第一篇：中班科學《會動的玩具》祥案及反思

中班科學活動：會動的玩具

揚中市八橋中心幼兒園 嚴蘭芳

活動目標：

1.能積極參加活動，探索啟動玩具的不同方式。

2.樂意與同伴交往，體驗和他人分享玩具的快樂。

活動準備：

1.師生共同收集汽車、飛機等各種慣性玩具、發(fā)條玩具、電動玩具，并討論玩具的擺放。

2.三個筐。活動過程：

1.欣賞豐富多彩的玩具。幼兒自由參觀玩具展，幼兒可以介紹自己帶來的玩具。

2.初步探索玩具的不同玩法。

鼓勵幼兒自選玩具，自由操作，教師注意觀察幼兒的操作過程與方法。

請幼兒說說自己玩的什么玩具，以及是怎樣玩的。3.發(fā)現(xiàn)不同的玩具有不同的開啟方式。

幼兒自由結(jié)伴，嘗試不同的玩具操作，比較它們不同的開啟方式。師：我發(fā)現(xiàn)剛才小朋友都玩得很開心，現(xiàn)在請小朋友說說你剛才玩了什么玩具？你是怎么讓它們動起來的？鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。如：小青蛙上了發(fā)條就會跳，小火車打開了開關(guān)就會跑。

（請小朋友分類擺放）

總結(jié)：××玩具、××玩具、××玩具我們用手推著動的，手放了以后它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具； ××玩具、××玩具、××玩具都需要上了發(fā)條才會動的，我們也給它們?nèi)∫粋€好聽的名字叫發(fā)條玩具；我們再來看一下××玩具、××玩具、××玩具它們都是靠什么動起來的？我們一起來看一看它們的肚子里都藏了什么東西？（電池）原來它們是靠電池才動起來的，打開開關(guān)按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。4.幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響。

師：剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發(fā)條玩具的時候，發(fā)條拉的短一點和拉的長一點會有什么不一樣呢？我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什么不一樣呢？（幼兒帶著老師的問題進一步探索。）

總結(jié)：原來發(fā)條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠；拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就開的快一點，遠一點；推的輕一點，它就開的慢一點，近一點。

5.欣賞遙控玩具。

中班科學活動《會動的玩具》教學反思

揚中市八橋中心幼兒園 嚴蘭芳

本次活動我們剛好進入第三主題《我們身邊的科學》。由于玩具是幼兒天天接觸的，與幼兒生活是密切相關(guān)的。從生活中幼兒常接觸和感興趣的事物入手開展活動，可以激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒強烈的好奇性和求知欲，會用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。所以我從幼兒最喜愛的玩具入手，設(shè)計了這次活動。

這次活動，我充分利用家庭、社區(qū)資源，請孩子收集玩具實物陳列在活動室內(nèi)，讓幼兒自由參觀玩具展覽，欣賞豐富多彩的玩具。在欣賞的過程中讓幼兒相互介紹我最喜愛的玩具是什么，組織幼兒交流調(diào)查結(jié)果，讓幼兒獨立介紹自己所帶來的玩具和調(diào)查表。幼兒通過探索各種玩具的玩法，知道了玩具有多種，如遙控玩具、發(fā)條玩具、機械玩具、電動玩具等等。并學會了能根據(jù)玩具的不同啟動方式給玩具進行分類。

不足之處：在整個活動過程中，幼兒說的還是偏少，教師的語言不夠精練，幼兒在玩玩具時，教師應(yīng)該要吸引幼兒主動的去探索玩具的玩法，目標中還可以滲透數(shù)教學。在第二次探索活動后的談話時，幼兒可以改變座位，圍成大圓圈座，便于幼兒操作演示。在幼兒的探索活動中，教師要適當給予指導幼兒探索玩具的啟動方式。

第二篇：會動的玩具教學反思

會動的玩具教學反思

篇一：會動的玩具>教學反思

《會動的玩具》是小學人教版三年級美術(shù)第十八課，這課的目的要求是讓學生了解日常生活中隨手可得的廢舊材料，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力，從而制作一件新奇好玩又有趣的玩具。

本課以了解廢舊材料的特性，制作新奇好玩的玩具為主線，貫穿教學中激發(fā)了學生的參與熱情，以扮演設(shè)計師的角色，參與操作，展示作品，使學生體驗了創(chuàng)作的樂趣。播放媒體圖片，為學生提供豐富的感情信息使其發(fā)散性思維得以擴散展開，老師的作品演示，為學生提供了設(shè)計的主要技巧要點，體現(xiàn)了教師的主導地位。在教學過程中，注意了勤儉節(jié)約，培養(yǎng)創(chuàng)新精神等情感性教育，學生能自主選擇適當?shù)膹U舊材料制作簡單新奇的玩具，發(fā)揮了其自主能動性。但這節(jié)課最后沒后沒有講完，我認為最大的原因是前面?zhèn)魇诶碚撝R內(nèi)容是占時太長了，這部分內(nèi)容還應(yīng)縮短一些更好，還有就是在課堂上，雖然學生的學習興趣調(diào)動起來了，學生動手操作的愿望非常強烈，有的學生就不愿意聽講忙著動手制作，這時候應(yīng)該怎樣把學生引入教學中呢？這是一個值得每一位美術(shù)教師深思的關(guān)鍵問題，通過上《會飛的玩具》這課，我覺得要上好一堂美術(shù)課，比上好一堂語、數(shù)課更難，那么，我們每位美術(shù)教師在上課之前就更應(yīng)該做好充分準備，認真鉆研教材，備好課，精心制作多媒體課件，分析班級學生情況，運用多種教學手段，定能把美術(shù)課上好，使學生感受到上美術(shù)課的樂趣。

篇二：會動的玩具教學反思

我在上《會動的玩具》一課時，難點是怎樣制作一個會爬動的玩具。許多學生不了解玩具爬動的原因，我把準備好的玩具發(fā)給同學，以小組為單位讓學生自己觀察，找出其間的奧妙，在學生研究時我總是熱情地鼓勵他們，遇到困難要勇于想辦法，要肯動腦，不管用什么辦法，只要讓玩具爬動起來你就成功了。當然，還可以請教老師一起解決困難。這樣，即培養(yǎng)了學生合作學習、探究學習的品質(zhì)，又消除了學生依賴的心理，使學生明白，老師不是唯一的傳授者，要想學到更多的知識，應(yīng)學會真誠地向同學、書本、大自然學，向所有人學。運用這種方法引導學生大膽實踐，出現(xiàn)的結(jié)果令人驚喜，學生的辦法五花八門。他們通過自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主尋找解決的辦法等實踐活動，實現(xiàn)了自我發(fā)展。

>美術(shù)教學不再是單方面的學習狀態(tài)，而是教學雙方在全新的觀念指導下高度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的新型組合。

第三篇：中班科學《讓玩具動起來》教學反思

中班科學《讓玩具動起來》教學反思

中班科學《讓玩具動起來》教學反思

今天開展的教學活動是科學領(lǐng)域的《玩具動起來》，旨在讓幼兒通過探索能發(fā)現(xiàn)玩具動起來的原理。在教學活動的開展中，我通過長頸鹿丁丁的導入讓幼兒對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，但是由于對中班幼兒年齡特點了解的不夠深入，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

1。在要求常規(guī)上要嚴格。幼兒進入中班后，比小班時要更活潑更好動，教師在常規(guī)的要求上就要更嚴格了。教師應(yīng)該通過平時的教學和游戲活動來強調(diào)常規(guī)，幫助幼兒養(yǎng)成良好地操作習慣。在活動開始前，要讓每個幼兒都關(guān)注老師，上課的時候要是幼兒注意力有些分散，教師也可以通過評五角星的方式讓幼兒集中精神。在座位的安排上，教師讓幼兒坐成兩個半圓，桌子放在教室的四周，這樣的排位不僅后排的幼兒看不叫教師的操作，而且幼兒之間容易發(fā)生碰撞，幼兒之間的交流也不方便。教師可以讓幼兒圍成一個大的半圓，將桌子放在中間，讓所有的幼兒都能集中在一起學習。

2。在設(shè)計環(huán)節(jié)上要合理。教師在一開始就讓幼兒自由選擇玩具，導致幼兒只顧著玩玩具，沒有認真思考老師提出的問題。教師可以把幼兒的玩具放在他們的椅子下，第一次先玩自己的玩具，第二次再進行分享互換。在原來的環(huán)節(jié)上，分享沒有體現(xiàn)出來。在讓幼兒對玩具歸類時，教師可以直接出示并介紹標記，不用讓幼兒猜來猜去。玩具歸類時的種類太多，像毛絨玩具一類的幼兒找不出啟動方式，可以不用投放。而教師每個環(huán)節(jié)前的要求都不清楚，幼兒沒有理解就會學不到東西，所以教師要明確每次操作前的要求再讓幼兒進行操作。

3。在關(guān)注幼兒上要用心。由于這次的活動主題是玩具，所以幼兒的情緒都很高亢，但教師沒有關(guān)注到幼兒的情緒，仍是按部就班地進行教學活動。在這種情況下，教師要先對幼兒激動的情緒進行壓制，讓幼兒能關(guān)注到教學內(nèi)容上來。在教學活動的開展中，教師的主導性太強，說的太多，應(yīng)該讓幼兒自己用語言來進行介紹，不要代替幼兒來表達。教師的提問面也不夠廣，總是集中在幾個舉手的幼兒身上，要讓每個幼兒都有機會回答問題。最后的檢查環(huán)節(jié)要讓幼兒自己進行，可以每組派一個小組長來檢查，不要因為時間關(guān)系而由教師包辦。

第四篇：中班科學《會動的關(guān)節(jié)》教學反思Microsoft Word 文檔

科學《會動的關(guān)節(jié)》教學反思

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。在《勇敢的龍虎娃》這一主題中，幼兒對自己身體的運動充滿了探究的興趣，我們順應(yīng)孩子的興趣，開展了《會動的關(guān)節(jié)》這一活動，通過自主探索、記錄、分享，以及圖片、視頻的幫助，讓幼兒發(fā)現(xiàn)了身體上更多能動的地方，了解了關(guān)節(jié)與運動的關(guān)系，同時又對自己身體內(nèi)部的運動有了一些初步的認知。整個活動實施后，既有精彩之處，也有有待調(diào)整之處，接下來與大家一起分享我的所思所想。

活動精彩之處：

1、注重激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和求知欲。

本次活動開頭以“手指兒歌”這一形象的描述來引起幼兒的興趣，自然導入課題。首先我在手指上套好“親親一家人”的指偶，并請幼兒一起和這一家人用手指打招呼，想一想我們的手指為什么會彎曲？讓幼兒從自身對手指會彎曲這一認識入手，知道我們的手指上有關(guān)節(jié)。從而讓幼兒比較容易進入探究狀態(tài)，并保持持續(xù)的求知欲望。在認識關(guān)節(jié)這一活動過程中，我著眼于以“活動各個關(guān)節(jié)”來促進幼兒多方面的發(fā)展，使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進行“玩中體驗，玩中交流，玩中探究”。

2、創(chuàng)設(shè)了自主探索的機會，注重了幼兒的親歷過程。

在初步認識了我們身體上的關(guān)節(jié)后，我又以“活動身體上的關(guān)節(jié)我們可以干些什么事情”為線索，讓幼兒親自體驗人體關(guān)節(jié)重要性，激發(fā)他們認識、探究自己身體的興趣。通過這樣的親歷活動，使幼兒較好的掌握和理解了我預定的教學目標。

同時幼兒在寬松的氛圍中，與小組成員一起邊尋找自己身體能動的部位，邊在人體圖上記錄下大家的發(fā)現(xiàn)。幼兒通過觀察同伴、親身實踐等，發(fā)現(xiàn)了一個又一個身體能動的部位，探索、發(fā)現(xiàn)的積極性越來越高。

活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、分享的機會，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》也指出：要支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。在本活動中，幼兒在分組探索、記錄后，就進入了分享、交流的環(huán)節(jié)。幼兒能大膽交流小組的發(fā)現(xiàn)并演示相關(guān)的能動的部位，幼兒在這一環(huán)節(jié)中，還分享到了同伴的經(jīng)驗。在分享中，幼兒也對其他小組的記錄結(jié)果提出疑問，大家也一起通過運動來驗證了記錄結(jié)果的正確性。在分享最后，教師梳理、總結(jié)、歸納幼兒的結(jié)果，再補充一些幼兒遺漏的部位，幫助幼兒積累了更多的經(jīng)驗。

3、直觀的圖片、視頻，形象的了解活動內(nèi)容。

活動中為幼兒提供了直觀的圖片和視頻，幫助幼兒了解人體內(nèi)部的器官以及器官的運動。例如，幼兒對身體上的關(guān)節(jié)是什么樣的，關(guān)節(jié)怎么運動是沒有什么經(jīng)驗的。因此在活動前，我就準備了關(guān)節(jié)的圖片以及關(guān)節(jié)運動的視頻，讓幼兒直觀地感受，從而理解關(guān)節(jié)與人運動的關(guān)系。再如：幼兒對人體內(nèi)部的構(gòu)造是不太了解的，對這些器官的運動也是不清楚的。通過圖片和視頻，幼兒初步了解了器官的位置，對心臟、胃腸的運動也有了一些直觀的了解?；顒又校變簩@一部分的內(nèi)容也是興趣極濃，他們覺得自己的身體很神奇。

有待調(diào)整的部分：

1、在感受心臟在動以及脈搏的跳動時，很多小朋友沒有感受到，可以讓幼兒在運動過后，感知心臟的跳動，和肺部的急促呼吸。此外身體的運動，除了關(guān)節(jié)，還有肌肉，在活動中可以滲透一些這方面的內(nèi)容，使之更科學。

2、活動中忽略了幼兒對“關(guān)節(jié)”這一概念是否準確、科學地理解。在引出關(guān)節(jié)這一概念時，教師要強調(diào)它是骨頭與骨頭連接起來，能夠彎曲活動的部分就是關(guān)節(jié)，并出示骨頭模型，讓幼兒直觀形象深入的理解了關(guān)節(jié)這一概念。再引導幼兒尋找身體上各個關(guān)節(jié)，幼兒也能順利正確的找到身體上的各個關(guān)節(jié)，從而讓幼兒對關(guān)節(jié)的概念更加準確的理解。

第五篇：中班科學《吹泡泡》教案及反思

中班科學活動《吹泡泡》

活動目標：

1、體驗創(chuàng)造、成功的快樂，萌發(fā)愛探究的積極情感。

2、在自主操作中，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。

3、能創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動?；顒訙蕚洌?/p>

操作記錄紙；每個幼兒一份（盛有吹泡泡用的水、筷子、吸管、鉛筆、圓珠筆、鐵絲）

活動過程：

（上課前幾分鐘來唱一唱《吹泡泡》的歌曲。）

一、組織談話，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。師：你們吹過泡泡嗎？都是用什么來吹泡泡？今天老師給你們準備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？

二、出示操作工具和記錄紙，并記錄操作結(jié)果。

師：小朋友們，你們認識老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎? 那你們覺得這些工具可以吹泡泡嗎？能吹的出來就畫“○”，吹不出來的就畫“X”。

三、幼兒第一次操作，并進行記錄。師：小朋友們自己拿起你旁邊的工具一個個的放在泡泡水里，攪一攪放在嘴巴邊輕輕吹一下，看看到底能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“X”的這邊，把能吹的放在“○”。

四、集體觀看記錄紙，并進行集體驗證。

1、集體觀察記錄紙，發(fā)現(xiàn)問題

2、集體驗證

3、個別幼兒操作

小結(jié)：原來有縫隙才能吹泡泡。

五、進一步探索縫隙與泡泡的關(guān)系。

師：其實圓珠筆和鐵絲也有吹泡泡的本領(lǐng)，你能把他找出來試一試嗎？

1、幼兒探索

2、教師示范并小結(jié)

六、結(jié)束活動。（在吹泡泡的音樂中快樂的結(jié)束活動）師：我們再去找一找我們身邊還有哪些東西可以拿來吹泡泡的，請你們和爸爸媽媽一起去找一找。

大二班：胡慧

2011-9-19 中班科學活動《吹泡泡》教案設(shè)計反思：

在這節(jié)中班科學活動的教案設(shè)計中，我能把握大的框架和步驟，但是在目標的設(shè)計上和過渡環(huán)節(jié)不夠細化，有些過程有些畫蛇添足之意。那我就從我這幾個方面具體來說一說：

一、目標的制定上

在目標的制定上過于泛泛，不能具體的根據(jù)本節(jié)活動制定出相應(yīng)的三個目標。情感目標：在吹泡泡的游戲中，體驗到科學活動的樂趣。→體驗創(chuàng)造、成功的快樂，萌發(fā)愛探究的積極情感。雖然我也是在吹泡泡活動中的體驗可是，不能很好的把本節(jié)活動的一個創(chuàng)造性的玩，得到成功和快樂的情感很好的體驗出來。的后者更能體現(xiàn)到本節(jié)科學活動的一個探究和創(chuàng)造性的學習。知識目標：通過操作知道哪些材料可以吹泡泡?！谧灾鞑僮髦?，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。其實材料可不可以吹泡泡是工具和泡泡的一個關(guān)系，都是表達同一種意思，但是后者的語言組織的更清楚，語意表達的更貼切，充分了體現(xiàn)了孩子的自主性。技能目標：用各種材料表換形式來吹泡泡。→能創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動。技能目標出現(xiàn)的問題和上一個目標的問題一樣，語言的組織能力不夠。

二、在活動中的過渡環(huán)節(jié)

在我本來的教案設(shè)計中，導入活動是安排了《吹泡泡》的歌曲進行導入，雖然這首歌曲很貼切了表現(xiàn)了吹泡泡的情景，可是用這首歌曲導入也沒有很大的意義，我想還不如直接用談話的形式幫助孩子回憶已有經(jīng)驗會更好。所以，我把吹泡泡的歌曲復習放在課前的幾分鐘準備活動來唱一唱，在真正到導入活動時，就采取直截了當?shù)姆椒ㄟM行提問。如：你們吹過泡泡嗎？都是用什么來吹泡泡？今天老師給你們準備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？很直接的問話，把孩子所擁有的吹泡泡的經(jīng)驗進行回憶，對接下來自主操作吹泡泡的環(huán)節(jié)有所鋪墊。

三、在活動結(jié)束時

平時我們的教學設(shè)計到最后都是讓孩子們課外回家和爸爸媽媽一起找哪些東西可以吹，那些不能吹。我覺得如果把開始的音樂運用到結(jié)束活動中，讓孩子在愉悅、快樂的情緒中離開活動室，到室外去尋找新的操作材料。會不會縣的更活潑一點，讓孩子一邊唱著歌兒，一邊去玩耍。是一場很和諧的場面吧！

這些都是我的設(shè)想，還沒有真正的得以實施。如果有機會我想讓自己班上的孩子每天都能處于這樣快樂的情緒中。沒有壓力，沒有煩惱，只有他們快樂的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。

大二班：胡慧

2011-9-20