第一篇：川教版九年級(jí)教案

第3課 中古的日本與阿拉伯國(guó)家

【課標(biāo)要求】

了解大化改新的基本內(nèi)容，講述穆罕默德的主要活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

記住日本大化改新的年代和伊斯蘭教創(chuàng)立者的名字，知道大化改新的主要內(nèi)容和伊斯蘭教產(chǎn)生的社會(huì)背景，理解中國(guó)先進(jìn)文化對(duì)日本社會(huì)的影響和伊斯蘭教對(duì)阿拉伯興起的意義。

二、能力與方法

通過(guò)漢文與日文的對(duì)比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力；通過(guò)日本大化改新接受中國(guó)先進(jìn)文化影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；通過(guò)漢字和日文兩種文字共性的歸納，學(xué)習(xí)比較分析的方法；通過(guò)伊斯蘭教產(chǎn)生和阿拉伯國(guó)家興起的歷史背景的了解，學(xué)習(xí)從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)環(huán)境認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的方法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)日本大化改新效仿隋唐封建制度，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步的歷史事實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族文化的自豪感；通過(guò)日本大化改新的成功，認(rèn)識(shí)先進(jìn)文化和國(guó)際交流對(duì)改變落后面貌、促進(jìn)文明發(fā)展的重要性；通過(guò)對(duì)伊斯蘭教與阿拉伯國(guó)家興起關(guān)系的了解，認(rèn)識(shí)宗教在歷史上的重要作用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：大化改新的主要內(nèi)容、阿拉伯國(guó)家的建立。

二、難點(diǎn)：伊斯蘭教與阿拉伯國(guó)家的政教合一關(guān)系?！臼谡n類型】 新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師備課（包括讀課標(biāo)、習(xí)教材、研教參、了解學(xué)情，收集信息，編寫(xiě)教案），制作教具；學(xué)生預(yù)習(xí)，收集有關(guān)日本與阿拉伯國(guó)家的有關(guān)信息。

【教學(xué)方法】 講述法、圖示法、問(wèn)題探究多法結(jié)合?！窘叹撸襟w）】 小黑板、地圖冊(cè)等?！窘虒W(xué)過(guò)程】 新課引入：

（教師引導(dǎo)過(guò)渡）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上古亞非文明，知道了產(chǎn)生于亞洲和非洲大河流域的幾個(gè)神奇輝煌的古代文明，今天我們將和同學(xué)們一道，繼續(xù)了解中古時(shí)期亞洲的兩個(gè)古代國(guó)家，即中古日本與阿拉伯國(guó)家，也就是封建時(shí)代的日本與阿拉伯國(guó)家。我們著重從日本大化改新、伊斯蘭教的創(chuàng)立、阿拉伯國(guó)家的興起三方面來(lái)了解這段歷史，首先我們看日本的大化改新。（板書(shū)第一子目，導(dǎo)入新課）

學(xué)習(xí)新課：

一、日本大化改新

（教師引導(dǎo)過(guò)渡）大化改新是日本仿效中國(guó)隋唐制度進(jìn)行的一次成功改革。當(dāng)時(shí)的日本為什么要進(jìn)行改革？改革有哪些具體內(nèi)容？改革收到了什么效果？我們下面逐一探究，先看背景。（教師板書(shū)第一個(gè)小標(biāo)題）

㈠大化改新的歷史背景

（教師出示《古代日本》地圖，幫助學(xué)生弄清日本的特殊地理位置，并結(jié)合P15小字對(duì)改革前的日本情況做概略介紹）日本位于亞洲東北部,是西太平洋中的一個(gè)島國(guó)，其領(lǐng)土同我國(guó)大陸最近處僅相隔400余海里,同臺(tái)灣島更僅相隔100多海里,是我國(guó)一衣帶水的鄰國(guó)。日本列島很早就有居民活動(dòng)。公元前1世紀(jì)前后，日本出現(xiàn)奴隸制國(guó)家。5世紀(jì)初，大和國(guó)統(tǒng)一日本，國(guó)王最初稱“大王”，以后稱“天皇”。居民被編入各種不同的“部”里，從事農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)，稱為“部民”。部民沒(méi)有人身自由，地位近似于奴隸。7世紀(jì)中葉，日本由大奴隸主貴族蘇我氏父子實(shí)行專制統(tǒng)治，各種矛盾空前激化，大和的統(tǒng)治出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)。大化改新就發(fā)生在這樣的背景下。

（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P16第一段大字，了解大化改新這一歷史名詞的基本要素。主要包括：大化改新的時(shí)間、組織者、目的、名稱由來(lái)等基本內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生善于抓住歷史事件的基本要素掌握歷史史實(shí)的方法）

㈡大化改新的主要內(nèi)容

（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P16第二段大字，要求學(xué)生從三方面歸納大化改新的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力。學(xué)生回答后，教師歸納總結(jié)，作如下板書(shū)，并要求學(xué)生在教材相應(yīng)地方寫(xiě)上編號(hào)）

1.廢除貴族對(duì)土地和部民的私有制，改由國(guó)家管理；

2.仿照唐朝均田制和租庸調(diào)制，頒行“班田收授法”和租庸調(diào)制； 3.改革行政制度，實(shí)行中央集權(quán)。

（總結(jié)過(guò)程中，教師要對(duì)一些學(xué)生不容易理解的地方給予適當(dāng)點(diǎn)撥說(shuō)明，幫助學(xué)生弄清其真實(shí)含義。如土地和部民制度改革有什么作用？“班田收授法”和租庸調(diào)制是咋回事？行政制度改革的根本目的是什么？）

（教師啟發(fā)提問(wèn)：大化改新對(duì)日本產(chǎn)生了怎樣的影響呢？引導(dǎo)學(xué)生探究大化改新的意義）㈢大化改新對(duì)日本的影響

（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥講解，進(jìn)行總結(jié)）通過(guò)這一系列改革，解決了土地國(guó)有、部民制和中央集權(quán)制問(wèn)題，打擊了舊貴族在經(jīng)濟(jì)、政治上的頑固勢(shì)力，有利于封建生產(chǎn)關(guān)系的形成，達(dá)到了改革的目的。大化改新使日本從奴隸社會(huì)過(guò)渡到了封建社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越。

（教師激發(fā)思考，組織探究活動(dòng)）

1.7世紀(jì)中葉的日本通過(guò)一次成功的改革，克服了統(tǒng)治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的跨越發(fā)展，對(duì)此你有什么感想？

2.日本大化改新深受中國(guó)隋唐文化的影響，你還知道中國(guó)先進(jìn)文化對(duì)日本產(chǎn)生深刻影響的哪些事例？你怎樣看待日本民族對(duì)待外來(lái)先進(jìn)文化的態(tài)度？從中你得到什么啟示？（探究中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽表明自己的觀點(diǎn)看法，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力）

（中國(guó)文化對(duì)日本的影響可重點(diǎn)借助漢字對(duì)日本文字的影響去應(yīng)證：指導(dǎo)學(xué)生看教材有關(guān)圖片：《片假名》《平假名》《日語(yǔ)短文》，讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)中國(guó)漢字對(duì)日本文字的重大影響）

（教師概略介紹）10世紀(jì)中期以后，日本發(fā)展又有新變化，班田制經(jīng)濟(jì)逐漸被封建莊園經(jīng)濟(jì)取代，武士集團(tuán)開(kāi)始形成。到1192年，日本進(jìn)入幕府政治時(shí)期，直到明治維新結(jié)束。

（教師綜述過(guò)渡）剛才我們了解了日本是完成封建化進(jìn)程的方式途徑，那么西亞的阿拉伯又是怎樣建國(guó)和完成封建化的呢？我們接著看第二個(gè)問(wèn)題。（教師板書(shū)第二子目）

二、阿拉伯的興起

（教師引導(dǎo)過(guò)渡）談到阿拉伯，我們會(huì)想到很多與之有關(guān)的事情，如：世界文學(xué)名著《天方夜譚》（《一千零一夜》）、芝麻開(kāi)門(mén)的故事、中國(guó)古代歷史上經(jīng)常提到的大食國(guó)、伊斯蘭教等（也可由學(xué)生自己列舉，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣），而跟阿拉伯國(guó)家興起關(guān)系密切的應(yīng)是伊斯蘭教的創(chuàng)立和傳播。（教師板書(shū)第一個(gè)小標(biāo)題，過(guò)渡講伊斯蘭教的創(chuàng)立）

㈠伊斯蘭教的創(chuàng)立

（教師設(shè)問(wèn)過(guò)渡）伊斯蘭教是世界三大宗教之一，它是在怎樣的社會(huì)背景下創(chuàng)立的？興起于哪一地區(qū)？創(chuàng)始人是誰(shuí)？基本教義是什么？它跟阿拉伯半島的統(tǒng)一和阿拉伯國(guó)家的建立有何關(guān)系？下面我們逐一探究。先看產(chǎn)生的社會(huì)背景，即6－7世紀(jì)初阿拉伯半島社會(huì)形勢(shì)。（教師板書(shū)）

1.創(chuàng)立背景（外族入侵，社會(huì)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)蕭條）

（教師概略介紹）6世紀(jì)以后，阿拉伯社會(huì)氏族制度解體，奴隸制度逐漸發(fā)展起來(lái)。由于外族入侵，阿拉伯人經(jīng)營(yíng)東西方中介貿(mào)易的商路從紅海逐漸轉(zhuǎn)移到波斯灣和兩河流域，導(dǎo)致阿拉伯社會(huì)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)蕭條。在這種情況下，建立統(tǒng)一國(guó)家，抵御外侮，恢復(fù)商路，成了阿拉伯人的共同愿望。建立強(qiáng)大的國(guó)家必須團(tuán)結(jié)阿拉伯民族，要團(tuán)結(jié)整個(gè)阿拉伯民族，一個(gè)重要方面就要使阿拉伯人在同一種信仰之下統(tǒng)一起來(lái)，一神教伊斯蘭教便應(yīng)運(yùn)而生。

2.宗教創(chuàng)立（7世紀(jì)初，穆罕默德，阿拉伯半島）本目?jī)?nèi)容可由教師指導(dǎo)學(xué)生按如下程序展開(kāi)完成：

⑴指導(dǎo)閱讀教材P17第一段大字，要求學(xué)生把伊斯蘭教創(chuàng)立的時(shí)間、創(chuàng)立者和興起地區(qū)等基本要素勾畫(huà)在書(shū)上，并記住。

⑵結(jié)合教材小字，教師概略介紹穆罕默德其人及創(chuàng)立伊斯蘭教的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)。㈡政教合一政權(quán)的建立（622年，麥地那）

本目主要由教師概略講解，學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住如下兩方面：

⑴弄清穆罕默德建立政教合一政權(quán)以及實(shí)現(xiàn)半島統(tǒng)一的簡(jiǎn)單過(guò)程。⑵理解阿拉伯國(guó)家為什么是政教合一政權(quán)的國(guó)家。㈢伊斯蘭教對(duì)阿拉伯國(guó)家興起的作用

（教師組織學(xué)生討論，并在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行概括總結(jié)，得出如下結(jié)論）

一神教教伊斯蘭教適應(yīng)阿拉伯半島統(tǒng)一需要而誕生，伊斯蘭教的迅速傳播，促進(jìn)了阿拉伯各部落迅速走向統(tǒng)一，并建立起統(tǒng)一的、政教合一的阿拉伯國(guó)家。伊斯蘭教在國(guó)家和民族統(tǒng)一中起過(guò)重要作用。我們應(yīng)該客觀看待宗教的作用。

（教師結(jié)合小字概略介紹阿拉伯的發(fā)展情況）阿拉伯半島統(tǒng)一后，穆罕默德的繼承人哈里發(fā)以“圣戰(zhàn)”為號(hào)召向外擴(kuò)張，建立了一個(gè)地跨亞、非、歐三洲的大帝國(guó)。阿拉伯在向外擴(kuò)張的過(guò)程中也完成了向封建社會(huì)的轉(zhuǎn)化。

（學(xué)完“阿拉伯興起”一目后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納穆罕默德的主要活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。最后師生一道按時(shí)間先后總結(jié)梳理如下要點(diǎn)，并板書(shū)）

7世紀(jì)初，創(chuàng)立世界三大宗教之一伊斯蘭教； 622年，在麥地那建立政教合一國(guó)家；

630年，兵臨麥加城，迫使麥加貴族皈依伊斯蘭教。課堂小結(jié)：

本課我們學(xué)習(xí)了中古的日本與阿拉伯國(guó)家。日本通過(guò)大化改新完成了向封建社會(huì)的過(guò)渡，阿拉伯在也在向外擴(kuò)張過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了向封建社會(huì)的轉(zhuǎn)化。大家重點(diǎn)掌握日本大化改新（時(shí)間、組織者、內(nèi)容和作用）、伊斯蘭教的創(chuàng)立（時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)立者）和阿拉伯政教合一國(guó)家的建立（時(shí)間、地點(diǎn)、建立者）。

【練習(xí)鞏固】

一、選一選

1、日本大化改新開(kāi)始的時(shí)間是（）

A、公元前1世紀(jì)前后 B、公元622年 C、公元7世紀(jì)中葉 D、公元646年

2、主持大化改新的日本天皇是（）

A、明治天皇 B、孝德天皇 C、裕仁天皇 D、德仁天皇 3、7世紀(jì)初，阿拉伯人的共同愿望是（）

A、建立統(tǒng)一國(guó)家 B、廢除奴隸制度 C、對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土 D、創(chuàng)立伊斯蘭教

4、伊斯蘭教的創(chuàng)立者是（）

A、玉皇大帝 B、穆罕默德 C、釋迦牟尼 D、傳說(shuō)耶酥

二、閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題：

凡田，六年一班，神田、寺廟不在此限。若已身死，應(yīng)退田者，每至班年，即從收授。請(qǐng)回答：①這是哪國(guó)的改革法令？頒布于何時(shí)？

②此法令屬于哪一項(xiàng)改革內(nèi)容？

③這次改革對(duì)該國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響？

三、課堂延伸：

1.你認(rèn)為日本大化改新取得成功的主要原因是什么？從中你得到了哪些啟示？ 2.結(jié)合伊斯蘭教與阿拉伯國(guó)家興起的關(guān)系，談?wù)勀銓?duì)宗教的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)中古日本與阿拉伯國(guó)家一課的學(xué)習(xí)，你們有哪些感受呢？也許有人會(huì)說(shuō)改革很重要，有人會(huì)說(shuō)我們要善于學(xué)習(xí)，還有人會(huì)說(shuō)其實(shí)宗教也不象我們以前認(rèn)為的那樣??將你的感受告訴我，寫(xiě)寫(xiě)心得與疑問(wèn)。

第4課 古代希臘

【課標(biāo)要求】

了解伯里克利時(shí)代雅典民主政治的基本狀況，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

知道希臘著名的奴隸制城邦斯巴達(dá)和雅典，掌握雅典著名的改革家梭倫、伯里克利及改革的主要內(nèi)容，了解希臘文明的起源及城邦繁榮的狀況。

二、能力與方法

通過(guò)閱讀插圖，提高學(xué)生獲取有效信息的能力和識(shí)圖能力；通過(guò)對(duì)雅典民主政治的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)奴隸制民主的進(jìn)步性和階級(jí)局限性，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)古代希臘文明是歐洲文明的源頭；了解希臘繁榮是建立在奴隸勞動(dòng)的基礎(chǔ)之上的史實(shí)，理解古希臘文明是奴隸制文明；通過(guò)雅典民主政治從形成到繁榮過(guò)程中的梭倫改革和伯里克利改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)的進(jìn)步需要不斷進(jìn)行改革的教育；通過(guò)對(duì)伯里克利美德故事的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育；通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略古希臘愛(ài)琴文明的深厚底蘊(yùn)，雅典民主制度之完善美。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：雅典民主政治、希臘城邦的繁榮。

二、難點(diǎn)：雅典民主政治的評(píng)價(jià)?！臼谡n類型】 新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件；學(xué)生收集感興趣的與希臘有關(guān)的資料（含文字、故事和圖片資料）。

【教學(xué)方法】 導(dǎo)讀法、討論法、講授法、問(wèn)題探究法多法結(jié)合?！窘叹撸襟w）】 計(jì)算機(jī)及多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】 新課引入：

（視屏播放第28屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣）你知道28屆奧運(yùn)會(huì)是在哪兒舉辦的嗎？

（學(xué)生回答后師導(dǎo)）對(duì)，是在希臘的雅典。開(kāi)幕式上的節(jié)目精彩紛呈，希臘演員以如詩(shī)如夢(mèng)般的表演展示了愛(ài)琴海的浪漫和古代希臘的文明。恩格斯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有希臘文化和羅馬帝國(guó)所奠定的基礎(chǔ)，也就不會(huì)有近代歐洲?！毕ＥD羅馬文化是歐洲文化的源頭，而古代希臘更是歐洲文明的發(fā)祥地。豐富多彩的古希臘歷史，給世界，特別是歐洲，帶來(lái)了深刻的影響。那么古希臘社會(huì)有什么特色？它的奴隸制文明有哪些表現(xiàn)？他對(duì)歐洲有哪些影響？讓我們一起走進(jìn)古代希臘。(出示課題：第1課 古代希臘)

學(xué)習(xí)新課：

（教師引導(dǎo)過(guò)渡）古希臘文明是西方文明的“根”，它在地中海地區(qū)孕育發(fā)展，豐富多彩。勤勞勇敢的古希臘人創(chuàng)造了輝煌燦爛的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。古希臘早期的歷史如何？后期歷史的發(fā)展怎樣？它的燦爛的文明有哪些表現(xiàn)？讓我們來(lái)共同體驗(yàn)古希臘的繁榮。（課件顯示第一目標(biāo)題）

一、古希臘的繁榮

（師導(dǎo)）古希臘的早期的歷史，是圍繞愛(ài)琴海地區(qū)而建立的奴隸制文明——即愛(ài)琴文明。（出示小標(biāo)題）

㈠愛(ài)琴文明

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材22頁(yè)內(nèi)容并出示《古代希臘》圖，再圍繞以下問(wèn)題由學(xué)生回答）1.西方文明的發(fā)源地在哪兒？（學(xué)生容易答出是古希臘，并要求記住）

2.古代希臘與今天的希臘國(guó)家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？它以什么海洋為中心？（學(xué)生結(jié)合地圖回答：古希臘——是一個(gè)地區(qū)而非一個(gè)國(guó)家，其地理范圍——與今天希臘國(guó)家的版圖不同，包括希臘半島、愛(ài)琴海諸島和小亞細(xì)亞的西部海岸和意大利南部地區(qū)）

3.希臘文明以什么為中心？與亞非文明的中心有何不同？（學(xué)生答出古希臘文明以海洋為中心而亞洲文明以大河為中心即可）

4.愛(ài)琴文明的中心在何地？（學(xué)生回答并在地圖上找出克里特島、邁錫尼）5.愛(ài)琴文明情況怎樣？（教師結(jié)合“木馬計(jì)”傳說(shuō)、《克里特王宮遺址》圖進(jìn)行講授，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況有粗略了解）6.愛(ài)琴文明的歷史地位（學(xué)生回答愛(ài)琴文明是希臘歷史的開(kāi)始，古希臘是西方文明的發(fā)源地）

（教師過(guò)渡）以克里特和邁錫尼為代表的愛(ài)琴文明，至12世紀(jì)開(kāi)始逐漸衰落。從愛(ài)琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀(jì)至6世紀(jì)，古希臘地區(qū)興起了眾多的奴隸制城邦。（出示第二小標(biāo)題）

㈡古希臘奴隸制城邦—— 斯巴達(dá)和雅典

什么是城邦呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注釋得出）城邦是古希臘國(guó)家的典型形式，它通常以一個(gè)城市為中心，包括其周?chē)拇迳纾虿淮?，人口不多。城邦?shù)量一度多達(dá)200多個(gè)，眾多的城邦形成了一個(gè)希臘世界。

（師導(dǎo)）形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個(gè)城邦？（學(xué)生回答后要求在地圖中找出斯巴達(dá)和雅典的位置，全班在各自的《填充圖》中填出，加深對(duì)斯巴達(dá)和雅典位置的識(shí)記）

（師結(jié)合地圖可作如下補(bǔ)充）斯巴達(dá)位于伯羅奔尼撒半島的南部，是一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家，以農(nóng)業(yè)為主，崇尚武力，實(shí)行奴隸制軍事化管理。雅典位于希臘的阿提卡半島上，是一個(gè)沿海國(guó)家，航海業(yè)和工商業(yè)發(fā)達(dá)，實(shí)行奴隸制的民主政治。

（教師過(guò)渡）公元前5世紀(jì)，古希臘奴隸制經(jīng)濟(jì)進(jìn)入全盛時(shí)期。全盛時(shí)期表現(xiàn)在哪些方面呢？（出示第三小標(biāo)題）

㈢古希臘的繁榮

（引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生讀教材第22頁(yè)第二段大字和后面兩段小字，先讓學(xué)生分組討論，然后師生共同補(bǔ)充，歸納出如下要點(diǎn)）

1.奴隸制的繁榮。當(dāng)時(shí)奴隸數(shù)量眾多，手工作坊、商業(yè)貿(mào)易、交通運(yùn)輸、葡萄種植以及家務(wù)勞動(dòng)都普遍使用奴隸，奴隸成為社會(huì)的主要生產(chǎn)者。奴隸的地位非常低下，被看作“會(huì)說(shuō)話的工具”。（結(jié)合22頁(yè)小字和《鍛造作坊中的奴隸》圖加深印象，并引導(dǎo)學(xué)生得出“希臘奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮是建立在廣大奴隸勞動(dòng)的基礎(chǔ)之上的”的結(jié)論）

2.奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮。雅典工商貿(mào)易興盛，各種手工業(yè)產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)海外，雅典的比雷埃夫斯港商賈云集，是當(dāng)時(shí)地中海地區(qū)國(guó)際貿(mào)易中心。（出示《雙耳彩陶瓶》圖，反映了古希臘手工藝的高超技術(shù)）

3.奴隸主民主政治的繁榮。以雅典為代表，經(jīng)過(guò)幾次改革，使古希臘奴隸主民主政治發(fā)展到高峰。

4.文化的繁榮。雅典思想文化活躍，產(chǎn)生了蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等著名哲學(xué)家。戲劇活動(dòng)興盛，創(chuàng)作了大量流傳于世的悲劇和喜劇作品。雕塑和建筑藝術(shù)成就巨大。（出示《羅馬圓形劇場(chǎng)圖》并播放中國(guó)藝術(shù)家在希臘露天劇場(chǎng)演出《為中國(guó)喝彩》的錄像片斷，烘托氣氛，感受昔日希臘劇場(chǎng)熱烈氣氛和繁榮景象）

正是這一切，使雅典成為希臘世界最先進(jìn)的城邦。雅典被稱為“全希臘的學(xué)?！薄＃◣熞龑?dǎo)學(xué)生討論）古希臘的繁榮的主要原因有哪些？（學(xué)生能回答出廣大奴隸的辛勤勞動(dòng)）

（師補(bǔ)充引導(dǎo)）不僅如此，古希臘獨(dú)特的自然地理環(huán)境，鑄就了希臘人獨(dú)立、渴求知識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的民族性格，還有一個(gè)重要原因是他們普遍實(shí)行民主政治，它對(duì)希臘的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展起了促進(jìn)作用。尤其是雅典，民主政治達(dá)到了頂峰。下面我們共同探究雅典的民主政治。（自然過(guò)渡，出示標(biāo)題）

二、雅典的民主政治（教師過(guò)渡）在了解民主政治之前，我們來(lái)了解古希臘城邦政治制度的基本情況。（出示小標(biāo)題）

㈠古希臘繁榮時(shí)期城邦政的基本情況

（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)使學(xué)生明確）絕大多數(shù)城邦廢除了國(guó)王，實(shí)現(xiàn)共和，一些城邦建立了公民享有充分權(quán)利的民主制度。

（師引導(dǎo)）民主政治建立于什么時(shí)候？在什么時(shí)候達(dá)到頂峰？如何體現(xiàn)民主？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材24頁(yè)正文和小字，讓學(xué)生有一大致印象）

（教師過(guò)渡）古希臘繁榮時(shí)期，盡管有的城邦建立了民主制度，而民主政治的建立卻始于雅典的梭倫改革。（出示小標(biāo)題）

㈡梭倫改革——民主政治的建立

（師補(bǔ)充梭倫改革）梭倫（約公元前630—560年）是古希臘著名的政治改革家和詩(shī)人。梭倫出身于沒(méi)落的貴族家庭，資財(cái)中等，同情平民的遭遇，寫(xiě)過(guò)許多揭露、譴責(zé)貴族貪婪、自私的詩(shī)篇。后被譽(yù)為古希臘“七賢”之一。公元前6世紀(jì)初年，雅典的階級(jí)關(guān)系極度緊張，平民為擺脫債務(wù)奴役正在醞釀武裝起義。公元前594年，在平民壓力下，梭倫當(dāng)選為執(zhí)政官并被指定為“調(diào)停人”。梭倫擔(dān)任執(zhí)政官后進(jìn)行了一系列改革。

（師出示改革內(nèi)容資料）⑴頒布了“解負(fù)令”，廢除債務(wù)奴隸制；⑵按財(cái)產(chǎn)把公民分四等，一、二等可任高官，第三等可任一般官職，第四等只能參加公民大會(huì)，任陪審員。⑶設(shè)立掌握國(guó)家權(quán)利的機(jī)構(gòu)：公民大會(huì)、五百人會(huì)議和陪審法庭。

（師生共同分析改革的進(jìn)步和局限）使學(xué)生明白：這一改革并未實(shí)現(xiàn)公民之間的真正平等，但它避免下等公民淪為奴隸的可能，公民大會(huì)、五百人會(huì)議和陪審法庭這些國(guó)家權(quán)利的機(jī)構(gòu)的設(shè)立，為非貴族出身的奴隸主開(kāi)辟了取得政治權(quán)利的途徑。這一切，為雅典政治制度的民主化開(kāi)辟了道路。

（教師過(guò)渡）通過(guò)梭倫改革，雅典的民主政治開(kāi)始形成。而將古希臘民主政治推向頂峰的是伯里克利改革。（出示小標(biāo)題）

㈢伯里克利改革 ——民主政治的頂峰

（教師出示《伯利克里像》并作介紹）這位頭戴戰(zhàn)盔，表情凝重的歷史人物雕塑頭像，就是古希臘著名的政治家伯利克里。關(guān)于他的美德，有許多故事。伯里克利心胸開(kāi)闊。有一天晚上，他步行回家，一個(gè)貴族跟在后面罵他：“可恥啊，你這個(gè)瘋子！你出身貴族，你的父親曾經(jīng)打敗過(guò)波斯人，可你卻忘掉了自己的朋友，反倒去逢迎那些下賤的百姓！”這個(gè)人就這樣尖聲叫罵，一直罵到伯里克利家門(mén)口。這時(shí)候，天已經(jīng)黑了，伯里克利就讓仆人打起火把，把罵他的人送回家去。伯里克利在生活上對(duì)自己要求也很?chē)?yán)格。他在當(dāng)權(quán)的十幾年里，沒(méi)有參加過(guò)別人舉行的宴會(huì)。他接受的唯一的一次邀請(qǐng)，是參加他侄兒的婚禮，可是不等吃飯就離開(kāi)了。人們說(shuō)，伯里克利在雅典只熟悉一條路，那就是通向能和群眾接觸的廣場(chǎng)和五百人會(huì)議的路。他臨終留下的一句遺言是；“我對(duì)雅典是問(wèn)心無(wú)愧的?！彼倪@些美德值得我們學(xué)習(xí)。他執(zhí)政期間，改革政治制度，擴(kuò)大奴隸主民主，使雅典奴隸主民主政治發(fā)達(dá)到古代世界的高峰；他大興土木，修雅典衛(wèi)城（見(jiàn)彩圖）、港口和確保海外交通的長(zhǎng)墻；他獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)，提倡文藝，重視教育。他當(dāng)政時(shí)期雅典進(jìn)入全盛時(shí)期。

（師導(dǎo)）伯里克利改革的內(nèi)容有哪些？有何作用呢？（讓學(xué)生自己閱讀教材正文幾閱讀內(nèi)容，回答并標(biāo)出，形成如下知識(shí)點(diǎn)）

⑴改革目的：擴(kuò)大民主、發(fā)展民主。⑵改革內(nèi)容：公民直接參與國(guó)家事務(wù)的管理，國(guó)家各級(jí)官職向公民開(kāi)放，通過(guò)選舉產(chǎn)生；由全體公民組成的公民大會(huì)是雅典國(guó)家的最高決策機(jī)構(gòu)。（結(jié)合小字和課后“史海拾貝”加深理解）

⑶改革結(jié)果：實(shí)現(xiàn)了政治上的公民在法律面前一律平等，公民左右著國(guó)家政權(quán)，民主政治達(dá)到了頂峰。

（教師過(guò)渡）無(wú)論是梭倫還是伯里克利，他們都順應(yīng)歷史，銳意改革，對(duì)社會(huì)發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用。也啟迪著我們：改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力！

（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)——古希臘雅典奴隸主民主政治辯論會(huì)）將全班同學(xué)分為辯論的正方、反方和裁判組三個(gè)部分。正方辯題：雅典奴隸主民主政治是真正的民主。反方辯題：雅典奴隸主民主政治是虛假的民主。雙方各推選4～5名代表，在辯論會(huì)上展開(kāi)辯論。以持之有據(jù)、言之有理、邏輯清晰、口齒伶俐等方面表現(xiàn)作為評(píng)判的依據(jù)。由同學(xué)組成的5人裁判組對(duì)辯論進(jìn)行監(jiān)督、裁判、點(diǎn)評(píng) 及宣布勝負(fù)。教師適時(shí)控制課堂氛圍，最后做總結(jié)發(fā)言。師生應(yīng)共同達(dá)成如下認(rèn)識(shí)：

進(jìn)步性：雅典的民主政治出現(xiàn)于西方奴隸社會(huì)上升時(shí)期，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展起了促進(jìn)作用；它創(chuàng)立的一些民主基本原則對(duì)后世的民主產(chǎn)生了重要影響；基本實(shí)現(xiàn)了公民在法律面前人人平等，使公民都有參與管理國(guó)家事務(wù)的機(jī)會(huì)。

局限性：雅典民主政治建立的基礎(chǔ)是奴隸主對(duì)奴隸的專政，是為雅典的奴隸制經(jīng)濟(jì)、奴隸主服務(wù)的，規(guī)定只有男子才有公民權(quán)，奴隸和婦女都沒(méi)有政治權(quán)利，即使享有公民權(quán)的人，也不可能經(jīng)常參加政治活動(dòng)，實(shí)際上真正參與民主政治活動(dòng)的人是不多的。據(jù)當(dāng)時(shí)粗略的估計(jì)，雅典的奴隸達(dá)三十六萬(wàn)五千人左右，外邦人和無(wú)產(chǎn)者約四萬(wàn)五千人，自由公民，包括婦女和兒童在內(nèi)共約九萬(wàn)人。這說(shuō)明雅典民主政治只是少數(shù)人的民主。

課堂小結(jié)：

（課件顯示知識(shí)概要，教師概略講述）古希臘是西方文明的發(fā)源地，古希臘早期的文明稱為愛(ài)琴文明，它是以克里特島和邁錫尼為中心，呈輝煌一時(shí)，后逐漸衰落。公元前8世紀(jì)至6世紀(jì)，古希臘地區(qū)興起了眾多的奴隸制城邦，以斯巴達(dá)和雅典最為著名。在廣大奴隸辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，希臘的經(jīng)濟(jì)、政治和文化進(jìn)入全面繁榮時(shí)期。在雅典由梭倫建立、伯里克利推向頂峰的民主政治更是對(duì)西方民主政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

練習(xí)鞏固：

一、選一選

1.古希臘繁榮時(shí)期著名的奴隸制城邦是（）

A.斯巴達(dá)和邁錫尼 B.邁錫尼和雅典 C.雅典和克里特 D.斯巴達(dá)和雅典

2.伯里克利時(shí)代國(guó)家最高的決策機(jī)構(gòu)是（）A.陪審法庭 B.公民大會(huì) C.五百人會(huì)議 D.元老院

二、填一填

1.西方文明的發(fā)源地是（），愛(ài)琴文明以（）和（）為中心。2.被稱為“全希臘的學(xué)?！钡氖牵ǎ?；古希臘民主政治達(dá)到頂峰是在（）時(shí)期。

結(jié)束語(yǔ)：

以克里特島和邁錫尼為代表的愛(ài)琴文明揭開(kāi)了希臘歷史的序幕，斯巴達(dá)和雅典是希臘最為著名的奴隸制城邦，雅典民主政治以提倡法律面前人人平等開(kāi)啟了西方民主制度的先河。古希臘創(chuàng)造的輝煌，永遠(yuǎn)閃耀著燦爛的光芒！

【作業(yè)布置】 查閱收集有關(guān)古希臘雅典民主政治的資料，以“我說(shuō)雅典民主”為題，寫(xiě)一篇300字左右的歷史小論文。

第5課 古代羅馬

【課標(biāo)要求】

講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，了解羅馬共和國(guó)的興衰?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

記住羅馬共和國(guó)建立和西羅馬帝國(guó)滅亡的時(shí)間，記住愷撒、屋大維及其相關(guān)的史實(shí)；知道布匿戰(zhàn)爭(zhēng)；了解羅馬奴隸制發(fā)達(dá)的狀況和斯巴達(dá)克起義；理解古代羅馬國(guó)家的奴隸制性質(zhì)。

二、能力與方法

通過(guò)羅馬共和國(guó)向羅馬帝國(guó)的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力；通過(guò)認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；讓學(xué)生概述斯巴達(dá)克起義的過(guò)程和起義奴隸的英勇斗爭(zhēng)故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)羅馬社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的史實(shí)，認(rèn)識(shí)廣大奴隸為社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮所作的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)人民是歷史的創(chuàng)造者的教育；通過(guò)學(xué)習(xí)斯巴達(dá)克起義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到奴隸起義具有正義性，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一；古代羅馬社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮是建立在奴隸勞動(dòng)基礎(chǔ)之上的?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：羅馬國(guó)家的演變過(guò)程、羅馬奴隸制。

二、難點(diǎn)：西羅馬帝國(guó)的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸制社會(huì)的結(jié)束?！臼谡n類型】 新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件；學(xué)生收集感興趣的有關(guān)古羅馬的資料（含文字和圖片資料）。

【教學(xué)方法】 講述法、討論法、問(wèn)題探究法多法結(jié)合?！窘叹撸襟w）】 計(jì)算機(jī)及多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】 新課引入：

（展示歐洲形勢(shì)地圖，教師設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出意大利半島的名稱以及半島上現(xiàn)在的國(guó)家）（師導(dǎo)）同學(xué)們，地圖上像一只高筒馬靴有力地伸入到地中海中的半島叫什么半島？半島上是現(xiàn)在的哪個(gè)國(guó)家？（學(xué)生回答后教師繼續(xù)引導(dǎo)）這個(gè)半島就是意大利半島，半島上的國(guó)家就是今天的意大利。意大利是古羅馬國(guó)家的發(fā)祥地，古代羅馬人曾在這里建立起強(qiáng)大的奴隸制共和國(guó)，并通過(guò)血與火的斗爭(zhēng)，不斷擴(kuò)張領(lǐng)土，最終發(fā)展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國(guó)。我們今天就和大家一道學(xué)習(xí)這段饒有趣味的歷史。（板書(shū)第一個(gè)標(biāo)題）

學(xué)習(xí)新課：

一、羅馬共和國(guó)

㈠羅馬共和國(guó)的建立（公元前510年）（教師概略講述）大約公元前2000年，一部分印歐人進(jìn)入意大利半島（指導(dǎo)學(xué)生看圖），并定居下來(lái)。公元前8世紀(jì)，這些居民在臺(tái)伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡，形成了最初的羅馬城。后來(lái)的羅馬國(guó)家就是從此崛起的。公元前510年，羅馬人建立起奴隸制共和國(guó)。

㈡羅馬共和國(guó)的征服與擴(kuò)張（板書(shū)）羅馬共和國(guó)建立之后，不斷對(duì)外擴(kuò)張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。（教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，了解共和國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況，教師重點(diǎn)介紹布匿戰(zhàn)爭(zhēng)）

（教師概述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)）布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國(guó)家，它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易，逐漸富裕強(qiáng)大起來(lái)。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”。（展示雙方戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程簡(jiǎn)表）

第一次 公元前264——公元前241年 迦太基敗

第二次 公元前218——公元前201年 迦太基喪失了獨(dú)立地位 第三次 公元前149——公元前146年 迦太基淪為羅馬的一個(gè)行省

（教師引導(dǎo)思考）布匿戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響？你如何看待古羅馬的對(duì)外擴(kuò)張？（第一問(wèn)由學(xué)生生看書(shū)回答，第二問(wèn)可聯(lián)系今天的中東局勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論）

影響：羅馬共和國(guó)爭(zhēng)得了地中海的霸權(quán)，成為了一個(gè)強(qiáng)大的奴隸制國(guó)家。

（教師過(guò)渡）在羅馬共和國(guó)中，誰(shuí)掌握著國(guó)家的最高權(quán)力呢？我們?cè)賮?lái)看看羅馬共和國(guó)的政治制度。

㈢羅馬的共和制度

（圍繞一下問(wèn)題，師生共同探究）

1.展示圖標(biāo)，閱讀小字，了解法西斯的由來(lái)；

2.展示圖片《羅馬的元老院》，結(jié)合大字?jǐn)⑹?，了解羅馬共和國(guó)的機(jī)構(gòu)設(shè)置情況；（執(zhí)政官、元老院）

3.閱讀大字，認(rèn)識(shí)羅馬共和國(guó)的政治體制，并舉出相關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。學(xué)生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動(dòng)的權(quán)利；元老院是最重要的機(jī)構(gòu)等即可。（教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)）既然羅馬實(shí)行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國(guó)家呢？

（教師繼續(xù)引導(dǎo)過(guò)渡）在奴隸主貴族專政的國(guó)家里，奴隸制得到高度發(fā)展，這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢？接著往下看。

㈣羅馬奴隸制的高度發(fā)展

（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并試著歸納羅馬奴隸制的特點(diǎn)）奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。在羅馬共和國(guó)里，奴隸數(shù)量多，使用廣，他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”。在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛(ài)琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。

如此多的奴隸，他們是從哪兒來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們所說(shuō)看。（學(xué)生回答：來(lái)源于戰(zhàn)爭(zhēng)或者被征服的居民）如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的奴隸大起義爆發(fā)了，它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國(guó)的衰亡。

㈤羅馬共和國(guó)的衰亡（板書(shū)）

（放映《角斗士》中有關(guān)奴隸搏斗的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受羅馬奴隸的悲慘處境，揭示出羅馬共和國(guó)衰亡的根本原因）

（師導(dǎo)）聲勢(shì)浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬共和國(guó)的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng)開(kāi)始爭(zhēng)權(quán)奪利。在公元前45年，愷撒以“祖國(guó)之父”的名義實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，羅馬共和國(guó)名存實(shí)亡，元老院權(quán)利日漸衰弱，最終進(jìn)入了帝國(guó)時(shí)代。

二、羅馬帝國(guó)（板書(shū)）㈠羅馬帝國(guó)的建立

1.建立背景（羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實(shí)力人物為建立軍事獨(dú)裁進(jìn)行爭(zhēng)奪）（師導(dǎo)）愷撒在位期間，實(shí)行了一系列改革，他的措施觸動(dòng)了元老們的利益，激起貴族共和派的強(qiáng)烈反對(duì)，最終招來(lái)殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，到公元前30年，屋大維逐漸獨(dú)攬大權(quán)，公元前27年，他開(kāi)始實(shí)行元首制。

2.帝國(guó)建立（公元前27年，屋大維）

什么是元首制呢？請(qǐng)看注解和教材插圖。你認(rèn)為元首制的實(shí)質(zhì)是什么？（君主制）你認(rèn)為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國(guó)由共和國(guó)變成了帝國(guó)）

3.版圖擴(kuò)張與帝國(guó)前期的繁榮

羅馬帝國(guó)建立后，不斷對(duì)外侵略擴(kuò)張，請(qǐng)同學(xué)們看公元2世紀(jì)時(shí)的羅馬的版圖，找出其疆域。在西方，地中海成為羅馬帝國(guó)的內(nèi)湖，羅馬帝國(guó)成為地跨三洲的大帝國(guó)、中國(guó)的漢帝國(guó)也日漸強(qiáng)盛。請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)中國(guó)對(duì)古代羅馬的稱呼和兩國(guó)的交往。古代羅馬不但同中國(guó)有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來(lái)。西方諺語(yǔ)：“條條大路通羅馬”，正說(shuō)明了這一時(shí)期羅馬帝國(guó)繁榮情況。

這一時(shí)期的羅馬帝國(guó)社會(huì)安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)，這在歷史上是羅馬的“黃金時(shí)代”，稱為“羅馬和平”時(shí)期。

師：繁盛的羅馬帝國(guó)，統(tǒng)治階級(jí)日益奢侈腐化，享樂(lè)成風(fēng)。最終走向了衰落與滅亡。（教師板書(shū)）

㈡羅馬帝國(guó)的分裂和西羅馬帝國(guó)的滅亡 1.羅馬帝國(guó)的衰落與分裂

公元3世紀(jì)，羅馬出現(xiàn)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開(kāi)始入侵，終于導(dǎo)致羅馬帝國(guó)走向衰落。到395年，帝國(guó)最終一分為二。

（指導(dǎo)學(xué)生看教材地圖，找出東、西羅馬帝國(guó)的分界線，兩國(guó)首都，并說(shuō)出分裂時(shí)間）

（師導(dǎo)）龐大的羅馬帝國(guó)為什么會(huì)分裂呢？其原因是多方面的。請(qǐng)同學(xué)們展示課前查找到的資料，說(shuō)出你的理解。（學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納）

原因：羅馬奴隸制的危機(jī)（內(nèi)因）；日耳曼人的入侵（外因）。

帝國(guó)分裂后，危機(jī)仍然存在，分裂后的西羅馬帝國(guó)在人民起義和日耳曼人的入侵下，終于在公元476年滅亡了。

2.西羅馬帝國(guó)的滅亡

476年西羅馬帝國(guó)被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開(kāi)了新的一頁(yè)。有人說(shuō)西歐的封建社會(huì)逐步形成。為什么？學(xué)生討論，教師歸納。（提供資料，日爾曼人實(shí)行的氏族制度）

日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟，不能實(shí)施落后的氏族制度，也不能繼續(xù)實(shí)施落后的奴隸制度，只能選擇先進(jìn)的封建制度。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)歷史上的少數(shù)民族入侵中原后被迫實(shí)施中原的封建制度加以比較說(shuō)明）

師：日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級(jí)——大地主階級(jí)和農(nóng)奴階級(jí)，封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了，西歐的封建社會(huì)逐步形成，請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史的有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)中國(guó)從奴隸社會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)的時(shí)間，并對(duì)比中國(guó)與西歐進(jìn)入封建社會(huì)時(shí)間的早晚，讓學(xué)生明白古代中國(guó)始終走在世界的前列。

（中國(guó)從公元前475年開(kāi)始的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已進(jìn)入封建社會(huì)，比西歐進(jìn)入封建社會(huì)早近一千年）

課堂小結(jié)： 師：我們今天學(xué)習(xí)了歐洲的文明源頭之一——古代羅馬。古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng)，“沒(méi)有希臘文化和羅馬帝國(guó)所奠定的基礎(chǔ)，也就沒(méi)有現(xiàn)代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。鞏固新課：

師：古羅馬經(jīng)歷了哪兩個(gè)重要階段？（羅馬共和國(guó)→羅馬帝國(guó)）在羅馬共和國(guó)時(shí)期實(shí)行了共和制，羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。同學(xué)們可以小組討論。（相同點(diǎn)：①都實(shí)行共和制；②奴隸都沒(méi)有任何權(quán)利；不同點(diǎn)：雅典所有公民都能擔(dān)任各級(jí)官職，能參政議政，而羅馬的實(shí)權(quán)在元老院手里，雅典的公民比羅馬公民享有更多的民主權(quán)利）

【布置作業(yè)】

一、選一選

1.古羅馬國(guó)家是以什么為中心發(fā)展起來(lái)的（）A.迦太基 B.提洛島

C.特洛伊 D.羅馬城

2．歷史上的布諾戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬同下列哪個(gè)國(guó)家之間進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)

（）A.馬其頓 B.波斯 C.迦太基 D.希臘

3．公元前2世紀(jì)末，奪得地中海霸權(quán)的國(guó)家是

（）A.波斯 B.羅馬 C.加太基 D.馬其頓

4．羅馬共和國(guó)最高的官是

（）A.執(zhí)政官 B.公民大會(huì) C.元老院 D.國(guó)家元首

5．公元前45年，以武力奪得羅馬最高權(quán)利成為獨(dú)裁者的是

（）A.奧古斯都 B.斯巴達(dá)克 C.伯里克利 D.愷撒

二、閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題：

材料一 他們（奴隸）容易捕獲。這樁買(mǎi)賣(mài)的最重要最發(fā)財(cái)?shù)闹行氖??提洛島，這里一天之內(nèi)可進(jìn)出幾萬(wàn)名奴隸。??原因是，迦太基??被摧毀之后，羅馬人變得非常富裕，役使大量奴隸。海盜看出用這種方式來(lái)賺錢(qián)是多么的容易，于是海盜在各地興起，自己去襲擊和販賣(mài)奴隸。

材料二 有人將工具分為三類，會(huì)說(shuō)話的工具，半啞巴工具和啞巴工具。會(huì)說(shuō)話的工具包括奴隸，半啞巴工具包括牛，啞巴工具包括車(chē)子。

請(qǐng)回答：①?gòu)牟牧弦豢矗_馬奴隸的主要來(lái)源有哪些?

②從以上材料可以看出，奴隸處于什么樣的地位? ③為改變自己的悲慘命運(yùn)，羅馬奴隸做出了怎樣的努力？結(jié)果如何?

第二篇：川教版九年級(jí)上冊(cè)生命生態(tài)與安全教案

九年級(jí)上冊(cè)生命生態(tài)與安全教案 第一單元 第一課 毒品家族 教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體念生活的真諦，領(lǐng)悟健康的意義，提高自我保護(hù)、自我生成的能力，初步樹(shù)立正確的生活與生命、安全的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)做一個(gè)有責(zé)任心的公民。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)拒絕毒品，善于自我保護(hù)。知識(shí)目標(biāo)：知道毒品的危害，品種及其他的產(chǎn)地。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道毒品的危害，品種及其他的產(chǎn)地 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕毒品，善于自我保護(hù)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生了解本冊(cè)教材所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：學(xué)生閱讀本冊(cè)教材的引言，從而進(jìn)行了解，抽學(xué)生作簡(jiǎn)單的回答。

二、新課教學(xué)

毒品肆虐全球，危害人類，是當(dāng)今人類面臨的的一個(gè)共同的問(wèn)題。那么什么是毒品？毒品有何特征？有哪些危害？

了解什么是毒品？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所理解到的毒品，學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師評(píng)定。

教師引導(dǎo)歸納：毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因以及其法律法規(guī)管制的其他能夠使人形成隱僻的麻醉藥品和精神藥品。了解毒品的種類：包括天然毒品、半合成毒品、合成毒品

天然毒品主要包括鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因等。教師展示各種毒品的形狀，讓學(xué)生從直觀上了解各種毒品。

了解毒品的特征：讓學(xué)生根據(jù)自己平常了解到的毒品，談?wù)剬?duì)他的了解，教師才引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后進(jìn)行了解，然后引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到毒品的特征包括：依賴性、成癮性、耐受性、非法性、危害性、毒品的來(lái)源：

毒品是全世界共同禁止生產(chǎn)和銷(xiāo)售的物品，那么他又來(lái)源于哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第三頁(yè)和第四頁(yè)的圖，了解世界的毒品的主要生產(chǎn)基地和毒品的運(yùn)輸路線。

三、課堂小結(jié)：

1、毒品有哪些危害？

2、毒品有何特征？ 第二課 毒品的危害教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解有關(guān)毒品的知識(shí)。

2、通過(guò)圖文并茂、通俗易懂的圖片的故事，教育和引導(dǎo)小學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，提高拒毒防毒識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 1

知道吸毒的危害，提高抵制毒品的能力。教學(xué)難點(diǎn)： 在校學(xué)生進(jìn)行毒品預(yù)防教育，施教于未然，但學(xué)生走向社會(huì)，故現(xiàn)在自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自我辨別能力及自我約束能力，特別是自覺(jué)抵制不文明行為的不良影響。教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)，引出課題

1．談話：在前面的課上，同學(xué)們一定對(duì)毒品有了一些了解，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？（指名回答）2．教師補(bǔ)充：

（讓學(xué)生看圖片）鴉片、嗎啡、海洛因、冰毒、搖頭丸、可卡因、止咳水、大麻等。這些毒品長(zhǎng)期吸食都會(huì)成癮，對(duì)人體產(chǎn)生危害，而且易感染疾病。如果服用過(guò)量，則可導(dǎo)致死亡。

3．看了這些圖片，你有什么感受？（自由談話。）

二、具體講授毒品的危害。

（一）毒品有那些危害呢？（小組討論探究）1．毒品毀人毀健康。

（1）毒品摧毀人的消化功能。（2）摧毀人的神經(jīng)系統(tǒng)。（3）摧毀人的呼吸及循環(huán)系統(tǒng)。（4）傳染性病及“愛(ài)滋?。ˋIDS）”。2．毒品令家人傾家蕩產(chǎn)、家破人亡。（1）喪失工作能力。（2）傾家蕩產(chǎn)。（3）給家人帶來(lái)無(wú)盡的折磨。3．吸毒導(dǎo)致墮落、犯罪。2

4．吸毒危害社會(huì)，成為世界公害。

（二）請(qǐng)事先網(wǎng)上搜集材料的學(xué)生讀有關(guān)吸毒者的故事，使學(xué)生受到教育。

1、學(xué)生講故事

2、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（三）拓展延伸

請(qǐng)為禁毒教育寫(xiě)二、三條廣告詞。

三、總結(jié)

同學(xué)們，希望我們每個(gè)人都能做到：一發(fā)現(xiàn)有人吸毒，以現(xiàn)有毒品犯罪時(shí)，立即舉報(bào)；為了自己的健康，這了家人的幸福，為了社會(huì)的安定，請(qǐng)你遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命。第三課 珍愛(ài)生命 拒絕毒品 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和交流的形式了解有關(guān)毒品的知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)毒

品對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家造成的危害。

2、加強(qiáng)毒品防御教育，增強(qiáng)青少年的禁毒意識(shí)和提高抵御毒品的能力，懂

得受危害時(shí)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

3、弘揚(yáng)禁毒精神，幫助學(xué)生樹(shù)立積極健康的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：

采用自主探究和合作交流等形式深刻認(rèn)識(shí)毒品對(duì)個(gè)體、社會(huì)和國(guó)家造成的危

害，增強(qiáng)禁毒意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的禁毒意識(shí)和提高抵御毒品的能力。教學(xué)過(guò)程：

一：情境導(dǎo)入，揭示主題

1、教師引導(dǎo)性提問(wèn)：（引言：瘦骨嶙峋的身軀，潰爛不堪的皮膚，絕望的

大眼睛??被稱為“白色惡魔”的毒品可謂當(dāng)今世界的頭號(hào)公害，幾乎影響世界

每個(gè)國(guó)家。它就像一個(gè)魔鬼，把疾病與死亡、沉淪與墮落、痛苦與悲哀交織在一

起，給人類帶來(lái)巨大的不幸與災(zāi)難。同學(xué)們，你們知道“國(guó)際禁毒日” 是每年的幾月幾日嗎？“國(guó)際禁毒日”有什么特殊的意義呢？ 學(xué)生自由回答，發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師介紹相關(guān)知識(shí)：

“國(guó)際禁毒日”的由來(lái)：聯(lián)合國(guó)于1987年6月12至26日在維也納召開(kāi)了關(guān)于麻醉 品濫用和非法販運(yùn)問(wèn)題的部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議。會(huì)議提出了“關(guān)愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品”的口

號(hào)，與會(huì)138個(gè)國(guó)家的3000多名代表一致同意將每年6月26日定為“國(guó)際禁毒日”，以引起世界各國(guó)對(duì)毒品問(wèn)題的重視。聯(lián)合國(guó)毒品與犯罪辦公室確定2009年國(guó)

際禁毒日宣傳主題為“參與禁毒斗爭(zhēng)，構(gòu)建和諧社會(huì)”。2006年我國(guó)禁毒日的

主題為：“參與禁毒斗爭(zhēng)，構(gòu)建和諧社會(huì)”。

2、教師播放禁毒教育課件，揭示活動(dòng)的主題——“熱愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品”。二：自主探究，深入了解

組織學(xué)生討論觀看禁毒專題教育視頻——《遠(yuǎn)離毒品》的感受，自主探究，了解毒品知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)毒品對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家造成的危害。歸納總結(jié)，集體朗讀毒品的含義：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第357條規(guī)定：毒品是指鴉片、海洛因（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國(guó)家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精

神藥品。使學(xué)生對(duì)毒品的知識(shí)和危害性有更深刻的認(rèn)識(shí)。4

毒品的基本特征是具有依賴性、非法性、危害性。吸毒嚴(yán)重危害身心健康，毒品 損害人的大腦、心臟功能、呼吸系統(tǒng)功能等，并使免疫能力下降，吸毒者極易感

染各種疾病，吸毒成癮者還會(huì)因吸毒過(guò)量導(dǎo)致死亡，吸毒過(guò)量引起死亡占吸毒死

亡的50%以上。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，吸食海洛因成癮的吸毒者平均存活時(shí)間是8至10年。

三：成立“禁毒”“專案組”。

組織學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，以“警察”身份分析典型案例中人物染指毒品的主要原

因，重點(diǎn)商討遇到緊急事件的處理對(duì)策，探求預(yù)防毒品和拒絕毒品的方法，提高

學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

案例1：吸毒人董昆先是對(duì)吸“白粉”（海洛因）好奇，想嘗試一下，結(jié)果

成癮后不能自拔。為找錢(qián)，他弄了一把手槍，一年前，在貴州省貴陽(yáng)機(jī)場(chǎng)持槍搶

劫出租車(chē)時(shí)，被公安機(jī)關(guān)抓獲。

專案組分析主要原因。（提示：對(duì)毒品的無(wú)知，好奇）

案例2：李某某是一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，9歲入選省少年體校，17歲入體育學(xué)院

學(xué)習(xí)。曾在比賽中獲得過(guò)第一名。后來(lái)在好朋友的影響下吸毒成癮。后來(lái)公按機(jī) 關(guān)曾兩次送她強(qiáng)制戒毒，均告失敗，她的學(xué)業(yè)也荒廢了。專案組分析主要原因。（提示：主要原因：他人的不良影響）例3：他曾是一位三好學(xué)生，有一次在學(xué)校路上輕信一個(gè)壞人的話，請(qǐng)他幫

忙送一袋東西給別人，他把東西送給別人后，那個(gè)人給了他很多錢(qián)，他覺(jué)得這

錢(qián)太容易賺了，慢慢地他開(kāi)始了逃學(xué)，最后在壞人的利誘下學(xué)會(huì)了吸煙，染上

了毒癮，最后不可自拔，走上了犯罪的道路。

專案組分析主要原因。（提示：輕信別人，經(jīng)受不住金錢(qián)的誘惑，吸毒容易

由吸煙引起。）5

教師小結(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生要提高警惕，善于分辨形形色色的壞人，懂得在危急時(shí)刻運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。四：我是禁毒宣傳員。

組織學(xué)生交流合作，商討宣傳計(jì)劃，并以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揚(yáng)主人翁精神，從我做起，從小做起，在實(shí)際生活中向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳禁毒知識(shí)，創(chuàng)造性地支持禁毒運(yùn)動(dòng)。第四課 愛(ài)滋病的危害 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解愛(ài)滋病的定義，知道愛(ài)滋病的傳播途徑；感受艾滋病的危害以及其傳播途徑。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自我保護(hù)，珍愛(ài)自己的生命。

情感目標(biāo)：同情愛(ài)滋病人，學(xué)會(huì)與艾滋病人和諧的相處。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道愛(ài)滋病的危害，了解愛(ài)滋病的傳播途徑 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中進(jìn)行自我保護(hù)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

20世紀(jì)80年代初，出現(xiàn)了一種新的傳染病，蔓延迅速，死亡率高，這就是愛(ài)滋病，這節(jié)課我們一起來(lái)了解一些關(guān)于愛(ài)滋病的相關(guān)知識(shí)。

二、新課教學(xué)

（一）、播放視頻：愛(ài)滋病的教育------專家講座

要求學(xué)生從視頻中了解:什么是愛(ài)滋??？了解愛(ài)滋病的主要成分以及在體內(nèi)的傳播發(fā)育過(guò)程。

（二）、學(xué)生閱讀教材，了解愛(ài)滋病的感染過(guò)程分為的四期：（板書(shū)）

（三）播放視頻《愛(ài)滋病----人類社會(huì)的浩劫》

學(xué)生觀看，從而了解愛(ài)滋病對(duì)全人類的危害，增強(qiáng)對(duì)艾滋病的抵抗意識(shí)，從而遠(yuǎn)

離艾滋病。

（四）、組織學(xué)生討論：艾滋病是否與青少年無(wú)關(guān)？ 抽學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師評(píng)定并讓學(xué)生了解艾滋病離我們并不遙遠(yuǎn)，他就在我們的身邊。

三、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)艾滋病的看法。第五課 艾滋病的預(yù)防 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解艾滋病的主要傳播途徑，如何預(yù)防艾滋病

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自我保護(hù)，能夠?yàn)樯鐣?huì)在預(yù)防艾滋病方面作奉獻(xiàn)。情感目標(biāo)：對(duì)艾滋病感染者進(jìn)行人道主義的同情和幫助。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何預(yù)防艾滋病

難點(diǎn)：潔身自好，學(xué)會(huì)自我保護(hù) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

閱讀引言，了解預(yù)防艾滋病的重要性

二、新課教學(xué)

了解艾滋病的傳播途徑主要有三種：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。讓學(xué)生閱讀教材25—26頁(yè)，分別了解這三種傳播的具體過(guò)程，從而在生活中盡量避免被傳染。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀27頁(yè)的專家指導(dǎo)-----預(yù)防艾滋病的注意事項(xiàng)，增強(qiáng)預(yù)防艾滋病的能力。

播放視頻《預(yù)防艾滋病的科教片》------專家講座 學(xué)以致用：練習(xí)題見(jiàn)28頁(yè)的內(nèi)容，抽學(xué)生回答，師生共同評(píng)定，進(jìn)一步了解預(yù)防艾滋病的方法。

探討：艾滋病病毒感染者和艾滋病病人應(yīng)履行哪些義務(wù)？

分組探討：要求各組同學(xué)講討論的情況作簡(jiǎn)單的記錄，便于回答，教師巡視，了解些學(xué)生們探討的情況，再抽各組代表回答，教師評(píng)定并并作補(bǔ)充講解：（1）（2）（3）（4）

視頻播放《一夜放眾的代價(jià)》讓學(xué)生感受，并要求他們?cè)谏钪袧嵣碜院?，避免自己感染上艾滋病?/p>

三、課堂小結(jié)：學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。第六課 警惕性病 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握性傳播性疾病的概念及我國(guó)重點(diǎn)防治的幾種性病。

2、掌握梅毒、淋病、尖銳濕疹的分期、早期的臨床表現(xiàn)。

3、知道如何預(yù)防性病。7

教學(xué)重點(diǎn)：如何預(yù)防性病

教學(xué)難點(diǎn)：掌握梅毒、淋病、尖銳濕疹的分期、早期的臨床表現(xiàn)。教學(xué)方法：講解、討論 教學(xué)過(guò)程：

一、性病的發(fā)生、流行與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多種因素密切相關(guān)，因此，性病的預(yù)防要從社會(huì)與個(gè)人以下方面考慮：(1)社會(huì)預(yù)防：加強(qiáng)健康教育，使人們對(duì)性行為有正確的認(rèn)識(shí)，固定性伴侶，盡量不與不相識(shí)的人發(fā)生性行為。衛(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)嚴(yán)格把住血液及血液制品的質(zhì)量關(guān)，確保安全。

(2)個(gè)人預(yù)防：潔身自愛(ài)，不搞非婚性行為；采取安全性行為；正確使用質(zhì)量可靠的避孕套；平時(shí)注意個(gè)人衛(wèi)生，包皮過(guò)長(zhǎng)者可做包皮環(huán)切，有助于預(yù)防感染。不吸毒，不與他人共用注射器、針頭；必須輸血或使用血液制品時(shí)，要確認(rèn)所用的血液及血制品已經(jīng)過(guò)嚴(yán)格檢測(cè)；有潰瘍、皮疹等可疑癥狀時(shí)及時(shí)到正規(guī)醫(yī)院就醫(yī)，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療、早治愈，不留后患；配偶得性病應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查，治療期間最好不過(guò)性生活，需要時(shí)使用避孕套；一般日常生活不會(huì)傳染性病，但應(yīng)做好家庭內(nèi)部的清潔衛(wèi)生，防止對(duì)衣物等生活用品的污染，如勤曬洗被褥，患者內(nèi)衣褲不要和小孩的混在一起洗，大人、小孩分床睡、分開(kāi)使用浴盆，馬桶圈每天擦洗等；如果考慮結(jié)婚、懷孕，最好等性病完全治愈后，身體恢復(fù)一段時(shí)間較為理想。

(3)堅(jiān)持使用安全套：避孕套可提供一種物理屏障，避免直接接觸性伴的體液或血液，可有效降低性病和艾滋病傳播的危險(xiǎn)性。但不正確使用或不堅(jiān)持使用避孕套可使其預(yù)防效果大大降低，臨床上常有性病患者自述使用避孕套還得了性病，仔細(xì)追問(wèn)，原來(lái)是有時(shí)用，有時(shí)不用，甚至發(fā)生過(guò)滑脫、破裂，也有的是在射精前才戴，這些不正確的做法都增加了感染性病及艾滋病的機(jī)會(huì)。

二、日常生活中的接觸是否會(huì)染上性病。與一個(gè)性病患者在日常生活中發(fā)生一般接觸，如握手，共同進(jìn)餐，使用同一個(gè)廁所及衛(wèi)生設(shè)備，接觸門(mén)把、扶手等是不會(huì)傳染上性病的。原因是性病病原體離開(kāi)了泌尿生殖道這一溫暖又濕潤(rùn)的環(huán)境，大多很快死亡。尤其在干燥物體的表面，性病病原體是無(wú)法生存的。所以與性病患者，包括艾滋病患者的日常接觸是不會(huì)造成傳染的。有的同志由于對(duì)性病缺乏了解，一聽(tīng)就“談虎色變”，見(jiàn)了性 8

病患者就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，甚至拒絕在同一辦公室工作，在同一食堂進(jìn)餐，使性病、艾滋病患者感到十分孤獨(dú)，似乎無(wú)處可容，以致少數(shù)患者更加自暴自棄，破罐破摔，這既不利于患者本人，也不利于性病防治工作的開(kāi)展。相反，我們對(duì)各種原因染上性病的患者應(yīng)從思想上、心理上予以關(guān)心、幫助、教育，而不應(yīng)歧視，以使他(她)們能及時(shí)得到恰當(dāng)?shù)闹委煟谌松穆猛旧涎刂_的道路前進(jìn)。

過(guò)分密切的接觸，如穿患者沒(méi)有清洗的內(nèi)褲，使用患者用以清潔下身的濕毛巾，則有可能被傳染上。性病患者使用過(guò)的澡盆，洗下身用的水盆，只要用肥皂水或來(lái)蘇水認(rèn)真刷洗、消毒沖洗干凈后其他人是可以使用的。

課堂小結(jié)：同學(xué)們一定要堅(jiān)持鍛煉，注意個(gè)人衛(wèi)生，觀對(duì)待生活，切記有病亂投醫(yī)，讓疾病遠(yuǎn)離我們。

三、小結(jié)：如何預(yù)防性??？ 第二單元 關(guān)注國(guó)防 第七課 國(guó)防及國(guó)防斗爭(zhēng) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解國(guó)防的作用、手段和基本類型、以及我國(guó)國(guó)防政策。能力目標(biāo)：提高增強(qiáng)國(guó)防的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)的國(guó)防來(lái)抵御外敵。情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)國(guó)家國(guó)防的認(rèn)同感，努力為增強(qiáng)國(guó)防做出自己的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解國(guó)防的作用、手段和基本類型、以及我國(guó)國(guó)防政策。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在稅收一課我們了解到國(guó)家的職能，讓學(xué)生回憶并抽學(xué)生作答，教師評(píng)定

并說(shuō)明：職能是對(duì)外維護(hù)國(guó)家的安全，那么它靠什么來(lái)維護(hù)的呢？-----國(guó)防

二、新課教學(xué)

讓學(xué)生自由閱讀教材的內(nèi)容，然后談?wù)勯喿x以后的收獲，教師巡視學(xué)生的閱讀，并對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)作指導(dǎo)，抽學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@獲 比一比：看看哪一組回答的又對(duì)有多？

教師：剛才同學(xué)們都談到了自己的一些自己的收獲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起在來(lái)閱讀教材，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，然后分組來(lái)回答老師的一些問(wèn)題：

什么是國(guó)防？指為保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全,防御外來(lái)武裝侵略和顛覆所采取的一切措施

教師：國(guó)防伴隨國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生，服務(wù)于國(guó)家利益。丘吉爾有一句名言：“我們沒(méi)有永 恒的朋友，也沒(méi)有永恒的敵人，只有永恒的利益?！贝搜哉Z(yǔ)中的國(guó)防直接關(guān)系國(guó)家的安全、民族的尊嚴(yán)、社會(huì)的發(fā)展。國(guó)防有何重要意義？國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)防不安。作為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，最重要的無(wú)非兩件大事，一個(gè)是發(fā)展問(wèn)題，一個(gè)是安全問(wèn)題。國(guó)防是人類社會(huì)發(fā)展與安全需要的產(chǎn)物。它是關(guān)系到國(guó)家和民族生死存亡的根本大計(jì)。9

作用：⑴國(guó)家安全保障。⑵國(guó)家獨(dú)立自主的前提。⑶國(guó)家繁榮發(fā)展的重要條件 國(guó)防的類型？

擴(kuò)張型。大國(guó)為了維護(hù)本國(guó)在世界各地的利益，奉行霸權(quán)主義，侵略、顛覆和滲透他國(guó)。

自衛(wèi)型。主要依靠本國(guó)力量，廣泛爭(zhēng)取國(guó)際支持，防止外敵入侵，維護(hù)本國(guó)安全

聯(lián)盟型。以結(jié)盟形式，聯(lián)合他國(guó)彌補(bǔ)自身力量的不足。又分為擴(kuò)張和自衛(wèi)型，還可分為一元和多元聯(lián)盟，前者有一個(gè)大國(guó)做盟主。

中立型。中小發(fā)達(dá)田家嚴(yán)守和平中立的田防政策，制定總體防御戰(zhàn)略和寓兵子民的防御體系。如瑞士。

我國(guó)的國(guó)防政策？奉行和平共處五項(xiàng)原則，公開(kāi)向世界成若：永遠(yuǎn)不稱霸，不做超級(jí)大國(guó)，不首先使用核武器或以核武器相威脅，不對(duì)無(wú)核國(guó)家和地區(qū)使用核武器，不侵略別國(guó)。給予的啟示：要求學(xué)生暢所欲言，言之成理即可。

1，強(qiáng)大的國(guó)防，是國(guó)家、民族生存與發(fā)展的基本條件；

2，正確處理國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防的重要前提； 3，科學(xué)技術(shù)是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防的根本動(dòng)力； 4，人民群眾是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防的力量源泉；

5，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和建立一支忠于黨、忠于人民的現(xiàn)代化革命軍隊(duì)是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防的根本保證。

比比成果：看看哪一組的成績(jī)優(yōu)秀，教師評(píng)定。

三、課堂小結(jié)：

1、要求學(xué)生認(rèn)同中國(guó)的國(guó)防。

2、鼓勵(lì)學(xué)生的自學(xué)能力。第八課 我國(guó)國(guó)防武器裝備及其發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)國(guó)防武器裝備及其發(fā)展。

能力目標(biāo)：提高增強(qiáng)國(guó)防的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)的武裝力量來(lái)抵御外敵。情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)國(guó)家武裝力量的認(rèn)同感，努力為增強(qiáng)我國(guó)的武裝力量做出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解我國(guó)的武裝力量及其兵種和各自的作用 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：什么是國(guó)防？有哪些基本的類型？

二、新課教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀引言，了解什么是武裝力量？抽學(xué)生回答。10

教師：我國(guó)的武裝力量是由中國(guó)人民解放軍、中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)、民兵三部分組成。下面我們對(duì)這三部分的內(nèi)容進(jìn)行逐步了解：

（一）、我國(guó)國(guó)防武器準(zhǔn)備的發(fā)展概況

（二）、中國(guó)人民解放軍的武器裝備

1、中國(guó)人民解放軍陸軍及其武器裝備的發(fā)展

中國(guó)人民解放軍陸軍是人民解放軍的主要軍種，是陸地作戰(zhàn)的主力，是人民解放軍各軍兵種中歷史最久，在新中國(guó)建立前后的歷次作戰(zhàn)中發(fā)揮最出色的，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和各種搶險(xiǎn)救災(zāi)中的中堅(jiān)力量。中國(guó)人民解放軍陸軍主要擔(dān)負(fù)陸地作戰(zhàn)任務(wù)，目前沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)職能由四總部代行，沈陽(yáng)、北京、蘭州、濟(jì)南、南京、廣州、成都七個(gè)軍區(qū)直接領(lǐng)導(dǎo)所屬陸軍部隊(duì)。

中國(guó)人民解放軍陸軍由步兵、裝甲兵、炮兵、防空兵、陸軍航空兵、工程兵、防化兵、通信兵等兵種及電子對(duì)抗兵、偵察兵、測(cè)繪兵等專業(yè)兵組成。步兵徒步或乘裝甲輸送車(chē)、步兵戰(zhàn)車(chē)實(shí)施機(jī)動(dòng)和作戰(zhàn)，由山地步兵、摩托化步兵、機(jī)械化步兵（裝甲步兵）組成。裝甲兵（坦克兵）以坦克及其他裝甲車(chē)、保障車(chē)輛為基本裝備，遂行地面突擊任務(wù)。炮兵以各種壓制火炮、反坦克火炮、反坦克導(dǎo)彈和戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈為基本裝備，遂行地面火力突擊任務(wù)。

2、中國(guó)人民解放軍海軍及其武器裝備的發(fā)展 中國(guó)人民解放軍海軍是中華人民共和國(guó)的海上武裝力

量，是中國(guó)人民解放軍的戰(zhàn)略軍種，是海上作戰(zhàn)行動(dòng)的主體力量。擔(dān)負(fù)著

保衛(wèi)中國(guó)海上方向安全、領(lǐng)海主權(quán)和維護(hù)海洋權(quán)益等任務(wù)。中國(guó)人民解放軍海軍是中華人民共和國(guó)的海軍，是中國(guó)人民解放軍的一個(gè)軍種，中國(guó)的武裝力量的一部分。簡(jiǎn)稱中國(guó)海軍，1955年之前曾同時(shí)用過(guò)中國(guó)人民海軍的名稱。

中國(guó)人民解放軍海軍成立于1949年4月23日。軍內(nèi)為一個(gè)獨(dú)立軍種，級(jí)別為大軍區(qū)級(jí)?，F(xiàn)有兵力約23萬(wàn)人。其指揮機(jī)構(gòu)為海軍司令部，以及海軍政治部、海軍后勤部和海軍裝備部。

中國(guó)人民解放軍海軍是中國(guó)人民解放軍中以艦艇部隊(duì)和海軍航空兵為主體，擔(dān)負(fù)海上作戰(zhàn)任務(wù)的現(xiàn)代化合成軍種。其主要任務(wù)是獨(dú)立或協(xié)同陸軍、空軍防御敵人從海上的入侵，保衛(wèi)領(lǐng)海主權(quán)，維護(hù)海洋權(quán)益。其作戰(zhàn)部隊(duì)——除了海軍總部直轄外，分布于北海、東海、南海三支艦隊(duì)中。海軍是海上作戰(zhàn)的主力，具有在水面、水中、空中作戰(zhàn)的能力。視頻播放《中國(guó)人民解放軍海軍》 11

中國(guó)人民解放軍空軍 于1949年11月

11日正式成立，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的建設(shè)，人民空軍已經(jīng)發(fā)展成為一支由航空兵、地空導(dǎo)彈兵、高射炮兵、雷達(dá)兵、空降兵、電子對(duì)抗、氣象等多兵種合成，由殲擊機(jī)、強(qiáng)擊機(jī)、轟炸機(jī)、運(yùn)輸機(jī)等多機(jī)種組成的現(xiàn)代化的高技術(shù)軍種。主要任務(wù)是擔(dān)負(fù)國(guó)土防空，支援陸、海軍作戰(zhàn)，對(duì)敵后方實(shí)施空襲，進(jìn)行空運(yùn)和航空偵察。航空兵是空軍的主要組成部分和作戰(zhàn)力量，包括殲擊航空兵、強(qiáng)擊航空兵、轟炸航空兵、偵察航空兵、運(yùn)輸航空兵等。殲擊航空兵是殲滅敵空中飛機(jī)和飛航式空襲兵器的兵種；強(qiáng)擊航空兵是攻擊敵地面部隊(duì)或其他目標(biāo)的兵種；轟炸航空兵是對(duì)地面、水面目標(biāo)實(shí)施轟炸的進(jìn)攻兵種；偵察航空兵是以偵察機(jī)為基本裝備，從空中獲取情報(bào)的兵種；運(yùn)輸航空兵是裝備軍用運(yùn)輸機(jī)和直升機(jī)，遂行空中輸送任務(wù)的兵種。

地空導(dǎo)彈兵是裝備地空導(dǎo)彈、執(zhí)行防空任務(wù)的兵種，通常與殲擊航空兵、高射炮兵共同行動(dòng)。

高射炮兵主要用于防空作戰(zhàn)，殲滅敵空中目標(biāo)，協(xié)助殲擊航空兵奪取制空權(quán)。

空降兵是以機(jī)降或傘降方式介入地面作戰(zhàn)的兵種，由步兵、裝甲兵、炮兵、工程兵、通信兵及其他專業(yè)部（分）隊(duì)組成，主要任務(wù)是奪取敵縱深內(nèi)的重要目標(biāo)或地域。中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)（簡(jiǎn)稱第二炮兵），組建于1966年7月1日，由地地戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)和常規(guī)戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈部隊(duì)組成。地地戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)是一支具有一定規(guī)模和實(shí)戰(zhàn)能力的主要核威懾和戰(zhàn)略核反擊力量。它由近程、中程、遠(yuǎn)程和洲際導(dǎo)彈部隊(duì)，工程部隊(duì)，作戰(zhàn)保障、裝備技術(shù)保障和后勤保障部隊(duì)組成，是一支具有一定規(guī)模和實(shí)戰(zhàn)能力的主要核威懾和戰(zhàn)略核反擊力量。常規(guī)戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈部隊(duì)是裝備常規(guī)戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈武器系統(tǒng)，遂行常規(guī)導(dǎo)彈突擊任務(wù)的部隊(duì)。第二炮兵是中央軍委直接掌握使用的戰(zhàn)略部隊(duì)，是中國(guó)實(shí)施戰(zhàn)略威懾的核心力量。

三、中國(guó)是一個(gè)愛(ài)好和平的國(guó)家

1、核裁軍

2、禁止生物、化學(xué)武器

3、防擴(kuò)散

4、常規(guī)武器軍控

5、防止外空武器化和外空軍備競(jìng)賽

四、課堂小結(jié)：

我國(guó)國(guó)防武器裝備及其發(fā)展 12

第九課 認(rèn)識(shí)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng) 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本含義，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的演變過(guò)程，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的主要特點(diǎn)，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)防建設(shè)的基本要求 課前準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)過(guò)程

一、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本含義

縱觀高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)形成和發(fā)展的歷史過(guò)程，如果說(shuō)82年的英阿馬島之戰(zhàn)揭開(kāi)了高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的神秘面紗，91年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)使世人認(rèn)清了高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)全貌，那么，去年的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)則使人們對(duì)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展變化有了更深一層的認(rèn)識(shí)和思考。

那么，什么是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？弄清這一概念，首先要明確什么是戰(zhàn)爭(zhēng)？什么是高技術(shù)？

●戰(zhàn)爭(zhēng)——是人類社會(huì)集團(tuán)之間為了一定的政治、經(jīng)濟(jì)目的而進(jìn)行的武裝斗爭(zhēng)?！袷裁词歉呒夹g(shù)？高技術(shù)是建立在綜合科學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，處于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿的，對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力、促進(jìn)社會(huì)文明、增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力起先導(dǎo)作用的新技術(shù)。

軍事高技術(shù)是高技術(shù)的重要組成部分，是諸多高技術(shù)中用于軍事領(lǐng)域的那部分高技術(shù)。

由此看出，高技術(shù)是一個(gè)不斷處于動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中的相對(duì)的概念，所涵蓋的技術(shù)項(xiàng)目十分廣泛。

高技術(shù)是含金量比較高、表現(xiàn)形式比較新的技術(shù)，往往稱之為高新技術(shù)。綜合各種理論研究成果，我們可以給出高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的定義：

高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)是工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過(guò)渡時(shí)期產(chǎn)生的，大量使用高技術(shù)武器裝 13

備、并采取相應(yīng)作戰(zhàn)方法進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。是介于機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)之間的一種過(guò)渡性(或混合型)的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。理解高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)涵，需要把握以下四點(diǎn)：

第一，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)既不等同于機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，也不等同于信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。形象地說(shuō)，機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展平臺(tái)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展方向。對(duì)于機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，我們已經(jīng)很熟悉了。第一、二次世界大戰(zhàn)、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、幾次中東戰(zhàn)爭(zhēng)都是機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)。那么，什么是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)呢？信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是由信息化軍隊(duì)實(shí)施的、以信息力量為主導(dǎo)性作戰(zhàn)力量的、造成的殺傷破壞有限的戰(zhàn)爭(zhēng)。第二，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)既不是一般的常規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)，也不是核戰(zhàn)爭(zhēng)。在高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)中，不排除使用核武器的可能性，這一點(diǎn)，在美國(guó)和俄羅斯的軍事戰(zhàn)略中已有明確的表述。美國(guó)國(guó)防部國(guó)防科學(xué)委員會(huì)2004年3月26日公布了一份名為《將來(lái)的戰(zhàn)略攻擊力》報(bào)告，建議政府使用核武器清除所謂“無(wú)賴國(guó)家”和恐怖組織的領(lǐng)導(dǎo)人。

第三，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)不是使用一兩件高技術(shù)兵器進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，而是使用高技術(shù)武器系統(tǒng)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。

僅僅使用一兩件高技術(shù)武器裝備所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能稱之為高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)。只有大量使用高技術(shù)武器裝備、并運(yùn)用高新技術(shù)將各種武器平臺(tái)聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體，并對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和結(jié)局起到主導(dǎo)作用，才能稱之為高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)。

大家知道，高技術(shù)武器裝備的發(fā)展有一個(gè)過(guò)程，高技術(shù)武器裝備在戰(zhàn)爭(zhēng)中的運(yùn)用，是相對(duì)增多，關(guān)鍵是要看它所起的作用是不是主導(dǎo)性的。特別是要看高技術(shù)武器裝備是否形成了系統(tǒng)。實(shí)施整體的對(duì)抗和系統(tǒng)的較量，是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)重要特征。也只有當(dāng)高技術(shù)武器裝備廣泛運(yùn)用于戰(zhàn)場(chǎng)，才會(huì)引起軍隊(duì)結(jié)構(gòu)、作戰(zhàn)樣式和作戰(zhàn)手段的根本性變化，達(dá)成真正意義上的高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)。

此外，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)雙方來(lái)說(shuō)，由于國(guó)情、軍情的差異，不一定都大量使用高技術(shù)武器裝備，只要有一方在戰(zhàn)爭(zhēng)中大量使用了高技術(shù)武器裝備，也應(yīng)視之為高技 14

術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。

第四，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)是在與之相應(yīng)的作戰(zhàn)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。只有高技術(shù)武器，而缺乏相應(yīng)的作戰(zhàn)思想作指導(dǎo)，也不能稱之為高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)。歷史上，英國(guó)人最先發(fā)明和制造出來(lái)坦克，但機(jī)械化作戰(zhàn)理論卻產(chǎn)生于德國(guó)。兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)代化武器裝備大量使用于戰(zhàn)場(chǎng)，但由于缺乏與之相適應(yīng)的新的作戰(zhàn)理論，被人們稱之為“拿著現(xiàn)代化武器，打了一場(chǎng)低級(jí)的現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)?！?/p>

二、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的演變過(guò)程

高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的形成是當(dāng)代國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科學(xué)技術(shù)等各種因素綜合作用的結(jié)果。

從馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)看，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是戰(zhàn)爭(zhēng)的總根源?！袄鋺?zhàn)”對(duì)恃、地區(qū)霸權(quán)和一超獨(dú)霸的國(guó)際政治現(xiàn)實(shí)，是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)得以形成的土壤；

核武器的巨大殺傷破壞力，使國(guó)際社會(huì)禁止使用核武器的呼聲越來(lái)越高，擁有核武器的國(guó)家更多的是保持其威懾作用，發(fā)展高技術(shù)武器裝備就成為霸權(quán)主義國(guó)家進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)既有使用上的政治合法性，又有作戰(zhàn)上巨大的殺傷性的有效選擇。

同時(shí)，受戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)在規(guī)律的作用，戰(zhàn)爭(zhēng)必然要在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展、不斷更新。其中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)的快速發(fā)展及其在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用，是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)形成和發(fā)展的根本動(dòng)因。這些就是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)登上戰(zhàn)爭(zhēng)舞臺(tái)的主客觀條件。

從高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)形成和發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，是不是可以這樣講：高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)在二十世紀(jì)六、七十年代的越南戰(zhàn)爭(zhēng)中初見(jiàn)端倪，八十年代的馬島戰(zhàn)爭(zhēng)中逐步形成，九十年代的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中達(dá)到成熟，新世紀(jì)之初的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中有了新的發(fā)展，預(yù)計(jì)在本世紀(jì)前半葉還會(huì)發(fā)生革命性的變革。這一過(guò)程告訴我們，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展歷經(jīng)了一個(gè)由量變到質(zhì)變、從低級(jí)到高級(jí)的快速演變過(guò)程。高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的形成與發(fā)展，較之過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的更替，速度更快、層次更高，每一次變化都留給世人一種出乎意料、驚心動(dòng)魄的感覺(jué)。在這里，我們簡(jiǎn)要回顧一下這一歷程： 15

爆發(fā)于1982年4月2日的英阿馬島戰(zhàn)爭(zhēng)則標(biāo)志著高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的形成。這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本特征表現(xiàn)為： 一是電子戰(zhàn)貫穿始終，作用于陸?？杖S作戰(zhàn)空間。二是高技術(shù)兵器占據(jù)了主導(dǎo)地位。三是創(chuàng)造了高技術(shù)條件下海戰(zhàn)戰(zhàn)例。

高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的成熟階段（二十世紀(jì)九十年代）

90年代初爆發(fā)的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，是一場(chǎng)全面、綜合使用高技術(shù)兵器的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的高技術(shù)武器裝備數(shù)量之多、范圍之廣、綜合程度之高，都是前所未有的。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)樣式、作戰(zhàn)方法和作戰(zhàn)理論，已大大不同于傳統(tǒng)的機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，成為當(dāng)代高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)典之作。這也標(biāo)志著高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了成熟階段。

海灣戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的許多特點(diǎn)，歸納起來(lái)主要有： 一是大量使用精確制導(dǎo)武器，極大地增強(qiáng)了打擊效果。

二是使用高性能偵察器材，提供廣泛而不間斷的情報(bào)保障。三是使用“軟”“硬”結(jié)合的電子戰(zhàn)裝備進(jìn)行電子干擾和反干擾。

四是使用新式作戰(zhàn)平臺(tái)，為充分發(fā)揮高技術(shù)武器裝備的作戰(zhàn)效能提供可靠依托。

三、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的主要特點(diǎn)

一、武器威力增大

高技術(shù)使武器的射程、發(fā)射速率、精度及戰(zhàn)場(chǎng)機(jī)動(dòng)能力大大提高，使常規(guī)武器的火力性質(zhì)發(fā)生巨大變化，具備了震撼人心的超常毀傷威力，有些常規(guī)武器的毀傷能力甚至已經(jīng)達(dá)到小型核武器的水平。

（一）武器的絕對(duì)毀傷力增強(qiáng)

（二）武器的作戰(zhàn)距離增大

二、作戰(zhàn)消耗巨大

（一）武器裝備造價(jià)昂貴 16

隨著軍事高技術(shù)的不斷應(yīng)用，武器裝備費(fèi)用直線上升。

（二）戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡和損失加大

第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)打了18天，雙方損失坦克3000輛，飛機(jī)600架，艦艇60艘，物資消耗和財(cái)產(chǎn)損失達(dá)100億美元之多。

（三）物資消耗量增大

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前部隊(duì)移動(dòng)100千米的物資消耗量是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的10~15倍海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中美軍一個(gè)裝甲師日作戰(zhàn)消耗：彈藥5000噸，油料30萬(wàn)加侖，口糧8萬(wàn)份，淡水每人20加侖；整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)，美軍單兵日耗量達(dá)二百余公斤，是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的10倍，越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的4倍；彈藥日耗量為朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的20倍，越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的4百倍；淡水日耗量達(dá)4.5萬(wàn)噸；食品日耗量折合2610美元；油料消耗達(dá)1900萬(wàn)加侖。戰(zhàn)爭(zhēng)物資的總需求量達(dá)八百余萬(wàn)噸。

四、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)防建設(shè)的要求

一、樹(shù)立打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的信心

（一）充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮我軍的優(yōu)勢(shì)

（二）客觀分析高技術(shù)武器裝備的弱點(diǎn)和局限性

二、加強(qiáng)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)理論研究

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，要打贏高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，就必須要認(rèn)真研究高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律和戰(zhàn)略指導(dǎo)對(duì)策。

（一）加強(qiáng)高技術(shù)條件下人民戰(zhàn)爭(zhēng)理論的研究

（二）加強(qiáng)理論研究的針對(duì)性

三、加速我軍高技術(shù)武器裝備的發(fā)展

（一）把發(fā)展高技術(shù)武器裝備放在軍隊(duì)建設(shè)的突出地位

（二）依靠科技進(jìn)步，發(fā)展高技術(shù)武器裝備

（三）堅(jiān)持自力更生為主，爭(zhēng)取外援為輔

四、加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的能力

（一）加強(qiáng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)，適應(yīng)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)需要 17

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我軍就十分重視軍事人才的培養(yǎng)。建國(guó)后，我軍在現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)中，設(shè)立了許多軍事院校。

（二）加強(qiáng)軍事訓(xùn)練，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

軍隊(duì)的教育訓(xùn)練作為和平時(shí)期生成和發(fā)展戰(zhàn)斗力的主要因素和基本途徑，直接影響著軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè)的水平。

（三）加強(qiáng)指揮員訓(xùn)練，提高駕馭現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的能力

指揮員是軍隊(duì)建設(shè)和作戰(zhàn)的組織者和指揮者。他們的訓(xùn)練質(zhì)量及素質(zhì)高低，決定著部隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量和戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱。

（四）加強(qiáng)預(yù)備役建設(shè)，提高后備力量 高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)兵員動(dòng)員提出了更高的要求，不僅需要大量的民兵。而且需要大量的專業(yè)技術(shù)兵和軍官，還需要按聯(lián)合作戰(zhàn)的要求成建制地快速補(bǔ)充和擴(kuò)編部隊(duì)。要達(dá)到這一新的要求，僅僅依靠民兵組織是不夠的，必須建立一套完整的科學(xué)的快速動(dòng)員體制。第十課 人民防空 教學(xué)過(guò)程：

一、人民防空的意義和作用（播放相關(guān)錄像）

提問(wèn)：看了以上片段介紹，你對(duì)人民防空有什么認(rèn)識(shí)？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽談自己的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二．中華人民共和國(guó)人民防空法是開(kāi)展人民防空教育的法律依據(jù)（課前印發(fā)資料給學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。）分組研討：（出示課件制作）為什么要制定人民防空法？

（明確：制定人民防空法，對(duì)在和平時(shí)期做好人民防空準(zhǔn)備，防范和減輕戰(zhàn)爭(zhēng)空襲危害，保護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，具有十分重要的意義。）

我國(guó)人防建設(shè)的方針是什么？我國(guó)人民防空實(shí)行什么原則？

（答案：①人民防空實(shí)行長(zhǎng)期準(zhǔn)備、重點(diǎn)建設(shè)、平戰(zhàn)結(jié)合的方針，貫徹經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，與城市建設(shè)相結(jié)合的原則。

三、開(kāi)展人民防空教育是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要

1、扎實(shí)的愛(ài)國(guó)主義教育。

2、有利于形成和提高城市人防的整體防護(hù)能力。18

3、人民防空技能能在平時(shí)災(zāi)害事故中直接發(fā)揮作用。

4、人民防空教育有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。

四、個(gè)人的人民防空的權(quán)利和義務(wù) 教學(xué)小結(jié)：

天下興亡，匹夫有責(zé)。我們是祖國(guó)的未來(lái)，保護(hù)和建設(shè)我們偉大的祖國(guó)，是每一個(gè)中學(xué)生的責(zé)任。國(guó)家國(guó)防力量強(qiáng)大，我們才能放心搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，才能擁有有幸福的生活。學(xué)習(xí)《防空法》，激發(fā)愛(ài)國(guó)情。希望同學(xué)們懂得更多防空知識(shí)，長(zhǎng)大以后更好地為我們的祖國(guó)服務(wù)。（全班同學(xué)齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》結(jié)束本課）第十一課 核化生武器及其防護(hù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握核武器、核事故的特點(diǎn)及其破壞因素，掌握遇到核襲擊時(shí)的防護(hù)方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)核襲擊的自我防護(hù)能力和自救互救的能力。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生居安思危的憂患意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、核武器簡(jiǎn)介

2、對(duì)核武器的防護(hù)

3、對(duì)核事故的防護(hù)

教學(xué)方法：講課與多媒體演示相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程：

一、核武器簡(jiǎn)介

1、核武器

（一）什么是核武器？核武器是利用核反應(yīng)瞬間放出的巨大能量起殺傷破壞作用的武器。

（二）核武器的特點(diǎn)：殺傷破壞因素多、程度重、范圍廣、時(shí)間長(zhǎng)

（三）核武器的分類：按結(jié)構(gòu)原理：可分為原子彈、氫彈和特殊性能核武器。按作戰(zhàn)使用范圍：可分為戰(zhàn)略核武器和戰(zhàn)術(shù)核武器。

按配用的武器：可分為核導(dǎo)彈、核炸彈、核炮彈、核地雷、核魚(yú)雷和核深水炸彈。

一般所說(shuō)的原子彈、氫彈、中子彈是指彈頭部分，而運(yùn)載工具是用來(lái)發(fā)射或投射核彈頭的工具，有導(dǎo)彈、火箭、飛機(jī)、火炮、潛艇、魚(yú)雷等。

2、核武器的威力及其爆炸方式和外觀景象

（一）核武器的威力

核武器的威力是指核爆炸時(shí)釋放的總能量，通常用“梯恩梯”（TNT）當(dāng)量（簡(jiǎn)稱當(dāng)量）來(lái)表示。它的含義是指爆炸時(shí)放出的能量相當(dāng)于多少噸梯恩梯炸藥爆炸時(shí)放出的能量。

（二）核武器的爆炸方式

核武器的爆炸方式主要有空中爆炸和地面爆炸兩種。

（三）核武器空爆時(shí)外觀景象

主要特征為火球不接觸地面，初期為球形，很快變?yōu)楸馇蛐?。幾秒或幾十秒后，火球冷卻成灰白色，或棕褐色的煙團(tuán)，并繼續(xù)上升，不斷擴(kuò)大，同時(shí)地面上 19

掀起一股塵柱。最初塵柱和煙云不相連接，隨后塵柱迅速追及煙云，形成爆炸特有的蘑菇狀煙云。

二、核武器的殺傷破壞特點(diǎn)

核武器的殺傷破壞因素有光輻射、沖擊波、早期核輻射、核電磁脈沖和放射性沾染五種。

（一）光輻射

光輻射（又稱熱輻射），是指爆炸時(shí)的閃光及高溫火球輻射出來(lái)的強(qiáng)光和熱?；鹎蛑行臏囟瓤蛇_(dá)幾千萬(wàn)度。能放出大量熱能，比射到地球上的太陽(yáng)光要強(qiáng)千萬(wàn)倍。

（二）沖擊波

沖擊波是核爆炸時(shí)瞬間形成的高溫高壓氣流。它是核武器的主要?dú)蛩亍_擊波從爆心以超音速向四面八方傳播。作用時(shí)間只有幾秒鐘。沖擊波到達(dá)時(shí)，能使空氣壓強(qiáng)突然升高形成超壓，還迫使空氣迅速流動(dòng)形成動(dòng)壓。

（三）早期核輻射

早期核輻射是指在核爆炸最初十幾秒鐘輻射出來(lái)的人眼看不見(jiàn)的伽瑪射線和中子流。

（四）核電磁脈沖

核電磁脈沖是核爆炸瞬間產(chǎn)生的一種強(qiáng)電磁波。它與自然界雷電十分相似，其作用半徑隨爆炸高度升高而增大。

（五）放射性沾染 在核爆炸的蘑菇煙云中，存在著大量的放射性物質(zhì)，這些物質(zhì)與帶到煙云中的地面塵土混合在一起，造成對(duì)其人員、空氣、地面、物資等污染的現(xiàn)象叫放射性沾染。

三、生物武器與突發(fā)流行疫情的防護(hù) A、發(fā)現(xiàn)核閃光時(shí)的行動(dòng)

對(duì)核襲擊的最好防護(hù)措施是進(jìn)入人防工程，但必須在聽(tīng)到空襲警報(bào)時(shí)完成，否則，就只能視情況采取相應(yīng)的防護(hù)行動(dòng)。B、放射性灰塵沉降時(shí)的行動(dòng)

核爆炸后，蘑菇煙云中的放射性物質(zhì)，在較短時(shí)間內(nèi)就能降落到地面。

（一）戴好防毒面具或口罩

為防止放射性灰塵沉降時(shí)隨呼吸進(jìn)入人體或降落到皮膚上，在沾染區(qū)的人員要及時(shí)戴好防毒面具或口罩或用毛巾捂住口鼻。

（二）“扎三口”

扎好褲口、袖口、領(lǐng)口，簡(jiǎn)稱“扎三口”或用雨衣、塑料布、床罩等身邊容易得到的器材把暴露的皮膚遮蓋起來(lái)，或直接躲進(jìn)可掩蔽的裝備或建筑物內(nèi)，盡量減少在室外的活動(dòng)。

（三）關(guān)門(mén)、堵孔

立即關(guān)好門(mén)窗，堵住孔口，密封食品、飲水、進(jìn)入地下室或建筑物中心房間，靜聽(tīng)外面關(guān)于落塵情況的通報(bào)。C、放射性沾染的消除方法

（一）消除衣服上的放射性灰塵的方法是自己或相互拍打和抖動(dòng)。

（二）人員皮膚受沾染后，要盡快洗消。頭、頸部要用清水和肥皂水進(jìn)行擦洗。

（三）對(duì)被沾染的糧食、蔬菜和飲水消除的方法 20

1、對(duì)包裝完好的糧食，可采用掃除、拍打的方法。

2、對(duì)包裝不緊密的糧食，要除去表層后，其余用清水淘洗2—3次。

3、蔬菜、水果受沾染，應(yīng)采用清水反復(fù)沖洗或剝皮的方法進(jìn)行消除。

4、對(duì)飲水沾染的清除，可以用土壤凈化、過(guò)濾或吸附凝沉方法進(jìn)行凈化處理。

第三單元 農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)值提升 第十二課 農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．了解農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)的含義；

2.了解農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)的類型、市場(chǎng)信息收集途徑；了解消費(fèi)者市場(chǎng)與生產(chǎn)者市場(chǎng)的特點(diǎn)

3.知道決定商品市場(chǎng)規(guī)模的三個(gè)因素 過(guò)程與方法：

通過(guò)課前的調(diào)研、對(duì)市場(chǎng)信息的收集和身邊“賣(mài)難”案例，成功銷(xiāo)售案例的分析，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)并初步學(xué)習(xí)解決賣(mài)難問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中的賣(mài)難現(xiàn)象、初步學(xué)習(xí)解決賣(mài)難問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.孩子們，2010年網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“（蒜）算你狠，（豆）逗你玩，（姜）將你軍，（蕎）瞧你邁”大家有聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這些網(wǎng)絡(luò)調(diào)侃詞讓我們看到了“大蒜、綠豆、生姜、蕎麥”等農(nóng)副產(chǎn)品在某些情況下?lián)碛辛己玫匿N(xiāo)路，可2011年山東農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)卻發(fā)生了一件讓人心痛的事情，一起去看看市場(chǎng)探索組的同學(xué)帶回的信息吧。（播放山東大白菜賣(mài)難視頻）2.山東大白菜2分錢(qián)一斤也無(wú)人買(mǎi)，說(shuō)明它沒(méi)有市場(chǎng)，任何一種農(nóng)副產(chǎn)品要有市場(chǎng)就必須要有人買(mǎi)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的市場(chǎng)：即指購(gòu)買(mǎi)者（板書(shū)）

3.看來(lái)農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)也是有人歡喜有人憂，要想在這個(gè)行業(yè)中立于不敗之地，首先就要走進(jìn)農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)，去認(rèn)識(shí)它，了解它，下面我們來(lái)看各小組帶回的調(diào)查信息（播放學(xué)生調(diào)查視頻）。老師相信同學(xué)們?cè)谡n前的調(diào)查中一定有不少收獲吧，讓我們一起走進(jìn)“農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)信息交流會(huì)”。（課前將學(xué)生分成小組，按照表格的內(nèi)容分別對(duì)豬肉，蔬菜，水果等農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)查研究。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)和具體事例引入，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們迅速走進(jìn)課堂，融入課堂活動(dòng)，從而更加積極活躍的投入到活動(dòng)中。）

二、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)信息交流會(huì) 1．首先掌聲有請(qǐng)蔬菜組的匯報(bào)員閃亮登場(chǎng)

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2．他們小組采用系統(tǒng)圖給我們展示了調(diào)查成果，從他們的交流中我們可以認(rèn)識(shí)一些市場(chǎng)類型，一起來(lái)看看。感謝蔬菜組的孩子們。板書(shū)：類型：零售市場(chǎng)，批發(fā)市場(chǎng)；消費(fèi)者市場(chǎng)，生產(chǎn)者市場(chǎng)。3．接下來(lái)我們一起期待著水果組帶回的信息吧。掌聲有請(qǐng)！4．水果組調(diào)查成果匯報(bào)。

5．小市場(chǎng)大學(xué)問(wèn)，水果組的同學(xué)們了解得可真多?。∑渌〗M的孩子還有補(bǔ)充嗎？

6．精彩還在繼續(xù)，讓我們擦亮眼睛，看看豬肉調(diào)查組的同學(xué)又為我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)展示！

7．他們組結(jié)合數(shù)學(xué)上學(xué)到的的折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示調(diào)查成果，讓我們一目了然，可以看出我們海潮豬肉市場(chǎng)價(jià)格浮動(dòng)小，銷(xiāo)售量平穩(wěn)。這正體現(xiàn)了生產(chǎn)者市場(chǎng)派生需求和需求價(jià)格彈性小的特點(diǎn)。

8．接下來(lái)該我們的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)顧問(wèn)組閃亮登場(chǎng)了，掌聲請(qǐng)出顧問(wèn)組代表：顧問(wèn)代表，先給大家介紹一下老師交給你們組的任務(wù)吧。

9．通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)顧問(wèn)組調(diào)查思考帶回來(lái)的信息，我們知道了要想了解一種產(chǎn)品的市場(chǎng)規(guī)模就要先去調(diào)查該地區(qū)的人口數(shù)量，購(gòu)買(mǎi)能力，購(gòu)買(mǎi)欲望，只有三者都清楚了，才能更有把握地進(jìn)行產(chǎn)品的銷(xiāo)售。（板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)每個(gè)小組匯報(bào)自己的調(diào)查成果，讓他們真正做課堂的主人，做活動(dòng)的主體，從而創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，每一個(gè)調(diào)查成果的展示，也為下一步的活動(dòng)開(kāi)展做好鋪墊。）活動(dòng)二：農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)知識(shí)大PK 1．農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)的信息是豐富多彩的，我們同學(xué)的智慧也是無(wú)窮無(wú)盡的，接下來(lái)咱們進(jìn)入農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)知識(shí)大PK環(huán)節(jié)。規(guī)則：孩子們分為左右兩個(gè)組（顧問(wèn)組，專家組）。屏幕出示題目

（1）我們海潮鎮(zhèn)的農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)屬于哪一類市場(chǎng)？（2）結(jié)合一種農(nóng)副產(chǎn)品說(shuō)說(shuō)什么是市場(chǎng)？（3）農(nóng)副產(chǎn)品與銷(xiāo)售市場(chǎng)對(duì)對(duì)碰

（4）市場(chǎng)上的蔬菜最終走進(jìn)千家萬(wàn)戶，這些菜就進(jìn)入了什么市場(chǎng)？（5）一方水土養(yǎng)一種水果，不同的水果有適合它自己生長(zhǎng)的地理?xiàng)l件，在出產(chǎn)地和其他銷(xiāo)售地價(jià)格不一樣，體現(xiàn)了消費(fèi)者市場(chǎng)的什么特點(diǎn)？（6）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)顧問(wèn)組通過(guò)開(kāi)拓花生市場(chǎng)，了解到?jīng)Q定一種商品市場(chǎng)規(guī)模的不僅是人口總量，還有什么？（購(gòu)買(mǎi)能力，購(gòu)買(mǎi)欲望）（7）菜農(nóng)的蔬菜被收購(gòu)到我們學(xué)校食堂加工，就進(jìn)入了什么市場(chǎng)？（8）（配圖）個(gè)人直接去買(mǎi)菜食用的市場(chǎng)是什么市場(chǎng)？而賣(mài)菜商去進(jìn)貨的市場(chǎng)又屬于什么市場(chǎng)？

（9）4月份我們可以買(mǎi)到新鮮的櫻桃，5月份可以買(mǎi)到剛下樹(shù)的枇杷，8月可以買(mǎi)到新采摘的荔枝，9月香甜的桂圓也上市了，這體現(xiàn)了消費(fèi)者市場(chǎng)的什么特點(diǎn)？

（10）水果，蔬菜的銷(xiāo)售對(duì)象都是千家萬(wàn)戶，體現(xiàn)了消費(fèi)者市場(chǎng)的什么特點(diǎn)？

2.剛才我們根據(jù)同學(xué)們的市場(chǎng)調(diào)查，圍繞農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)的含義，類型，特點(diǎn)，規(guī)模展開(kāi)了競(jìng)賽活動(dòng)。3.同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，到底哪組獲得本環(huán)節(jié)的優(yōu)勝呢？我們來(lái)看看。（設(shè)計(jì)意圖：本課活動(dòng)內(nèi)容理論性，知識(shí)性較強(qiáng)，單純的講授灌

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輸方式已經(jīng)在新課程改革的大潮中湮滅，摒棄以往課堂教學(xué)的貧乏，枯燥，將理論知識(shí)滲透在調(diào)查活動(dòng)當(dāng)中，并且采用競(jìng)爭(zhēng)搶答的方式提煉出活動(dòng)中體現(xiàn)的知識(shí)，這樣使課堂更生動(dòng)，更人性了，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的活動(dòng)中完成了教學(xué)內(nèi)容。）活動(dòng)三：市場(chǎng)難題我支招

1.我們調(diào)查的市場(chǎng)信息真不少，下面讓我們用最熱烈的掌聲有情 市場(chǎng)探索組的孩子們給我們帶回來(lái)的信息吧。2.市場(chǎng)探索組代表匯報(bào)。

3．是啊，農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)上滯銷(xiāo)賣(mài)難的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，孩子們，此時(shí)此刻，山東菜農(nóng)那憂郁的眼神還在我們腦海中縈繞著，看到這些農(nóng)民的苦惱，我們除了無(wú)奈的嘆息其實(shí)還該深深的思考點(diǎn)什么，根據(jù)我們所學(xué)到的知識(shí)，來(lái)想想解決的辦法，為這些銷(xiāo)售者解開(kāi)深鎖的眉頭，四人小組討論：我為菜農(nóng)支一招。

4.看看我們的辦法能否讓菜農(nóng)們展露微笑，請(qǐng)同學(xué)交流你們的討論成果。其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，并做好評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

5.孩子們的建議都不錯(cuò)，做為海潮的一份子，可知道我們的農(nóng)副產(chǎn)品之星“香桂圓”，曾經(jīng)的桂圓在豐收的季節(jié)里，也是無(wú)處銷(xiāo)售，果農(nóng)只好忍痛低價(jià)出售，有的堆積腐爛丟棄山野，可現(xiàn)在卻是供不應(yīng)求，你們想知道他們是怎么做到的嗎？來(lái)看看市場(chǎng)探索組的孩子們帶回的信息吧。（觀看采訪視頻）

7.身為海潮的一份子，此時(shí)此刻，我看到了孩子們臉上洋溢著幸福和驕傲，是啊，桂圓協(xié)會(huì)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，同學(xué)們剛才的建議也是可行的，尤其是保證自己產(chǎn)品的質(zhì)量，綠色健康無(wú)污染，加強(qiáng)宣傳，與市場(chǎng)需求接軌，進(jìn)行深加工等等好建議都值得你與家人分享哦。

（設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)中掌握的理論知識(shí)內(nèi)化，通過(guò)采訪活動(dòng)上升到另一個(gè)高度，并且在此基礎(chǔ)上，將來(lái)源于生活的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)，解決生活中實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題，真正體現(xiàn)地方教程結(jié)合地方特色，為生活服務(wù)，提升生活價(jià)值的特點(diǎn)。）

三、活動(dòng)小結(jié)延伸

孩子們，由于你們的出色表現(xiàn)，讓我們重新認(rèn)識(shí)了市場(chǎng)這一并不陌生的概念，了解了關(guān)于市場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)。我們只有運(yùn)用好市場(chǎng)知識(shí)去開(kāi)拓、發(fā)展、壯大農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)，才能讓農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)更好地為人民服務(wù)。買(mǎi)賣(mài)不斷，精彩無(wú)限。小市場(chǎng)，大學(xué)問(wèn)，期待下次活動(dòng)與你再相逢！第十三課 農(nóng)副產(chǎn)品整體設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查培養(yǎng)與人溝通的能力。

2、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)包裝與推銷(xiāo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和推銷(xiāo)能力。

情感目標(biāo)：知道作為農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)者或經(jīng)營(yíng)者要有社會(huì)責(zé)任感，不能只顧眼前

經(jīng)濟(jì)效益，忽略社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)生知道要銷(xiāo)售或生產(chǎn)農(nóng)副產(chǎn)品一般要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

2、知道農(nóng)副產(chǎn)品整體設(shè)計(jì)理念的核心是顧客的整體需要。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)與生產(chǎn)產(chǎn)品的基本理念。難點(diǎn)：農(nóng)副產(chǎn)品的形象設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

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一、課堂引入

教材的上節(jié)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過(guò)農(nóng)副產(chǎn)品和農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)，假設(shè)你去經(jīng)營(yíng)農(nóng)副產(chǎn)品的話，從這兩段視頻你能得到什么啟發(fā)？農(nóng)副產(chǎn)品也需要包裝設(shè)計(jì) 這節(jié)課學(xué)習(xí)如何對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品進(jìn)行包裝、服務(wù)等設(shè)計(jì)的初步知識(shí)

二、新課

(一)、什么是農(nóng)副產(chǎn)品的整體設(shè)計(jì)？

過(guò)渡語(yǔ)：知道農(nóng)副產(chǎn)品的整體設(shè)計(jì)就是按照顧客需求進(jìn)行的構(gòu)思和創(chuàng)意，那么、怎樣構(gòu)思、怎樣創(chuàng)意呢？

師導(dǎo)：要生產(chǎn)或銷(xiāo)售農(nóng)副產(chǎn)品，首先要確定基本理念

（二）設(shè)計(jì)與生產(chǎn)產(chǎn)品的基本理念

1、大多數(shù)消費(fèi)者平時(shí)吃，用來(lái)滿足最基本的需要和需求（核心層）

2、送朋友時(shí)，質(zhì)量好的水果加上漂亮的果籃和果箱（形式層）

3、生活節(jié)奏加快，為了方便、快捷，商家?guī)兔λ拓浬祥T(mén)（延伸層）

（三）產(chǎn)品的實(shí)體設(shè)計(jì)： 1.品種的選擇 師：你了解過(guò)現(xiàn)代人的消費(fèi)理念嗎？ 生：健康、綠色、環(huán)保 師：消費(fèi)時(shí)尚又是是什么呢？

生：追求個(gè)性化、特色化的名、優(yōu)、新產(chǎn)品 2.品質(zhì)和特色的設(shè)計(jì)

師：關(guān)于實(shí)體設(shè)計(jì)，除了這兩個(gè)基本問(wèn)題之外，它還是一個(gè)涉及面廣，創(chuàng)造性強(qiáng)，需集思廣益才能設(shè)計(jì)出最佳方案。

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)產(chǎn)品出來(lái)后，在銷(xiāo)售前，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)美化、包裝產(chǎn)品呢？接下來(lái)，我們以成都龍泉有名的“五星枇杷”為例，請(qǐng)同學(xué)們四至五人一組開(kāi)動(dòng)腦筋，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)包裝，并配上廣告語(yǔ)，做好后各小組在展示作品同時(shí)，還可以現(xiàn)場(chǎng)推銷(xiāo)。如果你今天設(shè)計(jì)包裝的產(chǎn)品受到同學(xué)和老師的青睞，那通過(guò)努力將來(lái)你一定是個(gè)高端的包裝設(shè)計(jì)能手?，F(xiàn)在開(kāi)始活動(dòng)，請(qǐng)班長(zhǎng)協(xié)助老師，分發(fā)產(chǎn)品，每一組發(fā)五顆左右。（大約10分鐘左右）

（四）農(nóng)副產(chǎn)品的形象設(shè)計(jì)： A、包裝設(shè)計(jì)

包裝設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)：

1、對(duì)產(chǎn)品具有良好的保護(hù)作用。

2、便于攜帶、運(yùn)輸和貯藏。

3、美觀大方，突出特色。

4、與農(nóng)副產(chǎn)品本身的質(zhì)量和價(jià)格水平相匹配。

5、符合消費(fèi)者的心理和有關(guān)法規(guī)。B、品牌設(shè)計(jì) 師：看來(lái)品牌是無(wú)形的財(cái)富和競(jìng)爭(zhēng)的工具。你能舉出品牌成功的案例嗎？

看地?cái)?、廖記都是雞鴨豬鹵制品，但顧客有什么區(qū)別？ 生：一個(gè)門(mén)庭冷落，一個(gè)人頭攢動(dòng) 品牌設(shè)計(jì)

師：再如：某縣給農(nóng)副產(chǎn)品注冊(cè)了“無(wú)公害”品牌后，盛銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外。品牌設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則：生：齊讀 C、服務(wù)設(shè)計(jì)

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過(guò)渡語(yǔ)：形象美化除了從包裝和品牌下功夫以外，還可以采取哪些方式樹(shù)立企業(yè)形象呢？ 齊：服務(wù)

師：主要是延伸層的服務(wù)，比如：免費(fèi)送貨；安裝或技術(shù)顧問(wèn)，看兩個(gè)例子：

比如：鮑魚(yú)，貝殼對(duì)大多數(shù)顧客并不是經(jīng)常消費(fèi)，買(mǎi)了后稍不注意，味道就不好，所以賣(mài)場(chǎng)為我們提供菜譜或溫馨提示，讓顧客消費(fèi)得開(kāi)心，便利

新品種蔬菜剛上市，市民不知怎樣做最營(yíng)養(yǎng)，味道更好，就送上菜譜，大大樹(shù)立了產(chǎn)品和企業(yè)形象 服務(wù)設(shè)計(jì)

師：今天主要講述了三大方面的內(nèi)容，你有哪些收獲和感悟呢？

（五）感悟與收獲

第十四課 農(nóng)副產(chǎn)品整體價(jià)值提升 教學(xué)目標(biāo)

1、了解提高農(nóng)副產(chǎn)品整體價(jià)值的意義。

2、掌握農(nóng)副產(chǎn)品的實(shí)體增值方法。

3、了解農(nóng)副產(chǎn)品的儲(chǔ)存和保鮮等增值及輔助增值方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)同一種蔬菜直接出售和通過(guò)保鮮、加工等方法后，價(jià)值提升的現(xiàn)象引入。

二、新授

1、提高農(nóng)副產(chǎn)品整體價(jià)值的意義 A、課本活動(dòng)內(nèi)容

B、提高農(nóng)副產(chǎn)品整體價(jià)值的含義 C、提高農(nóng)副產(chǎn)品整體價(jià)值的實(shí)例

2、農(nóng)副產(chǎn)品的實(shí)體增值方法 A、農(nóng)副產(chǎn)品的加工增值（1）講解加工增值的方法。(2)加工的方法

（3）農(nóng)村農(nóng)副產(chǎn)品加工實(shí)例 B、農(nóng)副產(chǎn)品的儲(chǔ)存與保鮮增值（1）農(nóng)副產(chǎn)品的儲(chǔ)存保鮮方法（2）農(nóng)副產(chǎn)品保險(xiǎn)的基本要求（3）課本活動(dòng)

3、農(nóng)副產(chǎn)品的輔助增值方法 A、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn) B、綠色包裝 C、品牌化經(jīng)營(yíng)

三、小結(jié)

第三篇：川教版信息技術(shù)六年級(jí)教案

多媒體與多媒體電腦 [教學(xué)目的]

1、掌握媒體、多媒體與多媒體電腦的概念

2、知道多媒體電腦必須具有哪些設(shè)備；

3、了解形形色色的數(shù)碼設(shè)備 [教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、掌握媒體、多媒體與多媒體電腦的概念

2、知道多媒體電腦必須具有哪些設(shè)備； [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的新聞？并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、媒體、多媒體的概念

1、什么是媒體？什么是多媒體？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是媒體？什么是多媒體？

3、教師補(bǔ)充、概括

（二）、簡(jiǎn)介多媒體電腦

1、什么是多媒體電腦？

2、能夠處理文學(xué)、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像等多種信息的電腦叫做多媒體電腦。

3、以前，你們學(xué)過(guò)電腦的組成這一章，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電腦由什么組成？

4、請(qǐng)同學(xué)們讀文，了解多媒體電腦與電腦有什么不同？

5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)多媒體電腦的組成

6、指名說(shuō)出多媒體電腦與電腦的區(qū)別？

7、教師概括多媒體電腦必須安裝哪些設(shè)備？（光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器、聲卡、音箱、話筒）

8、介紹光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器、聲卡、音箱、話筒的功能？

9、小結(jié)

（三）、介紹形形色色的“數(shù)碼”設(shè)備

1、學(xué)生看書(shū)

2、學(xué)生介紹數(shù)碼設(shè)備

3、介紹數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、MP3隨身聽(tīng)、掃描儀

4、教師補(bǔ)充

4、你們周?chē)心男┒嗝襟w設(shè)備？說(shuō)一說(shuō)它們的用途？

三、總結(jié)課文

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

四、布置作業(yè)

找一找、查一查生活中還有哪些多媒體？

教學(xué)反饋：在此次教學(xué)中要多利用一些實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。認(rèn)識(shí)錄音機(jī)程序 [教學(xué)目的與要求]

(1)學(xué)會(huì)使用“錄音機(jī)”播放與錄制聲音。(2)學(xué)會(huì)查找聲音文件。

(3)初步了解“錄音機(jī)”的“效果”功能。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：播放與錄制聲音文件“.WAV”。難點(diǎn)：查找聲音文件。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

計(jì)算機(jī)的功能很多，不但可以打字，畫(huà)畫(huà)，還可以用來(lái)錄音呢！許多同學(xué)想使用Windows 98中的“錄音機(jī)”程序播放和錄制聲音。

二、新授 1．播放聲音

(師邊講解邊演示)單擊“開(kāi)始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”“附件”“娛樂(lè)”，單擊“錄音機(jī)”命令，打開(kāi)“錄音機(jī)”窗口。(板書(shū)：打開(kāi)錄音機(jī)：“開(kāi)始”—“程序”—“附件”—“娛樂(lè)”—“錄音機(jī)”)(師邊講解邊操作)在該窗口單擊“文件(F)”菜單中的“打開(kāi)(O)”命令，彈出“打開(kāi)”對(duì)話框。我們打開(kāi)的文件類型是聲音文件，它的擴(kuò)展名是“.wav”，在“搜尋(I)”框右側(cè)的小箭頭，再依次打開(kāi)C盤(pán)、“Windows”和“Media”文件夾；單擊“Media”文件夾中的聲音文件“Logoff.wav”，再單擊“打開(kāi)(O)”按鈕。

單擊“錄音機(jī)”窗口中的“播放”按鈕，可聽(tīng)到一段聲音。用同樣的方法可以播放其他的聲音文件。這時(shí)就能聽(tīng)到聲音了。(板書(shū)：播放聲音：“文件”—“打開(kāi)”—選定聲音文件—“播放”按鈕)[試一試]

打開(kāi)“C：WindowsMediaLogoff.wav”文件。2．錄制聲音

(師邊講解邊操作)先單擊“文件(F)”菜單中的“新建(N)”命令，再單擊“錄音”按鈕，你可以對(duì)著麥克風(fēng)唱一段歌曲或說(shuō)幾句話。然后，單擊“停止”按鈕，停止錄音。單擊“播放”按鈕，就可聽(tīng)到剛剛錄近幾年來(lái)聲音了。

單擊“文件(F)”菜單中的“另存為(A)”命令，彈出“另存為”對(duì)話框。在“另存為”對(duì)話框中確定保存文件的位置、文件名，再單擊“保存(S)”按鈕，保存錄制的聲音文件。(板書(shū)：“文件”—“新建”—“錄音”按鈕—“停止”按鈕—“另存為”)[讀一讀]

師：我們還可以對(duì)錄制的聲音進(jìn)行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對(duì)所錄制的聲音進(jìn)行修飾。

(演示)將剛才錄制的聲音進(jìn)行效果處理，并播放。

三、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)用“錄音機(jī)”錄制聲音的過(guò)程。

師：打開(kāi)“錄音機(jī)”程序，單擊“錄音”按鈕，進(jìn)行錄音，結(jié)束單擊“停止”按鈕。點(diǎn)擊“播放”按鈕，即可聽(tīng)到錄制的聲音了。

四、作業(yè)

利用錄音機(jī)程序錄一段話，并播放、保存，對(duì)聲音進(jìn)行效果處理。教學(xué)反饋：在錄制聲音過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)麥克風(fēng)，提高錄音效果。修改聲音文件

[教學(xué)目的與要求]

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)為聲音添加效果。

2、對(duì)聲音進(jìn)行編輯。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

對(duì)聲音進(jìn)行混合處理。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了怎樣用“錄音機(jī)”程序來(lái)錄制聲音及初步學(xué)習(xí)怎樣為聲音添加效果，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣為聲音添加背景音樂(lè)及把幾種聲音混合在一起。

二、新授

1、為聲音添加效果

師：我們還可以對(duì)錄制的聲音進(jìn)行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對(duì)所錄制的聲音進(jìn)行修飾。

(演示)將剛才錄制的聲音進(jìn)行效果處理，并播放。學(xué)生嘗試操作

播放學(xué)生加工好的聲音 全班討論并小結(jié)

2、對(duì)聲音進(jìn)行編輯。

教師演示例3為聲音文件插入背景音樂(lè)。學(xué)生嘗試

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示 教師小結(jié)

三、總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)用“錄音機(jī)”修改聲音的過(guò)程。

四、作業(yè)

利用錄音機(jī)程序錄一段話，并插入背景音樂(lè)，對(duì)聲音進(jìn)行效果處理。教學(xué)反饋：要插入的背景音樂(lè)應(yīng)該選擇較輕柔的音樂(lè)。用媒體播放器看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)音樂(lè) [教學(xué)目的與要求]

(1)學(xué)會(huì)使用“CD播放器”。

(2)能用“多媒體播放機(jī)”播放多媒體文件。(3)初步體會(huì)Windows 98的多媒體功能。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：播放CD和VCD。

難點(diǎn)：查找多媒體文件并播放。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

我們?cè)S多同學(xué)家里有許多好聽(tīng)好看CD和VCD，可是卻不會(huì)播放，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)播放CD和VCD的方法。

二、新授

(板書(shū)：第24課播放CD和VCD)1．用“CD播放器”播放CD

(師邊講解邊演示)單擊“開(kāi)始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”“附件”“娛樂(lè)”“CD播放器”再單擊，打開(kāi)“CD播放器”窗口。(板書(shū)：1。用“CD播放器”播放CD)

(師邊講解邊演示)“CD播放器”窗口設(shè)有“播放”按鈕、“暫停”按鈕、“停止”按鈕、“快進(jìn)”按鈕、“快退”按鈕、“上一曲目”按鈕、“下一曲目”按鈕

等。如果將指針指向其中任一按鈕，即可顯示該按鈕的名稱。我們?cè)诠獗P(pán)驅(qū)動(dòng)器中插入一張CD音樂(lè)盤(pán)，單擊“CD播放器”窗口中的“播放”按鈕，即可聽(tīng)到CD音樂(lè)。[讀一讀]

(師邊講解邊操作)CD播放器播放曲目的順序有“連續(xù)播放”和“隨機(jī)播放”兩種。如果選中“選項(xiàng)(O)”菜單中的“連續(xù)播放(C)”命令，則CD播放器按CD盤(pán)上曲目的順序“連續(xù)播放”曲目；如果選中“選項(xiàng)(O)”菜單中的“隨機(jī)順序(R)”命令，則CD播放

器先將CD盤(pán)上的曲目重新排列后，再按新的順序來(lái)播放曲目。也可以在“曲目(K)”框中指定將要播放的曲目。

2．用“媒體播放機(jī)”播放VCD

(演示)“開(kāi)始”—“程序”—“附件”—“娛樂(lè)”—“Windows Media Play”(板書(shū)：用“媒體播放機(jī)”播放VCD)

(師邊講解邊操作)在光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器中放入一張VCD盤(pán)，單擊“Windows Media Play”窗口?！拔募?F)”菜單中的“打開(kāi)(O)”命令，彈出一個(gè)“打開(kāi)”對(duì)話框。單擊“打開(kāi)”對(duì)話框

中的“瀏覽(B)?”按鈕，彈出一個(gè)新的“打開(kāi)”對(duì)話框。在對(duì)話框的“搜尋(I)”框中依次打開(kāi)光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器、“Mpegav”文件夾；在“文件類型(T)”框中選擇“所有文件(*.*)”；在文件列表框中選定一個(gè)文件，如Avseq02.dat，再依次單擊“打開(kāi)(O)”“確定”按鈕，媒體播放機(jī)便開(kāi)始播放選定的VCD節(jié)目。[試一試] 師：“多媒體播放機(jī)”可以播放VCD影碟，還可以播放多媒體文件，如：“.avi”影視文件、“.wav”聲音文件、“.mid”和“.mp3”電子音樂(lè)等。

三、小結(jié) 怎樣用計(jì)算機(jī)去播放家里的CD和VCD？

師：將CD或VCD盤(pán)放入光驅(qū)中，打開(kāi)“CD播放器”或“媒體播放機(jī)”，如果是播放CD，單擊CD播放機(jī)上的播放按鈕即可；如果播放VCD，單擊“打開(kāi)”命令，找到“Mperav”文件夾，將“文件類型”選擇為“所有文件”，找擴(kuò)展名為.dat的文件，打開(kāi)就行了。

四、作業(yè)

利用今天學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)播放CD和VCD的知識(shí)，回家后播放給爸爸或媽媽欣賞。教學(xué)反饋：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)CD、VCD的好習(xí)慣。用電腦看圖片

[教學(xué)目的與要求](1)學(xué)會(huì)使用“ACDSEE”。

(2)能用“ACDSEE”查看圖像文件。

(3)初步體會(huì)Windows 98的多媒體功能。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：查看圖像文件。

難點(diǎn)：查找圖像文件并播放。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

我們?cè)S多同學(xué)家里有許多好看的數(shù)碼照片，可是卻不會(huì)播放，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)播放圖片的方法。

二、新授

（一）、用ACDSEE查看圖片 1.教師演示怎樣打開(kāi)軟件

2.WINDOWS中常見(jiàn)的圖片格式 3.翻看圖片

4.利用放大和縮小按鈕查看圖片。

（二）、用ACDSEE瀏覽圖片

1、進(jìn)入瀏覽窗口

2、用縮圖的方式查看圖片

三、小結(jié)

四、作業(yè)

用ACDSEE查看電腦中的圖片。復(fù)制屏幕圖像

[教學(xué)目的與要求]

（1）學(xué)會(huì)使用復(fù)制屏幕圖像。

（2）初步體會(huì)Windows 98的多媒體功能。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：復(fù)制屏幕圖像。難點(diǎn)：復(fù)制按鈕。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來(lái)介紹復(fù)制屏幕圖像的方法。

二、新授

（一）、復(fù)制整個(gè)屏幕

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

（二）、復(fù)制窗口

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

（三）、復(fù)制按鈕

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

三、總結(jié)

四、作業(yè)

找一個(gè)你熟悉的軟件，寫(xiě)出一份圖文并茂的說(shuō)明書(shū)。掃描圖片

[教學(xué)目的與要求]

（1）學(xué)會(huì)使用PHOTODRAW。

（2）初步體會(huì)Windows 98的多媒體功能。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用PHOTODRAW。難點(diǎn)：使用掃描儀。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來(lái)介紹掃描圖像的方法。

二、新授

（一）、打開(kāi)PHOTODRAW 1.教師演示 2.學(xué)生嘗試 3.小結(jié)

（二）、用掃描儀掃描插圖 1.教師演示

2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示 3.小結(jié)

（三）、保存掃描結(jié)果 1.教師演示 2.學(xué)生嘗試 3.小結(jié)

三、總結(jié)

四、作業(yè)

把自己的照片掃描到電腦中，并以自己的名字為文件名保存起來(lái)。

教學(xué)反饋：因?yàn)閽呙鑳x只有一臺(tái)，所以學(xué)生只能看演示，大部分學(xué)生沒(méi)有辦法親自嘗試，需多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。圖像處理

[教學(xué)目的與要求]

（1）學(xué)會(huì)使用PHOTODRAW。

（2）初步體會(huì)Windows 98的多媒體功能。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用PHOTODRAW。難點(diǎn)：合成圖像。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來(lái)介紹圖像處理的方法。

二、新授

（一）、剪切圖像

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

（二）、合成圖像

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

三、總結(jié)

四、作業(yè)

把自己的照片掃描到電腦中，然后為照片變換背景。自動(dòng)生成多媒體賀卡

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)Powerpoint，掌握powerpoint的基本操作；

2、學(xué)會(huì)使用Powerpoint的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板和自動(dòng)版式；

3、用Powerpoint做一張賀卡，寫(xiě)上心里話。

4、陪養(yǎng)學(xué)生的互相熱愛(ài)精神，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

１、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板和自動(dòng)版式的區(qū)別； ２、正確保存幻燈片文檔

三、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排 ［課時(shí)安排］

本節(jié)1課時(shí)（40分鐘）完成。［教學(xué)內(nèi)容］

啟動(dòng)Powerpoint、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板、自動(dòng)版式設(shè)置。

一、教材分析： 在本節(jié)中，應(yīng)用設(shè)計(jì)模板和幻燈片自動(dòng)板式設(shè)置是一個(gè)比較容易混淆的操作，并且位置都在右擊鼠標(biāo)的快捷菜單里。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該仔細(xì)講解，反復(fù)示范。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們收到過(guò)好朋友送的賀卡嗎？你有沒(méi)有送給別人 賀卡呢？一般在什么時(shí)候會(huì)收到別人的賀卡？

好朋友之間，親戚之間為了表達(dá)友誼和親情，常常會(huì)在生日、節(jié)日的時(shí)候互贈(zèng)賀卡，我們今天就來(lái)做一張漂亮的賀卡。

二、新授

１、介紹做賀卡的工具：Powerpoint，它是一個(gè)做幻燈片的

工具，老師經(jīng)常用它來(lái)做課件給我們上課，所以它是一個(gè)功能很好的軟件。和windows98操作系統(tǒng)一樣，它也是美國(guó)微軟公司研制的軟件。２、啟動(dòng)Powerpoint，單擊“開(kāi)始”→“程序” →“Microsoft powerpoint”就可以啟動(dòng)它，啟動(dòng)后的畫(huà)面是： 在這一步，我們選擇“空演示文稿”，點(diǎn)擊“確定”就可以了。然后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)這樣的對(duì)話框： 在這里，我們選空 白幻燈片，進(jìn)入 Powerpoint編輯界 面。

３、講授“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”。

我們的賀卡應(yīng)該是五彩繽紛的呀，怎么能用白紙做呢？在

幻燈片空白的地方，右擊鼠標(biāo)，在快捷菜單中選擇“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”，選擇你喜歡的模板，就可以了。⑴、教師演示。⑵、學(xué)生演示。

4、怎么樣在賀卡上寫(xiě)下我們的心里話呢？老師有一種很簡(jiǎn) 單的辦法，還是在幻燈片空白的地方右擊鼠標(biāo)，在快捷菜單中選擇“幻燈片自動(dòng)版式設(shè)置”，選第一種就可以了，單擊第一個(gè)虛線框打入我們的心里話，如“祝你生日快樂(lè)！”，單擊第二個(gè)虛線框打入送卡人的名字，如“你的好朋友 小明”，怎么樣？是不是一張很漂亮的賀卡？

5、和同桌討論自己要在賀卡上寫(xiě)什么心里話。

6、讓賀卡全屏幕顯示，按屏幕左下角的“幻燈片播放”

按鈕，可以播放幻燈片，也就是讓我們的賀卡全屏幕顯示啦！

三、上機(jī)操作。（25分鐘）

教學(xué)反饋：任務(wù)驅(qū)動(dòng)是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)較新的模式，這節(jié)課通

過(guò)和“做賀卡”這個(gè)任務(wù)來(lái)使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)Powerpoint制作基礎(chǔ)，可以說(shuō)取得了良好的效果。今后應(yīng)多采用這種教學(xué)模式。制作幻燈片

[教學(xué)目的與要求]

(1)了解“PowerPoint 2000”。

(2)學(xué)會(huì)啟動(dòng)PowerPoint 2000、選擇版式的方法。(3)掌握幻燈片上文字輸入、格式設(shè)置的方法。(4)理解建立幻燈片和插入幻燈片的不同命令。(5)能用PowerPoint 2000制作兩頁(yè)幻燈片。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn)：初步制作二頁(yè)含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。難點(diǎn)：“新建(N)”命令與“新幻燈片(N)”命令，背景顏色設(shè)置。[教學(xué)過(guò)程]

一、談話引入

愛(ài)學(xué)習(xí)的小明看到老師用計(jì)算機(jī)播放電子幻燈片，既有文字、圖片、聲音，又有動(dòng)畫(huà)，效果很好。他非常想學(xué)，就問(wèn)老師，老師告訴他說(shuō)是用PowerPoint 2000制作出來(lái)的，PowerPoint 2000是Office

2000中的一個(gè)重要軟件，下面我們就一起和小明來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用PowerPoint 2000來(lái)制作多媒體幻燈片。

二、新授

1．任務(wù)一：進(jìn)入PowerPoint 2000(邊講邊練)與打開(kāi)Word

2000窗口一樣，先單擊“開(kāi)始”按鈕，將指針指向“程序(P)”，單擊“Microsoft PowerPoint”命令，打開(kāi)“Microsoft

PowerPoint”窗口，并顯示“PowerPoint”對(duì)話框。2．任務(wù)二：新建第一頁(yè)幻燈片 下面我們來(lái)新建第一頁(yè)幻燈片。(邊講邊練)

(1)單擊“PowerPoint”對(duì)話框中“空演示文稿(B)”，再單擊“確定”按鈕，彈出“新幻燈片”對(duì)話框。這個(gè)對(duì)話框中列出的是各種幻燈片版式。

(2)單擊左上方的“標(biāo)題幻燈片”版式，再單擊“確定”按鈕。這時(shí)在“Microsoft PowerPoint”窗口的編輯區(qū)中出現(xiàn)了所選版式的第一張幻燈片。下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著輸入標(biāo)題，姓名、班級(jí)。(學(xué)生自行操作，教師巡視，并做個(gè)別輔導(dǎo)。)(網(wǎng)絡(luò)廣播)請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)演示，并作講解。3．任務(wù)三：插入新幻燈片

幻燈片一般都不只一張，怎么樣做第二張、第三張呢？(邊講邊練)

(1)單擊“插入(I)”菜單中的“新幻燈片(N)”命令，彈出“新幻燈片”對(duì)話框。這時(shí)又出現(xiàn)新幻燈片的各種版式。

(2)選擇一種版式，如“空白”版式。

(3)單擊“確定”按鈕。這樣，第二張幻燈片就插入了。插入第三張或更多張張幻燈片方法都是一樣。(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))4．任務(wù)四：插入藝術(shù)字“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”

我們可以給幻燈片插入藝術(shù)字，使幻燈片變得更美觀。(邊講邊練)

(1)先單擊“插入(I)”菜單，將指針指向“圖片(P)”，單擊“藝術(shù)字(W)”命令，這時(shí)就彈出了“‘藝術(shù)字’庫(kù)”對(duì)話框，這和我們?cè)谟肳ord時(shí)一樣了。

(2)選擇一種藝術(shù)字式樣后，單擊“確定”按鈕，在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話框中輸入“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

(3)最后單擊“確定”按鈕，這時(shí)藝術(shù)字就插入了。還可對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行編輯和設(shè)置了。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。5．任務(wù)五：插入文本框

這個(gè)過(guò)程與我們?cè)赪ord中插入藝術(shù)字很類似，大家用同樣的方法來(lái)完成插入文本框。請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)嘗試操作，教師巡視，并作個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。7．任務(wù)七：保存文件與退出

我們?cè)谕瓿梢粋€(gè)幻燈片作品后，一定要記得保存，而保存的方法與Word的方法一樣，只是這時(shí)文件類型為“演示文稿”，請(qǐng)同學(xué)們以“運(yùn)動(dòng)會(huì)”為文件名來(lái)保存。保存好了，我們就可退出PowerPoint

2000了，方法與退出Word一樣。學(xué)生操作保存。

三、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了如何啟動(dòng)與退出PowerPoint

2000，并能在PowerPoint中插入文字、藝術(shù)字、文本框和設(shè)置背景顏色，作出幾張幻燈片了，大家掌握得較好。

四、作業(yè)

啟動(dòng)PowerPoint

2000，制作三頁(yè)幻燈片，內(nèi)容是學(xué)?；騻€(gè)人的簡(jiǎn)介。然后以“練習(xí)1”為文件名保存。教學(xué)反饋：在此次教學(xué)中可以讓學(xué)生多嘗試一些幻燈片的版式。在幻燈片中插入圖片 [教學(xué)目的與要求]

(1)掌握幻燈片中插入剪貼畫(huà)的方法。(2)能將圖片文件插入幻燈片中。(3)能制作圖文并茂的幻燈片。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn)：插入圖片，達(dá)到圖文并茂的效果。難點(diǎn)：插入圖片文件。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]

一、談話引入

在上節(jié)課中，我們和小明同學(xué)都學(xué)會(huì)了制作幻燈片，并插入各種文字，小明想插入一些圖片來(lái)使幻燈片更活潑一些，怎樣打開(kāi)已制作好的幻燈片呢？

二、新授

1．任務(wù)一：打開(kāi)PowerPoint 文件(網(wǎng)絡(luò)廣播)請(qǐng)一生演示并介紹。打開(kāi)PowerPoint

文件的方法與打開(kāi)Word文件一樣，先打開(kāi)“PowerPoint”窗口，再用“打開(kāi)”命令打開(kāi)文稿，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，雙擊演示文稿的文件名即可。2．任務(wù)二：插入剪貼畫(huà) 邊學(xué)邊練習(xí)。

(1)打開(kāi)“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿，選定第一張幻燈片。(2)單擊“插入(I)”菜單，將指針指向“圖片(P)”“剪貼畫(huà)(C)?”命令再單擊。(3)在“插入剪貼畫(huà)”窗口中選擇類型“運(yùn)動(dòng)”，這時(shí)會(huì)顯示與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的幾幅剪貼畫(huà)。(4)將指針移動(dòng)到某一剪貼中單擊，這時(shí)會(huì)彈出四個(gè)選擇項(xiàng)，我們選擇第一個(gè)選擇項(xiàng)“插入編輯”，這時(shí)我們看到一幅剪貼畫(huà)就在幻燈片上出現(xiàn)了。(5)調(diào)整剪貼畫(huà)的大小和在幻燈片上的位置。

這樣，就插入一幅剪貼畫(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄渌脽羝喜迦爰糍N畫(huà)。學(xué)生練習(xí)，教師巡視，并做個(gè)別輔導(dǎo)。3．任務(wù)三：插入圖片文件 小明告訴老師說(shuō)，在作業(yè)介紹自己時(shí)，想插入自己的照片，他已經(jīng)將照片用磁盤(pán)保存下來(lái)了，應(yīng)該怎么辦？ 教師邊講邊練。

(1)打開(kāi)小明的作業(yè)。

(2)單擊“插入(I)”菜單，將指針依次指向“圖片(P)”“來(lái)自文件(F)”命令再單擊，這時(shí)彈出“插入圖片”對(duì)話框。

(3)在“查找范圍(I)”框中指定圖片文件存放的磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的文件夾，在文件列表框中選定圖片文件，這時(shí)我們會(huì)在右側(cè)的預(yù)覽框中看到一幅畫(huà)，這就是所選圖片，單擊“插入(S)”按鈕，這時(shí)我們看到圖片就在幻燈片上顯示出來(lái)了。

(4)調(diào)整插入的圖片的大小和在幻燈片上的位置，還可在這張幻燈片上插入一些文字。這樣，就可插入你想要插入的圖片了。

4、任務(wù)六：背景顏色設(shè)置 大家完成得非常好，有的同學(xué)說(shuō)制作的幻燈片的背景都是白色的，有些單調(diào)，想加入背景色，這怎么辦呢？(邊講邊練)

(1)單擊“格式(O)”菜單中的“背景(K)”命令，彈出“背景”對(duì)話框。(2)單擊對(duì)話框下方的列表框右側(cè)的箭頭，再單擊“填充效果(F)?”命令。

(3)彈出“填充效果”對(duì)話框，單擊“紋理”標(biāo)簽，先擇一種紋理效果。單擊“確定”按鈕。(4)再單擊“預(yù)覽(P)”按鈕，這時(shí)我們看到了背景填充的效果，如果覺(jué)得可以，就可單擊“應(yīng)用(A)”按鈕，否則還可重新選擇一種紋理來(lái)填充。

這樣，我們就將背景設(shè)置成我們希望的效果了。大家還可試著用“其他顏色(M)?”來(lái)設(shè)置背景色，方法是一樣的。

5、練習(xí)

(老師在機(jī)器里保存了一些圖片，目錄在??)

請(qǐng)你再制作二張，要求在第一張幻燈片上插入剪貼畫(huà)、并輸入相應(yīng)文字，第二張幻燈片上插入一個(gè)圖片，并插入與此相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)字介紹。我們會(huì)把完成得較好的同學(xué)的練習(xí)廣播給大家欣賞。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，并做個(gè)別指導(dǎo)。5．欣賞部分同學(xué)作品

三、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫(huà)和圖片，大家掌握得較好，大部分同學(xué)制作出了圖文并茂的幻燈片作品，只是有的同學(xué)的圖片類型與文字配合得不是很好，這需要我們進(jìn)一步完善自己的作品。

四、作業(yè)

見(jiàn)課本中“練一練”。

教學(xué)反饋：要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片與文字相搭配的處理能力。在幻燈片中插入影片 [教學(xué)目的與要求]

(1)掌握幻燈片中插入影片的方法。(2)能將影片文件插入幻燈片中。(3)能制作圖文并茂的幻燈片。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn)：插入影片，達(dá)到圖文并茂的效果。難點(diǎn)：插入影片文件。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

在上節(jié)課中，我們和小明同學(xué)都學(xué)會(huì)了制作幻燈片，并插入各種文字、圖片，小明想插入一些影片來(lái)使幻燈片更活潑一些，怎樣作好呢？

二、新授

（一）、使用繪圖工具欄 １、教師演示 ２、學(xué)生嘗試 ３、小結(jié)

（二）、在幻燈片中插入影片

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

三、總結(jié)

四、小結(jié)

制作一個(gè)介紹電影的幻燈片，并把影片片斷插入到幻燈片中。設(shè)置動(dòng)畫(huà)

[教學(xué)目的與要求]

(1)了解兩種設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法。

(2)初步掌握“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框的操作。(3)能制作動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片。(4)了解插入聲音等多媒體的動(dòng)畫(huà)。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)效果的制作。難點(diǎn)：“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]

一、觀賞引入

展示已加入聲音效果的“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)能用PowerPoint 2000制作和放映圖文并茂的幻燈片了，但怎樣在幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫(huà)和聲音的效果呢？

二、新授

1．任務(wù)一：使用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令 在PowerPoint

2000窗口中，用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)(P)”命令或“自定義動(dòng)畫(huà)(M)”命令，都可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。邊講邊練。

(1)啟動(dòng)PowerPoint 2000窗口，打開(kāi)“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿。(2)單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

(3)雙擊第一張幻燈片，選定標(biāo)題文字“小明歡迎您！”。

(3)單擊“幻燈片放映(D)”菜單，將指針指向“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)(P)”命令再單擊。

(4)單擊“放映幻燈片”按鈕，就可以看到標(biāo)題的動(dòng)畫(huà)效果，同時(shí)伴隨著打字的聲音。注意：一定要先選定某一對(duì)象，再進(jìn)行動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置。2．練習(xí)

課本中“練一練”。

3．任務(wù)二：使用“自定義動(dòng)畫(huà)”命令 邊講邊練習(xí)。

(1)打開(kāi)“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

(2)雙擊第四張幻燈片，單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“自定義動(dòng)畫(huà)(M)?”命令，彈出“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框。

(3)單擊“檢查動(dòng)畫(huà)幻燈片對(duì)象(K)：”標(biāo)簽中“圖片2”，這時(shí)在“順序和時(shí)間”標(biāo)簽中就出現(xiàn)了“1．圖片2”。

(4)單擊“效果”標(biāo)簽，在“動(dòng)畫(huà)與聲音(E)”框中左邊選擇“飛入”命令，右邊選擇“底部”。(5)單擊“預(yù)覽(P)”按鈕，可見(jiàn)圖片從下向上飛入的效果。4．練習(xí)

將標(biāo)題與圖片都設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。

請(qǐng)注意：在標(biāo)題與圖片出現(xiàn)順序可以調(diào)整，請(qǐng)?jiān)囍瘸霈F(xiàn)圖片，后出現(xiàn)標(biāo)題。學(xué)生練習(xí)，教師巡視并做個(gè)別指導(dǎo)。5．試一試

在自定義動(dòng)畫(huà)中有很多種不同的動(dòng)畫(huà)方式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)噹追N方式來(lái)看看效果。

三、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了自定義動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置，這樣使幻燈片的播放更加生動(dòng)活潑，請(qǐng)同學(xué)們要掌握好這些效果的設(shè)置。

四、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們將介紹自己的演示文稿加入動(dòng)畫(huà)和聲音效果，下節(jié)課我們將展示一些同學(xué)的作品。教學(xué)反饋：要讓學(xué)生嘗試用多種動(dòng)畫(huà)形式來(lái)設(shè)置動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；脽羝那袚Q

[教學(xué)目的與要求]

(1)了解換頁(yè)方式對(duì)幻燈片播放效果的作用。(2)掌握“幻燈片切換”對(duì)話框的操作。(3)初步了解“設(shè)計(jì)模板”。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

“幻燈片切換”對(duì)話框。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

打開(kāi)已用不同切換方式的“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿并播放，請(qǐng)同學(xué)觀賞。

二、新授

1．任務(wù)一：改變換頁(yè)方式

細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)看出老師是采用了不同種類的切換方式，這是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？(邊演示邊操作)

①打開(kāi)無(wú)任何切換方式的“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

②雙擊第二張幻燈片，單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“幻燈片切換(T)”命令，彈出“幻燈片切換”對(duì)話框。

③選擇并設(shè)置為每隔1秒自動(dòng)切換，單擊“應(yīng)用(A)”按鈕。采用“幻燈片放映”，這時(shí)我們看到設(shè)置的效果已出現(xiàn)了，但只是第二張自動(dòng)播放，而其它張卻沒(méi)有。

細(xì)心的同學(xué)看到效果是在“幻燈片切換”對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)在對(duì)話框中還有很多效果可供我們使用，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍砑忧袚Q效果。學(xué)生操作，教師巡視，并做個(gè)別指導(dǎo)。2．任務(wù)二：加入聲音和改變切換速度

對(duì)幻燈片可以加入自定義動(dòng)畫(huà)效果，如效果為“飛入”、方向?yàn)椤暗撞俊钡?，還可加入聲音。請(qǐng)同學(xué)們自已對(duì)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿的第三張幻燈片加入“鼓掌”的聲音。學(xué)生自行制作，教師巡視，并指導(dǎo)。請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)演示并介紹。①選定第三張幻燈片。

②打開(kāi)“幻燈片切換”對(duì)話框，在“聲音(U)”列表框中選擇“鼓掌”的聲音效果，單擊“應(yīng)用(A)”按鈕。

③單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看幻燈片的放映效果。

提問(wèn)：請(qǐng)大家試一下：在“幻燈片切換”對(duì)話框中設(shè)置好效果后，分別選擇“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”，看一下效果有什么不一樣？ 學(xué)生操作，并回答問(wèn)題。3．任務(wù)3：應(yīng)用設(shè)計(jì)模板

在軟件中已經(jīng)存放了一些設(shè)計(jì)好幻燈片的樣式，我們叫模板。應(yīng)用這些模板可以幫助我們輕松地設(shè)計(jì)出一些背景。邊講邊練習(xí)。

(1)單擊“格式(O)”菜單中的“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板(Y)”命令，打開(kāi)“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”對(duì)話框。(2)在“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”對(duì)話框左側(cè)的列表框中列出了許多模板的名稱，單擊某一名稱，右側(cè)預(yù)覽框中可見(jiàn)模板效果。然后再單擊“應(yīng)用(P)”按鈕。(3)單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看幻燈片的放映效果。

這時(shí)，演示文稿中所有幻燈片，都具有了相同的色彩斑斕模板背景。在計(jì)算機(jī)中保存了很多種不同的模板，同學(xué)們可以試一試。

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了換頁(yè)方式對(duì)幻燈片播放效果的作用，并且掌握了如何加入聲音和改變切換速度，還能用計(jì)算機(jī)中設(shè)計(jì)模板來(lái)得到色彩斑斕的效果。

四、作業(yè)

請(qǐng)大家將介紹自己的演示文稿加入聲音，并且用模板來(lái)得到背景。教學(xué)反饋：讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用模板來(lái)提高效果。修改圖片 [教學(xué)目的]

1、認(rèn)識(shí)圖片工具欄，知道工具的用法；

2、掌握設(shè)置透明色的方法、學(xué)會(huì)圖像控制、圖片剪裁的方法。[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 掌握設(shè)置透明色的方法、學(xué)會(huì)圖像控制、圖片剪裁的方法 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

1、展示作品

2、學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)

二、學(xué)習(xí)新課

（一）認(rèn)識(shí)圖片工具欄

1、教師講解圖片工具欄

2、介紹工具欄的工具欄的用法

（二）設(shè)置透明色

1、教師講解設(shè)置方法與步驟

選定圖片——單擊工具欄中的“設(shè)置透明色”按鈕——指針移動(dòng)到圖片——單擊——保存

2、學(xué)生嘗試操作

3、教師巡視、指導(dǎo)

（三）圖像控制

1、學(xué)生自學(xué)圖像控制

2、指名示范操作

選定圖片——單擊圖像控制按鈕——單擊選擇四種效果之一

3、教師補(bǔ)充、指導(dǎo)

4、學(xué)生練習(xí)

（四）圖片剪裁

1、學(xué)生自學(xué)操作

2、指名操作

4、練習(xí)

四、總結(jié)課文

五、布置作業(yè) 完成課后練一練

教學(xué)反饋：要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片的處理能力。在幻燈片中插入表格 [教學(xué)目的]

1、掌握插入新幻燈片、表格的方法

2、學(xué)會(huì)修飾表格的方法 [教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 學(xué)會(huì)修飾表格的方法 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

1、出示幻燈片作品

2、學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)

二、學(xué)習(xí)新課

（一）插入新幻燈片

1、教師講解示范

打開(kāi)幻燈片——插入——新幻燈片——幻燈片樣式——表格——確定

2、學(xué)生練習(xí)操作

3、指名操作示范

（二）插入表格

1、學(xué)生自學(xué)操作插入表格

2、指名操作示范

單擊此處添加標(biāo)題——輸入文字——雙擊此處添加表格——單擊行數(shù)——確定——雙擊單元格——輸入文字——按TAB移動(dòng)光標(biāo)

3、學(xué)生練習(xí)

4、教師巡視、指導(dǎo)

（三）修飾表格

1、學(xué)生自主操作例3

2、指名操作例3

3、說(shuō)說(shuō)修飾表格的方法

單擊表格的邊框——表格和邊框——填充顏色——淺綠色——居中

四、總結(jié)課文

五、布置作業(yè) 完成練一練

教學(xué)反饋：在幻燈片中插入表格，要注意行數(shù)與列數(shù)不要太多。在幻燈片中插入聲音 [教學(xué)目的]

1、掌握為幻燈片插入聲音文件的方法

2、學(xué)會(huì)在幻燈片中加入CD及錄制聲音的方法 [教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 掌握為幻燈片插入聲音文件的方法 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞幻燈片的聲音

2、導(dǎo)入語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)新課

（一）為幻燈片插入聲音文件

1、教師講解示范插入聲音文件

插入——影片和聲音——文件中的聲音——選擇聲音——確定——否——移動(dòng)到合適的位置——單擊播放——單擊圖標(biāo)

2、學(xué)生練習(xí)操作

3、指名操作示范

（二）在幻燈片中加入CD

1、教師講解加入方法與步驟

CD放入光盤(pán)-插入——影片和聲音——播放CD樂(lè)曲——影片和聲音選項(xiàng)——確定——移動(dòng)圖標(biāo)

2、學(xué)生嘗試操作

3、教師巡視、指導(dǎo)

（三）錄制聲音

1、學(xué)生自學(xué)操作

2、指名操作

準(zhǔn)備話筒——插入——影片和聲音——錄制聲音——單擊錄制按鈕——說(shuō)話——單擊結(jié)束按鈕

3、學(xué)生練習(xí)操作

三、鞏固練習(xí)制作一份演示文稿

四、總結(jié)課文

五、布置作業(yè)

第四篇：川教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第11課 阿拉伯帝國(guó)教案

川教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第11課 阿拉伯帝國(guó)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解阿拉伯半島所處的地理位置，說(shuō)出伊斯蘭教的創(chuàng)立過(guò)程； 2.通過(guò)閱讀教材，了解阿拉伯帝國(guó)形成過(guò)程，知道其版圖范圍和帝國(guó)的興衰；

3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，說(shuō)出阿拉伯文化的突出成就，感受輝煌燦爛的阿拉伯文化及對(duì)世界文化所作的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

重點(diǎn) 伊斯蘭教的創(chuàng)立和穆罕默德的主要活動(dòng) 難點(diǎn) 阿拉伯文化成就。導(dǎo)入新課 出示阿拉伯圖片,引出阿拉伯,然后出示:阿拉伯國(guó)家是指以阿拉伯民族為主的國(guó)家。他們有統(tǒng)一的語(yǔ)言--阿拉伯語(yǔ)，有統(tǒng)一的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，大部分人信奉伊斯蘭教。阿拉伯國(guó)家和地區(qū)共22個(gè)。那么歷史上的阿拉伯國(guó)家是怎樣建立的？阿拉伯文化最著名成就有哪些？導(dǎo)入新課。

講授新課

一、伊斯蘭教的創(chuàng)立

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材完成下列問(wèn)題： 1.了解阿拉伯的地理位置；

2.說(shuō)出伊斯蘭教的創(chuàng)立過(guò)程和阿拉伯半島的統(tǒng)一。(二)背景材料引入

阿拉伯半島位于亞洲西南部，地處紅海和波斯灣之間，是世界上最大的半島，大部分地區(qū)被沙漠和草原所覆蓋。其中夾帶著一些綠洲。6世紀(jì)末7世紀(jì)初，阿拉伯半島大部分地區(qū)尚未形成統(tǒng)一的國(guó)家，為了爭(zhēng)奪水源和牧場(chǎng)，部落間相互仇殺。在內(nèi)部矛盾叢生、商業(yè)連遭破壞、生產(chǎn)停滯和外部勢(shì)力入侵的形勢(shì)下，阿拉伯人民渴望建立統(tǒng)一國(guó)家。半島西部?jī)蓚€(gè)最著名的商業(yè)城市──麥加和麥地那。

（三）老師一邊提問(wèn)一邊點(diǎn)撥： 1.伊斯蘭教的創(chuàng)立背景

公元 6 世紀(jì)以后，阿拉伯社會(huì)發(fā)生了重大變化，社會(huì)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)蕭條，外族入侵。建立統(tǒng)一國(guó)家，抵御外侮，恢復(fù)商路，成了阿拉伯人的共同愿望。2.時(shí) 間：7世紀(jì)初

3.地 點(diǎn)：麥加

4.創(chuàng)始人：穆罕默德

5.重要事件：徙志（622年）

6.教 徒：穆斯林

7.經(jīng) 典：《古蘭經(jīng)》

（四）合作探究

伊斯蘭教在阿拉伯統(tǒng)一過(guò)程中起到什么作用？

伊斯蘭教產(chǎn)生以前，阿拉伯半島四分五裂，各部落都有自己所信仰的神，部落之間相互仇殺。伊斯蘭教宣揚(yáng)真主安拉是宇宙間唯一的神，必須深信不疑，絕對(duì)服從；穆斯林之間是兄弟。這種“一神教”的教義，有利于打破狹隘的氏族觀念和地域觀念，形成統(tǒng)一的信仰，促進(jìn)了阿拉伯的統(tǒng)一。同時(shí)，穆罕默德建立了政教合一的國(guó)家，集政權(quán)、神權(quán)和軍事大權(quán)于一身，強(qiáng)有力的國(guó)家政權(quán)為阿拉伯的統(tǒng)一提供了保障。

（四）拓展延伸 政教合一：

政 ： 是指阿拉伯的國(guó)家政治、國(guó)家政權(quán)。教 ：是指伊斯蘭教。所謂 “ 合一 ” 是政權(quán)與宗教緊密結(jié)合為一體，兩者不可分割。伊斯蘭教是阿拉伯國(guó)家的精神支柱，其經(jīng)典 《 古蘭經(jīng) 》 宣揚(yáng)的宗教教義是國(guó)家法律的基礎(chǔ) 是國(guó)家行為的指導(dǎo)思想。穆罕默德是國(guó)家首腦，又是宗教領(lǐng)袖和軍事統(tǒng)帥，就是阿拉伯國(guó)家 “政教合一 ” 的具體表現(xiàn)。

二、阿拉伯帝國(guó)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材完成下列問(wèn)題：

阿拉伯帝國(guó)的形成過(guò)程過(guò)程，知道其版圖范圍；了解帝國(guó)的繁榮和解體。(二)背景材料引入

阿拉伯帝國(guó)實(shí)行政教合一的哈里發(fā)中央集權(quán)統(tǒng)治。哈里發(fā)集政權(quán)、軍權(quán)和神權(quán)于一身。既是帝國(guó)最高元首，又是全體穆斯林的宗教領(lǐng)袖。

（三）精講點(diǎn)撥 阿拉伯帝國(guó)

1.形成：穆罕默德的繼承者——哈里發(fā)繼續(xù)擴(kuò)張，至8世紀(jì)中葉，形成地跨亞、非、歐三洲的封建大帝國(guó)，疆域東起印度洋，西瀕大西洋，北起黑海、里海之南，南達(dá)尼羅河下游。2.繁榮：8世紀(jì)中葉到9世紀(jì)中葉，帝國(guó)興旺繁繁榮。

（1）政治方面：實(shí)行政教合一的專制統(tǒng)治，哈里發(fā)獨(dú)攬軍政大權(quán)，還 是宗教領(lǐng)袖；《古蘭經(jīng)》的教條成為法律。

（2）經(jīng)濟(jì)方面：實(shí)行封建的土地國(guó)有制，自由農(nóng)民是主要生產(chǎn)者；一 些城市工商業(yè)興旺，巴格達(dá)是內(nèi)外貿(mào)易中心；阿拉伯商人經(jīng)過(guò)絲綢之路 與中國(guó)貿(mào)易，通過(guò)紅海進(jìn)入非洲東岸。

（3）宗教方面，伴隨帝國(guó)的擴(kuò)張，伊斯蘭教教廣泛傳播，由阿拉伯人的 宗教發(fā)展為世界性宗教。

4.衰落：9世紀(jì)中葉以后，由于人民起義、權(quán)力紛爭(zhēng)、突厥人入侵，帝 國(guó)衰落。

5.滅亡：1258年，蒙古人攻陷首都巴格達(dá)，帝國(guó)滅亡。

（四）合作探究

回憶列舉世界歷史上地跨亞、非、歐三洲的大帝國(guó)

三、阿拉伯文化

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材完成下列問(wèn)題： 1.阿拉伯文化昌盛的原因； 2.阿拉伯文化的主要成就； 3.阿拉伯人對(duì)文化傳播的貢獻(xiàn)。(二)背景材料引入

據(jù)統(tǒng)計(jì)，翻譯局將各門(mén)學(xué)科譯成阿拉伯語(yǔ)的名著有數(shù)百部之多。其中，從希臘語(yǔ)譯過(guò)來(lái)的，包括亞里士多德、柏拉圖、希波克拉底、蓋倫、歐幾里德、托勒密、克羅丟、普林尼、普羅提諾等希臘著名哲學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家的著作100多部；

從波斯語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)的有關(guān)歷史、語(yǔ)言、文學(xué)方面的作品約20部；

從印度梵語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)的有關(guān)醫(yī)學(xué)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)方面的著作約30部；

從奈伯特語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)的有關(guān)農(nóng)業(yè)、園藝方面的著作約20部；

此外，從古敘利亞語(yǔ)、希伯來(lái)語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)的有關(guān)文學(xué)、藝術(shù)和科技方面的著作也有幾十部。

（三）老師一邊提問(wèn)一邊點(diǎn)撥：

1.阿拉伯文化燦爛的原因：在本民族文化的基礎(chǔ)上，吸收亞非文化古國(guó)文明的營(yíng)養(yǎng)，融匯古希臘羅馬文化精華，創(chuàng)造了兼容東西方文化的阿拉伯文化。2.阿拉伯的文化成就

① 《一千零一夜》是阿拉伯文學(xué)的瑰寶；阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，中國(guó)譯為《天方夜譚》，該書(shū)深受各國(guó)人民喜愛(ài)，并對(duì)歐洲文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。②天文學(xué)成就顯著

著名天文學(xué)家花剌子密（Khwarizmi，約 780—850），編制了阿拉伯最早的天文表《花剌子密歷表》。他編制的《花剌子密歷表》 后來(lái)成為東西方各種天文表的藍(lán)本。③醫(yī)學(xué)家：阿維森那----《醫(yī)典》----“醫(yī)中之王”

④阿拉伯人改造了古印度人從0到9的記數(shù)法，形成了“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是阿拉伯人對(duì)世界文化的獨(dú)特貢獻(xiàn)；完整的代數(shù)是阿拉伯人創(chuàng)造的。

3.阿拉伯人對(duì)文化傳播的貢獻(xiàn)：阿拉伯人擔(dān)當(dāng)了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。中國(guó)的造紙術(shù)、指南針、火藥等重大發(fā)明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人傳入歐洲的。

（四）合作探究

古代阿拉伯人為什么能夠在短短的一兩百年的時(shí)間里創(chuàng)造出如此光輝燦爛的文化呢？ ①阿拉伯帝國(guó)繁榮時(shí)期，哈里發(fā)重視知識(shí)，認(rèn)為“人最美的裝飾是知識(shí)”。

②阿拉伯人周游世界,吸收各過(guò)個(gè)民族文化精華,在吸收、消化外來(lái)文化的基礎(chǔ)上，阿拉伯人創(chuàng)造了光輝燦爛的阿拉伯文化。

請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出本課的知識(shí)樹(shù)或者知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

第五篇：人教九年級(jí)上教案

1、沁園春

雪

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

一、理解、積累

學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶

二、體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

四、理解作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教具：投影儀，小黑板，錄音帶 教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入新課：

北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客詩(shī)興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書(shū)課題）二．教學(xué)新課

（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（投影）1．正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗

解詞：惟余 競(jìng) 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷

（二）整體感知

1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2．齊讀一遍。

3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫(xiě)景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評(píng)論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革命前途的必勝信念。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)，上闋分幾層意思？理出寫(xiě)景順序。

解題思路：分三層。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫(xiě)，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？

解題思路：總寫(xiě)北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊?！胺狻睂?xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？

解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在、在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn) 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比！

③問(wèn)題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：下闋可分幾層？

解題思路：分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。

4．逐層理解下闋：

①問(wèn)題：為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？

解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴?、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。③“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！

④作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？

解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）

詞作由寫(xiě)景開(kāi)始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過(guò)渡，由景入情，寫(xiě)歷史人物，最后深化開(kāi)掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。

（四）布置作業(yè)：

1、背誦、默寫(xiě)這首詞。

2、寫(xiě)一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

2、雨說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、積累詞語(yǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

2．初反復(fù)朗誦，感知清新明朗，節(jié)奏歡快的 詩(shī)歌語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1．用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。2．理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。

教學(xué)方法

1．誦讀感悟法。2．聯(lián)想想像法。3．評(píng)析欣賞法。4．探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)用具 錄音機(jī)、教學(xué)帶。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

大家還記得唐代詩(shī)人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩(shī)歌的寶庫(kù)里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩(shī)，她們吸收了幾千年詩(shī)詞深邃的神韻，借鑒了外國(guó)詩(shī)藝自由的腳步，感受著新時(shí)代清新的氣息，裝點(diǎn)了中國(guó)乃至世界詩(shī)壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽(tīng)“雨說(shuō)”，去感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

二、解題

鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。

三、研習(xí)課文

1．朗讀課文，整體感知。

(1)指定一名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

田圃(pǔ)禁錮(jìngù)留滯(zhì)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)（2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊就語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩(shī)洋溢著的音樂(lè)美。

朗讀指導(dǎo)：

（語(yǔ)調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛(ài)；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。

停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場(chǎng)”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”

重音：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。）

2．具體研習(xí)。

(1)播放范讀錄音帶(并配音樂(lè))，請(qǐng)學(xué)生找出自己感受最深的意象詞語(yǔ)，并通過(guò)聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩(shī)節(jié)描繪成一幅圖畫(huà)。

意象詞語(yǔ)如：雨、田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪、雷電、風(fēng)、門(mén)窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。

畫(huà)面描繪(如第五節(jié))：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見(jiàn)，牧場(chǎng)上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚(yú)兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水……

(2)自由吟詠，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己想像的畫(huà)面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩(shī)人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。

明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛(ài)心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨……

雨，滋潤(rùn)大地，播種希望，她給自然界帶來(lái)生機(jī)和活力，她是生命的源泉。全詩(shī)抓住“雨”這些特點(diǎn)，贊頌人間永恒的愛(ài)，于是“雨”成了春的腳步，愛(ài)的使者，她給孩子們帶來(lái)笑聲，給世界帶來(lái)希望。

(3)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。

明確：如“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息／有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。(4)齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。

明確：第七節(jié)中，詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂(lè)觀、自信的贊美。第八節(jié)，用兩句氣勢(shì)高昂的對(duì)仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛(ài)，才會(huì)有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。

3．欣賞品味。

(1)細(xì)膩精巧的運(yùn)筆

“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起?！?/p>

賞析：“愛(ài)心”點(diǎn)明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛(ài)之細(xì)之柔，“天地”包括田園、牧場(chǎng)、山峰、白云等，極言愛(ài)之廣之濃，無(wú)私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意?！?/p>

賞析：捕捉孩童吃蘋(píng)果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的含蓄美，又不乏新詩(shī)自由的風(fēng)格。

(2)擬人化的藝術(shù)手法

詩(shī)人賦予“雨”人的思維和行為，她時(shí)而“溫聲細(xì)語(yǔ)”，時(shí)而歡呼雀躍，一會(huì)“探訪”大地，一會(huì)“親近”孩子，田圃、牧場(chǎng)、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動(dòng)，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎不讓人與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴? 四．課堂小結(jié)。

涵泳全詩(shī)，詩(shī)人鄭愁予為我們送來(lái)了一位溫柔可親，卻又勇敢樂(lè)觀的愛(ài)的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤(rùn)里，意猶未盡。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始“作詩(shī)的知己吧!讓無(wú)數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融人我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”(邵燕祥語(yǔ))．

五、作業(yè)布置

模仿本文，以“ 的述說(shuō)”為題，寫(xiě)一首詩(shī)歌。

3、星星變奏曲 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。

2、感知詩(shī)中“星星”的 形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3、找出比喻句并理解含義

4、誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的 情景，意蘊(yùn)和詩(shī)人的 思想感情，理解詩(shī)歌主旨。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。教學(xué)方法：誦讀法 聯(lián)想想象法 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

回憶著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了自由自在的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

二、了解朦朧詩(shī)

朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。這首詩(shī)體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。

三、誦讀詩(shī)歌，整體感知、討論

1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)

2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？

（都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）

四、問(wèn)題研究

（一）1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

2、詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星 星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。

4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

（二）反復(fù)朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境，探究下列問(wèn)題。

1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。

2、“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

“鳥(niǎo)落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周?chē)沫h(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥(niǎo)落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感?！傍B(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。

3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這是以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)布置

試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。

提示：注意詩(shī)歌的語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩(shī)中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

4、外國(guó)詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解濟(jì)慈和葉賽林及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握匠心獨(dú)運(yùn)。

3、揣摩詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

4、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣

重點(diǎn)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩(shī)的 意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。課時(shí)安排：1 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶。教學(xué)方法：誦讀法 感悟法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲(chóng)的 叫聲，在 詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。今天，我們將在英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的引領(lǐng)下，區(qū)傾聽(tīng)生命的贊歌。

二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，他的一生寫(xiě)了不少的著名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。

三、讀熟詩(shī)歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情

四、整體把握；

這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫(xiě)，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。

五、問(wèn)題研究：

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

六、課后練習(xí)一：

詩(shī)人這樣寫(xiě)，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。

第二首：《夜》

一、作者簡(jiǎn)介：

葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美 第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐 第二節(jié)：寫(xiě)溪水的歌唱 第三節(jié)：寫(xiě)月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫(xiě)到美麗的月色

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話，描繪所寫(xiě)的夜景

2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？

四、反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景

五、布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)題三的 寫(xiě)作訓(xùn)練。

5、敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1． 理解積累詞語(yǔ)。

2． 積累記誦文中的經(jīng)典語(yǔ)句，格言。

3． 學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。

4．理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．初步理解“舉例子，講道理”兩種論證方法。

2、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。3．體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。教學(xué)方法：研討探究法 教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵?，?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。

二、題解

梁?jiǎn)⒊?1873-1929)，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

要求：1．把不理解的字詞，難懂的語(yǔ)句做上記號(hào)； 2．試把每一段的段意歸納出來(lái)； 3．課文中多處引用《論語(yǔ)》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認(rèn)真想一想它們的意思。

明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是“總一分一總”式：開(kāi)頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。

第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

四、研討課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

思考：講演詞開(kāi)頭交代題目的來(lái)源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心? 學(xué)生討論、交流。

明確：文章開(kāi)頭先交代題目的來(lái)源，用意在于說(shuō)明題目雖然來(lái)源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語(yǔ)句的本意不同，是“斷章取義”造出來(lái)的。這樣交代既可避免聽(tīng)者把題目和《禮記》、《老子》里面語(yǔ)句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來(lái)由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽(tīng)者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。(二)學(xué)習(xí)第二部分。

1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述“敬業(yè)”的重要，可作為第二部分的第一層。

思考：(1)作者怎樣闡述什么叫“敬”?(2)如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”? 學(xué)生討論、交流。

明確：第三段作者闡述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬?！比缓箜樌沓烧碌卣撌龇踩祟惖恼?dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事，“其性質(zhì)都是可敬”的，并舉“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車(chē)”這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！? 第四段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說(shuō)明無(wú)論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”(即“敬業(yè)”)。接著從反面論述“一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說(shuō)理立于不敗之地。

2．朗讀第五、六段。這兩段論述“樂(lè)業(yè)”的重要，作為第二部分的第二層。

思考：作者舉了怎樣的例子來(lái)論述“樂(lè)業(yè)”的重要，又是如何論述“樂(lè)業(yè)”的道理的? 學(xué)生討論、交流。

明確：作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆“做工苦”這個(gè)實(shí)例，說(shuō)明要“從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)”，很自然地點(diǎn)到了“樂(lè)業(yè)”的“樂(lè)”。第六段，更深入一步，論述“樂(lè)業(yè)”的道理，分四點(diǎn)說(shuō)明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂(lè)業(yè))，“生活才有價(jià)值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。

五、小結(jié)

講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。

六、布置作業(yè)

1．探究練習(xí)二。

2．選用隨堂練習(xí)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦

學(xué)生背誦“我老實(shí)告訴你一句話……真算得人類理想的生活了?！?/p>

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分

學(xué)生朗讀第七段。

明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，指出“責(zé)任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的關(guān)系最為密切：“責(zé)任心”就是“敬業(yè)”廣趣味“就是”樂(lè)業(yè)“。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于”從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。“一個(gè)人對(duì)待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是”人類合理的生活“。結(jié)束句”我望諸君和我一同受用!“用短句，用感嘆的語(yǔ)氣，充滿了對(duì)聽(tīng)講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。

三、探究活動(dòng)

(一)思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?說(shuō)說(shuō)你持這種意見(jiàn)的理由。

學(xué)生小組合作，討論、交流。

明確：文章中的觀點(diǎn)如下：

1．”敬業(yè)樂(lè)業(yè)"四個(gè)字，是人類生活的不二法門(mén)。

2．人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。

3．凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。

4．凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天勞作的。

6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。

9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

10．從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。

12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

13．因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。

14．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。

15．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味?！?/p>

學(xué)生的回答無(wú)論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過(guò)討論加深對(duì)文章的理解。(二)做資料卡片。

讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書(shū)寫(xiě)要清楚規(guī)范。

四、小結(jié)課文。

五、布置作業(yè) 1．背誦課文第六段。2．選用隨堂練習(xí)。

6、紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，了解伏爾泰為人類所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)崇 敬之情。

2、體會(huì)雨果飽含激情的演講風(fēng)格和理解詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。

學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫(huà)他的“斗士”和 “智者”形象的方法。

3、背誦精彩片段，增加語(yǔ)言積累。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解伏爾泰對(duì)人類文明作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)和對(duì)啟蒙思想在當(dāng)代闡發(fā)。

2.理解文中重點(diǎn)詞句的深刻含義。三.教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)方法：誦讀法 討論點(diǎn)撥法 四.教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：。

從今天開(kāi)始我們要用兩節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)一篇演說(shuō)詞，走近法蘭西的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多?雨果。他們相差整整一個(gè)世紀(jì)，伏爾泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他們二 人并沒(méi)有面對(duì)面的交往。但是，閱讀過(guò)本文的人，無(wú)不被雨果對(duì)伏爾泰的敬愛(ài) 與景仰之情感染。

二.閱讀全文，整體感知 1.理清結(jié)構(gòu)：

第一部分：（1）介紹伏爾泰在人類歷史上的非凡地位和他所生活的時(shí)代，高度評(píng)價(jià)其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。

第二部分：（2－9）歌頌伏爾泰的豐功偉績(jī)，從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)其卓越的貢獻(xiàn)。

1.2－8 介紹他在思想領(lǐng)域的啟蒙作用。

2.9 介紹他積極投身于現(xiàn)實(shí)的、為一個(gè)個(gè)手迫害者辯護(hù)的具體斗爭(zhēng)。正是思想啟蒙和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷成就了伏爾泰的偉大。

第三部分：（10－12）贊揚(yáng)伏爾泰的非凡人格。雨果專門(mén)贊美伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑蘊(yùn)涵有哲理的憂傷，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正義、仁慈和誠(chéng)實(shí)，催生出平等、博愛(ài)、理智、和平等人類永恒的精神追求。

第四部分：（13－14）介紹伏爾泰的時(shí)代意義。伏爾泰標(biāo)志著一個(gè)新紀(jì)元，新時(shí)代需要伏爾泰。雨果表達(dá)了追求伏爾泰，于黑暗斗爭(zhēng)到底的決心和信念。2．有感情地范讀節(jié)1，讓學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題：

a．在節(jié)l中找出最能夠體現(xiàn)雨果對(duì) 伏爾泰評(píng)價(jià)的一個(gè)詞和一句話。

b．為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的?

c．世人怎么對(duì)待伏爾泰的逝世?雨 果呢? 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，提升認(rèn)識(shí)：伏爾泰 獲得祝福和詛咒，都是因?yàn)樗蚺f社會(huì)宣戰(zhàn)。

明確：

a．“巨星”、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)?！?/p>

b．因?yàn)樗虚L(zhǎng)壽的歲月，有等身的著作，還擔(dān)負(fù)著培育良知、教化人類的 責(zé)任。

c．世人有兩種態(tài)度：詛咒和祝福。雨果認(rèn)為，這是榮譽(yù)最美好的兩種形式。

3．組織學(xué)生自由討論，體會(huì)雨果對(duì)伏爾泰的評(píng)價(jià)。

結(jié)合課文中的重點(diǎn)句子，以及查找到的資料，理解雨果的評(píng)價(jià)。

4：伏爾泰是幾個(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú) 立思考，找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言，分析得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者。

明確：如：節(jié)8中“他孤軍奮戰(zhàn)”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無(wú)際的心胸”；節(jié)1l中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。5．分析“斗士”的形象。組織學(xué)生自讀、討論：

a．斗爭(zhēng)的原因是什么? b．對(duì)象是誰(shuí)? c．以何種方式? d．具體的表現(xiàn)是什么?

e．結(jié)果怎樣? 明確：

a．時(shí)代的原因：人民無(wú)知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。?

b．對(duì)象：宮廷、貴族、金融界、教會(huì)。

c．方式：獨(dú)自一人，一枝筆(輕如和風(fēng)，猛如雷電)。

d．表現(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護(hù)。

e．結(jié)果：勝利。

6．總結(jié)學(xué)生的分析結(jié)果，歸納提升：伏爾泰是“法蘭西思想之父'?，他經(jīng)歷了君主專制由鼎盛到衰敗的轉(zhuǎn)折期，為當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)了自由和民主的聲音。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的句子，并結(jié)合魯迅的形象，談?wù)勛约旱睦斫?。明確：(倔強(qiáng)的斗士形象)7.分析“智者”的形象：雨果抓住伏爾泰的什么特點(diǎn)去表現(xiàn)的? 明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進(jìn)行描寫(xiě)。

8．師生共同朗讀節(jié)12，體會(huì)雨果是如何描寫(xiě)伏爾泰的“微笑”的。

明確：有感情地放聲朗讀，能夠讀出雨果激動(dòng)的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈現(xiàn)出伏爾泰的成就。

9．提問(wèn)：為什么要選擇這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？

明確：對(duì)于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現(xiàn)出伏爾泰的 性格，感染的效果更加強(qiáng)烈 三.提高認(rèn)識(shí)，拓展思路：

2．提問(wèn)：雨果由對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)，進(jìn)而又寫(xiě)了什么? 3．雨果寫(xiě)這些哲學(xué)先驅(qū)的目的何在?

4．組織學(xué)生討論，結(jié)合演說(shuō)的特點(diǎn)，體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的語(yǔ)言。1．結(jié)合自己對(duì)于課文的理解，有感情地朗讀節(jié)14，能夠讀出作者的激情。

2．作者由伏爾泰聯(lián)想到一批哲學(xué)偉人：盧梭、狄德羅、孟德斯鳩等先驅(qū)哲學(xué)家們。，3．回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人們能夠繼承前人的精神，向現(xiàn)實(shí)宣戰(zhàn)。

4．充分討論，積極發(fā)言。可以結(jié)合自己所閱讀過(guò)雨果的作品來(lái)談。

四、本課總結(jié)

本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語(yǔ)言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨(dú)自一人的斗爭(zhēng)，以及他的微笑、睿智，由此刻畫(huà)了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內(nèi)涵雋永的句子，需要結(jié)合時(shí)代背景和人物經(jīng)歷細(xì)細(xì)體會(huì)。

7、《傅雷家書(shū)兩則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解作者。

3、感知課文內(nèi)容，把握作者情感。

4、人生有坦途，更有坎坷，培養(yǎng)學(xué)生在不同的 人生境遇中的良好心態(tài)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望，難點(diǎn):對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。教學(xué)方法：文獻(xiàn)法 自讀法 討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

（一）整體把握

這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋?，以及?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。

第一封家書(shū)，寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信，寫(xiě)在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。第一封信的開(kāi)始，傅雷首先寬慰?jī)鹤樱翰槐負(fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鵁阑虿话?。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉。那么，應(yīng)該如何面對(duì)情緒上的跌宕呢？首先，應(yīng)該對(duì)這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷?！爸灰叱辈贿^(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了?！彼€用“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”的比喻，說(shuō)明控制情緒的必要。其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。“惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)于感情的創(chuàng)作，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。第二封信，起因于傅聰在音樂(lè)會(huì)上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動(dòng)還來(lái)自于藝術(shù)的成功、祖國(guó)的光榮。“世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)”，“我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂(lè)！更因?yàn)槟隳芙枰魳?lè)而使多少人歡笑而快樂(lè)！”作為父親的傅雷，毫不矜持地對(duì)兒子表達(dá)了他異常激動(dòng)的心情：“我們真是心都要跳出來(lái)了！”

若是一般的父母，也許僅止于此了，而傅雷的偉大，就在于他借助兒子的成功之機(jī)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子：“多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！”而這，正是“堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)”。如果說(shuō)，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng)，那么，這里所說(shuō)的成功時(shí)“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。只有做到了堅(jiān)強(qiáng)，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)。傅雷對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”含義的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人尋味?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因?yàn)椤俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”這可以說(shuō)已經(jīng)是人生至境了！

接下來(lái)，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國(guó)的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中，想到了克里斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國(guó)的“復(fù)旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵(lì)兒子，被這般偉大的文明之河哺育過(guò)的藝術(shù)家，“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對(duì)”，洋溢著對(duì)新中國(guó)的熱情，對(duì)中華文化的信心。

書(shū)信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂(lè)”問(wèn)題。第一封信里，他曾說(shuō)人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；這一次，他又強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。從而鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過(guò)程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們向前進(jìn)。

（二）問(wèn)題研究

1.對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？

這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對(duì)兒子說(shuō)：“只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”可見(jiàn)堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人生的重要意義。堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”，“即使孤獨(dú)也不怕”（見(jiàn)第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見(jiàn)第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對(duì)藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來(lái)，用通俗的話說(shuō)，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢”；第二封信所說(shuō)的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。也都是這個(gè)道理。

但“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界，可以說(shuō)還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

2.如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？ w ww.x kb1.com 傅雷說(shuō)：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周?chē)?guó)平則說(shuō)過(guò)，孤獨(dú)、寂莫和無(wú)聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對(duì)人間充滿摯愛(ài)的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)……傅雷對(duì)孤獨(dú)的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來(lái)的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈？”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉?，它不含私心雜念，沒(méi)有欲望紛爭(zhēng)，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)！周?chē)?guó)平說(shuō)“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)”，傅雷說(shuō)“愛(ài)讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工。

赤子之心無(wú)比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。3.如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？ 文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說(shuō)傅聰常以克里斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像；又說(shuō)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決矛盾的過(guò)程中趨向完美。新課標(biāo) 第 一網(wǎng)

（三）關(guān)于練習(xí)

1.此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車(chē)之鑒。第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

2.此題目的是要體會(huì)傅雷與傅聰?shù)母缸由钋?，理解“朋友”的真正含義?？梢詮牟煌嵌然卮疬@一問(wèn)題。有些方面可以從《傅雷家書(shū)》的其他篇章中尋找例子。

“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴，而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說(shuō)些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺(jué)得溫暖、放心；然娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

附：書(shū)信格式的要求 信封

左上方填寫(xiě)郵編及收信人地址；信封中間居中寫(xiě)收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱呼，也可以是郵遞員對(duì)收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點(diǎn)，實(shí)際上郵遞員只認(rèn)為是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒(méi)有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。正文

1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。

2.問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。

4.祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。稱呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書(shū)信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書(shū)信為豎寫(xiě)，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書(shū)寫(xiě)到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書(shū)寫(xiě)。它的基本做法，為現(xiàn)代書(shū)信所吸收。

5.具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫(xiě)日期。

如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上“又附”，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。

8、致女兒的一封信

教學(xué)目標(biāo)：

l．了解書(shū)信的寫(xiě)法；繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累； 2．理解文章中故事的寓意。

3．學(xué)習(xí)作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。

4、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓?lè)的人生。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、課前活動(dòng)

1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書(shū)信的寫(xiě)法；

2．搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句；

3．收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

二、導(dǎo)入新課

無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉 過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛(ài)，這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等 著你成長(zhǎng)！但是，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？到底什么是愛(ài)情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。新課內(nèi)容：

1．學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累（媒體輔助教學(xué)）：

蘇霍姆林斯基是（國(guó)籍），出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。2．課文內(nèi)容研討：

門(mén)面對(duì)女兒的問(wèn)題，作者沒(méi)有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情？請(qǐng)用自己的話概括一下。

（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”？這樣寫(xiě)有什么好處？

（3）怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 這句話的含義？（4）有一天，柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過(guò)程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說(shuō)空手而回的原因：難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢?，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛(ài)情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的，是人類歷久常新的話題，對(duì)于愛(ài)情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）

3．積累：愛(ài)情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛(ài)情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。

愛(ài)情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑

真正的愛(ài)情是專一的，愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人，那便不能稱做愛(ài)情，它只是感情上的游戲。----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒

愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫?，也不?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生

愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾

三、拓展

愛(ài)情，不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛(ài)情的真諦，我們?cè)僮x下面一篇文章。

三個(gè)故事

很復(fù)雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。

愛(ài)情是什么？朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō)：

“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密，在我看來(lái)，最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛(ài)，手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程…… ” 丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。

第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi)，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人?！蹦俏粙D女說(shuō)：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無(wú)言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都模錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō)：開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，大概有十來(lái)

秒時(shí)間，他對(duì)主持人說(shuō)：“她是我妻子?！?說(shuō)后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說(shuō)：“沒(méi)有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感?！边@時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾?！皭?ài)你一生一世足矣，我想，這就是愛(ài)情?！?朋友最后說(shuō)道。

四、討論

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛(ài)情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)

“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛(ài)情，是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。

六、拓展活動(dòng)

同學(xué)們，愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。