第一篇：公開課《最受尊敬的人》教案

《最受尊敬的人》教學(xué)案例

（人教版美術(shù)三年級上冊

第七課）

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 課時：一課時

教學(xué)目的：

1.啟發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)生活中的美好事物，2.以記憶畫的形式表現(xiàn)人物形象，進行簡筆人物畫的練習(xí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力和造型表現(xiàn)能力。教學(xué)重點、難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。教學(xué)準備：

教具：圖片，（警察、醫(yī)生、農(nóng)民、工人、教師等）常用美求用具。

學(xué)具：常用美術(shù)用具，水彩筆，油畫棒，水彩顏料、工具、彩紙等。

教學(xué)過程： 組織教學(xué)：

師生問好！導(dǎo)入：

同學(xué)們在我們身邊出現(xiàn)過許許多多的人，那你們覺得這些人當中有沒有值得我們尊敬的人呢，為什么覺得他值得我們尊敬？（學(xué)生討論、回答，教師小結(jié)）

很好，從同學(xué)們剛剛的回答老師看到出來你們都很關(guān)注生活，很關(guān)注身邊的人、事、物，你們所說的這些人都值得我們尊敬。每個人在我們的社會里都起著不一樣的作用，只要為我們社會做出貢獻的都值得我們尊敬。那同學(xué)想不想把你們所尊敬的人用繪畫的形式畫下來呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第7課《最受尊敬的人》。

板書《最受尊敬的人》

一、發(fā)展階段：

活動一：欣賞范圖一，說說畫中畫的是誰？為什么這樣認為？ 學(xué)生回答、教師小結(jié)。

從這幅畫我們了解到畫肖像畫可以從人物的面部五官特征來表現(xiàn)，還可以從人物的服裝來表現(xiàn)。活動二：.欣賞范圖二

說話畫中畫的是誰，為什么這樣認為？

學(xué)生回答、教師小結(jié)。

從這幅畫我們了解到了畫肖像畫還可以從人物的背景來表現(xiàn)。活動三：示范

通過剛剛的學(xué)習(xí)老師也想為媽媽畫一幅畫，現(xiàn)在請看老師是怎樣畫的。

示范步驟：1.構(gòu)思（考慮構(gòu)圖、畫面布局）

2單筆勾形

3..添加背景 4.上色

二、作業(yè)布置：通過剛剛對范圖的分析以及老師的示范，現(xiàn)在請

同學(xué)拿出筆和紙，在你們的紙張上面用繪畫方式畫下你心目中最尊敬的人。作業(yè)要求：構(gòu)圖飽滿。

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

幫助學(xué)生構(gòu)圖安排畫面，設(shè)置背景。

三、學(xué)生作品展評

展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導(dǎo)學(xué)生參評、互評。

四、整理教室衛(wèi)生

五、總結(jié)：

通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到了畫肖像畫可以從人物的面部五官特征來表現(xiàn)，還可以從人物的服裝、道具、背景上來表現(xiàn)。同學(xué)們應(yīng)好好學(xué)習(xí)，努力做個對社會有貢獻的人，做個值得他人尊敬的人。

第二篇：最受尊敬的人教案

課題：最受尊敬的人

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

施教時間：10月11日——10月13日

教學(xué)目標：

1.啟發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)生活中的美好事物，以記憶畫的形式表現(xiàn)人物形象，進行簡筆人物畫的練習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力和造型表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點、難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征，提高學(xué)生的造型能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。

教學(xué)準備：

教具：圖片，（警察、醫(yī)生、農(nóng)民、工人、教師等）常用美術(shù)用具

學(xué)具：常用美術(shù)用具，水彩筆，油畫棒，水彩顏料、工具、彩紙等。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.師生問好，相互關(guān)心，調(diào)動學(xué)生情緒。

如：今天早上吃什么？誰做午飯？

如：你們身上穿的衣服是誰做的？

板書《最受尊敬的人》

2.活動二：分小組討論哪些人是受尊敬的人。學(xué)生討論

學(xué)生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等……

１.學(xué)生發(fā)言說一說：受尊敬的人，為什么受尊敬？

學(xué)生發(fā)言、活動……：如：老師這職業(yè)為社會上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！

學(xué)生舉例說說什么人、職業(yè)受尊敬？師引導(dǎo)……

教師小結(jié)。

活動三：

二、欣賞圖片

欣賞不同風(fēng)格的人物肖像畫，三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.師：示范肖像人物繪畫步驟，學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)。2.請四位學(xué)生上黑板跟隨學(xué)習(xí)，其他學(xué)生原位學(xué)習(xí)。3.教師巡回指導(dǎo)

四、作業(yè)點評

1.展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導(dǎo)學(xué)生參評、互評。

2.鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大做一個社會上受尊敬的人。

如：軍人這職業(yè)，人物有什么特征？

啟發(fā)學(xué)生說一說。師引導(dǎo)，如；有軍裝,軍微,背景應(yīng)設(shè)、飛機、大炮、船、艦、來體現(xiàn)軍人的特征等。

如：醫(yī)生，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)醫(yī)生的職業(yè)形象說一說，學(xué)生活動回答……師：引導(dǎo)……

引導(dǎo)學(xué)生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學(xué)生分析、討論、發(fā)言）

師：引導(dǎo)……

作業(yè)要求，學(xué)生根據(jù)自已的感受繪、制一幅受尊敬的人。（表現(xiàn)手法不拘））

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

幫助學(xué)生構(gòu)圖安排畫面，設(shè)置背景。

啟發(fā)學(xué)生使用工具、顏料。

活動四：總結(jié)、評價

展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導(dǎo)學(xué)生參評、互評。

鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大做一個社會上受尊敬的人。課后反思：

關(guān)于誰是最受尊敬的人，學(xué)生們的認識多局限于兩種人：家中的老年人；社會上做出突出貢獻的名人。而對于生活中默默無聞的為他人做好事，進行奉獻的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們回憶：是誰早早起來為我們準備早餐，是誰把街道打掃得干干凈凈，是誰為我們疏導(dǎo)交通，是誰每天晚上陪我們做功課，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容……經(jīng)過一點一滴的啟發(fā)，孩子開始感激身邊為自己默默奉獻的普通人，由學(xué)會感恩到運用美術(shù)手段來表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)，不再是強硬的制定學(xué)生畫誰，作業(yè)效果雖然不夠完美，但充滿了感情。

第三篇：最受尊敬的人教案說課反思

最受尊敬的人

田如成

課

題：最受尊敬的人 課

時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。

3、培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情。教學(xué)重難點：

1、如何通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。

2、在肖像與繪畫過程中，如何表現(xiàn)出人物的基本特征。教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：誰是最受尊敬的人？并能對其外貌特征進行描述。

（2）教師請學(xué)生欣賞幾幅不同風(fēng)格的肖像畫作品。通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？

出示范作，猜猜“這是誰”？你是怎么判斷出來的？“他為什么受尊

敬？”

得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。

2、發(fā)展階段

帶領(lǐng)學(xué)生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業(yè)特點入手，并能進行描述。通過不同職業(yè)人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風(fēng)格多變，注重色彩與線條的表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力。

三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：

四、收拾與整理：

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，保持教室衛(wèi)生。

五、課后拓展：

1、想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。

2、還有誰受尊敬，可以來畫一下。

《最受尊敬的人》說課稿

田如成

《最受尊敬的人》，本課屬于造型·表現(xiàn)這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是集人文性、欣賞性、互動性、創(chuàng)造性等特點為一體的美術(shù)課。

《美標》提出：“美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現(xiàn)出來的人文魅力，引導(dǎo)學(xué)生去思考：誰是最受尊敬的人，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力，使學(xué)生更容易抓住描繪對象形象神態(tài)等特征，通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。寓教于樂，讓課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園，也讓自己成為與學(xué)生共同探究的好伙伴，使學(xué)生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動為主動，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、愛好。在充滿生活情趣的繪畫中，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造他們健全的人格?，F(xiàn)在我就《最受尊敬的人》一課從說教材、說教法、說學(xué)法等幾個方面來進行說課。準確把握，說教材

一、教材分析

《最受尊敬的人》雖然是小學(xué)第二學(xué)段造型·表現(xiàn)領(lǐng)域里表現(xiàn)人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫過程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：從一年級培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣的《我的新同學(xué)》，二年級培養(yǎng)學(xué)生通過平時的觀察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級培養(yǎng)學(xué)生通過平時的觀察抓住人物形象神態(tài)等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展順序?？紤]到三年級學(xué)生的生理、心理的特點，它強調(diào)的不是學(xué)生描繪形象的精準度，而是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗，大膽表達自己對廣大勞動人民的熱愛，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會抓住人物形象、神態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情。為四年級的人物畫：了解人的基本結(jié)構(gòu)——《我的新同學(xué)》；五年級：了解人物大體比例和不同姿態(tài)——《我和我的小伙伴》、《為解放軍叔叔畫張像》等課打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)，感知的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以課前鼓勵他們結(jié)合曾學(xué)過的人物肖像畫方法預(yù)習(xí)、思考：誰是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關(guān)的圖片和文字資料是引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的有效途徑；另外設(shè)置懸念導(dǎo)入以及寓教于樂，聯(lián)發(fā)想象的教學(xué)方法也有助于學(xué)生抓住不同職業(yè)的人物的外貌特征，對肖像畫有一個較為全面的認識和掌握。

三、教學(xué)目標、重點、難點

1、教學(xué)目標

知識目標：引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的形象神態(tài)等特征。

能力目標：欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力；學(xué)生會運用繪畫、拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。

情感態(tài)度目標：通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之

情，養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)。

2、教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，抓住不同職業(yè)人物的外貌特征；感受色彩、線條的表現(xiàn)力。

難點：能用繪畫、拼貼等多種制作方法來表現(xiàn)人物的外貌特征。

四、教學(xué)具準備

師：名家作品、視頻片斷、繪畫工具、學(xué)生作業(yè)用紙

生：課前預(yù)習(xí)觀察人物特征，水彩筆、油畫棒、鋼筆等繪畫工具

有機滲透，說教法

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半?；谡n程標準的要求，本課設(shè)想以下幾種教學(xué)法：

1、懸念設(shè)置法。

英國著名的哲學(xué)家和科學(xué)家培根說過：“好奇是知識的萌芽?！焙闷婕ぐl(fā)起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來了。因此在教學(xué)的導(dǎo)入階段設(shè)置一些懸念，在最短的時間里抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動了起來，主動地參與到學(xué)習(xí)中來。懸念的設(shè)置也是演示法的運用，讓學(xué)生在注意力高度集中的同時學(xué)習(xí)肖像畫的畫法，一舉兩得。

2、直觀感受法。

觀看視頻片斷，感受解放軍、醫(yī)生護士在人們最危難的時候依然堅持在危險的最前線，加強學(xué)生對他們尊敬之情，并對他們的形象特

征有更深刻的印象。

3、問題引導(dǎo)法。

“老師在畫的時候是通過哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫的是解放軍叔叔呢？”“小組同學(xué)討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學(xué)時間里，問題設(shè)置的針對性是很重要的，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地解決教學(xué)的難點問題。討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三思考不同職業(yè)人物的形象神態(tài)等特征，激發(fā)他們的發(fā)散思維，做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。同時又讓學(xué)生挖掘出不同職業(yè)的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。

4、游戲聯(lián)想法。

“貪玩”是學(xué)生的“天性”，而游戲又是學(xué)生最喜歡的一種形式。我把這些內(nèi)容融入課堂，可以增加學(xué)生的心智活動，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們快樂地在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

5、引導(dǎo)欣賞法。

通過不同畫種的作品欣賞，積累美術(shù)表現(xiàn)方法，拓展學(xué)生的視野，體會畫家是怎樣抓住人物最顯著、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線條的運用和畫面的構(gòu)圖安排。自主發(fā)展，說學(xué)法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！比~圣陶先生也曾說過：“教是為了不教?！迸?chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：

1、游戲?qū)W習(xí)法。

通過生動的舉例和有趣的小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生走進課題情境之中，使學(xué)生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動為主動，讓同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的記憶力、觀察力、想象力和繪畫表現(xiàn)創(chuàng)作能力。

2、互動交流法。

學(xué)習(xí)教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力?！笔挷{也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想?！苯虒W(xué)過程中采用小組交流的學(xué)習(xí)形式，可以使學(xué)生在交流的過程中得到更多的不同的想法，從而也激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了口頭交流能力。

《最受尊敬的人》教學(xué)反思

田如成

本單元的教學(xué)過程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因為，憑空想象的畫也是通過看到的事物有感而發(fā)的。此外，三年級的學(xué)生開始進入寫生寫實的轉(zhuǎn)換階段。觀察是畫畫的一切基礎(chǔ)。通過看，產(chǎn)生想法，最后才通過畫表現(xiàn)出來自己的感受。為此，特地將重點放在了教學(xué)生善于觀察。用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。以尊重為前提，采取有效措施從而促進生命的良好發(fā)展。在《最受尊敬的人》課堂中，同學(xué)之間友好交流的氣氛，讓人覺得非常溫馨。

我應(yīng)多多了解學(xué)生，認真傾聽學(xué)生的聲音，建立一個學(xué)生資源庫，以便更好地為創(chuàng)生美術(shù)課堂服務(wù)，讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方。與學(xué)生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂壇指揮家的、有舞蹈家、也有善于朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時了解并記錄下來。同樣的人才，在美術(shù)課堂里也有各種各樣的表現(xiàn)，學(xué)生的一點一滴，教師都應(yīng)該通過傾聽和觀察，及時把握學(xué)生的情況和需要，并想方設(shè)法采取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)成長的見證人，更作發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才的伯樂。此外，我更多的以啟發(fā)為主，建議他們?nèi)绾胃玫娜ケ憩F(xiàn)自己的畫面。從不同側(cè)面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)過程當中，也有些不足之處，就是在面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，剛開始要求提得過高。這點隨著逐漸的了解本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整方法及要求，做到

因材施教，因人而宜，根據(jù)學(xué)生的不同差異，使日后的常規(guī)教學(xué)任務(wù)順利完成。最后，根據(jù)課堂教學(xué)的不斷總結(jié)和反思，使自己的教學(xué)水平再提高，以使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力提高為目標。

第四篇：公開課教案___備課人

公開課教案

學(xué)習(xí)目標：

1．了解《詩經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌，賦、比、興。2．學(xué)習(xí)詩中的比興手法及重章疊唱的章法。3．《采薇》是如何體現(xiàn)《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的。4．了解我國古代勞動人民的生活。學(xué)習(xí)重點： 1．《詩經(jīng)》六義及重章疊唱的手法

2．詩歌所反映的我國古代勞動人民的生活和思想感情以及《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義手法。學(xué)習(xí)難點：

1、賦、比、興手法的理解

2、有些詞句理解起來也可能有困難。[教學(xué)時間：一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入詩文

導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，你們可知道《詩經(jīng)》是什么嗎？有沒有同學(xué)愿意說說你所知道的《詩經(jīng)》？可以結(jié)合資料和初中的知識說一說。

二、字詞點擊

1．錄音范讀，疏通詞句。2．學(xué)生朗讀，糾正字詞。歲亦莫（mù）止：“莫”，同“暮”。玁狁（xiǎn yǔn）：古代北方少數(shù)民族名。

載(zài)饑載渴：又饑又渴。王事靡盬(gǔ)：沒有止盡。彼路(lù)斯何：“路”，通“輅”。四牡骙骙(kuí)：馬強壯的樣子。小人所腓(féi)：隱蔽，掩護。象弭(mǐ)魚服：用象牙裝飾的弓。我行不來(lài)：慰問。雨(yù)雪霏霏：下雪。

三、集體朗讀，思考討論。

1、我們初中學(xué)過《關(guān)雎》和《蒹葭》，知道“參差荇菜”、“蒹葭蒼蒼”都是起興的作用，那么本詩的起興之詞是哪個詞呢？在本詩中又是如何由“此物”興“彼物”呢？此物是什么？彼物又是什么呢？

以采薇起興，薇菜從發(fā)芽長到柔嫩又長到粗壯剛健的過程，是一個時間流逝的過程，然而戍役軍士從“莫”、“陽”中盼回家呀盼回家，卻始終沒有回家，這漫長的戍役剛好與薇菜的生長過程相應(yīng)，一起喻示時間的流逝和戍役的漫長。

2、他們總該回家吧！但轉(zhuǎn)眼又是一年，他們卻顧不上家室，甚至連一封家書都不能帶到家，這是為何呢？

ⅰ為了獫狁入侵之故，“不遑啟居，玁狁之故”。

ⅱ戍期未定，又有誰替他們帶回家信？（駐軍地不定，不能互相通信）“我戍未定，靡使歸聘”

ⅲ王事沒完，還沒法閑暇，“王事靡盬，不遑啟處”

3、戰(zhàn)事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉(xiāng)音阻隔，在這樣情況下戍卒的士氣如何？有中途逃跑的嗎？陣容又如何呢？ 4、5兩章在描寫車馬服飾之盛，武器裝備時，流露了什么樣的情感？ 周家軍隊軍威盛大，紀律嚴正，卒伍精強，日日加強戒備。

不能忽略的是，在這一部分的歌唱中還透露出對苦樂不均的怨恨情緒。描寫了將帥車騎的威武、服飾的華美，但語氣間已帶譏諷之意。

4、在一個雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。這本來是一件令人興奮的事，然而我們在這里看到的是不是這樣的呢？為什么？ ⅰ 長久的戍邊生活

ⅱ昔日上路時的依依不惜之情 ⅲ今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦

四、脈絡(luò)梳理

第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?！保ā对娂瘋鳌罚┻@段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調(diào)敘寫的。

第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也。”詩仍以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里，關(guān)山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。

第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。

第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

五、末章品讀

“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復(fù)吟唱、仿效。由于《詩經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)樸著稱，這類如此凄婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經(jīng)》抒情作品的一個典范而為歷代文學(xué)家所稱頌。那么這四句詩是怎樣的抒發(fā)主人翁的感情的呢？

○1本詩借景抒情。詩含著兩個畫面，一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面。在這里，詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情，用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，以景寫情，情景交融，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無盡。

○2本詩借助“楊柳”意象來抒情的。自《詩經(jīng)》始，楊柳成為中國古典文學(xué)歌詠的對象，開了借楊柳懷人的先河，在后世的詩詞之中，青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后，柳和離別已似乎有了某種必然的聯(lián)系。每當古人送別離人時，楊柳便出現(xiàn)在渡口、驛站、城外，楊柳多情，似要挽留行人。每當古人懷人思親時，楊柳出現(xiàn)在亭臺樓榭，楊柳依依，似乎解人意。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”的關(guān)系，柔弱的柳枝那搖擺不定的形體，能夠傳達出親友離別時那種“依依不舍”之情。其次，還因為“柳”與“留”諧音，“柳”者即“留”也，挽留之意。正是這些原因使得古人喜借柳來抒懷。

例如：李白的《春夜洛城聞笛》：

“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？樂府《橫吹曲詞?折楊柳歌辭》：

“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒”李白《憶秦娥》：

“簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。”

柳永《雨霖鈴》：“楊柳岸，曉風(fēng)殘月?！?/p>

周邦彥《蘭陵王?柳》：

“柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤上，曾見幾番，拂水飄綿送行色。登臨望故國，誰識，京華倦客。長亭路，年去歲來，應(yīng)折柳條過千尺。”

六．問題探討：

（1）這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？

《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

（2）與初中所學(xué)的過《關(guān)雎》和《蒹葭》相對照，重章疊唱的手法在本詩中是如何表現(xiàn)出來的？

這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來引起下文。這三章雖然采用重復(fù)的形式來表達同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，從而表現(xiàn)出感情的進展。從春到秋，薇菜由嫩而老，時光無情地流逝了；戍卒思歸，從春到秋，一年將盡，何時才能歸家呢？──這些意蘊都是通過薇菜的變化表達出來的。

在每章的后六句具體描寫思歸之情時，表達形式也有所變化。顯然，隨著戍邊時間的延長，鄉(xiāng)情也日益深重。作者就是采用這種反復(fù)吟誦，漸次深入的方式，讓讀者一步步走到戍卒的心靈深處，體會著他們與日俱增的思鄉(xiāng)之苦。

七、明確特點，熟讀成誦。

從藝術(shù)上講這首詩很有特點。

首先，詩歌十分注重用具體生動的細節(jié)來展現(xiàn)生活圖景，比如，對戰(zhàn)爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭的殘酷。

其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！?/p>

再次，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復(fù)吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美

第五篇：中國25家最受尊敬上市公司——中國電信

中國25家最受尊敬上市公司——中國電信中國電信集團公司由中央管理，是經(jīng)國務(wù)院授權(quán)投資的機構(gòu)和國家控股公司的試點。注冊資本1580億元人民幣。主要經(jīng)營國內(nèi)、國際各類固定電信網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，包括本地?zé)o線環(huán)路;基于電信網(wǎng)絡(luò)的語音、數(shù)據(jù)、圖像及多媒體通信與信息服務(wù);進行國際電信業(yè)務(wù)對外結(jié)算，開拓海外通信市場;經(jīng)營與通信及信息業(yè)務(wù)相關(guān)的系統(tǒng)集成、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、信息咨詢、廣告、出版、設(shè)備生產(chǎn)銷售和進出口、設(shè)計施工等業(yè)務(wù);并根據(jù)市場發(fā)展需要，經(jīng)營國家批準或允許的其他業(yè)務(wù)。

2008年10月1日原中國聯(lián)通CDMA的經(jīng)營主體正式變更為中國電信。同年12月，在原中國電信133、153號段的基礎(chǔ)上，189號段正式啟用。2011年1月，在天翼3G即將滿兩周歲之際，中國電信天翼3G 180號段正式放號。2011年1月20日消息，繼中國移動182號段放號后，中國電信已在各地營業(yè)廳啟動了180號段的放號。

中國電信集團公司成立于2002年，是中國特大型國有通信企業(yè)，連續(xù)多年入選“世界500強企業(yè)”，主要經(jīng)營固定電話、移動通信、互聯(lián)網(wǎng)接入及應(yīng)用等綜合信息服務(wù)。截至2008年底，擁有固定電話用戶2.14億戶，移動電話用戶3544萬戶，寬帶用戶4718萬戶，集團公司總資產(chǎn)6322億元，全年業(yè)務(wù)收入超過2200億元，人員67萬人。公司自2004年以來連續(xù)四年被國務(wù)院國資委評為A級績優(yōu)企業(yè)，被《財富》、《亞洲財經(jīng)》、《歐洲貨幣》、《資本雜志》等評為“全球最受贊賞公司”、“亞洲最佳固網(wǎng)電信公司”、“中國杰出電訊企業(yè)”，獲中國區(qū)最佳管理最佳企業(yè)治理、最佳股息承諾、最佳投資者關(guān)系、最令人信服企業(yè)策略等獎項。中國電信品牌在世界 品牌價值實驗室(World Brand Value Lab)編制的2010《中國品牌500強》排行榜中排名第16位，品牌價值已達676.33億元。

中國電信集團公司在全國 31個省(區(qū)、市)和美洲、歐洲、香港、澳門等地設(shè)有分支機構(gòu)，擁有覆蓋全國城鄉(xiāng)、通達世界各地的、“我的e家”、“天翼”、“號碼百事通”、“互聯(lián)星空”等知名品牌，具備電信全業(yè)務(wù)、多產(chǎn)品融合的服務(wù)能力和渠道體系。公司下屬“中國電信股份有限公司”和“中國通信服務(wù)股份有限公司“兩大控股上市公司，形成了主業(yè)和輔業(yè)雙股份的運營架構(gòu)，中國電信股份有限公司于 2002年在香港紐約上市、中國通信服務(wù)股份有限公司于 2006年在香港上市。

面對固網(wǎng)業(yè)務(wù)急劇萎縮、歷次電信業(yè)改革遺留大量不良資產(chǎn)、改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)重等挑戰(zhàn)，中國電信集團公司以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足企業(yè)實際和資源特征，于 2004年在電信行業(yè)推動企業(yè)

由傳統(tǒng)基礎(chǔ)電信網(wǎng)絡(luò)運通過實施聚焦客戶的信息化創(chuàng)新戰(zhàn)略，大力發(fā)展綜合信息服務(wù)等非語音業(yè)務(wù)，強化精確管理，優(yōu)化資源配置，在全球固網(wǎng)電信企業(yè)普遍負增長的情況下，保持了企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。2004年到2008年，集團主

營業(yè)務(wù)收入復(fù)合增長率達到6%，利潤總額復(fù)合增長率達到 3.4%，非語音業(yè)務(wù)收入占主營業(yè)務(wù)收入的比重從 22%上升到 45%。

在追求企業(yè)價值增長的同時，中國電信集團公司堅持企業(yè)與社會、環(huán)境及利益相關(guān)者和諧共生，認真履行企業(yè)社會責(zé)任。2004年以來累計上繳利稅 725億元，通過業(yè)務(wù)外包向社會提供近10萬個就業(yè)崗位，積極參與社會公益事業(yè)，自覺承擔扶貧援藏任務(wù)，廣泛開展節(jié)能減排活動，保護行業(yè)“生態(tài)環(huán)境”，避免資源浪費和重復(fù)建設(shè)，圓滿完成了北京奧運會等重大通信保障任務(wù)。

作為中國信息化建設(shè)的主力軍，中國電信集團公司著力開發(fā)和推廣信息化應(yīng)用，努力使信息化成果惠及社會各行業(yè)和廣大人民群眾。先后為 20多個行業(yè)和廣大企業(yè)提供了針對性的信息化解決方案，服務(wù)領(lǐng)域從基礎(chǔ)通信拓展到系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全、視頻會議、視頻監(jiān)控、數(shù)據(jù)中心托管、呼叫中心及網(wǎng)絡(luò)維護外包、網(wǎng)絡(luò)管理、災(zāi)難備份、綜合信息咨詢等方面;認真履行電信普遍服務(wù)義務(wù)，積極服務(wù)“三農(nóng)”，持續(xù)推進“村村通電話”工程和“千鄉(xiāng)萬村”信息化示范工程，落實“三電”下鄉(xiāng)推廣工作;主動為廣大百姓提供“衣食住行用”等各方面的綜合信息服務(wù)，為推動信息化與工業(yè)化融合，加快農(nóng)村信息化建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，方便百姓享受信息新生活做出了應(yīng)有貢獻。

隨著國家2008年實施新一輪電信體制改革中國電信1100億收購中國聯(lián)通CDMA網(wǎng)(包括資產(chǎn)和用戶)和2009年初發(fā)放第三代移動通信(3G)牌照，中國電信集團公司迎來了全業(yè)務(wù)經(jīng)營和 3G發(fā)展的新機遇、新挑戰(zhàn)。在新的起點上，中國電信將進一步深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，積極實施聚焦客戶的信息化創(chuàng)新戰(zhàn)略，堅持“用戶至上、用心服務(wù)”的服務(wù)理念和“追求企業(yè)價值與客戶價值共同成長”的經(jīng)營理念，努力實現(xiàn)全業(yè)務(wù)又好又快發(fā)展，做優(yōu)秀企業(yè)公民，為國民經(jīng)濟發(fā)展和社會信息化建設(shè)做出更大貢獻。