第一篇：秋天到了--我們一起來品嘗 教案
（我們一起來品嘗）教案
吳鋪中心小學(xué) 魏麗華
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受秋天的美麗，知道秋天的各種各樣的果實(shí)。初步了解果實(shí)的特點(diǎn)。
2、知道作物要經(jīng)歷那些種植過程。
3、了解收獲的來之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗，知道秋天的各種各樣的果實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解果實(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件和秋天的果實(shí)、白紙8張
把學(xué)生分成8組。學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩色筆?；顒?dòng)一
兒歌猜謎引入
老師知道大家都喜歡猜謎語，今天我們就來個(gè)猜謎語的比賽，好嗎？（好）謎底就藏在老師發(fā)給你們的資料袋中，看哪個(gè)組的小朋友猜得快，找得快。比賽開始，仔細(xì)聽：小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃掉紅餃子，吐出白珠子（謎底是打一水果）學(xué)生很快在資袋中找出金黃的橘子的圖片
師：恭喜你，答對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚水果粘貼，咱們繼續(xù)
活動(dòng)二 分享秋天的喜悅
1．師：同學(xué)們，雙休你們都在干些什么？老師這兩天可忙了，你們想知道嗎？老師這兩天到田野和果園里去了，在那里，老師看見很多很多果實(shí)，老師就拍了很多漂亮的照片和帶回了很多的果實(shí)，想不想和老師一起分享分享
2.出示課件：田野及果園里各種各樣的果實(shí) 3師提問：你們看見了什么？ 生匯報(bào)
師總結(jié)，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)?？戳死蠋煄Ыo大家的照片，老師也把很多果實(shí)帶進(jìn)了我們的教室。
【設(shè)計(jì)意圖：兒童只有在真實(shí)的生活世界中參與活動(dòng)，才能建構(gòu)起真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。當(dāng)我將秋天的果實(shí)的照片展現(xiàn)在孩子的面前時(shí)，孩子們覺得很熟悉、很真切。使課堂與生活完全融合在一起?！?、教師把收集的東西果實(shí)分發(fā)給每組?；顒?dòng)三 品嘗秋天的果實(shí)
1．師：今天老師帶來了很多很多的水果，讓我們用手摸一摸、用鼻子聞一聞，用眼睛看一看，用嘴嘗一嘗，小組討論：果實(shí)叫什么名字？形狀？顏色？味道？
2．選出小組最精彩的參加班級(jí)交流展示
．給果實(shí)做身份證
（1）全班同學(xué)和老師一起給柿子做身份證，并用課件展示。（2）各小組給自己桌上的水果做身份證：
要求：.先畫出果實(shí)的模樣，再填寫名字、形狀、顏色、味道。
4、分小組展示做的身份證，請(qǐng)代表上臺(tái)說說做的身份證。
5、游戲《你說我猜》
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中學(xué)生的嗅覺、聽覺、觸覺、味覺全面總動(dòng)員。作為教師在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以主體的身份實(shí)踐他自己的生活，積極主動(dòng)地觀察、感受、體驗(yàn)，才能使之對(duì)自己的生活進(jìn)行反思、調(diào)整、創(chuàng)造和發(fā)展?！?活動(dòng)三 親身體會(huì)果實(shí)來之不易
1、看課本上的圖片，說說這些果實(shí)要經(jīng)歷那些種植過程？
2、師補(bǔ)充，詳細(xì)講述水稻從育種、播種到收獲與加工的過程。
3、師帶全班學(xué)生體會(huì)插秧過程，全班模擬插秧的動(dòng)作一分鐘。
4、生體會(huì)過后匯報(bào)，教師出示課件，讓學(xué)生知道這些果實(shí)是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水換來的，來之不易。活動(dòng)四 學(xué)習(xí)兒歌愛惜勞動(dòng)果實(shí)
1、學(xué)習(xí)兒歌
讀兒歌，提問：讀了兒歌，你明白了什么？
2、生匯報(bào)。我以后要這樣做，我想對(duì)農(nóng)民伯伯說：
3、師總結(jié)：豐收的果實(shí)來之不易，我們要愛惜勞動(dòng)的果實(shí)，尊重創(chuàng)造勞動(dòng)成果的勞動(dòng)者。
第二篇：我們一起來品嘗教案
我們一起來品嘗教案
文斗小學(xué)
楊紅梅 教學(xué)目標(biāo)：
1、感受秋天的美麗，知道秋天的各種各樣的果實(shí)。初步了解果實(shí)的特點(diǎn)。
2、知道作物要經(jīng)歷那些種植過程。
3、了解收獲的來之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)感受秋天的美麗，知道秋天的各種各樣的果實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解果實(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件和秋天的果實(shí)、白紙8張
把學(xué)生分成8組。學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩色筆。
第二課時(shí)
活動(dòng)一 分享秋天的喜悅
1．師：同學(xué)們，雙休你們都在干些什么？老師這兩天可忙了，你們想知道嗎？老師這兩天到田野和果園里去了，再那里，老師看見很多很多果實(shí)，老師就拍了很多漂亮的照片和帶回了很多的果實(shí)，想不想和老師一起分享分享
2.出示課件：田野及果園里各種各樣的果實(shí) 3師提問：你們看見了什么？ 生匯報(bào)
師總結(jié)，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)?？戳死蠋煄Ыo大家的照片，老師也把很多果實(shí)帶進(jìn)了我們的教室。
【設(shè)計(jì)意圖：兒童只有在真實(shí)的生活世界中參與活動(dòng)，才能建構(gòu)起真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。當(dāng)我將秋天的果實(shí)的照片展現(xiàn)在孩子的面前時(shí)，孩子們覺得很熟悉、很真切。使課堂與生活完全融合在一起。、教師把收集的東西果實(shí)分發(fā)給每組?；顒?dòng)二 品嘗秋天的果實(shí)
1．師：今天老師帶來了很多很多的水果，讓我們用手摸一摸、用鼻子聞一聞，用眼睛看一看，用嘴嘗一嘗，小組討論：果實(shí)叫什么名字？形狀？顏色？味道？
2．選出小組最精彩的參加班級(jí)交流展示 3．給果實(shí)做身份證
（1）全班同學(xué)和老師一起給柿子做身份證，并用課件展示。（2）各小組給自己桌上的水果做身份證：
要求：.先畫出果實(shí)的模樣，再填寫名字、形狀、顏色、味道。4．分小組展示做得身份證。
5、游戲《你說我猜》
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中學(xué)生的嗅覺、聽覺、觸覺、味覺全面總動(dòng)員。作為教師在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以主體的身份實(shí)踐他自己的生活，積極主動(dòng)地觀察、感受、體驗(yàn)，才能使之對(duì)自己的生活進(jìn)行反思、調(diào)整、創(chuàng)造和發(fā)展?！?/p>
6、看課本上的圖片，說說這些果實(shí)要經(jīng)歷那些種植過程？
7、學(xué)生匯報(bào)，教師出示課件，讓學(xué)生知道這些果實(shí)是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水換來的，來之不易。
8、學(xué)習(xí)兒歌
讀兒歌，提問：讀了兒歌，你明白了什么？
9、總結(jié)。
第三篇：《我們一起來吟誦(英文版)》教案
《我們一起來吟誦（英文版）》教案
一、教學(xué)難點(diǎn)
1理解chant在兩種語境下不同含義 2嘗試以字行腔
3學(xué)習(xí)《靜夜思》吟誦并理解其情感
二、教學(xué)重點(diǎn)
1吟誦的來源以及消失 2依字行腔
3《靜夜思》吟誦
三、教學(xué)目標(biāo)
1體會(huì)中西方文化差異
2感受中華文化的博大精神 3學(xué)會(huì)感知中國古典詩歌的魅力
四、教學(xué)過程 1導(dǎo)入
師：Now，I remember that you asked me what is YINSONG some days before.It’s a traditional way to read ancient CHINESE books.So,if we want to know what is YINSONG.We have to learn from the BOOKS(出示幻燈片“竹簡(jiǎn)”)師：It’s the earliest moods of books.Can you guess what it made of? 生：Wood.Bamboo 師：OK,It’s made of bamboo.We called it ‘bamboo slip’ and we link them with leather(出示第二張圖片“竹簡(jiǎn)書”)師：You must wonder that how it read.I’ll show you that all the CHINESE ANCIENT BOOKS are read from up to down first,and right to left.(同時(shí)出現(xiàn)第三張照片和閱讀符號(hào))師：It is different compare with the western books for a ex
師提問：Compare these two way to read books you can find what difference? 生：
師：OK，I find a huge difference Chinese always nod like to say YES and western usually shake them heads like to say NO.In fact it’s care about a deference and Skepticism 師:Can you give me some adventure of the Chinese design 生：
師：yepe,but I think the best one is you can reading and walking at the same time(連續(xù)出示畫像)師：THUS,yinsong is a kind of CHANTING.the ancient Chinese are CHANTING.not only POEMS but also ALL OF BOOKS(出現(xiàn)結(jié)論頁)師:So，as we saw chanting was used in ancient CHNA but how it disappear ?Guess what because the Drama came in china(In 1907 the club played France dumas writers of < La Traviata > the third act, by hong yi drag, play the role of the heroine marguerite.In performance, they modeled on Japan's new play(now I introduce the western drama), singing slam the door, to switch to spoken dialogue story.They show, in the form different from traditional opera and close to the western drama(drama), therefore, recognized by historians as a symbol of China's modern teachs the beginning)師：Like，《The Tragedy of Hamlet》，Let’s saw a part(出現(xiàn)臺(tái)詞并播放視頻《國王的演講》)師：In the ancient the play also use chanting.such as PEKING OPERA(出現(xiàn)蘇三起解戲詞)師：It’s difficult to learn ,so we learn from the start.We called it chanting as letter.It based on four tones in China.Characterized as a tonal language, Chinese is noted to be greatly different from English in acoustics and phonetics.(講解apple和蘋果)師：hinese is a tonal language.There are four basic tones in putonghua as shown by the following tone marks.(1)第一聲 The first tone高平調(diào)55，用聲調(diào)符號(hào)“-”表示，如mē。
The High and level Tone shown by “-”, eg.(2)第二聲 The second tone 升調(diào)15，用聲調(diào)符號(hào)“ˊ” 表示，如mé。
The Rising Tone shown by“ˊ” eg.(3)第三聲 The third tone 降升調(diào)513，用聲調(diào)符號(hào)“ˇ”表示，如mě。
The Falling-and-Rising Tone shown by “ˇ” eg.(4)第四聲 The fourth tone 降調(diào)51，用聲調(diào)符號(hào)“ˋ”表示，如mè。
The Falling Tone shown by “ˋ” eg.So,we,use the uh to learn four tones
第四篇：秋天到了教案3
秋天到了 教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)看圖，看懂圖意。
2．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識(shí)自然段。3．認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。4．練習(xí)用“秋天”、“一會(huì)兒”口頭造句。5．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。2．初步認(rèn)識(shí)自然段。3．識(shí)字、寫字。4．用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)說話。教具準(zhǔn)備
圖片，卡片，小黑板。教學(xué)時(shí)間
三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
（二）初步認(rèn)識(shí)自然段。
（三）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）看懂圖意。
（二）認(rèn)識(shí)自然段。
三、教學(xué)過程
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1．讀漢字：天
子
上
下
來
一
大
南
飛
兒
人 2．讀帶調(diào)韻母：
3．讀三拼音節(jié)：
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．讀課題，板書課題：看圖學(xué)文7秋天到了
師述：前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句，是通過看圖，理解句義、詞義。現(xiàn)在我們要開始學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動(dòng)的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。今天我們學(xué)的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。2．指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）
①地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）
②葉子為什么會(huì)從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來）
師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。
（2）看看天空怎么樣了？
（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）（4）誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化？ ①自己練習(xí)，同桌說。②指名說。（三四個(gè)）大家評(píng)議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。3．初讀課文。（1）認(rèn)識(shí)自然段。
師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段?，F(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？
（2）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。②分自然段練習(xí)朗讀。
a．讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫上的哪一部分。（學(xué)生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀）b．讀第2自然段。（同前）（3）指名讀全課。（2～3人）
（4）指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查，訂正。第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
（二）讀懂每句話，用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)口頭造句。
（三）朗讀課文。初步背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)用“秋天”、“一會(huì)兒”口頭造句。
（三）背誦課文。
三、教學(xué)過程
（一）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文。問：這篇課文有幾個(gè)自然段？課文里哪些地方講秋天到了？ 2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問。
（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀第1自然段課文，思考問題）自己練習(xí)，指名回答問題。（1～2人）板書：天氣涼了 樹葉黃了 落下來（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？（很多片，一片）（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）樹葉從哪兒落下來？
（5）說說這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來了）（6）誰能讀出這幾個(gè)特征來？
師述：這個(gè)自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉子從樹上落下來”。三句話之間聯(lián)系得很緊密。（7）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。①讀時(shí)想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個(gè)問題，背書就容易了。②自己練讀。
③指名試背。評(píng)議以表揚(yáng)為主。2．學(xué)習(xí)第2自然段。（1）看圖讀第2自然段，說說這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。（2）這段話共有幾句話？
（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特別的意思）板書：天空藍(lán)高
①讀出天特別藍(lán)，特別高的意思，讀第1句。（學(xué)生自練，指名讀）②天空又藍(lán)又高，也是秋天的特征之一。（4）讀第2句，間：這句講什么？
①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活）
②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力）板書：大雁往南飛 一會(huì)兒人字 一字 ③“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長(zhǎng)）
④讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)“一會(huì)兒”在讀的時(shí)候，要連得緊一些。（學(xué)生自練，讀熟，指名讀）
⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征？都是什么？ ⑥誰能看著板書試著背背這個(gè)自然段。板書：天空：藍(lán)高
大雁：往南飛 一會(huì)兒 一會(huì)兒 ⑦自己練背，指名背。3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）這個(gè)自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。（2）“??！”這句話表示什么？師述：“??！”表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵砹?。用這兩句話總結(jié)了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了？
（二）正確、流利地朗讀全文。指名讀，齊讀。教師評(píng)議、指導(dǎo)。
（三）鞏固練習(xí)，出示黑板，做課后習(xí)題。第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁：（禾木旁）、刂（立刀旁）、人（人字頭）、宀（寶蓋兒）。
（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：秋、到、氣、會(huì)、個(gè)、字。
（三）能在田字格中規(guī)范書寫生字。
（四）練習(xí)用“一會(huì)兒”、“秋天”口頭造句。
（五）繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
（六）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
①口頭造句。②識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過程
（一）檢查復(fù)習(xí)。指名朗讀課文。（1～2人）
（二）認(rèn)識(shí)新偏旁。1．，禾木旁。板書“禾”、“ ”，問：禾苗的禾做偏旁時(shí)筆畫有什么變化？（第5筆捺改為點(diǎn)）跟教師一起讀兩遍。2．刂，立刀旁。教師板書“刂”，問：立刀旁由幾筆組成？是怎樣組成的？（兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤）跟教師讀兩遍。3．“人”字做偏旁名稱是“人字頭”。4．宀，寶蓋兒。（1）教師板書“宀”，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁叫“寶蓋兒”，讓學(xué)生讀兩遍。（2）“寶蓋兒”由幾筆組成的？應(yīng)該怎樣記??？一筆點(diǎn)（丶），二筆左點(diǎn)（），三筆橫鉤（宀）。5．指板書讓學(xué)生讀兩遍后，指名讀。
（二）學(xué)習(xí)新字。1．識(shí)記“秋”。
（1）我們學(xué)的這課課題是什么？板書：秋，拼讀音節(jié)。
（2）誰有最好的辦法記住“秋”？（用偏旁加熟字的辦法記住秋。秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊“火”字，一共9筆，秋天的秋）讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。（3）用“秋”口頭組詞語。秋天秋風(fēng)秋雨收秋秋季 2．識(shí)記“到”。
（1）這課書的課題“秋天到了”，我們學(xué)習(xí)“到”字。教師板書：到，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。（2）識(shí)記字形。
“到”字不好記，聰明的同學(xué)一定能想出辦法，比一比誰的辦法好。①偏旁加筆畫加熟字。（）②偏旁加舊字去筆畫。（“去”字去掉上面“ ”字是“ ”）
③同學(xué)們都是聰明的孩子，你們看“到”字的左下部是“土”字嗎？和“土”字有什么不一樣？（是“土”字，“土”字做為一個(gè)字的部件，放在字的左下方時(shí)，把第三筆橫改為提“ ”）（3）書空練習(xí)。口述內(nèi)容同“秋”。（4）口頭組詞語。來到到達(dá)等到遲到 3．識(shí)記“氣”。
（1）秋天的天氣怎么樣？（天氣涼了）教師板書：氣，讓學(xué)生拼讀。（2）識(shí)記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形？（數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形）記法是：一筆小撇（），二筆橫（），三筆橫（），四筆橫折小彎鉤（氣）。（3）書空練習(xí)。（同“秋”）（4）口頭組詞語。天氣氣候生氣氣味氣球 4．識(shí)記“會(huì)”。
（1）大雁往南飛時(shí)，隊(duì)形有什么變化？（一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒??）（2）教師板書：會(huì)，拼讀音節(jié)。（3）“會(huì)”是什么結(jié)構(gòu)的字？把你們記住字形辦法說一說。（上下結(jié)構(gòu)，上面人字頭，下面白云的“云”字）（4）口頭組詞語。
一會(huì)兒開會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)議會(huì)客 5．自學(xué)“個(gè)”字。6．識(shí)記“字”。（1）教師板書字，問學(xué)生能不能拼讀？為什么？（2）方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自學(xué)，指名說。（上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面兒子的“子”一共6畫，人字的“字”）（3）口頭組詞語。
人字大字寫字識(shí)字字帖字典
7．鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。（順讀、混讀）
（三）指導(dǎo)書寫。
1．秋，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。（1）整體位置，左窄右寬，“火”字過豎中線。四邊與邊線距離相等。（2）看準(zhǔn)每一筆位置。
第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線，第三筆豎從撇中起筆直寫下來，距邊線三分之一處收筆，頭要圓。第四筆斜撇，從橫豎交叉點(diǎn)起筆，到距邊線三分之一處收筆，有尖。第五筆點(diǎn)，點(diǎn)在橫豎交叉處下面。第六筆點(diǎn)，點(diǎn)在橫豎中線交叉處（中心點(diǎn)）。第七筆豎撇，從豎中線右邊與第一筆撇對(duì)齊起筆，撇過豎中線，到第三筆豎旁收筆，有尖。第八筆小撇，從橫中線上交于第五筆點(diǎn)起筆，撇過橫中線。第九筆捺，對(duì)齊第六筆點(diǎn)起筆，捺到右中格中間頓筆寫捺腳。
（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
2．到，啟發(fā)學(xué)生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。（1）“到”字是什么結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占什么位置？
（2）左邊上半部占什么位置，第一筆應(yīng)寫在什么地方？下半部占什么位置？右邊小豎寫在什么地方？豎鉤呢？
（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
3．氣，啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)位置。
教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對(duì)角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點(diǎn)兒后，向右下格寫小彎鉤。4．會(huì)，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
提示，上面人字頭，撇、捺都?jí)贺Q中線起筆，到橫中線收筆。下面“云”字二橫，在橫中線的上、下各寫一橫。
5．個(gè)，人字頭與“會(huì)”相同。6．字，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)位置。（1）整體位置，上緊下松。
（2）部件位置，寶蓋兒寫在上半格中間?！白印弊执髾M壓橫中線。
（四）指導(dǎo)口頭造句。
1．指導(dǎo)用“秋天”口頭造句。
（1）讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了？（秋天到了）
（2）用“秋天”這個(gè)詞語練習(xí)說話，要想秋天怎么樣了？這個(gè)“怎么樣”是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開了。因?yàn)榫栈ㄖ挥星锾觳砰_，代表了秋天的特征。如果“怎么樣”說的是在哪個(gè)季節(jié)都能做的事，就不對(duì)了。例如：秋天，我寫完作業(yè)了。這個(gè)句子中的后半句和秋天沒有關(guān)系，沒有表現(xiàn)出秋天的特征。
（3）請(qǐng)同學(xué)們說說秋天怎么樣了？你想出什么與秋天有關(guān)系的事了？ 啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。（4）練習(xí)口頭造句，先自己練說，再指名說。（盡量不要雷同）2．指導(dǎo)用“一會(huì)兒”口頭造句。（1）讀課文中原句。
（2）用“一會(huì)兒”練習(xí)說話，要寫在很短的時(shí)間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。
（3）說說都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。（4）用“一會(huì)兒”練習(xí)說話。
（五）練習(xí)背誦。
1．用填空形式練習(xí)背誦。7 秋天到了
天氣（）（）。樹葉（）（）。一（）（）葉子（）（）（）落下來。天空那么（），那么（）。一（）大雁往（）飛，一會(huì)兒（）（）（）（）字，一會(huì)兒（）（）（）（）字。
?。∏锾欤ǎǎ?。2．按板書背誦課文。
天氣樹葉 一片片葉子天空 一群大雁 一會(huì)兒??一會(huì)兒 啊 秋天 3．分自然段練習(xí)背誦。4．全課背誦 教學(xué)反思
《秋天到了》這個(gè)主題活動(dòng)主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，并在活動(dòng)中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然的興趣。為此，我采取以活動(dòng)為主線的方式，讓學(xué)生走進(jìn)自然，在活動(dòng)中感悟?；顒?dòng)“說一說”，讓學(xué)生從秋天的天氣、秋天的聲音、秋天的顏色等不同的方面展示秋天，了解秋天的季節(jié)特征，在學(xué)生交流完觀察到的秋天的特征后，我又通過資料讓學(xué)生進(jìn)一步了解一些平日不常見或見不到的秋天的變化，學(xué)生們很感興趣，學(xué)得很認(rèn)真。在尋找秋天的顏色這一活動(dòng)中，我讓學(xué)生把課前收集的樹葉、花瓣等，分小組合作在紙上貼一貼，畫一畫秋天，去感受秋天的美麗，感受大自然的美好，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛自然的美好的情感。這節(jié)課教學(xué)良好。
在教學(xué)中，很多時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
第五篇：秋天到了-教學(xué)教案
秋天到了(第一冊(cè))教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)看圖，看懂圖意。
2．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識(shí)自然段。3．認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。4．練習(xí)用“秋天”、“一會(huì)兒”口頭造句。5．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。2．初步認(rèn)識(shí)自然段。3．識(shí)字、寫字。4．用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)說話。教具準(zhǔn)備
圖片，卡片，小黑板。教學(xué)時(shí)間
三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
（二）初步認(rèn)識(shí)自然段。
（三）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）看懂圖意。
（二）認(rèn)識(shí)自然段。
三、教學(xué)過程
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1．讀漢字：天
子 上
下
來
一
大
南
飛
兒
人 2．讀帶調(diào)韻母：1n 2ng $ng 2i 3．讀三拼音節(jié)：ti1n li2ng hu2ng pi4n
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．讀課題，板書課題：看圖學(xué)文7秋天到了
師述：前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句，是通過看圖，理解句義、詞義?，F(xiàn)在我們要開始學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動(dòng)的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。今天我們學(xué)的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。2．指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）
①地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）
②葉子為什么會(huì)從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來）
師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。
（2）看看天空怎么樣了？
（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）（4）誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化？ ①自己練習(xí)，同桌說。②指名說。（三四個(gè)）大家評(píng)議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。3．初讀課文。（1）認(rèn)識(shí)自然段。
師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段?，F(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？
（2）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。②分自然段練習(xí)朗讀。
a．讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫上的哪一部分。（學(xué)生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀）b．讀第2自然段。（同前）（3）指名讀全課。（2～3人）
（4）指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查，訂正。第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
（二）讀懂每句話，用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)口頭造句。
（三）朗讀課文。初步背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)用“秋天”、“一會(huì)兒”口頭造句。
（三）背誦課文。
三、教學(xué)過程
（一）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文。問：這篇課文有幾個(gè)自然段？課文里哪些地方講秋天到了？ 2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問。
（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀第1自然段課文，思考問題）自己練習(xí)，指名回答問題。（1～2人）板書：天氣涼了 樹葉黃了 落下來（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？（很多片，一片）（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）樹葉從哪兒落下來？
（5）說說這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來了）（6）誰能讀出這幾個(gè)特征來？
師述：這個(gè)自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉子從樹上落下來”。三句話之間聯(lián)系得很緊密。（7）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。
①讀時(shí)想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個(gè)問題，背書就容易了。②自己練讀。
③指名試背。評(píng)議以表揚(yáng)為主。2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）看圖讀第2自然段，說說這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。（2）這段話共有幾句話？
（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特別的意思）板書：天空藍(lán)高
①讀出天特別藍(lán)，特別高的意思，讀第1句。（學(xué)生自練，指名讀）②天空又藍(lán)又高，也是秋天的特征之一。（4）讀第2句，間：這句講什么？
①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活）
②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力）板書：大雁往南飛 一會(huì)兒人字 一字 ③“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長(zhǎng)）
④讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)“一會(huì)兒”在讀的時(shí)候，要連得緊一些。（學(xué)生自練，讀熟，指名讀）
⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征？都是什么？ ⑥誰能看著板書試著背背這個(gè)自然段。板書：天空：藍(lán)高
大雁：往南飛 一會(huì)兒 一會(huì)兒 ⑦自己練背，指名背。3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）這個(gè)自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。（2）“?。 边@句話表示什么？師述：“??！”表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵砹恕Ｓ眠@兩句話總結(jié)了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了？
（二）正確、流利地朗讀全文。指名讀，齊讀。教師評(píng)議、指導(dǎo)。
（三）鞏固練習(xí)，出示黑板，做課后習(xí)題。第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁：（禾木旁）、刂（立刀旁）、人（人字頭）、宀（寶蓋兒）。
（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：秋、到、氣、會(huì)、個(gè)、字。
（三）能在田字格中規(guī)范書寫生字。
（四）練習(xí)用“一會(huì)兒”、“秋天”口頭造句。
（五）繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
（六）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）口頭造句。
（二）識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過程
（一）檢查復(fù)習(xí)。指名朗讀課文。（1～2人）
（二）認(rèn)識(shí)新偏旁。
1．，禾木旁。板書“禾”、“ ”，問：禾苗的禾做偏旁時(shí)筆畫有什么變化？（第5筆捺改為點(diǎn)）跟教師一起讀兩遍。2．刂，立刀旁。教師板書“刂”，問：立刀旁由幾筆組成？是怎樣組成的？（兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤）跟教師讀兩遍。3．“人”字做偏旁名稱是“人字頭”。4．宀，寶蓋兒。（1）教師板書“宀”，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁叫“寶蓋兒”，讓學(xué)生讀兩遍。（2）“寶蓋兒”由幾筆組成的？應(yīng)該怎樣記?。恳还P點(diǎn)（丶），二筆左點(diǎn)（），三筆橫鉤（宀）。5．指板書讓學(xué)生讀兩遍后，指名讀。
（二）學(xué)習(xí)新字。1．識(shí)記“秋”。
（1）我們學(xué)的這課課題是什么？ qi& 板書：秋，拼讀音節(jié)。
（2）誰有最好的辦法記住“秋”？（用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊“火”字，一共9筆，秋天的秋）讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。（3）用“秋”口頭組詞語。秋天秋風(fēng)秋雨收秋秋季 2．識(shí)記“到”。
（1）這課書的課題“秋天到了”，我們學(xué)習(xí)“到”字。d4o 教師板書：到，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。（2）識(shí)記字形。
“到”字不好記，聰明的同學(xué)一定能想出辦法，比一比誰的辦法好。①偏旁加筆畫加熟字。（）②偏旁加舊字去筆畫。（“去”字去掉上面“ ”字是“ ”）
③同學(xué)們都是聰明的孩子，你們看“到”字的左下部是“土”字嗎？和“土”字有什么不一樣？（是“土”字，“土”字做為一個(gè)字的部件，放在字的左下方時(shí)，把第三筆橫改為提“ ”）（3）書空練習(xí)?？谑鰞?nèi)容同“秋”。（4）口頭組詞語。來到到達(dá)等到遲到 3．識(shí)記“氣”。
（1）秋天的天氣怎么樣？（天氣涼了）q@ 教師板書：氣，讓學(xué)生拼讀。
（2）識(shí)記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形？（數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形）記法是：一筆小撇（），二筆橫（），三筆橫（），四筆橫折小彎鉤（氣）。（3）書空練習(xí)。（同“秋”）（4）口頭組詞語。天氣氣候生氣氣味氣球 4．識(shí)記“會(huì)”。
（1）大雁往南飛時(shí)，隊(duì)形有什么變化？（一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒??）hu@（2）教師板書：會(huì)，拼讀音節(jié)。（3）“會(huì)”是什么結(jié)構(gòu)的字？把你們記住字形辦法說一說。（上下結(jié)構(gòu)，上面人字頭，下面白云的“云”字）（4）口頭組詞語。
一會(huì)兒開會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)議會(huì)客 5．自學(xué)“個(gè)”字。6．識(shí)記“字”。z@（1）教師板書字，問學(xué)生能不能拼讀？為什么？（2）方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自學(xué)，指名說。（上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面兒子的“子”一共6畫，人字的“字”）（3）口頭組詞語。
人字大字寫字識(shí)字字帖字典
7．鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。（順讀、混讀）
（三）指導(dǎo)書寫。
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