第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣之我見

培養(yǎng)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣之我見

書法是中國的傳統(tǒng)藝術(shù),學(xué)校教育應(yīng)負(fù)載起承傳文化、繼承國粹、弘揚(yáng)人文精神的神圣職責(zé).書法教育是實(shí)施美育的重要途徑,是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要環(huán)節(jié)、學(xué)好書法是學(xué)好文化知識(shí)的基礎(chǔ),是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志,也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段,還有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、持之以恒的毅力和一絲不茍的學(xué)習(xí)精神.但目前小學(xué)生的書法教學(xué),還存在一些問題,如教學(xué)內(nèi)容比較單一,練習(xí)方法枯燥單調(diào),過分追求書法效果,書法教材缺乏書法家真跡拓本及傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,從而嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，而“興趣是最好的老師”,如何解決這個(gè)問題,有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣呢?在近幾年的書法教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為課堂教學(xué)是書法教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),把一節(jié)單調(diào)枯燥的書法課變得生動(dòng)活潑,深受學(xué)生喜愛,是書法教學(xué)的關(guān)鍵.我作了如下的教學(xué)嘗試.：

第一，從培養(yǎng)師生間的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、較硬的書法基本功、高超的語言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)書法教室上課時(shí)，學(xué)生也以同樣的微笑回報(bào)我，我和學(xué)生之間的距離在瞬間拉近了，學(xué)生緊張的情緒減少了，和藹的語言打動(dòng)了學(xué)生，大家都樂意和我交流、研究和討論。從而削除了教師在學(xué)生心目中高高在上的地位，有的只是一個(gè)大姐姐在和他們一塊學(xué)習(xí)，一塊交流，做他們的好朋友、好伙伴。教師的微笑，能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松愉快，能打開學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生“愛屋及烏”，產(chǎn)生對書法學(xué)習(xí)的興趣。

第二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。無論做什么事情，如果你不感興趣，那么就談不上成功?，F(xiàn)在的家長望子成龍心切，把自己的孩子送到書法班來，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更多地以父母喜悅、贊賞為主要?jiǎng)恿?，真正對學(xué)習(xí)書法感興趣的不多，從心理學(xué)角度來說這是一種意志行為。然而由于小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)可塑性大，興趣在于培養(yǎng)。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)書過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)興趣，成了書法教學(xué)的第一課。

首先，利用古今書家故事，讓學(xué)生感受學(xué)書的樂趣。如《王曦之觴詠寫蘭亭》，《唐太宗巧騙〈蘭亭序〉》等，這些天下第一行書的藝術(shù)成就和曲折經(jīng)歷，學(xué)生們聽得津津有味，初感書法藝術(shù)的魅力。有的學(xué)生把這些故事講給同學(xué)、家長聽，有的學(xué)生把自己看到的、聽到的書法小故事在班里講給同學(xué)們聽。課堂顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生覺得上書法課有味。

其次，組織學(xué)生參加全國各級(jí)各類書法比賽。哲學(xué)家說，體育比賽是人類情感文明的發(fā)泄。我認(rèn)為，書法比賽是學(xué)習(xí)進(jìn)步的較量。為此，為了提高學(xué)生的書法成績，我充分利用課余時(shí)間，積極組織學(xué)生參加各種書法比賽活動(dòng)，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)書法的機(jī)會(huì)和空間。如在春節(jié)來臨之際，組織學(xué)生積極開展為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)寫春聯(lián)、壽聯(lián)和喜聯(lián)的活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的為民服務(wù)意識(shí)，更重要的是可以極大的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣；在國慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)日來臨之際，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的“迎五·一”、“慶祝國慶”等書法比賽活動(dòng)，對獲獎(jiǎng)的學(xué)生除了進(jìn)行在物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)外，還可以在學(xué)校書畫專欄里展出他們的書法作品,并鼓勵(lì)他們積極向各類報(bào)刊雜志社投寄自己的書法稿件，或參加各類書畫大賽，以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)書法的成就感。所以，幾年下來，書法組的學(xué)生在全國各級(jí)各類書畫比賽中先后有一百多人獲獎(jiǎng)。

另外，經(jīng)常性地組織學(xué)生參觀書法展覽。我旗書協(xié)經(jīng)常舉辦書法展覽，只要有這方面的信息，我都把參觀書法展覽當(dāng)作一個(gè)書法家庭作業(yè)布置。這樣，在激發(fā)孩子們興趣的同時(shí)也提高了他們的鑒賞能力。我校還經(jīng)常請書協(xié)的會(huì)員到校給學(xué)生講課或進(jìn)行現(xiàn)場書法展示、交流活動(dòng)。每次這樣的活動(dòng)我都要求學(xué)生認(rèn)真觀摩名家作書，并記下體會(huì)，孩子們的見識(shí)不斷得到擴(kuò)充。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信，是學(xué)生學(xué)書成功的一半。人們都知道，美好的童年生活令人回味無窮。小學(xué)階段正是播種學(xué)書“自信”種子的最佳時(shí)期，課堂上常見一些孩子“羞愧、膽怯、退縮”。把舉著的手放下，到嘴邊的話吞回，昂起的頭低下，其根本原因就是缺乏自信。

自信來源于信任。有一次，我請一位靦腆的小女孩回答“寶、安”的主筆時(shí)，她說“‘寶’字的主筆是寶蓋頭”，她又想了想說，“‘安’字的主筆也是寶蓋頭”。這時(shí)候教室里有人發(fā)笑，我馬上接過話題：“‘寶’字的主筆說得很對，‘安’字的主筆是長橫，請你說說‘容’字的主筆好嗎？”，這位靦腆的小姑娘昂起頭說：“‘容’字的主筆是撇捺”。我向她投去了贊許的目光，她非常滿足地坐下了。老師沒有用“你又錯(cuò)了！”的口氣，而是巧妙地為她搭建了一個(gè)下臺(tái)階的問題，這種誘導(dǎo)性搭臺(tái)與信任對出了錯(cuò)誤的小學(xué)生來說，作用不容忽視。

鼓勵(lì)是自信的營養(yǎng)劑。適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，也是建立學(xué)生自信心的最佳方法。去年，我?guī)е慌鷮W(xué)生去另一所學(xué)校與書法藝術(shù)團(tuán)交流，大部分學(xué)生為成功的表演而興高采烈。最后輪到膽小的盧玥作書了，第一個(gè)字馬馬虎虎，第二個(gè)‘山’字下筆寫成了點(diǎn)，她放下毛筆時(shí)不小心又把墨弄到宣紙上了，她乞求地望著我，我走過去笑著對她小聲說：“你能行，太聰明了，把‘山’字改寫成畫山，再接著寫下去?！彼竽懙啬闷鹈P“唰唰”幾筆，一幅別具一格的字畫作品“江山多嬌”呈現(xiàn)在眼前，現(xiàn)場一片掌聲。一次從失敗到成功的體驗(yàn)，使她有了更足的自信心。

第四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，是學(xué)書的最佳途徑。小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。他們在臨寫字貼時(shí)，常?？匆还P寫一筆，一個(gè)字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我的體會(huì)是教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法。

其一，讀貼、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。

讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整的輪廓。如：歐體“智”字是呈長形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫，第三筆橫長且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。

辯字，指導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，像自然課解剖一樣，一個(gè)部件一個(gè)部件分析。如：歐體“誠”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤長而有力。

記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫，部件在格子中的位置。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字貼和練習(xí)紙，教學(xué)時(shí)教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征。如：顏體“呼”字，左邊“口”字偏上，右邊“乎”字橫長、斜，豎鉤挺且粗，是主筆。

其二，比較使學(xué)生觀察得更為仔細(xì)。

先寫再比，找差距。一個(gè)字通過讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫寫，把這個(gè)記住了的字表現(xiàn)出來，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，提醒他們，這個(gè)字在哪本字貼上臨寫過，你看見過哪位名家或老師書寫過，是什么樣字，學(xué)生們七嘴八舌的，一下把這個(gè)字的字形說出來了，我讓學(xué)生寫后，再找原字貼比較，這樣極容易發(fā)現(xiàn)不足。

師講生比，促提高。一些學(xué)生經(jīng)常寫一些漂亮的字，教師應(yīng)及時(shí)地把這些意想不到的好作業(yè)放在實(shí)物投影儀上，或者在教室墻壁上展出，讓全體學(xué)生欣賞。讓學(xué)生們自己來評一評，比一比。教師用鼓勵(lì)性的語言作總結(jié)。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜不自禁，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來，也想當(dāng)一回評委。

第五、培養(yǎng)學(xué)生的毅力，是學(xué)書必不可少的條件。

球迷們常說，體育比賽是意志、毅力的較量，勝利往往屬于那些堅(jiān)強(qiáng)的人們。學(xué)習(xí)書法更是這樣。學(xué)書是一項(xiàng)注意力很集中、全身心投入的肌體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生往往感到學(xué)書很苦、單調(diào)、枯燥，寫久了，手酸腳麻頭乏味。因此，頑強(qiáng)的毅力、持久地保持良好的心態(tài)成了學(xué)好書法的必不可少的條件。

用革命傳統(tǒng)故事激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮。夏天酷暑難忍，冬天嚴(yán)寒難熬，對學(xué)生來說是一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，有的同學(xué)臨池不綴，有的同學(xué)知難退縮。作為教師應(yīng)及時(shí)地與家長取得聯(lián)系，掌握學(xué)生情況。我常常針對性地講道理紅軍長征的故事，也講體壇健兒頑強(qiáng)拼搏的故事，身邊勤學(xué)苦練的學(xué)生也成了我講故事的好題材。學(xué)生從故事中受益匪淺，多數(shù)學(xué)生暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)好“我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)園中的瑰寶—書法”。

培養(yǎng)學(xué)生專注、細(xì)致的心理素質(zhì)。學(xué)書時(shí)不可有其他雜念，應(yīng)全神貫注，長久堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)形成專注的習(xí)慣。筆畫繁、復(fù)雜的字應(yīng)提醒學(xué)生看清筆畫，注意筆順。認(rèn)認(rèn)真真地寫，一絲不茍地寫。

堅(jiān)持就是勝利。學(xué)習(xí)書法非一日之功，是一項(xiàng)長期、艱苦的工程，誰能堅(jiān)持下去，誰就能成功。有的學(xué)生，總是認(rèn)為自己沒有進(jìn)步，認(rèn)為沒啥學(xué)頭，我是這樣告誡學(xué)生的：你進(jìn)步不快，可能是你不堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，是為你自己不想練習(xí)而開脫，但也可能是你欣賞水平提高的緣故，這正是你與毅力較量的時(shí)候，不堅(jiān)持，成功就會(huì)與你擦肩而過。耐心的開導(dǎo)有鼓起了學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。

第六、等級(jí)評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)書效果的理想手段。

隨著素質(zhì)教育的全面深入，各地普遍推行“等級(jí)制”評價(jià)方案，其優(yōu)缺點(diǎn)對于文化課來說，我不敢茍同，但它對于藝術(shù)類課而言再合適不過了。一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生巴不得早點(diǎn)看到老師對自己滿意的評價(jià)。

多用“優(yōu)秀”調(diào)欲望。字寫得好的，獲了獎(jiǎng)的，參加過書法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級(jí)；堅(jiān)持到班學(xué)習(xí)的，按時(shí)完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書寫習(xí)慣良好的，可以打單項(xiàng)“優(yōu)秀”等級(jí)；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的另外打特殊“優(yōu)秀”等級(jí)。這樣一來幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。

多找“優(yōu)點(diǎn)”提希望。對于那些尚在某一方面還存在不足的學(xué)生，教師應(yīng)多找優(yōu)點(diǎn)，巧妙地提出希望。書法班里字寫得好，但寫完字后到處是墨跡的同學(xué)總是存在，教師如果板著臉批評，學(xué)生在誠惶誠恐中接受，收效不佳，倒不如先表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、長處，再提注意衛(wèi)生的希望，這種心理承受比挨批評不知要舒服多少倍，這樣致使學(xué)生在心理輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，其效果不言而喻。

春華秋實(shí)，多年的教學(xué)汗水，換來了豐碩的成果。學(xué)校先后獲得“雙龍”杯、“龍人”杯、等全國性大獎(jiǎng)；學(xué)生的書法作品也多次在各級(jí)各類書畫比賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)生的作品也成為學(xué)校校園文化宣傳的主要內(nèi)容；實(shí)踐證明，經(jīng)過這樣的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同學(xué)們學(xué)習(xí)書法的興趣就日益增濃，寫字教學(xué)的效果就一天比一天強(qiáng)。

第二篇：淺談小學(xué)生書法興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生書法興趣的培養(yǎng)

南州小學(xué)教師：曹久利 書法藝術(shù)是我國傳統(tǒng)的文化瑰寶。書法藝術(shù)必須從小學(xué)生抓起，要讓學(xué) 生學(xué)好書法，首先必須培養(yǎng)學(xué)生良好的書法興趣。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)》中對低年級(jí)識(shí)字寫字的要求中特別強(qiáng)調(diào)“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！蹦敲?，在學(xué)習(xí)書法的過程中，如何培養(yǎng)和讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就成為書法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關(guān)鍵所在。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)書法確實(shí)是一件比較枯燥乏味的事情。因?yàn)樗炔幌癞嫯嬆菢佑絮r艷的色彩、生動(dòng)的造型；也不像唱歌、跳舞那樣有美妙的旋律和優(yōu)美的動(dòng)作。書法只有黑白兩色，線條抽象，技巧性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握。早在二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。在書法教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的寫字熱情，是每一位書法教師要認(rèn)真對待、仔細(xì)研究的課題，只有解決了這個(gè)問題，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺練字的習(xí)慣?！叭f事開頭難”，寫字的啟蒙教學(xué)是很難的。要讓低年級(jí)學(xué)生變“要我寫好”為“我要寫好”，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦對寫字有了興趣，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)肯 寫、樂寫、堅(jiān)持寫，寫出來的字就會(huì)比較端正整潔。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)書法興趣，讓 孩子堅(jiān)持下去？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、明確學(xué)習(xí)書法的意義。

興趣產(chǎn)生的前提是需要，只有當(dāng)學(xué)生感到有了某種學(xué)習(xí)的需要時(shí)，他們才會(huì)相應(yīng)地產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生明確了為什么要學(xué)習(xí)書法的道理時(shí)，他們才會(huì)把寫字當(dāng)成有意義的事情去做。尤其是在當(dāng)今信息化時(shí)代，電腦的廣泛普及，使學(xué)生對練字的意義更加懷疑。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)書法的重要是非常必要的。教師在書法教學(xué)第一課就要向?qū)W生講清為什么要學(xué)習(xí)書法，也就是學(xué)好書法到底有哪些好處。如學(xué)好書法有利于學(xué)習(xí)，有利于以后工作，有利于健康，有利于提高智力，有利于培養(yǎng)好的性格和習(xí)慣。書法不光有實(shí)用性，同時(shí)還是一門藝術(shù)，還可以抒情言志，供人欣賞，可以陶冶人的情操，培養(yǎng)高雅的業(yè)余愛好等等。還可以通過實(shí)例說明寫不好字會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成績甚至升學(xué)考試。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)書法有這么多好處后，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)書法的自覺性、主動(dòng)性和積極性，把練字進(jìn)行到底。

二、環(huán)境烘托，優(yōu)撫主動(dòng)學(xué)習(xí)書法的意識(shí)。

塑造一個(gè)書法藝術(shù)與校園文化建設(shè)融為一體的學(xué)書環(huán)境，對學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用。這可以使學(xué)生心曠神怡，情感得到凈化，興趣愛好得到生發(fā)。這是一種“無聲之教”，“隨風(fēng)潛入夜”，“潤物細(xì)無聲”。這種不知不覺地對學(xué)生潛移默化的影響作用，具有滴水穿石的力量。學(xué)生移步舉目都徘徊在這種書法藝術(shù)的氛圍中，能較好地培養(yǎng)學(xué)生愛美、審美、創(chuàng)造美的良好習(xí)慣，使學(xué)生逐步增長辨識(shí)美丑，區(qū)別真假，判斷是非的能力。這種賦予無聲無息的環(huán)境創(chuàng)造，就 2 會(huì)使學(xué)生情感、意識(shí)、行為在不知不覺地受到感染、暗示，產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)行模仿，從而達(dá)到促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)書法的心理素質(zhì)提高的目的。

營造校園書法環(huán)境。開辟全方位的書法宣傳陣地，在教室、樓道、宣傳櫥窗，都裝裱學(xué)生的書法作品。一幅幅形式與內(nèi)容俱佳的，由學(xué)生自己書寫的作品，構(gòu)成了生生不息的書法藝術(shù)長廊。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境，又使學(xué)生每日置身于書法藝術(shù)的氛圍中，耳濡目染，起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)書寫的目的。用學(xué)生自己書寫的書法作品，比名家真跡更具有激勵(lì)性。因?yàn)閷W(xué)生自己的作品來源于學(xué)生之中，貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生感到可信，可親。其次，書法作品本身具有賞心悅目的感染力，對學(xué)生起到熏陶的作用。用學(xué)生的書法作品與校園人文建設(shè)融為一體，是提高學(xué)生主動(dòng)書寫的有效策略。

除了上述的環(huán)境營造以外，還必須要有濃厚的全體師生勤練書法的氛圍，只有這樣才能真正鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)書寫，進(jìn)而提高學(xué)生的書寫水平。有了全員參與平臺(tái)，營造了人文互動(dòng)的環(huán)境，強(qiáng)化了學(xué)生的主動(dòng)書寫意識(shí)，全校師生勤練書法的氛圍就會(huì)越來越濃。

三、豐富優(yōu)美的課堂語言

書法是一門抽象的線條藝術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)注意用形象生動(dòng)的語言和比喻，讓抽象變得具體，讓枯燥變得有趣。學(xué)生比較喜歡幼兒園老師的那種童真語言，因此在書法課中應(yīng)注意錘煉教師的課堂語言，這本身就是一名教師的基本功。古人曰：“親其師，才能信其道?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣與否，很大程度上取決于師生之間的關(guān)系如何。因此無論在課堂內(nèi)外，教師應(yīng)把自 己與學(xué)生放在平等的位置上，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，真誠和藹地對待每一個(gè)學(xué)生，用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙。教師在課堂上，應(yīng)不時(shí)用眼神、點(diǎn)頭、微笑等給與學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可。既鼓勵(lì)了學(xué)生，同時(shí)又使學(xué)生能信任老師，視老師為知心朋友，使學(xué)生親其師，愛其課。這樣能使學(xué)生在寬松、和藹、融洽的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)書興趣。

四、抓住孩子的童真，以故事來激發(fā)興趣

學(xué)生以興趣為主，長時(shí)間的去學(xué)習(xí)書法，肯定會(huì)帶來枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣下降。學(xué)生最喜歡聽故事，所以我每隔一段時(shí)間都會(huì)講講書畫家的故事，來調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。

在課堂上，我時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們老是趴在桌上舔筆玩，不想寫字，這時(shí)，我就會(huì)對學(xué)生說：“這堂課的任務(wù)就是講故事給你們聽。讓你們放松放松，好不好？”話音剛落，孩子們就來了興致。孩子們聽完故事后就會(huì)提出不同的問題，提過問題后會(huì)高興的拿起筆繼續(xù)寫字。但是在學(xué)生對故事提出的問題時(shí)，老師要作一一解答，并步步引入做任何事情都要持之以恒，不能半途而廢。孩子們了解了道理，又會(huì)堅(jiān)持不懈，顯示出不怕苦，不怕累的精神。

有時(shí)我還會(huì)和孩子們在一起聊聊老師在學(xué)生時(shí)代怎么學(xué)寫字的事情，他們聽后都高興的哈哈大笑。我發(fā)現(xiàn)講故事對孩子們的啟發(fā)非常的大，在枯燥的書法練習(xí)中可以經(jīng)常給學(xué)生講一些古今書法名家刻苦練字的故事，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛又能達(dá)到激勵(lì)效果。講一些如王 羲之練字太專注，將饅頭醮到墨里吃；懷素書蕉；張芝池水盡墨；鐘繇掘墓偷帖；智永筆成冢墨成池這樣的故事，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使少年兒童不會(huì)感到枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣，以榜樣的事跡激勵(lì)自己，通過講解古代著名書法家小時(shí)候的故事，激發(fā)學(xué)生對我國的書法熱愛與崇敬之情，了解我國歷史上一些為書法事業(yè)而孜孜不倦地學(xué)習(xí)和努力的先輩們，以及我國寶貴的書法文化。學(xué)生對學(xué)習(xí)書寫從中產(chǎn)生了新的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)心的需要和對書法家的崇拜化為學(xué)習(xí)書寫的興趣，同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲。

五、利用直觀教具，激發(fā)學(xué)書興趣。

利用一切媒體，特別是古今字帖、現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀作品，以及投影、視頻錄像、多媒體等，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，讓學(xué)生身置其景。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種讓他們感興趣的教學(xué)情境，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)書法是一件快樂的事，高興的事。特別是利用多媒體和電化教育等直觀教具輔助教學(xué)，給書法課堂注入新的活力。這種圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情和諧、視聽共用的教學(xué)方式會(huì)使書法教學(xué)更加生動(dòng)、形象、逼真，不僅能提高學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣，還能大大優(yōu)化書法課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)書興趣。六.親筆示范，影響學(xué)生

榜樣的力量是無窮的。兒童模仿能力強(qiáng)，古今名帖和老師的字經(jīng)常成為學(xué)生模仿的對象。而書法技法又是很直觀的，有時(shí)老師講了很多道理，學(xué)生不一定明白，拿起筆一示范就明白了。因此書法老師要不斷提高自己的書藝，書寫應(yīng)正確、規(guī)范、美觀。教師應(yīng)該注意邊示范邊講解，讓學(xué)生看清每個(gè)筆畫的起筆、行筆、收筆的方法，使學(xué)生達(dá)到理解記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個(gè)別示范。對學(xué)生中普遍存在的問題及重點(diǎn)字應(yīng)在投影儀上或黑板上示范分析；對個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題，示范要對癥下藥，有的放矢。多做現(xiàn)場示范，讓學(xué)生觀察老師如何用筆、如何結(jié)字、如何安排章法、如何落款蓋章等，用老師的藝術(shù)才能和風(fēng)采去感染學(xué)生。還可以邀請一些書法名家為學(xué)生進(jìn)行示范表演，書法家揮灑自如、筆墨飛動(dòng)的現(xiàn)場表演會(huì)讓學(xué)生羨慕和崇拜，從而激發(fā)學(xué)生立志做一名書法家，制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

七、以展覽來促動(dòng)和加強(qiáng)榮譽(yù)感

學(xué)生的字寫的漂亮，可是一直藏著，沒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這對學(xué)生的學(xué)書興趣會(huì)大大的下降。學(xué)書期間，我會(huì)讓一些優(yōu)秀的學(xué)生準(zhǔn)備好幾十幅作品，幫他們在學(xué)校舉行個(gè)人書法展，他們都非常的高興，每天都在書法教室呆了好長時(shí)間，并且他們在這段時(shí)間內(nèi)對書法都有了新的認(rèn)識(shí)，自己的書法水平也有了進(jìn)步。如杜恩皓、蘇燁等五位同學(xué)舉行五人書法展，陳星竹舉行個(gè)人書法展等等。老師和學(xué)生們看到都羨慕不已，都夸他們寫的字太棒了，我還將好幾個(gè)學(xué)生寫的字做成作品集，并告訴他們，這是你學(xué)書法至今所有的汗水都在這里面，很珍貴，要收藏好，并且要繼續(xù)努力。當(dāng)孩子接過作品集時(shí)，我能感覺到他很高興，而且學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。

所以老師要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽，并和其他老師同學(xué)之間交流，提高自己的認(rèn)知能力，其他的學(xué)生看到同學(xué)都辦 展覽，心里羨慕，也有攀比競爭的心理。“我也想辦展覽”等等的想法，以此來激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上的精神。

實(shí)驗(yàn)證明，從事某種活動(dòng)，只要獲得成功就能產(chǎn)生滿足感，并伴隨愉快的情緒體驗(yàn)，對這種活動(dòng)就會(huì)更加關(guān)心，并有進(jìn)一步從事的興趣。作為一名書法教師，我們應(yīng)以學(xué)生的興趣為目的，以學(xué)生的長期發(fā)展為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)書興趣，不斷讓他們感受到學(xué)書的樂趣。當(dāng)然展覽和比賽并不是目的，只是一種激勵(lì)學(xué)生的措施，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，從而提高書法教學(xué)的效果，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，真正寫出一手漂亮的好字。

總之，少年兒童學(xué)習(xí)書法的興趣重在引導(dǎo)、激發(fā)，貴在堅(jiān)持不懈，變被動(dòng)為主動(dòng)，變不自覺為自覺，變注意力分散為集中。濃厚持久的興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。也只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能在書法藝術(shù)的海洋里乘風(fēng)破浪，百折不回，自由地遨游。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名書法教師，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“富教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，從而提高書法教學(xué)的效果，使中華民族的書法藝術(shù)得到普及，發(fā)揚(yáng)光大。

第三篇：高效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之我見

高效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之我見

平昌縣筆山小學(xué)

文愛華

眾所周知：興趣是“最好的老師”,是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。但興趣不是生來就有的，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)具體做法：

一、建立良好的師生關(guān)系，滿足學(xué)生的歸屬心理

許多學(xué)生都有這種意識(shí),我喜歡這個(gè)學(xué)科的老師,就會(huì)努力學(xué)習(xí)這門功課;反之,就會(huì)厭倦這門學(xué)科。正所謂“親其師,才能信其道”。教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。作為教師真誠對待學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,公平對待學(xué)生,投注真誠的愛心,讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛和溫情,學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后,他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì),并愉快地接受教誨。同時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身綜合素質(zhì),在師生交往中,充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,使學(xué)生敬佩你,愛戴你,自然就會(huì)配合你。

上課時(shí),教師以飽滿的精神,活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過程,要時(shí)刻注意觀察每一位學(xué)生的表情與動(dòng)作;給每一位學(xué)生積極發(fā)言,熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì);對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功,不吝惜語言的鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的歸屬心理。所謂歸屬心理，就是幾乎所有學(xué)生都有一種強(qiáng)烈愿望希望自己成為班集體中的重要一員，他們希望自己被班集體接納認(rèn)可，并在集體中表現(xiàn)出來對別人的影響力。這種心理一旦得到滿足，他會(huì)找到自己在集體中的位置。為了保住這個(gè)位置，他會(huì)有更大的興趣去參加集體活動(dòng)，爭取在活動(dòng)中不斷有出色的表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)課堂中滿足兒童這種心理較好的方式是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。我們在聽課中經(jīng)常會(huì)看到類似這樣的情景：教師在講臺(tái)上出示一個(gè)包裝盒，目的是想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體。他首先讓學(xué)生觀察，然后回答這個(gè)物體是什么形狀。學(xué)生們紛紛舉起手來，有的還使勁地舉得高高的，希望老師能提問到自己。當(dāng)然也有學(xué)生不敢舉手，眼睛也不敢看老師，惟恐老師提問到自己。鼓勵(lì)與欣賞往往是打開學(xué)生心靈的鑰匙。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同其他學(xué)科不一樣，數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生一般記憶力較好，有較強(qiáng)的形象思維能力，邏輯思維相對要差一些。如果讓學(xué)生陷入一個(gè)他們認(rèn)為無休止的計(jì)算中，他們則會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒。而教育是一個(gè)主動(dòng)的過程，要讓主體積極參與其中，獲得一種成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、愛好，都需要尊重、信任和關(guān)懷。老師要抓住他們的閃光點(diǎn)，分享他們每次取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)的喜悅的感受，使他們感到成功的喜悅。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長方形的面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了為老師的講桌鋪一張桌布的情景：老師的桌子高低不平，你能為老師想個(gè)辦法嗎？（觀察長方形桌面，并展示長、寬），如果要把老師的桌面弄平整，可以選擇鋪一張桌布，桌面的大小呢，需要多大的桌布？怎樣計(jì)算呢？你能幫幫我嗎？問題提出后，學(xué)生們十分感興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲望

古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始?！睉夷羁梢杂|發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，集中學(xué)生注意力，刺激學(xué)生的思維，產(chǎn)生“迫人期待”的教學(xué)魅力。一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。為此教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題來吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣。如我們在教長度時(shí)，老師可設(shè)置這樣一個(gè)懸念：1、10、100，在這三個(gè)數(shù)字之間用“=”號(hào)連接起來。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說老師這是錯(cuò)的，三個(gè)數(shù)字不可能相等。老師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生？三個(gè)數(shù)字是不相等，但在什么情況下可以相等呢？我們可不可以在三個(gè)數(shù)字后面加一個(gè)單位使他們相等。學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來，班里氣氛一下了活躍了。有的學(xué)生就會(huì)說，老師數(shù)字后面可加上時(shí)、分、秒，還有的說可以加上元角分。對這些正確的答案要積極鼓勵(lì)，讓他們分享成功的愉悅。這時(shí)我們可以溫習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上引出我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、聯(lián)系生活，加強(qiáng)直觀教學(xué)

數(shù)學(xué)概念是抽象的，而小學(xué)生的思維卻處于具體的形象思維占優(yōu)勢的階段。因此，教學(xué)中應(yīng)選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，把抽象的數(shù)學(xué)概念和具體實(shí)例聯(lián)系起來，以生活中的顯淺例子來說明，使抽象的概念變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可啟發(fā)學(xué)生思考。所以我們在在課堂教學(xué)中可以采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段,使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。這不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻,不易遺忘。如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問題，學(xué)校組織師生去公園游玩。老師28人，小朋友150人。公園門口寫著：門票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30人以上每人20人。請同學(xué)們設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購票方案。對這個(gè)問題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計(jì)方案：

1、全買團(tuán)體票：（28+150）×20=3560元

2、不買團(tuán)體票：28×30+150×15=3090元

3、一部分買團(tuán)體票，一部分不買：（28+2）×20+（150－2）×15=2820元 通過不同的方案的比較，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。這樣，通過一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、貫穿實(shí)踐性，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果, 更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感與態(tài)度”。這就要求教師要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐的過程，在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必然扎根于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，就布置學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)各學(xué)生家庭成員所喜歡的電視專欄及收看時(shí)間的情況，制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并提出問題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的情況，若你是電視臺(tái)臺(tái)長，你會(huì)怎樣安排電視節(jié)目。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，并提出了非常多的設(shè)想。學(xué)生感到“數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊”，“數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用。”等等。提倡對數(shù)學(xué)知識(shí)“學(xué)以致用”，這樣能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不是空洞無味的，是具體有趣的，有學(xué)習(xí)意義的。既增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力。

皮亞杰認(rèn)為:“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的,一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決件?！弊鳛榻處?我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、靈活地使用教材，善于把教學(xué)內(nèi)容放在真實(shí)有趣的情境里，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對寬松的良好“樂”坊。

第四篇：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見

梁海英

我參加教育工作二十四載，深感教育之中心問題是如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，想盡一切辦法讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，用生動(dòng)的語言，甚至搞笑的語言和動(dòng)作吸引孩子注意力。用精彩的技巧和神速的計(jì)算感染學(xué)生?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問題。信息技術(shù)（包括各種應(yīng)用軟件、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等）在社會(huì)上的廣泛傳播已經(jīng)不可避免地對傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法形成了強(qiáng)烈的沖擊。從目前社會(huì)發(fā)展趨勢不難看出，如何將課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段建立在現(xiàn)代化教育技術(shù)的平臺(tái)上，已成為當(dāng)前形式下教育改革和發(fā)展的一個(gè)重要方向。作為重要基礎(chǔ)課之一的數(shù)學(xué)，為能在有限的課時(shí)內(nèi)，形象生動(dòng)的將最精華的內(nèi)容介紹給學(xué)生，提高課堂的教和學(xué)的效率，教師在信息技術(shù)上應(yīng)用能力的提高尤為重要。傳統(tǒng)的手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前教育的要求。下面就我在備課、課堂教學(xué)、學(xué)生的課后學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)，希望能引起同行就此課題的討論，提高我地區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)課教學(xué)水平。

—、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

常言道：運(yùn)籌帷幄決勝千里之外，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的前題，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中，系統(tǒng)的分析教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對象，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和媒體，設(shè)計(jì)解決問題的步驟，分析評價(jià)結(jié)果的過程。人們常用“一桶水“和“一杯水”的關(guān)系來形容教師為上好一堂課所應(yīng)具備的廣博知識(shí)和豐富內(nèi)涵。因此我平時(shí)注意對互聯(lián)網(wǎng)上信息的查閱和保存。逐漸建立自已的資源庫。以提高備課效率，增大信息量。

1、電子化的備課筆記

采用計(jì)算機(jī)排版的備課筆記，其優(yōu)點(diǎn)是有利于在教學(xué)法中隨時(shí)根據(jù)實(shí)際需要增、減和更新授課內(nèi)容，同時(shí)保證教案的完整性。并可以更好滿足多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的需要，方便制作多媒體授課課件。而可通過適當(dāng)?shù)呐虐?，在打印稿上可以如傳統(tǒng)的備課本一樣予留足夠空間用于對授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以及采用不同顏色進(jìn)行標(biāo)記，方便課堂講授。教案還可以適當(dāng)調(diào)整后拷貝給學(xué)生，使學(xué)生在上課時(shí)能將主要精力放在聽課而不是記錄上，提高教學(xué)效果。此外，也可以適當(dāng)減輕次年的備課工作量。原則上只需要根據(jù)上年的各種記錄及學(xué)科的發(fā)展在計(jì)算機(jī)上適當(dāng)增加或減少內(nèi)容即可。這種教案我覺得可以長期使用，只是在帶不同年級(jí)班級(jí)的學(xué)生時(shí)，根據(jù)本班實(shí)際情況。稍微做些調(diào)整即可。

2、豐富多彩的數(shù)碼影像資料

數(shù)學(xué)所涉及的常為一些抽象的、描述性的內(nèi)容，按傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課學(xué)生不易直觀理解和接受。為此我利用空余時(shí)間用powerpoint等工具制作了許多教學(xué)課件，用圖象，影音文件等資料豐富課件內(nèi)容，同時(shí)，用網(wǎng)上下載一些關(guān)于數(shù)學(xué)的FLASH小游戲，以便在課堂上讓學(xué)生參與互動(dòng)。直觀，形象。聲響并用。效果肯定好。

二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)中，有些重點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學(xué)“相遇問題這一節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生看課件，兩輛車同時(shí)從兩地出發(fā)，相向而行，到相遇時(shí)。他們的時(shí)間關(guān)系。他們的路程關(guān)系，一目了然，再看看如果沒有相遇和相遇以后繼續(xù)前行的問題，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。開拓眼界。教學(xué)“雞兔同籠”問題時(shí)，最經(jīng)典的解法是“金雞獨(dú)立”，制作課件時(shí)，把雞和兔子都去掉一半的腿，再看看。一半的腿比雞和兔總數(shù)多一條兔腿，多出來的正是兔子的只數(shù)。成功后會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)：“真聰明”，使做對的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答出數(shù)量關(guān)系，舉一反三。如何列式，如何列方程。學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生不斷會(huì)順理成章的接受而且很容易就記住了這個(gè)概念。這樣即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目。利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生來說，當(dāng)讓是非常喜愛。但對教師來說。工作量會(huì)加大很多。因此教師要求提高工資待遇。也是理所當(dāng)然的。雖然要講無私奉獻(xiàn)。但古人早都教導(dǎo)我們。先知溫飽而后知禮儀。提高教師素質(zhì)。請

先提高教師待遇。我只是一名普通教師。不是教育專家，不是圣人。因此有不妥之處。敬請專家不吝賜教。

三加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。讓學(xué)生崇拜你

孩子每天要和老師相處六七個(gè)小時(shí)，尤其是小學(xué)生，對自己的老師佩服得五體投地。在他們眼中老師就是圣人，老師精彩的講課能吸引他們，如果一個(gè)老師有高尚的情操。淵博的知識(shí)，陽光的性格。多才多藝。能更好的讓學(xué)生喜歡。做教育工作更有說服力，更有吸引力。更能成功的教好每一位學(xué)生。所以每個(gè)教師要不斷提高自己。使自己成為一名優(yōu)秀的教師，高雅的人，孩子的良師益友。所有這一切都應(yīng)建立在一個(gè)基礎(chǔ)上——就是你要愛孩子，你要熱愛教育事業(yè)，只有這樣，你才能成為一名好老師，成為教育專家，才能真正讓孩子們愛學(xué)數(shù)學(xué)。

2011年6月

第五篇：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)之我見

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)之我見

------讓學(xué)生在讀中找到樂趣蔣光均

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣咿r(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的策略。

一、讓學(xué)生有書讀

應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)都能把自己擁有的課外書放在圖書角，供學(xué)生借閱。同時(shí)，利用家長會(huì)等機(jī)會(huì)，經(jīng)常向家長宣傳讓孩子多看課外書的重要性，針對有些家長不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時(shí)也為了避免一些不良讀物對學(xué)生的影響，列出一些刊物名稱供家長參考，使每位家長所購買的書能少而精。然后，發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的一本書，存放在圖書角，登記編號(hào)，設(shè)專人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享，從而使家長花較少的錢讓子女看更多的書。

二、讓學(xué)生有興趣讀

1、讀中激趣

朗讀在語文閱讀教學(xué)中起重要的作用。朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑，而學(xué)生富有感情和個(gè)性化的朗讀就是對語言文字敏銳感覺的表現(xiàn)。小學(xué)語文課文，形式多樣，文質(zhì)兼美，充滿美的魅力，孕育著美的情趣。如《第一場雪》，是一篇寫景抒情的文章。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了個(gè)性化的朗讀方式：你喜歡哪一段就讀哪一段？你認(rèn)為怎樣讀就怎樣讀？把你的內(nèi)心感受讀出來傳染給別人。同學(xué)們紛紛行動(dòng)，很快投入到感情朗讀之中。學(xué)生通過小組試讀、評讀，學(xué)生感受到了美麗壯觀的雪景，體會(huì)到作者喜雪、贊雪的思想感情。尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，折射出多彩的個(gè)性特點(diǎn)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

2、畫中激趣

小學(xué)語文課文有許多美麗的畫面和生動(dòng)的形象。有些課文描寫的意境很美，但學(xué)生對語言的理解和感受不深，閱讀時(shí)往往一帶而過，不能充分地形成“表象”。而讓學(xué)生畫畫能及時(shí)地為學(xué)生的思維活動(dòng)提供必要的表象支撐，解除學(xué)生介于文字與實(shí)際情境間的思維障礙。可以形象直觀地展示課文內(nèi)容，給人以豁然而悟之感。如《林?！分杏羞@樣一句話：“興安嶺多么會(huì)打扮自己??！青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！边@一句概括地描寫了興安嶺的美麗。為了讓學(xué)生充分感受興安嶺的美麗，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)。用自己神奇的筆，把自己感受到的描繪出來。課堂上學(xué)生興趣盎然，邊讀邊畫，邊想邊畫。不多時(shí)，一幅幅宛如美麗少女的興安嶺圖畫躍然紙上。通過作畫，學(xué)生對課文理解更深了，同時(shí)進(jìn)一步感受到了祖國自然風(fēng)光的美麗，更激起了對大自然的無限熱愛之情。

《林?！芬晃?，理解興安嶺的“溫柔”是難點(diǎn)，只靠朗讀是難于理解的。在教學(xué)中，我讓學(xué)生發(fā)揮想象。興安嶺的“溫柔”和“云

橫秦嶺”會(huì)是怎樣的一幅畫面，然后結(jié)合課文內(nèi)容把自己的想象描一描、畫一畫。學(xué)生在想象中作畫，在作畫中比較，輕而易舉地感受到了興安嶺的溫柔。

3、演中激趣

語文教學(xué)的資源非常豐富，我們課本中收入了許多有較強(qiáng)表演性體裁的內(nèi)容。小學(xué)生生活積累不多，生活經(jīng)驗(yàn)也不豐富，在教學(xué)中要充分利用課本資源，讓學(xué)生演一演，做一做，加強(qiáng)學(xué)生切身感受和體驗(yàn)，加深對課文的理解。如《鳥的天堂》一文，寫了巴金兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的不同景象。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生自導(dǎo)自演，自主選擇景點(diǎn)和形式。課堂上，“導(dǎo)游”把讀懂的課文內(nèi)容變成解說詞，生動(dòng)、形象地向“游客”作介紹，“游客”也把不懂的問題提出來請教“導(dǎo)游”，學(xué)生在活動(dòng)中盡情地說，好奇地問，自由地想，在輕松和諧的氛圍中享受到閱讀的愉悅。

《小抄寫員》的最后一個(gè)片斷，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由組成“劇團(tuán)”，每組自導(dǎo)自演，這時(shí)，教室成了熱鬧的“排練場”，有的在寫臺(tái)詞背誦，有的在補(bǔ)充旁白，有的在揣摩人物的情感，有的在進(jìn)行激烈的爭論。表演時(shí)，同學(xué)們更是感情投入，把敘利奧的父親懊悔與慈愛淋漓盡致地表現(xiàn)出來。學(xué)生將課文內(nèi)容演繹得如此精彩，老師又何須多講呢？

三、體驗(yàn)成功的愉悅。

課外閱讀的目的不在消遣，而在提高。課外閱讀主要目的是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、作文能力等多種語文素養(yǎng)，同時(shí)豐富學(xué)生的精

神儲(chǔ)備，為學(xué)生形成良好的思想品德奠定基礎(chǔ)。因此在課外閱讀的同時(shí)，我們或多或少地會(huì)對學(xué)生提出一些要求，對這些要求，我們也或多或少地需進(jìn)行一定的檢查，如果我們不注重自己檢查的方法，久而久之，學(xué)生往往會(huì)把課外閱讀中的積累當(dāng)作一種累贅，一種負(fù)擔(dān)，從而對課外閱讀產(chǎn)生一種懼怕心理。如何使學(xué)生的閱讀興趣得以長久的保持，使他們將閱讀當(dāng)作是一種享受，一種樂趣，并養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，我想，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅是十分重要的。

四、展示閱讀成果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用

閱讀更多的是為了運(yùn)用。在學(xué)生閱讀了一定數(shù)量的讀物后，我們可通過形式多樣的展示活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。從而養(yǎng)成運(yùn)用的良好習(xí)慣。如通過故事交流會(huì)、古詩擂臺(tái)賽等形式展示學(xué)生閱讀的內(nèi)容；通過優(yōu)秀片斷展示、精彩習(xí)作展評、讀后感評比等活動(dòng)展示學(xué)生閱讀所得。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外摘抄得以正確合理地運(yùn)用時(shí)，我們則應(yīng)及時(shí)地給予肯定、表揚(yáng)，以促使學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美句段的良好習(xí)慣。當(dāng)然，課外閱讀最有效的表現(xiàn)方式為作文，舉辦一些作文競賽是必不可少的。我們通過對優(yōu)秀習(xí)作的選評，推薦必要的作品參加上級(jí)各類競賽、并向相關(guān)網(wǎng)站或刊物推薦，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀、作文的樂趣。

五、巧妙點(diǎn)評，激起積累的欲望。

課外閱讀，離不開優(yōu)美句段的摘抄。如何讓學(xué)生將摘抄也成為樂趣，變成一種習(xí)慣呢？我想點(diǎn)評是十分重要的。課外摘抄的點(diǎn)評可從兩點(diǎn)入手：一是摘抄的質(zhì)量。為切實(shí)提高學(xué)生摘抄內(nèi)容的質(zhì)量，除了適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，我們還可通過點(diǎn)評加以提高。在學(xué)生摘抄的內(nèi)容中，教

師可選取精彩的段落進(jìn)行朗讀或集體評議朗讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置要讓摘抄者感受到強(qiáng)烈的成功感，如我們可用“你真了不起，瞧，你摘抄的這句話多美，能借我讀讀？”“這句話實(shí)在太棒了，我也想摘抄一下，借我一用，可以嗎？”等話語來激起這種成功感，當(dāng)學(xué)生的摘抄連老師都如此贊許時(shí)，對于學(xué)生無疑是一種鼓動(dòng)，他們都希望自己的“作品”能為老師所動(dòng)，為同學(xué)所動(dòng)，當(dāng)然摘抄時(shí)他也就得用一番心思了，其質(zhì)量也一定會(huì)得到提高。二是摘抄的數(shù)量。對于學(xué)生摘抄數(shù)量的評價(jià)，教師不可千篇一律。因?yàn)閷W(xué)生水平有高低，這時(shí)，我們不妨作個(gè)彈性的評價(jià)。對于學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，我們的要求可稍提高些，而對于中下水平的學(xué)生，只要他能認(rèn)真做了，而且摘抄的質(zhì)量不錯(cuò)，我們在評價(jià)時(shí)，就可以給以高分，給以表揚(yáng)。

當(dāng)學(xué)生的摘抄達(dá)到一定的數(shù)量時(shí)，我們教師的點(diǎn)評可就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的心理需求，為了讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快感，學(xué)生間的相互點(diǎn)評顯得尤為重要。我們可開展小組評議、交流等形式展示成果；也可讓學(xué)生在小組中交流自己最為欣賞的片斷，并說說自己欣賞的理由；還可在小組或班級(jí)中交流自己閱讀的作品，舉辦好書交流會(huì)等活動(dòng)，這樣既展示了學(xué)生閱讀、摘抄的成果，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、合作交往能力。

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢姡瑢W(xué)生的興趣是閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。學(xué)生對閱讀毫無興趣，僅憑毅力很難完成九年義務(wù)教育階段400萬字的課外閱讀；縱然完成，也只能是事

倍功半。因此，語文教師應(yīng)給學(xué)生良好的指導(dǎo)和影響，讓他們積極主動(dòng)地閱讀，擴(kuò)大閱讀量，在廣闊的天地里吸取豐富的語文養(yǎng)料，提高品德修養(yǎng)和思想情趣，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。