呈現(xiàn)出來。教師演示好曲線的畫法后 讓學(xué)生嘗試著畫曲線。教師注意巡視，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn) 行指正。

學(xué)生在使用曲線工具時(shí)，很容易在畫板上單擊，把 曲線的起點(diǎn)與終點(diǎn)確立在同一個(gè)地方，而他們還以會(huì)才 確定了曲線的起點(diǎn)，然后他們把鼠標(biāo)移向終點(diǎn)處，這時(shí)，是會(huì)出現(xiàn)一條直線，而實(shí)際上也經(jīng)確定好曲線的第一個(gè) 控制點(diǎn)。當(dāng)他們對曲線進(jìn)行確定二個(gè)控制點(diǎn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn) 在確定第一個(gè)控制點(diǎn)時(shí)，實(shí)際上是第二個(gè)控制點(diǎn)，確立 第二個(gè)控制點(diǎn)時(shí)而實(shí)際上又在畫第二條曲線。本課為解 決這個(gè)問題在課文中加入了“小水珠”的試一試。在學(xué)生完全掌握曲線工具的使用后，教師可出示一 些例圖讓學(xué)生仿畫。

教學(xué)內(nèi)容：第10課 認(rèn)識新的“筆”和“紙”（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：1．了解寫字板的窗口組成和功能。

2．學(xué)會(huì)打開和關(guān)閉寫字板。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識寫字板各個(gè)部分

教學(xué)難點(diǎn)：知道寫字板各部分的功能

教

具：電腦 掛圖

學(xué)

具：電腦

課

型：新授

授課日期：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上學(xué)期我認(rèn)識了計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)了怎樣打開和關(guān)閉Windows窗口的方法，并且用畫圖軟件畫了很多好看的圖畫，現(xiàn)在你還記得怎樣打開和關(guān)閉畫圖窗口嗎？

1．做一做。

2．說說窗口中各部分的名稱。

3．畫圖中的“筆”和“紙”是什么？

二、新課

導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道了畫圖用的“紙”和“筆”，現(xiàn)在認(rèn)我們認(rèn)識另外一種寫字用的“筆”和“紙”，好不好？

1．認(rèn)識寫字用的筆。

學(xué)生看書，結(jié)合插圖認(rèn)識寫字用的輸入設(shè)備。

2．認(rèn)識一種寫字“紙”（認(rèn)識寫字板）

有了“筆”，還要有“紙”，請大家說說你平時(shí)寫字時(shí)都用過哪些紙？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師：計(jì)算機(jī)的“紙”也有不同的種類，“寫字板”軟件就可以給我們提供這種“紙”。

（1）打開“寫字板”

請同學(xué)們按照前面所學(xué)過的啟動(dòng)應(yīng)用軟件的一般方法，試著打開“寫字板”窗口，看誰做得又快又好。

（2）認(rèn)識“寫字板”

學(xué)生分別打開兩個(gè)窗口，然后邊看書，邊進(jìn)行比較，通過討論找出它們的相同、不同之處。

（相同點(diǎn)：標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、說明文字、白紙。）

（不同點(diǎn)：工具箱和常用工具欄、格式欄、標(biāo)尺、插入點(diǎn)光標(biāo)。）

動(dòng)手做：試著在鍵盤上按字母鍵，看看寫字板上會(huì)出現(xiàn)什么。（注意，要使學(xué)生認(rèn)識到，電腦的對錯(cuò)是由我們操作的對錯(cuò)決定的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。樹立主人意識。）

3．關(guān)閉“寫字板”

操作與思考：學(xué)生自己動(dòng)手做

關(guān)閉“寫字板”有幾種方法？

（參照以前學(xué)過的方法，填寫出正確的操作步驟，然后試著用兩種方法關(guān)閉“寫字板”）

方法1：單擊菜單欄上的（），選擇（）菜單中的（）選項(xiàng)。

方法2：單擊標(biāo)題欄內(nèi)的（）按鈕，直接退出“寫字板”。

分析：方法1，學(xué)生用的較少，完成時(shí)可能有困難，部分學(xué)生應(yīng)該能夠完成。在完成后可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)操作。

提醒：在關(guān)機(jī)之前一定要先關(guān)閉“寫字板”，以免數(shù)據(jù)丟失。要養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識了寫字用的“筆”和“紙”，你對今天的內(nèi)容掌握的怎么樣呢？要記住，關(guān)機(jī)前打開的程序要先關(guān)閉。

板書：

第10課 認(rèn)識新的“筆”和“紙”

鼠標(biāo)

鍵盤

寫字用的“筆” 電子筆

掃描儀

語音輸入

寫字用的“紙”－“寫字板”

標(biāo)題欄 菜單欄 常用工具欄 標(biāo)尺 寫字區(qū)

作業(yè)：認(rèn)真看書，記住寫字板窗口部分名稱。狀態(tài)欄 插入點(diǎn)光標(biāo)

[教學(xué)目的與要求](1)了解什么是信息。

(2)了解哪些是信息處理的工具。[課時(shí)安排] 建議1課時(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 重點(diǎn)：哪些是信息、信息處理工具。[教材分析與教法建議] 本課的學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生的感性認(rèn)識為主，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息和進(jìn)行信息處理的意識，通過大量的現(xiàn)實(shí)生活中的信息和信息處理的實(shí)例以及學(xué)生參與的看、聽、說、摸等方式，對信息和信息處理在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中可以采取實(shí)物演示、掛圖展示、觀看錄像片、用計(jì)算機(jī)演示等直觀性較強(qiáng)的教學(xué)方式以及學(xué)生主體參與的形式，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識信息在現(xiàn)代社會(huì)中的巨大作用以及對社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力。

現(xiàn)實(shí)生活中人們用來接受、處理、發(fā)布信息的工具很多，有電視機(jī)、電話機(jī)、傳真機(jī)、報(bào)紙、信函、計(jì)算機(jī)等，除了在教學(xué)中讓學(xué)生知道這些信息處理工具外，還要充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢來展示計(jì)算機(jī)在信息處理方面的巨大作用，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，為今后在學(xué)習(xí)、工作和生活中利用計(jì)算機(jī)這個(gè)強(qiáng)大的信息處理工具來處理信息打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中主要要讓學(xué)生了解：現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)了，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在我們的身邊，時(shí)刻為我們提供服務(wù)。在教學(xué)過程中，還要讓學(xué)生了解一點(diǎn)計(jì)算機(jī)的誕生和發(fā)展等基本常識，應(yīng)該從實(shí)踐和理論這兩個(gè)角度來講。[參考資料]

一、計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史

1946年世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)“ENIAC”(Electronic Numerical Integrator And Computer，即電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī))在美國賓夕法尼亞大學(xué)研制成功。這臺計(jì)算機(jī)總共使用了18000多只電子管，1500多個(gè)繼電器，重量達(dá)30多噸，占地180平方米，耗電150千瓦，其運(yùn)算速度為每秒鐘5000次。

雖然世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)十分龐大，性能也不是很高，但是它卻奠定了計(jì)算機(jī)的發(fā)展基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，開辟了一個(gè)新的紀(jì)元。自世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)問世以來，在隨后的幾十年中，電子計(jì)算機(jī)以異常迅猛的速度發(fā)展。電子計(jì)算機(jī)從誕生到現(xiàn)在大致上經(jīng)歷了四代：

第一代是電子管計(jì)算機(jī)，開始于1946年，結(jié)構(gòu)上以中央處理機(jī)為中心，使用機(jī)器語言，存儲(chǔ)量小，主要用于數(shù)值計(jì)算。

第二代是晶體管計(jì)算機(jī)，開始于1958年，結(jié)構(gòu)上以存儲(chǔ)器為中心，使用高級程序設(shè)計(jì)語言，應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大到數(shù)據(jù)處理和工業(yè)控制等方面。

第三代是中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開始于1964年，這一代計(jì)算機(jī)仍然以存儲(chǔ)器為中心，機(jī)種多樣化、系列化，外部設(shè)備不斷增加、功能不斷擴(kuò)大，軟件的功能進(jìn)一步完善，除了用于數(shù)值計(jì)算和數(shù)據(jù)處理外，已經(jīng)可以處理圖像、文字等資料。

第四代是大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開始于1971年，應(yīng)用范圍非常廣泛，已經(jīng)深入到社會(huì)生活和生產(chǎn)的眾多方面。因?yàn)橛辛舜笠?guī)模和超大規(guī)模集成電路，計(jì)算機(jī)的核心部件可以集成在一塊或幾塊芯片上，從而出現(xiàn)了微型計(jì)算機(jī)。

二、我國計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展 雖然我國計(jì)算機(jī)事業(yè)起步較晚，但發(fā)展很快。1956年我國開始規(guī)劃電子計(jì)算機(jī)研制工作；1957年由中國科學(xué)院計(jì)算機(jī)研究所和北京有線電廠著手進(jìn)行；1958年8月1日成功地研制出了第一臺電子管計(jì)算機(jī)，即DJS-1型計(jì)算機(jī)。這臺計(jì)算機(jī)共計(jì)用了4200個(gè)電子管、4000個(gè)晶體二極管，運(yùn)算速度為1萬次每秒。此后，在我國計(jì)算機(jī)科學(xué)工作者的努力下，計(jì)算機(jī)事業(yè)發(fā)展迅速，1964年運(yùn)算速度為5萬次每秒的晶體管計(jì)算機(jī)正式投入運(yùn)行；1973年以集成電路為主要元器件的150型和665型計(jì)算機(jī)相繼研制成功；1983年2月，運(yùn)算速度為1億次每秒的銀河-I巨型計(jì)算機(jī)由中國國防科學(xué)大學(xué)在長沙研制成功；1992年11月，運(yùn)算速度為10億次每秒的銀河-II巨型計(jì)算機(jī)研制成功；1997年11月，運(yùn)算速度為100億次每秒的銀河-III巨型計(jì)算機(jī)研制成功，標(biāo)志著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)快入了國際先進(jìn)行列。[參考教案] [課

題] 第1課

信息和信息處理工具 [教學(xué)目的與要求](1)了解什么是信息。

(2)了解哪些是信息處理的工具。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 重點(diǎn)：哪些是信息、信息處理工具。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在，請同學(xué)們一起觀察老師，說說老師有什么特征？學(xué)生討論回答(老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢等等特征)。同學(xué)們看著老師就能獲得這么多的關(guān)于老師的信息，其實(shí)老師就是由許多許多的信息組成的?？梢?，信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在你我的身上，在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是個(gè)什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：第1課

信息和信息處理工具)

二、新授

1．身邊的信息

每天我們通過廣播、電視、報(bào)紙可以獲得大量對我們有用的消息。我們把這些對我們有用的消息我們就把它叫做信息。(板書：信息是指對人們有用的消息)如經(jīng)濟(jì)信息、科技信息、交通信息、市場信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我們用眼睛看我們桌子上的書，可以看到書本的顏色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以獲得書本質(zhì)地的信息，用鼻子聞聞可以獲得書本味道的信息，如果有顯微鏡還可以看到書本紙張中的微觀世界。(請學(xué)生列舉信息的例子)。

一個(gè)人的表情，可以傳遞內(nèi)心的喜怒哀樂；電話可以傳遞我們的聲音，表達(dá)各種感情；交通燈的燈光傳遞著是否通行的信息；信件、報(bào)紙、廣播、電視隨時(shí)隨地都傳遞著各種信息。(列舉信息傳遞的例子)師：我們生活在充滿信息的世界，每天都在獲取和傳遞信息。2．信息與人類

信息就在我們的身邊，我們的生活已經(jīng)離不開信息。信息已經(jīng)是一種對人類有用的資源，人類充分獲取和利用信息改變生活。舉例：人們依據(jù)對食物營養(yǎng)成分的信息和人體對人體需要營養(yǎng)信息的分析確定飲食結(jié)構(gòu)；根據(jù)對氣象云圖的分析來預(yù)測未來的天氣情況；根據(jù)對學(xué)校同學(xué)愛好信息的收集整理確定學(xué)校應(yīng)該開設(shè)什么樣的興趣小組；根據(jù)對班上同學(xué)的期中考試試卷的信息進(jìn)行收集整理確定因該在什么類型題目上應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)??(學(xué)生舉例)可見信息對我們的生活是多么的重要，學(xué)會(huì)獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息，已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的基本技能之一。只有這樣才能適應(yīng)今天這樣的生活。3．信息處理

人類可以通過各種方式獲取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用舌頭嘗；另外我們還可以借助各種工具獲取更多的信息例如用望遠(yuǎn)鏡我們可以看得更遠(yuǎn)，用顯微鏡可以觀察微觀世界??

我們的身邊與大量的信息，不是所有的信息都是對我們有用的，因此我們要對獲取的信息進(jìn)行處理，那么處理信息又是如何的呢，首先是獲取信息再處理信息最后輸出信息。(板書：輸入信息

處理信息

輸出信息)依照信息處理的過程有同學(xué)能告訴大家，人工處理信息(不借助其他設(shè)備)是怎樣進(jìn)行的呢？(討論)人們用眼睛、耳朵、鼻子、手等感覺器官就能直接獲取外界的各種信息，經(jīng)過大腦的分析、歸納、綜合、比較、判斷等處理后，能產(chǎn)生更有價(jià)值的信息，并且采用說話、寫字、動(dòng)作、表情等方式輸出信息。

其實(shí)，在很多時(shí)候人們不是，不僅僅依靠自己的感覺器官來處理信息，而是利用各種設(shè)備幫助我們進(jìn)行信息的處理。就如人們用算盤來計(jì)算??。在計(jì)算機(jī)被發(fā)明以后，人們將處理信息的大量繁雜的工作交給計(jì)算機(jī)來完成，用計(jì)算機(jī)幫助我們收集、存儲(chǔ)、加工、傳遞各種信息，既快又好，所以，人們也將計(jì)算機(jī)叫做信息處理機(jī)。計(jì)算機(jī)是如何進(jìn)行信息的輸入、處理、輸出的呢，計(jì)算機(jī)是利用各種輸入設(shè)備將信息輸入(鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀等等)再經(jīng)過信息處理軟件對信息進(jìn)行加工處理，在從各種輸出設(shè)備把處理的結(jié)果輸出出來(顯示器、打印機(jī)等等)例如氣象工作者借助于計(jì)算機(jī)處理衛(wèi)星發(fā)回的大量數(shù)據(jù)，繪制出氣象云圖，可以及時(shí)地運(yùn)報(bào)出近期的天氣趨勢；再如我們用計(jì)算機(jī)計(jì)算1+1=？，首先將題目信息從鍵盤輸入，計(jì)算機(jī)計(jì)算處理出結(jié)果，再在屏幕上輸出結(jié)果1+1=2。

從計(jì)算機(jī)誕生那天到現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為信息處理的重要工具。計(jì)算機(jī)的誕生僅僅50多年但它的發(fā)展卻是史無先例的：

1946年世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)“ENIAC”(Electronic Numerical Integrator And Computer，即電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī))在美國賓夕法尼亞大學(xué)研制成功。這臺計(jì)算機(jī)總共使用了18000多只電子管，1500多個(gè)繼電器，重量達(dá)30多噸，占地180平方米，耗電150千瓦，其運(yùn)算速度為每秒鐘5000次。

雖然世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)十分龐大，性能也不是很高，但是它卻奠定了計(jì)算機(jī)的發(fā)展基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，開辟了一個(gè)新的紀(jì)元。自世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)問世以來，在隨后的幾十年中，電子計(jì)算機(jī)以異常迅猛的速度發(fā)展。電子計(jì)算機(jī)從誕生到現(xiàn)在大致上經(jīng)歷了四代：

第一代是電子管計(jì)算機(jī)，開始于1946年，結(jié)構(gòu)上以中央處理機(jī)為中心，使用機(jī)器語言，存儲(chǔ)量小，主要用于數(shù)值計(jì)算。

第二代是晶體管計(jì)算機(jī)，開始于1958年，結(jié)構(gòu)上以存儲(chǔ)器為中心，使用高級程序設(shè)計(jì)語言，應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大到數(shù)據(jù)處理和工業(yè)控制等方面。

第三代是中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開始于1964年，這一代計(jì)算機(jī)仍然以存儲(chǔ)器為中心，機(jī)種多樣化、系列化，外部設(shè)備不斷增加、功能不斷擴(kuò)大，軟件的功能進(jìn)一步完善，除了用于數(shù)值計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)處理外，已經(jīng)可以處理圖像、文字等資料。

第四代是大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開始于1971年，應(yīng)用范圍非常廣泛，已經(jīng)深入到社會(huì)生活和生產(chǎn)的眾多方面。因?yàn)橛辛舜笠?guī)模和超大規(guī)模集成電路，計(jì)算機(jī)的核心部件可以集成在一塊或幾塊芯片上，從而出現(xiàn)了微型計(jì)算機(jī)。

三、練習(xí)

討論回答：信息和計(jì)算機(jī)有什么聯(lián)系？舉幾個(gè)信息的例子 口述：人類處理信息的過程，舉幾個(gè)利用計(jì)算機(jī)處理信息的例子。

四、小結(jié)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息的獲取和處理變得更加快捷，人們可以方便地獲取來自全球的各種信息，也可以將信息快速地傳遞到世界各地。我們的處理信息的能力直接影響我們的生活和學(xué)習(xí)，因此學(xué)好信息學(xué)這門學(xué)科般的更加的重要。[教學(xué)目的與要求](1)了解計(jì)算機(jī)組成各部分的名稱和作用。

(2)知道什么是計(jì)算機(jī)軟件，了解計(jì)算機(jī)軟件的作用。(3)了解計(jì)算機(jī)處理信息的過程。[課時(shí)安排] 建議1課時(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)計(jì)算機(jī)是由特定功能的各種設(shè)備組合在一起的一個(gè)整體。(2)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念。[教材分析與教法建議](1)在講授計(jì)算機(jī)硬件時(shí)建議采用直觀教學(xué)法，教師通過展示計(jì)算機(jī)的各組成部分，讓學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)是由中央處理器(CPU)、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等組成的一個(gè)有機(jī)整體。(2)通過觀看錄像片(介紹計(jì)算機(jī)基本組成)讓學(xué)生體驗(yàn)感受計(jì)算機(jī)的基本組成。

(3)教師還可以在計(jì)算機(jī)教室中實(shí)際地拆裝計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)的基本組成。如果學(xué)校條件許可還可以分成若干小組，在教師的指導(dǎo)下(在切斷電源的條件下)，由學(xué)生拆裝計(jì)算機(jī)，親身體驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)的各組成部分。

值得提請老師注意的是，學(xué)生分小組拆裝計(jì)算機(jī)后，必須經(jīng)計(jì)算機(jī)教師檢查合格，各接插件均符合要求后才可以通電開機(jī)。

在說明計(jì)算機(jī)的基本組成時(shí)，可以分兩個(gè)方面來說。一個(gè)是從外觀上看，計(jì)算機(jī)由主機(jī)箱、鍵盤和顯示器組成；二是從邏輯組成來看，即控制器、運(yùn)算器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備，在教學(xué)過程中要講述清楚。

(4)講授計(jì)算機(jī)軟件時(shí)，我們可以結(jié)合通過計(jì)算機(jī)處理相關(guān)工作的實(shí)例，直觀地進(jìn)行教學(xué)。(5)通過教學(xué)讓學(xué)生知道，如果計(jì)算機(jī)僅有硬件，沒有軟件是沒有辦法進(jìn)行工作的；計(jì)算機(jī)再怎么聰明，沒有人編寫系統(tǒng)軟件或應(yīng)用軟件，它也沒有辦法進(jìn)行處理。[參考資料]

一、計(jì)算機(jī)的硬件和軟件

現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)面對用戶的不再是簡單的、由電子線路組成的機(jī)器，而是由硬件和軟件兩部分組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。1．硬件

計(jì)算機(jī)硬件從外觀上看主要有主機(jī)箱、鍵盤和顯示器；從邏輯功能上看，可以分為控制器、運(yùn)算器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備五個(gè)部分，一般地又把運(yùn)算器和控制器合稱為中央處理器。判斷一臺計(jì)算機(jī)的性能主要看兩個(gè)指標(biāo)，第一是CPU的型號與主頻，第二是總線類型。

打開計(jì)算機(jī)主機(jī)箱，里面有一塊印刷電路板，這就是計(jì)算機(jī)的主機(jī)板(簡稱主板)，一般地，計(jì)算機(jī)的重要控件都做在計(jì)算機(jī)的主板上。主板的類型和品種很多，從類型上來說，它們都是以CPU來分類的，CPU芯片在主板上是可以插拔的。主板上還許多部件，如ROM、RAM、總線槽、插座、電池等。(1)CPU CPU是中央處理器(Central Processing Unit)的英文縮寫，它是計(jì)算機(jī)的運(yùn)算控制中心，是計(jì)算機(jī)中集成度最高、最貴重的一塊芯片。它是由幾千~幾千萬個(gè)晶體管組成的超大規(guī)模的集成電路芯片。計(jì)算機(jī)所有數(shù)據(jù)的加工處理都是在CPU中完成的。CPU還負(fù)責(zé)發(fā)出控制信號，使計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件協(xié)調(diào)一致地工作。(2)存儲(chǔ)器 ①內(nèi)部存儲(chǔ)器 內(nèi)部存儲(chǔ)器簡稱為內(nèi)存，計(jì)算機(jī)要執(zhí)行的程序、要處理的信息和數(shù)據(jù)，都必須先存入內(nèi)存，才能由CPU取出進(jìn)行處理。

內(nèi)存一般可以分為隨機(jī)讀寫存儲(chǔ)器(RAM)和只讀存儲(chǔ)器(ROM)兩種。

ROM中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)只能讀出，而用一般的方法不能寫入。它的最大優(yōu)點(diǎn)是它保存的數(shù)據(jù)在斷電后不會(huì)丟失，因此用來保存計(jì)算機(jī)經(jīng)常使用且固定不變的程序和數(shù)據(jù)。ROM中保存的最重要的程序是基本輸入輸出系統(tǒng)BIOS，這是一個(gè)對輸入輸出設(shè)備進(jìn)行管理的程序。RAM中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)可以隨時(shí)取出來(稱為讀出)，也可以隨時(shí)存入新數(shù)據(jù)(稱為寫入)或?qū)υ瓉淼臄?shù)據(jù)進(jìn)行修改。RAM的缺點(diǎn)是斷電以后所存儲(chǔ)的所有數(shù)據(jù)都將丟失。充當(dāng)內(nèi)存的集成電路芯片是做在一小條印刷電路板上的，稱為內(nèi)存條。內(nèi)存條可以很方便地插在主板上，其容量有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等。在選擇內(nèi)存條時(shí)，要考慮容量稍大一些的，但不要插滿槽口，為今后的升級及內(nèi)存的擴(kuò)充留有余地。②外部存儲(chǔ)器

內(nèi)存的容量有限，且價(jià)格較貴，關(guān)機(jī)以后內(nèi)存中所存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)就消失了，因此計(jì)算機(jī)還必須有外部存儲(chǔ)器(簡稱外存)來存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。外存的特點(diǎn)是存儲(chǔ)容量大、價(jià)格較低，所存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)關(guān)機(jī)后也不會(huì)丟失。外存有軟盤、硬盤、光盤等。(3)輸入/輸出設(shè)備

輸入設(shè)備就是把數(shù)據(jù)送入計(jì)算機(jī)的設(shè)備，它接受用戶的程序和數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制代碼送入計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中存儲(chǔ)起來，供計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)使用。輸出設(shè)備就是把經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)，以人們能夠識別的形式輸出的設(shè)備。輸入/輸出設(shè)備就如同人有了眼睛可以看、耳朵可以聽、嘴巴可以講、手可以寫字一樣，輸入／輸出設(shè)備是計(jì)算機(jī)與外界溝通的橋梁。

輸入設(shè)備有鍵盤、鼠標(biāo)器、掃描儀、手寫筆等。鍵盤主要用來輸入各種文字、數(shù)據(jù)和命令。鼠標(biāo)器主要用于繪圖以及快速地移動(dòng)光標(biāo)進(jìn)行選擇或輸入。掃描儀用來將圖形或圖像資料輸入到計(jì)算機(jī)中。

輸出設(shè)備有顯示器、打印機(jī)、繪圖儀、音箱等。顯示器，能顯示計(jì)算機(jī)輸出的文字、圖形或圖像；打印機(jī)能把計(jì)算機(jī)輸出的文字、圖形、圖像等打印到紙上，打印機(jī)的種類很多，有針式打印機(jī)、噴墨打印機(jī)、熱敏打印機(jī)、激光打印機(jī)等；音箱能輸出經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理的聲音信息。2．軟件

計(jì)算機(jī)所做的一切都是靠運(yùn)行軟件來完成的。20世紀(jì)50年代以前人們普遍認(rèn)為軟件就是程序，其實(shí)這并不完整。70年代有人提出：軟件由程序和開發(fā)、利用、維護(hù)它的一切文檔組成。1983年美國IEEE組織給軟件下了一個(gè)明確的定義：軟件是計(jì)算機(jī)程序、方法、規(guī)則相關(guān)的文檔以及在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行所必需的數(shù)據(jù)。

計(jì)算機(jī)軟件大體上可以分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。(1)系統(tǒng)軟件

系統(tǒng)軟件是一種綜合管理計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源，為用戶提供工作環(huán)境和開發(fā)工具的大型軟件。系統(tǒng)軟件主要有操作系統(tǒng)和程序設(shè)計(jì)語言兩類。操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)的大管家，它負(fù)責(zé)管理和控制計(jì)算機(jī)各個(gè)部件協(xié)調(diào)一致地工作，是一個(gè)最基本、最重要的系統(tǒng)軟件。一臺計(jì)算機(jī)必須安裝了操作系統(tǒng)才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等都是計(jì)算機(jī)上使用的操作系統(tǒng)軟件。

程序設(shè)計(jì)語言是用來編制軟件的專門語言。我們使用的各種軟件都是用程序設(shè)計(jì)語言編寫的。程序設(shè)計(jì)語言的種類很多，有BASIC、PASCAL、C、FoxBASE、Visual BASIC、Visual FoxPro等。(2)應(yīng)用軟件

應(yīng)用軟件是計(jì)算機(jī)用戶為了解決某些具體問題而編制的軟件。如圖書館資料檢索軟件、人事管理軟件、工資管理軟件、輔助教學(xué)軟件等。還有為各種不同用途編制的專用軟件，如文字處理軟件、電子表格軟件、防病毒軟件等。

二、微處理器的發(fā)展歷史

你知道神奇的計(jì)算機(jī)芯片是用什么材料制成的嗎？Intel公司的創(chuàng)始人摩爾曾有過這樣一段精彩的解釋：我們需要為芯片尋找一種基質(zhì)，因此我們考察了地球的基質(zhì)，它主要是沙粒，所以我們使用了沙粒(硅可由海沙濾取而得)。我們需要為芯片上的線路和開頭尋找一種金屬導(dǎo)體，我們考察了地球上的所有金屬，發(fā)現(xiàn)鋁是最豐富的，所以我們使用了鋁。下面讓我們循著Intel公司的發(fā)展歷程，去探尋中央處理器的發(fā)展史。

1971年，Intel公司首先推出了世界上第一個(gè)4位微處理器芯片Intel 4004，它集成了2300個(gè)晶體管，同年，第一臺使用了4004芯片的微型計(jì)算機(jī)誕生了。1972年，Intel公司推出了8位微處理器芯片8008，之后的幾年中，8位微型計(jì)算機(jī)得到了飛速的發(fā)展，并打開了一定的市場。其中，最為著名的是蘋果公司的Apple II。1978年，Intel公司推出了16位微處理器芯片8086，主頻為5~8MHz。隨后又有80186、80188、80286等16位芯片出現(xiàn)。這一階段在微型計(jì)算機(jī)市場大獲成功的是IBM公司的IBM PC。1985年，Intel公司推出32位微處理器80386，指令中增加了頁式存儲(chǔ)管理，加強(qiáng)了圖形處理的能力。同一年，Microsoft(微軟)公司推出了Windows 操作系統(tǒng)，這是微型計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的一次革命性的進(jìn)步。1989年Intel公司研制成功80486芯片。微型計(jì)算機(jī)市場日趨繁榮，出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。

1993年Intel公司公布了新一代的處理器80586，并給它起了個(gè)商品名Pentium(奔騰)，簡稱P5，集成度為310萬個(gè)器件/片，時(shí)鐘頻率為60~133MHz，1995年2月，Intel公司推出了Pentium Pro芯片，簡稱P6，集成度為550萬個(gè)器件/片，時(shí)鐘頻率為133MHz，1997年1月Intel公司推出了第一片帶MMX技術(shù)的多功能奔騰處理器。MMX是Multi-Media Extensions(多媒體擴(kuò)展)的縮寫，是為加快多媒體操作運(yùn)算而在CPU內(nèi)部新增了57條指令。這57條指令是特別為音頻信號、視頻信號以及影像處理而設(shè)計(jì)的，從而使得本來由聲卡、解壓卡、顯示卡等支持的部分工作，又可以回到高速的CPU中完成。1997年下半年起，各CPU制造商競相將MMX技術(shù)納入32位及64位微處理器中。1998年的PentiumII是帶有MMX技術(shù)的P6級的微處理器，內(nèi)含750萬個(gè)晶體管，主頻普遍在200MHz以上。1999年2月，Intel公司又推出了PentiumIII，其核心速度在 450MHz以上。PentiumIII是在PentiumII的基礎(chǔ)上新增加了70條能夠增強(qiáng)音頻、視頻和3D圖形效果的SSE(Streaming SIMI Extensions，數(shù)據(jù)流單指令多數(shù)據(jù)擴(kuò)展)指令集。2000年，Intel公司推出了Pentium IV微處理器，主頻達(dá)到1GMHz以上。

縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，微處理器性能的不斷提高是計(jì)算機(jī)應(yīng)用得以迅速發(fā)展的真正動(dòng)力，它比歷史上任何發(fā)明都進(jìn)展得更為迅速。[參考教案] [課

題] 第2課

計(jì)算機(jī)的組成 [教學(xué)目的與要求](1)了解計(jì)算機(jī)組成各部分的名稱和作用。

(2)知道什么是計(jì)算機(jī)軟件，了解計(jì)算機(jī)軟件的作用。(3)了解計(jì)算機(jī)處理信息的過程。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)計(jì)算機(jī)是由特定功能的各種設(shè)備組合在一起的一個(gè)整體。(2)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，計(jì)算機(jī)這個(gè)詞對于我們來說已經(jīng)不再陌生了，它已經(jīng)滲透到我們生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)中去了。那么你們知道哪些有關(guān)計(jì)算機(jī)的名詞呢？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師作出相應(yīng)的小結(jié))。同學(xué)們，你們所說的這些名詞有的是計(jì)算機(jī)的硬件，有的是計(jì)算機(jī)的軟件，還有一些則是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，今天我們就要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的組成，計(jì)算機(jī)是由硬件和軟件兩個(gè)部分組成的。通過大家的共同努力，我相信大家都會(huì)成為一個(gè)計(jì)算機(jī)小行家。

二、新授(以臺式微機(jī)為例)1．硬件

計(jì)算機(jī)硬件從外觀上看，計(jì)算機(jī)由主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)器等部分組成。(結(jié)合實(shí)物講解)硬件就是我們實(shí)實(shí)在在能夠看到的計(jì)算機(jī)部分。

學(xué)生看書，結(jié)合圖片自學(xué)各部分名稱及作用。教師補(bǔ)充，區(qū)分輸入、輸出設(shè)備。

(1)主機(jī)

主機(jī)是計(jì)算機(jī)的心臟和大腦，在里面有很多的部件，分別實(shí)現(xiàn)各種連接和處理功能。它能存儲(chǔ)輸入和處理的信息，進(jìn)行運(yùn)算，控制其他設(shè)備的工作。

打開計(jì)算機(jī)主機(jī)箱，里面有一塊印刷電路板，這就是計(jì)算機(jī)的主機(jī)板(簡稱主板)，一般地，計(jì)算機(jī)的重要控件都做在計(jì)算機(jī)的主板上。主板上還許多部件，如ROM、RAM、總線槽、插座、電池等。機(jī)箱內(nèi)還有硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)、電源和小喇叭等。其中核心部分是微處理器和內(nèi)存儲(chǔ)器。微處理器是計(jì)算機(jī)中集成程度最高的芯片，平時(shí)我們所說的“486”、“586”都是指微處理器的檔次和型號。Inter公司是生產(chǎn)微處理器的最著名的廠商，1993年生產(chǎn)出了80586，取名Pentium(奔騰)，1995年推出了Pentium Pro芯片，接著，又推出了Pentium Ⅲ處理器，現(xiàn)在又有了Pentium Ⅳ處理器。內(nèi)存是暫時(shí)存放數(shù)據(jù)用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各種規(guī)格。(2)輸入設(shè)備

鍵盤主要用來輸入文字和命令，是一種輸入設(shè)備。其實(shí)輸入設(shè)備還有很多，我們常用的還有鼠標(biāo)器、話筒、掃描儀、手寫筆等。(3)輸出設(shè)備

顯示器可以把計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)給我們看，它是一種輸出設(shè)備。輸出設(shè)備還有打印機(jī)、音箱等。打印機(jī)通常有針打、噴打、激打之分。

一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通常由輸入設(shè)備、主機(jī)、輸出設(shè)備三部分組成。主機(jī)是計(jì)算機(jī)的核心，輸入／輸出設(shè)備中除了顯示器、鍵盤必不可少外，其他的可根據(jù)需要配備，當(dāng)然，多一樣設(shè)備，多一種功能。以上都是能夠看到的部分，我們把它們叫做硬件。2．軟件

計(jì)算機(jī)光有硬件還不行，它等于是一具尸體，沒有生命力，要是想讓計(jì)算機(jī)完成我們想做的工作，使它“活”起來，必須給它安裝一些無形的東西，這些就是軟件。比如，要用計(jì)算機(jī)畫畫，我們必須給計(jì)算機(jī)安裝畫畫軟件。在課堂上演示安裝Windows的畫圖程序。

計(jì)算機(jī)其實(shí)由軟件和硬件構(gòu)成，硬件是可以看到的，是物質(zhì)基礎(chǔ)，軟件則是它的思想靈魂。計(jì)算機(jī)軟件大體上可以分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。(1)系統(tǒng)軟件

系統(tǒng)軟件是一種綜合管理計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源，為用戶提供工作環(huán)境和開發(fā)工具的大型軟件。系統(tǒng)軟件主要有操作系統(tǒng)和程序設(shè)計(jì)語言兩類。操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)的大管家，它負(fù)責(zé)管理和控制計(jì)算機(jī)各個(gè)部件協(xié)調(diào)一致地工作，是一個(gè)最基本、最重要的系統(tǒng)軟件。一臺計(jì)算機(jī)必須安裝了操作系統(tǒng)才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等都是計(jì)算機(jī)上使用的操作系統(tǒng)軟件?，F(xiàn)在我們最常用的是美國微軟公司的Windows系列操作系統(tǒng)。我國也有了自己的操作的系統(tǒng)—紅旗Linux，現(xiàn)在正在推廣運(yùn)用當(dāng)中。

(2)應(yīng)用軟件

應(yīng)用軟件是計(jì)算機(jī)用戶為了解決某些具體問題而編制的軟件。有了應(yīng)用軟件，才能在計(jì)算機(jī)上畫圖、寫文章，制作多媒體報(bào)告、玩游戲等，如WPS、Word、PowerPoint等都是應(yīng)用軟件。

三、計(jì)算機(jī)信息處理過程

計(jì)算機(jī)的硬件組成有點(diǎn)像人的大腦、眼睛、耳朵及筆、紙等，計(jì)算機(jī)處理信息的過程也類似于人腦處理信息的過程。

比如我們要把書上的一段文字在Word中用拼音輸入法輸入到計(jì)算機(jī)中，我們首先應(yīng)該用眼睛看這段文字，眼睛把看到的字傳給大腦，大腦要對這個(gè)字進(jìn)行處理，看看認(rèn)識不認(rèn)識這個(gè)字，如果認(rèn)識，大腦就可以產(chǎn)生這個(gè)字的拼音編碼(不認(rèn)識可以利用字典查出這個(gè)字的讀音)，然后大腦指揮手利用鍵盤輸入這個(gè)字。這樣繼續(xù)下去一段文字就會(huì)輸入進(jìn)去了。人在這一連串的動(dòng)作中眼睛相當(dāng)于輸入設(shè)備；大腦相當(dāng)于主機(jī)進(jìn)行各種處理工作；手就相當(dāng)于輸出設(shè)備，把大腦的處理表現(xiàn)出來(利用鍵盤輸入字)。計(jì)算機(jī)的工作過程也像人一樣，在輸入字的這個(gè)過程中，首先通過輸入設(shè)備鍵盤把這個(gè)字的編碼信息輸入主機(jī)，由主機(jī)對信息進(jìn)行加工處理，再把加工處理后的信息通過輸出設(shè)備輸出(在屏幕出打印這個(gè)字)。

由此可見，計(jì)算機(jī)的工作過程可以用“輸入、處理、輸出”6個(gè)字來概括。

四、小結(jié)

今天你知道了哪些計(jì)算機(jī)知識？

五、練習(xí)(1)填空

①內(nèi)存儲(chǔ)器一般可以分為

和

兩類。

②奔騰Ⅰ、奔騰Ⅱ、奔騰Ⅲ、奔騰Ⅳ是指計(jì)算機(jī)的型號。③常見的外存儲(chǔ)器有

、和

等幾種。(2)你能說出計(jì)算機(jī)硬件由哪些設(shè)備組成嗎？

(3)想一想：如果你要在計(jì)算機(jī)中玩下象棋的游戲，該怎么辦？ 第一單元

當(dāng)個(gè)小編輯

單元教學(xué)目標(biāo)：

文字處理的基本操作，文章的編輯、排版和保存。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

Word工具的使用，文字編輯，文章排版。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

Word的文檔窗口，文字塊操作和圖片處理。

單元說明：

介紹Office：Office2000（Word2000 Excel2000 Powerpoint2000 outlook2000 Access2000）是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時(shí)所用的Windows也是微軟的產(chǎn)品。Word是功能十分強(qiáng)大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印。可以非常方便地實(shí)現(xiàn)圖文混排?？梢酝ㄟ^欣賞Word的作品來激發(fā)學(xué)生興趣。

第一課

認(rèn)識Word2000

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、掌握Word的啟動(dòng)和退出

2、認(rèn)識Word的主窗口和文檔窗口

3、了解窗口的基本組成部分與作用

4、學(xué)會(huì)創(chuàng)建桌面快捷方式

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 認(rèn)識文檔窗口和視圖的調(diào)整

難點(diǎn)：多文檔窗口，視圖中工具欄的整齊排列

課時(shí)安排與準(zhǔn)備：

1課時(shí)。安裝Office 2000 或Word 2000軟件

教材分析與說明：

1、word的啟動(dòng)與界面與寫字板的比較：Word的基本界面與文字錄入、編輯，與寫字板一致。注意多文檔窗口的演示以及關(guān)閉文檔與退出word。

2、視圖菜單的使用。

3、Word中的字體格式設(shè)置：Word中的字體格式設(shè)置要比寫字板非富得多，這里可以給學(xué)生稍作介紹；

4．適當(dāng)演示動(dòng)態(tài)效果文字：這是Word的一個(gè)十分出色的地方，也是學(xué)生很感興趣的，因此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)Word的積極性。

5．這里應(yīng)留一定的時(shí)間，學(xué)生試一試，讓學(xué)生自己去嘗試摸索一下，看看他可以發(fā)現(xiàn)Word有哪些功能。第二課

在Word中寫作文

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、掌握文檔的新建、保存和打開等操作

2、掌握文字輸入與修改

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：文檔的新建、保存和打開等操作

難點(diǎn)：新建文檔

課時(shí)安排與準(zhǔn)備：

1課時(shí)。準(zhǔn)備一篇優(yōu)美的word文章

教材分析與說明：

1、文字輸入與修改和寫字板相同，重點(diǎn)在文檔操作。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文檔操作工具和菜單。并演示操作方法和效果

第三課

文字塊編輯

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識文字塊，掌握文字塊的選定操作

2、掌握文字塊的剪切、復(fù)制和粘貼等編輯操作

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：文字塊的剪切、復(fù)制和粘貼等編輯操作

難點(diǎn)：文字塊的選定和剪貼板的理解

課時(shí)安排與準(zhǔn)備：

1課時(shí)。一篇可以修改的Word文章（我們的學(xué)校）

教材分析與說明：

在寫字板中已學(xué)習(xí)了文字塊，這里進(jìn)一步認(rèn)識。目的是加深我們操作的對象和單位。剪貼板是常用的系統(tǒng)工具，也是塊操作的依據(jù)，教師要說明清楚。

1、定義塊（選?。憾x塊時(shí)，先將插入點(diǎn)移到塊首位置，再按住鼠標(biāo)左鍵不放拖拽，在塊尾處松開。也可以將插入點(diǎn)移到塊首后，按住Shift鍵，再有鼠標(biāo)單擊塊尾處。或者按住Shift鍵，移動(dòng)光標(biāo)鍵。

2．塊的取消：只要在文檔區(qū)的任何一處單擊鼠標(biāo)左鍵，就可取消塊。

3．塊的操作：包括刪除、移動(dòng)、復(fù)制。常用到的工具按鈕有“剪切”、“復(fù)制”、“粘貼”按鈕。

4．塊刪除：即刪除選中的所有文字，定義好塊后，按“剪切”按鈕，或按Del鍵或BackSpace鍵。

5．塊的移動(dòng)：定義好塊后，將鼠標(biāo)移到塊上后單擊左鍵，再拖拽，這時(shí)觀察插入點(diǎn)的位置，將插入點(diǎn)移到目標(biāo)處就可以松開鼠標(biāo)。移動(dòng)操作，對學(xué)生來說有一定難度。也可以在定義好塊后，按“剪切”按扭，再將插入點(diǎn)移到目標(biāo)處，按“粘貼”按扭。第二種方法學(xué)生可能不理解為什么，可以向?qū)W生講清剪貼板的概念，剪切和按DEL刪除是有所不同的，前者將內(nèi)容放進(jìn)剪貼板，可以在需要時(shí)從剪貼板中取出，粘貼就是將剪貼板里的內(nèi)容復(fù)制出來。

6．塊的復(fù)制：定義好塊后，按“復(fù)制”按扭，再將插入點(diǎn)移到要復(fù)制的地方，按“粘貼”按鈕。這里復(fù)制按鈕起的作用僅僅是將塊中的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板中，并不能直接復(fù)制到目標(biāo)處（目標(biāo)處在哪電腦還不知道）。粘貼按鈕是將剪貼板里的內(nèi)容復(fù)制出來。

7．本部分教學(xué)內(nèi)容，可以通過大屏幕演示。

第四課

美化我們的文章

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、認(rèn)識段落格式，掌握格式排版方法

2、掌握文字修飾方法

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：頁邊距、縮進(jìn)、行距的調(diào)整

難點(diǎn)：文字修飾的修改性設(shè)置

課時(shí)安排與準(zhǔn)備：

1課時(shí)。一篇可修改的word文章

教材分析與說明：

1、注意標(biāo)尺和段落標(biāo)志的顯示設(shè)置。

2、設(shè)置時(shí)，注意工具和對話框的使用。

3、文字修飾要直觀演示。

第五課

配上一幅畫

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、掌握文檔中插入圖片的方法

2、掌握文檔中圖片格式的設(shè)置方法

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：文檔中插入來自文件的圖片

難點(diǎn)：圖片格式的設(shè)置

課時(shí)安排與準(zhǔn)備：

1課時(shí)。一篇可修改的word文章和一個(gè)圖片文件

教材分析與說明：

1、圖片插入時(shí)：注意插入位置和圖片文件所在位置。

2、圖片的版式設(shè)置，如設(shè)置為“浮于文字上方”方式，便于拖動(dòng)和安排文字。

3．Word啟動(dòng)后，其工具欄情況可能會(huì)有所不同。有的工具欄沒有顯示，可以通過“視圖”菜單中的“工具欄”，在彈出的菜單中選擇。

．當(dāng)圖片的疊放次序定義為“置于文字下方”后，圖片就不容易被選擇，這時(shí)可單擊繪圖工具欄上的選擇工具，就可選擇圖片。

5．右鍵快捷菜單：教材有意滲透右鍵的作用，在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生觀察，右鍵菜單有幾種不同的情形。在圖形上單擊右鍵，在文檔區(qū)單擊右鍵，在工具欄和菜單欄上單擊所彈出的右鍵菜單各是怎樣的，為什么會(huì)有這些不同？

6．圖片工具欄：利用圖片工具欄，我們可以對圖片進(jìn)行一些修改和設(shè)置。這里可以學(xué)生自己摸索得個(gè)按鈕的功能。可以告訴學(xué)生，如果對哪個(gè)按鈕表示的意思不清楚，可以將鼠標(biāo)指向這個(gè)工具。

第二單元

網(wǎng)上去沖浪

單元教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用瀏覽器收集材料，學(xué)會(huì)使用電子郵件。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

IE瀏覽器的使用。信息檢索，收發(fā)電子郵件。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

信息檢索、收發(fā)郵件。

單元說明：

1、關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的說明：這個(gè)概念是比較抽象的，比較難以理解，對學(xué)生要求不宜過高，學(xué)生只要知道把許多電腦連在一起，能進(jìn)行信息交換和資源共享，就形成了網(wǎng)絡(luò)。

2、教師可以向?qū)W生介紹一下網(wǎng)絡(luò)的類型和特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)在應(yīng)用上主要有兩種類型：一種為局域網(wǎng)絡(luò)（Local Area Network，簡稱LAN），另一種為廣域網(wǎng)絡(luò)（Wide Area Network，簡稱WAN）。網(wǎng)絡(luò)具有以下特點(diǎn)：

（1）設(shè)備共享網(wǎng)絡(luò)中的外部設(shè)備可以共享，比如所有的用戶都可以使用網(wǎng)絡(luò)中的一臺打印機(jī)，這樣可以節(jié)省設(shè)備。

（2）資源共享網(wǎng)絡(luò)最大的特色是資源共享，在網(wǎng)絡(luò)中只要有一個(gè)程序或數(shù)據(jù)文件，所有的用戶都能使用它。

（3）信息交換與傳遞在網(wǎng)絡(luò)上可以很方便的將信息發(fā)送給其他用戶，同時(shí)也能收到來自其他用戶的信息。

3、為了讓學(xué)生理解通過網(wǎng)絡(luò)查找信息、獲取信息?？梢允紫仁褂谩熬W(wǎng)上鄰居”來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上的每個(gè)用戶設(shè)置好電腦的共享以后，就可以通過網(wǎng)上鄰居來訪問其他用戶的電腦了。查看其他電腦上的信息，找到需要的信息，教師演示將其選中，單擊“復(fù)制”，最后將其粘貼到自己電腦上的相應(yīng)文件夾里。

4、用大量的實(shí)例說明，讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)所帶來的極大便利。

第一課

走進(jìn)Internet

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、認(rèn)識Internet

2、了解撥號上網(wǎng)方式，學(xué)會(huì)撥號上網(wǎng)

3、認(rèn)識萬維網(wǎng)WWW，了解Internet上的信息資源

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：撥號上網(wǎng)與萬維網(wǎng)WWW

難點(diǎn)：撥號上網(wǎng) 課時(shí)安排與準(zhǔn)備：

1課時(shí)。調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)卡、電話線路和電話號，能上網(wǎng)的機(jī)房，因特網(wǎng)圖片

教材分析與說明：

1、因特網(wǎng)的應(yīng)用和組成，是個(gè)比較抽象的概念，比較難以理解，對學(xué)生要求不宜過高。只要在原來局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充到全世界范圍就行了，并且用圖片演示說明。

2、撥號部分重點(diǎn)在撥號上網(wǎng)，而不是建立連接。其它部分作為了解。

3、機(jī)房一般通過局域網(wǎng)上網(wǎng)。

第二課

認(rèn)識瀏覽器

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)IE瀏覽器的啟動(dòng)和退出

2、認(rèn)識IE瀏覽器窗口的組成部分

3、認(rèn)識網(wǎng)址和頁面

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 認(rèn)識IE瀏覽器窗口

難點(diǎn)：網(wǎng)址和頁面上的鏈接

課時(shí)安排與準(zhǔn)備：

1課時(shí)。能上網(wǎng)的機(jī)房

教材分析與說明：

1、IE啟動(dòng)與關(guān)閉：注意圖標(biāo)，與其他窗口打開關(guān)閉相同。

2、IE窗口：地址欄和常用的工具。

3、網(wǎng)址的組成與作用。

4、頁面上的超鏈接：演示說明，從一個(gè)網(wǎng)站鏈接到另一網(wǎng)站。

第三課

網(wǎng)上瀏覽和搜索

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、掌握瀏覽器常用的前進(jìn)、后退命令

2、認(rèn)識歷史記錄和收藏夾

3、學(xué)會(huì)瀏覽和搜索網(wǎng)站 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：瀏覽和搜索網(wǎng)站

難點(diǎn)：搜索 課時(shí)安排與準(zhǔn)備：

1課時(shí)。下載網(wǎng)頁（至少三層）教材分析與說明：

1、命令：前進(jìn)與后退，使用場合，演示說明如果已經(jīng)到了最后（或最前）瀏覽的網(wǎng)頁，就〖前進(jìn)〗按鈕（或〖后退〗按鈕）就無效了。

2、歷史記錄與收藏夾：加快瀏覽速度。

3、瀏覽網(wǎng)站：輸入網(wǎng)址、頁面鏈接兩種途徑。

4、搜索：輸入相關(guān)內(nèi)容，注意提供搜索引擎的網(wǎng)站。

5．通過一些內(nèi)容更新比較及時(shí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生了解網(wǎng)站是有專人維護(hù)的，內(nèi)容不是一成不變的。

6．鼠標(biāo)右鍵在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)會(huì)經(jīng)常用到，要多引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生使用右鍵。

第四課

申請電子有郵箱

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、認(rèn)識電子郵件和電子郵箱

2、學(xué)會(huì)申請電子郵箱

3、學(xué)會(huì)登錄與查看信箱

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：申請電子郵箱

難點(diǎn)：網(wǎng)上登錄注冊，出錯(cuò)處理

課時(shí)安排與準(zhǔn)備：

1課時(shí)。提供免費(fèi)信箱的網(wǎng)站

教材分析與說明：

1、郵件和郵箱的理解不難，但地址格式不同。不要涉及具體操作機(jī)制。

2、申請電子郵箱：要一步一步演示說明。申請免費(fèi)郵箱時(shí)常常會(huì)碰到名字已被使用的情況，在取名時(shí)可讓學(xué)生在名字后加一些數(shù)字，可以避免名字重疊的情況。

3、申請成功后，提醒學(xué)生記住信箱名和口令，以便登錄。

4、登錄信箱時(shí)，重點(diǎn)在查看收件箱和發(fā)件箱。

第五課

收發(fā)電子郵件

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、認(rèn)識Outlook Express軟件

2、學(xué)會(huì)使用Outlook Express收發(fā)電子郵件

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 使用Outlook Express收發(fā)電子郵件

難點(diǎn)：添加賬號，錯(cuò)誤處理

課時(shí)安排與準(zhǔn)備：

1課時(shí)。能上網(wǎng)的機(jī)房，多個(gè)信箱地址和相應(yīng)口令，已添加賬號的Outlook Express

教材分析與說明：

1、Outlook Express窗口的認(rèn)識：教師要演示一個(gè)帶賬號的說明。

2、指導(dǎo)設(shè)置賬號。

3、指導(dǎo)編寫郵件。

4、收發(fā)郵件：注意錯(cuò)誤提示。

第三篇：遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)教案

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)教案

第一章 計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

一、本章主要內(nèi)容

1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

2、操作系統(tǒng)及基本操作

3、OFFICE辦公軟件

4、局域網(wǎng)部分

5、因特網(wǎng)部分

二、本章學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)的硬件組成：主板、CPU、內(nèi)存、顯示器、硬盤、光驅(qū)、U盤等其它外部設(shè)備

2、操作系統(tǒng)及基本操作

軟件組成：系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件

鼠標(biāo)的操作：單擊、雙擊、拖放

文件及文件夾的操作：

文件及文件夾的各種選擇方式（單選、多選、選擇不連續(xù)的文件或文件夾）

復(fù)制、剪切、粘貼的組合操作

3、《OFFICE辦公軟件》

WORD文檔編輯（文字的修飾、行距、字距及段落的調(diào)整、復(fù)制與粘貼、剪切與粘貼、查找與替換、撤消與重做、插入圖片及圖文混排、表格的繪制及調(diào)整、插入分頁符和頁碼、頁面設(shè)置）

PowerPoint的制作（插入文本、使用應(yīng)用設(shè)計(jì)模板改變頁面背景及文字效果、插入圖片、插入視頻、插入聲音、插入FLASH動(dòng)畫、插入新頁面、插入超級鏈接及實(shí)現(xiàn)課件的交互、設(shè)定自定義動(dòng)畫、將課件打包、如何將衛(wèi)星接收資源加入到PPT中）

4、局域網(wǎng)部分

局域網(wǎng)的組成、局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的設(shè)置、資源共享的設(shè)置、局域網(wǎng)共享資源的訪問、5、因特網(wǎng)部分

Internet概述、Internet提供了哪些類型的服務(wù)、上網(wǎng)需要哪些設(shè)備，應(yīng)該如何設(shè)置撥號、如何更快捷地在網(wǎng)絡(luò)上查找所需要的資源、如何下載所需要的資源、學(xué)習(xí)使用各種上網(wǎng)輔助工具、簡述如何申請電子郵件和如何設(shè)置電子郵件管理工具、如何設(shè)置防病毒軟件和Windows防火墻

三、本章知識要點(diǎn)

1、什么是局域網(wǎng)？

（1）什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

（2）局域網(wǎng)的組成及網(wǎng)絡(luò)連接電纜的制作。（需要掌握正線和反線的接線順序并與586A、586B標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)）

（3）局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的設(shè)置。（包括設(shè)置計(jì)算機(jī)名、工作組、IP地址、配置網(wǎng)絡(luò)安裝向?qū)?、?）常見故障的排除（物理連接故障的檢查、Ping命令判斷）

（5）資源共享的設(shè)置。（打印機(jī)共享、文件夾共享）

（6）局域網(wǎng)共享資源的訪問（從網(wǎng)上鄰居訪問、用Windows2003默認(rèn)的共享訪問）

2、組成局域網(wǎng)需要哪些硬件設(shè)備？

3、局域網(wǎng)上可以共享哪些資源？

4、簡述局域網(wǎng)連接電纜（雙絞線）的兩種接線標(biāo)準(zhǔn)586A和586B的線序。

5、計(jì)算機(jī)、交換機(jī)普通口、交換機(jī)級聯(lián)口之間的連接應(yīng)用正線還是反線？

6、將兩臺計(jì)算機(jī)設(shè)置為同一工作組、同一網(wǎng)段并分別設(shè)置一個(gè)共享的文件夾，進(jìn)行數(shù)據(jù)對拷操作。

7、什么是因特網(wǎng)？

（1）Internet概述。（意義、常見服務(wù)）

（2）上網(wǎng)設(shè)置（物理連接、用“星空極速”和Windows自帶的PPPoE設(shè)置撥號連接的方法）

（3）網(wǎng)絡(luò)資源的使用（IE首頁的定義和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)資源的搜索、瀏覽、保存與收藏網(wǎng)址、網(wǎng)絡(luò)資源的下載、論壇注冊與發(fā)言）（4）管理電子郵件（申請免費(fèi)的電子郵箱、郵件管理工具如Outlook Express的配置方法）

（5）了解常用的上網(wǎng)工具（即時(shí)通信工具、郵件工具、搜索工具、下載工具）

（6）網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)。

a、病毒的預(yù)防與查殺（特別注意良好的上網(wǎng)習(xí)慣、病毒掃描軟件的使用）

b、防范網(wǎng)絡(luò)攻擊（Windows防火墻的設(shè)置與防范網(wǎng)絡(luò)攻擊的原則。）

8、Internet提供了哪些類型的服務(wù)？

9、上網(wǎng)需要哪些設(shè)備，應(yīng)該如何設(shè)置撥號？

10、如何更快捷地在網(wǎng)絡(luò)上查找所需要的資源？如何下載所需要的資源？

11、學(xué)習(xí)使用各種上網(wǎng)輔助工具。

12、簡述如何申請電子郵件和如何設(shè)置電子郵件管理工具？

13、如何設(shè)置防病毒軟件和Windows防火墻？

14、網(wǎng)絡(luò)安全除了安裝殺毒軟件和防火墻之外，還應(yīng)該注意什么？

第四篇：遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)教案

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)教案

培訓(xùn)主題：Excel 數(shù)據(jù)輸入 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體教室 培訓(xùn)教師：趙彬 培訓(xùn)學(xué)時(shí);2學(xué)時(shí) 培訓(xùn)時(shí)間： 月 日 培訓(xùn)過程：

一、自動(dòng)填充數(shù)據(jù)

等差序列：按固定的步長增加或減少數(shù)值的序列（方法：先在前面兩個(gè)單元輸入數(shù)據(jù)并選中，鼠標(biāo)指向單元格右下角的填充柄為十字光標(biāo)時(shí)拖出所需的序列）

等比序列：按固定因子的累積方式乘以填數(shù)據(jù)的序列

方法：先輸入一個(gè)等差序列并全選中——擊“編輯”菜單——擊“填充”——擊“序列”——選擇等比序列輸入步長值——擊“確定”（注意步長值的輸入）。

二、自定義序列

擊“工具”菜單——擊“選擇”——擊“自定義序列”——在右框圖中輸入數(shù)據(jù)（每輸入一個(gè)數(shù)據(jù)后按回車鍵）——擊“添加”——擊“確定”。

三、數(shù)字的輸入及其格式

（1）設(shè)置數(shù)字格式：選擇數(shù)據(jù)區(qū)域擊“格式”菜單——擊“單元格”——選擇“數(shù)字”標(biāo)簽——選擇數(shù)值類型按需要設(shè)置——擊“確定”。（2）設(shè)置文字格式：選擇數(shù)據(jù)區(qū)域擊“格式”菜單——擊“單元格”——選擇“字體”標(biāo)簽根據(jù)需要設(shè)置——擊“確定”

（3）設(shè)置數(shù)據(jù)對齊方式：選擇數(shù)據(jù)區(qū)域擊“格式”菜單——擊“單元格”——選擇“對齊”標(biāo)簽按需設(shè)置確定”

（4）設(shè)置單元格邊框：選擇數(shù)據(jù)區(qū)域擊“格式”菜單——擊“單元格”——選擇“邊框”標(biāo)簽按需設(shè)置——擊““確定”

（5）設(shè)置單元格底紋：選擇數(shù)據(jù)區(qū)域擊“格式”菜單——擊“單元格”——選擇“圖案”標(biāo)簽按需設(shè)置——擊“確定”

★：選擇數(shù)據(jù)區(qū)域右擊——擊“設(shè)置單元格格式”（出現(xiàn)單元格對話框）注意靈活運(yùn)用。

以課表為例進(jìn)行下列內(nèi)容操作》。

單元格格式設(shè)置（數(shù)字格式）

單元格格式設(shè)置（字體、字號、字體顏色）單元格格式設(shè)置（水平對齊方式）單元格格式設(shè)置（垂直對齊方式）單元格格式設(shè)置（填充顏色、底紋）單元格格式設(shè)置（邊框）單元格格式設(shè)置（自動(dòng)換行）將數(shù)據(jù)保留小數(shù)位數(shù)增加或減少 條件格式 更改列寬和行高

單元格或單元格區(qū)域（包括行、列）的插入 單元格或單元格區(qū)域（包括行、列）的刪除 內(nèi)容和格式的清除

調(diào)整單元格的寬度或高度

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)教案

培訓(xùn)主題：EXCEL公式與函數(shù) 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體教室 培訓(xùn)教師：袁靖娟 培訓(xùn)學(xué)時(shí);2學(xué)時(shí) 培訓(xùn)時(shí)間： 月 日 培訓(xùn)過程：

Excel可以說是簡化了的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，利用Excel提供的公式和函數(shù)，可以完成較為復(fù)雜的計(jì)算。1．公式

Excel中的公式是以“=”開頭的等式，等式中可以包含單元格、函數(shù)和各種運(yùn)算符。并且公式也是可以填充的。例如，要計(jì)算下列表格中的總分，操作如下：

① 在第一個(gè)記錄的總分單元格寫入“=B4+C4+D4”，按回車鍵得到第一個(gè)記錄的總分

② 單擊第一個(gè)記錄的總分單元格，并移動(dòng)鼠標(biāo)到右下角，待出現(xiàn)黑色的“+”（填充柄）時(shí)按 住左鍵往下拉。2．函數(shù) Excel提供了豐富的函數(shù)，函數(shù)由函數(shù)名和括號內(nèi)參數(shù)組成。其中參數(shù)可以是一個(gè)或多個(gè)常數(shù)、表達(dá)式或者單元格名稱（表示對該單元格的引用），各個(gè)參數(shù)之間用“，”隔開。求和函數(shù)SUM 格式：SUM（參數(shù)1，參數(shù)2，參數(shù)3??）

功能：對參數(shù)

1、參數(shù)

2、參數(shù)3??進(jìn)行求和，結(jié)果為數(shù)值型數(shù)據(jù)。

例1：SUM（100，23，20），結(jié)果為143。

例2：SUM（B4，E4），表示將B4到E4之間單元格的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和。這里B4，E4表示對單元格的引用。說明：

①求和過程中，文本數(shù)據(jù)去掉引號轉(zhuǎn)換為數(shù)字。邏輯值“TRUE”轉(zhuǎn)換為數(shù)字1；邏輯值

“FALSE”轉(zhuǎn)換為數(shù)字0。如：SUM（”3”,2,TRUE）=6 ②若單元格的值為文本型數(shù)據(jù)或邏輯值，求和函數(shù)采用對單元格的引用，則非數(shù)值型變量不

能轉(zhuǎn)換為數(shù)值。如：若A1的內(nèi)容為”3”，B1的內(nèi)容為TRUE，則SUM（A1，B1，2）=2 求平均值函數(shù)AVERAGE 格式：AVERAGE（參數(shù)1，參數(shù)2，參數(shù)3??）

功能：對參數(shù)

1、參數(shù)

2、參數(shù)3??進(jìn)行求平均值，結(jié)果為數(shù)值型數(shù)據(jù)。例1：SUM（10，20，30），結(jié)果為20 例2：AVERAGE（B4：D4），表示將B4到D4之間的單元格范圍求平均值。

說明：在求平均值后，往往會(huì)出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)不整齊?？梢园聪赂袷焦ぞ邫诘摹霸黾有?shù)位”或“減少小數(shù)位”按鈕，將小數(shù)位統(tǒng)一。統(tǒng)計(jì)函數(shù)COUNT 格式：COUNT（參數(shù)1，參數(shù)2，參數(shù)3??）

功能：統(tǒng)計(jì)參數(shù)或區(qū)域內(nèi)數(shù)值的個(gè)數(shù)，結(jié)果為數(shù)值型數(shù)據(jù)。例1：SUM（A，10，20，30，F(xiàn)）=3，原因是A、F不是數(shù)值。條件統(tǒng)計(jì)函數(shù)COUNTIF 格式：COUNTIF（參數(shù)1，參數(shù)2，參數(shù)3??，”條件”）功能：統(tǒng)計(jì)各參數(shù)或區(qū)域內(nèi)滿足條件的個(gè)數(shù)，結(jié)果為數(shù)值型數(shù)據(jù)。條件函數(shù)IF 格式：IF（條件，結(jié)果1，結(jié)果2）

功能：當(dāng)條件為TRUE時(shí)，得到結(jié)果1，否則得到結(jié)果2。例如，要在成績表的平均分后有一個(gè)評語：當(dāng)85<平均分>60為“及格”，>=85為“優(yōu)秀”。

第五篇：遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)教案

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)教案

課 題 :IE的使用

培訓(xùn)內(nèi)容:

1、初識IE瀏覽器

2、搜索資料

3、下載保存資料

教學(xué)過程：

一、初識IE瀏覽器

1、設(shè)置首頁：

2、收藏網(wǎng)址：

3、地址欄：

4、刷新：

二、搜索：

1、搜索：百度、Google

2、以百度為例，講解下載文字、圖片、Flash動(dòng)畫、歌曲

（1）文字下載：：選中所需文字——復(fù)制——打開word——編輯——選擇性粘貼——無格式文本；如不能選中文字，單擊IE瀏覽器中的文件——另存為——選擇保存位置——保存類型里選擇文本格式——確定即可

（2）圖片下載：單擊圖片，打開大圖，鼠標(biāo)右鍵，選擇圖片另存為，選擇保存位置，單擊確定即可；如果下載動(dòng)畫圖片，可以在高級設(shè)置里選擇GIF格式的動(dòng)畫。（3）Flash動(dòng)畫的下載：打開所需Flash動(dòng)畫，選擇工具——Internet選項(xiàng)——Internet臨時(shí)文件——設(shè)置——查看文件——選擇Flash文件，保存即可；

（4）歌曲下載：單擊mp3，輸入所學(xué)歌曲的名字，單擊搜索，在歌曲列表中選擇所需歌曲，單擊，在打開的歌曲連接中，單擊下載即可。

三、下載：

1、下載工具：迅雷或者網(wǎng)際快車

2、下載軟件：

（1）迅雷資源庫中下載所需軟件，選擇所需的軟件單擊，在打開的連接中，單擊下載，打開迅雷下載對話框，簡單設(shè)置后，即可下載；（2）在相關(guān)的軟件網(wǎng)站上下載，如華軍軟件園、天空軟件站等。（3）直接通過百度搜索，打開相應(yīng)的網(wǎng)頁，下載即可。

注：有些軟件需要序列號或者注冊碼以及解壓密碼，在打開下載軟件之前好好看一下軟件的一些介紹。

3、下載電影： 下載電影的方法跟下載軟件的方法差不多，可以通過Web迅雷去下載。先在電腦上安裝。啟動(dòng)Web迅雷，在搜索框中輸入所需的電影，搜索以后單擊下載即可；