第一篇：初中生如何自主學(xué)習(xí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性

1、以一個(gè)成績(jī)比自己好的同學(xué)作為目標(biāo)，努力超過(guò)他。

2、有一個(gè)關(guān)于以后的人生設(shè)想。

3、每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)立一個(gè)學(xué)期目標(biāo)。

4、如果沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)，會(huì)分析原因，再加把勁。

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定之后，會(huì)自己思考或讓別人幫助分析是否符合自己的情況。

6、會(huì)針對(duì)自己的弱項(xiàng)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7、常?？匆恍┯幸饬x的課外書(shū)或自己找(課外題)習(xí)題做。

8、自習(xí)課上，不必老師要求，自己知道該學(xué)什么。

9、總是能很快選擇好對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)資料。

10、自己不感興趣的學(xué)科也好好學(xué)。

11、課堂上很在意老師提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

12、會(huì)花很多時(shí)間專攻自己的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)。

二、時(shí)間管理

13、常常為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

14、為準(zhǔn)備考試，會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。

15、會(huì)給假期作業(yè)制定一個(gè)完成計(jì)劃，而不會(huì)臨近開(kāi)學(xué)才做。

16、常自己尋找沒(méi)有干擾的地方學(xué)習(xí)。

17、課堂上會(huì)把精力集中到老師講的重點(diǎn)內(nèi)容上面。

18、做作業(yè)時(shí)，先選重要的和難一點(diǎn)的來(lái)完成。

19、作業(yè)總是在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。20、作業(yè)少時(shí)，會(huì)多自學(xué)一些課本上的知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)策略

21、預(yù)習(xí)時(shí)，先從頭到尾大致瀏覽一遍抓住要點(diǎn)。

22、根據(jù)課后習(xí)題來(lái)預(yù)習(xí)，以求抓住重點(diǎn)。

23、預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)前面知識(shí)沒(méi)有掌握的，回過(guò)頭去補(bǔ)上來(lái)。

24、常常歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)并想辦法記住。

25、閱讀時(shí)，常做標(biāo)注，并多問(wèn)幾個(gè)為什么。

26、讀完一篇文章，會(huì)想一想它主要講了哪幾個(gè)問(wèn)題。

27、常尋找同一道題的幾種解法。

28、采用一些巧妙的記憶方法，幫助自己記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。

29、閱讀時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，常常標(biāo)記下來(lái)以便問(wèn)老師。30、常對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分類、比較。

31、常回憶當(dāng)天學(xué)過(guò)的東西。

32、有時(shí)和同學(xué)一起“一問(wèn)一答”式地復(fù)習(xí)。

33、原來(lái)的學(xué)習(xí)方法不管用時(shí)，馬上改變方法。

34、注意學(xué)習(xí)別人的解題方法。

35、一門課的成績(jī)下降了，考慮自己的學(xué)習(xí)方法是否合適。

36、留意別人好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)來(lái)用用。

37、抓住一天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容做題或思考。

38、不斷試用學(xué)習(xí)方法，然后找出最適合自己的。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性

39、解題遇到困難時(shí)，仍能保持心平氣和。40、在學(xué)習(xí)時(shí)很少煩躁不安。

41、做作業(yè)時(shí)，恰好有自己喜歡的電視節(jié)目，仍會(huì)堅(jiān)持做作業(yè)。

42、學(xué)習(xí)時(shí)有朋友約我外出，會(huì)想辦法拒絕。

43、寫(xiě)作文或解題時(shí)，會(huì)時(shí)刻注意不跑題。

44、解決問(wèn)題時(shí)，要檢驗(yàn)每一步的合理性。

45、時(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，以保證自己在既定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

五、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化

46、做完作業(yè)后，自己認(rèn)真檢查一遍。

47、常讓同學(xué)提問(wèn)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)。

48、經(jīng)常反省自己一段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)步與否。

49、常常對(duì)一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧。50、考試或作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，仔細(xì)分析錯(cuò)誤原因。

51、每當(dāng)取得好成績(jī)時(shí)，總要找一找進(jìn)步的原因。

52、如果沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，心里就過(guò)意不去。

53、如果因貪玩而導(dǎo)致成績(jī)下降，就心里責(zé)怪自己。

54、考試成績(jī)不好的時(shí)候，鼓勵(lì)自己加倍努力。

六、學(xué)習(xí)環(huán)境的控制

55、總給自己樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

56、常和別人一起討論問(wèn)題。

57、遇到問(wèn)題自己先想一想，想不出來(lái)就問(wèn)老師或同學(xué)。

58、自己到書(shū)店選擇適合自己的參考書(shū)。

59、常到圖書(shū)館借閱與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)。60、經(jīng)常查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找有關(guān)課外學(xué)習(xí)的資料。

第二篇：淺談初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

淺談初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

所謂自主學(xué)習(xí)就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，掌握知識(shí)，熟練地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)身體和智力發(fā)育處于轉(zhuǎn)折時(shí)期，有很好的可塑性，而數(shù)學(xué)不僅是一門主要學(xué)科，更是一門有用的，探索性很強(qiáng)的學(xué)科，因此要想學(xué)好數(shù)學(xué)就要大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

我通過(guò)這幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)和競(jìng)賽輔導(dǎo)，認(rèn)為培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力可以以下三方面入手。

在情感方面，首先應(yīng)建立良好的師生關(guān)系。平時(shí)要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。其次要激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個(gè)：一是營(yíng)造課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心理狀態(tài)。二是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，還要鼓勵(lì)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗(yàn)探究過(guò)程，在深入思考和交流討論中獲得感悟，建立“主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，交流與合作”的學(xué)習(xí)方式。

1.在課堂上的具體措施

①開(kāi)始階段教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞自學(xué)提綱去學(xué)，約五分鐘后，學(xué)生交流探究成果。

②通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，教師用十分鐘左右答疑精講。

③用十分鐘左右學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)。

④用三分鐘左右由學(xué)生或教師進(jìn)行歸納總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為。

2.在教學(xué)中應(yīng)把握的原則

①要按照好中差組成的學(xué)習(xí)小組，即組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。

②練習(xí)題應(yīng)緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，注重學(xué)生基本技能的運(yùn)用，達(dá)到鞏固新知的目的；自測(cè)題的內(nèi)容不宜過(guò)多，難度適中，做完后由學(xué)生交換批改訂正，教師抽查部分自測(cè)題，了解存在的問(wèn)題。

③小結(jié)由教師或?qū)W生進(jìn)行總結(jié)約3分鐘，對(duì)于個(gè)別學(xué)有困惑的學(xué)生組內(nèi)幫助解決。

④每一章學(xué)完后開(kāi)設(shè)歸納總結(jié)課。教師指導(dǎo)學(xué)生自己自學(xué)，討論，歸納總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己寫(xiě)章節(jié)單元小結(jié)，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于典型題目要教會(huì)學(xué)生思考的方法，而不僅僅是會(huì)把題做對(duì)，更重要是在做題中體會(huì)用到的數(shù)學(xué)思想。

3.作為教師應(yīng)注意以下三點(diǎn)

①教師不斷提高自己的“啟發(fā)”藝術(shù)和技巧，激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)始教師可出自學(xué)提綱到后面漸漸可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自己出。

②課堂上嚴(yán)格遵循“三講三不講”原則：學(xué)生對(duì)基本概念、規(guī)律的理解和運(yùn)用，出現(xiàn)錯(cuò)誤或易混淆之處要講；學(xué)生新舊知識(shí)斷線之處要講；學(xué)生解答不完整、知識(shí)抓不住要領(lǐng)、思路阻塞之處要講。三不講是：已學(xué)懂的內(nèi)容不講；似懂非懂的內(nèi)容不講，通過(guò)組織討論解決；沒(méi)有熟練的技能技巧不講，組織他們練習(xí)。

③特別注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，有意識(shí)地觀察他們看書(shū)和做練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，以逐步改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)。

④對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置少量或不易出錯(cuò)的作業(yè)，形成良性循環(huán)，盡量發(fā)揮他們的閃光點(diǎn)。每單元考試后要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)作評(píng)價(jià)。如是否有進(jìn)步，主要在哪些方面出錯(cuò)了，有錯(cuò)之處要求“錯(cuò)一做三”，對(duì)于不及格的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)考。

在課外方面：教師可鼓勵(lì)有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料拓寬視野，鼓勵(lì)學(xué)生做教具。如學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系時(shí)就可讓提前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些長(zhǎng)短不一的小木棒，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)什么樣的三條線段可以組成三角形。如在學(xué)習(xí)等腰三角形的基本性質(zhì)時(shí)布置學(xué)生自己用紙制作一個(gè)等腰三角形，把等腰三角形對(duì)折，體會(huì)等腰三角形頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。使學(xué)生在學(xué)做教具的同時(shí)在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課外可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)反思，如《自主學(xué)習(xí)帶給我的好處》、我的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮得怎么樣》等。

總之，自主學(xué)習(xí)是初中生學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)精數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。它符合學(xué)生自身發(fā)展的要求，使每一個(gè)學(xué)生都感受到自主學(xué)習(xí)樂(lè)趣和顯著的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力，而這正是我們的教育要達(dá)到的目標(biāo)，而今我們正向著提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面繼續(xù)努力。

第三篇：淺談初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

淺談培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

六枝特區(qū)第五中學(xué)

肖長(zhǎng)歡

摘要：我國(guó)新課改中指出，教育的首要問(wèn)題就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中能否調(diào)動(dòng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，則是教學(xué)成敗的一關(guān)鍵因素。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”。布魯納說(shuō)過(guò)：“自主探索是數(shù)學(xué)的生命線”。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

初中生

自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者。所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣非常重要。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生積極參與到課堂中去，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在內(nèi)在的動(dòng)力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。

一、數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，人類的每一次重大進(jìn)步背后都是數(shù)學(xué)在后面強(qiáng)有力的支撐。數(shù)學(xué)已深入自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。運(yùn)用數(shù)學(xué)能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明；數(shù)學(xué)可以為其他科學(xué)提供語(yǔ)言、思想、方法；數(shù)學(xué)可以為自然現(xiàn)象、社會(huì)系統(tǒng)提供數(shù)學(xué)模型；是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造力等方面都有著獨(dú)特的作用，數(shù)學(xué)又是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言已經(jīng)成為現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)還是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。往往數(shù)學(xué)上的突破，會(huì)帶動(dòng)很多其他學(xué)科的重大突破。特別是21世界信息社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，數(shù)學(xué)更是新世紀(jì)文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的主要支柱之一。因此，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是取得成績(jī)和成為合格公民的基礎(chǔ)，也是國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)人才的基本素質(zhì)要求。所有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是十分重要的。

二、初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因分析

據(jù)有關(guān)對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查指出，現(xiàn)初中學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少。

初中生正處于他人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，進(jìn)入初中他們從兒童期步入了少年期，這一時(shí)期是他們“人生旅途”的重要時(shí)期。在這一階段他們正接受基礎(chǔ)教育，是為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的時(shí)期；同時(shí)這個(gè)階段是他們思維的一個(gè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

1、在這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自制性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)較差，存在懶惰的不良習(xí)慣，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及意志力薄弱等原因都會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高。

2、在這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)容易受家庭教育的影響。由于家長(zhǎng)的長(zhǎng)期忙碌，對(duì)學(xué)生采取不管或沒(méi)時(shí)間管，還有家長(zhǎng)不正確的教育方式等都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3、在這一階段學(xué)生會(huì)受不良社會(huì)風(fēng)氣侵染或毒害，使得學(xué)生的注意和興趣都會(huì)游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

4、在這一階段學(xué)生還會(huì)受教師教育方法的影響。由于中國(guó)的教育方式，學(xué)生從小長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教師存在依賴心理，如果教師的教學(xué)方法缺少吸引力，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就會(huì)極大的限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用日益明顯。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得思考策略和學(xué)習(xí)策略；會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)的去獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，同時(shí)也會(huì)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是十分重要的。

三、初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，是教師不能代替也代替不了的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師只是起指導(dǎo)作用，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)學(xué)能力。新課程中學(xué)生主體地位的確立要求學(xué)生將被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)參與的過(guò)程。在獲取知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，使他們?cè)谔骄繑?shù)學(xué)奧妙的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從而更加主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生“主動(dòng)參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來(lái)越需要學(xué)生參與的自主性。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1、課前，學(xué)生應(yīng)自主的去準(zhǔn)備，這要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到提前預(yù)習(xí)等。學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)有更多的理解，就會(huì)有著更多的收獲，也能把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。

2、課后學(xué)生應(yīng)自主的學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生獨(dú)立的去完成一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，不懂的還應(yīng)主動(dòng)地請(qǐng)教老師、同學(xué)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)或去圖書(shū)館查詢數(shù)學(xué)資料。

學(xué)生會(huì)自主的自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦主動(dòng)地思考問(wèn)題，把他們弄不懂的地方、錯(cuò)誤的地方等，通過(guò)獨(dú)立的思考，摒棄錯(cuò)誤，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的東西，他們更能記得牢，更能深刻的理解。因而，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力非常重要。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，獨(dú)立實(shí)踐能力，讓學(xué)生積極自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把思維的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以促使學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

【參考文獻(xiàn)】：

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第四篇：初中生自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿（定稿）

今天我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際, 和大家探討一下有關(guān)自主學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

記得在小學(xué)六年級(jí)升初中的那段時(shí)間，盡管很苦，我們還是挺了過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)，我很煩躁，甚至也有想放棄的念頭?？墒?，這個(gè)畢業(yè)考試不得不讓我重視。于是，我就每天強(qiáng)迫自己努力地學(xué)，使勁地寫(xiě)。就這樣子，日子一天天過(guò)去了，我漸漸明白了：與其天天都這樣子強(qiáng)迫我自己去學(xué)，還不如快快樂(lè)樂(lè)地接受，那不是更好嗎？于是，我微笑著面對(duì)著每一天，這樣我漸漸地體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，我很有成就感，心情當(dāng)然就好了，學(xué)習(xí)效率就更高了。升入初中后，我們七年級(jí)5班是“學(xué)洋思實(shí)驗(yàn)班”，我們的老師一直在熱情鼓勵(lì)、積極訓(xùn)練我們的自主學(xué)習(xí)能力，我明顯地感覺(jué)到自己的學(xué)習(xí)能力提高了，成績(jī)也越來(lái)越好了，從9月到10月，我在年級(jí)進(jìn)步了43名。當(dāng)然還要感謝班主任和其他老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

從我的親身經(jīng)歷中，我覺(jué)得，自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。通過(guò)自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并獲得新知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)還包括自己在學(xué)習(xí)中不斷地嘗試一些適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，合理的掌控學(xué)習(xí)時(shí)間，專心地投入學(xué)習(xí)中。其實(shí)，要做到自主學(xué)習(xí)并不難，最重要還在于端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以自主學(xué)習(xí)對(duì)于在場(chǎng)的每一位同學(xué)都是很重要的。一些同學(xué)之所以優(yōu)秀，就是因?yàn)樗麄兡芎芎玫刈灾鲗W(xué)習(xí)。

要做到自主學(xué)習(xí)，其實(shí)也不難。首先，你要對(duì)學(xué)習(xí)有很濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件非?？鞓?lè)的事情。學(xué)習(xí)肯定是苦的，但是一分耕耘，一分收獲，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功”，老師經(jīng)常教導(dǎo)我們：“如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，你就像生活在天堂里；如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，你就生活在地獄里?！?/p>

自主學(xué)習(xí)需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能理解課本上的一些難懂的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵。當(dāng)自己有弄不懂的問(wèn)題的時(shí)候，要謙虛的請(qǐng)教老師或者同學(xué)們，甚至可以不恥下問(wèn)。課堂上應(yīng)該專心地聽(tīng)老師講課，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課，勤做筆記的習(xí)慣，努力提高課堂效率，專心致志地聽(tīng)課，勝過(guò)課下補(bǔ)習(xí)，能收到事半功倍的效果。否則你就要用幾倍于課堂的時(shí)間補(bǔ)習(xí)，那又何苦呢？我想不會(huì)有哪位同學(xué)課堂不聽(tīng)課，寄希望課下找老師補(bǔ)課吧？

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！彼栽趯W(xué)習(xí)后，要不斷地鞏固、復(fù)習(xí)，才能達(dá)到融會(huì)貫通的境界。在自主學(xué)習(xí)中你不懂的知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)鞏固和老師的積極指導(dǎo)下，你或許就會(huì)恍然大悟。

最后，想送給同學(xué)們一句話：學(xué)習(xí)著，是美麗的，充實(shí)、自信、樂(lè)觀、進(jìn)取，這些生命中無(wú)法忽視的珍珠，對(duì)于我們而言都是從學(xué)習(xí)之蚌中采來(lái)的。以上是我個(gè)人對(duì)自主學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和見(jiàn)解，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。同時(shí)我也號(hào)召初一的同學(xué)們多聽(tīng)聽(tīng)初

二、初三的大哥哥和大姐姐們的見(jiàn)解，多多向他們學(xué)習(xí)！

我的講話完了，謝謝大家！

第五篇：初中生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的實(shí)踐探索

《初中生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的實(shí)踐探索》

課題研究方案

一、課題的提出

1.在終身教育體制確立以后，基礎(chǔ)教育成為終身教育體系中的一個(gè)重要組成部分，為了與繼續(xù)教育對(duì)接，基礎(chǔ)也在發(fā)生相應(yīng)的變革。在教育的目標(biāo)上，由于建立了終身教育體制，無(wú)須把人生要取得成功的所有知識(shí)都放到正規(guī)的中小學(xué)教育中去，基礎(chǔ)教育不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要任務(wù)，而是把發(fā)展學(xué)生的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力作為自己的首要目標(biāo)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

初中生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的基礎(chǔ)積累后，恰恰到了奠定終身學(xué)習(xí)觀、形成自主獲取知識(shí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此本課題的研究對(duì)十六中學(xué)這樣的初級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō)更具針對(duì)性。

2．從我國(guó)新一輪課程改革的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。從教與學(xué)的關(guān)系來(lái)看，教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。因此，本課題側(cè)重研究教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是從根本上踐行《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求。

3．從當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)看，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而壓抑了學(xué)習(xí)者的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。長(zhǎng)期以來(lái)課堂教學(xué)沿襲滿堂灌、滿堂問(wèn)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強(qiáng)制下的被動(dòng)行為、他控行為。學(xué)生常常在盲目、“無(wú)我”的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，很少能獨(dú)當(dāng)一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種缺乏能動(dòng)性、自覺(jué)性的被動(dòng)學(xué)習(xí)，完全喪失了促進(jìn)主體成長(zhǎng)和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值與意義。從指導(dǎo)與自主的關(guān)系來(lái)看，傳統(tǒng)教育過(guò)于重視教師的主導(dǎo)作用，教師牽得比較多，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位；實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，大力提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，許多教師有從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，教師不敢多指導(dǎo)。因而，如何正確認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主的關(guān)系對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育十分重要。

4．從學(xué)校自身的發(fā)展來(lái)看，多年來(lái)，我校已成功營(yíng)造了和諧融洽的校園人文環(huán)境，引發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，形成了教師潛心教研的氛圍。為了進(jìn)一步深化教育科研成果，加強(qiáng)研究型教師的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)效果，故提出本課題的研究。

二、課題的界定

“自主學(xué)習(xí)”是一個(gè)與“他主學(xué)習(xí)”相對(duì)立的概念。他主學(xué)習(xí)是一種基于外部環(huán)境驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生內(nèi)心缺乏學(xué)習(xí)的需要和意向性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時(shí)間是自我計(jì)劃和管理的，學(xué)生能夠主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)條件，并能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評(píng)價(jià)，那么，他的學(xué)習(xí)就是充分自主的?！爸笇?dǎo)策略”是課堂教學(xué)策略的一種。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣有發(fā)展、形成的過(guò)程，其關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。這里的“指導(dǎo)策略”是指適用于初中一定年級(jí)一定學(xué)科自主學(xué)習(xí)具體情境的教學(xué)指導(dǎo)原則和方法。

三、主要理論依據(jù)

本課題研究的主要理論依據(jù)是葉圣陶的“引導(dǎo)自學(xué)”的教學(xué)思想。葉圣陶先生這一教學(xué)思想概括起來(lái)，主要包含以下幾方面內(nèi)容：

第一，從教學(xué)的目的、規(guī)律、學(xué)校和教師的職能上精辟地闡明了教學(xué)的主要功能在于“引導(dǎo)自學(xué)”。他指出：“教學(xué)是為了達(dá)到不需要教”，“達(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子?！?“憤悱啟發(fā)是一條規(guī)律；好比 扶孩子走路，能放手時(shí)堅(jiān)

決放手，是一條規(guī)律?！?“老師對(duì)學(xué)生是極有幫助的。所謂幫助，主要不在于傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。”第二，正確、完整地揭示了“引導(dǎo)自學(xué)”這一基本概念的科學(xué)內(nèi)涵。他認(rèn)為，“引導(dǎo)自學(xué)”，既是引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、技能上“自我充實(shí)”，又是引導(dǎo)學(xué)生在思想、品德上“自我修養(yǎng)”，使之做到“疑難能自決，是非能自辨，斗爭(zhēng)能自?shī)^，高精能自探”；“引導(dǎo)自學(xué)”，既是引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書(shū)，自己去求得課本中的知識(shí)，又是引導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)踐，自己去“從事事物中讀不用文字寫(xiě)的書(shū)”，最根本的是“練成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和求得解決的能力”；“引導(dǎo)自學(xué)”，既是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又是自學(xué)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、習(xí)慣、精神的培養(yǎng)“引導(dǎo)自學(xué)”，既是引導(dǎo)學(xué)生在校時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，又是引導(dǎo)他們將來(lái)終身自學(xué)。

第三，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提出了一套切合實(shí)際、比較科學(xué)的“引導(dǎo)自學(xué)”的基本模式和方法原則。

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1．促進(jìn)中學(xué)生掌握跟學(xué)科相關(guān)的自主學(xué)習(xí)的具體策略。

2．增強(qiáng)初中生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，以課內(nèi)自主學(xué)習(xí)輻射到課外自主學(xué)習(xí)。

3．提高參與課題研究學(xué)科的教學(xué)效率。

4．鼓勵(lì)教師都積極參與課題研究，提高教師的理論水平、業(yè)務(wù)能力、培養(yǎng)出一批骨干教師，促進(jìn)全體教師素質(zhì)的提高。

（二）研究?jī)?nèi)容

1．語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治六門學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)初中生自主學(xué)習(xí)的具體策略、指導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)的原則和方法。

2．本課題下包括六個(gè)子課題：

《初中生自能作文的實(shí)踐研究》《初中生物理自主探究能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》《初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》《初中生英語(yǔ)自主閱讀課堂指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究》《初中生自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂指導(dǎo)策略的實(shí)踐與探索》《初中生思想品德課自主播評(píng)新聞指導(dǎo)策略的實(shí)踐與探索》

五、實(shí)施思路及研究方法

1．實(shí)施思路

（1）該課題是統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治六門學(xué)科教學(xué)的總課題，課題組將組織參與研究教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。具體實(shí)施時(shí)，從更新教師的教育觀念入手，增強(qiáng)教師學(xué)會(huì)指導(dǎo)、善于指導(dǎo)的意識(shí)。

（2）根據(jù)初中生的不同年齡特征，分低、中、高三個(gè)梯度，以教研組為中心研究單位。參與研究的教師圍繞本學(xué)科的子課題，結(jié)合教研組的日常教學(xué)活動(dòng)，申報(bào)個(gè)人課題或教研組課題。

（3）教師在教學(xué)實(shí)踐中既要結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)他們掌握各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具體的學(xué)習(xí)策略；也要對(duì)學(xué)生指明策略使用的條件和范圍，通過(guò)各種變式條件下的遷移讓學(xué)生從中歸納出策略的使用條件。把指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)放在課內(nèi)，并做到緊密聯(lián)系課外。

2．研究方法

本研究主要采用：

（1）調(diào)查法。運(yùn)用問(wèn)卷、一般統(tǒng)計(jì)的方法了解、掌握課題研究情況。該方法用于課題研究的準(zhǔn)備階段和總結(jié)階段。

（2）行動(dòng)研究法。研究前制定計(jì)劃，研究中實(shí)踐計(jì)劃，觀察學(xué)生反應(yīng)，研究后觀察效果，反思教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。每一次研究都應(yīng)該有計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思這四個(gè)環(huán)節(jié)。

該方法適用于課題研究的準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段。

（3）案例研究法。教師記錄課題研究過(guò)程中的典型案例并進(jìn)行分析、反思。該方法適用于課題研究的實(shí)施階段。

（4）經(jīng)驗(yàn)篩選法。搜集、整理課題研究材料，篩選有用的，剔除無(wú)用的，然后把有用的材料集中起來(lái)進(jìn)行總結(jié)、提煉。該方法適用于課題研究的總結(jié)階段。

六、研究步驟

1．準(zhǔn)備階段（2007.9——2008.10）

工作目標(biāo)：

（1）制定總課題研究方案，申報(bào)課題，開(kāi)題論證，修定課題方案。

（2）搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。

（3）按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)校原有課題《初中學(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究》的研究成果，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

（4）開(kāi)展調(diào)查研究，弄清初一學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)。

（5）對(duì)課題組成員、子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，各子課題負(fù)責(zé)人制定子課題研究計(jì)劃。

2．實(shí)施階段（2008.11——2011.2）

工作目標(biāo)：（1）點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)：如何指導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些；怎樣認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系；從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有基本的規(guī)律與原則可以遵循。

（2）追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些，如何應(yīng)對(duì)。

（3）驗(yàn)證研究：在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定初中生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（4）課題研究中期評(píng)估。（2009.10）

（5）下階段課題研究規(guī)劃。

4具體步驟：

（1）調(diào)查問(wèn)卷。針對(duì)初一學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)（2008 年）。

（2）課程展示。各個(gè)參與子課題研究的教研組針對(duì)各自的子課題進(jìn)行課堂教學(xué)展示，目的在于展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。并在課后進(jìn)行分析、總結(jié)和反思（貫穿整個(gè) 研究過(guò)程中）。

（3）子課題小組研討。針對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集體研討，隨時(shí)總結(jié)、報(bào)告（2009 年指導(dǎo)初中生自主閱讀和寫(xiě)作研討、培養(yǎng)初中生數(shù)理化自主探究能力研討）。

（4）個(gè)案研究。（2010 年初中生自主學(xué)習(xí)個(gè)案報(bào)告）

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（2011 年 2 月）

3．總結(jié)階段（2011.3——2011.5）

工作目標(biāo)：

（1）搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過(guò)面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。

（2）結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。（2011.6）

七、完成課題研究任務(wù)的條件分析

1．自主學(xué)習(xí)不僅是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育自身發(fā)展的需要，更是新一代人才終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

2．學(xué)?！笆濉薄冻踔袑W(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究》課題的研究為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。因此，本課題的研究有良好的學(xué)?；A(chǔ)。

3．參與本課題研究的人員有市名教師、市學(xué)科帶頭人、市教壇新秀、校學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)等，均為本科或一上學(xué)歷，且全部為中學(xué)一級(jí)或高級(jí)教師，他們有較強(qiáng)的教育科研能力，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

八、保證措施

（一）組織保證課題組組長(zhǎng)：衡炳鋒

課題指導(dǎo)：謝 丹 王 敏

主要子課題設(shè)置及其負(fù)責(zé)人：

1．《初中生自能作文的實(shí)踐研究》 陳 蕾

2．《初中生物理自主探究能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》 吳竹英

3．《初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》 王麗敏 張燕新

4．《初中生英語(yǔ)自主閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》 周麗華

5．《初中生自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂指導(dǎo)策略的實(shí)踐與探索》 朱英姿

6．《初中生思想品德課自主播評(píng)新聞指導(dǎo)策略的實(shí)踐與探索》 王秋影

（二）制度保證

（1）定期召開(kāi)課題組成員工作例會(huì)。

（2）落實(shí)教科研管理意見(jiàn)”。

（3）完善校本培訓(xùn)、公開(kāi)課展示、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比、先進(jìn)教科研個(gè)人評(píng)選等制度。

（三）經(jīng)費(fèi)保證學(xué)校保證實(shí)驗(yàn)所必需的經(jīng)費(fèi)。如：專家講座、教師論文評(píng)比、公開(kāi)課展示、外出參觀等。

九、成果形式

1．課題研究報(bào)告。

2．初中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。

3．初中生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略經(jīng)驗(yàn)集。

4．初中生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)典型案例集

5．其他有關(guān)本課題的研究活動(dòng)和物化成果。