第一篇：怎樣培養(yǎng)和保護(hù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

怎樣培養(yǎng)和保護(hù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)老師都有這樣的體會(huì)，孩子們都是興致勃勃的從幼 兒園跨入小學(xué)大門。然而隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，學(xué)習(xí)要求的提 高，知識(shí)難度的增大以及學(xué)習(xí)中其它不利因素的影響，許多學(xué) 生的興趣銳減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。甚至產(chǎn)生厭煩情緒。這就是部分小學(xué)生成績(jī)不良的主要原因。那么如何使小學(xué)生 們保持剛?cè)胄r(shí)學(xué)習(xí)的積極性呢?這就要求教師要注意培養(yǎng) 和保護(hù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)是人接受教育、認(rèn)識(shí)世界、探索未知的過(guò)程。興趣是推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生強(qiáng)烈的興趣是，注意力集中、思維活躍，最容易接受外界的教育。我個(gè)人認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，就是利用一切媒介，使孩子的眼、目、口、手、腦活動(dòng)起來(lái)，參與到認(rèn)知活動(dòng)中，最大程度的調(diào)動(dòng)良性 情緒，在輕松快樂(lè)的環(huán)境中，和諧的認(rèn)識(shí)世界，理解社會(huì)；并能 夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決不和諧因素，保持一顆積極進(jìn)取，服務(wù)社會(huì)的健康心理。

教師應(yīng)該在課堂上，給學(xué)生刨設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，才能引起學(xué)生的求知 欲，完成教學(xué)任務(wù)。因此，課堂教學(xué)就要抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)低 年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入要有趣味性，例如謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲活動(dòng)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入新課等。我在上第二冊(cè)《烏鴉喝 水>時(shí)，是用實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入的：上課時(shí)，我先出示自制的教具” 烏鴉”與裝著半瓶水的小口瓶，依照課文內(nèi)容一邊演示，一邊 講述：”有一只烏鴉口渴了，到處找水喝。突然，它看見(jiàn)7一個(gè) 裝著半瓶水的小口瓶，連忙跑過(guò)去想喝水，但瓶口太小了，烏 鴉喝不著水，怎么辦呢?后來(lái)烏鴉終于想出了一個(gè)辦法。你們 想知道是什么辦法嗎，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)<烏鴉喝水>這篇課文 就知道了?！蓖ㄟ^(guò)這樣的演示，導(dǎo)入新課，既激發(fā)學(xué)生的求知欲 望，又為進(jìn)一步理解課文打下良好的基礎(chǔ)。在課堂中穿插生動(dòng) 活潑的游戲演示活動(dòng)，讓學(xué)生演一演，做一做，能使學(xué)生學(xué)得 更有趣。例如，教“一把”、“一口”、“一只”這樣的數(shù)量詞時(shí)，為了使學(xué)生更好理解和運(yùn)用，我編了“找朋友”的游戲，讓學(xué)生找一找哪些詞是上面數(shù)量詞的朋友，再把它們搭配在一起。這 樣，學(xué)生興致濃，學(xué)得快，也記得牢。另外，有些課文內(nèi)容難于 理解,通過(guò)此方法輕松解決。例如：我在講<稱象>這一 課時(shí)，因?yàn)榉Q象的過(guò)程很抽象，難于讓一個(gè)二年級(jí)學(xué)生很快理 解。我就利用了游戲演示的方法。準(zhǔn)備好裝水的盆、小木船、玩 具象、小石塊、秤等教具。首先由老師演示一遍稱象的全過(guò)程，注意體現(xiàn)曹沖講的步驟“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”。使學(xué)生直 觀地明白曹沖以船代秤，解決了提不動(dòng)的難題；以石代象，化 大為小，解決了稱不動(dòng)的問(wèn)題。然后，讓同學(xué)們分成小組來(lái)嘗 試稱象的全過(guò)程，他們?cè)谟螒蜓菔镜耐瑫r(shí)，對(duì)課文的道理加深 了記憶，提高了課堂教學(xué)效率。導(dǎo)演童真味的課文劇。教師根 據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些表演性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn) 入情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。我教<狼和小羊>時(shí)，為了 使學(xué)生更好地理解狼和羊的形象，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容初步理 餌后，把編好的課文劇讓學(xué)生表演。我讓兩位學(xué)生分別戴上狼 和羊的頭飾進(jìn)行表演。這兩位學(xué)生模擬狼和羊的語(yǔ)言、行為、神態(tài)，表演得非常逼真，其他學(xué)生看得非常有趣。這樣，學(xué)生很 輕松地從狼的故意找碴兒和小羊據(jù)理申辯的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神 態(tài)、動(dòng)作中看到了狼的狡猾、兇惡和小羊的善良、老實(shí)，從而也 領(lǐng)悟到狼的本性是兇殘的，對(duì)像狼這樣的壞家伙只講理是不 行的道理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用有趣的順口溜、兒歌、口訣，讓 學(xué)生學(xué)得輕松活潑。我教漢語(yǔ)拼音時(shí)，考慮到硬要學(xué)生記住字 母的形狀、發(fā)音方法和一些規(guī)則，會(huì)使學(xué)生感至乏味的，我就 利用有趣的順口溜或兒歌讓學(xué)生誦讀熟記。如：“腦袋圓，小辮 翹，嘴巴張大aaa”，“嘴巴圓圓000”等。為了讓學(xué)生記住“ü” 上面兩點(diǎn)的省寫規(guī)則，我利用口訣“jqx，真淘氣，從不和“ü”在一起，它們和“ü”來(lái)相拼，見(jiàn)了魚眼就抹去”來(lái)幫助學(xué)生記憶。教師還應(yīng)該尊重個(gè)性差異，以“愛(ài)”去保護(hù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng) 造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特 征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo) 者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重?fù)崦念^，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢!”當(dāng)時(shí)，她激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的l教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢?把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是教育觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

此外，在小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)他們的期望不能超越他們已有的水平和他們通過(guò)學(xué)習(xí)最近可能發(fā)展到的水平，要及時(shí)肯定他們所取得的成績(jī)。在家長(zhǎng)看來(lái)微不足道的進(jìn)步，都可以給孩子帶來(lái)成功的體驗(yàn)。對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚。我們應(yīng)因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育將事半功倍。

第二篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

楊永仙 尹武寄宿制完小

興趣是最好的老師，興趣是知識(shí)的源泉，興趣是成功的秘訣，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力。興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須將科學(xué)興趣的激發(fā)作為切入點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心與求知欲，進(jìn)而將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學(xué)興趣，進(jìn)而激活科學(xué)興趣，使之真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，首先要讓學(xué)生喜歡科學(xué)課，不由自主地進(jìn)行科學(xué)探究，從而達(dá)到自己學(xué)習(xí)的目的。

教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不好樂(lè)之者?！迸d趣可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)宮殿大門的向?qū)?，學(xué)生對(duì)科學(xué)課感興趣，就會(huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)鉆研。學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)不受時(shí)間和空間的限制，課內(nèi)學(xué)，課外也學(xué)。所以興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課具有重大意義。

在新課改背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師怎樣才能培養(yǎng)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣？如何針對(duì)小學(xué)生的年齡心理特

他們的觀察能力和對(duì)科學(xué)的興趣，科學(xué)素養(yǎng)也就在這樣的活動(dòng)中逐漸形成。趣味性濃是自然學(xué)科本身的特點(diǎn)之一，怎樣將學(xué)生的直接興趣持續(xù)下來(lái)，這就需要科學(xué)教師采取靈活多變的教法進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）故事激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維活躍，富于幻想，好奇心強(qiáng)，若選取大自然中的奇聞怪事作為教學(xué)補(bǔ)充教材，這樣必定能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

（二）游戲激發(fā)興趣

游戲符合兒童的身心特點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中適當(dāng)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生十分歡迎，教學(xué)效果也比較好。

（三）圖片激發(fā)興趣

利用科學(xué)信息，圖文并茂，許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來(lái)。

（四）聲音激發(fā)興趣

課堂教學(xué)中聲音，音樂(lè)的出現(xiàn)，可以調(diào)節(jié)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。

（五）謎語(yǔ)激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課就可以采用謎語(yǔ)的形式，學(xué)生猜出了會(huì)非常開(kāi)心，就會(huì)由被動(dòng)的看聽(tīng)，變?yōu)橹鲃?dòng)的說(shuō)做。

如教“影子”時(shí)，教師先請(qǐng)同學(xué)猜一則謎語(yǔ)：“你有一個(gè)好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無(wú)論你到哪里去，東南西北跟你走”（謎

喜悅。

（八）問(wèn)題激發(fā)興趣

教學(xué)中問(wèn)題的導(dǎo)入，問(wèn)題的穿插，揭發(fā)學(xué)生的探索精神，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生的渴望將伴隨著他們解決一個(gè)又一個(gè)的新問(wèn)題，特別有成就感。

（九）視頻激發(fā)興趣

教學(xué)中視頻的出現(xiàn)引起學(xué)生的注意力，把復(fù)雜的知識(shí)形象化，趣味化，學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

（十）詩(shī)歌激發(fā)興趣

教學(xué)中應(yīng)用詩(shī)歌引起學(xué)生的注意力，知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在詩(shī)歌中，讀起來(lái)朗朗上口，容易記住。

二、充分利用多媒體教學(xué)手段，激活學(xué)生的興趣

在教學(xué)中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段,使抽象的概念具體化,枯燥的知識(shí)趣味化,優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境,拓寬了教師和學(xué)生的思路,從而提高教學(xué)效果。在備課時(shí)依據(jù)課本內(nèi)容，能利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備時(shí)，就盡量用，使學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到感觀認(rèn)識(shí)，從面調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中巧用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就能事半功倍。多媒體課件應(yīng)用文字、圖像、色彩、聲音等對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)

還有一些微觀的的實(shí)驗(yàn)和微小的實(shí)驗(yàn)變化，必須通過(guò)特殊的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備才能觀察到。許多概念是比較抽象的，僅靠形象、表象和想象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易理解和掌握的。學(xué)生受條件的限制，不能親歷實(shí)驗(yàn)，這些都是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的受制約因素。但是，利用多媒體課件可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進(jìn)而解決這一難點(diǎn)。

如在教學(xué)《火山》時(shí)，由于條件的限制，無(wú)法進(jìn)行火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。我們可以利用多媒體課件播放火山噴發(fā)的資料片，隆隆的地鳴聲、噴發(fā)時(shí)的撕裂聲、火紅的巖漿、那場(chǎng)面使學(xué)生身臨其境。接著利用電腦模擬地球構(gòu)造，模擬巖漿的上升，使學(xué)生認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)是怎樣形成的，火山噴發(fā)需要怎樣的條件。有的實(shí)驗(yàn)需要花很長(zhǎng)的時(shí)間，有的即使花了時(shí)間也很難做好。

再如教學(xué)“植物的莖的作用”時(shí)，由于時(shí)空限制，不可能慢慢演示，從而不利于引導(dǎo)學(xué)生充分觀察和思考。應(yīng)用多媒體課件模擬這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程，短短幾分鐘時(shí)間，就將實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程科學(xué)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解并掌握莖的運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用這一特點(diǎn)。這樣的教學(xué)克服了學(xué)生的空間障礙，豐富了學(xué)生的想象空間，突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程，彌補(bǔ)時(shí)空的不足。

多媒體教學(xué)在準(zhǔn)備教案時(shí)，有大量的資料及信息源，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)信息來(lái)源的有限性。多媒體教學(xué)能全面優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教

示達(dá)到仿真效果，這樣使學(xué)生在沒(méi)有障礙的環(huán)境下進(jìn)行演示、進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

三、正確對(duì)待學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的成功是發(fā)展學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。如果同學(xué)們克服了較大的困難而獲得成功，那他們以后的學(xué)習(xí)就更加積極，興趣就更加濃厚。小學(xué)科學(xué)課以科學(xué)活動(dòng)為載體，以探究為核心。傳統(tǒng)的教育由于受教育條件、教育模式的影響，講授的多，自行探究的少。學(xué)生上課往往容易昏昏欲睡，對(duì)科學(xué)課沒(méi)有多少激情?，F(xiàn)行的科學(xué)教材是以科學(xué)活動(dòng)為途徑，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)探究。學(xué)生通過(guò)自已提出問(wèn)題，制訂簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，來(lái)感受科學(xué)知識(shí)和參與科學(xué)研究。

為了讓孩子喜歡科學(xué)和樂(lè)于探究，可以精選活動(dòng)內(nèi)容，種植、飼養(yǎng)活動(dòng)，如和孩子們一起養(yǎng)蚯蚓、養(yǎng)蝸牛、種玉米、采落葉等。此項(xiàng)活動(dòng)的對(duì)象主要是當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的動(dòng)植物。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生種植、養(yǎng)殖，使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)動(dòng)植物進(jìn)行深入、細(xì)致的觀察，了解當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源。培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄搜集信息的能力以及關(guān)愛(ài)生命的思想感情，同時(shí)也為課堂教學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)。如：(1)培育花卉、種植花草,開(kāi)辟自然種植園。了解植物的外形特征及生長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)一步懂得保護(hù)植物。(2)飼養(yǎng)小動(dòng)物，如：飼養(yǎng)小雞、小兔、蝸牛、金魚、蠶等。指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄他們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，了解他們的外形特征、生活習(xí)性、繁殖方式等。通過(guò)一系列

究活動(dòng)。因此可以說(shuō)，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的持久興趣。

當(dāng)孩子們開(kāi)始喜歡科學(xué)課，喜歡科學(xué)探究時(shí)，在他們眼中，我們是“科學(xué)”研究的老師。平時(shí)，常常有學(xué)生追著我問(wèn)：“老師，今天科學(xué)課上嗎？”“老師，今天科學(xué)課玩什么？”“老師，昨天我做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蜘蛛為什么不被自己的網(wǎng)網(wǎng)住，原來(lái)它的腳上有油，我把粘了油的蒼蠅放在蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛網(wǎng)也網(wǎng)不住它了”……

總之，現(xiàn)在的孩子都渴望有自己小小科學(xué)研究天地，我作為科學(xué)課的老師，愿意做學(xué)生真誠(chéng)的朋友，師生共同地創(chuàng)造科學(xué)研究環(huán)境和民主融洽的氣氛。師生互相信任彼此尊重，在這樣的環(huán)境和氣氛中，上好科學(xué)課，使學(xué)生成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的真正主人。

五、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激起學(xué)生的興趣

不同的學(xué)生在氣質(zhì)、性格、能力等方面都存在著差異，具有不同的個(gè)性。而這些不同的個(gè)性，在學(xué)生中都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，有的性格內(nèi)向，有的外向，有的固執(zhí)，有的靈活等等?？茖W(xué)課老師要掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，把握準(zhǔn)科學(xué)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，將教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)老師特別的了解自己，老師的教學(xué)使得每個(gè)學(xué)生都有適合自己的事干，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在科學(xué)課中還學(xué)會(huì)了做人和做事等等，學(xué)生就會(huì)不由自主的喜歡上科學(xué)課了。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，就會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。

1的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活、服務(wù)于生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)奧秘。這樣一來(lái)，真正拉近了科學(xué)與學(xué)生生活的距離，讓他們通過(guò)自己的切身探究體驗(yàn)，真正感受到生活中處處有科學(xué)，科學(xué)服務(wù)于生活，體會(huì)到科技是第一生產(chǎn)力，科技推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的力量之大。

比如在教學(xué)《空氣的性質(zhì)》一課，有個(gè)課外拓展題，做一個(gè)“水火箭”，同學(xué)們知道自己要做“水火箭”玩具都非常高興，他們紛紛找來(lái)雪碧瓶、橡膠塞、氣門芯、卡紙等，然后人人參與，一起做了“水火箭”，當(dāng)打開(kāi)氣門芯，“火箭”上升時(shí)，同學(xué)們歡呼起來(lái)。課外科學(xué)活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的第二課堂生活，而且提高了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。

科學(xué)教師還可以引領(lǐng)學(xué)生建立自己的“家庭實(shí)驗(yàn)室” 科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上燒瓶、玻璃杯等實(shí)驗(yàn)儀器令學(xué)生羨慕不已、愛(ài)不釋手。下課鈴聲響了，他們還沉浸在實(shí)驗(yàn)給他們帶來(lái)的神奇變化之中，舍不得離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。如果引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室搬回家，利用廢舊的塑料瓶等材料代替課堂上的實(shí)驗(yàn)儀器，建立自己的“家庭實(shí)驗(yàn)室”？這樣既方便易行，又能變廢為寶，同時(shí)不受時(shí)間的限制，何樂(lè)而不為呢？學(xué)生可以用喝水的塑料瓶子當(dāng)量杯、燒杯等，只要將瓶子上半身截去即可……出乎意料的是，第二天的課堂上，有的學(xué)生異常欣喜地說(shuō)：“老師，老師，你看我做的‘實(shí)驗(yàn)杯’，我在家里用它們又做了一遍‘食鹽和面粉在水中溶解’的實(shí)驗(yàn)，用八寶粥里面

3合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評(píng)價(jià)用一種標(biāo)準(zhǔn)……這是要把千姿百態(tài)，風(fēng)格各異的學(xué)生“培養(yǎng)”成一種模式化的人，像這樣統(tǒng)一規(guī)格的教育既不符合學(xué)生實(shí)際，又不利于人才的培養(yǎng)，只有了解學(xué)生的差異性，才能更好地因材施教。

在《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)班上，我首先為每一位學(xué)生建立了《科學(xué)成長(zhǎng)記錄袋》，收集了學(xué)生在不同時(shí)期的科學(xué)日記、科學(xué)作品、實(shí)驗(yàn)記錄、科技小制作等，由此來(lái)把握不同學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的軌跡。在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我一般采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，因此分組的好壞也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。在分組時(shí)，我考慮到每個(gè)學(xué)生自身的性格、態(tài)度、學(xué)業(yè)情況、家境等多方面因素，盡可能地使每個(gè)小組趨于平衡。如：根據(jù)學(xué)生性格不同，將性格外向、熱情、開(kāi)朗的學(xué)生與性格內(nèi)向、膽小、不善言語(yǔ)的學(xué)生相結(jié)合；根據(jù)家庭住址的遠(yuǎn)近，將家離得較近的學(xué)生安排在一組，以便使他們有更多地機(jī)會(huì)開(kāi)展課外小組探究性活動(dòng)；根據(jù)學(xué)業(yè)的情況，將優(yōu)、中、差學(xué)生相結(jié)合，并設(shè)立小幫手，讓優(yōu)生與后進(jìn)生結(jié)隊(duì)，做朋友；根據(jù)性別的不同，將男女生相搭配……通過(guò)一段時(shí)期的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣日益增長(zhǎng)，曾經(jīng)學(xué)業(yè)較差的學(xué)生也對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣和信心。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生處于“我教你學(xué)”、“我講你聽(tīng)”的地位，學(xué)生完全任教師擺布，受教師灌輸。教師處于居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系是不平等的?，F(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)

5活用教材”的關(guān)鍵。生活中應(yīng)用的任何一件產(chǎn)品，都是人類在生活中不經(jīng)意間的一個(gè)小小的好奇、小小的疑問(wèn)、大膽的猜想中產(chǎn)生的，善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品有所創(chuàng)新，有所改進(jìn)，就是科技小發(fā)明、小制作、小設(shè)計(jì)。

科技創(chuàng)新比賽活動(dòng)可以豐富校園文化生活，普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高科學(xué)文化素養(yǎng)。充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，展示學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

九、開(kāi)展科普讀書活動(dòng)，拓展學(xué)生的興趣

為豐富全校學(xué)生課余文化生活，進(jìn)一步拓展學(xué)生的科普知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的好習(xí)慣，通過(guò)交流和展示活動(dòng)也增強(qiáng)了學(xué)生的集體合作能力。將掌握的知識(shí)傳遞給自己的家人、朋友，借助“小手”拉動(dòng)“大手”，帶動(dòng)科普知識(shí)的提高普及，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展科普讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。

《昆蟲記》是法國(guó)的昆蟲學(xué)家法布爾用盡畢生心血才完成的杰出作品。書里給我們介紹了蟬、蟑螂、蝎子、蜘蛛、黃蜂、等幾十種昆蟲。給我印象最深的是關(guān)于蝎子《白蝎自殺之謎》。有人說(shuō)，蝎子遇到危險(xiǎn)就會(huì)自殺。于是，法布爾就做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他用燒紅的木炭圍成一圈火墻，然后把一只白蝎子放進(jìn)火墻里?？驹谛由砩?，它倒退著卷成鉤子，一會(huì)兒伸直，一會(huì)兒彎曲，動(dòng)作快極了，使人看不清楚。突然，它一陣抽搐，之后，就一動(dòng)

當(dāng)然，科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但我認(rèn)為早期的教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，我們必須從小細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的學(xué)習(xí)、為終身的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：怎樣培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣

怎樣培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣？

“興趣”是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)所需要的情緒表現(xiàn)。如表現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中的良好情趣上。一個(gè)人對(duì)某一事物有興趣，表明他愿意更深入、更多地認(rèn)識(shí)對(duì)他有意義的這個(gè)事物。學(xué)齡初期兒童興趣活動(dòng)的特征是，興趣已在幼兒期就發(fā)生與發(fā)展；但興趣多限于自己愿意做的事情上，而且，興趣缺乏動(dòng)機(jī)，并容易轉(zhuǎn)移。而兒童入學(xué)后，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并不是所有的課程都使他感興趣。因此，使兒童對(duì)全部學(xué)習(xí)內(nèi)容者都感興趣，并輕松自如進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要調(diào)動(dòng)兒童的意志活動(dòng)參與，使其運(yùn)用意志活動(dòng)努力迫使自己去學(xué)習(xí)不感興趣的課程。具體方法主要是培養(yǎng)兒童的廣泛興趣：家長(zhǎng)、老師要爭(zhēng)取兒童對(duì)多數(shù)課程都有濃厚的興趣。興趣，反映著人對(duì)客觀事物積極的認(rèn)識(shí)傾向，因此，興趣能推動(dòng)人去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與取得的學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。兒童興趣的指向性，受先天素質(zhì)的影響，如有的兒童喜歡上語(yǔ)言課，而有的卻對(duì)算術(shù)感興趣。興趣的后天培養(yǎng)、教育能起重要作用，如學(xué)校老師以生動(dòng)活潑的教學(xué)方法即可把兒童的興趣吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，家長(zhǎng)可用新穎的文具把兒童的興趣吸引到作業(yè)上來(lái)，這樣，就很容易培養(yǎng)起兒童的學(xué)習(xí)興趣。有人觀察到，兒童所處環(huán)境中，成人的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)興趣有很大影響，如父母愛(ài)學(xué)習(xí)，常談學(xué)習(xí)的重要性，善于給兒童買些有益的書籍等，兒童對(duì)學(xué)習(xí)便會(huì)產(chǎn)生熱情，對(duì)各門學(xué)業(yè)會(huì)傾注很大興趣，所以父母要善于給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

第四篇：怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣不要讓學(xué)習(xí)壓力和失落感“凍結(jié)”了學(xué)習(xí)興趣

幼兒園里以游戲?yàn)橹鳎W(xué)的學(xué)習(xí)則正規(guī)化，一節(jié)課35分鐘，還要正襟危坐，舉手發(fā)言，還有那么多的作業(yè)、考試，陡增的學(xué)習(xí)壓力讓很多孩子一下子難以適應(yīng)。再加上對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)格要求，比如，要完成作業(yè)，抓緊時(shí)間，整潔書寫，及時(shí)訂正等，讓很多原先學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子措手不及，顧此失彼。

建議：

①學(xué)前注意培養(yǎng)孩子的“專注精神”和“規(guī)則意識(shí)”、“任務(wù)意識(shí)”。

②入學(xué)后，家長(zhǎng)要關(guān)注學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，和小學(xué)教師保持一致，形成合力，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能一步到位，同時(shí)淡化對(duì)分?jǐn)?shù)的重視。

3拼音在入學(xué)前沒(méi)有必要專門學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可買回小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文配套錄音磁帶，讓孩子在游戲、畫畫或吃飯時(shí)有意無(wú)意地聽(tīng)一聽(tīng)。注意力訓(xùn)練很重要。要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子“集中注意，做一件事情”的習(xí)慣，比如專心地練琴、畫畫、聽(tīng)故事、看少兒節(jié)目等。

5好入學(xué)后的第一個(gè)月。建議家長(zhǎng)每天陪孩子一起學(xué)習(xí)，為孩子提供充分的支持和鼓勵(lì)6注意培養(yǎng)孩子的“數(shù)感”。比如上下樓時(shí)數(shù)數(shù)樓梯，散步時(shí)數(shù)數(shù)電線桿，吃飯時(shí)分發(fā)碗筷，吃西瓜時(shí)比比哪塊大哪塊小，結(jié)合身邊事做做簡(jiǎn)單的運(yùn)算。

7做事情的有始有終。包括事情開(kāi)始的準(zhǔn)備和結(jié)束的收?qǐng)?。開(kāi)始可以在成人的帶領(lǐng)下完成，逐漸過(guò)渡到獨(dú)立完成，并變?yōu)橐环N習(xí)慣。

8管理自己欲望和情緒的能力。如：克制對(duì)別人的東西的占有欲望；學(xué)習(xí)等待和輪流；懂得“夠了就不需要了”。

9閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力。親子閱讀時(shí)，有意帶領(lǐng)孩子讀畫面旁的文字；外出時(shí)，看路牌、廣告牌、商店名、商品名稱和標(biāo)價(jià)等，輕松積累識(shí)字量；用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓孩子敘述所見(jiàn)所聞；多讓孩子接觸生活中的數(shù)學(xué)；根據(jù)條件讓孩子接觸英語(yǔ)的聽(tīng)讀環(huán)境。

10好奇、好問(wèn)，不滿足一知半解的思維方式。多帶孩子接觸大自然、接觸不同的生活，關(guān)心孩子的每一個(gè)提問(wèn)，并且有問(wèn)必答，滿足孩子的智力需求。有時(shí)則可鼓勵(lì)孩子在自己的不斷操作中尋求答案。

第五篇：淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

【摘要】興趣是最好的老師，是求知的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。寫作是學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面寫作能力的綜合體現(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的關(guān)鍵。從看圖說(shuō)話中培養(yǎng)寫作興趣；博覽群書培養(yǎng)寫作興趣；品讀分享培養(yǎng)寫作興趣；指導(dǎo)選材培養(yǎng)寫作興趣和引導(dǎo)修改培養(yǎng)寫作興趣。堅(jiān)持常抓常練，持之以恒，切實(shí)提高學(xué)生寫作能力。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)說(shuō)的欲望；博覽群書；品讀分享；指導(dǎo)選材；引導(dǎo)修改；培養(yǎng)寫作興趣；提高寫作能力。

興趣是最好的老師，是求知的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。寫作是學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面寫作能力的綜合體現(xiàn)，寫作內(nèi)容來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又超越現(xiàn)實(shí)生活，是作者利用現(xiàn)實(shí)世界和想象世界綜合塑造的產(chǎn)物。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的關(guān)鍵。筆者根據(jù)自己多年教書的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣：

一、從看圖說(shuō)話中培養(yǎng)寫作興趣

看圖說(shuō)話是為學(xué)生以后的寫作做準(zhǔn)備的，充分上好說(shuō)話課，能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的欲望，提高寫作興趣。一幅靜止的畫面要讓學(xué)生說(shuō)得有靜有動(dòng)、有聲有色，內(nèi)容豐富感人，教師要善于質(zhì)疑，讓學(xué)生在質(zhì)疑中讀懂圖意。比如質(zhì)疑學(xué)生：圖中有些什么景物 和人物?景物和人物之間有什么關(guān)系？他們?cè)谧鍪裁?？他們?cè)谡f(shuō)什么？說(shuō)話時(shí)帶著什么表情和心情？在說(shuō)圖意時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來(lái)說(shuō)，可以由近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近的方式來(lái)說(shuō)，也可以從上到下或從下到上的方式來(lái)說(shuō)。學(xué)生會(huì)說(shuō)了，說(shuō)得好了，就為學(xué)生以后的寫作打下了基礎(chǔ)。

二、博覽群書培養(yǎng)寫作興趣

閱讀是吸取，理解；寫作是傾吐，表達(dá)。只有博覽群書，才能泉涌筆端，語(yǔ)出驚人。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。寫作素材的積累離不開(kāi)大量的閱讀，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！比绻麑懽黜樔纭扒迩钡脑?，那是由于上游有了閱讀這一“活水”的積淀。因此教師正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，才能使其在寫作時(shí)言之有物，妙筆生花。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀呢？

首先,要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀?？鬃犹岢耙虿氖┙獭?，對(duì)于學(xué)生，就應(yīng)該根據(jù)他們的年齡、心理、思想水平進(jìn)行安排。我們不能把課外和課堂分開(kāi)，要把課堂和課外緊密結(jié)合。比如，學(xué)了《草船借箭》之后，布置學(xué)生課外閱讀《三國(guó)演義》；學(xué)了《景陽(yáng)岡》，布置學(xué)生課外閱讀《水滸傳》；學(xué)了《猴王出世》，布置學(xué)生閱讀《西游記》等。這樣學(xué)生既有興趣閱讀，又能把課堂上學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到閱讀課外書中，閱讀效果會(huì)很好。

其次，要指導(dǎo)、督促學(xué)生做課外閱讀筆記。俗話說(shuō)得好“好 記性不如爛筆頭”?？磿鴷r(shí)要眼到、心到、手到，邊看邊勾劃記住重要語(yǔ)句，摘抄警句和有關(guān)資料。

再次，在寫作課上，要經(jīng)常做一些優(yōu)美詞句的應(yīng)用寫作練習(xí)。比如，秋天到了，讓孩子們讀一些描寫秋天的美文，摘抄優(yōu)美的詞句。這時(shí)，就可以讓學(xué)生寫一寫秋天，并且要求學(xué)生用上自己所積累的描寫秋天的優(yōu)美詞句。這樣，所積累的詞句就能得到應(yīng)用，從而強(qiáng)化這些詞句在大腦中的記憶，達(dá)到最后能夠?yàn)槲宜?，為我所有。這也就達(dá)到了課外閱讀的最終目的。

三、品讀分享培養(yǎng)寫作興趣

好文章有人愿意品讀欣賞對(duì)寫作者來(lái)說(shuō)是一種幸福。教師把學(xué)生寫得好的作文在全班品讀分享，學(xué)生會(huì)感到自豪。有教育者說(shuō)：“批評(píng)十次，不如表?yè)P(yáng)一次；表?yè)P(yáng)十次，不如讓其成功一次。”這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)，正所謂“成功是成功之母”。我們教師只有一次又一次讓孩子體驗(yàn)到成功，才能激勵(lì)孩子一次又一次的去拼搏奮斗。教師美美地品讀學(xué)生作文，學(xué)生能再次獲得寫作的幸福和快樂(lè)。教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生的寫作特色，學(xué)生會(huì)知道自己寫作的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)更加自信的寫好今后的作文。

四、指導(dǎo)選材培養(yǎng)寫作興趣

學(xué)生寫作時(shí)常發(fā)現(xiàn)因找不到合適的素材，只能隨便寫一個(gè)，結(jié)果往往寫出來(lái)就離題很遠(yuǎn)了，怎樣圍繞題目找素材呢？當(dāng)學(xué)生看不懂題目的意思時(shí)，讓學(xué)生先不要著急，靜下心多讀讀題 目，然后想想這個(gè)題目到底是要求寫人，還是寫事，還是寫議論文。再為自己的作文簡(jiǎn)單搭個(gè)框架，列出圍繞題目可以寫的材料，在檢查材料有沒(méi)有表達(dá)出題目的意思，是否偏題，慢慢的就會(huì)發(fā)現(xiàn)題意浮現(xiàn)出來(lái)了。作為征戰(zhàn)沙場(chǎng)的將軍，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，平時(shí)可以讓學(xué)生多分析題目，了解各種作文題目，到了寫作文的時(shí)候?qū)W生就不會(huì)覺(jué)得看不懂題目了。

有了題目怎么圍繞中心選材，就像有了籃球框和靶子，怎么投得中，射得準(zhǔn)，這可不是一天的功夫。教師在習(xí)作中可以這樣教學(xué)生：假如要寫“我的煩惱”，學(xué)生要怎么選材？首先要讓學(xué)生在大腦中回放自己所經(jīng)歷過(guò)的或正在經(jīng)歷的煩惱的事。當(dāng)然，它們會(huì)有很多，最起碼不止一件。那么，就要讓學(xué)生在其中選出最令自己煩惱的那件事，當(dāng)然如果它同時(shí)又比較好玩，又較有意思就更好了。

五、引導(dǎo)修改培養(yǎng)寫作興趣

修改是整個(gè)寫作過(guò)程中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是提高文章質(zhì)量的重要手段。人們常說(shuō)，好文章是改出來(lái)的。因?qū)W生剛寫出來(lái)的文章，常常會(huì)有不妥之處，甚至有的只能算是半成品，要經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改之后，才會(huì)更加完美，成為佳作。所以，要想寫出好的作文，或者說(shuō)要想真正學(xué)會(huì)寫作文就必須重視文章的修改?！吧谱鞑蝗缟聘摹?，“文章不厭百回改”，是深得寫作真諦的經(jīng)驗(yàn)之談。如，宋代詩(shī)人王安石寫的《泊船瓜洲》一文，詩(shī)句中“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，詩(shī)人用過(guò)“到”、“過(guò)”、“入”、“滿” 等字，經(jīng)過(guò)十多次的修改才決定用“綠”字，這樣文章就顯更加生動(dòng)，因?yàn)椤熬G”字改得恰入其分，形象、生動(dòng)、艷麗。這就反映了寫作大師們都非常重視文章的修改。

修改文章的方法，一是自己修改。自己修改重點(diǎn)是對(duì)文章進(jìn)行檢查、改換錯(cuò)別字、刪去羅嗦內(nèi)容，增加充實(shí)文章的內(nèi)容等；第二個(gè)方法是實(shí)行互評(píng)互改，即由學(xué)生把自己作文寫好并檢查自改后，組織他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行評(píng)講，把自己的文章初稿拿給別人看，或讀給別人聽(tīng)，請(qǐng)別人提出修改意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣既能使學(xué)生從相互修改作文中有所收獲，也能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立和創(chuàng)造性。

培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，不可能一蹴而就，它是我們每個(gè)語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)重要課題。只有堅(jiān)持常抓常練，持之以恒，才能切實(shí)提高學(xué)生寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】《蘇教版三年級(jí)下冊(cè)教師用書》（第211-212頁(yè)）；《中國(guó)當(dāng)代教育科研與實(shí)踐》（2005年下 第250-252頁(yè)）；《閱讀與寫作》（2006年第8期 第20-21頁(yè)）；《中國(guó)少年文摘》（閱讀寫作版 2011年08期 第27-29頁(yè)）。