第一篇：ang eng ing ong 教案設(shè)計(jì)

ang、eng、ing、ong

第1課時(shí)

教材分析

這是本冊(cè)第二單元拼音教學(xué)的最后一課，緊接前一課前鼻韻母的學(xué)習(xí)之后，本課旨在讓孩子們認(rèn)識(shí)四個(gè)后鼻韻母，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)聲調(diào)，會(huì)拼會(huì)寫；其次還要認(rèn)識(shí)一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，會(huì)讀它的四個(gè)聲調(diào)。教材由兩部分組成，一是情境圖，一是關(guān)于后鼻韻母的拼讀練習(xí)。

插圖解讀

安靜的夜晚，媽媽懷抱著小嬰兒坐在床頭，床頭上的臺(tái)燈，還亮著微弱的光芒。媽媽嘴里輕輕的哼著歌兒，哄著小寶貝睡覺。小嬰兒進(jìn)入了美麗的夢(mèng)鄉(xiāng)。你瞧，風(fēng)兒在呼呼地跟它講悄悄話，月亮遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟小寶貝打招呼，墻上有一面小老鷹的鬧鐘，也在那兒靜靜的看著熟睡的小寶貝。

學(xué)情分析

本課主要是后鼻韻母的學(xué)習(xí)。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)前鼻韻母之后，可能對(duì)后鼻韻母的掌握有一定困難，要注意重在后鼻韻母的發(fā)音練習(xí)上。其次，本班還有個(gè)別學(xué)困生，在拼讀上會(huì)有一定的困難，教學(xué)時(shí)也需要在拼讀上花點(diǎn)功夫。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)ang，eng，ing，ong 四個(gè)后鼻韻母，以及一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。要求讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，認(rèn)清字形，正確書寫。

2、過程與方法：通過看情境圖，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)現(xiàn)生活處處有語文，生活處處有拼音。

教學(xué)重難點(diǎn)

后鼻韻母的正確發(fā)音以及拼讀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，他們都來至一個(gè)家，叫做：前鼻韻母。小朋友們你們還記得他們嗎？你瞧，他們要來跟大家見面了。（出示卡片，齊讀：an en in un vn）

小朋友們，讀得真準(zhǔn)確。你們看，冬天到了，拼音寶寶們也怕冷，他們齊齊戴上了帽子，看看你還能認(rèn)出他們嗎？（出示幻燈片：帶聲調(diào)的前鼻韻母，小組讀或者小老師帶讀。）

小朋友們學(xué)得真好，把我們上節(jié)課的拼音寶寶都學(xué)會(huì)了。你們瞧，韻母寶寶們，帶著他們的朋友來跟大家見面了，你們會(huì)認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示帶前鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)小老師帶讀。）

二、新課教學(xué)

1、出示課文插圖，小朋友們，老師給大家?guī)Я艘桓眻D片（出示幻燈片，課文插圖）小朋友們，想看看嗎？請(qǐng)小朋友先看，然后想想，你在這幅圖片上看到了什么？（請(qǐng)人說，床，嬰，燈，鐘，鷹，窗，風(fēng)）小朋友們說得都很好，但是老師想提醒一下大家，我們?cè)谡f話時(shí)，要注意，把一句話說得完整、通順，現(xiàn)在老師將你們所說的整理一下：彎彎的月牙爬上了窗臺(tái)。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。

（一）認(rèn)識(shí)后鼻韻母ang

1、今天我們要認(rèn)識(shí)的拼音寶寶，全都藏在這幅圖話里。你們瞧，它們來了。（出示拼音，chuang,）床，把它的韻母變成輕聲，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音寶寶：ang。學(xué)會(huì)發(fā)后鼻韻母：舌根抬起，舌尖抵住下牙床，讓氣流從鼻孔里出來。范讀，齊讀，請(qǐng)人讀。

2、小朋友你們還記得an 嗎，他們可是兩個(gè)雙胞胎姐妹呢，長(zhǎng)得非常相似你們能區(qū)分他們兩個(gè)嗎？區(qū)分an 與ang（區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，學(xué)會(huì)發(fā)ng的音。先發(fā)a的音，然后滑向ng）

3、Ang寶寶剛出來，可被凍壞了，來，我們趕緊給它帶上聲調(diào)帽子吧。小朋友們，你們能準(zhǔn)確地讀出它們嗎？請(qǐng)人讀，帶讀。

4、給ang寶寶帶上聲調(diào)帽子之后，它終于暖和了。你們看，它帶上他的小伙伴們出來玩了。（出示音節(jié)bāng，chuāng，qiáng，zhuàng，qiáng），請(qǐng)人拼讀，回憶三拼音節(jié)的口訣。

5、思考，生活中還有哪些帶ang的？（月亮的“亮”，窗子的“窗”，燈光的“光”，床上的“床”）

（二）認(rèn)識(shí)后鼻韻母eng ong ing

1、出示圖片o+ng，e+ng，i+ng請(qǐng)人試讀（先發(fā)a的音，再發(fā)ng合起來就是ong）。正音，范讀，帶讀，指讀。

2、小朋友們，天氣這么冷，ong寶寶光著腦袋，太冷了，有誰會(huì)給寶寶們帶帽子呢？（回憶標(biāo)調(diào)口訣）

3、小朋友們表現(xiàn)地真棒，接下來，我們一起來玩?zhèn)€游戲：紅旗小組在哪里？三個(gè)大組比賽，看看哪個(gè)組讀得又快又準(zhǔn)，那么他們就是今天的紅旗小組。

4、小朋友們給后鼻韻母戴上帽子之后，他們終于不再冷了，可高興了，你瞧eng

ong

ing與聲母寶寶們?cè)谝黄?，手牽手，做朋友呢?/p>

（三）認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying 出示幻燈片，看看小朋友們會(huì)不會(huì)讀。注意區(qū)分ying和yin。再給ying帶帽子，請(qǐng)人讀，帶讀。最后回憶，我們還學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)。

（四）回憶生活中還有哪些后鼻韻母，可以使同學(xué)的名字，也可以是生活中的事物。（先觀察圖片，在圖片中找后鼻韻母，再做連線題，最后思考）

（五）書寫指導(dǎo)，送拼音寶寶們回家。

范寫，書空寫，隨堂寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。然后多媒體展示，互評(píng)。

三、新課小結(jié)、布置作業(yè)

今天，我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)拼音寶寶，ang eng ing ong，它們都是后鼻韻母大家族中的。課堂上小朋友們也都寫得很好，那你們能不能下去把它們?cè)賹懸粚?，?zhēng)取寫得更漂亮些。要求，每個(gè)拼音寶寶寫一排，再加整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

板書

ang

eng

ing

ong

第二篇：angengingong教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)材料

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學(xué)設(shè)計(jì)

上街基小學(xué)

林大力

2013.9

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：

eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

字母卡片 教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)中玩呢？你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

3、師：范讀兒歌，學(xué)生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說說他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學(xué)ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請(qǐng)仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音。

6、指名讀，開火車讀。

7、對(duì)比讀“ng”和“n”。

8、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”誰會(huì)讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“eng”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

13、師：講解這四個(gè)韻母的寫法，生每個(gè)練習(xí)寫三個(gè)。

三、教學(xué)“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習(xí)

(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把颉?、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

(2)請(qǐng)過第二關(guān)：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請(qǐng)一組開火車讀。

(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書本上了。請(qǐng)拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：

1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。zhéng jǐng gāng làng 2．練讀拼音詞。

gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

互相提醒哪些音節(jié)在讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些韻母和音節(jié)？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設(shè)計(jì)：

anɡ enɡ onɡ inɡ ying

anɡ enɡ onɡ inɡ

第三篇：angengingong教學(xué)設(shè)計(jì)

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學(xué)設(shè)計(jì)

一（3）班 原雁楠

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：

eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 字母卡片 教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)中玩呢？你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

3、師：范讀兒歌，學(xué)生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說說他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學(xué)ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請(qǐng)仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音。

6、指名讀，開火車讀。

7、對(duì)比讀“ng”和“n”。

8、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”誰會(huì)讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“eng”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

13、師：講解這四個(gè)韻母的寫法，生每個(gè)練習(xí)寫三個(gè)。

三、教學(xué)“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習(xí)

(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把颉?、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

(2)請(qǐng)過第二關(guān)：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請(qǐng)一組開火車讀。

(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書本上了。請(qǐng)拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：

1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。

zh?ng

jǐng

gāng

làng

2．練讀拼音詞。

gōng jī

xu? shēng

ra qíng

táng guǒ

互相提醒哪些音節(jié)在讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些韻母和音節(jié)？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設(shè)計(jì)：

anɡ enɡ onɡ inɡ ying

anɡ enɡ onɡ inɡ

漢語拼音 ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)

一（2）班 崔引弟

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示卡片，認(rèn)讀 an en in un ün 小朋友我們前幾天剛學(xué)習(xí)了幾個(gè)前鼻韻母，你還記得嗎？（記得）那現(xiàn)在老師就來考考大家，請(qǐng)看卡片，誰認(rèn)識(shí)它？（指名讀、生齊讀），出示另一張卡片??

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母yuan yin yun 大家將前鼻韻母掌握的很好，那上節(jié)課學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)還記得嗎？（出示卡片認(rèn)讀）

過度：在拼音王國(guó)里還有最后幾個(gè)小朋友要和我們成為好朋友，現(xiàn)在我們就去看看都有誰吧。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang

1、課件出示羊的圖片，看看圖片上畫的是什么？（羊）羊的音節(jié)是由聲母y和后鼻韻母ang組合在一起的，今天我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)小朋友就是ang，請(qǐng)聽老師讀，大家一起讀，現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了嗎？誰敢站起來給大家讀一讀？（你今天真勇敢！）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？

2、請(qǐng)觀察復(fù)韻母ang，它是由誰和誰手拉手組成的？（an和g），你說的很對(duì)，是結(jié)合了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的前鼻韻母來記住的，那還有其他不同的說法嗎？（是由a、n和g3個(gè)字母組成的。）

3、我們會(huì)讀了，記住它的形了，現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)寫了，請(qǐng)先看老師為大家范寫一個(gè)，看黑板，請(qǐng)結(jié)合老師寫的，誰來說說我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學(xué)寫嗎？那就動(dòng)筆寫兩個(gè)，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢(shì)的提醒）

4、如果老師給后鼻韻母戴上聲調(diào)小帽子你還會(huì)讀嗎？（課件出示四個(gè)聲調(diào)）誰來給大家讀一下？（個(gè)別讀，齊讀）

5、那你現(xiàn)在會(huì)拼yáng這個(gè)音節(jié)了嗎？（指名讀，小老師領(lǐng)讀）

6、今天老師要給大家介紹一位好朋友，請(qǐng)看圖片（課件出示喜羊羊的圖片），你們認(rèn)識(shí)它嗎？老師把它的名字寫在旁邊了，拼讀一下，看誰最先喊出它的名字。

（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母eng

1、剛才大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，那接下來請(qǐng)同學(xué)們看第二幅圖（課

件出示燈的圖片），圖上畫的什么？（燈），燈的音節(jié)是由聲母d和后鼻韻母eng組成的，eng就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)小朋友，請(qǐng)聽老師讀，誰愿意給大家讀一讀？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？接龍讀。

2、請(qǐng)認(rèn)真觀察后鼻韻母eng，它是由誰和誰手拉手組成的？（由en和g）誰在前誰在后？你記住了嗎？

3、那你會(huì)寫嗎？自己嘗試在拼音本上寫兩個(gè)吧！（師巡視），師糾正，范寫并講解：雖然是3個(gè)字母組成的同一個(gè)韻母，因此要寫的緊湊些。

4、給eng戴上聲調(diào)小帽子，學(xué)生認(rèn)讀（個(gè)別讀，齊讀，接龍讀）

5、拼讀dēng這個(gè)音節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母ing

1、看圖導(dǎo)入ing

2、后鼻韻母ing的讀音

3、后鼻韻母ing的形

4、后鼻韻母ing的書寫

5、戴調(diào)讀后鼻韻母ing

6、當(dāng)聲母y和后鼻韻母ing成為好朋友ying時(shí)，它就變成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，在整體認(rèn)讀音節(jié)這個(gè)小王國(guó)里，今天還有一位小朋友要來，你知道是誰嗎？（生答ying，這時(shí)老師要及時(shí)表揚(yáng)，因?yàn)閷W(xué)生回家做了充分的預(yù)習(xí)），課件出示音節(jié)ying，誰來說說這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)是由誰和誰組成的？大家一起來讀一讀，（注意提醒：ing是后鼻韻母而ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀，整體記憶。）

7、戴調(diào)讀音節(jié)ying，并嘗試口頭組詞。

（四）學(xué)習(xí)后鼻韻母ong 方法同ang eng ing

三、練習(xí)拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)

1、要到國(guó)慶節(jié)了，羊村里的小朋友都要放鞭炮來慶祝一下，我們一起去看看吧。（課件出示“放鞭炮”情境圖）

學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)

2、國(guó)慶節(jié)到了不僅僅是羊村里的小朋友們要慶祝，連我們的首都北京也精心的布置一番，掛起了紅紅的大燈籠，我們?nèi)タ纯窗?，看誰能把紅紅的燈籠高高掛起？（課件出示“掛燈籠”情景圖）

學(xué)生拼讀音節(jié)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課大家學(xué)的開心嗎？那你有什么收獲呢？

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學(xué)設(shè)計(jì)

一（3）班 李小愛

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與angengingong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：en-eng、in-ing的讀音容易混淆。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音

節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang、eng、ing、ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開得大不大？

今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號(hào)呢？我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請(qǐng)同學(xué)拼讀后鼻韻母engingong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中aeo實(shí)際發(fā)音跟單韻母aeo的實(shí)際發(fā)音有所不同。

3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

（2）你知道有哪些燈？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你會(huì)念嗎？

（4）ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

（5）齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”，老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

（三）課中操。

念兒歌，并配上動(dòng)作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動(dòng)羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀ang、eng、ing、ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

（五）書寫指導(dǎo)。

后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書寫的時(shí)候要靠攏。

ang eng ing ong 一年級(jí)語文集備教案 主備人：原雁楠

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握ang eng ing ong的發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)準(zhǔn)備： 拼音卡片、課件。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong及其四聲。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün。

2.說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容

1.引導(dǎo)看情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗亢⒆觽兎诺氖悄姆N風(fēng)箏？

2.聽語境歌。星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。

3.出示ang、eng、ing、ong，讓學(xué)生明白這一課要學(xué)的內(nèi)容。

三、新授

1.教學(xué)ang。

（1）ang 的發(fā)音。

教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個(gè)音拼起來的。

出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點(diǎn)像。

講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）

范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。

將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。

（2）ang的四聲。出示ang的四聲，自由練讀。

2.教學(xué)eng。

（1）eng的發(fā)音。指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個(gè)音拼起來 的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

（2）eng的四聲。出示eng的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。

3.教學(xué)ing。

（1）ing的發(fā)音。

出示后鼻韻母ing，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測(cè)ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。

（2）練讀ing的四聲。

4.教學(xué)ong。

根據(jù)上面3個(gè)韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)ong的發(fā)音。自由練習(xí)，開火車讀。練讀ong 的四聲。

5.比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同。

6.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

（1）告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）練讀。

（3）自學(xué)ying的四聲。

四、鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀字母卡片，開展小競(jìng)賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。

2.將單韻母和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。

3.聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、描紅。

2、抄寫ang eng ing ong 板書設(shè)計(jì)：

ang eng ing ong yīng yíng yǐng yìng <教學(xué)反思>: 本節(jié)課重點(diǎn)是區(qū)分清前后鼻音，能聽出音節(jié)詞中的前后鼻音韻母，多讀，多練。在教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生的閱讀語境，能讓學(xué)生一遍遍地讀還樂在其中，這是今后努力的方向。

第四篇：《angengingong》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

新教師展示課 一年級(jí)語文上冊(cè)

《ang eng ing ong》 教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：魏婷

授課時(shí)間：2013年10月30日 《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)時(shí)間

2013年10月30日

二、教學(xué)目標(biāo)

㈠學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ying和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。㈡學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。㈢學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying的發(fā)音，以及它的四聲。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.后鼻韻母ang eng ing的發(fā)音 2.韻母與聲母的拼讀

難點(diǎn)：后鼻韻母ang eng ing的發(fā)音

四、德育滲透

熱愛動(dòng)物，與它們和諧想相處

五、教學(xué)準(zhǔn)備 拼音卡片、課件

六、教學(xué)過程

（一）課前三分鐘

一名小主持人進(jìn)行主持，有兩名同學(xué)進(jìn)行表演。（古詩或兒歌背誦）。演講完后由學(xué)生自行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后老師再做總結(jié)。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入----回顧舊知

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了前鼻韻母，我們一起來再來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧，看你們能不能記得它們的名字。

生：開火車讀；個(gè)別讀

（三）學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing的音形，四聲練習(xí)看圖認(rèn)讀ang，教學(xué)生發(fā)ang的音

①出示“羊”的圖片，教授羊拖長(zhǎng)的音就是后鼻韻母ang的讀音

②師范讀，講口形和發(fā)音要領(lǐng)（先擺a的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，舌尖抵住下牙床，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③開火車讀（開三列），單個(gè)糾正讀音

④請(qǐng)小老師讀，在讀的時(shí)候單個(gè)正音，并在此次講發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生實(shí)際再次體驗(yàn)、掌握。⑵看圖認(rèn)讀eng，教學(xué)eng的音

①出示“燈”的圖片，教授燈拖長(zhǎng)的音就是后鼻韻母eng的讀音

②師范讀，講口形和發(fā)音要領(lǐng)（先擺e的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，舌尖抵住下牙床，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③小組競(jìng)賽讀，④請(qǐng)小老師讀，在讀的時(shí)候單個(gè)正音，并在此次講發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生實(shí)際再次體驗(yàn)、掌握。⑶看圖認(rèn)讀ing，教學(xué)ing的音

①出示“老鷹”的圖片，教授“鷹”拖長(zhǎng)的音就是后鼻韻母ing的讀音

②師范讀，講口形和發(fā)音要領(lǐng)（先擺i的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，然后舌頭迅速向后縮回，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③開火車大家齊讀

④請(qǐng)小老師讀，在讀的時(shí)候單個(gè)正音，并在此次講發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生實(shí)際再次體驗(yàn)、掌握。⑤男女比賽讀

⑷認(rèn)識(shí)比較ang eng ing 的形，簡(jiǎn)單知曉后鼻尾音ng的讀法。

①學(xué)生觀察ang eng ing的形，比較有什么共同點(diǎn)，師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

②都是由單韻母加上后鼻尾音ng組成的，借此引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后鼻尾音ng，并簡(jiǎn)單發(fā)音。③總結(jié)像ang eng ing 這樣的拼音寶寶就叫做后鼻韻母，學(xué)生跟讀“后鼻韻母”三遍。⑸練習(xí)拼讀ang eng ing的四聲 ①情境導(dǎo)入，直接讀，各讀三遍

②打亂順序，小組競(jìng)賽，期間教師稍作指導(dǎo) 2.課中休息

全班一起參與，按口令動(dòng)手動(dòng)腳，放松思緒，緩解疲勞

3.聲母與后鼻韻母ang eng ing 的拼讀練習(xí)。用“我是小小紅旗手”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑴聲母與ang的拼讀

①直接出示聲母與后鼻韻母ang的拼讀，師領(lǐng)著學(xué)生讀，學(xué)生跟讀，順便讀四聲。②生自己練習(xí)拼讀

③小組競(jìng)賽，比賽奪紅旗 ⑵聲母與eng的拼讀

①學(xué)生自己說后鼻韻母eng可以和哪些聲母相拼，讀出來之后當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀三遍。（兩位小老師）

②師出示聲母b g m n，領(lǐng)著學(xué)生拼讀前兩個(gè)，剩下的兩個(gè)，學(xué)生自己試著拼讀，并帶聲調(diào)讀。

⑶聲母與ing的拼讀練習(xí)

①出示拼讀大屏幕，學(xué)生自主練習(xí)拼讀 ②找學(xué)生個(gè)別讀，期間進(jìn)行正音（三個(gè)）

③小組競(jìng)賽讀，爭(zhēng)當(dāng)小紅旗手，師進(jìn)行強(qiáng)化引導(dǎo)。⑷三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)

①情景創(chuàng)設(shè)，觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目

出示帶有三拼音節(jié)的詞語：梅花樁、蹦蹦床，讓學(xué)生自己拼讀出來，個(gè)別糾正，全班強(qiáng)化。（強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法，并及時(shí)訓(xùn)練）

②情景，運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)：大猩猩、老鷹、太陽，出示拼音，學(xué)生自己拼讀 ⑸整體認(rèn)讀音節(jié)ying的學(xué)習(xí)

結(jié)合上個(gè)環(huán)節(jié)，相機(jī)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，學(xué)生自己說，然后按著以前的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)ying的變化過程，加深印象 4.音節(jié)書寫

響應(yīng)上個(gè)環(huán)節(jié)，書寫音節(jié)tài yáng

學(xué)生先拼讀tài yáng，然后說說書寫的時(shí)候應(yīng)注意什么 師書寫，生糾錯(cuò)，強(qiáng)化記憶 師范寫，生書空 在書本上描紅

對(duì)寫的好的，進(jìn)行全班展示，激勵(lì)大家

七、教學(xué)反思

（一）本次教學(xué)在實(shí)際的操作過程中，出現(xiàn)了重難點(diǎn)時(shí)間分配不合理的問題。在教學(xué)ang eng ing的發(fā)音練習(xí)時(shí)，有些操之過急，沒有落到實(shí)處，沒有對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行至少一次的個(gè)別教授，導(dǎo)致在后邊的拼讀過程中，只有部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生迅速反應(yīng)，其他學(xué)生跟不上教學(xué)步驟。

（二）四聲練習(xí)的時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象

（三）時(shí)間控制不到位，課堂學(xué)生書寫的時(shí)間少，不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)與改正。

（四）班級(jí)的課堂常規(guī)還有待強(qiáng)化，學(xué)生常規(guī)不好，上課不認(rèn)真聽講，課后學(xué)習(xí)就會(huì)越來越吃力。

批注：

第五篇：angengingong教學(xué)設(shè)計(jì)

《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)二師21團(tuán)中學(xué) 李雪蓮

一、教材分析：

后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文。拼音教學(xué)比較枯燥，本課利用前一課學(xué)習(xí)了前鼻韻母an en in un ün，認(rèn)識(shí)ang eng ing ong的形。課文為了讓學(xué)生能讀準(zhǔn)“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，由于地域特點(diǎn)我把教學(xué)重難點(diǎn)做了一個(gè)小小的調(diào)整，以后鼻韻母的正確讀法為重點(diǎn)，區(qū)分前后鼻音為難點(diǎn)。課文還安排了聲母和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”，三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)tài yáng的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結(jié)合，應(yīng)用熟知的音來學(xué)習(xí)angengingong的正確讀音，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。寫音節(jié)詞教學(xué)也是在前幾課書寫單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。

二、設(shè)計(jì)理念：

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教師的課堂教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，參與到教學(xué)中，本節(jié)課將采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

三.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)及音節(jié)詞。

過程和方法

能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，師生互動(dòng)生生互動(dòng)中讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。情感態(tài)度價(jià)值觀

有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體會(huì)幫助他人的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。四.學(xué)生特征分析

要借助有趣情境故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子在玩中、樂中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生已掌握拼讀方法，本課學(xué)生對(duì)拼音書寫和拼讀較熟悉，作為新疆前后鼻韻母受地域口音限制，我把重點(diǎn)放在前后鼻韻母的區(qū)分讀上，讀準(zhǔn)后鼻韻母，及三拼音節(jié)作為本課重難點(diǎn)。五.策略選擇

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是區(qū)分前鼻韻母en和后鼻韻母eng，in和ing的發(fā)音，讀準(zhǔn)后鼻韻母的音。第二是練習(xí)

帶后鼻韻母的音節(jié)詞的拼讀。教學(xué)時(shí)，我考慮情境導(dǎo)入的方法，和對(duì)比教學(xué)的方法，注重生生互動(dòng)。

六、資源準(zhǔn)備 自制幻燈片

七、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、情境激趣，復(fù)習(xí)舊知

1、師：孩子們，今天老師要帶你們到拼音王國(guó)的最后一站——拼音樂園去認(rèn)識(shí)四個(gè)后鼻韻母寶寶和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。你們準(zhǔn)備好了么？我們出發(fā)吧！板書課題

上節(jié)課，我們?cè)谄匆魳穲@中認(rèn)識(shí)了幾位前鼻韻母朋友，你們還記得是誰嗎？

2、指名認(rèn)讀an、en、in、un、ün。

3、全班齊讀an、en、in、un、ün。

（設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong

1、出示幻燈片“an-ang、en-eng、in-ing、ong”

2、師：同學(xué)們 仔細(xì)觀察，前鼻韻母和后鼻韻母有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。

4、學(xué)習(xí)ang的音形及拼讀

師：你觀察的真仔細(xì)，我們趕快來認(rèn)識(shí)第一個(gè)后鼻韻母寶寶吧。它都等不及了，誰認(rèn)識(shí)他，和他打聲招呼吧。出示：ang 師：讀的準(zhǔn)的孩子當(dāng)小老師帶讀ang，全班跟讀。（如果學(xué)生讀的不準(zhǔn)，老師提示，要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）

師：ang很高興，把他的好朋友都拽出來了，我們快來讀讀吧。出示：zhàng zhuàng shǎng shuǎng 生：先自讀，再指名讀，同桌互讀。

師：韻母寶寶看你們讀的這么好，再獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)音節(jié)詞，誰來讀出來？

出示：fáng wū

生：先指名讀，再全班齊讀。

5、認(rèn)識(shí)eng的音形及拼讀。

師：后鼻韻母eng因?yàn)榇蠹医?jīng)常把它和前鼻韻母en分不清，叫不準(zhǔn)它的名字，傷心極了，今天它的好朋友en也來了，想幫他快樂起來，你們想幫它快樂起來么？我們趕緊見見他吧。出示：eng 師：誰先來和他打個(gè)招呼？

生：先指名讀，讀的準(zhǔn)當(dāng)小老師帶大家讀。讀的不準(zhǔn)老師糾正讀。出示：en

師：誰能叫準(zhǔn)它們的名字，老師范讀，同桌互讀，匯報(bào)讀。師：eng看大家把它的名字叫的這么準(zhǔn)，快樂極了，送大家一個(gè)禮物，一起看看。

出示：huā shēng sheng huo beng tiao 生：同桌互讀，齊讀。

6、學(xué)習(xí)ing的音形和拼讀

師：第三個(gè)韻母寶寶遇到了eng一樣的困擾，看同學(xué)們們幫助后鼻韻母eng快樂起來了，他也急著要和你們見面交朋友。你們?cè)敢鈳退矗?/p>

出示：in-ing 生：指名讀，男女生互讀。

師：同學(xué)們讀的真準(zhǔn)，ing開心極了，它的好朋友也來了，要帶她出門，可是他有麻煩了。出示：老鷹圖片和ing 師：誰能幫ing變成音節(jié)。生：請(qǐng)聲母y來幫忙 出示：音節(jié)詞lǎo ying 生：ing看你們讀的這么好，想增加難度考考你們。出示：huān yíng和shuǐ píng 生：同桌讀，指名讀，小組賽讀。

7、學(xué)習(xí)ong的音形拼讀

師：第四個(gè)韻母寶寶等不及了，我們快點(diǎn)見見他吧。

出示：ong 生：指名讀、齊讀、開火車讀。Ong看你們讀的這么好，獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一面—— 出示：hóng qí 生：齊讀

（設(shè)計(jì)意圖：老師始終以韻母寶寶身份與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生在比賽和互動(dòng)中學(xué)習(xí)，用孩子愛幫助人，好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)）

8、掛燈籠游戲

師：韻母寶寶為感謝大家，和大家玩?zhèn)€掛燈籠游戲，團(tuán)結(jié)力量大，四個(gè)小組比一比，每組讀一個(gè)音節(jié)，讀準(zhǔn)了燈籠就掛上去了，最后一個(gè)音節(jié)全班一起讀。

9、找動(dòng)物游戲

師：看同學(xué)們那么能干，小動(dòng)物也來和大家捉迷藏游戲，只要能準(zhǔn)確讀出音節(jié)詞他們就會(huì)出來的，看看哪些小動(dòng)物來了。生：開火車讀

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，為閱讀做鋪墊）

10、韻母寶寶出來這么久了，該回家了，我們一起送它們回家吧！（1）、師指導(dǎo)ang 的寫法，注意字母寫的要緊湊一些。（2）、指導(dǎo)音節(jié)詞太陽的寫法，注意音節(jié)之間的空位。

三、擴(kuò)展閱讀

師：現(xiàn)在是快樂閱讀時(shí)間，相信你們會(huì)有收獲的。1、39頁的一段文字，并用圓圈圈出帶有后鼻韻母的音節(jié)，用——畫出帶有前鼻韻母的音節(jié)。

2、讀閱讀讀本64頁識(shí)字通 《 鼻韻母兒歌 》《天上玩玩》

資料城《碰碰車》《小良救羊》。

四、寫話練習(xí)

看圖三個(gè)小朋友到山坡上放風(fēng)箏，風(fēng)箏有長(zhǎng)龍，有蜜蜂，和老鷹，學(xué)生先試著說一說，在動(dòng)筆寫一句完整的話。提示：什么時(shí)間，有誰，在哪里，做什么。會(huì)寫的字寫字，不會(huì)寫的寫拼音。

修改說明

首先很感謝老師的幫助和提示，我對(duì)教材分析過于粗略，不夠詳盡于是我做了修改，還有學(xué)情分析也不夠細(xì)致，沒有很準(zhǔn)確的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在原來的總思路下，細(xì)細(xì)分析，通過補(bǔ)充試圖寫明設(shè)計(jì)意圖和思路。本課受李吉林老師的情境創(chuàng)設(shè)的好方法，讓孩子在一定的情境中愉快學(xué)習(xí)，即激勵(lì)孩子的好勝心，好奇心，還讓孩子在互助和協(xié)作中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，故事以韻母寶寶的口吻和孩子對(duì)話，請(qǐng)孩子幫助的形式，寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)并體會(huì)助人為樂的快樂。本課重難點(diǎn)是前后鼻韻母的區(qū)分，讀準(zhǔn)eng和ing，在拼讀練習(xí)中我對(duì)這兩個(gè)韻母的拼讀練習(xí)做了增加。小練筆由于孩子剛剛寫句子，只要求寫一句完整話，什么時(shí)間，有誰，在哪里，做什么。正如李吉林老師所說的，讓孩子會(huì)說一句完整的句子，可以不斷添加內(nèi)容，讓句子生動(dòng)起來，豐富起來。