第一篇：中班語言活動《認(rèn)識新同學(xué)》

中班語言活動《認(rèn)識新同學(xué)》

一、活動目標(biāo)：

1、聆聽故事，并理解故事的內(nèi)容

2、了解朋友的重要性

3、克服對陌生環(huán)境的恐懼

二、活動準(zhǔn)備

音樂《找朋友》、故事PPT

三、活動過程：

1、兒歌律動《找朋友》

2、出示故事PPT，教師講述故事，并提問：（1）圖中小松鼠叫什么名字？（2）媽媽帶加加去了什么地方？

（3）加加為什么躲在媽媽的身后？猜猜他是怎樣的心情？

3、討論：你喜歡自己玩，還是和好朋友一起玩？

你有什么辦法可以幫助加加，加入好朋友的游戲？

4、說出自己會和好朋友做的事情或動作（擁抱、親吻、拉手、玩玩具等）

四、延伸活動

與好朋友快樂的唱歌《找朋友》

第二篇：中班語言認(rèn)識解放軍

【學(xué)習(xí)】

【活動名稱】認(rèn)識解放軍 【設(shè)計思路】

模仿是幼兒的天性，給幼兒一些良好的榜樣，能激發(fā)起幼兒的積極情感。平時在班上小朋友們排隊時，隊伍總是歪歪扭扭的，但當(dāng)老師一說：“誰像解放軍”時，小朋友們便馬上站好，并且聲音洪亮地回答：“我像解放軍”，在小朋友們的心里，解放軍的形象是高大的，是他們崇拜的對象。可是他們只看到威武、勇敢的解放軍，卻不知解放軍平日生活和訓(xùn)練的艱苦。為此我設(shè)計了這節(jié)課，樹立身邊解放軍的榜樣，讓幼兒把對自己被關(guān)懷和愛的感受轉(zhuǎn)化為關(guān)心他人、愛他人的情感?！緝?nèi)容與要求】

1、了解海、陸、空三軍的著裝形象與工作任務(wù)。

2、喜歡解放軍，認(rèn)為他們是了不起的人?！静牧吓c環(huán)境創(chuàng)設(shè)】 課件、閱兵視頻 【活動過程】

一、談話，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1、小朋友，你們喜歡解放軍叔叔嗎？你知道解放軍叔叔是干什么的嗎？

2、師幼共同小結(jié)：解放軍在保衛(wèi)著我們的祖國，讓我們過著幸福和平的生活。

二、認(rèn)識海陸空三大兵種。出示照片“海、陸、空”三位軍人的圖片，師：在你們的周圍看到過他們嗎？他們是誰？（他們是最可愛的解放軍）

1、認(rèn)識海軍

（1）出示海軍圖片。引導(dǎo)幼兒觀察海軍的著裝，并出示“海軍”字卡。

（2）引導(dǎo)幼兒說說海軍在什么地方作戰(zhàn)，使用哪些武器。

（3）師小結(jié)：海軍在海上作戰(zhàn)，保衛(wèi)著我們的領(lǐng)海。

2、以同樣的方式認(rèn)識空軍和陸軍。

3、比較海陸空三軍的服飾和武器。

（1）海軍：著白色服裝，負(fù)責(zé)海上的安全，在船上和敵人斗爭。（2）陸軍：著綠色服裝，負(fù)責(zé)陸地上的安全，在陸地上和敵人斗爭。（3）空軍：著藍(lán)色服裝，負(fù)責(zé)空中的安全，在天空中和敵人作斗爭。

三、看錄像，進(jìn)一步感知海、陸、空三軍。

1、看錄像（從中央電視臺新聞聯(lián)播中剪輯而來）。

2、提問：他們在做什么？（閱兵）。他們是怎么踏步的？（腳伸得很直，手臂彎曲、很有力，有時還要敬禮等。）他們踏步的時候排的隊伍是怎樣的？（是方形的，很整齊）

3、幼兒學(xué)著做做自己喜歡的解放軍。

第三篇：中班語言活動

語言活動

想飛的小象(第一課時)活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事。

2、學(xué)說完整句：“我會??”。

3、能對有生活哲理的趣味童話感興趣,知道人有各自的本事，增強自信心?；顒訙?zhǔn)備：

1、在活動前，幼兒對動物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識；

2、圖片：小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。

3、PPT。

4、體育器材?；顒舆^程：

（一）、導(dǎo)入活動。

1.進(jìn)場:播放《森林運動會》音樂，讓孩子扮演自己喜歡的動物進(jìn)場。

2.PPT出示圖片。組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中，哪一種動物會飛？

3.講故事前提問：

師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎？現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。

（二）、講故事——《想飛的小象》 １、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。1）、我的故事講的是誰??？（小象）它為什么想飛？

2、教師結(jié)合黑板和圖片，第二遍講述故事。

1）故事里還有些什么小動物呢？（有獅子，有蛇等）那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的？

幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧！就是這只想飛的小象。第三天，跟媽媽??”

講述過程中，在對話處放慢速度，引導(dǎo)幼兒模仿故事對話語言。1）、小象看見天上的小鳥，它想什么? 2）、蛇會飛嗎？它會什么？蛇是怎樣對小象說的？ 3}、獅子它會什么？獅子是怎樣對小象說的？ 4）、老虎它會什么？老虎是怎樣對小象說的？ 5）、小象會什么？

小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。6）、它最后還想飛嗎？不想了。

為什么？因為他知道了自己的本領(lǐng)。

（三）、活動遷移，說說：我會??。

老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本領(lǐng)。可是，我還不知道小朋友都有哪些的本領(lǐng)呢？能告訴我嗎？”利用體育器材來造句子。

鼓勵幼兒大膽的、聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本領(lǐng)，啟發(fā)幼兒用“我會??”的句型講述。

（四）、活動延伸

今天老師講的故事是《想飛的小象》。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福！在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。

第四篇：中班語言活動

中班語言活動《盲人摸象》教學(xué)反思

周鐵幼兒園丁金英

今天的語言活動課《盲人摸象》，是一個成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動著我，我相信孩子們一定會非常喜歡聽。在活動前我故作神秘的告訴班級小朋友說，今天在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉(zhuǎn)問道：那你們知道什么是盲人嗎？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著；“盲人，就是瞎子”我接著問，那他能看得見東西嗎？“看不見”順著孩子的思路，于是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們在摸象，他們看不見，你說怎么摸呢？孩子們被這樣一個問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學(xué)方法，既發(fā)展了幼兒的想象力，同時也鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，整個活動幼兒的興趣點高。在這個故事中，他們認(rèn)識到了小小故事帶來的大道理：“看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。雖然這個故事所講的道理孩子們不是很能領(lǐng)會，但詼諧幽默的故事情節(jié)還是大大吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動小腦筋。

在最后的環(huán)節(jié)中，我問孩子什么叫成語，孩子們沒有一個能回答出，他們都不知道，為了讓他們更加清楚的明白，于是我對什么是成語進(jìn)行一番解釋：成語是由4個字組成的，每個成語故事里蘊藏著一個道理。孩子們終于知道了答案一個勁的嚷著要我再講一個成語故事，由于時間有限，我只能安排在區(qū)域游戲的時候，老師到圖書區(qū)再講給他們聽，孩子們在教室里面好一陣歡呼，其實只要讓孩子們多看看成語故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學(xué)習(xí)到許多人生道理，何樂而不為呢？

第五篇：中班語言活動

中班語言活動《小老鼠和大老鼠》教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、了解故事情節(jié)，知道朋友在一起要又好相處。

2、能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗續(xù)編故事。活動重點：續(xù)編故事

活動難點：懂得幼兒之間不做奇強凌弱的事，要互讓友愛?；顒訙?zhǔn)備：

《小朋友的書。我升中班了》;掛圖 活動過程：

一、引題。

我們已經(jīng)聽過了大老虎和小老鼠的故事，它們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起再來聽一聽。

二、出示掛圖，教師分段講述故事。

將其按部分，從開始到“還是不敢對大老虎說什么”。提問：

大老虎和小老鼠在一起發(fā)生了什么事？你覺得大老虎這樣做好嗎？小老鼠應(yīng)該怎么做？

講后半部分，從“有一天”到結(jié)束。提問：大老虎把瞎老鼠的城堡踢飛以后，小老鼠是怎么樣的？為什么它會這么生氣？為什么大老虎見小老鼠生氣了，有點后悔？它以后會怎么樣呢？

三、交流。

1、你喜歡故事中的誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。

幼兒續(xù)編故事，師生共同對續(xù)編的故事進(jìn)行評價。活動反思：

一個是微不足道的小老鼠，一個是強悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊!因了這個絕妙的設(shè)計，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑董的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力，同時教會了學(xué)生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上，我領(lǐng)著孩子們從頭看起，一頁一頁地讀，從觀察畫面開始引導(dǎo)學(xué)生即興說感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對配文加以補充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。這個感情的線索就是對朋友的感情。有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學(xué)的成長，教育本身的成長。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來越激烈時，孩子表達(dá)的欲望被瞬間點燃了，于是表達(dá)就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。有時候在我們的教學(xué)過程中還是很難免有些空洞的說教，沒有一把真正能打開孩子心靈的鑰匙，讓他們經(jīng)常無話可說。其實像繪本這樣的書呈現(xiàn)在孩子們面前，這時孩子們就會充分張開想象的翅膀，文字精靈就會跳躍在他們的腦海中了。這樣，我們不防就給孩子一個空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會發(fā)現(xiàn)，不會思考，我們就給他們一個具體的、自己感興趣的話題或事物，孩子們?yōu)榱俗屇懔私猓欢〞乘?。唯一的遺憾就是在幼兒續(xù)編故事的過程中沒及時對孩子們的創(chuàng)作進(jìn)行更好的引導(dǎo)。