第一篇：名師授課經(jīng)典細(xì)節(jié)（共）

名師授課經(jīng)典細(xì)節(jié)

關(guān)注課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)，從細(xì)處入手，揣摩課堂教學(xué)中的一言一語，一招一式，追求教學(xué)的合理化，智慧化，精確化，使我們的課堂教學(xué)充滿生命的活力與精彩！

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之一：幽默，課堂活色生香的最佳魔法

幽默不僅是融合師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，而且可以使學(xué)生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動(dòng)他們領(lǐng)悟力，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之二：給學(xué)生們插上想像力的翅膀

想像力能讓學(xué)生不拘一格，大膽思索，淋漓盡致地發(fā)揮他們的聰明才智。名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之三：逆向思維，出彩的奇招

逆向思維能令學(xué)生打破常規(guī)的束縛，立新創(chuàng)意，起到柳暗花明的教學(xué)效果。名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之四：游戲與教學(xué)的“接軌”

把學(xué)習(xí)帶進(jìn)了游戲活動(dòng)中，或者說，把游戲帶進(jìn)了學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么昏昏欲睡的傳統(tǒng)教學(xué)法將就此得到顛覆。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之五：手段，多變才絢麗

多變的教學(xué)手段能使學(xué)生永遠(yuǎn)保持一種耳目一新的新鮮感覺。名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之六：讓課堂語言激情四溢 只有飽含著濃郁情感的語言才能感染學(xué)生的情感，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，在學(xué)生中引起共鳴，拉近師生間的距離，把學(xué)生吸引到教學(xué)中來。名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之七：巧設(shè)懸念，令學(xué)生跟你走

如果你想給學(xué)生一個(gè)驚喜，如果你想制造一個(gè)高潮，那么，你在公布結(jié)果之前，最好把門虛虛地掩上，讓答案“藏而不露”，就象演員說相聲要抖包袱一樣，讓學(xué)生揣測(cè)連綿。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之八：春風(fēng)拂面般的啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教育給人的感覺是舒緩的，循循善誘的，沒有緊張，沒有急迫，讓人在不知不覺中切入正題，猶如春風(fēng)拂面，令人心醉。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之九：形象直觀教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的法寶 直觀教學(xué)能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)知識(shí)時(shí)猶如看動(dòng)畫片一樣簡(jiǎn)單、形象。名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之十：課堂重點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手

也許，學(xué)習(xí)就象一頂王冠，在教師的眼里，重點(diǎn)是那最耀眼的純金鑄成的冠頂，但在學(xué)生眼里，重點(diǎn)卻很可能只是鑲在王冠上的那幾顆美麗奪目的鉆石。名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之十一：讓學(xué)生來評(píng)判試卷 把試卷的評(píng)判權(quán)交給學(xué)生，這個(gè)大膽的嘗試把一個(gè)人的表演變成了多人表演，讓講壇這個(gè)三尺舞臺(tái)一下子精彩了許多。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之十二：開課十分鐘，一個(gè)誘人入戲的序幕

就像一篇文章要有一個(gè)精彩的開頭，一幕戲劇要有一出誘人的引子一樣，一堂課也必須有一個(gè)引人入勝的“開場(chǎng)”，才能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力就引到課堂上來。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之十三：做個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者

老師的粗暴批評(píng)、諷刺挖苦會(huì)挫喪學(xué)生的信心和志氣，而真誠(chéng)的肯?定則可以讓學(xué)生享受快樂，同時(shí)也獲得足夠的自信。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之十四：落幕，一切盡在回味中 精彩的課堂結(jié)尾會(huì)讓學(xué)生覺得意猶未盡，令人回味，發(fā)人深思，給人力量，催人奮進(jìn)。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之十五：精彩案例，讓課堂蓬蓽生輝 案例教學(xué)能給學(xué)生帶來的的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí)，并且可以在很大程度上整合教材中那些“不確定性”的知識(shí)。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之十六：精巧地布置作業(yè)

時(shí)代的發(fā)展迫切需要教師以一種創(chuàng)新的方式來布置作業(yè)，即尋求一種積極的，主動(dòng)的，讓學(xué)生倍感興趣的作業(yè)方法。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之十七：模擬教學(xué)，理論將不再乏味 模擬教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的過程，而且是一個(gè)積極的思考、判斷、交流、應(yīng)用和創(chuàng)造的過程，是一個(gè)能促進(jìn)身心全面發(fā)展的過程。名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之十八：提問，讓學(xué)生活躍起來 一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理，提問其實(shí)就是啟蒙學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之十九：創(chuàng)造一個(gè)有創(chuàng)造力的人 教育的終極目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之二十：板書，緊緊抓住學(xué)生的眼球 板書是教師的微型教案。一幅好的板書，不僅有助于學(xué)生對(duì)教材的理解和對(duì)知識(shí)的鞏固，而且對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之二十一：教具，助你一臂之力 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具，不但對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)能夠起到很好推動(dòng)作用，而且還能大大增加課堂情趣。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之二十二：分組討論，提升集體進(jìn)步

分組討論不僅能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之二十三：讓學(xué)生也當(dāng)回“小先生”

沒有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕上臺(tái)當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，即使是極度的害羞者。而如果有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，“小先生”就不得不提前去熟讀課本。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之二十四：表演式教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛的潤(rùn)滑劑 表演式教學(xué)令學(xué)生猶如在觀賞一場(chǎng)戲，而所有的知識(shí)則都蘊(yùn)含在了這場(chǎng)精彩的表演中。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之二十五：用音樂輔助課堂教學(xué) 音樂除了作為一門課程來專門學(xué)習(xí)之外，也可以作為其它課程的一種輕松的點(diǎn)綴來活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之二十六：讓美麗的故事走向課堂

有經(jīng)驗(yàn)的老師很善于在講課過程中穿插故事，通過一個(gè)個(gè)小故事，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之二十七：有感而發(fā)，讓學(xué)生自我歸納和總結(jié)

一個(gè)不善于歸納總結(jié)的學(xué)生，他對(duì)課堂知識(shí)的印象就容易停留在感性認(rèn)識(shí)層面上，而缺乏一種深層次的理性認(rèn)識(shí)。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之二十八：送上一個(gè)可透視未來的水晶球

用希望、用藍(lán)圖、用現(xiàn)實(shí)中美好東西來說服學(xué)生好好學(xué)習(xí)，這種方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過空洞的理論說教。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之二十九：妙引材料，激發(fā)興趣的加油器 活生生的現(xiàn)實(shí)材料則是給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)的最好工具。名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之三十 讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的自由人

生命本能的東西是美好的，連上帝都無法決定生命的走向，而我們，除了扶持和引導(dǎo)，也許，我們不再能做別的。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之三十一：溫故，探索新知的根本之路 對(duì)教師來說，重要的不僅僅是傳授新知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生從舊的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，而在新的知識(shí)里又能找到舊知識(shí)的影子，從而悟出某些道理來。名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之三十二：尋找教材中的真空地帶

身為教師，你必須還原事物的原貌，引導(dǎo)學(xué)生探尋所有的已知和未?知，探尋所有的美和丑，探尋所有的真空地帶，而后剩下的，便是你靜悄悄地等待奇跡的誕生！

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之三十三：以點(diǎn)帶面，將課堂知識(shí)連成線

一個(gè)人要學(xué)的東西很多很多，而人的精力是有限的。因此，老師的責(zé)任只在于教會(huì)孩子們將知識(shí)以點(diǎn)面、融會(huì)貫通的能力。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之三十四：對(duì)比，震撼人心的力量

教學(xué)中有意識(shí)運(yùn)用對(duì)比，會(huì)震驚學(xué)生的聽覺，也更能明了學(xué)生的聽覺！會(huì)暫時(shí)令他們混亂，卻能令他們得到更長(zhǎng)久的黑白分明！

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之三十五：知識(shí)競(jìng)賽，讓課堂火起來

在你的課堂上，不應(yīng)該只有“聽話”的學(xué)生，更應(yīng)該有許多敢于表現(xiàn)的學(xué)生，前提就是你為他們提供了這樣一種環(huán)境。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之三十六：常變常新的課堂環(huán)境 我們可以把教室布置得像一個(gè)花園，課桌椅也可以變成花園里游人隨意休息的長(zhǎng)橙；我們還可以把教室布置得像一個(gè)酒店的大廳，抑或像一個(gè)私人的書房……總之，只要孩子們?cè)谄渲心軌蚋玫貙W(xué)習(xí)，就絕對(duì)沒有什么壞處！名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之三十七：留一塊空間給獨(dú)創(chuàng)

請(qǐng)不要再一個(gè)人獨(dú)占整整45分鐘，留幾分鐘給學(xué)生們獨(dú)自享受！也許，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚訝，發(fā)現(xiàn)一個(gè)天才！

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之三十八：肢體語言，此處無聲勝有聲

教師的一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)肯定的手勢(shì)，一個(gè)信任的微笑，都能蕩開學(xué)生渴求賞識(shí)的心扉，激發(fā)其進(jìn)步的熱情。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之三十九：美的著裝就是注意力的焦點(diǎn)

作為教師，你的服飾不僅僅是個(gè)人的問題，在一定程度上還體現(xiàn)了你對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)工作的尊重，是自愛、愛人、愛生活的一種表現(xiàn)。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之四十：講義公開，學(xué)生透徹課堂的另類手段 課堂時(shí)間很寶貴，學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間抄寫講義或筆記很不值得，一句優(yōu)秀的教師應(yīng)該懂得盡量節(jié)省時(shí)間，把時(shí)間放在教更多的新知識(shí)上。

名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之四十一：課堂辯論，教會(huì)學(xué)生思索自己 一句話，辯論是唇槍舌劍的“戰(zhàn)斗”，是思想與思想的撞擊，是智慧與智慧的較量。名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)之四十二：上山的路，不止一條

教師要設(shè)法讓學(xué)生明白：實(shí)際生活是千變?nèi)f化的，所以課本上的答案都只是一個(gè)參考，而非標(biāo)準(zhǔn)答案教育

第二篇：名師授課觀后感

聽遼寧名師送課心得體會(huì)

沙灣五小蔡金芳

作為一名很普通的小學(xué)語文教師，在今年的9月16、17日，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教師聽遼寧名師送課活動(dòng)，我很高興，因?yàn)槲矣X得自己在小學(xué)語文教學(xué)上，還存在著很多不足，貧瘠的土地上正需要雨露的滋潤(rùn)和陽光的照耀。在這里，我聆聽了不同風(fēng)格名師的作文課、閱讀課以及讀寫綜合訓(xùn)練課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧：

一、教師語言要有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

沙灣二小曹老師講《觀察作文》一課時(shí)，她的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，親切自然，極具感染力！在習(xí)作教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟觀察的樂趣和收獲，曹老師課前做了大量準(zhǔn)備，一個(gè)小小的胖大海，在曹老師的口中像是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，激發(fā)了學(xué)生們無限好奇與想象力。曹老師通過五官的感覺讓學(xué)生全面具體的了解了胖大海，最后的情感升華更是水到渠成，匠心獨(dú)運(yùn)。一堂看似平凡的習(xí)作課，在曹老師的口中卻有了更深的高度，滲透了情感的教育！通過這堂精彩的習(xí)作課，我真的是受益匪淺，這給處在習(xí)作教學(xué)盲區(qū)的我一個(gè)很大的啟發(fā)！

二、多讀多悟。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。在這幾節(jié)觀摩課上，遼寧振興小學(xué)校長(zhǎng)李亞東老師的兩堂課更是讓我大開了眼界。他的一堂六年級(jí)《西風(fēng)胡楊》仿佛讓那堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、無畏的胡楊就挺立在我們眼前，他字正腔圓的語氣讓胡楊不倒的精神深入學(xué)生的心中，也深入到我們的心中。曹老師扎實(shí)的語文功底，淵博的知識(shí)，真的讓我從心底仰慕！

三、平心靜氣做一名語文教師這是特級(jí)教師李亞東老師在作報(bào)告時(shí)給我們說的一句話，雖然只是一句普通的話，但實(shí)際踐行起來是多難??！我最有感觸的是曹老師報(bào)告課件上的一句話：給孩子，看得見報(bào)的未來。在教學(xué)中，我們總是想方設(shè)法讓他們把該學(xué)的知識(shí)學(xué)會(huì)，可我們是否真的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解他們真正想要的，他們知道自己未來想追求的嗎？我想我該重新思考如何成為一名良師這個(gè)問題了。

聽他們講課，從心底里贊嘆：這才是真正的語文課堂——讓學(xué)生充分地讀，用心地說，盡情地寫；重點(diǎn)字詞句的挖掘，品詞賞句的吟詠，使得每個(gè)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)都充滿著濃濃的興趣；他們關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，用激勵(lì)性的語言及時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生；他們可親的教態(tài)和豐富的課堂語言深深吸引著每個(gè)學(xué)生和聽課者。

最后感謝學(xué)校給我們提供的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也非常感謝給我們授課的幾位老師，在以后的工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)語文教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

蔡金芳

2014年9月19日

聽名師授課心得體會(huì)

蔡金芳 沙灣縣第五小學(xué)

第三篇：聽名師授課心得體會(huì)

聽名師授課心得體會(huì)

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師“深化課程改革，推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教”研討會(huì)

謝倫英

3月21日，在唐主任的帶領(lǐng)下，我有幸到重慶參加了為期兩天的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師“深化課程改革，推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教”研討會(huì)的學(xué)習(xí)。聆聽了來自全國(guó)名師的杜琳，黃愛華，高眾，賁友林，唐彩彬，潘小明，張齊華演繹的經(jīng)典數(shù)學(xué)課，心中激動(dòng)不已。名師們的幽默風(fēng)趣、激情睿智深深地打動(dòng)了我。他們給我們呈現(xiàn)了純天然的原生態(tài)課，用自己的課詮釋了“只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂”。聽他們講課你會(huì)不自覺地失去時(shí)間觀念，好像聽多久都不累。真的，聽著名師們親切的聲音，看著孩子們快樂的表情，瞬間發(fā)現(xiàn)：“哦，原來做數(shù)學(xué)教師原本可以這樣幸福！原來數(shù)學(xué)竟然這么美，原來數(shù)學(xué)課堂就是愛的音符與美的旋律的完美結(jié)合?！?/p>

各位名師通過示范課、講座、現(xiàn)場(chǎng)辯課等多種形式的研討為我們?cè)忈屃恕耙詫W(xué)定教”，即在班級(jí)授課制的前提下，如何讓所有的學(xué)生都獲得發(fā)展，如何讓各有差異的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，讓教學(xué)回歸兒童，讓講臺(tái)成為舞臺(tái)，讓抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為學(xué)生火熱的思考，讓學(xué)習(xí)變成探究知識(shí)的旅程。接下來談?wù)勥@次重慶學(xué)習(xí)的收獲。

一

體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)。

慧之花開在孩子們的手上。老師們重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。杜琳老師執(zhí)教的《重疊》時(shí)，一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，每個(gè)學(xué)生將在自己充分獨(dú)立思考的前提下，展開與同伴的學(xué)習(xí)分享，實(shí)現(xiàn)從“我到新我的循環(huán)學(xué)習(xí)提升。在學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，專心記錄自己的想法，寫完自己所有的想法。小組分享時(shí)靜悄悄的，并分好工，做好上臺(tái)分享的準(zhǔn)備，杜老師巡視，充分收集敘述材料，抓住有效資源。小組上臺(tái)分享時(shí)聲音響亮，各抒己見。這堂課體現(xiàn)了三大亮點(diǎn)：一，給予學(xué)生充分的思考空間，表達(dá)的空間和對(duì)話空間。二，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)方法。三，注重課堂禮儀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀。

二 創(chuàng)設(shè)趣味情境，導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂

情境是教師進(jìn)行教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體。在創(chuàng)設(shè)具有“數(shù)學(xué)韻味”的情境時(shí)，不僅要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以引發(fā)學(xué)生的積極思考，開展積極的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。這一切都是為了達(dá)成“有效導(dǎo)入”。本課從認(rèn)真鉆研教材、優(yōu)化預(yù)設(shè)與生成、精心創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)生參與度四個(gè)方面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中如何增強(qiáng)導(dǎo)入的有效性，真正發(fā)揮 “有效導(dǎo)入”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在《方程的意義》中，黃愛華老師從“=”入手，用雙手打比方，左邊等于右邊，左邊和右邊相等給“=”重新定位。接著以“編故事”的方式講述文本中的四幅圖，孩子們興奮的融入了課堂，同時(shí)黃老師要求學(xué)生在講述中依次用到“平衡，如果，式子，等式”四個(gè)詞語，為理解方程的含義打下基礎(chǔ)。黃老師用他的智慧與幽默，提問，思考，總結(jié)，譜寫了一堂精彩的課。

黃愛華老師為我們帶來講座《“大問題”教學(xué)微格研修》。講述了什么是“大問題就”教學(xué)，學(xué)科和學(xué)科教學(xué)的核心問題與基本問題。核心為學(xué)生在前，老師在后。黃老師的課和講座讓我感受到：1，根據(jù)學(xué)生需求，有效整合教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入文本。2，密切聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

3、整體把握教材，抓好教學(xué)核心概念。

三 新穎的教學(xué)模式，注重學(xué)生的發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式為老師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，而來自南京的賁友林老師給我們帶來的《圓的認(rèn)識(shí)》讓我耳目一新。賁老師利用研究單讓孩子們?cè)谡n前獨(dú)立自主完成，課上以練習(xí)紙為主，進(jìn)行交流討論，研究學(xué)習(xí)。老師不教畫圓，學(xué)生自己用圓規(guī)試畫，組織學(xué)生觀察畫圓時(shí)注意什么，怎樣找圓心？什么是半徑？什么是直徑？在嘗試中鍛煉了孩子操作能力，觀察能力以及體驗(yàn)了成功的喜悅。賁老師讓學(xué)生通過對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)，在小組與全班的交流過程中，分享各自已有的想法，在交流質(zhì)疑，補(bǔ)充，總結(jié)，提煉的過程中，學(xué)生豐富各自的已知。賁老師將探索的課堂轉(zhuǎn)型方法展示給我們，新的教學(xué)模式更關(guān)注于學(xué)生，只要給孩子空間，孩子就能還給你精細(xì)。

賁老師的課體現(xiàn)出新的理念：1，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，正確引導(dǎo)。2，充分發(fā)揮學(xué)生的合作能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。3，放手讓學(xué)生自己探索研究，相

信學(xué)生的能力。

賁友林老師的講座《“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂》讓我收獲甚多。他解讀了“以學(xué)為中心”的本質(zhì)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是教師的表演，教的質(zhì)量，最終要通過學(xué)的質(zhì)量來反映?！敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。賁老師出示了女兒的繪畫：課上，爸爸高大英俊的站在講臺(tái)上揮舞著教鞭，黑板上板書幾個(gè)方程式，下面坐著的孩子們只見一點(diǎn)點(diǎn)后腦勺，都齊聲說到“懂了”。可見，在孩子心目中，這只是爸爸的舞臺(tái)。我感慨，我的課堂是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)型了。

如何“以學(xué)為中心”，我的理解為：1課前研究，讓學(xué)生走在教之前:2課堂互動(dòng)，充盈學(xué)生的“聲音’。3 教師之教，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。4，練習(xí)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生之所需。

四 體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營(yíng)造愉快課堂。

通過這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我看到每位名師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

張齊華老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》中，沒有借助任何多媒體教學(xué)，充滿磁性的聲音，幽默的語調(diào)，時(shí)尚的言語，設(shè)計(jì)的巧妙，給我們傳授了一堂愉快的數(shù)學(xué)課。從生活實(shí)際入手：生活中哪兒見過負(fù)數(shù)？學(xué)生列舉：電梯的—1層，溫度計(jì)上—2攝氏度，海拔—65米，卡上欠費(fèi)-35元。小組內(nèi)討論幾個(gè)負(fù)數(shù)分別表示什么含義？獨(dú)立用圖表示出來，并解釋圖意。在互動(dòng)中，不斷的補(bǔ)充，交流，提問，啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。最后張老師聯(lián)系生活實(shí)際，談到兒子體檢身高為—2cm,這是為什么呢？孩子們完全拋開課堂的束縛，你一言，我一語，想法是五花八門。終于有孩子猜測(cè)到是比平均身高矮2厘米。最后張老師以自己的身高為0，為負(fù)數(shù)的學(xué)生起立，負(fù)數(shù)再見。真實(shí)，愉快，魅力，精彩，返璞歸真等詞語是所有在場(chǎng)老師評(píng)價(jià)張老師的課堂。

從張老師的課堂中我感悟到：1，語言力求生動(dòng)有趣，富有感染力。2.營(yíng)造

輕松愉快的教學(xué)氛圍。3，課中多運(yùn)用激勵(lì)性語言，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。

五，新穎的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型

張齊華老師的講座“《先學(xué)后教》教學(xué)實(shí)踐與操作要義”，清楚的寫實(shí)了南京的課改。張老師為我們講述了“先學(xué)后教”的教學(xué)流程，以及如何落實(shí)研究單的制作，學(xué)生怎樣完成研究單？

什么是“先學(xué)后教”？所謂“先學(xué)”，就是在課前，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、自學(xué)、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，生教生，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。在生生、師生、文本與教師、文本與學(xué)生的多向互動(dòng)中，學(xué)習(xí)新知，鞏固知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。

2先學(xué)后教分為前置研究，組內(nèi)分享，全班匯報(bào)，實(shí)踐運(yùn)用4個(gè)流程。3制作“研究單”時(shí)體現(xiàn)整合性，研究性，開放性，差異性。

4學(xué)生完成研究單時(shí)，學(xué)生的方法多一點(diǎn)，思考深一點(diǎn)表達(dá)異一點(diǎn)，質(zhì)疑有一點(diǎn)。進(jìn)行課堂示范，對(duì)家長(zhǎng)要培訓(xùn)，給孩子多點(diǎn)激勵(lì)。

5如何組織“組內(nèi)交流”。建立制度時(shí)有儀式，口號(hào)，流程，順序。表到傾聽時(shí)有指引，注視回應(yīng)和評(píng)判?；?dòng)對(duì)話時(shí)要進(jìn)行糾正，補(bǔ)充質(zhì)疑，探究。準(zhǔn)備匯報(bào)時(shí)要排序，有分工，完善，總結(jié)。全班匯報(bào)時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，介入，阻止，放大，激勵(lì)。

張老師的講座使我深深地感受到教學(xué)改革的艱難，無論是建立制度，還是組織交流匯報(bào)都是一個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)過程，只有經(jīng)過不斷的完善和改進(jìn)才得到同事們的贊同。課堂改變，教育才能改變。課堂改變，學(xué)生才能發(fā)展。我們?nèi)绾尾拍苷嬲膶?shí)現(xiàn)課改？我認(rèn)為，一、改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。

二、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。

三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

這次學(xué)習(xí)，感受到了我和名師之間的差距，深刻的認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)模式早已落后，也深感教學(xué)改革的任務(wù)之艱巨。如何讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展，讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展，這次研討會(huì)為我們的課堂轉(zhuǎn)型指明了方向，我會(huì)借鑒名師的方法，逐漸改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。

第四篇：聽名師授課心得體會(huì)

聽名師授課心得體會(huì) 白躍利

星期六和星期日，我校所有數(shù)學(xué)教師到子美小學(xué)禮堂聽了吳汝萍、曹松峰兩位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的光芒；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)鉆研之深。其中印象最深刻的是兩位名師課后的經(jīng)驗(yàn)交流。通過認(rèn)真的聆聽和自己的學(xué)習(xí)，與加上反思、總結(jié)，并用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，我明白了教師的使命和職責(zé)，收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

吳汝萍教師的課設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不因循守舊，努力把課講出新意，在很多方面都有突破，能引起我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。她新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。吳汝萍教師特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如吳老師在上《倍數(shù)和因數(shù) 》中，先讓學(xué)生緊扣乘法算式，一組一組找出12的所有因數(shù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到按從小到大的順序?qū)懗?2的所有因數(shù)的方法，然后練習(xí)找36的因數(shù)，這樣由易到難且方法巧妙，學(xué)生找得輕松，找得明白，找的歡快。再通過比較幾個(gè)數(shù)的因數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生找100以內(nèi)的自然數(shù)中哪個(gè)數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù)最少，哪個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)最多，有效激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。最后向?qū)W生介紹的神奇而稀少的完美數(shù)，學(xué)生如同享受了一頓智趣數(shù)學(xué)大餐。學(xué)生認(rèn)識(shí)、驗(yàn)證完美數(shù)，既是鞏固練習(xí)的過程，也是探究未知的過程。學(xué)生在猜測(cè)的過程中見證了完美數(shù)的神奇之處，彰顯了智趣。尤其是學(xué)生猜出了第四個(gè)完美數(shù)是四位數(shù)、個(gè)位是8，教師說:“看來大家真有當(dāng)數(shù)學(xué)家的天分！”學(xué)生可謂情趣高漲，智趣飛揚(yáng)，信心倍增，探究愿望也更強(qiáng)烈。下課后，不少學(xué)生圍著教師交流，遲遲不愿離去?？芍^：課雖盡，趣猶濃。曹松峰老師的《關(guān)注課標(biāo)變化，領(lǐng)會(huì)精神內(nèi)涵 》，讓我們知道了新課改的理念要求我們做教材的主人，而不是做教材的奴隸，把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，作為傳承文化的一種載體，突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性地

使用教材。在教學(xué)過程中，既遵循教材，又不囿于教材；既要憑借教材，又要跳出教材；要“用教材教”，而不是“教教材”。作為新時(shí)代的教師來說，當(dāng)務(wù)之急是撲下身子潛心研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，下大力氣鉆研教材。對(duì)于鉆研教材這個(gè)教師的規(guī)定動(dòng)作，有三個(gè)不同層面的要求。首先，讀懂教材的全部知識(shí)性內(nèi)容，不能一知半解，似是而非。其次，應(yīng)揣摩每一單元、每一章節(jié)、每一篇課文、每一個(gè)定理、法則、每一道例題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題的編排意圖，做到對(duì)教材的架構(gòu)了然于心，這樣才能把握好課堂上的輕重緩急，做到有的放矢，而不至于我行我素，或者是信馬由韁。再次，領(lǐng)會(huì)教材中所蘊(yùn)涵的思想方法和思想教育內(nèi)容，思考在教學(xué)過程中滲透的策略，避免牽強(qiáng)附會(huì)的空洞說教，力求“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果。只有在這時(shí)，我們才可以說，對(duì)教材的鉆研做到了“通體透明、神形兼?zhèn)洹保_(dá)到了較高的境界，也才有了創(chuàng)造性地運(yùn)用教材和開發(fā)教材的基礎(chǔ)。通過對(duì)兩位名師課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，我了解“名師”，學(xué)習(xí)“名師”，感悟“名師”，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)得到了升華。教師是辛勤的園丁，是燃燒自己照亮別人的蠟燭，所從事的職業(yè)是神圣而艱辛的。為把新一帶培養(yǎng)成德，智，體，美，勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師要用自己的心血和汗水，精心澆灌祖國(guó)的花朵，要有樂于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不段加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛心，用自己無限的真誠(chéng)，科學(xué)民主地育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽。

是你們認(rèn)真的態(tài)度、敬業(yè)的精神、辛勤的工作，給我們提供了一場(chǎng)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。雖只有短短的兩天，但深深地凝聚著你們的心血和汗水； 感謝你們，你們辛苦了！在今后的教學(xué)中，我將以名師為目標(biāo)，投身教學(xué)，更加努力地提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：聽名師授課心得體會(huì)

聽名師授課心得體會(huì)

教師：吳明劍

4月23日、24日是陽光燦爛、微風(fēng)和煦的日子。我同向華老師、譙勝芳老師、劉高松老師、萬偉老師、楊麗鳳老師6人到凱里籃球館觀摩了全國(guó)名師支玉恒老師、戴建榮老師、吳琳老師的授課。他們精彩的授課藝術(shù)、音容笑貌、以及對(duì)人生獨(dú)特的品味對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,雖然時(shí)隔近一個(gè)月了，但是我感到依然如昨，揮之不去。

支老師是一位大約60歲的老教師，頭發(fā)已經(jīng)花白，他上的是五年級(jí)課文《生命、生命》和《鄉(xiāng)下人家》，他的課上得親切、沉著、樸實(shí)自然，他不是那種八面玲瓏的人，我認(rèn)為這樣太好了，我很喜歡他的這種教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)槲抑皇且粋€(gè)普普通通的農(nóng)村教師，我有山村人的樸實(shí)，山村人的自然。雖說他的課樸實(shí)自然，但并不失去光彩，相反依然美不勝收，讓你越回味越美，就像小孩子吃糖一樣越嚼越甜。通過他的教學(xué)我相信學(xué)生會(huì)學(xué)到許多的知識(shí)，因?yàn)橐惶谜n下來，學(xué)生沒有一點(diǎn)疲倦的感覺。在支老師的引導(dǎo)之下，課堂上幾乎每一位學(xué)生都成了表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，也許在這無形中讓學(xué)生真正找回了自已的人生價(jià)值，自信起來。我真正相信了“沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生只有不會(huì)教的老師”是真理，在此我不是貶低自己，我只是想多向名師學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榕枷?，力?zhēng)做一名優(yōu)秀的教師，也使我的學(xué)生在我的精心教育之下變得美好起來。我相信教育可以改變?nèi)松?，也相信良好的教師可以改變你的學(xué)生，甚至他的一生。

聽了支老師上的《生命，生命》一課，我感到了生命多么可貴啊！但是它又是那么的短暫與柔弱，容易破碎，一個(gè)生命體有時(shí)為了挽回即將摧殘的生命，哪怕見不到一絲曙光，依然不輕易放棄??！這就是生命的價(jià)值！讓我感到生命之可貴，重新感悟人生。支老師的這堂課已經(jīng)透過了字面，將學(xué)生的思想帶入了另一種境界，這簡(jiǎn)直是一堂感悟生命的人生哲學(xué)課。支老師上的第二節(jié)是《鄉(xiāng)下人家》，這一節(jié)上得同樣的精彩，如果你是一個(gè)城市的人，你一定會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活情有獨(dú)鐘。

23日下午戴建榮老師給五年學(xué)生上《送元二使安西》一詩。戴老師是一個(gè)青年教師，性情開朗，周身充滿活力，給人一種躍躍欲試的感覺。他的課也上得那么的活潑、開朗。邊讀詩邊做動(dòng)作，他的身體是那么的靈巧，有點(diǎn)像在表演醉拳，輕重緩急，精妙十分。用不著教師去規(guī)定怎么讀，學(xué)生光看教師的動(dòng)作、表情已經(jīng)讀得很有節(jié)奏。通過戴老師的這一堂課讓我進(jìn)一步明白了教師的教學(xué)藝術(shù)是多方面的，同時(shí)也感到了自己的不足，因?yàn)榻處熞缪莸慕巧嗔?。所以我們還要不斷學(xué)習(xí)，在教中學(xué)在學(xué)中教，不斷地充實(shí)自己。

吳琳老師是一位女教師，她也上《生命，生命》一課，同樣的上得很精彩，這三位教師的課可以相互蓖美。

吳老師建議我們?nèi)タ匆恍┖脮?，并向我們推薦一些優(yōu)秀兒童作品：《爺爺一定有辦法》、《尋找失落的一角》、《親愛的小魚》、《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》《一片葉子落下來》等，并說，喜歡讀這些書的人再壞也不會(huì)壞到哪里去。我想這些作品一定是充滿愛心，思想內(nèi)容極好的佳作。她非常希望我們?nèi)タ?，她用特別標(biāo)準(zhǔn)的普通話，特別有感情地給我們讀一些優(yōu)秀的兒童作品（吳老師是國(guó)家級(jí)譜通話測(cè)試員）邊讀邊投影播放，她自己也陶醉于配樂和動(dòng)畫中。我想?yún)抢蠋煴囟ㄊ且粋€(gè)多情的人，情感像詩一樣的美。也許語文教師有這種性格是很好的。其實(shí)讀書并不是一種累贅，而是一種享受，讀一本好書，就相當(dāng)于交上一位好朋友，她會(huì)把你帶入另外一種境界，把你帶到愛的世界里，美的世界里，你愛她有多深，你就了解她有多深。感謝吳老師，在你的影響下，我會(huì)更愛讀書。

2011年5月12日