第一篇：六年級(jí)成長教育教案

第一課

沉著冷靜應(yīng)對(duì)地震

教學(xué)內(nèi)容：

教材第二頁至十一頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道在人的成長過程中，會(huì)遇到許多災(zāi)難。2.教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)地震的自救、自護(hù)技能。教學(xué)重、難點(diǎn)：

自救、自護(hù)的技能 教學(xué)過程：

一、自讀“七彩虹”。

全班討論第三頁辯辯說說。指名發(fā)言，及時(shí)肯定。

二、學(xué)習(xí)“指南針”

老師：破壞性地震發(fā)生后，會(huì)給人民群眾帶來生命和財(cái)產(chǎn)的損失。我們應(yīng)該了解相關(guān)知識(shí)，以避免造成傷害。

地震來臨如何避震： a)室內(nèi)避震：

如果是樓房，可以躲到結(jié)實(shí)的床、桌下，或躲進(jìn)跨度較小的房間，或躲到倒塌后形成的三角空間。b)戶外避震

就地選擇開闊地避震，蹲下或趴下，用書包等保護(hù)頭部。c)公共場所避震

聽從現(xiàn)場工作人員指揮，用手或其它東西護(hù)住頭部。避開廣告牌，吊燈等高聳懸掛物。d)被埋壓時(shí)怎么辦？

三、發(fā)生次生災(zāi)害后應(yīng)如何避險(xiǎn) a)次生水災(zāi)預(yù)防 b)滑坡泥石流災(zāi)害預(yù)防 c)水災(zāi)預(yù)防

d)有毒物質(zhì)泄漏危害預(yù)防

四、成長腳步

組織學(xué)生背誦“地震避險(xiǎn)順口溜”。

指名學(xué)生背。

五、相關(guān)鏈接

了解“20世紀(jì)中國的十次大地震”

1920年海原地震

1927年年古浪地

1932年昌馬地震

1933年疊溪地震

1950年察隅地震

1966年邢臺(tái)地震 1970年通海地震

1975年海城地震

1976年唐山地震 1988年瀾滄、耿馬地震 課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天你們有什么收獲？ 教學(xué)反思： 板書設(shè)計(jì)：

第一課

沉著冷靜應(yīng)對(duì)地震 a)室內(nèi)避震 b)戶外避震 c)公共場所避震 d)被埋壓時(shí)怎么辦？ 第二課

學(xué)會(huì)接受失去

教學(xué)內(nèi)容： 第十二至十九頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道人生是變化多端的。

2.使學(xué)生知道人生是短暫的，要試著接受生命的無常。教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)接受失去。教學(xué)過程：

一、自讀“七彩虹”

全班進(jìn)行辯辯說說，指名說，師生點(diǎn)評(píng)。

二、學(xué)習(xí)“指南針”

嘗試著用認(rèn)識(shí)、接受、面對(duì)這三種方法去應(yīng)對(duì)不幸。用這三種方法認(rèn)識(shí)、接受，面對(duì)不幸時(shí)也許能幫助你減輕或者擺脫痛苦。1.允許自己有想法，用哭泣宣泄內(nèi)心的痛苦。

2.把痛苦、害怕和傷心的事說出來給親人，朋友和老師聽。3.把你的擔(dān)憂、憤怒、恐懼寫出來。

以上的反應(yīng)時(shí)間過長或者過于強(qiáng)烈時(shí)，建議尋求心理老師的幫助或撥打青少年維權(quán)與心理咨詢公益服務(wù)電話----12355，你會(huì)獲得更專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

三、成長腳步

組織學(xué)生討論并回答第十五、十六頁的三道題

四、相關(guān)鏈接

講讀《擦干眼淚，希望還在》

學(xué)生討論、小結(jié)：天災(zāi)若不能避免，就坦然接受，轉(zhuǎn)為珍惜生命、協(xié)調(diào)人與人的關(guān)系、培養(yǎng)智慧。

老師小結(jié)：同學(xué)們的認(rèn)識(shí)老師非常贊同。是的，人人都希望一生平安，順順當(dāng)當(dāng)，但是人生的奇妙就在于它總是變化多端的。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這是自然規(guī)律。年齡越小，越無法接受生命的無常。

五、全班齊讀“溫馨提示：

苦難和不幸是一所大學(xué)，這所大學(xué)是否有價(jià)值，關(guān)鍵在于我們從中學(xué)到了什么。盡管不能避免災(zāi)難的發(fā)生，但是我們可以改變自己對(duì)災(zāi)難的態(tài)度。課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天你們有什么收獲？ 教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)：

第二課

學(xué)會(huì)接受失去 用三種方法認(rèn)識(shí)、接受，面對(duì)不幸

1.允許自己有想法，用哭泣宣泄內(nèi)心的痛苦。

2.把痛苦、害怕和傷心的事說出來給親人，朋友和老師聽。3.把你的擔(dān)憂、憤怒、恐懼寫出。

第三課

做好災(zāi)后防疫

確保生命安全

教學(xué)內(nèi)容：

教材第二十至二十七頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解并掌握災(zāi)后防病“十要十不要”。2.使學(xué)生了解災(zāi)后常見的傳染病，及這些傳染病的癥狀。3.使學(xué)生學(xué)會(huì)災(zāi)后自護(hù)、自救的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)災(zāi)后自護(hù)、自救的方法。教學(xué)過程：

一、自讀“七彩虹”

全班同學(xué)進(jìn)行辯辯說說，指名說，師生點(diǎn)評(píng)。

二、學(xué)習(xí)“指南針”

全班齊讀災(zāi)后防病“十要十不要”

教師講解災(zāi)后常見的傳染?。?/p>

第一類：腸道疾病。如，甲肝、痢疾、傳染性腹瀉、腸炎等。甲型肝炎：飲食被甲肝病毒污染或者水源被污染，就會(huì)引發(fā)疾病。痢疾：人吃了被蒼蠅污染的食物后就會(huì)感染痢疾。

傳染性腹瀉：臨床癥狀有發(fā)燒、腹瀉、嘔吐等，嚴(yán)重者常有脫水現(xiàn)象。

第二類：呼吸道疾病。如，一般的感冒、流行性感冒。

一般感冒及流行性感冒都是由病毒感染引起的。它對(duì)人體的影響通常只限于呼吸系統(tǒng)，也稱“鼻感冒”。

流行性感冒是由流感病毒引起的，簡稱流感。

三、成長腳步

全班討論第二十四頁的兩個(gè)問題 指名回答

師生點(diǎn)評(píng)

四、相關(guān)鏈接

學(xué)會(huì)災(zāi)后自護(hù)、自救

一、尋找水源、檢查水質(zhì)、進(jìn)行飲用水消毒；

二、搞好飲食衛(wèi)生、防止食物中毒；

三、消滅“四害”、防止傳染病流行；

四、搞好臨時(shí)環(huán)境衛(wèi)生；

五、協(xié)助災(zāi)民防暑、防寒

六、講究個(gè)人衛(wèi)生。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天你們有什么收獲？ 教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)：

第三課

做好災(zāi)后防疫

確保生命安全

災(zāi)后防病“十要十不要” 警惕災(zāi)后常見的傳染病 學(xué)會(huì)災(zāi)后自護(hù)、自救的六種措施 尋找水源、檢查水質(zhì)、進(jìn)行飲用水消毒； 搞好飲食衛(wèi)生、防止食物中毒； 消滅“四害”、防止傳染病流行； 搞好臨時(shí)環(huán)境衛(wèi)生； 協(xié)助災(zāi)民防暑、防寒 講究個(gè)人衛(wèi)生。

第四課

誠信伴我快樂成長

教學(xué)內(nèi)容：

教材第二十八至三十四頁。教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生知道做人一定要講誠信，做任何事都必須有責(zé)任感。2.培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，養(yǎng)成守信用、講信義的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 誠信的重要性 教學(xué)過程：

一、講解“七彩虹”

從“七彩虹”中的四個(gè)小故事中理解誠信。

二、辯辯說說第三十頁的1.2.3.4題

指名同學(xué)說

師生點(diǎn)評(píng)

三、學(xué)習(xí)“指南針”

全班齊讀“指南針”。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。帶領(lǐng)學(xué)生宣誓： 言必行，行必果。知之為知之，不知為不知。以誠信換取誠信，以誠信收獲成功。用誠信開啟知識(shí)之窗，用誠信鼓起上進(jìn)之帆。我誠信，我光榮； 我誠信，我自尊； 我誠信，我成功。

四、成長腳步

全班同學(xué)討論第三十二頁的三種現(xiàn)象 指名學(xué)生說

師生點(diǎn)評(píng)

五、“心靈雞湯“ 學(xué)習(xí)《感受誠信》二則

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，誠信是做人的準(zhǔn)則，誠信是成長的基準(zhǔn)，誠信是交友的基礎(chǔ)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？ 教學(xué)反思： 板書設(shè)計(jì)：

第四課

誠信伴我快樂成長誠信是做人的準(zhǔn)則 誠信是成長的基準(zhǔn) 誠信是交友的基礎(chǔ)

請(qǐng)讓我來幫助你

第二篇：六年級(jí)成長教育試卷

六年級(jí)上冊成長教育試卷

姓名：分?jǐn)?shù)： 一填空：

1、地震引發(fā)火災(zāi)時(shí)應(yīng)趴在地上，用（）捂住口、鼻。地震后向安全地方轉(zhuǎn)移，要（）、（）而進(jìn)。

2、災(zāi)后常見的傳染病有（）和（）。

3、流行性感冒是由（），簡稱流感。

4、在學(xué)習(xí)和生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)換個(gè)（），解決問題的（）起來。

5、與人交往要：（）、（）、（）、（）、（）。

二、回答問題：

1、說一說什么情況下容易發(fā)生泥石流？

2、非處方藥使用常識(shí)？

第三篇：六年級(jí)成長教育教案

第一課

沉著冷靜應(yīng)對(duì)地震

教學(xué)內(nèi)容：

教材第二頁至十一頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道在人的成長過程中，會(huì)遇到許多災(zāi)難。2.教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)地震的自救、自護(hù)技能。教學(xué)重、難點(diǎn)：

自救、自護(hù)的技能 教學(xué)過程：

一、自讀“七彩虹”。

全班討論第三頁辯辯說說。指名發(fā)言，及時(shí)肯定。

二、學(xué)習(xí)“指南針”

老師：破壞性地震發(fā)生后，會(huì)給人民群眾帶來生命和財(cái)產(chǎn)的損失。我們應(yīng)該了解相關(guān)知識(shí)，以避免造成傷害。

地震來臨如何避震： a)室內(nèi)避震：

如果是樓房，可以躲到結(jié)實(shí)的床、桌下，或躲進(jìn)跨度較小的房間，或躲到倒塌后形成的三角空間。b)戶外避震

就地選擇開闊地避震，蹲下或趴下，用書包等保護(hù)頭部。c)公共場所避震

聽從現(xiàn)場工作人員指揮，用手或其它東西護(hù)住頭部。避開廣告牌，吊燈等高聳懸掛物。d)被埋壓時(shí)怎么辦？

三、發(fā)生次生災(zāi)害后應(yīng)如何避險(xiǎn) a)次生水災(zāi)預(yù)防 b)滑坡泥石流災(zāi)害預(yù)防 c)水災(zāi)預(yù)防 d)有毒物質(zhì)泄漏危害預(yù)防

四、成長腳步

組織學(xué)生背誦“地震避險(xiǎn)順口溜”。

指名學(xué)生背。

五、相關(guān)鏈接

了解“20世紀(jì)中國的十次大地震”

1920年海原地震

1927年年古浪地

1932年昌馬地震

1933年疊溪地震

1950年察隅地震

1966年邢臺(tái)地震 1970年通海地震

1975年海城地震

1976年唐山地震 1988年瀾滄、耿馬地震

第二課

學(xué)會(huì)接受失去

教學(xué)內(nèi)容： 第十二至十九頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道人生是變化多端的。

2.使學(xué)生知道人生是短暫的，要試著接受生命的無常。教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)接受失去。教學(xué)過程：

一、自讀“七彩虹”

全班進(jìn)行辯辯說說，指名說，師生點(diǎn)評(píng)。

二、學(xué)習(xí)“指南針”

嘗試著用認(rèn)識(shí)、接受、面對(duì)這三種方法去應(yīng)對(duì)不幸。用這三種方法認(rèn)識(shí)、接受，面對(duì)不幸時(shí)也許能幫助你減輕或者擺脫痛苦。1.允許自己有想法，用哭泣宣泄內(nèi)心的痛苦。

2.把痛苦、害怕和傷心的事說出來給親人，朋友和老師聽。3.把你的擔(dān)憂、憤怒、恐懼寫出來。

以上的反應(yīng)時(shí)間過長或者過于強(qiáng)烈時(shí)，建議尋求心理老師的幫助或撥打青少年維權(quán)與心理咨詢公益服務(wù)電話----12355，你會(huì)獲得更專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

三、成長腳步

組織學(xué)生討論并回答第十五、十六頁的三道題

四、相關(guān)鏈接

講讀《擦干眼淚，希望還在》

學(xué)生討論、小結(jié)：天災(zāi)若不能避免，就坦然接受，轉(zhuǎn)為珍惜生命、協(xié)調(diào)人與人的關(guān)系、培養(yǎng)智慧。

老師小結(jié)：同學(xué)們的認(rèn)識(shí)老師非常贊同。是的，人人都希望一生平安，順順當(dāng)當(dāng)，但是人生的奇妙就在于它總是變化多端的。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這是自然規(guī)律。年齡越小，越無法接受生命的無常。

五、全班齊讀“溫馨提示：

苦難和不幸是一所大學(xué)，這所大學(xué)是否有價(jià)值，關(guān)鍵在于我們從中學(xué)到了什么。盡管不能避免災(zāi)難的發(fā)生，但是我們可以改變自己對(duì)災(zāi)難的態(tài)度。

第三課

做好災(zāi)后防疫

確保生命安全

教學(xué)內(nèi)容：

教材第二十至二十七頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解并掌握災(zāi)后防病“十要十不要”。2.使學(xué)生了解災(zāi)后常見的傳染病，及這些傳染病的癥狀。3.使學(xué)生學(xué)會(huì)災(zāi)后自護(hù)、自救的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)災(zāi)后自護(hù)、自救的方法。教學(xué)過程：

一、自讀“七彩虹”

全班同學(xué)進(jìn)行辯辯說說，指名說，師生點(diǎn)評(píng)。

二、學(xué)習(xí)“指南針”

全班齊讀災(zāi)后防病“十要十不要”

教師講解災(zāi)后常見的傳染病：

第一類：腸道疾病。如，甲肝、痢疾、傳染性腹瀉、腸炎等。甲型肝炎：飲食被甲肝病毒污染或者水源被污染，就會(huì)引發(fā)疾病。痢疾：人吃了被蒼蠅污染的食物后就會(huì)感染痢疾。

傳染性腹瀉：臨床癥狀有發(fā)燒、腹瀉、嘔吐等，嚴(yán)重者常有脫水現(xiàn)象。

第二類：呼吸道疾病。如，一般的感冒、流行性感冒。

一般感冒及流行性感冒都是由病毒感染引起的。它對(duì)人體的影響通常只限于呼吸系統(tǒng)，也稱“鼻感冒”。

流行性感冒是由流感病毒引起的，簡稱流感。

三、成長腳步

全班討論第二十四頁的兩個(gè)問題 指名回答

師生點(diǎn)評(píng)

四、相關(guān)鏈接

學(xué)會(huì)災(zāi)后自護(hù)、自救

一、尋找水源、檢查水質(zhì)、進(jìn)行飲用水消毒；

二、搞好飲食衛(wèi)生、防止食物中毒；

三、消滅“四害”、防止傳染病流行；

四、搞好臨時(shí)環(huán)境衛(wèi)生；

五、協(xié)助災(zāi)民防暑、防寒

六、講究個(gè)人衛(wèi)生。

第四課

誠信伴我快樂成長

教學(xué)內(nèi)容：

教材第二十八至三十四頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道做人一定要講誠信，做任何事都必須有責(zé)任感。2.培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，養(yǎng)成守信用、講信義的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 誠信的重要性 教學(xué)過程：

一、講解“七彩虹”

從“七彩虹”中的四個(gè)小故事中理解誠信。

二、辯辯說說第三十頁的1.2.3.4題

指名同學(xué)說

師生點(diǎn)評(píng)

三、學(xué)習(xí)“指南針”

全班齊讀“指南針”。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。帶領(lǐng)學(xué)生宣誓： 言必行，行必果。知之為知之，不知為不知。以誠信換取誠信，以誠信收獲成功。用誠信開啟知識(shí)之窗，用誠信鼓起上進(jìn)之帆。我誠信，我光榮； 我誠信，我自尊； 我誠信，我成功。

四、成長腳步

全班同學(xué)討論第三十二頁的三種現(xiàn)象 指名學(xué)生說

師生點(diǎn)評(píng)

五、“心靈雞湯“

學(xué)習(xí)《感受誠信》二則

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，誠信是做人的準(zhǔn)則，誠信是成長的基準(zhǔn)，誠信是交友的基礎(chǔ)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

第五課 風(fēng)格各異的住房

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解中華民族大家庭里，很多少數(shù)民族居住的房子都很有特色。

2、懂得我國地域遼闊，少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境，特別是氣候條件的影響，為了適應(yīng)生活和勞動(dòng)生產(chǎn)的需要，創(chuàng)建出了風(fēng)格各異的住房。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛少數(shù)民族的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解我國少數(shù)民族地域遼闊，少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境和氣候條件的影響，創(chuàng)建出了風(fēng)格各異的住房。

教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、談話引人新課

在中華大家庭里，很多少數(shù)民族居住的房子都很有特色。我國地域遼闊，少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境，特別是氣候條件的影響，為了適應(yīng)生活和勞動(dòng)生產(chǎn)的需要，創(chuàng)建出了風(fēng)格各異的住房。讓我們走近少數(shù)民族兄弟姐妹的住房，去領(lǐng)略獨(dú)特的民族風(fēng)情。

2、讓學(xué)生閱讀教材第30頁《人類早期的居所》

學(xué)生自己默讀后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，根據(jù)文字的描述想象我們祖先居住的房子是什么樣？

指名學(xué)生用自己的話描述一下人類早期居住的房子。

師談話：經(jīng)過幾千年的歷史發(fā)展，我國各民族人民創(chuàng)造 出了風(fēng)格獨(dú)特、式樣繁多的住房，這些房子點(diǎn)綴在中華大地上，為我們的家園增添了一道道亮麗的風(fēng)景。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解我國北方和南方少數(shù)民族不同的住房。

讓學(xué)生閱讀教材第31頁《獨(dú)具特色的住房》，思考：

為什么我國北方和南方少數(shù)民族的住房風(fēng)格各異？

游牧民族為什么喜歡居住蒙古包、帳篷和氈房？

哪些少數(shù)民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？

學(xué)生閱讀后先在小組內(nèi)交流，交流后指名回答。

大家評(píng)議總結(jié)：

由于我國各少數(shù)民族居住地區(qū)的地理、氣候條件不同，經(jīng)濟(jì)、生活方式也不同，他們的住房結(jié)構(gòu)各具特色。

長期以來，蒙古人民生活在遼闊的北方草原上，以放牧為主，要經(jīng)常轉(zhuǎn)換牧場。他們的房子要能隨時(shí)拆裝搬運(yùn)到其他地方。為了適應(yīng)這種游牧生活的需要，他們創(chuàng)造了蒙古包這種獨(dú)特的住房。

藏、哈薩克、柯爾克孜、塔吉克和裕固族等少數(shù)民族的牧民游牧?xí)r，普遍居住在搭蓋的方形、長方形或圓形的帳篷會(huì)氈房里。這些帳篷會(huì)氈房冬暖夏涼，拆遷也很方便。

4、課外拓展

布置學(xué)生收集有關(guān)我國少數(shù)民族不同住房的圖片，更進(jìn)一步了解南方和北方住房不同的特色。

第二課時(shí)

1、繼續(xù)探討我國南方和北方少數(shù)民族不同住房的特色。

提問：哪些少數(shù)民族普遍居住在平頂房里？建造平頂房的材料是什么？

讓學(xué)生展示收集的有關(guān)平頂房的圖片，并做介紹。

新疆從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的維吾爾等少數(shù)民族普遍居住在平頂房。這種平頂房以土木為建筑材料，周圍用打好的土塊砌成。

提問：你還知道哪些少數(shù)民族居住什么樣的房子？

給大家介紹。

讓學(xué)生一邊展示圖片，一邊介紹。

供學(xué)生參考：

在我國大興安嶺的北端，居住著世世代代以狩獵為生的鄂倫春族，他們游獵時(shí)搭蓋一種叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所?！跋扇酥笔嵌鮽惔赫Z，意思是“遮陽光的住所”?！跋扇酥钡捻敹艘话悴患诱谏w，以便排煙透氣。

提問：

在濕潤多雨的南方少數(shù)民族地區(qū)，人們一般居住在什么樣的房子里？

學(xué)生閱讀教材第32頁。

指名學(xué)生說一說，師生總結(jié)：

在濕潤多雨的南方少數(shù)民族地區(qū)，人們一般居住在干欄式樓房里。這種樓房分上下兩層，所用材料以竹木為主。樓房的上層用來居住，下層圈養(yǎng)家禽、牲畜，放置農(nóng)具或雜物。有些少數(shù)民族人民甚至完全用竹子作材料，建成別致的小竹 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者： 二次備課 樓。一幢幢造型獨(dú)特的小竹樓，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子樹織成的綠色帷幕中，與大自然融為一體，美麗極了。

2、探究與體驗(yàn)

出示資料：在新疆吐魯番的許多維吾爾族人家的房頂上，有一種四面墻壁都布滿小孔，有點(diǎn)類似蟈蟈的房子，當(dāng)?shù)厝斯芩小笆a房”或“晾房”，它是制作當(dāng)?shù)刂禺a(chǎn)必不可少的設(shè)施呢！

提問：你知道這種小房子是用來做什么的嗎？

3、師小結(jié)：

如今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，少數(shù)民族中一些較為原始、簡陋的住房已經(jīng)逐步消失，越來越多的少數(shù)民族兄弟姐妹們住上了寬敞明亮的新房，過著幸福的生活。

第三課時(shí)

1、組織學(xué)生議一議

閱讀下面的資料，在小組內(nèi)說一說自己的感受。

材料一：我國南方氣候濕熱，居住在這里的傣族、苗族和侗族等少數(shù)民族喜歡居住在吊腳樓里。吊腳樓屬于干欄式樓房，是屹立于山水之上的一種獨(dú)特的建筑。這種樓房雖然只有兩三層高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中樓閣。

材料二：在四川西北部生活著羌族同胞。由于生活在高原地區(qū)，周圍有許多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄偉的碉樓。碉樓一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之間，過去用來抵御外敵入侵或儲(chǔ)存糧食柴草。這種建筑穩(wěn)固牢靠，經(jīng)歷多年的風(fēng)雨滄桑仍然保存完好。

讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫：看到這些別具一格的住房，我的感受是：

寫完后，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受，再指名小組代表說一說。

2、組織學(xué)生進(jìn)行小游戲《找房子》

準(zhǔn)備卡片

紅色卡片：蒙古包 帳篷 仙人柱平頂房 干欄式樓房

小紙條： 蒙古族 哈薩克族 柯爾克孜族 塔吉克族

藏族 裕固族 鄂溫克族 鄂倫春族

維吾爾族 羌族 傣族 景頗族

游戲規(guī)則：

五位同學(xué)每人拿一張紅色的卡片站在講臺(tái)上，卡片上寫著不同的住房名稱。老師拿著12張小紙條，找12位同學(xué)抽簽，每位同學(xué)抽到一張紙條，代表著自己屬于哪一個(gè)民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持紅卡片的同學(xué)會(huì)合。做一做，看看哪組的同學(xué)反應(yīng)最快？ 景頗族

3、游戲后小結(jié)板書： 傣族

蒙古包 蒙古族

哈薩克族

帳篷 柯爾克孜族

塔吉克族

仙人柱 藏族

裕固族

平頂房 鄂溫克族

鄂倫春族

干欄式樓房 維吾爾族

羌族

第四課時(shí)

1、讓學(xué)生閱讀教材第34頁中的故事《哈尼族的蘑菇房》。

學(xué)生閱讀后在小組里互相演講，再指派兩個(gè)小組代表給大家演講，大家體會(huì)我國古代少數(shù)民族的智慧和創(chuàng)造力。

2、小組討論：你認(rèn)為哪個(gè)民族的民居風(fēng)格最有特色，該民族的居民有什么特點(diǎn)和美麗傳說。結(jié)合自己收集的相關(guān)資料，給同學(xué)們介紹一下少數(shù)民族的居民和傳說吧！

師重點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)藏族同胞的帳篷的特色。以下資料為參考：

藏族帳篷有冬夏帳篷之分。冬帳篷，由牦牛毛編織而成，先編成一定寬厚的深棕色或黑色、白色氈條，然后根據(jù)需要尺寸縫織成帳篷，這種帳蓬能適應(yīng)高原暴雨、風(fēng)雪及高寒氣候。大小不一，形狀有長方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撐起。室內(nèi)凈高約1．6－2m。帳頂系好牦牛繩，四周釘?shù)虡稜坷?，用木樁或牛羊角樁錨釘。帳頂留有天窗，可通風(fēng)、采光、出煙，雨天可以遮蓋。四周常用草皮或石塊壘砌矮墻，以御風(fēng)寒侵襲。

夏帳篷，為夏天牧民外出時(shí)使用的一種輕便帳篷。它由白布帆布、藏布織成，有正方形、長方形。四周飾黝黑、褐或藍(lán)色邊。大型帳篷還飾有工藝精湛的吉祥八寶、五福捧壽、白云點(diǎn)獅、六道輪回等類圖案。還有可容上百人聚會(huì)的大帳篷，由既保溫又抗曬的雙層帳篷等。具有濃厚的宗教裝飾色彩，在青山綠茵的曠野，散布著點(diǎn)點(diǎn)白帳，縷縷炊煙，別具情趣，很具藏族文化特點(diǎn)。普通的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長方形，用木棍支撐高約2米的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬15厘米左右、長1．5米的縫隙，作通風(fēng)采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房內(nèi)部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞 作燃料用，帳房內(nèi)陳設(shè)簡單，正中稍外設(shè)火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結(jié)構(gòu)簡單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點(diǎn)。

3、閱讀教材第35頁，了解《北京的四合院》

小組內(nèi)交流北京四合院的特點(diǎn)，再指名說一說。

回憶自己家鄉(xiāng)的四合院，給同學(xué)們做一下介紹。

4、小調(diào)查

如果有客人到你的家鄉(xiāng)旅游，你會(huì)怎么介紹家鄉(xiāng)有民族特色的民居呢？調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民居有什么 特點(diǎn)，將收集到的圖片和文字資料整理成冊展示給親人和朋友，還可以為那些來家鄉(xiāng)旅游的客人做小導(dǎo)游呢!

第六課 別具風(fēng)味的飲食

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的飲食習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解多民族獨(dú)特的飲食，欣賞多民族獨(dú)特的飲食。

3、試著做一做自己感興趣的民族飲食。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的飲食習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)民族飲食的圖片文字資料，了解家鄉(xiāng)的民族飲食，如藏族的和回族的特色小吃。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、談話引入新課：

由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的飲食習(xí)慣。比如草原上的蒙古族同胞，他們的飲食和草原生活有關(guān)；生活在東北的赫哲族，他們的飲食多和漁業(yè)有關(guān)。讓我們到各民族同胞生活的地方，去品嘗他們別具風(fēng)味的飲食，做一個(gè)小小美食家！

2、讓學(xué)生閱讀民族花園中的《油香》一文。思考：

油香是哪個(gè)民族喜愛的傳統(tǒng)食品，有什么樣的美麗傳說呢？

閱讀后在小組進(jìn)行交流。

指派小組代表發(fā)言，大家評(píng)議總結(jié)。

3、請(qǐng)班里的回族同學(xué)介紹自己民族的油香?？梢詮闹谱鞣椒ā⑽兜?、樣式等方面進(jìn)行介紹。

4、在小組內(nèi)展示交流自己收集到的各少數(shù)民族的特色飲食。

要求：在小組長的組織下，通過交流整理收集的民族特色飲食，為在全班展示做好準(zhǔn)備，同時(shí)要選好發(fā)言的代表。

進(jìn)行交流時(shí)從飲食的制作方法、味道、樣式等方面，可以選擇從一個(gè)方面或幾個(gè)方面進(jìn)行交流。

5、小組派代表在全班講述。

第二課時(shí)

1、談話：我國各民族有很多獨(dú)特的風(fēng)味美食，這是他們在長期的生產(chǎn)與生活實(shí)踐中形成的。今天我們繼續(xù)來了解各民族的別具一格的飲食。

2、讀一讀，想一想，說一說。

（1）讓學(xué)生閱讀教材37頁的《獨(dú)特的風(fēng)味美食》。

認(rèn)真想一想，回答下面的問題：

牧區(qū)的少數(shù)民族同胞的食物什么為主？

以糧食為主的少數(shù)民族同胞，其飲食習(xí)慣各有什么特色？

（2）閱讀后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。

（3）派小組代表發(fā)言，大家評(píng)議總結(jié)：

生活在牧區(qū)的少數(shù)民族同胞，由于從事畜牧業(yè)生產(chǎn)，養(yǎng)成了以吃肉喝奶為主的飲食習(xí)慣。他們一般吃手扒肉、烤肉，食用奶酪、奶皮，喝奶茶。藏族人民則喜歡喝酥油茶。

從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的少數(shù)民族同胞，都以糧食為主食，但各自的吃法卻不相同。

（4）提問：從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的少數(shù)民族同胞，都以糧食為主食，但各自的吃法卻不相同。佤族、壯族和朝鮮族同胞能用大米做成哪些食品？

哪些民族喜歡吃“手抓飯”？“手抓飯”是怎樣制成的？

（5）小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。

（6）指派小組代表說一說。師生總結(jié)：

佤族、黎族等少數(shù)民族，喜歡把米裝在竹筒放在火上燒 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者： 二次備課 烤，使米飯帶著竹子的清香味。

壯族人喜歡吃五色糯米糍粑。

朝鮮族同胞習(xí)慣用糯米打成糯米糕食用。

新疆的維吾爾族、烏孜別克族等民族，常把大米和羊肉、胡蘿卜、洋蔥，有的加入葡萄干、木瓜等，炒悶成噴香 可口的什錦飯，由于燜好的飯用洗凈的手抓食，所以又稱作“手抓飯”。

3、拓展

（1）請(qǐng)做過“手抓飯”的同學(xué)講一講做的過程。

（2）請(qǐng)本班的回族同學(xué)講一講自己民族的特色小吃。如，油炸馓子，蜜馓等。

（3）請(qǐng)本班了解藏族飲食的同學(xué)講一講藏族同胞的主食糌粑。

4、課外實(shí)踐

讓學(xué)生在家長的幫助下，試著做一做自己感興趣的民族飲食，并在班上交流自己的感受或?qū)懸粚懭沼洝?/p>

第三課時(shí)

1、完成幻燈片連線練習(xí)：

藏族 馕

維吾爾族 糌粑

滿族 酸辣食物

回族 油香

苗族 侗族 炸糕

佤族 黎族 糯米糕

壯族 糍粑

朝鮮族 竹筒飯

維吾爾族 烏孜別克族 手抓飯

2、說一說

閱讀教材38頁的“你知道嗎？”資料，說一說自己的感受。

（1）思考：我國信奉伊斯蘭教的民族有哪些？伊斯蘭教對(duì)于飲食有哪些明確的規(guī)定？

（2）在小組內(nèi)交流后指名說一說。

（3）在小組討論：怎樣尊重這些民族的飲食習(xí)慣？

（4）指派小組代表說一說本組的討論結(jié)果。

3、課外延伸

訪一訪

談話：你去過少數(shù)民族餐館嗎？那里的飲食有什么特點(diǎn)？利用周末的時(shí)間去少數(shù)民族餐館采訪，了解那些民族的飲食文化，并試著用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。

布置準(zhǔn)備工作：（1）確定采訪對(duì)象

首先要想清楚，你要采訪的對(duì)象是餐館的老板、服務(wù)員，還是廚師？采訪對(duì)象不同，你設(shè)計(jì)的問題也要有差別。

問題設(shè)計(jì)：

（2）估計(jì)面臨的困難

如果你去采訪的時(shí)候，餐廳內(nèi)有許多客人在就餐該怎么辦？餐館的人拒絕采訪該怎么辦？如果采訪的時(shí)候你“忘詞”了怎么辦？

為了避免采訪時(shí)發(fā)生這些尷尬，你可以事先讓爸爸媽媽扮演餐館人員，進(jìn)行采訪情景模擬，這樣可以提高你隨機(jī)應(yīng)變的能力。你還可以和爸爸媽媽去餐館吃飯，在吃飯期間完成你的采訪。

對(duì)于這些困難，你準(zhǔn)備好了嗎？

采訪的時(shí)間最好選擇：

聯(lián)系采訪的地點(diǎn)：

采訪遇到困難的解決方法：

通過采訪，對(duì)該民族的飲食特點(diǎn)有哪些了解？寫出你的采訪日記。

第四課時(shí)

1、小組內(nèi)交流自己采訪少數(shù)民族餐館的情況。交流后選派幾名同學(xué)在全班說一說。

2、指導(dǎo)學(xué)生做小小設(shè)計(jì)師。

（1）談話：如果你是某民族飯店的管理人員，每天要接待來自全國各地的少數(shù)民族同胞用餐。那么，對(duì)于不同的少數(shù)民族同胞，你知道應(yīng)該給他們什么風(fēng)格的菜肴嗎？該用什么禮節(jié)招待少數(shù)民族賓客呢？和小組的同學(xué)討論一下，然后根據(jù)不同的民族特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出別具一格的菜單，讓生意更加興隆！

（2）出示設(shè)計(jì)表格

我的設(shè)計(jì)

民族：

飲食風(fēng)味：

飲食禁忌：

待客禮儀：

第七課 燦爛輝煌的文學(xué)藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在歷史的長河中，各民族兄弟姐妹用他們的聰明才智，創(chuàng)造了大量優(yōu)秀的文學(xué)和藝術(shù)作品，極大地豐富了各族人民的文化生活。

2、了解少數(shù)民族的文學(xué)和藝術(shù)范疇很廣，有傳說、故事、詩歌、小說、戲劇、音樂、舞蹈、工藝等。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族燦爛輝煌的文學(xué)藝術(shù)的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解少數(shù)民族的文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文學(xué)藝術(shù)的情感。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

1、談話引入新課。

在歷史發(fā)展的長河中，各民族兄弟姐妹用他們的聰明才智，創(chuàng)造了大量優(yōu)秀的文學(xué)和藝術(shù)作品，極大地豐富了各民族人民的文化生活。文學(xué)和藝術(shù)的范疇很廣，有傳說、詩歌、小說、戲劇、音樂、舞蹈、工藝等。同學(xué)們，你們對(duì)中華民族豐富多彩的文化和藝術(shù)了解了多少呢？讓我們一起感受各民族文學(xué)藝術(shù)的魅力，為祖國光輝燦爛的文化和各民族同胞的智慧而自豪！

2、了解曹雪芹和《紅樓夢》。

（1）讓讀過《紅樓夢》或看過電視劇《紅樓夢》的同學(xué)講一講故事情節(jié)，說一說作者是誰？

（2）讓學(xué)生閱讀教材44頁民族花園-----曹雪芹和《紅樓夢》。（3）小組交流閱讀曹雪芹和《紅樓夢》的感受。

（4）提問：《紅樓夢》是怎樣的一部書？（《紅樓夢》是我國古代一部偉大的長篇小說，被譽(yù)為中國古典文學(xué)四大名著之一。《紅樓夢》的作者是誰？（曹雪芹）

簡單介紹作者曹雪芹：滿族人，出身于一個(gè)貴族家庭。曹家因皇室內(nèi)部的糾紛牽連，家族沒落，讓十歲的曹雪芹從錦衣玉食的上流社會(huì)跌到社會(huì)的底層，對(duì)封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加深刻，促使他寫出了這部曠世杰作。

3、課外拓展

閱讀四大名著之一《紅樓夢》或看電視劇《紅樓夢》。

第四篇：成長教育教案

陜師大版六年級(jí)健康成長教育教案

1、我學(xué)習(xí)我快樂

2、你的學(xué)習(xí)方法正確嗎？

3、處處留心皆學(xué)問

4、主動(dòng)學(xué)習(xí)

5、第一才是最好的嗎？

6、對(duì)自己說OK

7、多彩的情緒

8、調(diào)節(jié)情緒看我的

9、對(duì)付煩惱有辦法

1、我學(xué)習(xí)我快樂 [教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo):知道學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生的責(zé)任和義務(wù),并知道我們現(xiàn)在生活的社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和謙虛的學(xué)習(xí)品質(zhì),樹立良好的學(xué)習(xí)觀念。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn):正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法。難點(diǎn):學(xué)習(xí)是一生的責(zé)任和義務(wù)。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課 名人故事導(dǎo)入: 周恩來總理一生酷愛學(xué)習(xí),始終注意通過學(xué)習(xí)來提高自己。無論是青年求學(xué)時(shí)代,還是投身革命身肩重任后,他都一刻不放松學(xué)習(xí),活到老學(xué)到老?！懊姹谑陥D破壁”的詩句,充分表達(dá)了他熱愛學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)的信心和決心。古今中外一切人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文化成果,他都敞開胸懷,博采眾長。他還善于向社會(huì)學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí),堅(jiān)持學(xué)以致用,做到了學(xué)與做、知與行的辯證統(tǒng)一。勤奮學(xué)習(xí),是我們學(xué)生的職責(zé)。不學(xué)習(xí)就不能進(jìn)步,就不能在走進(jìn)社會(huì)時(shí)拿出自己的本領(lǐng)為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

提問:從周恩來總理的材料中我們受到什么啟示?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課)二:新授 活動(dòng)一:材料分析

小凡是一名工藝美術(shù)學(xué)校的大專畢業(yè)生,參加工作已有六個(gè)年頭。一直從事廣告工作,但隨著公司的發(fā)展,他越來越發(fā)現(xiàn)必須不斷充實(shí)才能適應(yīng),每個(gè)廣告公司的業(yè)務(wù)不同,需要的專業(yè)人才就不同,那必須活到老、學(xué)到老。

1、材料中告訴我們應(yīng)該確立一種什么樣的態(tài)度?

2、在你即將完成九年制義務(wù)教育的時(shí)候,你對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有何打算? 活動(dòng)二:根據(jù)書本P99的材料回答問題:你贊成誰的觀點(diǎn)?請(qǐng)說說你的理由。

在此基礎(chǔ)上教師可以利用多媒體出示一些老年人考大學(xué)的材料和一些老年大學(xué)的圖片。目的是讓學(xué)生感受到我們的一生都離不開學(xué)習(xí),必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師小結(jié):當(dāng)今社會(huì)是以創(chuàng)新為靈魂的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,要求各種專業(yè)人員不斷地接受繼續(xù)教育來提升自己的能力,以適應(yīng)社會(huì)的變革。黨在十六大報(bào)告中高瞻遠(yuǎn)矚地提出將“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展。

提問:那么什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)?什么是終身學(xué)習(xí)?(讓學(xué)生結(jié)合自己來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn))教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù),是我們成長的重要內(nèi)容和必要的支持,一個(gè)人不學(xué)習(xí)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,不學(xué)習(xí)就不能進(jìn)步,就不能在走進(jìn)社會(huì)時(shí)拿出自己的本領(lǐng)為社會(huì)作貢獻(xiàn),就要被社會(huì)所淘汰?；顒?dòng)三:暢所欲言話學(xué)習(xí)

討論交流我將如何計(jì)劃自己一生的學(xué)習(xí)。

討論后教師歸納總結(jié):每個(gè)人想自由而全面的發(fā)展必須樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

活動(dòng)四:小結(jié)升華,為學(xué)生提希望和要求

古今中外,功成名就者大多以國家和民族利益為重,他們都是善待學(xué)習(xí)的楷模,都有善待學(xué)習(xí)而耐人尋味的故事。一代偉人毛澤東一生學(xué)習(xí)不止,直到晚年躺在病榻上還每天聽工作人員 活動(dòng)二:根據(jù)書本的材料回答問題:你贊成誰的觀點(diǎn)?請(qǐng)說說你的理由。

在此基礎(chǔ)上教師可以利用多媒體出示一些老年人考大學(xué)的材料和一些老年大學(xué)的圖片。目的是讓學(xué)生感受到我們的一生都離不開學(xué)習(xí),必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師小結(jié):當(dāng)今社會(huì)是以創(chuàng)新為靈魂的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,要求各種專業(yè)人員不斷地接受繼續(xù)教育來提升自己的能力,以適應(yīng)社會(huì)的變革。黨在十六大報(bào)告中高瞻遠(yuǎn)矚地提出將”形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展。

提問:那么什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)?什么是終身學(xué)習(xí)?(讓學(xué)生結(jié)合自己來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn))教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù),是我們成長的重要內(nèi)容和必要的支持,一個(gè)人不學(xué)習(xí)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,不學(xué)習(xí)就不能進(jìn)步,就不能在走進(jìn)社會(huì)時(shí)拿出自己的本領(lǐng)為社會(huì)作貢獻(xiàn),就要被社會(huì)所淘汰?；顒?dòng)三:暢所欲言話學(xué)習(xí)

討論交流我將如何計(jì)劃自己一生的學(xué)習(xí)。

討論后教師歸納總結(jié):每個(gè)人想自由而全面的發(fā)展必須樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

活動(dòng)四:小結(jié)升華,為學(xué)生提希望和要求

古今中外,功成名就者大多以國家和民族利益為重,他們都是善待學(xué)習(xí)的楷模,都有善待學(xué)習(xí)而耐人尋味的故事。一代偉人毛澤東一生學(xué)習(xí)不止,直到晚年躺在病榻上還每天聽工作人員讀報(bào),關(guān)心國家大事。全國人民愛戴的周恩來總理為振興中華而讀書的警言時(shí)刻回蕩在我們的耳際。學(xué)習(xí)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,跟上時(shí)代步伐。要志存高遠(yuǎn),心胸開闊,爭做“家事、國事、天下事--事事關(guān)心”的有心人。

三、新課小結(jié)

四、布置作業(yè)

你的學(xué)習(xí)方法正確嗎？ 【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知識(shí)與能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極討論，認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：1.教學(xué)重點(diǎn)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。2.教學(xué)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)理念】：

充分利用活動(dòng)、文字材料、課件展示等多種手段創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己探究及解決實(shí)際問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。【教學(xué)流程】：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年了，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有不同的感受。那么，為什么有的同學(xué)感到學(xué)習(xí)輕松，有的同學(xué)感到學(xué)習(xí)痛苦呢？學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：兩位同學(xué)的差別，就在于會(huì)不會(huì)學(xué)，這就是我們今天要探究的問題—--學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、講授新課

（一）板塊一：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

活動(dòng)一：創(chuàng)意大比拼。發(fā)揮你的想象力，請(qǐng)用任意兩個(gè)圓，通過任意組合并加上幾筆組成一幅圖畫，比一比誰的創(chuàng)意多，限時(shí)3分鐘。學(xué)生展示。教師歸納：“創(chuàng)意大比拼”讓我們體會(huì)到了主動(dòng)的參與比被動(dòng)的接受更有樂趣，更能挖掘潛力。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是親自參與思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。為此，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

（二）板塊二：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法 1.學(xué)習(xí)方法的重要性

請(qǐng)帶著下面問題聽聽“點(diǎn)石成金”的故事。（1）孩子為什么不要金山，而要點(diǎn)金術(shù)？（2）對(duì)學(xué)習(xí)而言，“點(diǎn)金術(shù)”指的是什么？ 學(xué)生回答。

教師總結(jié)：掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開一切知識(shí)寶庫的鑰匙。我們要選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

2.選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

活動(dòng)二：集思廣益、出謀劃策，尋找有效的學(xué)習(xí)方法：（1）我來問：在學(xué)習(xí)中遇到的某一具體問題。（2）你來答：請(qǐng)用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助同學(xué)。學(xué)生展示。

教師總結(jié)：學(xué)習(xí)方法因人而異、因?qū)W科而異。最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，不斷摸索，尋找適合自己特點(diǎn)的有效方法。3.勤奮。

活動(dòng)三：名言名句大比拼：

（1）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，選擇了適合自己的學(xué)習(xí)方法，成功還需要什么呢？（2）古今中外，關(guān)于勤奮的名言警句有很多，誰知道還有那些呢？ 學(xué)生展示。教師總結(jié)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。學(xué)習(xí)不是應(yīng)付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累，需要我們踏踏實(shí)實(shí)的付出，持之以恒的堅(jiān)持，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）板塊三：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 活動(dòng)四：照鏡子----反思自我。

（1）反思一：自己養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？選一條，談?wù)勊o自己的學(xué)習(xí)帶來的好處。（2）反思二：自己有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？選一條，談?wù)勀愦蛩阍鯓蛹m正，必要時(shí)向同學(xué)求助。

學(xué)生展示。

教師總結(jié)：學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次持之以恒的堅(jiān)持，一旦養(yǎng)成，會(huì)讓我們受益終生。

（四）活動(dòng)五：我來說收獲。請(qǐng)用一句話談自己關(guān)于“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的收獲。學(xué)生展示。結(jié)課語：短暫的一節(jié)課過去了，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要我們長期不懈的努力，祝愿同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

3、處處留心皆學(xué)問

一、設(shè)計(jì)思想

觀察是孩子認(rèn)識(shí)世界、增長知識(shí)的重要途徑，是智力活動(dòng)的入門，是科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造的前提?？茖W(xué)研究表明，人獲取的各種信息中，來自眼睛的信息占83%，而其中相當(dāng)一部分是通過觀察獲得的?？梢?，觀察對(duì)知識(shí)的獲得是多么重要。學(xué)習(xí)需要觀察，沒有觀察就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有觀察，就無法獲取大量、豐富的感性知識(shí)。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察力的重要性，幫助他們提高觀察力，是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過游戲感悟、探究式的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察力在學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，形成培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察的意識(shí)。

2、通過觀察力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握提高觀察力的方法，逐步提高他們的視覺觀察力，并最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、觀察力測試卷

2、觀察力訓(xùn)練備用的圖片

3、PPT演示文稿

4、學(xué)生自由組合成合作小組，每組6人

四、活動(dòng)過程

一、激發(fā)興趣，思考感悟，引入課題

（一）熱身游戲：大家來找茬。

（二）小故事大智慧：

1、看故事，想問題：一個(gè)阿拉伯人在沙漠里與騎駱駝的同伴失散了，他找了整整一天也沒有找到。傍晚，他遇到了一個(gè)貝都印人。阿拉伯人詢問貝都印人是否見到失蹤的同伴和他的駱駝。

“你的同伴不僅是胖子，而且是跛子，對(duì)嗎？”貝都印人問，“他手里是不是拿一根棍子?他的駱駝只有一只眼，馱著棗子，是嗎？” 阿拉伯人高興地回答說:“對(duì)!對(duì)!這就是我的同伴和他的駱駝。你是什么時(shí)候看見的?他往哪個(gè)方向走?” 貝都印人回答說:“我沒有看見他?！?阿拉伯人生氣地說:“你剛才詳細(xì)地說出我的同伴和駱駝的樣子，現(xiàn)在怎么又說沒有見到過呢?” “我沒有騙你，我確實(shí)沒有看見過他。”貝都印人平靜地說，“不過，我還知道，他在這棵棕櫚樹下休息了許多時(shí)間，然后向敘利亞方向走去了。這一切發(fā)生在三個(gè)小時(shí)前。” “你既然沒有看見過他，那么，這一切又是怎么知道的呢？” “我確實(shí)沒有看見過他。我是從他的腳印里看出來的。你看這個(gè)人的腳印:左腳印要此君腳印大且深，這不是說明，走過這里的人是個(gè)跛子嗎?現(xiàn)在再比一比他和我的腳印，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的腳印比我的深，這不是表明他比我胖?你看，駱駝只吃它身體右邊的草，這就說明，駱駝只有一只眼，它只看到路的一邊。你看，這些螞蟻都聚在一起，難道你沒有看清它們都在吸吮棗汁嗎?” “你怎么確定他在三個(gè)小時(shí)前離開這里的呢?” 貝都印人解釋說:“你看棕櫚樹的影子。在這樣的大熱天，你總不會(huì)認(rèn)為一個(gè)人不要涼快而坐在太陽光下吧!所以，可以肯定，你的同伴曾經(jīng)是在樹蔭下休息過?？梢酝扑愠觯幱皬乃上碌牡胤揭频浆F(xiàn)在我們站的地方，需要三個(gè)小時(shí)左右?！?聽罷之后，阿拉伯人急忙朝敘利亞方向去找，果然找到了他的同伴。事實(shí)證明，貝都印人說的一切都是正確的。

二、智慧鏈接 小飛的故事 三拓展閱讀

書本13頁《資料卡》 主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知：

1．知道主動(dòng)學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)自覺性的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)好的重要條件，可以提高學(xué)習(xí)效果。2．知道主動(dòng)學(xué)習(xí)的一些事例。情感

敬佩主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。行為

1、主動(dòng)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課，完成作業(yè)不用別人催促。

2、遇到不懂的問題主動(dòng)向別人請(qǐng)教。

3、因事因病缺課主動(dòng)補(bǔ)，并能及時(shí)改正作業(yè)上的錯(cuò)誤。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生懂得為什么要主動(dòng)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程

一、提問激趣，導(dǎo)入新課。演示課件：課文中的“想一想” 同學(xué)們，看看這個(gè)同學(xué)正在做什么？她對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣？你們認(rèn)為她這樣學(xué)習(xí)能好嗎？

（讓學(xué)生經(jīng)過思考后回答，由此引出本課要講的主題，即：學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)讓大人催，而應(yīng)該自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

小結(jié)：這個(gè)女同學(xué)放學(xué)回家后不是主動(dòng)地做功課，做完功課再去玩，而是要大人催，而且催了她，她還不想做，這是不主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。這樣就不能把學(xué)習(xí)搞好。上節(jié)課我們講到了在學(xué)習(xí)過程中要精神集中、專心致志，學(xué)習(xí)不僅要專心，還要把它當(dāng)成自己的事，主動(dòng)學(xué)習(xí)。板書課題：主動(dòng)學(xué)習(xí)

二、分析課文，講明道理。

過度：怎樣做才是主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？讓我們先聽一個(gè)故事。

1、出示陳毅畫像。

（1）誰知道他叫什么名字？

（2）簡介陳毅。（陳毅是無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國人民解放軍的領(lǐng)導(dǎo)者之一，曾經(jīng)在法國留學(xué)。）

2、談話：陳毅自幼好學(xué)，而且學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，同學(xué)們都叫他“小神童”他真是神通嗎？他學(xué)習(xí)好的秘密是什么呢？教他的毛老師終于揭開了這個(gè)迷。

3、播放錄音故事（課文），學(xué)習(xí)課文。（出示課文插圖）。

（1）提問：陳毅學(xué)習(xí)好的秘密是什么呢？ 板書：主動(dòng)學(xué)習(xí)

（2）提問：陳毅主動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)在哪幾方面？

a.用做飯燒火的時(shí)間看書；b.學(xué)新課前先預(yù)習(xí)；c.給自己規(guī)定每天練一篇大字。(3)提問：他這樣做有什么好處？ 提示：陳毅為什么要看老師還沒教過的課文？他這樣做有什么好處？

小結(jié)：陳毅課前預(yù)習(xí)，分清哪些是懂了的哪些是不懂的。不懂的問題，老師講課時(shí)專心聽，或多下功夫，多向老師請(qǐng)教。帶著問題聽課，這樣學(xué)得快，記得牢，所以他學(xué)習(xí)成績好。

板書：學(xué)得快記得牢成績好

提問：他每天寫完作業(yè)以后，還自己規(guī)定練一篇大字，這樣做有什么好處？展示陳毅寫得字。小結(jié)：他的字寫得非常好，這與他小時(shí)候刻苦練習(xí)分不開。

4、是誰讓陳毅這樣學(xué)習(xí)的？你怎樣理解主動(dòng)學(xué)習(xí)的？

小結(jié)：他這樣做不是老師、家長告訴的，而是他自覺自愿的行為，是他發(fā)自內(nèi)心的。是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

板書：不用別人布置自覺自愿學(xué)

5、你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？

歸納：①主動(dòng)學(xué)習(xí)不是別人布置，自覺自愿地學(xué)習(xí)；②主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)態(tài)度積極的表現(xiàn)；③主動(dòng)學(xué)習(xí)可以學(xué)得好、學(xué)得快，是學(xué)好知識(shí)應(yīng)具備的好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；④每個(gè)人都要向主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)。）

三、補(bǔ)充事例，深入明理

1、提問：通過學(xué)習(xí)陳毅的故事，你知道怎樣做才是主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？ 板書：上課前先預(yù)習(xí)做作業(yè)不用催

導(dǎo)語：主動(dòng)學(xué)習(xí)除了表現(xiàn)在這兩方面外還表現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)聽林方小隊(duì)采訪馬軍的錄音（名稱：主動(dòng)學(xué)習(xí)）。放錄音

2、提問：馬軍學(xué)習(xí)很主動(dòng)，都表現(xiàn)在哪幾方面？ 板書：有問題及時(shí)問落下課自動(dòng)補(bǔ)有錯(cuò)題馬上改

3、結(jié)合自己的事例，說說還應(yīng)該怎樣做才是主動(dòng)學(xué)習(xí)？這樣做有什么好處？

（如：上課時(shí)積極開動(dòng)腦筋，大膽提出問題，積極舉手回答問題。解題時(shí)不限于一種方法，從多個(gè)角度去思考……這些方法都可以提高學(xué)習(xí)效果。）

板書：……

小結(jié)：通過以上事例的學(xué)習(xí)，使我們知道了不用別人布置，自覺自愿地學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)能使我們學(xué)得快、記得牢，學(xué)習(xí)成績好。同學(xué)們，要想學(xué)習(xí)好，不僅上課專心聽講，而且還要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這是我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)有的學(xué)習(xí)精神。

四、結(jié)合實(shí)際，辨析導(dǎo)行

1、議一議，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，分析一下誰能學(xué)習(xí)好？為什么？

（1）吳曉生病缺了課，不用別人提醒，主動(dòng)抓緊時(shí)間把落下的功課補(bǔ)上；宏艷生病落下功課，不主動(dòng)找人補(bǔ)，作業(yè)不會(huì)就不做，還覺得自己不做是應(yīng)該的。

小結(jié)：吳曉把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，落下功課主動(dòng)補(bǔ)上，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；而宏艷學(xué)習(xí)就很被動(dòng)，天長日久，吳曉的學(xué)習(xí)成績肯定比宏艷好。

（2）小紅做完當(dāng)天的功課，就預(yù)習(xí)明天的功課；小青做完當(dāng)天的功課，媽媽叫他把明天要講的內(nèi)容提前看一看，他說：“老師沒留預(yù)習(xí)作業(yè)?！闭f完就跑出去玩了。

小結(jié)：小紅、小青都能按時(shí)、自覺完成作業(yè)，這樣做是對(duì)的。但小紅比小青學(xué)習(xí)要更自覺，她能主動(dòng)預(yù)習(xí)新功課，從長遠(yuǎn)看，小紅一定比小青學(xué)得快、學(xué)得好。

（3）小民遇到不會(huì)做的題目，總是先自己思考，實(shí)在想不出來了再去問別人，一定要弄明白才肯罷休；小強(qiáng)遇到不會(huì)的題，就放在一邊，等別人給他講。

小結(jié)：小民做作業(yè)能做到獨(dú)立思考，不會(huì)做的先自己思考，實(shí)在想不出來主動(dòng)去問別人，直到弄懂為止，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。而小強(qiáng)不懂也不問，只是等別人給他講，這樣學(xué)習(xí)不主動(dòng)，對(duì)他的學(xué)習(xí)沒有好處。

2、夸一夸，班上的同學(xué)誰學(xué)習(xí)主動(dòng)？請(qǐng)他們說說是怎樣主動(dòng)學(xué)習(xí)的。小結(jié)：這些同學(xué)給我們樹立了主動(dòng)學(xué)習(xí)的榜樣，我們要向他們學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)全課，提出要求。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么是主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)有什么好處。班里又有這么多同學(xué)都能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且向全班介紹了很好的經(jīng)驗(yàn)。我們要向童年的陳毅學(xué)習(xí)、向黎民和班里的同學(xué)學(xué)習(xí)。為了鞭策我們，使我們能堅(jiān)持做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，按照書中“查一查”的表，每天檢查一次，哪天做到了就在格中打“√”，日久天長，堅(jiān)持去做就能養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

5、第一才是最好的嗎？ 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活中競爭是必不可少的，競爭是前進(jìn)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力，樹立堅(jiān)定的信心面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和競爭，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競爭。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生形成正確的競爭意識(shí)，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競爭的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)競爭，以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對(duì)競爭。難點(diǎn)：怎樣以良好的心態(tài)面對(duì)競爭中的挫折與失敗 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

1、認(rèn)識(shí)競爭：4X100米接力比賽

老師引導(dǎo)：4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑。”你能說說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？

2、各抒己見：尋找生活中的競爭

要求：可尋找科技競爭、人才競爭、商業(yè)競爭、體育競爭、學(xué)業(yè)競爭等方面的事件；可以是發(fā)生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經(jīng)歷。

（二）新課教學(xué)：

1、競爭是前進(jìn)的動(dòng)力（板書）（1）競爭的內(nèi)涵（板書）感受競爭---唇槍舌戰(zhàn)：

正方：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵 反方：不想當(dāng)元帥的士兵也是好士兵”（2）競爭的重要意義：（板書）

學(xué)會(huì)競爭----觀看漫畫，小組討論評(píng)價(jià)競爭的重要意？

競爭漫畫欣賞

二、面對(duì)競爭的壓力

1、競爭的壓力能帶來積極的作用

2、競爭的壓力也可能帶來消極的影響 思考競爭---閱讀“探究園”思考

（1）、落后的運(yùn)動(dòng)員為什么沒有放棄努力？（2）、觀眾為何仍然為最后到達(dá)的運(yùn)動(dòng)員鼓掌？

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)失敗者的思考，期望幫助學(xué)生能在競爭中找到自己的定位，減輕心理負(fù)擔(dān)，形成健康的競爭心理。）

3、面對(duì)競爭的壓力，我們正確的態(tài)度和方法

4、中學(xué)生應(yīng)善于面對(duì)競爭的壓力

（三）、情感升華---歌曲欣賞： 《愛拼才會(huì)贏》

（四）、教師點(diǎn)撥、課堂小結(jié)

1、讓學(xué)生快速瀏覽本節(jié)教材內(nèi)容，并回憶師生活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從整體上感知和把握所學(xué)知識(shí)。

2、告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索《正確面對(duì)競爭》相關(guān)內(nèi)容。

(五)課后作業(yè)：

我思我行——競爭心態(tài)面面觀

6、對(duì)自己說OK 認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、全面地認(rèn)識(shí)自我。情感目標(biāo)：建立良好的自我形象，對(duì)自己充滿自信心。行為目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，塑造一個(gè)良好的自我。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)缺點(diǎn)，接納自我。

教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：保持健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。教學(xué)準(zhǔn)備：一把小鏡子，《相信自己》光碟一張。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、小品小明拿著剛發(fā)下來的考試卷子，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！”這時(shí)小強(qiáng)從后面追上來，沖他一笑：“聽說要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你這個(gè)體育健將可要多報(bào)幾項(xiàng)??！”小明卻無精打采地說：“那有什么用，跑得再快也是頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)！”

2、思考引發(fā)動(dòng)機(jī)，制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。（1）你認(rèn)為小明說的對(duì)嗎？為什么？（2）你想對(duì)小明說些什么？（3）通過這個(gè)小品你能明白什么？

3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么，我們要全面、正確地認(rèn)識(shí)自己。

二、活動(dòng)主體

1、小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學(xué)按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點(diǎn)一位學(xué)生的鼻子，問：“這是什么？”學(xué)生回答：“鼻子”。接著再點(diǎn)另一位同學(xué)的額頭，問：“這是什么？”學(xué)生回答：“額頭”。學(xué)生回答的同時(shí)，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學(xué)，同學(xué)們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發(fā)現(xiàn)真相。

（1）、思考：剛才的小品對(duì)你有什么啟發(fā)？

（2）、師：臉上的臟東西，別人看得清，自己卻看不見，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了，讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這把小鏡子，你會(huì)很快找出自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2、同學(xué)眼中的我

（1）學(xué)生自由找朋友，請(qǐng)這位同學(xué)說說他眼中的我有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。（自由活動(dòng)）（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說說聽完之后的感受。

3、老師眼中的我

（1）看看評(píng)價(jià)手冊老師對(duì)你的評(píng)價(jià)（2）小組內(nèi)說說感受

（3）師：是的，只有把你身邊的人或事當(dāng)做一面鏡子，才能采擷生活中的趣事，由此引發(fā)思考。自由宣泄，給學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自我的機(jī)會(huì)，通過從他人那里獲取信息，使學(xué)生掌握正確認(rèn)能正確地認(rèn)識(shí)自己，清楚地了解自己。尺有所短，寸有所長，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們難免會(huì)有這樣的缺點(diǎn)，我們該如何面對(duì)這些缺點(diǎn)呢？（4）學(xué)生想出各種方法解決。

（5）師：努力發(fā)現(xiàn)，勇敢講出，堅(jiān)持改正，樹立信心，什么都不會(huì)難倒我們。

3、填寫“小明星檔案”師：同學(xué)們，在老師的眼中，你們都是未來的小明星，請(qǐng)大家填好這張“小明星檔案”。小明星檔案姓名性別 出生年月聯(lián)系電話家庭住址 外貌特征 特長

最喜愛的運(yùn)動(dòng) 最崇拜的人 最喜愛的運(yùn)動(dòng)

三、總結(jié)

今天，我們對(duì)自己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，每人都有出類拔萃的長處，每人也會(huì)有需要努力改正的缺點(diǎn)，在進(jìn)步中成長，在進(jìn)步中提高，揚(yáng)長避短，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，相信每一名同學(xué)都會(huì)成為未來之星。

四、課后延伸

讓父母說說眼中的我們是什么樣的，根據(jù)父母說的想一想以后怎么做 放音樂結(jié)束?！断嘈抛约骸?多彩的情緒 教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):(1)、懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性.(2)、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。(3)、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。

2、能力目標(biāo)：

逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

3、知識(shí)目標(biāo)：

(1)、認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。(2)、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。(3)、了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。(4)、知道情緒調(diào)控的一些有效方法。教學(xué)過程：

(一)、活動(dòng)名稱：自畫像(題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么?并畫出當(dāng)時(shí)的面部表情”)

步驟：

1、同桌檢查課前準(zhǔn)備情況，并作記錄。(用于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容之一)

2、前后左右的同學(xué)之間按作業(yè)進(jìn)行表演,后各小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來表演,要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察.(可以一個(gè)人表演,也可幾個(gè)人進(jìn)行情境表演)

3、通過實(shí)物投影儀展示10個(gè)左右特征明顯的勞動(dòng)成果，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。(主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手)各部分的動(dòng)作喜怒哀懼

額與眉平靜左右眉毛向上揚(yáng)起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形左右眉向上揚(yáng)起，前額出現(xiàn)皺紋 眼睛下臉向上揚(yáng)起，眼睛邊出現(xiàn)皺紋睜得很大部分或全部閉緊睜得很大 嘴巴開口，上齒露出開口，下齒露出開口厲害，裂開很大開口

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結(jié)：其實(shí)，在日常生活中，人們的情緒是復(fù)雜多樣的。如“明天要進(jìn)行期末考試，晚上的心情怎樣?”這里面就有興奮和不安、自信和擔(dān)憂、躍躍欲試和害怕等不同性質(zhì)的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎(chǔ)上，又可以組成很多復(fù)雜的情緒。

(二)、活動(dòng)名稱：舉一反三：(四個(gè)小組競賽)提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現(xiàn)在給出一些詞語，請(qǐng)每個(gè)組的同學(xué)代表上來用肢體語言表達(dá)，其余成員猜，猜對(duì)得分最后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。目的：為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性;還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。

過程：學(xué)生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時(shí)間過后，各組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來后。我們有一個(gè)問題問得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。再一個(gè)問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的?(或當(dāng)你們的成績遙遙領(lǐng)先時(shí)，你們的心情又是怎么樣的)答：勝：高興。負(fù)：傷心。

在比賽過程中，有高興(成績領(lǐng)先);有傷心(成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機(jī)會(huì)呢);有害怕(自己組成績落后);有妒忌;有緊張等情緒的交替出現(xiàn)(或是說綜合出現(xiàn))小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。(如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別)再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。

調(diào)節(jié)情緒看我的

一、教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，知道基本的情緒類型及不同情緒的作用，進(jìn)一步了解調(diào)節(jié)情緒的必要性，并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法，以便在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持樂觀、開朗的心境，能較好地調(diào)節(jié)和控制情緒。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解情緒的不同

2、了解表現(xiàn)消極情緒的危害性

3、調(diào)節(jié)情緒的有效方法。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)課

四、教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入

以幻燈出示“《最令人震撼的圖片》”導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們好，走進(jìn)課堂給同學(xué)們上課我感到很高興，你們呢???那情緒的具體類型除了此刻我們擁有的喜悅、興奮的情緒外，還有哪幾種？??現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們先后觀看一組畫面，之后請(qǐng)談?wù)勊鼈兘o我們帶來的情緒感受有什么。

師：的確是這樣，人們在不同的環(huán)境，所產(chǎn)生的情緒也不一樣。那情緒是什么呢？

2、什么是情緒

我們平時(shí)講的“觸景生情”這個(gè)詞，“情”就是“情緒”，“景”就是引起情緒變化的刺激因素。比如說，你碰巧有位同學(xué)正在說你的壞話，就會(huì)產(chǎn)生氣憤的情緒；如果是這位同學(xué)正在夸你，則會(huì)產(chǎn)生高興、愉快的情緒?？聪旅媲榫?，能否告訴我，你的感受如何?（1）語文考試成績在班級(jí)里名列前茅，我感到：??

（2）數(shù)學(xué)測驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心大意成績發(fā)揮不理想，我感到：??（3）在上學(xué)時(shí)，天空突然下起大雨，我感到：??（4）自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到：??

學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。

3、積極情緒與消極情緒

同學(xué)們想一想，下面哪些是積極情緒？哪些是消極情緒？ ①快樂②恐懼③憤怒④痛苦⑤喜歡⑥憂慮⑦難過⑧討厭

請(qǐng)同學(xué)們各自體會(huì)一下，當(dāng)自己處在憤怒、恐懼、痛苦等消極情緒狀態(tài)下，你會(huì)有什么樣的感受，對(duì)你的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有什么樣的影響？當(dāng)你處在消極情緒狀態(tài)下，消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒興趣，思維遲鈍，判斷能力下降，消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。（同學(xué)們，有沒有這種感受??？）因此說，消極情緒具有很大的危害性。

4、消極情緒的危害性 向?qū)W生講述故事：從前，有一位奶奶，她有兩個(gè)兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開了家洗染店。天一下雨老奶奶就發(fā)愁地說：“哎！我兒子洗染的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客就該找他的麻煩了??”

天晴了，太陽出來了，可是老奶奶還是發(fā)愁：“哎！看這大晴天，哪里還有人來買我兒子的雨傘呀！”就這樣，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不著覺。一位鄰居見她一天天衰老下去，便對(duì)她說：“老奶奶，你好福氣呀！一到下雨天，你大兒子的雨傘就賣得特別好，天一晴，你小兒子的店里顧客盈門，真讓人羨慕呀！”

老奶奶一想，對(duì)呀！我原來怎么就沒這么想呢！從此以后，老奶奶不再發(fā)愁了，她吃得香，睡得甜，整天樂呵呵的，大家都說她好像變了一個(gè)人。師：這個(gè)故事說明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到情緒不同會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果，而且情緒是可以調(diào)節(jié)的、改變的。

5、調(diào)節(jié)情緒的方法

當(dāng)你有了不良的情緒時(shí)，你調(diào)節(jié)情緒的方法是什么？你所了解的方法有哪些？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。

1）轉(zhuǎn)移注意力。2）合理發(fā)泄情緒。①哭--適當(dāng)?shù)目抟粓?。②?-痛快地喊一回。

當(dāng)受到不良情緒困擾時(shí)，不防痛憐惜地喊一回。通過急促、強(qiáng)烈的、無拘無束的喊叫，將內(nèi)心的積郁發(fā)泄出來，也是一種方法。③訴--向親朋好友傾訴衷腸。④動(dòng)--進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)。

3）學(xué)會(huì)控制情緒。①自我暗示法。

②一個(gè)人在消極的情緒中，通過名人名言、警句或英雄人物來進(jìn)行自我激勵(lì)，能夠有效地調(diào)控情緒。②深呼吸法。

小結(jié)：每個(gè)人在一生中都會(huì)遇到各種不良情緒的刺激和傷害，積極的方法是及時(shí)消除和克服，我們可以通過控制和宣泄兩種途徑，但有人發(fā)怒時(shí)進(jìn)行嚴(yán)重自我懲罰，或把別人作為出氣筒，損壞別人的東西，甚至打人、罵人，這是萬萬要不得的。故宣泄要做到有理、有度，既不損害他人，也不損害自己，做到了這點(diǎn)，快樂就掌握在你的手中。希望同學(xué)們能把我們這些課所總結(jié)出來的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去，同時(shí)利用這些方法熱情地幫助我們周圍的同學(xué)和朋友。

6、總結(jié)

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，情緒是可以調(diào)適的，最關(guān)鍵的是要有一個(gè)積極健康的心態(tài)。同時(shí)也掌握了一些切實(shí)可行的調(diào)控情緒的方法，并且意識(shí)到，喜怒哀樂應(yīng)有度，應(yīng)時(shí)刻不忘關(guān)心周圍人的情緒感受。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》。

以歌曲《春暖花開》結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，并祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂好心情。

師：雖然已是橙黃桔綠、初冬將至，但我們心靈的季節(jié)應(yīng)該永遠(yuǎn)是春天而沒有更替。這樣，我們的心窗才會(huì)迎來更多的陽光和更美的鮮花。祝愿同學(xué)們健康好心情、快樂永相隨！

對(duì)付煩惱有辦法 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受生活和學(xué)習(xí)中的煩惱所帶來的困擾，知道煩惱是人們面對(duì)困難所產(chǎn)生的一種負(fù)面的情緒。

2、通過活動(dòng)讓學(xué)生掌握科學(xué)解除煩惱的方法，建立樂觀的人生態(tài)度。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受合作、分享的團(tuán)體學(xué)習(xí)氛圍及樂觀自信的人生態(tài)度對(duì)人們的正面影響。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確地認(rèn)識(shí)煩惱、勇敢地面對(duì)煩惱、科學(xué)地排除煩惱。難點(diǎn)：用積極的情感，樂觀的態(tài)度，面對(duì)和排解煩惱。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、在黑板上畫“煩惱樹”一棵；準(zhǔn)備四種表情圖案的“煩惱葉”；“除煩錦囊”。

3、可以課前布置學(xué)生搜集多媒體資源，如音樂《健康歌》、《寂靜森林》、《陽光總在風(fēng)雨后》等，可設(shè)置欣賞與展示環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程：

人生路，路漫長，有快樂也會(huì)有憂愁，有開心更會(huì)有煩惱。就像平靜的大海也會(huì)有風(fēng)急浪高的時(shí)候。今天，我們在為明天的事煩惱，昨天，我們又為今天的事?lián)鷳n，想必，當(dāng)我們還是嬰兒的時(shí)候，也許也曾為是否可以像大人一樣走路而驚惶擔(dān)憂過吧？！“煩惱”，似乎是我們的敵人，讓我們體驗(yàn)生活道路的不平坦；“煩惱”又似乎是我們的老朋友，無論我們在哪里，它總會(huì)如影隨形！今天，就讓我們來研究研究這個(gè)既是敵人又是朋友的“煩惱事”吧！

第一部分：煩惱知多少

1、分享煩惱事。

哪一位同學(xué)愿意和我們說說你的煩惱事呢？

2、將煩惱事分類。

如果我們將煩惱的事比做一棵樹，你認(rèn)為會(huì)有哪些類型的煩惱“枝”呢？

（引導(dǎo)學(xué)生將煩惱分成“生活的煩惱”、“學(xué)習(xí)的煩惱”、“交往的煩惱”、“成長的煩惱”等類別）。

3、大膽地寫下自己的煩惱和判斷自己面對(duì)煩惱的心態(tài)。

既然人生之“煩惱事”十常八九，想必你也一定經(jīng)歷過與煩惱交纏的時(shí)刻吧？將你的煩惱寫在葉子上吧，并在笑、冷靜、郁悶、哭四種表情中選一種代表你遇到煩惱時(shí)的心情。也許我們會(huì)對(duì)我們所面對(duì)的煩惱和自己面對(duì)困難時(shí)的心態(tài)有更深的了解。（學(xué)生寫完“煩惱葉”后按類別分別貼在相應(yīng)的“煩惱枝上”）

4、分析同學(xué)們的煩惱傾向，找找原因。

真是人人皆有煩惱事，你們看看那一根“煩惱枝”上葉子最多？你知道為什么嗎？說說你的看法。第二部分：“解煩錦囊”

1、分小組討論解除煩惱的計(jì)策。有一位哲人說：“生活中的煩惱與挫折其實(shí)是靈魂呼喚成長的信號(hào)！你越勇敢地面對(duì)，成長的過程越有意義，生命將因此而更精彩”。如果你現(xiàn)在就與煩惱相遇，你怎么辦？請(qǐng)你們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量吧，將你們解除煩惱的“錦囊計(jì)”寫在錦囊里，越多越好。記住選一個(gè)發(fā)言人宣讀和解釋你們的“錦囊計(jì)”哦。

（小組討論分享，教師參與其中，適當(dāng)挑選幾種有趣的解煩方法如“運(yùn)動(dòng)解煩術(shù)”——引導(dǎo)學(xué)生通過體能渲泄進(jìn)行減壓；“音樂解煩術(shù)”——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然境界，體驗(yàn)放松減壓法）

2、將“錦囊”進(jìn)行分類。智者說：“勇敢面對(duì)的人才能到達(dá)成功的彼岸！”你們真是了不起，將你們的“錦囊計(jì)”分分類吧。“自我放松法”——音樂、運(yùn)動(dòng)、休息、戶外散步、畫畫、閱讀等；

“自我暗示法”——用與煩惱相反的詞自我暗示：我很快樂、我很舒服、我很輕松、我能行等；“分享傾訴法”——與家人朋友分享、對(duì)自己喜歡的娃娃說話等； “渲泄減壓法”——強(qiáng)度大的運(yùn)動(dòng)、打沙包、寫日記?? 第三部分：解煩實(shí)戰(zhàn)

愛默生說過，自信是英雄的本質(zhì)！有了前面活動(dòng)的準(zhǔn)備，相信同學(xué)們一定有自信成為“解煩英雄”。哪些同學(xué)看過電視片《家有兒女》？知道幫助他們解決一些實(shí)際的煩惱吧！

1、指名表述或安排表演：片段（1）《矛盾篇》，母子各自有什么煩惱？你認(rèn)為煩惱的原因是什么？提出解決煩惱的方法。

2、指名表述或安排表演：片段（2）《真相篇》，知道真相后如何調(diào)整策略，解除母子間的煩惱？

3、指名表述或安排表演：片段（3）《圓滿篇》一起分享解除煩惱的喜悅。

4、贊一贊他們的解煩策略。對(duì)于面對(duì)煩惱和排解煩惱，你還想說什么？ 凡人，“煩”人也！既然人生總免不了煩惱的考驗(yàn)，就讓我們樂觀面對(duì)吧。通過今天的活動(dòng)，你對(duì)煩惱的心態(tài)是否有所改變？下課后認(rèn)真閱讀《讓煩惱走開》一課內(nèi)容，將代表你面對(duì)煩惱的表情畫在課題旁邊。祝福我們每一個(gè)同學(xué)都能樂觀地成對(duì)生活、學(xué)習(xí)中種種煩惱，讓我們的生活充滿陽光。

第五篇：成長教育教案

《古老的中華文明》主題班會(huì)設(shè)計(jì)

酒泉市南苑小學(xué)

一（2）班

教學(xué)目標(biāo)

態(tài)度：在從多方面了解古老的中華民族的過程中，感受中華文化的久遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)古老文明的燦爛，并為之自豪。

能力：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、運(yùn)用資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史、探究社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料，初步學(xué)會(huì)以歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析評(píng)價(jià)歷史世界、歷史人物的能力。

知識(shí)：認(rèn)識(shí)我國悠久的歷史，了解我國歷史上的主要朝代。知道我國境內(nèi)早期的古代人類，知道炎黃子孫的傳說。了解大運(yùn)河，知道四大發(fā)明以及他們的作用，知道一些主要傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容和意義。

習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：課前主動(dòng)查閱資料，課上積極發(fā)言交流。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)古老文明的認(rèn)識(shí)，對(duì)祖國歷史朝代先后順序的了解。教學(xué)難點(diǎn)：中國歷史朝代的順序以及公元紀(jì)年的套用。教學(xué)方法：師生共同探討。

教學(xué)用具：學(xué)生課前收集中國歷史的有關(guān)資料，傳說故事。教學(xué)過程

第一課時(shí)

我的祖國多悠久

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，我國有很長的文明史，是世界上著名的四大文明古國之一。今天，我們就一起穿越時(shí)空的隧道，去認(rèn)識(shí)我國悠久的歷史。（板書課題）

二、欣賞圖片，激發(fā)興趣

多媒體出示能代表中國古老文明的物品的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些國寶，激發(fā)研究歷史的欲望和興趣。

三、認(rèn)識(shí)我國經(jīng)歷的朝代

（一）教師講解

1.粗略講解祖國的歷史輪廓。2.重點(diǎn)講解夏朝至清朝這一段歷史。

理清夏朝距今4000年，商朝距今3000年，西漢距今2000年左右，宋朝距今1000年得歷史。

（二）學(xué)生鞏固

1.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，將公元紀(jì)年與中國歷史的朝代夏、商、西周、西漢、宋的起始年聯(lián)系，分清各個(gè)朝代距今年限。

2.組織學(xué)生背誦中國歷史朝代順序歌，將各個(gè)朝代套用在公元紀(jì)年里。3.選取不同朝代的圖片，讓學(xué)生根據(jù)朝代斷定出距今年限。

4.組織學(xué)生四人一組，互相交流自己最喜歡的歷史名人、歷史故事、歷史文物，并斷定距今年限。

四、對(duì)各國歷史進(jìn)行橫向比較。（美國、日本等國家）

五、小結(jié)。（略）板書設(shè)計(jì)

古老的中華文明

夏

西周 西漢

宋

清

4000年

第二課時(shí)

拜訪遠(yuǎn)古先人

一、課前交流

中外神話傳說中人類的起源。學(xué)生交流。

二、導(dǎo)入新課，板書課題

同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，我們都是炎黃子孫。今天我們就來拜訪一下遠(yuǎn)古仙人，了解祖國的歷史。

三、拜訪遠(yuǎn)古先人

1.組織學(xué)生結(jié)合圖文，了解祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古人類生活的情況。學(xué)生結(jié)合圖文，閱讀教材，完成時(shí)間坐標(biāo)。2.引導(dǎo)學(xué)生了解北京人的生活狀況。歸納北京人的生活特點(diǎn)： *北京人會(huì)使用火，是世界之最。*使用打磨過的石器工具。

四、引導(dǎo)學(xué)生了解“炎黃子孫”說法的來歷。1.學(xué)生自讀教材第28頁文字內(nèi)容，課堂發(fā)言歸納。教師強(qiáng)調(diào)開始“傳說”一詞。

學(xué)生根據(jù)查閱的資料補(bǔ)充“炎帝”、“黃帝”的小故事。

2.組織學(xué)生討論“炎帝”、“黃帝”的故事說明了什么？表達(dá)了人們什么樣的理想和愿望？怎樣理解遠(yuǎn)古的傳說？

學(xué)生討論，發(fā)表看法。教師歸納。

五、課堂小結(jié)。（略）板書設(shè)計(jì)

拜 訪 遠(yuǎn) 古 先 人

元謀猿人————距今170萬年

藍(lán)田猿人————距今80萬年

北京猿人————距今70萬年到20萬年

炎黃子孫

第三課時(shí)

四大發(fā)明

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，我國古代的四大發(fā)明是國人的驕傲，你知道四大發(fā)明是什么嗎？古人又是怎樣發(fā)明創(chuàng)造的呢？今天我們就一起去探個(gè)究竟。(板書)二、四大發(fā)明

1.學(xué)生自學(xué)30頁內(nèi)容，了解甲骨文、竹簡。說說這些書寫材料有什么好處，不利的方面有哪些。2.了解造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明過程及重要意義.組織學(xué)生學(xué)習(xí)31頁內(nèi)容，依據(jù)收集的資料完成以下三個(gè)問題：（1）紙張的優(yōu)點(diǎn);（2）造紙采用的材料；

（3）紙張的出現(xiàn)與原來的書寫材料相比有什么優(yōu)點(diǎn)。3.體驗(yàn)活動(dòng)：用印章或橡皮泥做字塊印字。

4.根據(jù)收集的資料說說火藥和指南針的發(fā)明過程，它們的作用和對(duì)世界的影響。

三、京杭大運(yùn)河

1.京杭大運(yùn)河是怎樣建成的？ 修建年代、歷史背景、起止。

2.京杭大運(yùn)河溝通的水系以及它在交通運(yùn)輸方面的作用。3.世界有名的幾條大運(yùn)河。

可以通過學(xué)生自讀、交流資料、教師講解等形式達(dá)成目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)

四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針

京杭大運(yùn)河

蘇伊士運(yùn)河

巴拿馬運(yùn)河

第四課時(shí)

多彩的節(jié)日

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，中華民族歷史悠久，在歷史發(fā)展的長河中，形成了許多風(fēng)俗習(xí)慣，有的作為節(jié)日至今流傳。我們今天共同來了解中華民族的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

誰知道我國傳統(tǒng)的節(jié)日有哪些？

討論明確：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)四大節(jié)日，另外還有七夕、重陽節(jié)等。

二、了解多彩的節(jié)日 1.春節(jié)

春節(jié)的來歷：學(xué)生交流資料，最后歸納。

家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗：學(xué)生回憶并說一說自己家里過春節(jié)時(shí)都要干些什么，有哪些習(xí)俗。比如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、走親戚、蒸棗糕、貼窗花等。

2.端午節(jié)

端午節(jié)的來歷：學(xué)生交流，教師歸納。重點(diǎn)了解愛國詩人屈原和端午節(jié)的關(guān)系。

端午習(xí)俗：學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。如戴香包、吃粽子、懸艾葉、賽龍舟等。3.中秋節(jié)

學(xué)生課堂交流有關(guān)中秋節(jié)的故事： 嫦娥奔月 吳剛伐桂 玉兔搗藥

朱元璋與月餅起義------4.其他節(jié)日

重點(diǎn)交流七夕節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)。

三、春聯(lián)

1.出示一幅春聯(lián)，根據(jù)37頁提示，說一說春聯(lián)的特點(diǎn)。2.試寫春聯(lián)。

四、花卉的意義

根據(jù)所查資料說說各種花卉代表的含義。

根據(jù)給定的情景，說說你準(zhǔn)備拿什么鮮花表達(dá)自己的祝福，為什么？

五、課堂小結(jié)（略）板書設(shè)計(jì)

多 彩 的 節(jié) 日

春節(jié)

端午節(jié)

中秋節(jié)

農(nóng)歷正月初一

農(nóng)歷五月初五

農(nóng)歷八月十五

校園安全教育主題班會(huì)教案

酒泉市南苑小學(xué)

一（2）班

活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)校園安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，防患于未然?；顒?dòng)地點(diǎn)：教室 活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入班會(huì)

同學(xué)們，你們是祖國的花朵，是祖國的未來，你們的安全倍受家人、老師的關(guān)注。“下課不要擁擠，不要追逐打鬧”這是老師們每天都要對(duì)你們說的話?？稍趯W(xué)校里我們需要注意哪些安全問題呢？作為學(xué)生，更多時(shí)間都是在校園里度過的。那你們應(yīng)該怎樣做呢？

二、學(xué)生討論探究

1．像這種情況，我們班發(fā)生過嗎？ A 用鉛筆或其它尖銳的東西互相打鬧。B 在教室里互相追趕。

這樣做對(duì)嗎？為什么？（學(xué)生回答）

2．在我們學(xué)校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個(gè)地方需要注意安全？（同學(xué)自由發(fā)言）

3．同學(xué)之間發(fā)生小摩擦?xí)r，下列處理方法正確的是（）A原諒?fù)瑢W(xué)或報(bào)告老師，讓老師處理。

B、記恨在心，事后叫人一起教訓(xùn)對(duì)方。C據(jù)情節(jié)給予報(bào)復(fù)。

D叫家長到學(xué)校來教訓(xùn)對(duì)方。

4．在預(yù)防飲食安全方面做的不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．購買包裝食品時(shí)，要查看有無生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)單位。B餐具要衛(wèi)生，要有自己的專用餐具。

C在外就餐時(shí)，選擇較為便宜的，無證無照的“路邊攤”。D養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生。5．遇到別人打架時(shí)（）

A上前圍觀，給自己認(rèn)識(shí)的人加油、幫忙。B不管他 C去勸阻 D告訴老師

6．遇到火災(zāi)時(shí)，撥打（）A110 B119 C120 D121 7．判斷題：

（1）用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。（）（2）用手或金屬制品去接觸插頭底部。（）

（3）當(dāng)不慎摔倒時(shí)，身體盡量往前，保護(hù)自己的頭部。（）（4）用沙子或泥土打仗。（）（5）下雨天，在濕的地面上奔跑。（）

三、小組討論，在校園怎樣才能保證安全？代表發(fā)言，老師總結(jié)。日常行為安全要做到：

不攜帶刀具、火種或棍棒等危險(xiǎn)品進(jìn)入校園； 不在教室、樓梯、走廊上追逐打鬧； 不上乒乓球臺(tái)、花池欄桿、亭子欄桿玩； 不趴走廊欄桿，也不從欄桿上往下扔?xùn)|西。課間活動(dòng)不玩危險(xiǎn)游戲，不打架，不罵人； 飯前便后要洗手，不吃不衛(wèi)生的食品。

四、班會(huì)尾聲

同學(xué)們，我們這次班會(huì)開得非常成功。通過這次班會(huì)，大家學(xué)到了許多安全知識(shí)，希望同學(xué)們在學(xué)校能夠自覺遵守安全規(guī)則。珍愛生命，把安全牢記心中。時(shí)時(shí)刻刻注意安全。

送給大家安全順口溜：（領(lǐng)讀）上課小腿莫伸長，走廊狹窄不瘋狂，上下樓梯靠右走，危險(xiǎn)游戲一掃光。同學(xué)之間有磨擦，寬容謙讓是良方，食品衛(wèi)生有講究，平安校園人人講。

最后播放孫悅的《祝你平安》結(jié)束本次班會(huì)。