第一篇：川教版九年級(jí)教案

第3課 中古的日本與阿拉伯國(guó)家

【課標(biāo)要求】

了解大化改新的基本內(nèi)容，講述穆罕默德的主要活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

記住日本大化改新的年代和伊斯蘭教創(chuàng)立者的名字，知道大化改新的主要內(nèi)容和伊斯蘭教產(chǎn)生的社會(huì)背景，理解中國(guó)先進(jìn)文化對(duì)日本社會(huì)的影響和伊斯蘭教對(duì)阿拉伯興起的意義。

二、能力與方法

通過漢文與日文的對(duì)比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力；通過日本大化改新接受中國(guó)先進(jìn)文化影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；通過漢字和日文兩種文字共性的歸納，學(xué)習(xí)比較分析的方法；通過伊斯蘭教產(chǎn)生和阿拉伯國(guó)家興起的歷史背景的了解，學(xué)習(xí)從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)環(huán)境認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的方法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過日本大化改新效仿隋唐封建制度，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步的歷史事實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族文化的自豪感；通過日本大化改新的成功，認(rèn)識(shí)先進(jìn)文化和國(guó)際交流對(duì)改變落后面貌、促進(jìn)文明發(fā)展的重要性；通過對(duì)伊斯蘭教與阿拉伯國(guó)家興起關(guān)系的了解，認(rèn)識(shí)宗教在歷史上的重要作用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：大化改新的主要內(nèi)容、阿拉伯國(guó)家的建立。

二、難點(diǎn)：伊斯蘭教與阿拉伯國(guó)家的政教合一關(guān)系?！臼谡n類型】 新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師備課（包括讀課標(biāo)、習(xí)教材、研教參、了解學(xué)情，收集信息，編寫教案），制作教具；學(xué)生預(yù)習(xí)，收集有關(guān)日本與阿拉伯國(guó)家的有關(guān)信息。

【教學(xué)方法】 講述法、圖示法、問題探究多法結(jié)合?！窘叹撸襟w）】 小黑板、地圖冊(cè)等。【教學(xué)過程】 新課引入：

（教師引導(dǎo)過渡）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上古亞非文明，知道了產(chǎn)生于亞洲和非洲大河流域的幾個(gè)神奇輝煌的古代文明，今天我們將和同學(xué)們一道，繼續(xù)了解中古時(shí)期亞洲的兩個(gè)古代國(guó)家，即中古日本與阿拉伯國(guó)家，也就是封建時(shí)代的日本與阿拉伯國(guó)家。我們著重從日本大化改新、伊斯蘭教的創(chuàng)立、阿拉伯國(guó)家的興起三方面來了解這段歷史，首先我們看日本的大化改新。（板書第一子目，導(dǎo)入新課）

學(xué)習(xí)新課：

一、日本大化改新

（教師引導(dǎo)過渡）大化改新是日本仿效中國(guó)隋唐制度進(jìn)行的一次成功改革。當(dāng)時(shí)的日本為什么要進(jìn)行改革？改革有哪些具體內(nèi)容？改革收到了什么效果？我們下面逐一探究，先看背景。（教師板書第一個(gè)小標(biāo)題）

㈠大化改新的歷史背景

（教師出示《古代日本》地圖，幫助學(xué)生弄清日本的特殊地理位置，并結(jié)合P15小字對(duì)改革前的日本情況做概略介紹）日本位于亞洲東北部,是西太平洋中的一個(gè)島國(guó)，其領(lǐng)土同我國(guó)大陸最近處僅相隔400余海里,同臺(tái)灣島更僅相隔100多海里,是我國(guó)一衣帶水的鄰國(guó)。日本列島很早就有居民活動(dòng)。公元前1世紀(jì)前后，日本出現(xiàn)奴隸制國(guó)家。5世紀(jì)初，大和國(guó)統(tǒng)一日本，國(guó)王最初稱“大王”，以后稱“天皇”。居民被編入各種不同的“部”里，從事農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)，稱為“部民”。部民沒有人身自由，地位近似于奴隸。7世紀(jì)中葉，日本由大奴隸主貴族蘇我氏父子實(shí)行專制統(tǒng)治，各種矛盾空前激化，大和的統(tǒng)治出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)。大化改新就發(fā)生在這樣的背景下。

（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P16第一段大字，了解大化改新這一歷史名詞的基本要素。主要包括：大化改新的時(shí)間、組織者、目的、名稱由來等基本內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生善于抓住歷史事件的基本要素掌握歷史史實(shí)的方法）

㈡大化改新的主要內(nèi)容

（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P16第二段大字，要求學(xué)生從三方面歸納大化改新的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力。學(xué)生回答后，教師歸納總結(jié)，作如下板書，并要求學(xué)生在教材相應(yīng)地方寫上編號(hào)）

1.廢除貴族對(duì)土地和部民的私有制，改由國(guó)家管理；

2.仿照唐朝均田制和租庸調(diào)制，頒行“班田收授法”和租庸調(diào)制； 3.改革行政制度，實(shí)行中央集權(quán)。

（總結(jié)過程中，教師要對(duì)一些學(xué)生不容易理解的地方給予適當(dāng)點(diǎn)撥說明，幫助學(xué)生弄清其真實(shí)含義。如土地和部民制度改革有什么作用？“班田收授法”和租庸調(diào)制是咋回事？行政制度改革的根本目的是什么？）

（教師啟發(fā)提問：大化改新對(duì)日本產(chǎn)生了怎樣的影響呢？引導(dǎo)學(xué)生探究大化改新的意義）㈢大化改新對(duì)日本的影響

（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥講解，進(jìn)行總結(jié)）通過這一系列改革，解決了土地國(guó)有、部民制和中央集權(quán)制問題，打擊了舊貴族在經(jīng)濟(jì)、政治上的頑固勢(shì)力，有利于封建生產(chǎn)關(guān)系的形成，達(dá)到了改革的目的。大化改新使日本從奴隸社會(huì)過渡到了封建社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越。

（教師激發(fā)思考，組織探究活動(dòng)）

1.7世紀(jì)中葉的日本通過一次成功的改革，克服了統(tǒng)治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的跨越發(fā)展，對(duì)此你有什么感想？

2.日本大化改新深受中國(guó)隋唐文化的影響，你還知道中國(guó)先進(jìn)文化對(duì)日本產(chǎn)生深刻影響的哪些事例？你怎樣看待日本民族對(duì)待外來先進(jìn)文化的態(tài)度？從中你得到什么啟示？（探究中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽表明自己的觀點(diǎn)看法，以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力）

（中國(guó)文化對(duì)日本的影響可重點(diǎn)借助漢字對(duì)日本文字的影響去應(yīng)證：指導(dǎo)學(xué)生看教材有關(guān)圖片：《片假名》《平假名》《日語短文》，讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)中國(guó)漢字對(duì)日本文字的重大影響）

（教師概略介紹）10世紀(jì)中期以后，日本發(fā)展又有新變化，班田制經(jīng)濟(jì)逐漸被封建莊園經(jīng)濟(jì)取代，武士集團(tuán)開始形成。到1192年，日本進(jìn)入幕府政治時(shí)期，直到明治維新結(jié)束。

（教師綜述過渡）剛才我們了解了日本是完成封建化進(jìn)程的方式途徑，那么西亞的阿拉伯又是怎樣建國(guó)和完成封建化的呢？我們接著看第二個(gè)問題。（教師板書第二子目）

二、阿拉伯的興起

（教師引導(dǎo)過渡）談到阿拉伯，我們會(huì)想到很多與之有關(guān)的事情，如：世界文學(xué)名著《天方夜譚》（《一千零一夜》）、芝麻開門的故事、中國(guó)古代歷史上經(jīng)常提到的大食國(guó)、伊斯蘭教等（也可由學(xué)生自己列舉，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣），而跟阿拉伯國(guó)家興起關(guān)系密切的應(yīng)是伊斯蘭教的創(chuàng)立和傳播。（教師板書第一個(gè)小標(biāo)題，過渡講伊斯蘭教的創(chuàng)立）

㈠伊斯蘭教的創(chuàng)立

（教師設(shè)問過渡）伊斯蘭教是世界三大宗教之一，它是在怎樣的社會(huì)背景下創(chuàng)立的？興起于哪一地區(qū)？創(chuàng)始人是誰？基本教義是什么？它跟阿拉伯半島的統(tǒng)一和阿拉伯國(guó)家的建立有何關(guān)系？下面我們逐一探究。先看產(chǎn)生的社會(huì)背景，即6－7世紀(jì)初阿拉伯半島社會(huì)形勢(shì)。（教師板書）

1.創(chuàng)立背景（外族入侵，社會(huì)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)蕭條）

（教師概略介紹）6世紀(jì)以后，阿拉伯社會(huì)氏族制度解體，奴隸制度逐漸發(fā)展起來。由于外族入侵，阿拉伯人經(jīng)營(yíng)東西方中介貿(mào)易的商路從紅海逐漸轉(zhuǎn)移到波斯灣和兩河流域，導(dǎo)致阿拉伯社會(huì)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)蕭條。在這種情況下，建立統(tǒng)一國(guó)家，抵御外侮，恢復(fù)商路，成了阿拉伯人的共同愿望。建立強(qiáng)大的國(guó)家必須團(tuán)結(jié)阿拉伯民族，要團(tuán)結(jié)整個(gè)阿拉伯民族，一個(gè)重要方面就要使阿拉伯人在同一種信仰之下統(tǒng)一起來，一神教伊斯蘭教便應(yīng)運(yùn)而生。

2.宗教創(chuàng)立（7世紀(jì)初，穆罕默德，阿拉伯半島）本目?jī)?nèi)容可由教師指導(dǎo)學(xué)生按如下程序展開完成：

⑴指導(dǎo)閱讀教材P17第一段大字，要求學(xué)生把伊斯蘭教創(chuàng)立的時(shí)間、創(chuàng)立者和興起地區(qū)等基本要素勾畫在書上，并記住。

⑵結(jié)合教材小字，教師概略介紹穆罕默德其人及創(chuàng)立伊斯蘭教的簡(jiǎn)單經(jīng)過。㈡政教合一政權(quán)的建立（622年，麥地那）

本目主要由教師概略講解，學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住如下兩方面：

⑴弄清穆罕默德建立政教合一政權(quán)以及實(shí)現(xiàn)半島統(tǒng)一的簡(jiǎn)單過程。⑵理解阿拉伯國(guó)家為什么是政教合一政權(quán)的國(guó)家。㈢伊斯蘭教對(duì)阿拉伯國(guó)家興起的作用

（教師組織學(xué)生討論，并在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行概括總結(jié)，得出如下結(jié)論）

一神教教伊斯蘭教適應(yīng)阿拉伯半島統(tǒng)一需要而誕生，伊斯蘭教的迅速傳播，促進(jìn)了阿拉伯各部落迅速走向統(tǒng)一，并建立起統(tǒng)一的、政教合一的阿拉伯國(guó)家。伊斯蘭教在國(guó)家和民族統(tǒng)一中起過重要作用。我們應(yīng)該客觀看待宗教的作用。

（教師結(jié)合小字概略介紹阿拉伯的發(fā)展情況）阿拉伯半島統(tǒng)一后，穆罕默德的繼承人哈里發(fā)以“圣戰(zhàn)”為號(hào)召向外擴(kuò)張，建立了一個(gè)地跨亞、非、歐三洲的大帝國(guó)。阿拉伯在向外擴(kuò)張的過程中也完成了向封建社會(huì)的轉(zhuǎn)化。

（學(xué)完“阿拉伯興起”一目后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納穆罕默德的主要活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。最后師生一道按時(shí)間先后總結(jié)梳理如下要點(diǎn)，并板書）

7世紀(jì)初，創(chuàng)立世界三大宗教之一伊斯蘭教； 622年，在麥地那建立政教合一國(guó)家；

630年，兵臨麥加城，迫使麥加貴族皈依伊斯蘭教。課堂小結(jié)：

本課我們學(xué)習(xí)了中古的日本與阿拉伯國(guó)家。日本通過大化改新完成了向封建社會(huì)的過渡，阿拉伯在也在向外擴(kuò)張過程中實(shí)現(xiàn)了向封建社會(huì)的轉(zhuǎn)化。大家重點(diǎn)掌握日本大化改新（時(shí)間、組織者、內(nèi)容和作用）、伊斯蘭教的創(chuàng)立（時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)立者）和阿拉伯政教合一國(guó)家的建立（時(shí)間、地點(diǎn)、建立者）。

【練習(xí)鞏固】

一、選一選

1、日本大化改新開始的時(shí)間是（）

A、公元前1世紀(jì)前后 B、公元622年 C、公元7世紀(jì)中葉 D、公元646年

2、主持大化改新的日本天皇是（）

A、明治天皇 B、孝德天皇 C、裕仁天皇 D、德仁天皇 3、7世紀(jì)初，阿拉伯人的共同愿望是（）

A、建立統(tǒng)一國(guó)家 B、廢除奴隸制度 C、對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土 D、創(chuàng)立伊斯蘭教

4、伊斯蘭教的創(chuàng)立者是（）

A、玉皇大帝 B、穆罕默德 C、釋迦牟尼 D、傳說耶酥

二、閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題：

凡田，六年一班，神田、寺廟不在此限。若已身死，應(yīng)退田者，每至班年，即從收授。請(qǐng)回答：①這是哪國(guó)的改革法令？頒布于何時(shí)？

②此法令屬于哪一項(xiàng)改革內(nèi)容？

③這次改革對(duì)該國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響？

三、課堂延伸：

1.你認(rèn)為日本大化改新取得成功的主要原因是什么？從中你得到了哪些啟示？ 2.結(jié)合伊斯蘭教與阿拉伯國(guó)家興起的關(guān)系，談?wù)勀銓?duì)宗教的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語：同學(xué)們，通過中古日本與阿拉伯國(guó)家一課的學(xué)習(xí)，你們有哪些感受呢？也許有人會(huì)說改革很重要，有人會(huì)說我們要善于學(xué)習(xí)，還有人會(huì)說其實(shí)宗教也不象我們以前認(rèn)為的那樣??將你的感受告訴我，寫寫心得與疑問。

第4課 古代希臘

【課標(biāo)要求】

了解伯里克利時(shí)代雅典民主政治的基本狀況，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

知道希臘著名的奴隸制城邦斯巴達(dá)和雅典，掌握雅典著名的改革家梭倫、伯里克利及改革的主要內(nèi)容，了解希臘文明的起源及城邦繁榮的狀況。

二、能力與方法

通過閱讀插圖，提高學(xué)生獲取有效信息的能力和識(shí)圖能力；通過對(duì)雅典民主政治的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)奴隸制民主的進(jìn)步性和階級(jí)局限性，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題和認(rèn)識(shí)問題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)古代希臘文明是歐洲文明的源頭；了解希臘繁榮是建立在奴隸勞動(dòng)的基礎(chǔ)之上的史實(shí)，理解古希臘文明是奴隸制文明；通過雅典民主政治從形成到繁榮過程中的梭倫改革和伯里克利改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)的進(jìn)步需要不斷進(jìn)行改革的教育；通過對(duì)伯里克利美德故事的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育；通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略古希臘愛琴文明的深厚底蘊(yùn)，雅典民主制度之完善美。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：雅典民主政治、希臘城邦的繁榮。

二、難點(diǎn)：雅典民主政治的評(píng)價(jià)?！臼谡n類型】 新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件；學(xué)生收集感興趣的與希臘有關(guān)的資料（含文字、故事和圖片資料）。

【教學(xué)方法】 導(dǎo)讀法、討論法、講授法、問題探究法多法結(jié)合?！窘叹撸襟w）】 計(jì)算機(jī)及多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】 新課引入：

（視屏播放第28屆奧運(yùn)會(huì)開幕式片段引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣）你知道28屆奧運(yùn)會(huì)是在哪兒舉辦的嗎？

（學(xué)生回答后師導(dǎo)）對(duì)，是在希臘的雅典。開幕式上的節(jié)目精彩紛呈，希臘演員以如詩如夢(mèng)般的表演展示了愛琴海的浪漫和古代希臘的文明。恩格斯說過：“沒有希臘文化和羅馬帝國(guó)所奠定的基礎(chǔ)，也就不會(huì)有近代歐洲?！毕ＥD羅馬文化是歐洲文化的源頭，而古代希臘更是歐洲文明的發(fā)祥地。豐富多彩的古希臘歷史，給世界，特別是歐洲，帶來了深刻的影響。那么古希臘社會(huì)有什么特色？它的奴隸制文明有哪些表現(xiàn)？他對(duì)歐洲有哪些影響？讓我們一起走進(jìn)古代希臘。(出示課題：第1課 古代希臘)

學(xué)習(xí)新課：

（教師引導(dǎo)過渡）古希臘文明是西方文明的“根”，它在地中海地區(qū)孕育發(fā)展，豐富多彩。勤勞勇敢的古希臘人創(chuàng)造了輝煌燦爛的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。古希臘早期的歷史如何？后期歷史的發(fā)展怎樣？它的燦爛的文明有哪些表現(xiàn)？讓我們來共同體驗(yàn)古希臘的繁榮。（課件顯示第一目標(biāo)題）

一、古希臘的繁榮

（師導(dǎo)）古希臘的早期的歷史，是圍繞愛琴海地區(qū)而建立的奴隸制文明——即愛琴文明。（出示小標(biāo)題）

㈠愛琴文明

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材22頁內(nèi)容并出示《古代希臘》圖，再圍繞以下問題由學(xué)生回答）1.西方文明的發(fā)源地在哪兒？（學(xué)生容易答出是古希臘，并要求記?。?/p>

2.古代希臘與今天的希臘國(guó)家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？它以什么海洋為中心？（學(xué)生結(jié)合地圖回答：古希臘——是一個(gè)地區(qū)而非一個(gè)國(guó)家，其地理范圍——與今天希臘國(guó)家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細(xì)亞的西部海岸和意大利南部地區(qū)）

3.希臘文明以什么為中心？與亞非文明的中心有何不同？（學(xué)生答出古希臘文明以海洋為中心而亞洲文明以大河為中心即可）

4.愛琴文明的中心在何地？（學(xué)生回答并在地圖上找出克里特島、邁錫尼）5.愛琴文明情況怎樣？（教師結(jié)合“木馬計(jì)”傳說、《克里特王宮遺址》圖進(jìn)行講授，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況有粗略了解）6.愛琴文明的歷史地位（學(xué)生回答愛琴文明是希臘歷史的開始，古希臘是西方文明的發(fā)源地）

（教師過渡）以克里特和邁錫尼為代表的愛琴文明，至12世紀(jì)開始逐漸衰落。從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀(jì)至6世紀(jì)，古希臘地區(qū)興起了眾多的奴隸制城邦。（出示第二小標(biāo)題）

㈡古希臘奴隸制城邦—— 斯巴達(dá)和雅典

什么是城邦呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注釋得出）城邦是古希臘國(guó)家的典型形式，它通常以一個(gè)城市為中心，包括其周圍的村社，疆域不大，人口不多。城邦數(shù)量一度多達(dá)200多個(gè)，眾多的城邦形成了一個(gè)希臘世界。

（師導(dǎo)）形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個(gè)城邦？（學(xué)生回答后要求在地圖中找出斯巴達(dá)和雅典的位置，全班在各自的《填充圖》中填出，加深對(duì)斯巴達(dá)和雅典位置的識(shí)記）

（師結(jié)合地圖可作如下補(bǔ)充）斯巴達(dá)位于伯羅奔尼撒半島的南部，是一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家，以農(nóng)業(yè)為主，崇尚武力，實(shí)行奴隸制軍事化管理。雅典位于希臘的阿提卡半島上，是一個(gè)沿海國(guó)家，航海業(yè)和工商業(yè)發(fā)達(dá)，實(shí)行奴隸制的民主政治。

（教師過渡）公元前5世紀(jì)，古希臘奴隸制經(jīng)濟(jì)進(jìn)入全盛時(shí)期。全盛時(shí)期表現(xiàn)在哪些方面呢？（出示第三小標(biāo)題）

㈢古希臘的繁榮

（引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生讀教材第22頁第二段大字和后面兩段小字，先讓學(xué)生分組討論，然后師生共同補(bǔ)充，歸納出如下要點(diǎn)）

1.奴隸制的繁榮。當(dāng)時(shí)奴隸數(shù)量眾多，手工作坊、商業(yè)貿(mào)易、交通運(yùn)輸、葡萄種植以及家務(wù)勞動(dòng)都普遍使用奴隸，奴隸成為社會(huì)的主要生產(chǎn)者。奴隸的地位非常低下，被看作“會(huì)說話的工具”。（結(jié)合22頁小字和《鍛造作坊中的奴隸》圖加深印象，并引導(dǎo)學(xué)生得出“希臘奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮是建立在廣大奴隸勞動(dòng)的基礎(chǔ)之上的”的結(jié)論）

2.奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮。雅典工商貿(mào)易興盛，各種手工業(yè)產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海外，雅典的比雷埃夫斯港商賈云集，是當(dāng)時(shí)地中海地區(qū)國(guó)際貿(mào)易中心。（出示《雙耳彩陶瓶》圖，反映了古希臘手工藝的高超技術(shù)）

3.奴隸主民主政治的繁榮。以雅典為代表，經(jīng)過幾次改革，使古希臘奴隸主民主政治發(fā)展到高峰。

4.文化的繁榮。雅典思想文化活躍，產(chǎn)生了蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等著名哲學(xué)家。戲劇活動(dòng)興盛，創(chuàng)作了大量流傳于世的悲劇和喜劇作品。雕塑和建筑藝術(shù)成就巨大。（出示《羅馬圓形劇場(chǎng)圖》并播放中國(guó)藝術(shù)家在希臘露天劇場(chǎng)演出《為中國(guó)喝彩》的錄像片斷，烘托氣氛，感受昔日希臘劇場(chǎng)熱烈氣氛和繁榮景象）

正是這一切，使雅典成為希臘世界最先進(jìn)的城邦。雅典被稱為“全希臘的學(xué)校”。（師引導(dǎo)學(xué)生討論）古希臘的繁榮的主要原因有哪些？（學(xué)生能回答出廣大奴隸的辛勤勞動(dòng)）

（師補(bǔ)充引導(dǎo)）不僅如此，古希臘獨(dú)特的自然地理環(huán)境，鑄就了希臘人獨(dú)立、渴求知識(shí)、開拓創(chuàng)新的民族性格，還有一個(gè)重要原因是他們普遍實(shí)行民主政治，它對(duì)希臘的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展起了促進(jìn)作用。尤其是雅典，民主政治達(dá)到了頂峰。下面我們共同探究雅典的民主政治。（自然過渡，出示標(biāo)題）

二、雅典的民主政治（教師過渡）在了解民主政治之前，我們來了解古希臘城邦政治制度的基本情況。（出示小標(biāo)題）

㈠古希臘繁榮時(shí)期城邦政的基本情況

（指導(dǎo)學(xué)生看書使學(xué)生明確）絕大多數(shù)城邦廢除了國(guó)王，實(shí)現(xiàn)共和，一些城邦建立了公民享有充分權(quán)利的民主制度。

（師引導(dǎo)）民主政治建立于什么時(shí)候？在什么時(shí)候達(dá)到頂峰？如何體現(xiàn)民主？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材24頁正文和小字，讓學(xué)生有一大致印象）

（教師過渡）古希臘繁榮時(shí)期，盡管有的城邦建立了民主制度，而民主政治的建立卻始于雅典的梭倫改革。（出示小標(biāo)題）

㈡梭倫改革——民主政治的建立

（師補(bǔ)充梭倫改革）梭倫（約公元前630—560年）是古希臘著名的政治改革家和詩人。梭倫出身于沒落的貴族家庭，資財(cái)中等，同情平民的遭遇，寫過許多揭露、譴責(zé)貴族貪婪、自私的詩篇。后被譽(yù)為古希臘“七賢”之一。公元前6世紀(jì)初年，雅典的階級(jí)關(guān)系極度緊張，平民為擺脫債務(wù)奴役正在醞釀武裝起義。公元前594年，在平民壓力下，梭倫當(dāng)選為執(zhí)政官并被指定為“調(diào)停人”。梭倫擔(dān)任執(zhí)政官后進(jìn)行了一系列改革。

（師出示改革內(nèi)容資料）⑴頒布了“解負(fù)令”，廢除債務(wù)奴隸制；⑵按財(cái)產(chǎn)把公民分四等，一、二等可任高官，第三等可任一般官職，第四等只能參加公民大會(huì)，任陪審員。⑶設(shè)立掌握國(guó)家權(quán)利的機(jī)構(gòu)：公民大會(huì)、五百人會(huì)議和陪審法庭。

（師生共同分析改革的進(jìn)步和局限）使學(xué)生明白：這一改革并未實(shí)現(xiàn)公民之間的真正平等，但它避免下等公民淪為奴隸的可能，公民大會(huì)、五百人會(huì)議和陪審法庭這些國(guó)家權(quán)利的機(jī)構(gòu)的設(shè)立，為非貴族出身的奴隸主開辟了取得政治權(quán)利的途徑。這一切，為雅典政治制度的民主化開辟了道路。

（教師過渡）通過梭倫改革，雅典的民主政治開始形成。而將古希臘民主政治推向頂峰的是伯里克利改革。（出示小標(biāo)題）

㈢伯里克利改革 ——民主政治的頂峰

（教師出示《伯利克里像》并作介紹）這位頭戴戰(zhàn)盔，表情凝重的歷史人物雕塑頭像，就是古希臘著名的政治家伯利克里。關(guān)于他的美德，有許多故事。伯里克利心胸開闊。有一天晚上，他步行回家，一個(gè)貴族跟在后面罵他：“可恥啊，你這個(gè)瘋子！你出身貴族，你的父親曾經(jīng)打敗過波斯人，可你卻忘掉了自己的朋友，反倒去逢迎那些下賤的百姓！”這個(gè)人就這樣尖聲叫罵，一直罵到伯里克利家門口。這時(shí)候，天已經(jīng)黑了，伯里克利就讓仆人打起火把，把罵他的人送回家去。伯里克利在生活上對(duì)自己要求也很嚴(yán)格。他在當(dāng)權(quán)的十幾年里，沒有參加過別人舉行的宴會(huì)。他接受的唯一的一次邀請(qǐng)，是參加他侄兒的婚禮，可是不等吃飯就離開了。人們說，伯里克利在雅典只熟悉一條路，那就是通向能和群眾接觸的廣場(chǎng)和五百人會(huì)議的路。他臨終留下的一句遺言是；“我對(duì)雅典是問心無愧的?！彼倪@些美德值得我們學(xué)習(xí)。他執(zhí)政期間，改革政治制度，擴(kuò)大奴隸主民主，使雅典奴隸主民主政治發(fā)達(dá)到古代世界的高峰；他大興土木，修雅典衛(wèi)城（見彩圖）、港口和確保海外交通的長(zhǎng)墻；他獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)，提倡文藝，重視教育。他當(dāng)政時(shí)期雅典進(jìn)入全盛時(shí)期。

（師導(dǎo)）伯里克利改革的內(nèi)容有哪些？有何作用呢？（讓學(xué)生自己閱讀教材正文幾閱讀內(nèi)容，回答并標(biāo)出，形成如下知識(shí)點(diǎn)）

⑴改革目的：擴(kuò)大民主、發(fā)展民主。⑵改革內(nèi)容：公民直接參與國(guó)家事務(wù)的管理，國(guó)家各級(jí)官職向公民開放，通過選舉產(chǎn)生；由全體公民組成的公民大會(huì)是雅典國(guó)家的最高決策機(jī)構(gòu)。（結(jié)合小字和課后“史海拾貝”加深理解）

⑶改革結(jié)果：實(shí)現(xiàn)了政治上的公民在法律面前一律平等，公民左右著國(guó)家政權(quán)，民主政治達(dá)到了頂峰。

（教師過渡）無論是梭倫還是伯里克利，他們都順應(yīng)歷史，銳意改革，對(duì)社會(huì)發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用。也啟迪著我們：改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力！

（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)——古希臘雅典奴隸主民主政治辯論會(huì)）將全班同學(xué)分為辯論的正方、反方和裁判組三個(gè)部分。正方辯題：雅典奴隸主民主政治是真正的民主。反方辯題：雅典奴隸主民主政治是虛假的民主。雙方各推選4～5名代表，在辯論會(huì)上展開辯論。以持之有據(jù)、言之有理、邏輯清晰、口齒伶俐等方面表現(xiàn)作為評(píng)判的依據(jù)。由同學(xué)組成的5人裁判組對(duì)辯論進(jìn)行監(jiān)督、裁判、點(diǎn)評(píng) 及宣布勝負(fù)。教師適時(shí)控制課堂氛圍，最后做總結(jié)發(fā)言。師生應(yīng)共同達(dá)成如下認(rèn)識(shí)：

進(jìn)步性：雅典的民主政治出現(xiàn)于西方奴隸社會(huì)上升時(shí)期，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展起了促進(jìn)作用；它創(chuàng)立的一些民主基本原則對(duì)后世的民主產(chǎn)生了重要影響；基本實(shí)現(xiàn)了公民在法律面前人人平等，使公民都有參與管理國(guó)家事務(wù)的機(jī)會(huì)。

局限性：雅典民主政治建立的基礎(chǔ)是奴隸主對(duì)奴隸的專政，是為雅典的奴隸制經(jīng)濟(jì)、奴隸主服務(wù)的，規(guī)定只有男子才有公民權(quán)，奴隸和婦女都沒有政治權(quán)利，即使享有公民權(quán)的人，也不可能經(jīng)常參加政治活動(dòng)，實(shí)際上真正參與民主政治活動(dòng)的人是不多的。據(jù)當(dāng)時(shí)粗略的估計(jì)，雅典的奴隸達(dá)三十六萬五千人左右，外邦人和無產(chǎn)者約四萬五千人，自由公民，包括婦女和兒童在內(nèi)共約九萬人。這說明雅典民主政治只是少數(shù)人的民主。

課堂小結(jié)：

（課件顯示知識(shí)概要，教師概略講述）古希臘是西方文明的發(fā)源地，古希臘早期的文明稱為愛琴文明，它是以克里特島和邁錫尼為中心，呈輝煌一時(shí)，后逐漸衰落。公元前8世紀(jì)至6世紀(jì)，古希臘地區(qū)興起了眾多的奴隸制城邦，以斯巴達(dá)和雅典最為著名。在廣大奴隸辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，希臘的經(jīng)濟(jì)、政治和文化進(jìn)入全面繁榮時(shí)期。在雅典由梭倫建立、伯里克利推向頂峰的民主政治更是對(duì)西方民主政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

練習(xí)鞏固：

一、選一選

1.古希臘繁榮時(shí)期著名的奴隸制城邦是（）

A.斯巴達(dá)和邁錫尼 B.邁錫尼和雅典 C.雅典和克里特 D.斯巴達(dá)和雅典

2.伯里克利時(shí)代國(guó)家最高的決策機(jī)構(gòu)是（）A.陪審法庭 B.公民大會(huì) C.五百人會(huì)議 D.元老院

二、填一填

1.西方文明的發(fā)源地是（），愛琴文明以（）和（）為中心。2.被稱為“全希臘的學(xué)?！钡氖牵ǎ?；古希臘民主政治達(dá)到頂峰是在（）時(shí)期。

結(jié)束語：

以克里特島和邁錫尼為代表的愛琴文明揭開了希臘歷史的序幕，斯巴達(dá)和雅典是希臘最為著名的奴隸制城邦，雅典民主政治以提倡法律面前人人平等開啟了西方民主制度的先河。古希臘創(chuàng)造的輝煌，永遠(yuǎn)閃耀著燦爛的光芒！

【作業(yè)布置】 查閱收集有關(guān)古希臘雅典民主政治的資料，以“我說雅典民主”為題，寫一篇300字左右的歷史小論文。

第5課 古代羅馬

【課標(biāo)要求】

講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，了解羅馬共和國(guó)的興衰?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

記住羅馬共和國(guó)建立和西羅馬帝國(guó)滅亡的時(shí)間，記住愷撒、屋大維及其相關(guān)的史實(shí)；知道布匿戰(zhàn)爭(zhēng)；了解羅馬奴隸制發(fā)達(dá)的狀況和斯巴達(dá)克起義；理解古代羅馬國(guó)家的奴隸制性質(zhì)。

二、能力與方法

通過羅馬共和國(guó)向羅馬帝國(guó)的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力；通過認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；讓學(xué)生概述斯巴達(dá)克起義的過程和起義奴隸的英勇斗爭(zhēng)故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過羅馬社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的史實(shí)，認(rèn)識(shí)廣大奴隸為社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮所作的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)人民是歷史的創(chuàng)造者的教育；通過學(xué)習(xí)斯巴達(dá)克起義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到奴隸起義具有正義性，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一；古代羅馬社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮是建立在奴隸勞動(dòng)基礎(chǔ)之上的。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：羅馬國(guó)家的演變過程、羅馬奴隸制。

二、難點(diǎn)：西羅馬帝國(guó)的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸制社會(huì)的結(jié)束?！臼谡n類型】 新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件；學(xué)生收集感興趣的有關(guān)古羅馬的資料（含文字和圖片資料）。

【教學(xué)方法】 講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合。【教具（媒體）】 計(jì)算機(jī)及多媒體課件。【教學(xué)過程】 新課引入：

（展示歐洲形勢(shì)地圖，教師設(shè)問，讓學(xué)生說出意大利半島的名稱以及半島上現(xiàn)在的國(guó)家）（師導(dǎo)）同學(xué)們，地圖上像一只高筒馬靴有力地伸入到地中海中的半島叫什么半島？半島上是現(xiàn)在的哪個(gè)國(guó)家？（學(xué)生回答后教師繼續(xù)引導(dǎo)）這個(gè)半島就是意大利半島，半島上的國(guó)家就是今天的意大利。意大利是古羅馬國(guó)家的發(fā)祥地，古代羅馬人曾在這里建立起強(qiáng)大的奴隸制共和國(guó)，并通過血與火的斗爭(zhēng)，不斷擴(kuò)張領(lǐng)土，最終發(fā)展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國(guó)。我們今天就和大家一道學(xué)習(xí)這段饒有趣味的歷史。（板書第一個(gè)標(biāo)題）

學(xué)習(xí)新課：

一、羅馬共和國(guó)

㈠羅馬共和國(guó)的建立（公元前510年）（教師概略講述）大約公元前2000年，一部分印歐人進(jìn)入意大利半島（指導(dǎo)學(xué)生看圖），并定居下來。公元前8世紀(jì)，這些居民在臺(tái)伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡，形成了最初的羅馬城。后來的羅馬國(guó)家就是從此崛起的。公元前510年，羅馬人建立起奴隸制共和國(guó)。

㈡羅馬共和國(guó)的征服與擴(kuò)張（板書）羅馬共和國(guó)建立之后，不斷對(duì)外擴(kuò)張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。（教師指導(dǎo)學(xué)生看書，了解共和國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況，教師重點(diǎn)介紹布匿戰(zhàn)爭(zhēng)）

（教師概述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過）布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國(guó)家，它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易，逐漸富裕強(qiáng)大起來。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”。（展示雙方戰(zhàn)爭(zhēng)過程簡(jiǎn)表）

第一次 公元前264——公元前241年 迦太基敗

第二次 公元前218——公元前201年 迦太基喪失了獨(dú)立地位 第三次 公元前149——公元前146年 迦太基淪為羅馬的一個(gè)行省

（教師引導(dǎo)思考）布匿戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響？你如何看待古羅馬的對(duì)外擴(kuò)張？（第一問由學(xué)生生看書回答，第二問可聯(lián)系今天的中東局勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論）

影響：羅馬共和國(guó)爭(zhēng)得了地中海的霸權(quán)，成為了一個(gè)強(qiáng)大的奴隸制國(guó)家。

（教師過渡）在羅馬共和國(guó)中，誰掌握著國(guó)家的最高權(quán)力呢？我們?cè)賮砜纯戳_馬共和國(guó)的政治制度。

㈢羅馬的共和制度

（圍繞一下問題，師生共同探究）

1.展示圖標(biāo)，閱讀小字，了解法西斯的由來；

2.展示圖片《羅馬的元老院》，結(jié)合大字?jǐn)⑹?，了解羅馬共和國(guó)的機(jī)構(gòu)設(shè)置情況；（執(zhí)政官、元老院）

3.閱讀大字，認(rèn)識(shí)羅馬共和國(guó)的政治體制，并舉出相關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。學(xué)生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動(dòng)的權(quán)利；元老院是最重要的機(jī)構(gòu)等即可。（教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)）既然羅馬實(shí)行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國(guó)家呢？

（教師繼續(xù)引導(dǎo)過渡）在奴隸主貴族專政的國(guó)家里，奴隸制得到高度發(fā)展，這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢？接著往下看。

㈣羅馬奴隸制的高度發(fā)展

（指導(dǎo)學(xué)生看書，并試著歸納羅馬奴隸制的特點(diǎn)）奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。在羅馬共和國(guó)里，奴隸數(shù)量多，使用廣，他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會(huì)說話的工具”。在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。

如此多的奴隸，他們是從哪兒來的？請(qǐng)同學(xué)們所說看。（學(xué)生回答：來源于戰(zhàn)爭(zhēng)或者被征服的居民）如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的奴隸大起義爆發(fā)了，它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國(guó)的衰亡。

㈤羅馬共和國(guó)的衰亡（板書）

（放映《角斗士》中有關(guān)奴隸搏斗的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受羅馬奴隸的悲慘處境，揭示出羅馬共和國(guó)衰亡的根本原因）

（師導(dǎo)）聲勢(shì)浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬共和國(guó)的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng)開始爭(zhēng)權(quán)奪利。在公元前45年，愷撒以“祖國(guó)之父”的名義實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，羅馬共和國(guó)名存實(shí)亡，元老院權(quán)利日漸衰弱，最終進(jìn)入了帝國(guó)時(shí)代。

二、羅馬帝國(guó)（板書）㈠羅馬帝國(guó)的建立

1.建立背景（羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實(shí)力人物為建立軍事獨(dú)裁進(jìn)行爭(zhēng)奪）（師導(dǎo)）愷撒在位期間，實(shí)行了一系列改革，他的措施觸動(dòng)了元老們的利益，激起貴族共和派的強(qiáng)烈反對(duì)，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經(jīng)過長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，到公元前30年，屋大維逐漸獨(dú)攬大權(quán)，公元前27年，他開始實(shí)行元首制。

2.帝國(guó)建立（公元前27年，屋大維）

什么是元首制呢？請(qǐng)看注解和教材插圖。你認(rèn)為元首制的實(shí)質(zhì)是什么？（君主制）你認(rèn)為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國(guó)由共和國(guó)變成了帝國(guó)）

3.版圖擴(kuò)張與帝國(guó)前期的繁榮

羅馬帝國(guó)建立后，不斷對(duì)外侵略擴(kuò)張，請(qǐng)同學(xué)們看公元2世紀(jì)時(shí)的羅馬的版圖，找出其疆域。在西方，地中海成為羅馬帝國(guó)的內(nèi)湖，羅馬帝國(guó)成為地跨三洲的大帝國(guó)、中國(guó)的漢帝國(guó)也日漸強(qiáng)盛。請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史內(nèi)容，說說中國(guó)對(duì)古代羅馬的稱呼和兩國(guó)的交往。古代羅馬不但同中國(guó)有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬”，正說明了這一時(shí)期羅馬帝國(guó)繁榮情況。

這一時(shí)期的羅馬帝國(guó)社會(huì)安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經(jīng)濟(jì)繁榮起來，這在歷史上是羅馬的“黃金時(shí)代”，稱為“羅馬和平”時(shí)期。

師：繁盛的羅馬帝國(guó)，統(tǒng)治階級(jí)日益奢侈腐化，享樂成風(fēng)。最終走向了衰落與滅亡。（教師板書）

㈡羅馬帝國(guó)的分裂和西羅馬帝國(guó)的滅亡 1.羅馬帝國(guó)的衰落與分裂

公元3世紀(jì)，羅馬出現(xiàn)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開始入侵，終于導(dǎo)致羅馬帝國(guó)走向衰落。到395年，帝國(guó)最終一分為二。

（指導(dǎo)學(xué)生看教材地圖，找出東、西羅馬帝國(guó)的分界線，兩國(guó)首都，并說出分裂時(shí)間）

（師導(dǎo)）龐大的羅馬帝國(guó)為什么會(huì)分裂呢？其原因是多方面的。請(qǐng)同學(xué)們展示課前查找到的資料，說出你的理解。（學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納）

原因：羅馬奴隸制的危機(jī)（內(nèi)因）；日耳曼人的入侵（外因）。

帝國(guó)分裂后，危機(jī)仍然存在，分裂后的西羅馬帝國(guó)在人民起義和日耳曼人的入侵下，終于在公元476年滅亡了。

2.西羅馬帝國(guó)的滅亡

476年西羅馬帝國(guó)被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會(huì)逐步形成。為什么？學(xué)生討論，教師歸納。（提供資料，日爾曼人實(shí)行的氏族制度）

日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟，不能實(shí)施落后的氏族制度，也不能繼續(xù)實(shí)施落后的奴隸制度，只能選擇先進(jìn)的封建制度。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)歷史上的少數(shù)民族入侵中原后被迫實(shí)施中原的封建制度加以比較說明）

師：日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級(jí)——大地主階級(jí)和農(nóng)奴階級(jí)，封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了，西歐的封建社會(huì)逐步形成，請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史的有關(guān)內(nèi)容，說說中國(guó)從奴隸社會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)的時(shí)間，并對(duì)比中國(guó)與西歐進(jìn)入封建社會(huì)時(shí)間的早晚，讓學(xué)生明白古代中國(guó)始終走在世界的前列。

（中國(guó)從公元前475年開始的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已進(jìn)入封建社會(huì)，比西歐進(jìn)入封建社會(huì)早近一千年）

課堂小結(jié)： 師：我們今天學(xué)習(xí)了歐洲的文明源頭之一——古代羅馬。古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng)，“沒有希臘文化和羅馬帝國(guó)所奠定的基礎(chǔ)，也就沒有現(xiàn)代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。鞏固新課：

師：古羅馬經(jīng)歷了哪兩個(gè)重要階段？（羅馬共和國(guó)→羅馬帝國(guó)）在羅馬共和國(guó)時(shí)期實(shí)行了共和制，羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。同學(xué)們可以小組討論。（相同點(diǎn)：①都實(shí)行共和制；②奴隸都沒有任何權(quán)利；不同點(diǎn)：雅典所有公民都能擔(dān)任各級(jí)官職，能參政議政，而羅馬的實(shí)權(quán)在元老院手里，雅典的公民比羅馬公民享有更多的民主權(quán)利）

【布置作業(yè)】

一、選一選

1.古羅馬國(guó)家是以什么為中心發(fā)展起來的（）A.迦太基 B.提洛島

C.特洛伊 D.羅馬城

2．歷史上的布諾戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬同下列哪個(gè)國(guó)家之間進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)

（）A.馬其頓 B.波斯 C.迦太基 D.希臘

3．公元前2世紀(jì)末，奪得地中海霸權(quán)的國(guó)家是

（）A.波斯 B.羅馬 C.加太基 D.馬其頓

4．羅馬共和國(guó)最高的官是

（）A.執(zhí)政官 B.公民大會(huì) C.元老院 D.國(guó)家元首

5．公元前45年，以武力奪得羅馬最高權(quán)利成為獨(dú)裁者的是

（）A.奧古斯都 B.斯巴達(dá)克 C.伯里克利 D.愷撒

二、閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：

材料一 他們（奴隸）容易捕獲。這樁買賣的最重要最發(fā)財(cái)?shù)闹行氖??提洛島，這里一天之內(nèi)可進(jìn)出幾萬名奴隸。??原因是，迦太基??被摧毀之后，羅馬人變得非常富裕，役使大量奴隸。海盜看出用這種方式來賺錢是多么的容易，于是海盜在各地興起，自己去襲擊和販賣奴隸。

材料二 有人將工具分為三類，會(huì)說話的工具，半啞巴工具和啞巴工具。會(huì)說話的工具包括奴隸，半啞巴工具包括牛，啞巴工具包括車子。

請(qǐng)回答：①從材料一看，羅馬奴隸的主要來源有哪些?

②從以上材料可以看出，奴隸處于什么樣的地位? ③為改變自己的悲慘命運(yùn)，羅馬奴隸做出了怎樣的努力？結(jié)果如何?

第二篇：川教版九年級(jí)上冊(cè)生命生態(tài)與安全教案

九年級(jí)上冊(cè)生命生態(tài)與安全教案 第一單元 第一課 毒品家族 教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體念生活的真諦，領(lǐng)悟健康的意義，提高自我保護(hù)、自我生成的能力，初步樹立正確的生活與生命、安全的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)做一個(gè)有責(zé)任心的公民。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)拒絕毒品，善于自我保護(hù)。知識(shí)目標(biāo)：知道毒品的危害，品種及其他的產(chǎn)地。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道毒品的危害，品種及其他的產(chǎn)地 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕毒品，善于自我保護(hù)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生了解本冊(cè)教材所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：學(xué)生閱讀本冊(cè)教材的引言，從而進(jìn)行了解，抽學(xué)生作簡(jiǎn)單的回答。

二、新課教學(xué)

毒品肆虐全球，危害人類，是當(dāng)今人類面臨的的一個(gè)共同的問題。那么什么是毒品？毒品有何特征？有哪些危害？

了解什么是毒品？讓學(xué)生說說自己所理解到的毒品，學(xué)生各抒己見，教師評(píng)定。

教師引導(dǎo)歸納：毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因以及其法律法規(guī)管制的其他能夠使人形成隱僻的麻醉藥品和精神藥品。了解毒品的種類：包括天然毒品、半合成毒品、合成毒品

天然毒品主要包括鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因等。教師展示各種毒品的形狀，讓學(xué)生從直觀上了解各種毒品。

了解毒品的特征：讓學(xué)生根據(jù)自己平常了解到的毒品，談?wù)剬?duì)他的了解，教師才引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后進(jìn)行了解，然后引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到毒品的特征包括：依賴性、成癮性、耐受性、非法性、危害性、毒品的來源：

毒品是全世界共同禁止生產(chǎn)和銷售的物品，那么他又來源于哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第三頁和第四頁的圖，了解世界的毒品的主要生產(chǎn)基地和毒品的運(yùn)輸路線。

三、課堂小結(jié)：

1、毒品有哪些危害？

2、毒品有何特征？ 第二課 毒品的危害教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)的開展，使學(xué)生了解有關(guān)毒品的知識(shí)。

2、通過圖文并茂、通俗易懂的圖片的故事，教育和引導(dǎo)小學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，提高拒毒防毒識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 1

知道吸毒的危害，提高抵制毒品的能力。教學(xué)難點(diǎn)： 在校學(xué)生進(jìn)行毒品預(yù)防教育，施教于未然，但學(xué)生走向社會(huì)，故現(xiàn)在自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自我辨別能力及自我約束能力，特別是自覺抵制不文明行為的不良影響。教學(xué)過程：

一、提問，引出課題

1．談話：在前面的課上，同學(xué)們一定對(duì)毒品有了一些了解，誰能說一說呢？（指名回答）2．教師補(bǔ)充：

（讓學(xué)生看圖片）鴉片、嗎啡、海洛因、冰毒、搖頭丸、可卡因、止咳水、大麻等。這些毒品長(zhǎng)期吸食都會(huì)成癮，對(duì)人體產(chǎn)生危害，而且易感染疾病。如果服用過量，則可導(dǎo)致死亡。

3．看了這些圖片，你有什么感受？（自由談話。）

二、具體講授毒品的危害。

（一）毒品有那些危害呢？（小組討論探究）1．毒品毀人毀健康。

（1）毒品摧毀人的消化功能。（2）摧毀人的神經(jīng)系統(tǒng)。（3）摧毀人的呼吸及循環(huán)系統(tǒng)。（4）傳染性病及“愛滋?。ˋIDS）”。2．毒品令家人傾家蕩產(chǎn)、家破人亡。（1）喪失工作能力。（2）傾家蕩產(chǎn)。（3）給家人帶來無盡的折磨。3．吸毒導(dǎo)致墮落、犯罪。2

4．吸毒危害社會(huì)，成為世界公害。

（二）請(qǐng)事先網(wǎng)上搜集材料的學(xué)生讀有關(guān)吸毒者的故事，使學(xué)生受到教育。

1、學(xué)生講故事

2、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（三）拓展延伸

請(qǐng)為禁毒教育寫二、三條廣告詞。

三、總結(jié)

同學(xué)們，希望我們每個(gè)人都能做到：一發(fā)現(xiàn)有人吸毒，以現(xiàn)有毒品犯罪時(shí)，立即舉報(bào)；為了自己的健康，這了家人的幸福，為了社會(huì)的安定，請(qǐng)你遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。第三課 珍愛生命 拒絕毒品 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和交流的形式了解有關(guān)毒品的知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)毒

品對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家造成的危害。

2、加強(qiáng)毒品防御教育，增強(qiáng)青少年的禁毒意識(shí)和提高抵御毒品的能力，懂

得受危害時(shí)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

3、弘揚(yáng)禁毒精神，幫助學(xué)生樹立積極健康的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：

采用自主探究和合作交流等形式深刻認(rèn)識(shí)毒品對(duì)個(gè)體、社會(huì)和國(guó)家造成的危

害，增強(qiáng)禁毒意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的禁毒意識(shí)和提高抵御毒品的能力。教學(xué)過程：

一：情境導(dǎo)入，揭示主題

1、教師引導(dǎo)性提問：（引言：瘦骨嶙峋的身軀，潰爛不堪的皮膚，絕望的

大眼睛??被稱為“白色惡魔”的毒品可謂當(dāng)今世界的頭號(hào)公害，幾乎影響世界

每個(gè)國(guó)家。它就像一個(gè)魔鬼，把疾病與死亡、沉淪與墮落、痛苦與悲哀交織在一

起，給人類帶來巨大的不幸與災(zāi)難。同學(xué)們，你們知道“國(guó)際禁毒日” 是每年的幾月幾日嗎？“國(guó)際禁毒日”有什么特殊的意義呢？ 學(xué)生自由回答，發(fā)表自己的見解。教師介紹相關(guān)知識(shí)：

“國(guó)際禁毒日”的由來：聯(lián)合國(guó)于1987年6月12至26日在維也納召開了關(guān)于麻醉 品濫用和非法販運(yùn)問題的部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議。會(huì)議提出了“關(guān)愛生命、遠(yuǎn)離毒品”的口

號(hào)，與會(huì)138個(gè)國(guó)家的3000多名代表一致同意將每年6月26日定為“國(guó)際禁毒日”，以引起世界各國(guó)對(duì)毒品問題的重視。聯(lián)合國(guó)毒品與犯罪辦公室確定2009年國(guó)

際禁毒日宣傳主題為“參與禁毒斗爭(zhēng)，構(gòu)建和諧社會(huì)”。2006年我國(guó)禁毒日的

主題為：“參與禁毒斗爭(zhēng)，構(gòu)建和諧社會(huì)”。

2、教師播放禁毒教育課件，揭示活動(dòng)的主題——“熱愛生命、遠(yuǎn)離毒品”。二：自主探究，深入了解

組織學(xué)生討論觀看禁毒專題教育視頻——《遠(yuǎn)離毒品》的感受，自主探究，了解毒品知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)毒品對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家造成的危害。歸納總結(jié)，集體朗讀毒品的含義：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第357條規(guī)定：毒品是指鴉片、海洛因（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國(guó)家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精

神藥品。使學(xué)生對(duì)毒品的知識(shí)和危害性有更深刻的認(rèn)識(shí)。4

毒品的基本特征是具有依賴性、非法性、危害性。吸毒嚴(yán)重危害身心健康，毒品 損害人的大腦、心臟功能、呼吸系統(tǒng)功能等，并使免疫能力下降，吸毒者極易感

染各種疾病，吸毒成癮者還會(huì)因吸毒過量導(dǎo)致死亡，吸毒過量引起死亡占吸毒死

亡的50%以上。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，吸食海洛因成癮的吸毒者平均存活時(shí)間是8至10年。

三：成立“禁毒”“專案組”。

組織學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，以“警察”身份分析典型案例中人物染指毒品的主要原

因，重點(diǎn)商討遇到緊急事件的處理對(duì)策，探求預(yù)防毒品和拒絕毒品的方法，提高

學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

案例1：吸毒人董昆先是對(duì)吸“白粉”（海洛因）好奇，想嘗試一下，結(jié)果

成癮后不能自拔。為找錢，他弄了一把手槍，一年前，在貴州省貴陽機(jī)場(chǎng)持槍搶

劫出租車時(shí)，被公安機(jī)關(guān)抓獲。

專案組分析主要原因。（提示：對(duì)毒品的無知，好奇）

案例2：李某某是一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，9歲入選省少年體校，17歲入體育學(xué)院

學(xué)習(xí)。曾在比賽中獲得過第一名。后來在好朋友的影響下吸毒成癮。后來公按機(jī) 關(guān)曾兩次送她強(qiáng)制戒毒，均告失敗，她的學(xué)業(yè)也荒廢了。專案組分析主要原因。（提示：主要原因：他人的不良影響）例3：他曾是一位三好學(xué)生，有一次在學(xué)校路上輕信一個(gè)壞人的話，請(qǐng)他幫

忙送一袋東西給別人，他把東西送給別人后，那個(gè)人給了他很多錢，他覺得這

錢太容易賺了，慢慢地他開始了逃學(xué)，最后在壞人的利誘下學(xué)會(huì)了吸煙，染上

了毒癮，最后不可自拔，走上了犯罪的道路。

專案組分析主要原因。（提示：輕信別人，經(jīng)受不住金錢的誘惑，吸毒容易

由吸煙引起。）5

教師小結(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生要提高警惕，善于分辨形形色色的壞人，懂得在危急時(shí)刻運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。四：我是禁毒宣傳員。

組織學(xué)生交流合作，商討宣傳計(jì)劃，并以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揚(yáng)主人翁精神，從我做起，從小做起，在實(shí)際生活中向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳禁毒知識(shí)，創(chuàng)造性地支持禁毒運(yùn)動(dòng)。第四課 愛滋病的危害 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解愛滋病的定義，知道愛滋病的傳播途徑；感受艾滋病的危害以及其傳播途徑。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自我保護(hù)，珍愛自己的生命。

情感目標(biāo)：同情愛滋病人，學(xué)會(huì)與艾滋病人和諧的相處。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道愛滋病的危害，了解愛滋病的傳播途徑 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中進(jìn)行自我保護(hù)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

20世紀(jì)80年代初，出現(xiàn)了一種新的傳染病，蔓延迅速，死亡率高，這就是愛滋病，這節(jié)課我們一起來了解一些關(guān)于愛滋病的相關(guān)知識(shí)。

二、新課教學(xué)

（一）、播放視頻：愛滋病的教育------專家講座

要求學(xué)生從視頻中了解:什么是愛滋??？了解愛滋病的主要成分以及在體內(nèi)的傳播發(fā)育過程。

（二）、學(xué)生閱讀教材，了解愛滋病的感染過程分為的四期：（板書）

（三）播放視頻《愛滋病----人類社會(huì)的浩劫》

學(xué)生觀看，從而了解愛滋病對(duì)全人類的危害，增強(qiáng)對(duì)艾滋病的抵抗意識(shí)，從而遠(yuǎn)

離艾滋病。

（四）、組織學(xué)生討論：艾滋病是否與青少年無關(guān)？ 抽學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師評(píng)定并讓學(xué)生了解艾滋病離我們并不遙遠(yuǎn)，他就在我們的身邊。

三、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)艾滋病的看法。第五課 艾滋病的預(yù)防 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解艾滋病的主要傳播途徑，如何預(yù)防艾滋病

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自我保護(hù)，能夠?yàn)樯鐣?huì)在預(yù)防艾滋病方面作奉獻(xiàn)。情感目標(biāo)：對(duì)艾滋病感染者進(jìn)行人道主義的同情和幫助。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何預(yù)防艾滋病

難點(diǎn)：潔身自好，學(xué)會(huì)自我保護(hù) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

閱讀引言，了解預(yù)防艾滋病的重要性

二、新課教學(xué)

了解艾滋病的傳播途徑主要有三種：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。讓學(xué)生閱讀教材25—26頁，分別了解這三種傳播的具體過程，從而在生活中盡量避免被傳染。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀27頁的專家指導(dǎo)-----預(yù)防艾滋病的注意事項(xiàng)，增強(qiáng)預(yù)防艾滋病的能力。

播放視頻《預(yù)防艾滋病的科教片》------專家講座 學(xué)以致用：練習(xí)題見28頁的內(nèi)容，抽學(xué)生回答，師生共同評(píng)定，進(jìn)一步了解預(yù)防艾滋病的方法。

探討：艾滋病病毒感染者和艾滋病病人應(yīng)履行哪些義務(wù)？

分組探討：要求各組同學(xué)講討論的情況作簡(jiǎn)單的記錄，便于回答，教師巡視，了解些學(xué)生們探討的情況，再抽各組代表回答，教師評(píng)定并并作補(bǔ)充講解：（1）（2）（3）（4）

視頻播放《一夜放眾的代價(jià)》讓學(xué)生感受，并要求他們?cè)谏钪袧嵣碜院?，避免自己感染上艾滋病?/p>

三、課堂小結(jié)：學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。第六課 警惕性病 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握性傳播性疾病的概念及我國(guó)重點(diǎn)防治的幾種性病。

2、掌握梅毒、淋病、尖銳濕疹的分期、早期的臨床表現(xiàn)。

3、知道如何預(yù)防性病。7

教學(xué)重點(diǎn)：如何預(yù)防性病

教學(xué)難點(diǎn)：掌握梅毒、淋病、尖銳濕疹的分期、早期的臨床表現(xiàn)。教學(xué)方法：講解、討論 教學(xué)過程：

一、性病的發(fā)生、流行與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多種因素密切相關(guān)，因此，性病的預(yù)防要從社會(huì)與個(gè)人以下方面考慮：(1)社會(huì)預(yù)防：加強(qiáng)健康教育，使人們對(duì)性行為有正確的認(rèn)識(shí)，固定性伴侶，盡量不與不相識(shí)的人發(fā)生性行為。衛(wèi)生行政部門應(yīng)嚴(yán)格把住血液及血液制品的質(zhì)量關(guān)，確保安全。

(2)個(gè)人預(yù)防：潔身自愛，不搞非婚性行為；采取安全性行為；正確使用質(zhì)量可靠的避孕套；平時(shí)注意個(gè)人衛(wèi)生，包皮過長(zhǎng)者可做包皮環(huán)切，有助于預(yù)防感染。不吸毒，不與他人共用注射器、針頭；必須輸血或使用血液制品時(shí)，要確認(rèn)所用的血液及血制品已經(jīng)過嚴(yán)格檢測(cè)；有潰瘍、皮疹等可疑癥狀時(shí)及時(shí)到正規(guī)醫(yī)院就醫(yī)，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療、早治愈，不留后患；配偶得性病應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查，治療期間最好不過性生活，需要時(shí)使用避孕套；一般日常生活不會(huì)傳染性病，但應(yīng)做好家庭內(nèi)部的清潔衛(wèi)生，防止對(duì)衣物等生活用品的污染，如勤曬洗被褥，患者內(nèi)衣褲不要和小孩的混在一起洗，大人、小孩分床睡、分開使用浴盆，馬桶圈每天擦洗等；如果考慮結(jié)婚、懷孕，最好等性病完全治愈后，身體恢復(fù)一段時(shí)間較為理想。

(3)堅(jiān)持使用安全套：避孕套可提供一種物理屏障，避免直接接觸性伴的體液或血液，可有效降低性病和艾滋病傳播的危險(xiǎn)性。但不正確使用或不堅(jiān)持使用避孕套可使其預(yù)防效果大大降低，臨床上常有性病患者自述使用避孕套還得了性病，仔細(xì)追問，原來是有時(shí)用，有時(shí)不用，甚至發(fā)生過滑脫、破裂，也有的是在射精前才戴，這些不正確的做法都增加了感染性病及艾滋病的機(jī)會(huì)。

二、日常生活中的接觸是否會(huì)染上性病。與一個(gè)性病患者在日常生活中發(fā)生一般接觸，如握手，共同進(jìn)餐，使用同一個(gè)廁所及衛(wèi)生設(shè)備，接觸門把、扶手等是不會(huì)傳染上性病的。原因是性病病原體離開了泌尿生殖道這一溫暖又濕潤(rùn)的環(huán)境，大多很快死亡。尤其在干燥物體的表面，性病病原體是無法生存的。所以與性病患者，包括艾滋病患者的日常接觸是不會(huì)造成傳染的。有的同志由于對(duì)性病缺乏了解，一聽就“談虎色變”，見了性 8

病患者就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，甚至拒絕在同一辦公室工作，在同一食堂進(jìn)餐，使性病、艾滋病患者感到十分孤獨(dú)，似乎無處可容，以致少數(shù)患者更加自暴自棄，破罐破摔，這既不利于患者本人，也不利于性病防治工作的開展。相反，我們對(duì)各種原因染上性病的患者應(yīng)從思想上、心理上予以關(guān)心、幫助、教育，而不應(yīng)歧視，以使他(她)們能及時(shí)得到恰當(dāng)?shù)闹委煟谌松穆猛旧涎刂_的道路前進(jìn)。

過分密切的接觸，如穿患者沒有清洗的內(nèi)褲，使用患者用以清潔下身的濕毛巾，則有可能被傳染上。性病患者使用過的澡盆，洗下身用的水盆，只要用肥皂水或來蘇水認(rèn)真刷洗、消毒沖洗干凈后其他人是可以使用的。

課堂小結(jié)：同學(xué)們一定要堅(jiān)持鍛煉，注意個(gè)人衛(wèi)生，觀對(duì)待生活，切記有病亂投醫(yī)，讓疾病遠(yuǎn)離我們。

三、小結(jié)：如何預(yù)防性病？ 第二單元 關(guān)注國(guó)防 第七課 國(guó)防及國(guó)防斗爭(zhēng) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解國(guó)防的作用、手段和基本類型、以及我國(guó)國(guó)防政策。能力目標(biāo)：提高增強(qiáng)國(guó)防的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)的國(guó)防來抵御外敵。情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)國(guó)家國(guó)防的認(rèn)同感，努力為增強(qiáng)國(guó)防做出自己的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解國(guó)防的作用、手段和基本類型、以及我國(guó)國(guó)防政策。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在稅收一課我們了解到國(guó)家的職能，讓學(xué)生回憶并抽學(xué)生作答，教師評(píng)定

并說明：職能是對(duì)外維護(hù)國(guó)家的安全，那么它靠什么來維護(hù)的呢？-----國(guó)防

二、新課教學(xué)

讓學(xué)生自由閱讀教材的內(nèi)容，然后談?wù)勯喿x以后的收獲，教師巡視學(xué)生的閱讀，并對(duì)學(xué)生的疑問作指導(dǎo)，抽學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@獲 比一比：看看哪一組回答的又對(duì)有多？

教師：剛才同學(xué)們都談到了自己的一些自己的收獲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起在來閱讀教材，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，然后分組來回答老師的一些問題：

什么是國(guó)防？指為保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全,防御外來武裝侵略和顛覆所采取的一切措施

教師：國(guó)防伴隨國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生，服務(wù)于國(guó)家利益。丘吉爾有一句名言：“我們沒有永 恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益?！贝搜哉Z中的國(guó)防直接關(guān)系國(guó)家的安全、民族的尊嚴(yán)、社會(huì)的發(fā)展。國(guó)防有何重要意義？國(guó)無防不立，民無防不安。作為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，最重要的無非兩件大事，一個(gè)是發(fā)展問題，一個(gè)是安全問題。國(guó)防是人類社會(huì)發(fā)展與安全需要的產(chǎn)物。它是關(guān)系到國(guó)家和民族生死存亡的根本大計(jì)。9

作用：⑴國(guó)家安全保障。⑵國(guó)家獨(dú)立自主的前提。⑶國(guó)家繁榮發(fā)展的重要條件 國(guó)防的類型？

擴(kuò)張型。大國(guó)為了維護(hù)本國(guó)在世界各地的利益，奉行霸權(quán)主義，侵略、顛覆和滲透他國(guó)。

自衛(wèi)型。主要依靠本國(guó)力量，廣泛爭(zhēng)取國(guó)際支持，防止外敵入侵，維護(hù)本國(guó)安全

聯(lián)盟型。以結(jié)盟形式，聯(lián)合他國(guó)彌補(bǔ)自身力量的不足。又分為擴(kuò)張和自衛(wèi)型，還可分為一元和多元聯(lián)盟，前者有一個(gè)大國(guó)做盟主。

中立型。中小發(fā)達(dá)田家嚴(yán)守和平中立的田防政策，制定總體防御戰(zhàn)略和寓兵子民的防御體系。如瑞士。

我國(guó)的國(guó)防政策？奉行和平共處五項(xiàng)原則，公開向世界成若：永遠(yuǎn)不稱霸，不做超級(jí)大國(guó)，不首先使用核武器或以核武器相威脅，不對(duì)無核國(guó)家和地區(qū)使用核武器，不侵略別國(guó)。給予的啟示：要求學(xué)生暢所欲言，言之成理即可。

1，強(qiáng)大的國(guó)防，是國(guó)家、民族生存與發(fā)展的基本條件；

2，正確處理國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防的重要前提； 3，科學(xué)技術(shù)是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防的根本動(dòng)力； 4，人民群眾是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防的力量源泉；

5，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和建立一支忠于黨、忠于人民的現(xiàn)代化革命軍隊(duì)是建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防的根本保證。

比比成果：看看哪一組的成績(jī)優(yōu)秀，教師評(píng)定。

三、課堂小結(jié)：

1、要求學(xué)生認(rèn)同中國(guó)的國(guó)防。

2、鼓勵(lì)學(xué)生的自學(xué)能力。第八課 我國(guó)國(guó)防武器裝備及其發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)國(guó)防武器裝備及其發(fā)展。

能力目標(biāo)：提高增強(qiáng)國(guó)防的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)的武裝力量來抵御外敵。情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)國(guó)家武裝力量的認(rèn)同感，努力為增強(qiáng)我國(guó)的武裝力量做出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解我國(guó)的武裝力量及其兵種和各自的作用 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：什么是國(guó)防？有哪些基本的類型？

二、新課教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀引言，了解什么是武裝力量？抽學(xué)生回答。10

教師：我國(guó)的武裝力量是由中國(guó)人民解放軍、中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)、民兵三部分組成。下面我們對(duì)這三部分的內(nèi)容進(jìn)行逐步了解：

（一）、我國(guó)國(guó)防武器準(zhǔn)備的發(fā)展概況

（二）、中國(guó)人民解放軍的武器裝備

1、中國(guó)人民解放軍陸軍及其武器裝備的發(fā)展

中國(guó)人民解放軍陸軍是人民解放軍的主要軍種，是陸地作戰(zhàn)的主力，是人民解放軍各軍兵種中歷史最久，在新中國(guó)建立前后的歷次作戰(zhàn)中發(fā)揮最出色的，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和各種搶險(xiǎn)救災(zāi)中的中堅(jiān)力量。中國(guó)人民解放軍陸軍主要擔(dān)負(fù)陸地作戰(zhàn)任務(wù)，目前沒有設(shè)置獨(dú)立的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)職能由四總部代行，沈陽、北京、蘭州、濟(jì)南、南京、廣州、成都七個(gè)軍區(qū)直接領(lǐng)導(dǎo)所屬陸軍部隊(duì)。

中國(guó)人民解放軍陸軍由步兵、裝甲兵、炮兵、防空兵、陸軍航空兵、工程兵、防化兵、通信兵等兵種及電子對(duì)抗兵、偵察兵、測(cè)繪兵等專業(yè)兵組成。步兵徒步或乘裝甲輸送車、步兵戰(zhàn)車實(shí)施機(jī)動(dòng)和作戰(zhàn)，由山地步兵、摩托化步兵、機(jī)械化步兵（裝甲步兵）組成。裝甲兵（坦克兵）以坦克及其他裝甲車、保障車輛為基本裝備，遂行地面突擊任務(wù)。炮兵以各種壓制火炮、反坦克火炮、反坦克導(dǎo)彈和戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈為基本裝備，遂行地面火力突擊任務(wù)。

2、中國(guó)人民解放軍海軍及其武器裝備的發(fā)展 中國(guó)人民解放軍海軍是中華人民共和國(guó)的海上武裝力

量，是中國(guó)人民解放軍的戰(zhàn)略軍種，是海上作戰(zhàn)行動(dòng)的主體力量。擔(dān)負(fù)著

保衛(wèi)中國(guó)海上方向安全、領(lǐng)海主權(quán)和維護(hù)海洋權(quán)益等任務(wù)。中國(guó)人民解放軍海軍是中華人民共和國(guó)的海軍，是中國(guó)人民解放軍的一個(gè)軍種，中國(guó)的武裝力量的一部分。簡(jiǎn)稱中國(guó)海軍，1955年之前曾同時(shí)用過中國(guó)人民海軍的名稱。

中國(guó)人民解放軍海軍成立于1949年4月23日。軍內(nèi)為一個(gè)獨(dú)立軍種，級(jí)別為大軍區(qū)級(jí)。現(xiàn)有兵力約23萬人。其指揮機(jī)構(gòu)為海軍司令部，以及海軍政治部、海軍后勤部和海軍裝備部。

中國(guó)人民解放軍海軍是中國(guó)人民解放軍中以艦艇部隊(duì)和海軍航空兵為主體，擔(dān)負(fù)海上作戰(zhàn)任務(wù)的現(xiàn)代化合成軍種。其主要任務(wù)是獨(dú)立或協(xié)同陸軍、空軍防御敵人從海上的入侵，保衛(wèi)領(lǐng)海主權(quán)，維護(hù)海洋權(quán)益。其作戰(zhàn)部隊(duì)——除了海軍總部直轄外，分布于北海、東海、南海三支艦隊(duì)中。海軍是海上作戰(zhàn)的主力，具有在水面、水中、空中作戰(zhàn)的能力。視頻播放《中國(guó)人民解放軍海軍》 11

中國(guó)人民解放軍空軍 于1949年11月

11日正式成立，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的建設(shè)，人民空軍已經(jīng)發(fā)展成為一支由航空兵、地空導(dǎo)彈兵、高射炮兵、雷達(dá)兵、空降兵、電子對(duì)抗、氣象等多兵種合成，由殲擊機(jī)、強(qiáng)擊機(jī)、轟炸機(jī)、運(yùn)輸機(jī)等多機(jī)種組成的現(xiàn)代化的高技術(shù)軍種。主要任務(wù)是擔(dān)負(fù)國(guó)土防空，支援陸、海軍作戰(zhàn)，對(duì)敵后方實(shí)施空襲，進(jìn)行空運(yùn)和航空偵察。航空兵是空軍的主要組成部分和作戰(zhàn)力量，包括殲擊航空兵、強(qiáng)擊航空兵、轟炸航空兵、偵察航空兵、運(yùn)輸航空兵等。殲擊航空兵是殲滅敵空中飛機(jī)和飛航式空襲兵器的兵種；強(qiáng)擊航空兵是攻擊敵地面部隊(duì)或其他目標(biāo)的兵種；轟炸航空兵是對(duì)地面、水面目標(biāo)實(shí)施轟炸的進(jìn)攻兵種；偵察航空兵是以偵察機(jī)為基本裝備，從空中獲取情報(bào)的兵種；運(yùn)輸航空兵是裝備軍用運(yùn)輸機(jī)和直升機(jī)，遂行空中輸送任務(wù)的兵種。

地空導(dǎo)彈兵是裝備地空導(dǎo)彈、執(zhí)行防空任務(wù)的兵種，通常與殲擊航空兵、高射炮兵共同行動(dòng)。

高射炮兵主要用于防空作戰(zhàn)，殲滅敵空中目標(biāo)，協(xié)助殲擊航空兵奪取制空權(quán)。

空降兵是以機(jī)降或傘降方式介入地面作戰(zhàn)的兵種，由步兵、裝甲兵、炮兵、工程兵、通信兵及其他專業(yè)部（分）隊(duì)組成，主要任務(wù)是奪取敵縱深內(nèi)的重要目標(biāo)或地域。中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)（簡(jiǎn)稱第二炮兵），組建于1966年7月1日，由地地戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)和常規(guī)戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈部隊(duì)組成。地地戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)是一支具有一定規(guī)模和實(shí)戰(zhàn)能力的主要核威懾和戰(zhàn)略核反擊力量。它由近程、中程、遠(yuǎn)程和洲際導(dǎo)彈部隊(duì)，工程部隊(duì)，作戰(zhàn)保障、裝備技術(shù)保障和后勤保障部隊(duì)組成，是一支具有一定規(guī)模和實(shí)戰(zhàn)能力的主要核威懾和戰(zhàn)略核反擊力量。常規(guī)戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈部隊(duì)是裝備常規(guī)戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈武器系統(tǒng)，遂行常規(guī)導(dǎo)彈突擊任務(wù)的部隊(duì)。第二炮兵是中央軍委直接掌握使用的戰(zhàn)略部隊(duì)，是中國(guó)實(shí)施戰(zhàn)略威懾的核心力量。

三、中國(guó)是一個(gè)愛好和平的國(guó)家

1、核裁軍

2、禁止生物、化學(xué)武器

3、防擴(kuò)散

4、常規(guī)武器軍控

5、防止外空武器化和外空軍備競(jìng)賽

四、課堂小結(jié)：

我國(guó)國(guó)防武器裝備及其發(fā)展 12

第九課 認(rèn)識(shí)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng) 教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本含義，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的演變過程，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的主要特點(diǎn)，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)防建設(shè)的基本要求 課前準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)過程

一、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本含義

縱觀高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)形成和發(fā)展的歷史過程，如果說82年的英阿馬島之戰(zhàn)揭開了高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的神秘面紗，91年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)使世人認(rèn)清了高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)全貌，那么，去年的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)則使人們對(duì)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展變化有了更深一層的認(rèn)識(shí)和思考。

那么，什么是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？弄清這一概念，首先要明確什么是戰(zhàn)爭(zhēng)？什么是高技術(shù)？

●戰(zhàn)爭(zhēng)——是人類社會(huì)集團(tuán)之間為了一定的政治、經(jīng)濟(jì)目的而進(jìn)行的武裝斗爭(zhēng)。●什么是高技術(shù)？高技術(shù)是建立在綜合科學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，處于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿的，對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力、促進(jìn)社會(huì)文明、增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力起先導(dǎo)作用的新技術(shù)。

軍事高技術(shù)是高技術(shù)的重要組成部分，是諸多高技術(shù)中用于軍事領(lǐng)域的那部分高技術(shù)。

由此看出，高技術(shù)是一個(gè)不斷處于動(dòng)態(tài)變化過程中的相對(duì)的概念，所涵蓋的技術(shù)項(xiàng)目十分廣泛。

高技術(shù)是含金量比較高、表現(xiàn)形式比較新的技術(shù)，往往稱之為高新技術(shù)。綜合各種理論研究成果，我們可以給出高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的定義：

高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)是工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過渡時(shí)期產(chǎn)生的，大量使用高技術(shù)武器裝 13

備、并采取相應(yīng)作戰(zhàn)方法進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。是介于機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)之間的一種過渡性(或混合型)的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。理解高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)涵，需要把握以下四點(diǎn)：

第一，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)既不等同于機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，也不等同于信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。形象地說，機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展平臺(tái)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展方向。對(duì)于機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，我們已經(jīng)很熟悉了。第一、二次世界大戰(zhàn)、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、幾次中東戰(zhàn)爭(zhēng)都是機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)。那么，什么是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)呢？信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是由信息化軍隊(duì)實(shí)施的、以信息力量為主導(dǎo)性作戰(zhàn)力量的、造成的殺傷破壞有限的戰(zhàn)爭(zhēng)。第二，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)既不是一般的常規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)，也不是核戰(zhàn)爭(zhēng)。在高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)中，不排除使用核武器的可能性，這一點(diǎn)，在美國(guó)和俄羅斯的軍事戰(zhàn)略中已有明確的表述。美國(guó)國(guó)防部國(guó)防科學(xué)委員會(huì)2004年3月26日公布了一份名為《將來的戰(zhàn)略攻擊力》報(bào)告，建議政府使用核武器清除所謂“無賴國(guó)家”和恐怖組織的領(lǐng)導(dǎo)人。

第三，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)不是使用一兩件高技術(shù)兵器進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，而是使用高技術(shù)武器系統(tǒng)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。

僅僅使用一兩件高技術(shù)武器裝備所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能稱之為高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)。只有大量使用高技術(shù)武器裝備、并運(yùn)用高新技術(shù)將各種武器平臺(tái)聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體，并對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和結(jié)局起到主導(dǎo)作用，才能稱之為高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)。

大家知道，高技術(shù)武器裝備的發(fā)展有一個(gè)過程，高技術(shù)武器裝備在戰(zhàn)爭(zhēng)中的運(yùn)用，是相對(duì)增多，關(guān)鍵是要看它所起的作用是不是主導(dǎo)性的。特別是要看高技術(shù)武器裝備是否形成了系統(tǒng)。實(shí)施整體的對(duì)抗和系統(tǒng)的較量，是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)重要特征。也只有當(dāng)高技術(shù)武器裝備廣泛運(yùn)用于戰(zhàn)場(chǎng)，才會(huì)引起軍隊(duì)結(jié)構(gòu)、作戰(zhàn)樣式和作戰(zhàn)手段的根本性變化，達(dá)成真正意義上的高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)。

此外，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)雙方來說，由于國(guó)情、軍情的差異，不一定都大量使用高技術(shù)武器裝備，只要有一方在戰(zhàn)爭(zhēng)中大量使用了高技術(shù)武器裝備，也應(yīng)視之為高技 14

術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。

第四，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)是在與之相應(yīng)的作戰(zhàn)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。只有高技術(shù)武器，而缺乏相應(yīng)的作戰(zhàn)思想作指導(dǎo)，也不能稱之為高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)。歷史上，英國(guó)人最先發(fā)明和制造出來坦克，但機(jī)械化作戰(zhàn)理論卻產(chǎn)生于德國(guó)。兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)代化武器裝備大量使用于戰(zhàn)場(chǎng)，但由于缺乏與之相適應(yīng)的新的作戰(zhàn)理論，被人們稱之為“拿著現(xiàn)代化武器，打了一場(chǎng)低級(jí)的現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)?！?/p>

二、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的演變過程

高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的形成是當(dāng)代國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科學(xué)技術(shù)等各種因素綜合作用的結(jié)果。

從馬克思主義的觀點(diǎn)來看，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是戰(zhàn)爭(zhēng)的總根源?！袄鋺?zhàn)”對(duì)恃、地區(qū)霸權(quán)和一超獨(dú)霸的國(guó)際政治現(xiàn)實(shí)，是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)得以形成的土壤；

核武器的巨大殺傷破壞力，使國(guó)際社會(huì)禁止使用核武器的呼聲越來越高，擁有核武器的國(guó)家更多的是保持其威懾作用，發(fā)展高技術(shù)武器裝備就成為霸權(quán)主義國(guó)家進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)既有使用上的政治合法性，又有作戰(zhàn)上巨大的殺傷性的有效選擇。

同時(shí)，受戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)在規(guī)律的作用，戰(zhàn)爭(zhēng)必然要在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展、不斷更新。其中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)的快速發(fā)展及其在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用，是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)形成和發(fā)展的根本動(dòng)因。這些就是高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)登上戰(zhàn)爭(zhēng)舞臺(tái)的主客觀條件。

從高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)形成和發(fā)展的過程來看，是不是可以這樣講：高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)在二十世紀(jì)六、七十年代的越南戰(zhàn)爭(zhēng)中初見端倪，八十年代的馬島戰(zhàn)爭(zhēng)中逐步形成，九十年代的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中達(dá)到成熟，新世紀(jì)之初的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中有了新的發(fā)展，預(yù)計(jì)在本世紀(jì)前半葉還會(huì)發(fā)生革命性的變革。這一過程告訴我們，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展歷經(jīng)了一個(gè)由量變到質(zhì)變、從低級(jí)到高級(jí)的快速演變過程。高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的形成與發(fā)展，較之過去戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的更替，速度更快、層次更高，每一次變化都留給世人一種出乎意料、驚心動(dòng)魄的感覺。在這里，我們簡(jiǎn)要回顧一下這一歷程： 15

爆發(fā)于1982年4月2日的英阿馬島戰(zhàn)爭(zhēng)則標(biāo)志著高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的形成。這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本特征表現(xiàn)為： 一是電子戰(zhàn)貫穿始終，作用于陸?？杖S作戰(zhàn)空間。二是高技術(shù)兵器占據(jù)了主導(dǎo)地位。三是創(chuàng)造了高技術(shù)條件下海戰(zhàn)戰(zhàn)例。

高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的成熟階段（二十世紀(jì)九十年代）

90年代初爆發(fā)的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，是一場(chǎng)全面、綜合使用高技術(shù)兵器的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的高技術(shù)武器裝備數(shù)量之多、范圍之廣、綜合程度之高，都是前所未有的。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)樣式、作戰(zhàn)方法和作戰(zhàn)理論，已大大不同于傳統(tǒng)的機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，成為當(dāng)代高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)典之作。這也標(biāo)志著高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了成熟階段。

海灣戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)出來的許多特點(diǎn)，歸納起來主要有： 一是大量使用精確制導(dǎo)武器，極大地增強(qiáng)了打擊效果。

二是使用高性能偵察器材，提供廣泛而不間斷的情報(bào)保障。三是使用“軟”“硬”結(jié)合的電子戰(zhàn)裝備進(jìn)行電子干擾和反干擾。

四是使用新式作戰(zhàn)平臺(tái)，為充分發(fā)揮高技術(shù)武器裝備的作戰(zhàn)效能提供可靠依托。

三、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的主要特點(diǎn)

一、武器威力增大

高技術(shù)使武器的射程、發(fā)射速率、精度及戰(zhàn)場(chǎng)機(jī)動(dòng)能力大大提高，使常規(guī)武器的火力性質(zhì)發(fā)生巨大變化，具備了震撼人心的超常毀傷威力，有些常規(guī)武器的毀傷能力甚至已經(jīng)達(dá)到小型核武器的水平。

（一）武器的絕對(duì)毀傷力增強(qiáng)

（二）武器的作戰(zhàn)距離增大

二、作戰(zhàn)消耗巨大

（一）武器裝備造價(jià)昂貴 16

隨著軍事高技術(shù)的不斷應(yīng)用，武器裝備費(fèi)用直線上升。

（二）戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡和損失加大

第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)打了18天，雙方損失坦克3000輛，飛機(jī)600架，艦艇60艘，物資消耗和財(cái)產(chǎn)損失達(dá)100億美元之多。

（三）物資消耗量增大

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前部隊(duì)移動(dòng)100千米的物資消耗量是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的10~15倍海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中美軍一個(gè)裝甲師日作戰(zhàn)消耗：彈藥5000噸，油料30萬加侖，口糧8萬份，淡水每人20加侖；整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)，美軍單兵日耗量達(dá)二百余公斤，是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的10倍，越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的4倍；彈藥日耗量為朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的20倍，越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的4百倍；淡水日耗量達(dá)4.5萬噸；食品日耗量折合2610美元；油料消耗達(dá)1900萬加侖。戰(zhàn)爭(zhēng)物資的總需求量達(dá)八百余萬噸。

四、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)防建設(shè)的要求

一、樹立打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的信心

（一）充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮我軍的優(yōu)勢(shì)

（二）客觀分析高技術(shù)武器裝備的弱點(diǎn)和局限性

二、加強(qiáng)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)理論研究

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，要打贏高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，就必須要認(rèn)真研究高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律和戰(zhàn)略指導(dǎo)對(duì)策。

（一）加強(qiáng)高技術(shù)條件下人民戰(zhàn)爭(zhēng)理論的研究

（二）加強(qiáng)理論研究的針對(duì)性

三、加速我軍高技術(shù)武器裝備的發(fā)展

（一）把發(fā)展高技術(shù)武器裝備放在軍隊(duì)建設(shè)的突出地位

（二）依靠科技進(jìn)步，發(fā)展高技術(shù)武器裝備

（三）堅(jiān)持自力更生為主，爭(zhēng)取外援為輔

四、加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的能力

（一）加強(qiáng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)，適應(yīng)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)需要 17

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我軍就十分重視軍事人才的培養(yǎng)。建國(guó)后，我軍在現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)中，設(shè)立了許多軍事院校。

（二）加強(qiáng)軍事訓(xùn)練，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

軍隊(duì)的教育訓(xùn)練作為和平時(shí)期生成和發(fā)展戰(zhàn)斗力的主要因素和基本途徑，直接影響著軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè)的水平。

（三）加強(qiáng)指揮員訓(xùn)練，提高駕馭現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的能力

指揮員是軍隊(duì)建設(shè)和作戰(zhàn)的組織者和指揮者。他們的訓(xùn)練質(zhì)量及素質(zhì)高低，決定著部隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量和戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱。

（四）加強(qiáng)預(yù)備役建設(shè)，提高后備力量 高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)兵員動(dòng)員提出了更高的要求，不僅需要大量的民兵。而且需要大量的專業(yè)技術(shù)兵和軍官，還需要按聯(lián)合作戰(zhàn)的要求成建制地快速補(bǔ)充和擴(kuò)編部隊(duì)。要達(dá)到這一新的要求，僅僅依靠民兵組織是不夠的，必須建立一套完整的科學(xué)的快速動(dòng)員體制。第十課 人民防空 教學(xué)過程：

一、人民防空的意義和作用（播放相關(guān)錄像）

提問：看了以上片段介紹，你對(duì)人民防空有什么認(rèn)識(shí)？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽談自己的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二．中華人民共和國(guó)人民防空法是開展人民防空教育的法律依據(jù)（課前印發(fā)資料給學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。）分組研討：（出示課件制作）為什么要制定人民防空法？

（明確：制定人民防空法，對(duì)在和平時(shí)期做好人民防空準(zhǔn)備，防范和減輕戰(zhàn)爭(zhēng)空襲危害，保護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，具有十分重要的意義。）

我國(guó)人防建設(shè)的方針是什么？我國(guó)人民防空實(shí)行什么原則？

（答案：①人民防空實(shí)行長(zhǎng)期準(zhǔn)備、重點(diǎn)建設(shè)、平戰(zhàn)結(jié)合的方針，貫徹經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，與城市建設(shè)相結(jié)合的原則。

三、開展人民防空教育是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要

1、扎實(shí)的愛國(guó)主義教育。

2、有利于形成和提高城市人防的整體防護(hù)能力。18

3、人民防空技能能在平時(shí)災(zāi)害事故中直接發(fā)揮作用。

4、人民防空教育有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。

四、個(gè)人的人民防空的權(quán)利和義務(wù) 教學(xué)小結(jié)：

天下興亡，匹夫有責(zé)。我們是祖國(guó)的未來，保護(hù)和建設(shè)我們偉大的祖國(guó)，是每一個(gè)中學(xué)生的責(zé)任。國(guó)家國(guó)防力量強(qiáng)大，我們才能放心搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，才能擁有有幸福的生活。學(xué)習(xí)《防空法》，激發(fā)愛國(guó)情。希望同學(xué)們懂得更多防空知識(shí)，長(zhǎng)大以后更好地為我們的祖國(guó)服務(wù)。（全班同學(xué)齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》結(jié)束本課）第十一課 核化生武器及其防護(hù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握核武器、核事故的特點(diǎn)及其破壞因素，掌握遇到核襲擊時(shí)的防護(hù)方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)核襲擊的自我防護(hù)能力和自救互救的能力。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生居安思危的憂患意識(shí)和愛國(guó)主義情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、核武器簡(jiǎn)介

2、對(duì)核武器的防護(hù)

3、對(duì)核事故的防護(hù)

教學(xué)方法：講課與多媒體演示相結(jié)合 教學(xué)過程：

一、核武器簡(jiǎn)介

1、核武器

（一）什么是核武器？核武器是利用核反應(yīng)瞬間放出的巨大能量起殺傷破壞作用的武器。

（二）核武器的特點(diǎn)：殺傷破壞因素多、程度重、范圍廣、時(shí)間長(zhǎng)

（三）核武器的分類：按結(jié)構(gòu)原理：可分為原子彈、氫彈和特殊性能核武器。按作戰(zhàn)使用范圍：可分為戰(zhàn)略核武器和戰(zhàn)術(shù)核武器。

按配用的武器：可分為核導(dǎo)彈、核炸彈、核炮彈、核地雷、核魚雷和核深水炸彈。

一般所說的原子彈、氫彈、中子彈是指彈頭部分，而運(yùn)載工具是用來發(fā)射或投射核彈頭的工具，有導(dǎo)彈、火箭、飛機(jī)、火炮、潛艇、魚雷等。

2、核武器的威力及其爆炸方式和外觀景象

（一）核武器的威力

核武器的威力是指核爆炸時(shí)釋放的總能量，通常用“梯恩梯”（TNT）當(dāng)量（簡(jiǎn)稱當(dāng)量）來表示。它的含義是指爆炸時(shí)放出的能量相當(dāng)于多少噸梯恩梯炸藥爆炸時(shí)放出的能量。

（二）核武器的爆炸方式

核武器的爆炸方式主要有空中爆炸和地面爆炸兩種。

（三）核武器空爆時(shí)外觀景象

主要特征為火球不接觸地面，初期為球形，很快變?yōu)楸馇蛐?。幾秒或幾十秒后，火球冷卻成灰白色，或棕褐色的煙團(tuán)，并繼續(xù)上升，不斷擴(kuò)大，同時(shí)地面上 19

掀起一股塵柱。最初塵柱和煙云不相連接，隨后塵柱迅速追及煙云，形成爆炸特有的蘑菇狀煙云。

二、核武器的殺傷破壞特點(diǎn)

核武器的殺傷破壞因素有光輻射、沖擊波、早期核輻射、核電磁脈沖和放射性沾染五種。

（一）光輻射

光輻射（又稱熱輻射），是指爆炸時(shí)的閃光及高溫火球輻射出來的強(qiáng)光和熱?；鹎蛑行臏囟瓤蛇_(dá)幾千萬度。能放出大量熱能，比射到地球上的太陽光要強(qiáng)千萬倍。

（二）沖擊波

沖擊波是核爆炸時(shí)瞬間形成的高溫高壓氣流。它是核武器的主要?dú)蛩?。沖擊波從爆心以超音速向四面八方傳播。作用時(shí)間只有幾秒鐘。沖擊波到達(dá)時(shí)，能使空氣壓強(qiáng)突然升高形成超壓，還迫使空氣迅速流動(dòng)形成動(dòng)壓。

（三）早期核輻射

早期核輻射是指在核爆炸最初十幾秒鐘輻射出來的人眼看不見的伽瑪射線和中子流。

（四）核電磁脈沖

核電磁脈沖是核爆炸瞬間產(chǎn)生的一種強(qiáng)電磁波。它與自然界雷電十分相似，其作用半徑隨爆炸高度升高而增大。

（五）放射性沾染 在核爆炸的蘑菇煙云中，存在著大量的放射性物質(zhì)，這些物質(zhì)與帶到煙云中的地面塵土混合在一起，造成對(duì)其人員、空氣、地面、物資等污染的現(xiàn)象叫放射性沾染。

三、生物武器與突發(fā)流行疫情的防護(hù) A、發(fā)現(xiàn)核閃光時(shí)的行動(dòng)

對(duì)核襲擊的最好防護(hù)措施是進(jìn)入人防工程，但必須在聽到空襲警報(bào)時(shí)完成，否則，就只能視情況采取相應(yīng)的防護(hù)行動(dòng)。B、放射性灰塵沉降時(shí)的行動(dòng)

核爆炸后，蘑菇煙云中的放射性物質(zhì)，在較短時(shí)間內(nèi)就能降落到地面。

（一）戴好防毒面具或口罩

為防止放射性灰塵沉降時(shí)隨呼吸進(jìn)入人體或降落到皮膚上，在沾染區(qū)的人員要及時(shí)戴好防毒面具或口罩或用毛巾捂住口鼻。

（二）“扎三口”

扎好褲口、袖口、領(lǐng)口，簡(jiǎn)稱“扎三口”或用雨衣、塑料布、床罩等身邊容易得到的器材把暴露的皮膚遮蓋起來，或直接躲進(jìn)可掩蔽的裝備或建筑物內(nèi)，盡量減少在室外的活動(dòng)。

（三）關(guān)門、堵孔

立即關(guān)好門窗，堵住孔口，密封食品、飲水、進(jìn)入地下室或建筑物中心房間，靜聽外面關(guān)于落塵情況的通報(bào)。C、放射性沾染的消除方法

（一）消除衣服上的放射性灰塵的方法是自己或相互拍打和抖動(dòng)。

（二）人員皮膚受沾染后，要盡快洗消。頭、頸部要用清水和肥皂水進(jìn)行擦洗。

（三）對(duì)被沾染的糧食、蔬菜和飲水消除的方法 20

1、對(duì)包裝完好的糧食，可采用掃除、拍打的方法。

2、對(duì)包裝不緊密的糧食，要除去表層后，其余用清水淘洗2—3次。

3、蔬菜、水果受沾染，應(yīng)采用清水反復(fù)沖洗或剝皮的方法進(jìn)行消除。

4、對(duì)飲水沾染的清除，可以用土壤凈化、過濾或吸附凝沉方法進(jìn)行凈化處理。

第三單元 農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)值提升 第十二課 農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．了解農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)的含義；

2.了解農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)的類型、市場(chǎng)信息收集途徑；了解消費(fèi)者市場(chǎng)與生產(chǎn)者市場(chǎng)的特點(diǎn)

3.知道決定商品市場(chǎng)規(guī)模的三個(gè)因素 過程與方法：

通過課前的調(diào)研、對(duì)市場(chǎng)信息的收集和身邊“賣難”案例，成功銷售案例的分析，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)并初步學(xué)習(xí)解決賣難問題。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中的賣難現(xiàn)象、初步學(xué)習(xí)解決賣難問題。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.孩子們，2010年網(wǎng)絡(luò)流行語“（蒜）算你狠，（豆）逗你玩，（姜）將你軍，（蕎）瞧你邁”大家有聽說過嗎？這些網(wǎng)絡(luò)調(diào)侃詞讓我們看到了“大蒜、綠豆、生姜、蕎麥”等農(nóng)副產(chǎn)品在某些情況下?lián)碛辛己玫匿N路，可2011年山東農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)卻發(fā)生了一件讓人心痛的事情，一起去看看市場(chǎng)探索組的同學(xué)帶回的信息吧。（播放山東大白菜賣難視頻）2.山東大白菜2分錢一斤也無人買，說明它沒有市場(chǎng)，任何一種農(nóng)副產(chǎn)品要有市場(chǎng)就必須要有人買，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的市場(chǎng)：即指購買者（板書）

3.看來農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)也是有人歡喜有人憂，要想在這個(gè)行業(yè)中立于不敗之地，首先就要走進(jìn)農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)，去認(rèn)識(shí)它，了解它，下面我們來看各小組帶回的調(diào)查信息（播放學(xué)生調(diào)查視頻）。老師相信同學(xué)們?cè)谡n前的調(diào)查中一定有不少收獲吧，讓我們一起走進(jìn)“農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)信息交流會(huì)”。（課前將學(xué)生分成小組，按照表格的內(nèi)容分別對(duì)豬肉，蔬菜，水果等農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)查研究。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，用網(wǎng)絡(luò)流行語和具體事例引入，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們迅速走進(jìn)課堂，融入課堂活動(dòng)，從而更加積極活躍的投入到活動(dòng)中。）

二、活動(dòng)過程

活動(dòng)一：農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)信息交流會(huì) 1．首先掌聲有請(qǐng)蔬菜組的匯報(bào)員閃亮登場(chǎng)

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2．他們小組采用系統(tǒng)圖給我們展示了調(diào)查成果，從他們的交流中我們可以認(rèn)識(shí)一些市場(chǎng)類型，一起來看看。感謝蔬菜組的孩子們。板書：類型：零售市場(chǎng)，批發(fā)市場(chǎng)；消費(fèi)者市場(chǎng)，生產(chǎn)者市場(chǎng)。3．接下來我們一起期待著水果組帶回的信息吧。掌聲有請(qǐng)！4．水果組調(diào)查成果匯報(bào)。

5．小市場(chǎng)大學(xué)問，水果組的同學(xué)們了解得可真多啊！其他小組的孩子還有補(bǔ)充嗎？

6．精彩還在繼續(xù)，讓我們擦亮眼睛，看看豬肉調(diào)查組的同學(xué)又為我們帶來了什么？請(qǐng)展示！

7．他們組結(jié)合數(shù)學(xué)上學(xué)到的的折線統(tǒng)計(jì)圖來展示調(diào)查成果，讓我們一目了然，可以看出我們海潮豬肉市場(chǎng)價(jià)格浮動(dòng)小，銷售量平穩(wěn)。這正體現(xiàn)了生產(chǎn)者市場(chǎng)派生需求和需求價(jià)格彈性小的特點(diǎn)。

8．接下來該我們的市場(chǎng)營(yíng)銷顧問組閃亮登場(chǎng)了，掌聲請(qǐng)出顧問組代表：顧問代表，先給大家介紹一下老師交給你們組的任務(wù)吧。

9．通過營(yíng)銷顧問組調(diào)查思考帶回來的信息，我們知道了要想了解一種產(chǎn)品的市場(chǎng)規(guī)模就要先去調(diào)查該地區(qū)的人口數(shù)量，購買能力，購買欲望，只有三者都清楚了，才能更有把握地進(jìn)行產(chǎn)品的銷售。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：通過每個(gè)小組匯報(bào)自己的調(diào)查成果，讓他們真正做課堂的主人，做活動(dòng)的主體，從而創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，每一個(gè)調(diào)查成果的展示，也為下一步的活動(dòng)開展做好鋪墊。）活動(dòng)二：農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)知識(shí)大PK 1．農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)的信息是豐富多彩的，我們同學(xué)的智慧也是無窮無盡的，接下來咱們進(jìn)入農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)知識(shí)大PK環(huán)節(jié)。規(guī)則：孩子們分為左右兩個(gè)組（顧問組，專家組）。屏幕出示題目

（1）我們海潮鎮(zhèn)的農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)屬于哪一類市場(chǎng)？（2）結(jié)合一種農(nóng)副產(chǎn)品說說什么是市場(chǎng)？（3）農(nóng)副產(chǎn)品與銷售市場(chǎng)對(duì)對(duì)碰

（4）市場(chǎng)上的蔬菜最終走進(jìn)千家萬戶，這些菜就進(jìn)入了什么市場(chǎng)？（5）一方水土養(yǎng)一種水果，不同的水果有適合它自己生長(zhǎng)的地理?xiàng)l件，在出產(chǎn)地和其他銷售地價(jià)格不一樣，體現(xiàn)了消費(fèi)者市場(chǎng)的什么特點(diǎn)？（6）市場(chǎng)營(yíng)銷顧問組通過開拓花生市場(chǎng)，了解到?jīng)Q定一種商品市場(chǎng)規(guī)模的不僅是人口總量，還有什么？（購買能力，購買欲望）（7）菜農(nóng)的蔬菜被收購到我們學(xué)校食堂加工，就進(jìn)入了什么市場(chǎng)？（8）（配圖）個(gè)人直接去買菜食用的市場(chǎng)是什么市場(chǎng)？而賣菜商去進(jìn)貨的市場(chǎng)又屬于什么市場(chǎng)？

（9）4月份我們可以買到新鮮的櫻桃，5月份可以買到剛下樹的枇杷，8月可以買到新采摘的荔枝，9月香甜的桂圓也上市了，這體現(xiàn)了消費(fèi)者市場(chǎng)的什么特點(diǎn)？

（10）水果，蔬菜的銷售對(duì)象都是千家萬戶，體現(xiàn)了消費(fèi)者市場(chǎng)的什么特點(diǎn)？

2.剛才我們根據(jù)同學(xué)們的市場(chǎng)調(diào)查，圍繞農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)的含義，類型，特點(diǎn)，規(guī)模展開了競(jìng)賽活動(dòng)。3.同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，到底哪組獲得本環(huán)節(jié)的優(yōu)勝呢？我們來看看。（設(shè)計(jì)意圖：本課活動(dòng)內(nèi)容理論性，知識(shí)性較強(qiáng)，單純的講授灌

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輸方式已經(jīng)在新課程改革的大潮中湮滅，摒棄以往課堂教學(xué)的貧乏，枯燥，將理論知識(shí)滲透在調(diào)查活動(dòng)當(dāng)中，并且采用競(jìng)爭(zhēng)搶答的方式提煉出活動(dòng)中體現(xiàn)的知識(shí)，這樣使課堂更生動(dòng)，更人性了，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的活動(dòng)中完成了教學(xué)內(nèi)容。）活動(dòng)三：市場(chǎng)難題我支招

1.我們調(diào)查的市場(chǎng)信息真不少，下面讓我們用最熱烈的掌聲有情 市場(chǎng)探索組的孩子們給我們帶回來的信息吧。2.市場(chǎng)探索組代表匯報(bào)。

3．是啊，農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)上滯銷賣難的現(xiàn)象屢見不鮮，孩子們，此時(shí)此刻，山東菜農(nóng)那憂郁的眼神還在我們腦海中縈繞著，看到這些農(nóng)民的苦惱，我們除了無奈的嘆息其實(shí)還該深深的思考點(diǎn)什么，根據(jù)我們所學(xué)到的知識(shí)，來想想解決的辦法，為這些銷售者解開深鎖的眉頭，四人小組討論：我為菜農(nóng)支一招。

4.看看我們的辦法能否讓菜農(nóng)們展露微笑，請(qǐng)同學(xué)交流你們的討論成果。其他小組認(rèn)真傾聽，并做好評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

5.孩子們的建議都不錯(cuò)，做為海潮的一份子，可知道我們的農(nóng)副產(chǎn)品之星“香桂圓”，曾經(jīng)的桂圓在豐收的季節(jié)里，也是無處銷售，果農(nóng)只好忍痛低價(jià)出售，有的堆積腐爛丟棄山野，可現(xiàn)在卻是供不應(yīng)求，你們想知道他們是怎么做到的嗎？來看看市場(chǎng)探索組的孩子們帶回的信息吧。（觀看采訪視頻）

7.身為海潮的一份子，此時(shí)此刻，我看到了孩子們臉上洋溢著幸福和驕傲，是啊，桂圓協(xié)會(huì)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，同學(xué)們剛才的建議也是可行的，尤其是保證自己產(chǎn)品的質(zhì)量，綠色健康無污染，加強(qiáng)宣傳，與市場(chǎng)需求接軌，進(jìn)行深加工等等好建議都值得你與家人分享哦。

（設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)中掌握的理論知識(shí)內(nèi)化，通過采訪活動(dòng)上升到另一個(gè)高度，并且在此基礎(chǔ)上，將來源于生活的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)，解決生活中實(shí)實(shí)在在存在的問題，真正體現(xiàn)地方教程結(jié)合地方特色，為生活服務(wù)，提升生活價(jià)值的特點(diǎn)。）

三、活動(dòng)小結(jié)延伸

孩子們，由于你們的出色表現(xiàn)，讓我們重新認(rèn)識(shí)了市場(chǎng)這一并不陌生的概念，了解了關(guān)于市場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)。我們只有運(yùn)用好市場(chǎng)知識(shí)去開拓、發(fā)展、壯大農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)，才能讓農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)更好地為人民服務(wù)。買賣不斷，精彩無限。小市場(chǎng)，大學(xué)問，期待下次活動(dòng)與你再相逢！第十三課 農(nóng)副產(chǎn)品整體設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：

1、學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)查培養(yǎng)與人溝通的能力。

2、通過現(xiàn)場(chǎng)包裝與推銷活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和推銷能力。

情感目標(biāo)：知道作為農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)者或經(jīng)營(yíng)者要有社會(huì)責(zé)任感，不能只顧眼前

經(jīng)濟(jì)效益，忽略社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)生知道要銷售或生產(chǎn)農(nóng)副產(chǎn)品一般要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

2、知道農(nóng)副產(chǎn)品整體設(shè)計(jì)理念的核心是顧客的整體需要。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)與生產(chǎn)產(chǎn)品的基本理念。難點(diǎn)：農(nóng)副產(chǎn)品的形象設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

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一、課堂引入

教材的上節(jié)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過農(nóng)副產(chǎn)品和農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)，假設(shè)你去經(jīng)營(yíng)農(nóng)副產(chǎn)品的話，從這兩段視頻你能得到什么啟發(fā)？農(nóng)副產(chǎn)品也需要包裝設(shè)計(jì) 這節(jié)課學(xué)習(xí)如何對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品進(jìn)行包裝、服務(wù)等設(shè)計(jì)的初步知識(shí)

二、新課

(一)、什么是農(nóng)副產(chǎn)品的整體設(shè)計(jì)？

過渡語：知道農(nóng)副產(chǎn)品的整體設(shè)計(jì)就是按照顧客需求進(jìn)行的構(gòu)思和創(chuàng)意，那么、怎樣構(gòu)思、怎樣創(chuàng)意呢？

師導(dǎo)：要生產(chǎn)或銷售農(nóng)副產(chǎn)品，首先要確定基本理念

（二）設(shè)計(jì)與生產(chǎn)產(chǎn)品的基本理念

1、大多數(shù)消費(fèi)者平時(shí)吃，用來滿足最基本的需要和需求（核心層）

2、送朋友時(shí)，質(zhì)量好的水果加上漂亮的果籃和果箱（形式層）

3、生活節(jié)奏加快，為了方便、快捷，商家?guī)兔λ拓浬祥T（延伸層）

（三）產(chǎn)品的實(shí)體設(shè)計(jì)： 1.品種的選擇 師：你了解過現(xiàn)代人的消費(fèi)理念嗎？ 生：健康、綠色、環(huán)保 師：消費(fèi)時(shí)尚又是是什么呢？

生：追求個(gè)性化、特色化的名、優(yōu)、新產(chǎn)品 2.品質(zhì)和特色的設(shè)計(jì)

師：關(guān)于實(shí)體設(shè)計(jì)，除了這兩個(gè)基本問題之外，它還是一個(gè)涉及面廣，創(chuàng)造性強(qiáng)，需集思廣益才能設(shè)計(jì)出最佳方案。

過渡語：當(dāng)產(chǎn)品出來后，在銷售前，究竟應(yīng)該怎樣來美化、包裝產(chǎn)品呢？接下來，我們以成都龍泉有名的“五星枇杷”為例，請(qǐng)同學(xué)們四至五人一組開動(dòng)腦筋，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)包裝，并配上廣告語，做好后各小組在展示作品同時(shí)，還可以現(xiàn)場(chǎng)推銷。如果你今天設(shè)計(jì)包裝的產(chǎn)品受到同學(xué)和老師的青睞，那通過努力將來你一定是個(gè)高端的包裝設(shè)計(jì)能手。現(xiàn)在開始活動(dòng)，請(qǐng)班長(zhǎng)協(xié)助老師，分發(fā)產(chǎn)品，每一組發(fā)五顆左右。（大約10分鐘左右）

（四）農(nóng)副產(chǎn)品的形象設(shè)計(jì)： A、包裝設(shè)計(jì)

包裝設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)：

1、對(duì)產(chǎn)品具有良好的保護(hù)作用。

2、便于攜帶、運(yùn)輸和貯藏。

3、美觀大方，突出特色。

4、與農(nóng)副產(chǎn)品本身的質(zhì)量和價(jià)格水平相匹配。

5、符合消費(fèi)者的心理和有關(guān)法規(guī)。B、品牌設(shè)計(jì) 師：看來品牌是無形的財(cái)富和競(jìng)爭(zhēng)的工具。你能舉出品牌成功的案例嗎？

看地?cái)偂⒘斡浂际请u鴨豬鹵制品，但顧客有什么區(qū)別？ 生：一個(gè)門庭冷落，一個(gè)人頭攢動(dòng) 品牌設(shè)計(jì)

師：再如：某縣給農(nóng)副產(chǎn)品注冊(cè)了“無公害”品牌后，盛銷國(guó)內(nèi)外。品牌設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則：生：齊讀 C、服務(wù)設(shè)計(jì)

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過渡語：形象美化除了從包裝和品牌下功夫以外，還可以采取哪些方式樹立企業(yè)形象呢？ 齊：服務(wù)

師：主要是延伸層的服務(wù)，比如：免費(fèi)送貨；安裝或技術(shù)顧問，看兩個(gè)例子：

比如：鮑魚，貝殼對(duì)大多數(shù)顧客并不是經(jīng)常消費(fèi)，買了后稍不注意，味道就不好，所以賣場(chǎng)為我們提供菜譜或溫馨提示，讓顧客消費(fèi)得開心，便利

新品種蔬菜剛上市，市民不知怎樣做最營(yíng)養(yǎng)，味道更好，就送上菜譜，大大樹立了產(chǎn)品和企業(yè)形象 服務(wù)設(shè)計(jì)

師：今天主要講述了三大方面的內(nèi)容，你有哪些收獲和感悟呢？

（五）感悟與收獲

第十四課 農(nóng)副產(chǎn)品整體價(jià)值提升 教學(xué)目標(biāo)

1、了解提高農(nóng)副產(chǎn)品整體價(jià)值的意義。

2、掌握農(nóng)副產(chǎn)品的實(shí)體增值方法。

3、了解農(nóng)副產(chǎn)品的儲(chǔ)存和保鮮等增值及輔助增值方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

通過同一種蔬菜直接出售和通過保鮮、加工等方法后，價(jià)值提升的現(xiàn)象引入。

二、新授

1、提高農(nóng)副產(chǎn)品整體價(jià)值的意義 A、課本活動(dòng)內(nèi)容

B、提高農(nóng)副產(chǎn)品整體價(jià)值的含義 C、提高農(nóng)副產(chǎn)品整體價(jià)值的實(shí)例

2、農(nóng)副產(chǎn)品的實(shí)體增值方法 A、農(nóng)副產(chǎn)品的加工增值（1）講解加工增值的方法。(2)加工的方法

（3）農(nóng)村農(nóng)副產(chǎn)品加工實(shí)例 B、農(nóng)副產(chǎn)品的儲(chǔ)存與保鮮增值（1）農(nóng)副產(chǎn)品的儲(chǔ)存保鮮方法（2）農(nóng)副產(chǎn)品保險(xiǎn)的基本要求（3）課本活動(dòng)

3、農(nóng)副產(chǎn)品的輔助增值方法 A、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn) B、綠色包裝 C、品牌化經(jīng)營(yíng)

三、小結(jié)

第三篇：川教版信息技術(shù)六年級(jí)教案

多媒體與多媒體電腦 [教學(xué)目的]

1、掌握媒體、多媒體與多媒體電腦的概念

2、知道多媒體電腦必須具有哪些設(shè)備；

3、了解形形色色的數(shù)碼設(shè)備 [教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、掌握媒體、多媒體與多媒體電腦的概念

2、知道多媒體電腦必須具有哪些設(shè)備； [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們來說說你知道的新聞？并說說是怎么知道的？

2、學(xué)生說說

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、媒體、多媒體的概念

1、什么是媒體？什么是多媒體？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

2、學(xué)生說說什么是媒體？什么是多媒體？

3、教師補(bǔ)充、概括

（二）、簡(jiǎn)介多媒體電腦

1、什么是多媒體電腦？

2、能夠處理文學(xué)、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像等多種信息的電腦叫做多媒體電腦。

3、以前，你們學(xué)過電腦的組成這一章，誰來說說電腦由什么組成？

4、請(qǐng)同學(xué)們讀文，了解多媒體電腦與電腦有什么不同？

5、學(xué)生說說多媒體電腦的組成

6、指名說出多媒體電腦與電腦的區(qū)別？

7、教師概括多媒體電腦必須安裝哪些設(shè)備？（光盤驅(qū)動(dòng)器、聲卡、音箱、話筒）

8、介紹光盤驅(qū)動(dòng)器、聲卡、音箱、話筒的功能？

9、小結(jié)

（三）、介紹形形色色的“數(shù)碼”設(shè)備

1、學(xué)生看書

2、學(xué)生介紹數(shù)碼設(shè)備

3、介紹數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、MP3隨身聽、掃描儀

4、教師補(bǔ)充

4、你們周圍有哪些多媒體設(shè)備？說一說它們的用途？

三、總結(jié)課文

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

四、布置作業(yè)

找一找、查一查生活中還有哪些多媒體？

教學(xué)反饋：在此次教學(xué)中要多利用一些實(shí)物來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。認(rèn)識(shí)錄音機(jī)程序 [教學(xué)目的與要求]

(1)學(xué)會(huì)使用“錄音機(jī)”播放與錄制聲音。(2)學(xué)會(huì)查找聲音文件。

(3)初步了解“錄音機(jī)”的“效果”功能。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：播放與錄制聲音文件“.WAV”。難點(diǎn)：查找聲音文件。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

計(jì)算機(jī)的功能很多，不但可以打字，畫畫，還可以用來錄音呢！許多同學(xué)想使用Windows 98中的“錄音機(jī)”程序播放和錄制聲音。

二、新授 1．播放聲音

(師邊講解邊演示)單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”“附件”“娛樂”，單擊“錄音機(jī)”命令，打開“錄音機(jī)”窗口。(板書：打開錄音機(jī)：“開始”—“程序”—“附件”—“娛樂”—“錄音機(jī)”)(師邊講解邊操作)在該窗口單擊“文件(F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出“打開”對(duì)話框。我們打開的文件類型是聲音文件，它的擴(kuò)展名是“.wav”，在“搜尋(I)”框右側(cè)的小箭頭，再依次打開C盤、“Windows”和“Media”文件夾；單擊“Media”文件夾中的聲音文件“Logoff.wav”，再單擊“打開(O)”按鈕。

單擊“錄音機(jī)”窗口中的“播放”按鈕，可聽到一段聲音。用同樣的方法可以播放其他的聲音文件。這時(shí)就能聽到聲音了。(板書：播放聲音：“文件”—“打開”—選定聲音文件—“播放”按鈕)[試一試]

打開“C：WindowsMediaLogoff.wav”文件。2．錄制聲音

(師邊講解邊操作)先單擊“文件(F)”菜單中的“新建(N)”命令，再單擊“錄音”按鈕，你可以對(duì)著麥克風(fēng)唱一段歌曲或說幾句話。然后，單擊“停止”按鈕，停止錄音。單擊“播放”按鈕，就可聽到剛剛錄近幾年來聲音了。

單擊“文件(F)”菜單中的“另存為(A)”命令，彈出“另存為”對(duì)話框。在“另存為”對(duì)話框中確定保存文件的位置、文件名，再單擊“保存(S)”按鈕，保存錄制的聲音文件。(板書：“文件”—“新建”—“錄音”按鈕—“停止”按鈕—“另存為”)[讀一讀]

師：我們還可以對(duì)錄制的聲音進(jìn)行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對(duì)所錄制的聲音進(jìn)行修飾。

(演示)將剛才錄制的聲音進(jìn)行效果處理，并播放。

三、小結(jié)

說一說用“錄音機(jī)”錄制聲音的過程。

師：打開“錄音機(jī)”程序，單擊“錄音”按鈕，進(jìn)行錄音，結(jié)束單擊“停止”按鈕。點(diǎn)擊“播放”按鈕，即可聽到錄制的聲音了。

四、作業(yè)

利用錄音機(jī)程序錄一段話，并播放、保存，對(duì)聲音進(jìn)行效果處理。教學(xué)反饋：在錄制聲音過程中，要讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)麥克風(fēng)，提高錄音效果。修改聲音文件

[教學(xué)目的與要求]

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)為聲音添加效果。

2、對(duì)聲音進(jìn)行編輯。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

對(duì)聲音進(jìn)行混合處理。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了怎樣用“錄音機(jī)”程序來錄制聲音及初步學(xué)習(xí)怎樣為聲音添加效果，今天我們來學(xué)習(xí)怎樣為聲音添加背景音樂及把幾種聲音混合在一起。

二、新授

1、為聲音添加效果

師：我們還可以對(duì)錄制的聲音進(jìn)行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對(duì)所錄制的聲音進(jìn)行修飾。

(演示)將剛才錄制的聲音進(jìn)行效果處理，并播放。學(xué)生嘗試操作

播放學(xué)生加工好的聲音 全班討論并小結(jié)

2、對(duì)聲音進(jìn)行編輯。

教師演示例3為聲音文件插入背景音樂。學(xué)生嘗試

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示 教師小結(jié)

三、總結(jié)

說一說用“錄音機(jī)”修改聲音的過程。

四、作業(yè)

利用錄音機(jī)程序錄一段話，并插入背景音樂，對(duì)聲音進(jìn)行效果處理。教學(xué)反饋：要插入的背景音樂應(yīng)該選擇較輕柔的音樂。用媒體播放器看動(dòng)畫片、聽音樂 [教學(xué)目的與要求]

(1)學(xué)會(huì)使用“CD播放器”。

(2)能用“多媒體播放機(jī)”播放多媒體文件。(3)初步體會(huì)Windows 98的多媒體功能。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：播放CD和VCD。

難點(diǎn)：查找多媒體文件并播放。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

我們?cè)S多同學(xué)家里有許多好聽好看CD和VCD，可是卻不會(huì)播放，今天我們就來學(xué)習(xí)播放CD和VCD的方法。

二、新授

(板書：第24課播放CD和VCD)1．用“CD播放器”播放CD

(師邊講解邊演示)單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”“附件”“娛樂”“CD播放器”再單擊，打開“CD播放器”窗口。(板書：1。用“CD播放器”播放CD)

(師邊講解邊演示)“CD播放器”窗口設(shè)有“播放”按鈕、“暫?！卑粹o、“停止”按鈕、“快進(jìn)”按鈕、“快退”按鈕、“上一曲目”按鈕、“下一曲目”按鈕

等。如果將指針指向其中任一按鈕，即可顯示該按鈕的名稱。我們?cè)诠獗P驅(qū)動(dòng)器中插入一張CD音樂盤，單擊“CD播放器”窗口中的“播放”按鈕，即可聽到CD音樂。[讀一讀]

(師邊講解邊操作)CD播放器播放曲目的順序有“連續(xù)播放”和“隨機(jī)播放”兩種。如果選中“選項(xiàng)(O)”菜單中的“連續(xù)播放(C)”命令，則CD播放器按CD盤上曲目的順序“連續(xù)播放”曲目；如果選中“選項(xiàng)(O)”菜單中的“隨機(jī)順序(R)”命令，則CD播放

器先將CD盤上的曲目重新排列后，再按新的順序來播放曲目。也可以在“曲目(K)”框中指定將要播放的曲目。

2．用“媒體播放機(jī)”播放VCD

(演示)“開始”—“程序”—“附件”—“娛樂”—“Windows Media Play”(板書：用“媒體播放機(jī)”播放VCD)

(師邊講解邊操作)在光盤驅(qū)動(dòng)器中放入一張VCD盤，單擊“Windows Media Play”窗口?！拔募?F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出一個(gè)“打開”對(duì)話框。單擊“打開”對(duì)話框

中的“瀏覽(B)?”按鈕，彈出一個(gè)新的“打開”對(duì)話框。在對(duì)話框的“搜尋(I)”框中依次打開光盤驅(qū)動(dòng)器、“Mpegav”文件夾；在“文件類型(T)”框中選擇“所有文件(*.*)”；在文件列表框中選定一個(gè)文件，如Avseq02.dat，再依次單擊“打開(O)”“確定”按鈕，媒體播放機(jī)便開始播放選定的VCD節(jié)目。[試一試] 師：“多媒體播放機(jī)”可以播放VCD影碟，還可以播放多媒體文件，如：“.avi”影視文件、“.wav”聲音文件、“.mid”和“.mp3”電子音樂等。

三、小結(jié) 怎樣用計(jì)算機(jī)去播放家里的CD和VCD？

師：將CD或VCD盤放入光驅(qū)中，打開“CD播放器”或“媒體播放機(jī)”，如果是播放CD，單擊CD播放機(jī)上的播放按鈕即可；如果播放VCD，單擊“打開”命令，找到“Mperav”文件夾，將“文件類型”選擇為“所有文件”，找擴(kuò)展名為.dat的文件，打開就行了。

四、作業(yè)

利用今天學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)播放CD和VCD的知識(shí)，回家后播放給爸爸或媽媽欣賞。教學(xué)反饋：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)CD、VCD的好習(xí)慣。用電腦看圖片

[教學(xué)目的與要求](1)學(xué)會(huì)使用“ACDSEE”。

(2)能用“ACDSEE”查看圖像文件。

(3)初步體會(huì)Windows 98的多媒體功能。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：查看圖像文件。

難點(diǎn)：查找圖像文件并播放。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

我們?cè)S多同學(xué)家里有許多好看的數(shù)碼照片，可是卻不會(huì)播放，今天我們就來學(xué)習(xí)播放圖片的方法。

二、新授

（一）、用ACDSEE查看圖片 1.教師演示怎樣打開軟件

2.WINDOWS中常見的圖片格式 3.翻看圖片

4.利用放大和縮小按鈕查看圖片。

（二）、用ACDSEE瀏覽圖片

1、進(jìn)入瀏覽窗口

2、用縮圖的方式查看圖片

三、小結(jié)

四、作業(yè)

用ACDSEE查看電腦中的圖片。復(fù)制屏幕圖像

[教學(xué)目的與要求]

（1）學(xué)會(huì)使用復(fù)制屏幕圖像。

（2）初步體會(huì)Windows 98的多媒體功能。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：復(fù)制屏幕圖像。難點(diǎn)：復(fù)制按鈕。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來介紹復(fù)制屏幕圖像的方法。

二、新授

（一）、復(fù)制整個(gè)屏幕

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

（二）、復(fù)制窗口

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

（三）、復(fù)制按鈕

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

三、總結(jié)

四、作業(yè)

找一個(gè)你熟悉的軟件，寫出一份圖文并茂的說明書。掃描圖片

[教學(xué)目的與要求]

（1）學(xué)會(huì)使用PHOTODRAW。

（2）初步體會(huì)Windows 98的多媒體功能。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用PHOTODRAW。難點(diǎn)：使用掃描儀。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來介紹掃描圖像的方法。

二、新授

（一）、打開PHOTODRAW 1.教師演示 2.學(xué)生嘗試 3.小結(jié)

（二）、用掃描儀掃描插圖 1.教師演示

2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示 3.小結(jié)

（三）、保存掃描結(jié)果 1.教師演示 2.學(xué)生嘗試 3.小結(jié)

三、總結(jié)

四、作業(yè)

把自己的照片掃描到電腦中，并以自己的名字為文件名保存起來。

教學(xué)反饋：因?yàn)閽呙鑳x只有一臺(tái)，所以學(xué)生只能看演示，大部分學(xué)生沒有辦法親自嘗試，需多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。圖像處理

[教學(xué)目的與要求]

（1）學(xué)會(huì)使用PHOTODRAW。

（2）初步體會(huì)Windows 98的多媒體功能。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用PHOTODRAW。難點(diǎn)：合成圖像。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來介紹圖像處理的方法。

二、新授

（一）、剪切圖像

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

（二）、合成圖像

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

三、總結(jié)

四、作業(yè)

把自己的照片掃描到電腦中，然后為照片變換背景。自動(dòng)生成多媒體賀卡

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)Powerpoint，掌握powerpoint的基本操作；

2、學(xué)會(huì)使用Powerpoint的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板和自動(dòng)版式；

3、用Powerpoint做一張賀卡，寫上心里話。

4、陪養(yǎng)學(xué)生的互相熱愛精神，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

１、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板和自動(dòng)版式的區(qū)別； ２、正確保存幻燈片文檔

三、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排 ［課時(shí)安排］

本節(jié)1課時(shí)（40分鐘）完成。［教學(xué)內(nèi)容］

啟動(dòng)Powerpoint、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板、自動(dòng)版式設(shè)置。

一、教材分析： 在本節(jié)中，應(yīng)用設(shè)計(jì)模板和幻燈片自動(dòng)板式設(shè)置是一個(gè)比較容易混淆的操作，并且位置都在右擊鼠標(biāo)的快捷菜單里。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該仔細(xì)講解，反復(fù)示范。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們收到過好朋友送的賀卡嗎？你有沒有送給別人 賀卡呢？一般在什么時(shí)候會(huì)收到別人的賀卡？

好朋友之間，親戚之間為了表達(dá)友誼和親情，常常會(huì)在生日、節(jié)日的時(shí)候互贈(zèng)賀卡，我們今天就來做一張漂亮的賀卡。

二、新授

１、介紹做賀卡的工具：Powerpoint，它是一個(gè)做幻燈片的

工具，老師經(jīng)常用它來做課件給我們上課，所以它是一個(gè)功能很好的軟件。和windows98操作系統(tǒng)一樣，它也是美國(guó)微軟公司研制的軟件。２、啟動(dòng)Powerpoint，單擊“開始”→“程序” →“Microsoft powerpoint”就可以啟動(dòng)它，啟動(dòng)后的畫面是： 在這一步，我們選擇“空演示文稿”，點(diǎn)擊“確定”就可以了。然后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)這樣的對(duì)話框： 在這里，我們選空 白幻燈片，進(jìn)入 Powerpoint編輯界 面。

３、講授“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”。

我們的賀卡應(yīng)該是五彩繽紛的呀，怎么能用白紙做呢？在

幻燈片空白的地方，右擊鼠標(biāo)，在快捷菜單中選擇“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”，選擇你喜歡的模板，就可以了。⑴、教師演示。⑵、學(xué)生演示。

4、怎么樣在賀卡上寫下我們的心里話呢？老師有一種很簡(jiǎn) 單的辦法，還是在幻燈片空白的地方右擊鼠標(biāo)，在快捷菜單中選擇“幻燈片自動(dòng)版式設(shè)置”，選第一種就可以了，單擊第一個(gè)虛線框打入我們的心里話，如“祝你生日快樂！”，單擊第二個(gè)虛線框打入送卡人的名字，如“你的好朋友 小明”，怎么樣？是不是一張很漂亮的賀卡？

5、和同桌討論自己要在賀卡上寫什么心里話。

6、讓賀卡全屏幕顯示，按屏幕左下角的“幻燈片播放”

按鈕，可以播放幻燈片，也就是讓我們的賀卡全屏幕顯示啦！

三、上機(jī)操作。（25分鐘）

教學(xué)反饋：任務(wù)驅(qū)動(dòng)是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)較新的模式，這節(jié)課通

過和“做賀卡”這個(gè)任務(wù)來使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)Powerpoint制作基礎(chǔ)，可以說取得了良好的效果。今后應(yīng)多采用這種教學(xué)模式。制作幻燈片

[教學(xué)目的與要求]

(1)了解“PowerPoint 2000”。

(2)學(xué)會(huì)啟動(dòng)PowerPoint 2000、選擇版式的方法。(3)掌握幻燈片上文字輸入、格式設(shè)置的方法。(4)理解建立幻燈片和插入幻燈片的不同命令。(5)能用PowerPoint 2000制作兩頁幻燈片。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn)：初步制作二頁含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。難點(diǎn)：“新建(N)”命令與“新幻燈片(N)”命令，背景顏色設(shè)置。[教學(xué)過程]

一、談話引入

愛學(xué)習(xí)的小明看到老師用計(jì)算機(jī)播放電子幻燈片，既有文字、圖片、聲音，又有動(dòng)畫，效果很好。他非常想學(xué)，就問老師，老師告訴他說是用PowerPoint 2000制作出來的，PowerPoint 2000是Office

2000中的一個(gè)重要軟件，下面我們就一起和小明來學(xué)習(xí)怎樣用PowerPoint 2000來制作多媒體幻燈片。

二、新授

1．任務(wù)一：進(jìn)入PowerPoint 2000(邊講邊練)與打開Word

2000窗口一樣，先單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序(P)”，單擊“Microsoft PowerPoint”命令，打開“Microsoft

PowerPoint”窗口，并顯示“PowerPoint”對(duì)話框。2．任務(wù)二：新建第一頁幻燈片 下面我們來新建第一頁幻燈片。(邊講邊練)

(1)單擊“PowerPoint”對(duì)話框中“空演示文稿(B)”，再單擊“確定”按鈕，彈出“新幻燈片”對(duì)話框。這個(gè)對(duì)話框中列出的是各種幻燈片版式。

(2)單擊左上方的“標(biāo)題幻燈片”版式，再單擊“確定”按鈕。這時(shí)在“Microsoft PowerPoint”窗口的編輯區(qū)中出現(xiàn)了所選版式的第一張幻燈片。下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著輸入標(biāo)題，姓名、班級(jí)。(學(xué)生自行操作，教師巡視，并做個(gè)別輔導(dǎo)。)(網(wǎng)絡(luò)廣播)請(qǐng)一學(xué)生上來演示，并作講解。3．任務(wù)三：插入新幻燈片

幻燈片一般都不只一張，怎么樣做第二張、第三張呢？(邊講邊練)

(1)單擊“插入(I)”菜單中的“新幻燈片(N)”命令，彈出“新幻燈片”對(duì)話框。這時(shí)又出現(xiàn)新幻燈片的各種版式。

(2)選擇一種版式，如“空白”版式。

(3)單擊“確定”按鈕。這樣，第二張幻燈片就插入了。插入第三張或更多張張幻燈片方法都是一樣。(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))4．任務(wù)四：插入藝術(shù)字“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”

我們可以給幻燈片插入藝術(shù)字，使幻燈片變得更美觀。(邊講邊練)

(1)先單擊“插入(I)”菜單，將指針指向“圖片(P)”，單擊“藝術(shù)字(W)”命令，這時(shí)就彈出了“‘藝術(shù)字’庫”對(duì)話框，這和我們?cè)谟肳ord時(shí)一樣了。

(2)選擇一種藝術(shù)字式樣后，單擊“確定”按鈕，在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話框中輸入“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

(3)最后單擊“確定”按鈕，這時(shí)藝術(shù)字就插入了。還可對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行編輯和設(shè)置了。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。5．任務(wù)五：插入文本框

這個(gè)過程與我們?cè)赪ord中插入藝術(shù)字很類似，大家用同樣的方法來完成插入文本框。請(qǐng)學(xué)生自己來嘗試操作，教師巡視，并作個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。7．任務(wù)七：保存文件與退出

我們?cè)谕瓿梢粋€(gè)幻燈片作品后，一定要記得保存，而保存的方法與Word的方法一樣，只是這時(shí)文件類型為“演示文稿”，請(qǐng)同學(xué)們以“運(yùn)動(dòng)會(huì)”為文件名來保存。保存好了，我們就可退出PowerPoint

2000了，方法與退出Word一樣。學(xué)生操作保存。

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了如何啟動(dòng)與退出PowerPoint

2000，并能在PowerPoint中插入文字、藝術(shù)字、文本框和設(shè)置背景顏色，作出幾張幻燈片了，大家掌握得較好。

四、作業(yè)

啟動(dòng)PowerPoint

2000，制作三頁幻燈片，內(nèi)容是學(xué)?；騻€(gè)人的簡(jiǎn)介。然后以“練習(xí)1”為文件名保存。教學(xué)反饋：在此次教學(xué)中可以讓學(xué)生多嘗試一些幻燈片的版式。在幻燈片中插入圖片 [教學(xué)目的與要求]

(1)掌握幻燈片中插入剪貼畫的方法。(2)能將圖片文件插入幻燈片中。(3)能制作圖文并茂的幻燈片。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn)：插入圖片，達(dá)到圖文并茂的效果。難點(diǎn)：插入圖片文件。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。[教學(xué)過程]

一、談話引入

在上節(jié)課中，我們和小明同學(xué)都學(xué)會(huì)了制作幻燈片，并插入各種文字，小明想插入一些圖片來使幻燈片更活潑一些，怎樣打開已制作好的幻燈片呢？

二、新授

1．任務(wù)一：打開PowerPoint 文件(網(wǎng)絡(luò)廣播)請(qǐng)一生演示并介紹。打開PowerPoint

文件的方法與打開Word文件一樣，先打開“PowerPoint”窗口，再用“打開”命令打開文稿，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，雙擊演示文稿的文件名即可。2．任務(wù)二：插入剪貼畫 邊學(xué)邊練習(xí)。

(1)打開“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿，選定第一張幻燈片。(2)單擊“插入(I)”菜單，將指針指向“圖片(P)”“剪貼畫(C)?”命令再單擊。(3)在“插入剪貼畫”窗口中選擇類型“運(yùn)動(dòng)”，這時(shí)會(huì)顯示與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的幾幅剪貼畫。(4)將指針移動(dòng)到某一剪貼中單擊，這時(shí)會(huì)彈出四個(gè)選擇項(xiàng)，我們選擇第一個(gè)選擇項(xiàng)“插入編輯”，這時(shí)我們看到一幅剪貼畫就在幻燈片上出現(xiàn)了。(5)調(diào)整剪貼畫的大小和在幻燈片上的位置。

這樣，就插入一幅剪貼畫了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄渌脽羝喜迦爰糍N畫。學(xué)生練習(xí)，教師巡視，并做個(gè)別輔導(dǎo)。3．任務(wù)三：插入圖片文件 小明告訴老師說，在作業(yè)介紹自己時(shí)，想插入自己的照片，他已經(jīng)將照片用磁盤保存下來了，應(yīng)該怎么辦？ 教師邊講邊練。

(1)打開小明的作業(yè)。

(2)單擊“插入(I)”菜單，將指針依次指向“圖片(P)”“來自文件(F)”命令再單擊，這時(shí)彈出“插入圖片”對(duì)話框。

(3)在“查找范圍(I)”框中指定圖片文件存放的磁盤驅(qū)動(dòng)器的文件夾，在文件列表框中選定圖片文件，這時(shí)我們會(huì)在右側(cè)的預(yù)覽框中看到一幅畫，這就是所選圖片，單擊“插入(S)”按鈕，這時(shí)我們看到圖片就在幻燈片上顯示出來了。

(4)調(diào)整插入的圖片的大小和在幻燈片上的位置，還可在這張幻燈片上插入一些文字。這樣，就可插入你想要插入的圖片了。

4、任務(wù)六：背景顏色設(shè)置 大家完成得非常好，有的同學(xué)說制作的幻燈片的背景都是白色的，有些單調(diào)，想加入背景色，這怎么辦呢？(邊講邊練)

(1)單擊“格式(O)”菜單中的“背景(K)”命令，彈出“背景”對(duì)話框。(2)單擊對(duì)話框下方的列表框右側(cè)的箭頭，再單擊“填充效果(F)?”命令。

(3)彈出“填充效果”對(duì)話框，單擊“紋理”標(biāo)簽，先擇一種紋理效果。單擊“確定”按鈕。(4)再單擊“預(yù)覽(P)”按鈕，這時(shí)我們看到了背景填充的效果，如果覺得可以，就可單擊“應(yīng)用(A)”按鈕，否則還可重新選擇一種紋理來填充。

這樣，我們就將背景設(shè)置成我們希望的效果了。大家還可試著用“其他顏色(M)?”來設(shè)置背景色，方法是一樣的。

5、練習(xí)

(老師在機(jī)器里保存了一些圖片，目錄在??)

請(qǐng)你再制作二張，要求在第一張幻燈片上插入剪貼畫、并輸入相應(yīng)文字，第二張幻燈片上插入一個(gè)圖片，并插入與此相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)字介紹。我們會(huì)把完成得較好的同學(xué)的練習(xí)廣播給大家欣賞。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，并做個(gè)別指導(dǎo)。5．欣賞部分同學(xué)作品

三、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得較好，大部分同學(xué)制作出了圖文并茂的幻燈片作品，只是有的同學(xué)的圖片類型與文字配合得不是很好，這需要我們進(jìn)一步完善自己的作品。

四、作業(yè)

見課本中“練一練”。

教學(xué)反饋：要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片與文字相搭配的處理能力。在幻燈片中插入影片 [教學(xué)目的與要求]

(1)掌握幻燈片中插入影片的方法。(2)能將影片文件插入幻燈片中。(3)能制作圖文并茂的幻燈片。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn)：插入影片，達(dá)到圖文并茂的效果。難點(diǎn)：插入影片文件。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

在上節(jié)課中，我們和小明同學(xué)都學(xué)會(huì)了制作幻燈片，并插入各種文字、圖片，小明想插入一些影片來使幻燈片更活潑一些，怎樣作好呢？

二、新授

（一）、使用繪圖工具欄 １、教師演示 ２、學(xué)生嘗試 ３、小結(jié)

（二）、在幻燈片中插入影片

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

三、總結(jié)

四、小結(jié)

制作一個(gè)介紹電影的幻燈片，并把影片片斷插入到幻燈片中。設(shè)置動(dòng)畫

[教學(xué)目的與要求]

(1)了解兩種設(shè)置動(dòng)畫效果的方法。

(2)初步掌握“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框的操作。(3)能制作動(dòng)畫效果的幻燈片。(4)了解插入聲音等多媒體的動(dòng)畫。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn)：動(dòng)畫效果的制作。難點(diǎn)：“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。[教學(xué)過程]

一、觀賞引入

展示已加入聲音效果的“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)能用PowerPoint 2000制作和放映圖文并茂的幻燈片了，但怎樣在幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫和聲音的效果呢？

二、新授

1．任務(wù)一：使用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令 在PowerPoint

2000窗口中，用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(P)”命令或“自定義動(dòng)畫(M)”命令，都可以設(shè)置動(dòng)畫效果。邊講邊練。

(1)啟動(dòng)PowerPoint 2000窗口，打開“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿。(2)單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

(3)雙擊第一張幻燈片，選定標(biāo)題文字“小明歡迎您！”。

(3)單擊“幻燈片放映(D)”菜單，將指針指向“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(P)”命令再單擊。

(4)單擊“放映幻燈片”按鈕，就可以看到標(biāo)題的動(dòng)畫效果，同時(shí)伴隨著打字的聲音。注意：一定要先選定某一對(duì)象，再進(jìn)行動(dòng)畫效果的設(shè)置。2．練習(xí)

課本中“練一練”。

3．任務(wù)二：使用“自定義動(dòng)畫”命令 邊講邊練習(xí)。

(1)打開“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

(2)雙擊第四張幻燈片，單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“自定義動(dòng)畫(M)?”命令，彈出“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框。

(3)單擊“檢查動(dòng)畫幻燈片對(duì)象(K)：”標(biāo)簽中“圖片2”，這時(shí)在“順序和時(shí)間”標(biāo)簽中就出現(xiàn)了“1．圖片2”。

(4)單擊“效果”標(biāo)簽，在“動(dòng)畫與聲音(E)”框中左邊選擇“飛入”命令，右邊選擇“底部”。(5)單擊“預(yù)覽(P)”按鈕，可見圖片從下向上飛入的效果。4．練習(xí)

將標(biāo)題與圖片都設(shè)置動(dòng)畫效果。

請(qǐng)注意：在標(biāo)題與圖片出現(xiàn)順序可以調(diào)整，請(qǐng)?jiān)囍瘸霈F(xiàn)圖片，后出現(xiàn)標(biāo)題。學(xué)生練習(xí)，教師巡視并做個(gè)別指導(dǎo)。5．試一試

在自定義動(dòng)畫中有很多種不同的動(dòng)畫方式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)噹追N方式來看看效果。

三、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了自定義動(dòng)畫的方式來進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，這樣使幻燈片的播放更加生動(dòng)活潑，請(qǐng)同學(xué)們要掌握好這些效果的設(shè)置。

四、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們將介紹自己的演示文稿加入動(dòng)畫和聲音效果，下節(jié)課我們將展示一些同學(xué)的作品。教學(xué)反饋：要讓學(xué)生嘗試用多種動(dòng)畫形式來設(shè)置動(dòng)畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；脽羝那袚Q

[教學(xué)目的與要求]

(1)了解換頁方式對(duì)幻燈片播放效果的作用。(2)掌握“幻燈片切換”對(duì)話框的操作。(3)初步了解“設(shè)計(jì)模板”。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

“幻燈片切換”對(duì)話框。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。[教學(xué)過程]

一、引入

打開已用不同切換方式的“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿并播放，請(qǐng)同學(xué)觀賞。

二、新授

1．任務(wù)一：改變換頁方式

細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)看出老師是采用了不同種類的切換方式，這是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？(邊演示邊操作)

①打開無任何切換方式的“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

②雙擊第二張幻燈片，單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“幻燈片切換(T)”命令，彈出“幻燈片切換”對(duì)話框。

③選擇并設(shè)置為每隔1秒自動(dòng)切換，單擊“應(yīng)用(A)”按鈕。采用“幻燈片放映”，這時(shí)我們看到設(shè)置的效果已出現(xiàn)了，但只是第二張自動(dòng)播放，而其它張卻沒有。

細(xì)心的同學(xué)看到效果是在“幻燈片切換”對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)在對(duì)話框中還有很多效果可供我們使用，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍砑忧袚Q效果。學(xué)生操作，教師巡視，并做個(gè)別指導(dǎo)。2．任務(wù)二：加入聲音和改變切換速度

對(duì)幻燈片可以加入自定義動(dòng)畫效果，如效果為“飛入”、方向?yàn)椤暗撞俊钡龋€可加入聲音。請(qǐng)同學(xué)們自已對(duì)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿的第三張幻燈片加入“鼓掌”的聲音。學(xué)生自行制作，教師巡視，并指導(dǎo)。請(qǐng)一學(xué)生上來演示并介紹。①選定第三張幻燈片。

②打開“幻燈片切換”對(duì)話框，在“聲音(U)”列表框中選擇“鼓掌”的聲音效果，單擊“應(yīng)用(A)”按鈕。

③單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看幻燈片的放映效果。

提問：請(qǐng)大家試一下：在“幻燈片切換”對(duì)話框中設(shè)置好效果后，分別選擇“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”，看一下效果有什么不一樣？ 學(xué)生操作，并回答問題。3．任務(wù)3：應(yīng)用設(shè)計(jì)模板

在軟件中已經(jīng)存放了一些設(shè)計(jì)好幻燈片的樣式，我們叫模板。應(yīng)用這些模板可以幫助我們輕松地設(shè)計(jì)出一些背景。邊講邊練習(xí)。

(1)單擊“格式(O)”菜單中的“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板(Y)”命令，打開“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”對(duì)話框。(2)在“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”對(duì)話框左側(cè)的列表框中列出了許多模板的名稱，單擊某一名稱，右側(cè)預(yù)覽框中可見模板效果。然后再單擊“應(yīng)用(P)”按鈕。(3)單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看幻燈片的放映效果。

這時(shí)，演示文稿中所有幻燈片，都具有了相同的色彩斑斕模板背景。在計(jì)算機(jī)中保存了很多種不同的模板，同學(xué)們可以試一試。

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了換頁方式對(duì)幻燈片播放效果的作用，并且掌握了如何加入聲音和改變切換速度，還能用計(jì)算機(jī)中設(shè)計(jì)模板來得到色彩斑斕的效果。

四、作業(yè)

請(qǐng)大家將介紹自己的演示文稿加入聲音，并且用模板來得到背景。教學(xué)反饋：讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用模板來提高效果。修改圖片 [教學(xué)目的]

1、認(rèn)識(shí)圖片工具欄，知道工具的用法；

2、掌握設(shè)置透明色的方法、學(xué)會(huì)圖像控制、圖片剪裁的方法。[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 掌握設(shè)置透明色的方法、學(xué)會(huì)圖像控制、圖片剪裁的方法 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、展示作品

2、學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)

二、學(xué)習(xí)新課

（一）認(rèn)識(shí)圖片工具欄

1、教師講解圖片工具欄

2、介紹工具欄的工具欄的用法

（二）設(shè)置透明色

1、教師講解設(shè)置方法與步驟

選定圖片——單擊工具欄中的“設(shè)置透明色”按鈕——指針移動(dòng)到圖片——單擊——保存

2、學(xué)生嘗試操作

3、教師巡視、指導(dǎo)

（三）圖像控制

1、學(xué)生自學(xué)圖像控制

2、指名示范操作

選定圖片——單擊圖像控制按鈕——單擊選擇四種效果之一

3、教師補(bǔ)充、指導(dǎo)

4、學(xué)生練習(xí)

（四）圖片剪裁

1、學(xué)生自學(xué)操作

2、指名操作

4、練習(xí)

四、總結(jié)課文

五、布置作業(yè) 完成課后練一練

教學(xué)反饋：要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片的處理能力。在幻燈片中插入表格 [教學(xué)目的]

1、掌握插入新幻燈片、表格的方法

2、學(xué)會(huì)修飾表格的方法 [教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 學(xué)會(huì)修飾表格的方法 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、出示幻燈片作品

2、學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)

二、學(xué)習(xí)新課

（一）插入新幻燈片

1、教師講解示范

打開幻燈片——插入——新幻燈片——幻燈片樣式——表格——確定

2、學(xué)生練習(xí)操作

3、指名操作示范

（二）插入表格

1、學(xué)生自學(xué)操作插入表格

2、指名操作示范

單擊此處添加標(biāo)題——輸入文字——雙擊此處添加表格——單擊行數(shù)——確定——雙擊單元格——輸入文字——按TAB移動(dòng)光標(biāo)

3、學(xué)生練習(xí)

4、教師巡視、指導(dǎo)

（三）修飾表格

1、學(xué)生自主操作例3

2、指名操作例3

3、說說修飾表格的方法

單擊表格的邊框——表格和邊框——填充顏色——淺綠色——居中

四、總結(jié)課文

五、布置作業(yè) 完成練一練

教學(xué)反饋：在幻燈片中插入表格，要注意行數(shù)與列數(shù)不要太多。在幻燈片中插入聲音 [教學(xué)目的]

1、掌握為幻燈片插入聲音文件的方法

2、學(xué)會(huì)在幻燈片中加入CD及錄制聲音的方法 [教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 掌握為幻燈片插入聲音文件的方法 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞幻燈片的聲音

2、導(dǎo)入語

二、學(xué)習(xí)新課

（一）為幻燈片插入聲音文件

1、教師講解示范插入聲音文件

插入——影片和聲音——文件中的聲音——選擇聲音——確定——否——移動(dòng)到合適的位置——單擊播放——單擊圖標(biāo)

2、學(xué)生練習(xí)操作

3、指名操作示范

（二）在幻燈片中加入CD

1、教師講解加入方法與步驟

CD放入光盤-插入——影片和聲音——播放CD樂曲——影片和聲音選項(xiàng)——確定——移動(dòng)圖標(biāo)

2、學(xué)生嘗試操作

3、教師巡視、指導(dǎo)

（三）錄制聲音

1、學(xué)生自學(xué)操作

2、指名操作

準(zhǔn)備話筒——插入——影片和聲音——錄制聲音——單擊錄制按鈕——說話——單擊結(jié)束按鈕

3、學(xué)生練習(xí)操作

三、鞏固練習(xí)制作一份演示文稿

四、總結(jié)課文

五、布置作業(yè)

第四篇：川教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第11課 阿拉伯帝國(guó)教案

川教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第11課 阿拉伯帝國(guó)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過自主學(xué)習(xí)，了解阿拉伯半島所處的地理位置，說出伊斯蘭教的創(chuàng)立過程； 2.通過閱讀教材，了解阿拉伯帝國(guó)形成過程，知道其版圖范圍和帝國(guó)的興衰；

3.通過自主學(xué)習(xí)，說出阿拉伯文化的突出成就，感受輝煌燦爛的阿拉伯文化及對(duì)世界文化所作的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

重點(diǎn) 伊斯蘭教的創(chuàng)立和穆罕默德的主要活動(dòng) 難點(diǎn) 阿拉伯文化成就。導(dǎo)入新課 出示阿拉伯圖片,引出阿拉伯,然后出示:阿拉伯國(guó)家是指以阿拉伯民族為主的國(guó)家。他們有統(tǒng)一的語言--阿拉伯語，有統(tǒng)一的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，大部分人信奉伊斯蘭教。阿拉伯國(guó)家和地區(qū)共22個(gè)。那么歷史上的阿拉伯國(guó)家是怎樣建立的？阿拉伯文化最著名成就有哪些？導(dǎo)入新課。

講授新課

一、伊斯蘭教的創(chuàng)立

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材完成下列問題： 1.了解阿拉伯的地理位置；

2.說出伊斯蘭教的創(chuàng)立過程和阿拉伯半島的統(tǒng)一。(二)背景材料引入

阿拉伯半島位于亞洲西南部，地處紅海和波斯灣之間，是世界上最大的半島，大部分地區(qū)被沙漠和草原所覆蓋。其中夾帶著一些綠洲。6世紀(jì)末7世紀(jì)初，阿拉伯半島大部分地區(qū)尚未形成統(tǒng)一的國(guó)家，為了爭(zhēng)奪水源和牧場(chǎng)，部落間相互仇殺。在內(nèi)部矛盾叢生、商業(yè)連遭破壞、生產(chǎn)停滯和外部勢(shì)力入侵的形勢(shì)下，阿拉伯人民渴望建立統(tǒng)一國(guó)家。半島西部?jī)蓚€(gè)最著名的商業(yè)城市──麥加和麥地那。

（三）老師一邊提問一邊點(diǎn)撥： 1.伊斯蘭教的創(chuàng)立背景

公元 6 世紀(jì)以后，阿拉伯社會(huì)發(fā)生了重大變化，社會(huì)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)蕭條，外族入侵。建立統(tǒng)一國(guó)家，抵御外侮，恢復(fù)商路，成了阿拉伯人的共同愿望。2.時(shí) 間：7世紀(jì)初

3.地 點(diǎn)：麥加

4.創(chuàng)始人：穆罕默德

5.重要事件：徙志（622年）

6.教 徒：穆斯林

7.經(jīng) 典：《古蘭經(jīng)》

（四）合作探究

伊斯蘭教在阿拉伯統(tǒng)一過程中起到什么作用？

伊斯蘭教產(chǎn)生以前，阿拉伯半島四分五裂，各部落都有自己所信仰的神，部落之間相互仇殺。伊斯蘭教宣揚(yáng)真主安拉是宇宙間唯一的神，必須深信不疑，絕對(duì)服從；穆斯林之間是兄弟。這種“一神教”的教義，有利于打破狹隘的氏族觀念和地域觀念，形成統(tǒng)一的信仰，促進(jìn)了阿拉伯的統(tǒng)一。同時(shí)，穆罕默德建立了政教合一的國(guó)家，集政權(quán)、神權(quán)和軍事大權(quán)于一身，強(qiáng)有力的國(guó)家政權(quán)為阿拉伯的統(tǒng)一提供了保障。

（四）拓展延伸 政教合一：

政 ： 是指阿拉伯的國(guó)家政治、國(guó)家政權(quán)。教 ：是指伊斯蘭教。所謂 “ 合一 ” 是政權(quán)與宗教緊密結(jié)合為一體，兩者不可分割。伊斯蘭教是阿拉伯國(guó)家的精神支柱，其經(jīng)典 《 古蘭經(jīng) 》 宣揚(yáng)的宗教教義是國(guó)家法律的基礎(chǔ) 是國(guó)家行為的指導(dǎo)思想。穆罕默德是國(guó)家首腦，又是宗教領(lǐng)袖和軍事統(tǒng)帥，就是阿拉伯國(guó)家 “政教合一 ” 的具體表現(xiàn)。

二、阿拉伯帝國(guó)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材完成下列問題：

阿拉伯帝國(guó)的形成過程過程，知道其版圖范圍；了解帝國(guó)的繁榮和解體。(二)背景材料引入

阿拉伯帝國(guó)實(shí)行政教合一的哈里發(fā)中央集權(quán)統(tǒng)治。哈里發(fā)集政權(quán)、軍權(quán)和神權(quán)于一身。既是帝國(guó)最高元首，又是全體穆斯林的宗教領(lǐng)袖。

（三）精講點(diǎn)撥 阿拉伯帝國(guó)

1.形成：穆罕默德的繼承者——哈里發(fā)繼續(xù)擴(kuò)張，至8世紀(jì)中葉，形成地跨亞、非、歐三洲的封建大帝國(guó)，疆域東起印度洋，西瀕大西洋，北起黑海、里海之南，南達(dá)尼羅河下游。2.繁榮：8世紀(jì)中葉到9世紀(jì)中葉，帝國(guó)興旺繁繁榮。

（1）政治方面：實(shí)行政教合一的專制統(tǒng)治，哈里發(fā)獨(dú)攬軍政大權(quán)，還 是宗教領(lǐng)袖；《古蘭經(jīng)》的教條成為法律。

（2）經(jīng)濟(jì)方面：實(shí)行封建的土地國(guó)有制，自由農(nóng)民是主要生產(chǎn)者；一 些城市工商業(yè)興旺，巴格達(dá)是內(nèi)外貿(mào)易中心；阿拉伯商人經(jīng)過絲綢之路 與中國(guó)貿(mào)易，通過紅海進(jìn)入非洲東岸。

（3）宗教方面，伴隨帝國(guó)的擴(kuò)張，伊斯蘭教教廣泛傳播，由阿拉伯人的 宗教發(fā)展為世界性宗教。

4.衰落：9世紀(jì)中葉以后，由于人民起義、權(quán)力紛爭(zhēng)、突厥人入侵，帝 國(guó)衰落。

5.滅亡：1258年，蒙古人攻陷首都巴格達(dá)，帝國(guó)滅亡。

（四）合作探究

回憶列舉世界歷史上地跨亞、非、歐三洲的大帝國(guó)

三、阿拉伯文化

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材完成下列問題： 1.阿拉伯文化昌盛的原因； 2.阿拉伯文化的主要成就； 3.阿拉伯人對(duì)文化傳播的貢獻(xiàn)。(二)背景材料引入

據(jù)統(tǒng)計(jì)，翻譯局將各門學(xué)科譯成阿拉伯語的名著有數(shù)百部之多。其中，從希臘語譯過來的，包括亞里士多德、柏拉圖、希波克拉底、蓋倫、歐幾里德、托勒密、克羅丟、普林尼、普羅提諾等希臘著名哲學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家的著作100多部；

從波斯語翻譯過來的有關(guān)歷史、語言、文學(xué)方面的作品約20部；

從印度梵語翻譯過來的有關(guān)醫(yī)學(xué)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)方面的著作約30部；

從奈伯特語翻譯過來的有關(guān)農(nóng)業(yè)、園藝方面的著作約20部；

此外，從古敘利亞語、希伯來語翻譯過來的有關(guān)文學(xué)、藝術(shù)和科技方面的著作也有幾十部。

（三）老師一邊提問一邊點(diǎn)撥：

1.阿拉伯文化燦爛的原因：在本民族文化的基礎(chǔ)上，吸收亞非文化古國(guó)文明的營(yíng)養(yǎng)，融匯古希臘羅馬文化精華，創(chuàng)造了兼容東西方文化的阿拉伯文化。2.阿拉伯的文化成就

① 《一千零一夜》是阿拉伯文學(xué)的瑰寶；阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，中國(guó)譯為《天方夜譚》，該書深受各國(guó)人民喜愛，并對(duì)歐洲文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。②天文學(xué)成就顯著

著名天文學(xué)家花剌子密（Khwarizmi，約 780—850），編制了阿拉伯最早的天文表《花剌子密歷表》。他編制的《花剌子密歷表》 后來成為東西方各種天文表的藍(lán)本。③醫(yī)學(xué)家：阿維森那----《醫(yī)典》----“醫(yī)中之王”

④阿拉伯人改造了古印度人從0到9的記數(shù)法，形成了“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是阿拉伯人對(duì)世界文化的獨(dú)特貢獻(xiàn)；完整的代數(shù)是阿拉伯人創(chuàng)造的。

3.阿拉伯人對(duì)文化傳播的貢獻(xiàn)：阿拉伯人擔(dān)當(dāng)了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。中國(guó)的造紙術(shù)、指南針、火藥等重大發(fā)明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人傳入歐洲的。

（四）合作探究

古代阿拉伯人為什么能夠在短短的一兩百年的時(shí)間里創(chuàng)造出如此光輝燦爛的文化呢？ ①阿拉伯帝國(guó)繁榮時(shí)期，哈里發(fā)重視知識(shí)，認(rèn)為“人最美的裝飾是知識(shí)”。

②阿拉伯人周游世界,吸收各過個(gè)民族文化精華,在吸收、消化外來文化的基礎(chǔ)上，阿拉伯人創(chuàng)造了光輝燦爛的阿拉伯文化。

請(qǐng)同學(xué)們畫出本課的知識(shí)樹或者知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

第五篇：人教九年級(jí)上教案

1、沁園春

雪

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

一、理解、積累

學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶

二、體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

四、理解作者通過對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教具：投影儀，小黑板，錄音帶 教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入新課：

北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）二．教學(xué)新課

（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（投影）1．正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗

解詞：惟余 競(jìng) 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷

（二）整體感知

1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2．齊讀一遍。

3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評(píng)論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革命前途的必勝信念。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。

解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？

解題思路：總寫北國(guó)雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？

解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比！

③問題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？

解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。

4．逐層理解下闋：

①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？

解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴?、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。③“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！

④作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王？

解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）

詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。

（四）布置作業(yè)：

1、背誦、默寫這首詞。

2、寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

2、雨說

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、積累詞語。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

2．初反復(fù)朗誦，感知清新明朗，節(jié)奏歡快的 詩歌語言。

教學(xué)重點(diǎn)

1．用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會(huì)本詩明麗清新的風(fēng)格。2．理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。

教學(xué)方法

1．誦讀感悟法。2．聯(lián)想想像法。3．評(píng)析欣賞法。4．探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)用具 錄音機(jī)、教學(xué)帶。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國(guó)詩藝自由的腳步，感受著新時(shí)代清新的氣息，裝點(diǎn)了中國(guó)乃至世界詩壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。

二、解題

鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。現(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來真誠(chéng)的祝福。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠(chéng)的希望。

三、研習(xí)課文

1．朗讀課文，整體感知。

(1)指定一名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

田圃(pǔ)禁錮(jìngù)留滯(zhì)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)（2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩洋溢著的音樂美。

朗讀指導(dǎo)：

（語調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。

停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場(chǎng)”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”

重音：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。）

2．具體研習(xí)。

(1)播放范讀錄音帶(并配音樂)，請(qǐng)學(xué)生找出自己感受最深的意象詞語，并通過聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。

意象詞語如：雨、田圃、牧場(chǎng)、魚塘、小溪、雷電、風(fēng)、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。

畫面描繪(如第五節(jié))：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場(chǎng)上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水……

(2)自由吟詠，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。

明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨……

雨，滋潤(rùn)大地，播種希望，她給自然界帶來生機(jī)和活力，她是生命的源泉。全詩抓住“雨”這些特點(diǎn)，贊頌人間永恒的愛，于是“雨”成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。

(3)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。

明確：如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息／有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。(4)齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。

明確：第七節(jié)中，詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節(jié)，用兩句氣勢(shì)高昂的對(duì)仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛，才會(huì)有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。

3．欣賞品味。

(1)細(xì)膩精巧的運(yùn)筆

“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起?！?/p>

賞析：“愛心”點(diǎn)明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細(xì)之柔，“天地”包括田園、牧場(chǎng)、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”

賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風(fēng)格。

(2)擬人化的藝術(shù)手法

詩人賦予“雨”人的思維和行為，她時(shí)而“溫聲細(xì)語”，時(shí)而歡呼雀躍，一會(huì)“探訪”大地，一會(huì)“親近”孩子，田圃、牧場(chǎng)、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動(dòng)，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎不讓人與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴? 四．課堂小結(jié)。

涵泳全詩，詩人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親，卻又勇敢樂觀的愛的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤(rùn)里，意猶未盡。讓我們從現(xiàn)在開始“作詩的知己吧!讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融人我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”(邵燕祥語)．

五、作業(yè)布置

模仿本文，以“ 的述說”為題，寫一首詩歌。

3、星星變奏曲 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朦朧詩及其審美特征。

2、感知詩中“星星”的 形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3、找出比喻句并理解含義

4、誦讀，體會(huì)詩歌的 情景，意蘊(yùn)和詩人的 思想感情，理解詩歌主旨。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。教學(xué)方法：誦讀法 聯(lián)想想象法 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

二、了解朦朧詩

朦朧派詩人無疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

三、誦讀詩歌，整體感知、討論

1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)

2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？

（都用“如果-----誰還需要---還會(huì)---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

四、問題研究

（一）1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星 星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

（二）反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩中描寫的情境，探究下列問題。

1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。

3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)布置

試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。

提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

4、外國(guó)詩兩首 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解濟(jì)慈和葉賽林及其田園詩的特點(diǎn)。

2、理解詩歌內(nèi)容，把握匠心獨(dú)運(yùn)。

3、揣摩詩句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美。

4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

重點(diǎn)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩的 意境，體會(huì)詩人的情感。課時(shí)安排：1 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶。教學(xué)方法：誦讀法 感悟法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，面對(duì)大自然，詩人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲的 叫聲，在 詩人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。今天，我們將在英國(guó)浪漫主義詩人濟(jì)慈的引領(lǐng)下，區(qū)傾聽生命的贊歌。

二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國(guó)浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。

三、讀熟詩歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情

四、整體把握；

這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。

五、問題研究：

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

六、課后練習(xí)一：

詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無限熱愛和贊美之情。

第二首：《夜》

一、作者簡(jiǎn)介：

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會(huì)詩歌所描寫的意境美 第一節(jié)：寫夜的靜謐 第二節(jié)：寫溪水的歌唱 第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？

四、反復(fù)朗誦這首詩，體會(huì)詩中所描繪的美景

五、布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)題三的 寫作訓(xùn)練。

5、敬業(yè)與樂業(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1． 理解積累詞語。

2． 積累記誦文中的經(jīng)典語句，格言。

3． 學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。

4．理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．初步理解“舉例子，講道理”兩種論證方法。

2、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。3．體會(huì)語言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。教學(xué)方法：研討探究法 教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵埃瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。

二、題解

梁?jiǎn)⒊?1873-1929)，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

要求：1．把不理解的字詞，難懂的語句做上記號(hào)； 2．試把每一段的段意歸納出來； 3．課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認(rèn)真想一想它們的意思。

明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是“總一分一總”式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。

第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂業(yè)。

四、研討課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心? 學(xué)生討論、交流。

明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。(二)學(xué)習(xí)第二部分。

1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述“敬業(yè)”的重要，可作為第二部分的第一層。

思考：(1)作者怎樣闡述什么叫“敬”?(2)如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”? 學(xué)生討論、交流。

明確：第三段作者闡述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。”然后順理成章地論述凡人類的正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事，“其性質(zhì)都是可敬”的，并舉“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車”這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在“凡職業(yè)沒有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。” 第四段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”(即“敬業(yè)”)。接著從反面論述“一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說理立于不敗之地。

2．朗讀第五、六段。這兩段論述“樂業(yè)”的重要，作為第二部分的第二層。

思考：作者舉了怎樣的例子來論述“樂業(yè)”的重要，又是如何論述“樂業(yè)”的道理的? 學(xué)生討論、交流。

明確：作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆“做工苦”這個(gè)實(shí)例，說明要“從勞苦中找出快樂來”，很自然地點(diǎn)到了“樂業(yè)”的“樂”。第六段，更深入一步，論述“樂業(yè)”的道理，分四點(diǎn)說明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂業(yè))，“生活才有價(jià)值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。

五、小結(jié)

講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。

六、布置作業(yè)

1．探究練習(xí)二。

2．選用隨堂練習(xí)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦

學(xué)生背誦“我老實(shí)告訴你一句話……真算得人類理想的生活了?！?/p>

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分

學(xué)生朗讀第七段。

明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，指出“責(zé)任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的關(guān)系最為密切：“責(zé)任心”就是“敬業(yè)”廣趣味“就是”樂業(yè)“。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于”從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味?！耙粋€(gè)人對(duì)待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是”人類合理的生活“。結(jié)束句”我望諸君和我一同受用!“用短句，用感嘆的語氣，充滿了對(duì)聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。

三、探究活動(dòng)

(一)思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。

學(xué)生小組合作，討論、交流。

明確：文章中的觀點(diǎn)如下：

1．”敬業(yè)樂業(yè)"四個(gè)字，是人類生活的不二法門。

2．人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。

3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。

4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天勞作的。

6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。

9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

10．從勞苦中找出快樂來。10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。

12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

13．因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

14．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。

15．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味?！?/p>

學(xué)生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過討論加深對(duì)文章的理解。(二)做資料卡片。

讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。

四、小結(jié)課文。

五、布置作業(yè) 1．背誦課文第六段。2．選用隨堂練習(xí)。

6、紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，了解伏爾泰為人類所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)崇 敬之情。

2、體會(huì)雨果飽含激情的演講風(fēng)格和理解詩化的語言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。

學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫他的“斗士”和 “智者”形象的方法。

3、背誦精彩片段，增加語言積累。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解伏爾泰對(duì)人類文明作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)和對(duì)啟蒙思想在當(dāng)代闡發(fā)。

2.理解文中重點(diǎn)詞句的深刻含義。三.教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)方法：誦讀法 討論點(diǎn)撥法 四.教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：。

從今天開始我們要用兩節(jié)課的時(shí)間，通過學(xué)習(xí)一篇演說詞，走近法蘭西的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多?雨果。他們相差整整一個(gè)世紀(jì)，伏爾泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他們二 人并沒有面對(duì)面的交往。但是，閱讀過本文的人，無不被雨果對(duì)伏爾泰的敬愛 與景仰之情感染。

二.閱讀全文，整體感知 1.理清結(jié)構(gòu)：

第一部分：（1）介紹伏爾泰在人類歷史上的非凡地位和他所生活的時(shí)代，高度評(píng)價(jià)其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。

第二部分：（2－9）歌頌伏爾泰的豐功偉績(jī)，從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)其卓越的貢獻(xiàn)。

1.2－8 介紹他在思想領(lǐng)域的啟蒙作用。

2.9 介紹他積極投身于現(xiàn)實(shí)的、為一個(gè)個(gè)手迫害者辯護(hù)的具體斗爭(zhēng)。正是思想啟蒙和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷成就了伏爾泰的偉大。

第三部分：（10－12）贊揚(yáng)伏爾泰的非凡人格。雨果專門贊美伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑蘊(yùn)涵有哲理的憂傷，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正義、仁慈和誠(chéng)實(shí)，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。

第四部分：（13－14）介紹伏爾泰的時(shí)代意義。伏爾泰標(biāo)志著一個(gè)新紀(jì)元，新時(shí)代需要伏爾泰。雨果表達(dá)了追求伏爾泰，于黑暗斗爭(zhēng)到底的決心和信念。2．有感情地范讀節(jié)1，讓學(xué)生思考并回答以下問題：

a．在節(jié)l中找出最能夠體現(xiàn)雨果對(duì) 伏爾泰評(píng)價(jià)的一個(gè)詞和一句話。

b．為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的?

c．世人怎么對(duì)待伏爾泰的逝世?雨 果呢? 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，提升認(rèn)識(shí)：伏爾泰 獲得祝福和詛咒，都是因?yàn)樗蚺f社會(huì)宣戰(zhàn)。

明確：

a．“巨星”、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)?！?/p>

b．因?yàn)樗虚L(zhǎng)壽的歲月，有等身的著作，還擔(dān)負(fù)著培育良知、教化人類的 責(zé)任。

c．世人有兩種態(tài)度：詛咒和祝福。雨果認(rèn)為，這是榮譽(yù)最美好的兩種形式。

3．組織學(xué)生自由討論，體會(huì)雨果對(duì)伏爾泰的評(píng)價(jià)。

結(jié)合課文中的重點(diǎn)句子，以及查找到的資料，理解雨果的評(píng)價(jià)。

4：伏爾泰是幾個(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú) 立思考，找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言，分析得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者。

明確：如：節(jié)8中“他孤軍奮戰(zhàn)”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”；節(jié)1l中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。5．分析“斗士”的形象。組織學(xué)生自讀、討論：

a．斗爭(zhēng)的原因是什么? b．對(duì)象是誰? c．以何種方式? d．具體的表現(xiàn)是什么?

e．結(jié)果怎樣? 明確：

a．時(shí)代的原因：人民無知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。?

b．對(duì)象：宮廷、貴族、金融界、教會(huì)。

c．方式：獨(dú)自一人，一枝筆(輕如和風(fēng)，猛如雷電)。

d．表現(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護(hù)。

e．結(jié)果：勝利。

6．總結(jié)學(xué)生的分析結(jié)果，歸納提升：伏爾泰是“法蘭西思想之父'?，他經(jīng)歷了君主專制由鼎盛到衰敗的轉(zhuǎn)折期，為當(dāng)時(shí)的人們帶來了自由和民主的聲音。引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動(dòng)的句子，并結(jié)合魯迅的形象，談?wù)勛约旱睦斫?。明確：(倔強(qiáng)的斗士形象)7.分析“智者”的形象：雨果抓住伏爾泰的什么特點(diǎn)去表現(xiàn)的? 明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進(jìn)行描寫。

8．師生共同朗讀節(jié)12，體會(huì)雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”的。

明確：有感情地放聲朗讀，能夠讀出雨果激動(dòng)的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈現(xiàn)出伏爾泰的成就。

9．提問：為什么要選擇這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？

明確：對(duì)于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現(xiàn)出伏爾泰的 性格，感染的效果更加強(qiáng)烈 三.提高認(rèn)識(shí)，拓展思路：

2．提問：雨果由對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)，進(jìn)而又寫了什么? 3．雨果寫這些哲學(xué)先驅(qū)的目的何在?

4．組織學(xué)生討論，結(jié)合演說的特點(diǎn)，體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的語言。1．結(jié)合自己對(duì)于課文的理解，有感情地朗讀節(jié)14，能夠讀出作者的激情。

2．作者由伏爾泰聯(lián)想到一批哲學(xué)偉人：盧梭、狄德羅、孟德斯鳩等先驅(qū)哲學(xué)家們。，3．回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人們能夠繼承前人的精神，向現(xiàn)實(shí)宣戰(zhàn)。

4．充分討論，積極發(fā)言。可以結(jié)合自己所閱讀過雨果的作品來談。

四、本課總結(jié)

本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨(dú)自一人的斗爭(zhēng)，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內(nèi)涵雋永的句子，需要結(jié)合時(shí)代背景和人物經(jīng)歷細(xì)細(xì)體會(huì)。

7、《傅雷家書兩則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解作者。

3、感知課文內(nèi)容，把握作者情感。

4、人生有坦途，更有坎坷，培養(yǎng)學(xué)生在不同的 人生境遇中的良好心態(tài)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望，難點(diǎn):對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。教學(xué)方法：文獻(xiàn)法 自讀法 討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

（一）整體把握

這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。

第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。第一封信的開始，傅雷首先寬慰?jī)鹤樱翰槐負(fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鵁阑虿话?。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉。那么，應(yīng)該如何面對(duì)情緒上的跌宕呢？首先，應(yīng)該對(duì)這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。“只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了?！彼€用“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”的比喻，說明控制情緒的必要。其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒?！拔┯懈矣谡暚F(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)于感情的創(chuàng)作，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。第二封信，起因于傅聰在音樂會(huì)上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動(dòng)還來自于藝術(shù)的成功、祖國(guó)的光榮?！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，“我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂！更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂！”作為父親的傅雷，毫不矜持地對(duì)兒子表達(dá)了他異常激動(dòng)的心情：“我們真是心都要跳出來了！”

若是一般的父母，也許僅止于此了，而傅雷的偉大，就在于他借助兒子的成功之機(jī)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子：“多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！”而這，正是“堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)”。如果說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng)，那么，這里所說的成功時(shí)“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。只有做到了堅(jiān)強(qiáng)，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)。傅雷對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”含義的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人尋味?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因?yàn)椤俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”這可以說已經(jīng)是人生至境了！

接下來，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國(guó)的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中，想到了克里斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國(guó)的“復(fù)旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵(lì)兒子，被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家，“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對(duì)”，洋溢著對(duì)新中國(guó)的熱情，對(duì)中華文化的信心。

書信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里，他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；這一次，他又強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。從而鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們向前進(jìn)。

（二）問題研究

1.對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？

這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對(duì)兒子說：“只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”可見堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人生的重要意義。堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”，“即使孤獨(dú)也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對(duì)藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來，用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。也都是這個(gè)道理。

但“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”。“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

2.如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？ w ww.x kb1.com 傅雷說：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周國(guó)平則說過，孤獨(dú)、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對(duì)人間充滿摯愛的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛……傅雷對(duì)孤獨(dú)的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽眾的心靈？”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉模缓叫碾s念，沒有欲望紛爭(zhēng)，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)！周國(guó)平說“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工。

赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。3.如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？ 文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像；又說“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決矛盾的過程中趨向完美。新課標(biāo) 第 一網(wǎng)

（三）關(guān)于練習(xí)

1.此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

2.此題目的是要體會(huì)傅雷與傅聰?shù)母缸由钋?，理解“朋友”的真正含義?？梢詮牟煌嵌然卮疬@一問題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。

“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對(duì)音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

附：書信格式的要求 信封

左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對(duì)收信人的稱呼，也可以是郵遞員對(duì)收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點(diǎn)，實(shí)際上郵遞員只認(rèn)為是寫信人對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。正文

1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2.問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

4.祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。

5.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

8、致女兒的一封信

教學(xué)目標(biāo)：

l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累； 2．理解文章中故事的寓意。

3．學(xué)習(xí)作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。

4、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓返娜松?。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、課前活動(dòng)

1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；

2．搜集有關(guān)愛情的名言警句；

3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

二、導(dǎo)入新課

無論哪個(gè)時(shí)代，愛情都是一生一世的許諾。醉 過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛，這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等 著你成長(zhǎng)！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。新課內(nèi)容：

1．學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累（媒體輔助教學(xué)）：

蘇霍姆林斯基是（國(guó)籍），出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。2．課文內(nèi)容研討：

門面對(duì)女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請(qǐng)用自己的話概括一下。

（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？

（3）怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 這句話的含義？（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢?，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個(gè)大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對(duì)于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）

3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。----德國(guó)詩人、劇作家席勒

愛情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫膊粫?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾

三、拓展

愛情，不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們?cè)僮x下面一篇文章。

三個(gè)故事

很復(fù)雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。

愛情是什么？朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來對(duì)自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個(gè)秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：

“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程…… ” 丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都模錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對(duì)身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，大概有十來

秒時(shí)間，他對(duì)主持人說：“她是我妻子。” 說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感?！边@時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾?！皭勰阋簧皇雷阋?，我想，這就是愛情?！?朋友最后說道。

四、討論

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)

“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

六、拓展活動(dòng)

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。