第一篇：第三單元名勝佳境

第三單元名勝佳境

10濟(jì)南

（一）泉城濟(jì)南

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解千佛山、趵突泉、大明湖等泉城濟(jì)南的著名名勝古跡。

2.能背誦詩(shī)畫(huà)攬勝的詩(shī)文，《濟(jì)南》（節(jié)選）。重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生在反復(fù)的誦讀過(guò)程中，品味古詩(shī)，了解濟(jì)南的歷史和景——感受濟(jì)南風(fēng)光的優(yōu)美。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？你對(duì)濟(jì)南有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)——泉城濟(jì)南。（板書(shū)：泉城濟(jì)南）

（二）詩(shī)畫(huà)攬勝。

1.誰(shuí)去過(guò)濟(jì)南？看后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（1）濟(jì)南素有“泉城”的美稱(chēng)，風(fēng)景宜人，名勝眾多，下面我們就一起走近濟(jì)南，一飽眼福。

（2）你對(duì)濟(jì)南的印象怎樣？明末清初著名的史學(xué)家、思想家顧炎武寫(xiě)過(guò)《濟(jì)南》律詩(shī)二首，我們來(lái)讀一讀節(jié)選的內(nèi)容。

2.學(xué)生自由讀，指名讀。

3.結(jié)合注釋?zhuān)和唤涣?，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。4.自讀“溫馨點(diǎn)擊”。你知道濟(jì)南有哪些歷史名人？

（三）活動(dòng)廣角

1.你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。2.學(xué)生匯報(bào)。

1.嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。2.學(xué)習(xí)了這一課你有哪些收獲？ 3.小結(jié)：

濟(jì)南風(fēng)景秀麗、名史薈萃，這是一座因泉水而聞名的山水之城，這是一座因文化厚重而充滿(mǎn)自信的魅力之城，這是一座因文化的傳承而生機(jī)勃發(fā)的文化之城。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.把收集的資料做一張手抄報(bào)。

2.選擇背誦自己喜歡的描寫(xiě)濟(jì)南的詩(shī)文。

教學(xué)反思：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明是本詩(shī)顯著的藝術(shù)特色。在一個(gè)廣闊深遠(yuǎn)的視覺(jué)范圍之內(nèi)，說(shuō)山道水，及各有千秋，又相映成趣，構(gòu)成了和諧統(tǒng)一的有機(jī)整體。

（二）佛教名山——千佛山

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀、背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。

重點(diǎn) 難點(diǎn)

通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。板書(shū)：佛教名山——千佛山

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話(huà)的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千佛山。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

請(qǐng)聽(tīng)這幅對(duì)聯(lián)：“秋水一湖，滿(mǎn)貯五三烈士血；佛山萬(wàn)仞，可作國(guó)恥紀(jì)念碑?！?/p>

理解這幅對(duì)聯(lián)的含義。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)千佛山有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思：因本詩(shī)淺顯易懂，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)本詩(shī)所要表達(dá)的思想感情，感悟文化精髓。

（三）名泉之冠——趵突泉

教學(xué)目標(biāo): 流利的朗讀背誦古詩(shī)，了解趵突泉的景觀(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力。

難點(diǎn)重點(diǎn): 使學(xué)生體會(huì)到中華民族的文化精髓。了解古詩(shī)大意，感受趵突泉的奇特景色和詩(shī)人的真摯情感。教學(xué)方法: 欣賞學(xué)習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程:

1、教學(xué)“詩(shī)畫(huà)覽勝”部分，師生共同學(xué)習(xí)《 趵突泉》古詩(shī)的詩(shī)意，領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“樂(lè)水、元?dú)?、華不注、濯塵土、清興孤”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分。

(1)學(xué)生自讀，借助工具書(shū)學(xué)習(xí)。(2)教師幫助學(xué)生對(duì)景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)“活動(dòng)廣角”部分

(1)教流學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。(2)搜集有關(guān)濟(jì)南趵突泉的資料，比一比，誰(shuí)搜集的最多最豐富。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段

(1)生自我總結(jié)，談自己的真實(shí)感受。(2)師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。

教學(xué)反思：根據(jù)趵突泉的資料，結(jié)合當(dāng)今環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生感悟大自然的神妙。

（四）泉城明珠——大明湖

教學(xué)目標(biāo)：

流利地朗讀、背誦古詩(shī)，了解大明湖景觀(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力。

難點(diǎn)重點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)大明湖的美麗景色。通過(guò)對(duì)大明湖的今昔對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。

教學(xué)方法：欣賞學(xué)習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

1、教學(xué)“詩(shī)畫(huà)覽勝”部分，師生共同學(xué)習(xí)《 西湖二首 》古詩(shī)的詩(shī)意，領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩 ”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分。

（1）學(xué)生自讀，借助工具書(shū)學(xué)習(xí)。

（2）教師幫助學(xué)生對(duì)景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)“活動(dòng)廣角”部分

（1）教流學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。

（2）搜集有關(guān)濟(jì)南大明湖的資料，比一比，誰(shuí)搜集的最多最豐富。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段

（1）生自我總結(jié)，談自己的真實(shí)感受。

（2）師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。教學(xué)反思： 本詩(shī)比較難懂，重在指導(dǎo)對(duì)詩(shī)的朗誦上，一方面要讀出大明湖的美景，另一方面要讀出詩(shī)人熱愛(ài)濟(jì)南的思想感情。

11嶗山

（一）海上名山

教學(xué)目標(biāo)：

流利地朗讀、背誦古詩(shī)，了解嶗山的景觀(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力。

難點(diǎn)重點(diǎn)：

了解嶗山的壯美奇觀(guān)，認(rèn)識(shí)嶗山是道教名山，其中蘊(yùn)含著深湛的文化。教學(xué)方法：欣賞學(xué)習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

1、教學(xué)“詩(shī)畫(huà)覽勝”部分，師生共同學(xué)習(xí)《 鰲山》古詩(shī)的詩(shī)意，領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“淵、倚、孤高”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分。

（1）學(xué)生自讀，借助工具書(shū)學(xué)習(xí)。

（2）教師幫助學(xué)生對(duì)景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)“活動(dòng)廣角”部分

（1）教流學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。

（2）搜集有關(guān)青島嶗山的資料，比一比，誰(shuí)搜集的最多最豐富。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段

（1）生自我總結(jié)，談自己的真實(shí)感受。

（2）師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。

教學(xué)反思： 引導(dǎo)學(xué)生深入的了解嶗山的人文和風(fēng)情，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，體會(huì)嶗山的美。

（二）嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

流利地朗讀、背誦古詩(shī)，了解 龍?zhí)镀俚木坝^(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力。

難點(diǎn)重點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)到中華民族的文化精髓。體會(huì)龍?zhí)镀俚膲延^(guān)景色。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法：欣賞學(xué)習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

1、教學(xué)“詩(shī)畫(huà)覽勝”部分，師生共同學(xué)習(xí)《八水河玉龍瀑 》古詩(shī)的詩(shī)意，領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“已、練、違、通銀河”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分。

（1）學(xué)生自讀，借助工具書(shū)學(xué)習(xí)。

（2）教師幫助學(xué)生對(duì)景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)“活動(dòng)廣角”部分

（1）交流學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。

（2）搜集有關(guān)龍?zhí)镀俚馁Y料，比一比，誰(shuí)搜集的最多最豐富。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段

（1）生自我總結(jié)，談自己的真實(shí)感受。

（2）師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。

教學(xué)反思： 教育學(xué)生從小熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)好我們的家園，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。幫助學(xué)生感悟詩(shī)中所描繪的壯美景色。

第二篇：第三單元 名勝游蹤

第三單元

名勝游蹤

8、三孔

1、孔府

授課時(shí)間： 4月14日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔府。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀詩(shī)畫(huà)攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞孔慶镕詩(shī)《五柏抱槐》、李隆基詩(shī)《經(jīng)鄒魯祭孔子而嘆之》。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔府有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)李東陽(yáng)撰寫(xiě)、的對(duì)聯(lián)是怎樣重視詩(shī)歌語(yǔ)言的？

2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

2、孔林

授課時(shí)間： 4月21日 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔林。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀詩(shī)畫(huà)攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞張說(shuō)詩(shī)《奉和圣制經(jīng)鄒魯祭孔子應(yīng)制》。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔林有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)思堂上詩(shī)句表達(dá)了什么意思？

2、查閱資料，了解有關(guān)孔林的典故。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

3、孔廟

授課時(shí)間： 4月28日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔廟。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀詩(shī)畫(huà)攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩(shī)句。

二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔廟有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)金聲玉振坊圖和文的關(guān)系？

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

9長(zhǎng)江 長(zhǎng)江之歌

授課時(shí)間： 5月5日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)整體印象。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀詩(shī)畫(huà)攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞楊基詩(shī)《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》、李之儀詞《卜算子》。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李之儀有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、背誦李之儀的《卜算子》？

2、學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

巴山蜀水

授課時(shí)間： 5月12日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長(zhǎng)江上游詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀詩(shī)畫(huà)攬勝。

了解長(zhǎng)江上游是巴蜀之地。

欣賞贊美三峽的詩(shī)《渡荊門(mén)望楚》（唐

陳子昂）、《上三峽》（唐

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味。

欣賞陳毅詩(shī)句。

三、活動(dòng)廣角。

1、對(duì)照地圖查找三峽景區(qū)。

2、了解流來(lái)觀(guān)的圖片及對(duì)聯(lián)。

3、整理描寫(xiě)三峽的古詩(shī)文。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。古楚風(fēng)光

授課時(shí)間： 5月19日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長(zhǎng)江中游的名勝。

教學(xué)過(guò)程：

李白）。

一、閱讀詩(shī)畫(huà)攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩(shī)《黃鶴樓》。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)兩首詩(shī)詞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩(shī)《黃鶴樓》？

2、寫(xiě)下《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭

游泳》。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。吳越音韻

授課時(shí)間： 5月26日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長(zhǎng)江下游。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀詩(shī)畫(huà)攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子

登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)江有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩(shī)配畫(huà)。

2、搜集三首與南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江這三處地方有關(guān)的古詩(shī)詞并朗誦給同學(xué)和老師聽(tīng)。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

第四單元

藝術(shù)樂(lè)園 謎語(yǔ) 字謎

授課時(shí)間： 6月2日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解字謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對(duì)字謎的興趣。

搜集部分字謎。

教學(xué)過(guò)程：

一、藝海拾貝

猜兩個(gè)謎語(yǔ)

有水有田方有米

添人添口便添?。ㄅ?/p>

何）

兵書(shū)三卷橋邊授

忍字百篇家內(nèi)藏（張）

二、溫馨點(diǎn)擊

閱讀品味，了解關(guān)于謎語(yǔ)的知識(shí)

三、活動(dòng)廣角

1、試猜字謎

三星斜帶一鉤月（心）

雁陣三行，時(shí)斜時(shí)橫（叢）

點(diǎn)水蜻蜓款款飛（汗）

驢高欄低（騙）

2、搜集字謎，互相考一考 畫(huà)謎

授課時(shí)間： 6月9日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解畫(huà)謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對(duì)畫(huà)謎的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、藝海拾貝

猜三個(gè)謎語(yǔ)

①春節(jié)

②一觸即發(fā)

③氽

二、溫馨點(diǎn)擊

閱讀品味，了解關(guān)于畫(huà)謎的知識(shí)

三、活動(dòng)廣角

1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底

2、讀《唐伯虎賣(mài)畫(huà)》，猜字謎

3、學(xué)生自己試著出畫(huà)謎。諺語(yǔ) 農(nóng)諺篇

授課時(shí)間： 6月16日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解農(nóng)諺的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)字謎的興趣。

搜集、積累部分農(nóng)諺。

教學(xué)過(guò)程：

一、藝海拾貝

讀原文，了解什么是農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。

二、溫馨點(diǎn)擊

閱讀品味，了解諺語(yǔ)的定義。

知道農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)與氣象有著密切的關(guān)系。

三、活動(dòng)廣角

1、背誦二十四節(jié)氣歌

2、讀讀背背幾個(gè)農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。

3、交流整理搜集到的諺語(yǔ)。學(xué)志篇

授課時(shí)間： 6月23日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)；制作諺語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、藝海拾貝

朗讀文中關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)

二、溫馨點(diǎn)擊

閱讀品味，了解關(guān)于諺語(yǔ)的知識(shí)

三、活動(dòng)廣角

1、讀諺語(yǔ)，談感想

2、講故事，背諺語(yǔ)

3、制作諺語(yǔ)卡片

4、填寫(xiě)表格。

四年級(jí)《國(guó)學(xué)啟蒙》測(cè)試題

一、填空

1、陶淵明，東晉詩(shī)人。

是陶詩(shī)的重要題材，因此后世稱(chēng)他為。

2、李白，字太白，晚年自號(hào)

，才華橫溢，被譽(yù)為。

3、杜甫對(duì)于詩(shī)歌的語(yǔ)言非常重視，他曾說(shuō) “

”。

4、長(zhǎng)江流經(jīng)巴山蜀水，最有名的風(fēng)景是。

5、的《臨江仙》被電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》譜成了主題插曲。

6、北宋王安石的《

》是一首描寫(xiě)長(zhǎng)江的千古絕唱。

7、謎語(yǔ)最早起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的，是的萌芽。

二、把你搜集到的農(nóng)諺寫(xiě)在下面，看誰(shuí)的收獲更豐富。

三、寫(xiě)出你喜愛(ài)的關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)。

四、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)李白詩(shī)歌的特點(diǎn)。

五、默寫(xiě)一首你所喜歡的詩(shī)詞。

第三篇：第三單元測(cè)試題

第三單元測(cè)試題

一、我會(huì)填。

（1）長(zhǎng)方形的對(duì)邊（），四個(gè)角都是（）；正方形的四條邊

（），四個(gè)角都是（）。

（2）平行四邊形的對(duì)邊（），對(duì)角（）。（3）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（）。

（4）長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都是由（）條線(xiàn)段圍成的圖形，都叫（）。

（5）把一個(gè)長(zhǎng)方形按對(duì)角拉，最可能變成（）。（6）正方形的周長(zhǎng)是（）的4倍。

（7）一條繩子正好圍成一個(gè)長(zhǎng)是5分米，寬是3分米的長(zhǎng)方形，改圍成一

個(gè)正方形，它的邊長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是（）。

（8）兩個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是

（）厘米。

（9）左圖中有（）個(gè)三角形，有（）個(gè)平行四邊形。

二、判斷題。

1、四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（）

2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。（）

3、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是5厘米，它的周長(zhǎng)是10厘米。（）

4、用一根12厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，只有一種圍法。（）

5、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2。（）

三、連一連。

一個(gè)平行四邊形有3個(gè)平行四邊形有2個(gè)平行四邊形

四、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。

五、估一估，哪上圖形的周長(zhǎng)更長(zhǎng)？

六、解決生活中的問(wèn)題。

1、媽媽想把桌子的四周?chē)弦蝗ρb飾布，這張桌子長(zhǎng)8分米，寬4分米，請(qǐng)

你幫忙算一算，至少需要多少分米的裝飾布？

2、一塊長(zhǎng)方形草坪長(zhǎng)14米，寬10米，在草坪的四周鋪上一圈小石頭，石頭

路至少有多少米？一位老爺爺每分鐘可走8米，走完一圈需要多少分鐘？

3、植物園內(nèi)有一個(gè)長(zhǎng)方形的花圃，花圃長(zhǎng)10米，寬比長(zhǎng)短2米，現(xiàn)在要在花圃的四周?chē)鷩匣h笆，籬笆總長(zhǎng)為多少米？

4、用兩個(gè)長(zhǎng)為8厘米，寬為4厘米的長(zhǎng)方形，可以拼成正方形嗎？如果可以，拼成的正方形的周長(zhǎng)是多少？

第四篇：四年級(jí)第三單元

人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元目標(biāo)】

1.走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，了解童話(huà)的內(nèi)容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話(huà)的魅力。

2.充分利用教材中提供的優(yōu)秀童話(huà)，利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話(huà)，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)。

【中外童話(huà)】 【課型】 單元預(yù)習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地讀課文，了解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。

3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等方式理解詞語(yǔ)。

4.積累并背誦優(yōu)美文章。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確流利地讀課文，了解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。3.積累并背誦優(yōu)美文章。【教學(xué)方法】

指導(dǎo)、合作、交流 【課時(shí)安排】

2課時(shí)

自主預(yù)習(xí)課(一)【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語(yǔ)意思。2.有感情地朗讀童話(huà)故事。

3.了解文章大意，理清課文的敘述順序?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

有感情朗讀課文，了解文章大意，理清課文的敘述順序。【教學(xué)方法】

指導(dǎo)、合作、交流 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡童話(huà)故事，那么我們來(lái)看圖片猜童話(huà)，好不好？請(qǐng)你認(rèn)真看這圖片，這是來(lái)自哪篇童話(huà)？（課件出示圖片）

你們讀的童話(huà)真多！是呀，童話(huà)伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂(lè)著！這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書(shū)課題、生齊讀。）

二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)

1.自讀單元導(dǎo)語(yǔ)，從單元導(dǎo)語(yǔ)中你讀懂了什么? 2.明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn):走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，了解童話(huà)的內(nèi)容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話(huà)的魅力。

三、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《巨人的花園》《幸福是什么》，邊讀邊畫(huà)出生字詞，通過(guò)查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課 2 文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測(cè)

1.我會(huì)寫(xiě) 2.我會(huì)讀 3.我理解

四、寫(xiě)好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會(huì)寫(xiě)的字: 2.練習(xí)寫(xiě)字

寫(xiě)字要求:對(duì)照屏幕或課本練習(xí)寫(xiě)字，既要寫(xiě)好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫(xiě)會(huì)(會(huì)默寫(xiě))

自主預(yù)習(xí)課(二)【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語(yǔ)意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為她的好朋友——大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神的聽(tīng)著......這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝葉茂盛的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的童話(huà)故事。

二、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》，邊讀邊畫(huà)出生字詞，通過(guò)查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測(cè)

1.我會(huì)寫(xiě) 2.我會(huì)讀 3.我理解

四、寫(xiě)好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會(huì)寫(xiě)的字: 2.練習(xí)寫(xiě)字

寫(xiě)字要求:對(duì)照屏幕或課本練習(xí)寫(xiě)字，既要寫(xiě)好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫(xiě)會(huì)(會(huì)默寫(xiě)).預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課(三)【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏周生字，2.流利讀文;3.知曉?xún)?nèi)容: 4.寫(xiě)好生字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)和課文內(nèi)容的掌握?！窘虒W(xué)方法】 測(cè)試法 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入: 上節(jié)課我們初步預(yù)習(xí)了第三單元的四篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這組課文。

二、鞏固生字詞

1.交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

2.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。三，正確，流利朗讀課文

讀文要求: 1,朗讀本單元四篇課文，在正確的基礎(chǔ)上讀流利。2.把你喜歡的或難讀的句段多讀幾遍，做到正確流利。3.我是小小朗讀者。

(1)本單元的文章，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，值得我們用心品讀、積累，相信同學(xué)們一定畫(huà)出了許多自己喜歡的語(yǔ)句。那我們就通過(guò)朗讀的方式來(lái)展現(xiàn)一下 你的風(fēng)采吧!(2)小組內(nèi)朗讀，其他同學(xué)提意見(jiàn)。(3)全班匯報(bào)朗讀，評(píng)選最佳朗讀者。

四、內(nèi)容我知曉

默讀課文，概括每篇課文的內(nèi)容。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，全班交流。(1)《巨人的花園》本文講述了一個(gè)自私的巨人在小男孩的啟發(fā)下，改正了自己的錯(cuò)誤，和孩子們一起過(guò)上了幸福的生活的故事。這篇童話(huà)告訴我們:能和大家起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

(2)《幸福是什么》本文按事情發(fā)展的順序記敘了三個(gè)牧童在智慧的女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)十年的親身經(jīng)歷，終于明白了幸福的真正含義:幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

(3)《去年的樹(shù)》本文講述了鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己的若言，千方百計(jì)尋找自己的好朋友——樹(shù)，最后面對(duì)著由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

(4)《小木偶的故事》本文寫(xiě)了一個(gè)原本只會(huì)笑的小木偶，在受了冤枉、被懷疑、遭誤解之后，意識(shí)到只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這告訴我們要用自己的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。

五、寫(xiě)宇練習(xí)

1、字形指導(dǎo):“添”的右下角不要寫(xiě)成“小”；

2、觀(guān)察田字格中的生字，每個(gè)生字練幾遍。對(duì)照屏幕或諜本練習(xí)寫(xiě)字。既要寫(xiě)好(端正、規(guī)范、美觀(guān))，又要寫(xiě)會(huì)(會(huì)默寫(xiě))。

自主學(xué)習(xí)課(一)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

1.《巨人的花園》巨人回來(lái)前花園是什么樣的？巨人回來(lái)后花園發(fā)生了什么變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)，在旁邊標(biāo)注你的理解與體會(huì)。

2.《幸福是什么》想想文中的三個(gè)人是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，用橫線(xiàn)劃出相關(guān)的句子，在旁邊批注出自己的理解、體會(huì)和感受。

自主學(xué)習(xí)課(二)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

1.《去年的樹(shù)》課文中進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)？談?wù)勀銓?duì)每次對(duì)話(huà)的理解、體會(huì)和感受。

2.《小木偶的故事》在小木偶的身上，發(fā)生了哪些事？小木偶面對(duì)一系列的挫折時(shí)，心里會(huì)想些什么？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一段話(huà)的理解。

【精讀引領(lǐng)課一】

《巨人的花園》+《幸福是什么》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

2.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3.懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有 6 益的事情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】

引導(dǎo)、交流、感悟體會(huì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都喜歡童話(huà)故事，也閱讀過(guò)許多優(yōu)美的童話(huà)故事，童話(huà)故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛(ài)的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德走進(jìn)《巨人的花園》，一起去感受童話(huà)的魅力吧！板書(shū)課題。生齊讀。理解感悟，交流

二、理解感悟

預(yù)設(shè)一：第一、二自然段

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)巨人的花園去看看！巨人回來(lái)前花園是什么樣子的？

引導(dǎo)生從花園的美麗和孩子們自由、歡樂(lè)的玩耍兩方面理解。朗讀體會(huì)孩子們的歡樂(lè)和花園的美麗。

過(guò)渡：有一年秋天，巨人突然回來(lái)了?；▓@發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)二：體會(huì)3—6自然段

引導(dǎo)生體會(huì)巨人的性格，感受花園的荒涼、巨人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。此外還要從村里的景色和花園景色對(duì)比中感受花園的變化。

朗讀體會(huì)花園的荒涼、巨人的孤獨(dú)寂寞。預(yù)設(shè)三：體會(huì)第七自然段。

引導(dǎo)生從孩子們進(jìn)入花園和被趕出花園的景色的變化兩方面體會(huì)。

點(diǎn)撥：是什么使花園發(fā)生了如此巨大的變化呢。生暢言。巨人此刻明白這種變化的原因嗎？是什么使他醒悟過(guò)來(lái)的？

預(yù)設(shè)四：體會(huì)八九自然段。引導(dǎo)生理解體會(huì)巨人明白的道理。

過(guò)渡：巨人醒悟后做了什么，他生活的怎么樣？生暢言。

三、課堂小結(jié)

巨人從此過(guò)上了幸福的生活，我們每個(gè)人都渴望幸福，都在尋找幸福，那么，幸福究竟是什么？（學(xué)生暢談自己的見(jiàn)解）接下來(lái)就讓我們和故事中的三個(gè)孩子一起踏上尋找幸福的旅途吧！默讀《幸福是什么》思考并交流。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

【精讀引領(lǐng)課二】

《去年的樹(shù)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)揭示的道理。2.分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.體會(huì)鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。

2.幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)，特別是擬人體童話(huà)在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)、交流 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的樹(shù)》（板書(shū)課題），簡(jiǎn)要介紹作者背景，（出示新美南吉名言）

二、全班交流。

1.課文中鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)唱了幾次歌？第一次唱歌是什么時(shí)候？說(shuō)說(shuō)你的理解、體會(huì)和感受。

“一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天黑樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱歌?！?/p>

a.學(xué)生交流體會(huì)。

b.點(diǎn)撥“天天”說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。c.配樂(lè)朗讀，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的感情深厚。

過(guò)渡：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)就這樣天天在一起，日子一天天過(guò)去了，寒冷的冬天就要來(lái)了。鳥(niǎo)兒必須要離開(kāi)，離別前他們進(jìn)行了一次對(duì)話(huà)。

2.“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！?“好的，我明年春天一定會(huì)來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”

a.學(xué)生交流體會(huì)。體會(huì)小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，大樹(shù)的心理活動(dòng)。b.體會(huì)他們分別之際的依依惜別。c.指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀對(duì)話(huà)。

過(guò)渡：春天終于來(lái)了，鳥(niǎo)兒終于要見(jiàn)到他的好朋友樹(shù)了。此刻，她是多么激動(dòng)，多么想快一點(diǎn)見(jiàn)到好朋友呀！想到這里她不由得又加 9 把勁飛得又快了一點(diǎn)！然而——

3.交流鳥(niǎo)兒和樹(shù)根、門(mén)先生、小姑娘的三次對(duì)話(huà)

為了找到好朋友，鳥(niǎo)兒可是歷盡艱辛，你還能用什么詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？ 學(xué)生交流鳥(niǎo)兒的心理活動(dòng)。

4.為了尋找自己的好朋友，鳥(niǎo)兒一次比一次焦急，一次比一次急切，（出示三次問(wèn)話(huà)）抽生朗讀。

是啊，鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急、擔(dān)心、急切，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最深厚的友情，讓我們一起來(lái)朗讀這部分。

過(guò)渡：鳥(niǎo)兒終于找到了好朋友，然而已經(jīng)做成火柴用光了。鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

5.它仿佛看到什么？（生交流）

6.唱完歌后，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，這時(shí)候他愛(ài)會(huì)怎么想呢？（生交流）

三、小練筆

學(xué)完了課文，你肯定有許多話(huà)想對(duì)鳥(niǎo)兒、樹(shù)、伐木工人說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

四、總結(jié)

鳥(niǎo)兒飛走了，帶著傷感飛走可。但它給燈火留下了歌聲，留下了最寶貴的東西。（友情、守信）【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

【精讀引領(lǐng)課三】 《小木偶的故事》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情的朗讀課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶不幸的遭遇。3.能夠較合理的續(xù)編故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文最后一段話(huà)的含義?！窘虒W(xué)方法】

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.播放一段《木偶奇遇記》的影片，在同學(xué)們興趣盎然的情況下戛然而止。

2.同學(xué)們，這位能說(shuō)會(huì)跳的小木偶身上，發(fā)生了許多故事。今天，我們就要走進(jìn)《小木偶的故事》，去了解那一個(gè)個(gè)鮮活的故事。（板書(shū)課題）

二、理解感悟。

預(yù)設(shè)一：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，小木偶身上發(fā)生了什么事？談?wù)勀愕母惺芎屠斫狻＃ㄉ鷷逞裕?/p>

點(diǎn)撥：通過(guò)這些事，小木偶明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

預(yù)設(shè)二：從課文中哪些地方可以看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？

1.出示：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

2.出示：“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?” 讀這句話(huà)時(shí)，你好像看到了什么?再次有感情地讀這句話(huà)。3.出示:“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。

“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話(huà)，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”

分角色朗讀對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中，你體會(huì)到什么? 過(guò)渡：因?yàn)橹粫?huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!預(yù)設(shè)三：如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的?小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話(huà)。分角色讀。(同桌對(duì)讀、師生合作演)1.表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么? 在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說(shuō)：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類(lèi)所有的表情都送給你!并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：當(dāng)小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢?

三、放飛想象，延伸拓展。

1.假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么? 2.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，12 除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

3.擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。【課堂小結(jié)】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

單元整理課

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地三 【教學(xué)目標(biāo)】

1.牢固掌握本單元生字新詞、并理解和選用部分重點(diǎn)詞語(yǔ)，背誦日積月累。

2.掌握運(yùn)用本組課文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

1.出示與單元主題相關(guān)的圖片，學(xué)生嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。2暢所欲言，談本組課文學(xué)習(xí)收獲。

二、復(fù)習(xí)梳理，強(qiáng)化目標(biāo)

1.詞語(yǔ)過(guò)關(guān)

(1)聽(tīng)記詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，同桌互批。(2)出示本單元易錯(cuò)詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)寫(xiě)法。(3)交流識(shí)記方法，鞏固詞語(yǔ)積累。2.日積月累

背誦《雨中的樹(shù)林》。

三、單元小結(jié)

“童話(huà)故事”這一單元中我們從中品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。

板書(shū)單元主題：

《巨人的花園》：快樂(lè)大家分享

《幸福是什么》：對(duì)人有益，快樂(lè)自己

《去年的樹(shù)》：信守承諾，珍惜友情

《小木偶的故事》：只會(huì)笑是永遠(yuǎn)不夠的

【口語(yǔ)交際課】

講童話(huà)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、續(xù)編童話(huà)或自編童話(huà)。

2、根據(jù)所編童話(huà)內(nèi)容自擬題目。

3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)童話(huà)故事說(shuō)一說(shuō)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)童話(huà)故事說(shuō)一說(shuō)?！窘虒W(xué)方法】

交流 【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

本單元，我們一起去認(rèn)識(shí)了“童話(huà)”這一體裁，知道“童話(huà)” 是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其 語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。

今天，我們就要來(lái)學(xué)一學(xué)寫(xiě)“童話(huà)”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自 己的想象，寫(xiě)出一篇生動(dòng)、引人注意的童話(huà)來(lái)。

二、交際指導(dǎo)

1.首先要抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)講述，不要機(jī)械地讀故事或背故事。

2.其次，講話(huà)要向聽(tīng)眾，態(tài)度要自然大方，聲音大小要適當(dāng)，眼神要和聽(tīng)眾有交流。

3.最后，評(píng)價(jià)時(shí)不僅要評(píng)哪個(gè)故事有趣，哪個(gè)同學(xué)講得好，而且要講出理由。被評(píng)價(jià)的同學(xué)若有不同意見(jiàn)，也可以提出來(lái)。

三、課堂小結(jié)

童話(huà)要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當(dāng)作事實(shí)的體驗(yàn)。希望同學(xué)們能按照無(wú)限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于現(xiàn)實(shí)的奇幻世界。

【習(xí)作指導(dǎo)課】 自編童話(huà)故事 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的文字組織和運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)把觀(guān)察的內(nèi)容寫(xiě)具體。

2.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。3.能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確劃分段落。4.欣賞同學(xué)范文，學(xué)會(huì)優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。2.在發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)能夠加以運(yùn)用獨(dú)立修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)方法】

教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法，小組交流談?wù)摲?【課時(shí)安排】

2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話(huà)故事，愛(ài)讀童話(huà)故事，心里也肯定裝了不少童話(huà)故事。許多離奇有趣的童話(huà)故事，給我們的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣。你愿意像童話(huà)大師那樣，試著來(lái)編寫(xiě)童話(huà)嗎？

二、了解童話(huà)

1.童話(huà)是什么？(學(xué)生交流收集到的資料）2.童話(huà)的分類(lèi)。（四種類(lèi)型童話(huà)）

三、編寫(xiě)童話(huà)

1.童話(huà)故事要有一定的情節(jié)。

童話(huà)故事主要以形象感人，以情節(jié)動(dòng)人吸引作者，一般不直接發(fā)表議論，童話(huà)的思想是有讀者去理解、體會(huì)、掌握的。初學(xué)編寫(xiě)童話(huà)，故事情節(jié)不要太復(fù)雜了，以免出現(xiàn)情節(jié)混亂和不符合邏輯的毛病。童話(huà)故事要具有生動(dòng)的形象。

學(xué)寫(xiě)童話(huà)故事可以從世上的一切事物中去尋找，要注意童話(huà)故事表現(xiàn)的思想內(nèi)容，與物體本身的特征保持一致。童話(huà)故事中的形象最好寫(xiě)人們常見(jiàn)的，但鼓勵(lì)創(chuàng)造出新形象。童話(huà)的寫(xiě)作手法。

多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫(xiě)得生動(dòng)形象，以合乎情理的想象把形象人格化，對(duì)其語(yǔ)言、行為、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，要寫(xiě)得十分明確。童話(huà)故事的語(yǔ)言。

要有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然，不要用大人的話(huà)。

四、例文欣賞

課件出示《青蛙王子》《白雪公主》，邊讀邊評(píng)議那里值得借鑒。

五、學(xué)生動(dòng)筆，完成習(xí)作

學(xué)生自主完成習(xí)作，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái)，要突出塑造人物（動(dòng)物）的性格特點(diǎn)。教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生的難題。第二課時(shí)

一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣

本次的習(xí)作，大家編寫(xiě)的童話(huà)都非常有趣，你們每個(gè)人都是小小童話(huà)家，真棒！當(dāng)然里面會(huì)有比較突出的作品，讓我們來(lái)欣賞一下吧！

二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)

1.出示幾類(lèi)優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

2.讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？出示習(xí)17 作：讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？

3.交流：說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應(yīng)如何修改？

4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。5.小組交流自己的習(xí)作，你覺(jué)得要修改什么地方，為什么？

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

根據(jù)評(píng)議，自我修改文稿。

四、謄寫(xiě)習(xí)作，互相欣賞

五、課堂小結(jié)

童話(huà)世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又香又軟的落花，是酸甜可口的漿果……希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號(hào)”駛向幸福的彼岸。

六、例文

彩虹與風(fēng)雨

放學(xué)了，天空布滿(mǎn)烏云，傾盆大雨從天而降。幾分鐘后，雨停了，東邊天空出現(xiàn)了亮麗的彩虹，人們都停下手里的活欣賞它。彩虹覺(jué)得自己和風(fēng)雨在一起太不合適了，因?yàn)樽约嚎偰艿玫饺藗兊目滟潱L(fēng)雨時(shí)常會(huì)挨人們的罵。

彩虹趁一次風(fēng)雨又挨人們罵的時(shí)候，沖風(fēng)雨吼道：“你們這些討厭的家伙，怎么配和五彩斑斕的我在一起！”

風(fēng)雨聽(tīng)到這些，無(wú)聲無(wú)息地走了。從此很長(zhǎng)時(shí)間人們都沒(méi)有看到刮風(fēng)和下雨，急需風(fēng)雨的人們開(kāi)始虔誠(chéng)的祈禱。風(fēng)和雨高興極了，便下了一場(chǎng)及時(shí)雨。

人們開(kāi)始稱(chēng)贊風(fēng)雨，而對(duì)此時(shí)出現(xiàn)的彩虹不理不睬，彩虹覺(jué)得很沒(méi)面子。幾天后，它很想去找風(fēng)雨理論，可它怎們也出不去。這時(shí)它突然明白了，原來(lái)自己只有在風(fēng)雨后才能出現(xiàn)。于是，當(dāng)風(fēng)雨和彩虹再碰面時(shí)，彩虹主動(dòng)提出和好，風(fēng)雨也很爽快地答應(yīng)了。從那以后，風(fēng)雨和彩虹一心一意地為人們工作，因此它們都得到了人們的贊賞?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

第五篇：第三單元導(dǎo)讀

第三單元單元導(dǎo)讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、生初步了解課文大意

2、了解本單元組成，單元主題

3、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

4生初步談體會(huì)，感受秋天的美好 教學(xué)重難點(diǎn)：概括文段內(nèi)容 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，剛剛老師出示的這些詞語(yǔ)都是關(guān)于哪個(gè)季節(jié)的呢？對(duì)，秋天。那么提到秋天，你們能想到什么呢？

生：落葉、天氣涼爽、穿的衣服多了、大雁南飛、收獲的季節(jié)、果子熟了、菊花開(kāi)了、楓葉紅了、麥子黃了。

二、學(xué)習(xí)目錄

師：同學(xué)們眼中的秋天可真美麗，那么今天咱們就走進(jìn)第三組課文的學(xué)習(xí)，首先我們來(lái)看一看第三組課文都包含哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)目錄，在目錄中找到答案。學(xué)情預(yù)設(shè)：

生1：第三組課文中有第九課《古詩(shī)兩首》、第十課《風(fēng)箏》、第十一課《秋天的雨》、第十二課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，還有一個(gè)語(yǔ)文園地三。

同學(xué)們找的可真仔細(xì)，老師發(fā)現(xiàn)第12課后面有一個(gè)“*”號(hào)，你知道是什么意思嗎？

生：表示第12課是略讀課文。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第34頁(yè)第三單元導(dǎo)讀語(yǔ)，自己出聲的讀一讀，找出本單元的主題和我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀語(yǔ) 指名讀

單元主題：心中的秋天

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、發(fā)現(xiàn)美麗

2、感受美好

3、用筆描繪 師：這節(jié)課咱們就完成第一和第二項(xiàng)任務(wù)。師：那其他的任務(wù)我們就留到以后去解決。

過(guò)渡：既然我們已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地、美美地、帶著表情去朗讀課文，并且用心去發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受它的美好。

四、朗讀課文

五、匯報(bào)交流

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受到了它的美好？ 生：老師，我感受到了秋天的美好。

師：你能具體說(shuō)一說(shuō)是從哪篇課文中發(fā)現(xiàn)的嗎？ 生：我是從第9課《夜書(shū)所見(jiàn)》中發(fā)現(xiàn)的。

師：這首古詩(shī)中的哪個(gè)場(chǎng)景讓你感受到了秋天的美好？ 生：小朋友在秋天的夜晚斗蟋蟀讓我感受到了秋天的美好。

師：你能在兒童夜晚的游戲中感受到了秋天的美好，那你能美美的讀一讀么？ 師：哪位同學(xué)能讀得比他更好?老師從你的朗讀中就感受到了秋天的美好。那么誰(shuí)能在下一課中也去感受秋天的美好呢？

生：我在《九月九日憶山東兄弟》中感受到了秋天過(guò)節(jié)的美好。師：這么美好的節(jié)日，你能大聲地帶著表情讀一讀么？ 看你們讀得這么起勁，老師也想和大家一起來(lái)讀一讀了，咱們就齊讀一下，再一次的用心感受。

師：誰(shuí)在下一課中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗了？

生1：我在小朋友們放風(fēng)箏的過(guò)程中感受到了秋天游戲的美好，我感覺(jué)到了他們很高興，小朋友們很自在。

生2：我感受到了小朋友們做風(fēng)箏很美好，很快樂(lè)。

師：那《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》呢？你在這篇課文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗了么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了葉子落下時(shí)的聲音很動(dòng)聽(tīng)。生2：我發(fā)現(xiàn)了蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音像一首歌。生3：豐收的聲音也很好聽(tīng)。

生4：葉子里，小花上，汗水里到處都有秋的聲音，秋的聲音無(wú)處不在。師：秋天的聲音這么好聽(tīng)，你能讀一讀嗎？

師：剛才老師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)第11課《秋天的雨》很感興趣，那誰(shuí)來(lái)談一談你在這篇課文中所發(fā)現(xiàn)的美麗，感受到的美好。

生1：我發(fā)現(xiàn)了秋天的顏色很多，有黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白，真是五彩繽紛，美不勝收。師：那你能美美地讀一讀么？

生2：我發(fā)現(xiàn)了秋天的氣味很香甜，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果實(shí)累累，我也很想去嘗一嘗那些水果。

師：那你就把你喜歡的段落大聲的讀給大家聽(tīng)。

生3：我發(fā)現(xiàn)了秋天的小動(dòng)物們的活動(dòng)很美好，秋收冬藏，小動(dòng)物們都開(kāi)始打窩、尋食，準(zhǔn)備過(guò)冬了。

生4：我發(fā)現(xiàn)了秋天的雨是一首歌，給大地帶來(lái)了豐收，也給小朋友們帶來(lái)了歡樂(lè)。

師：秋天的景色真是美呀，大家齊讀一下，要讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)你們仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)和用心地感受，一幅秋天的圖畫(huà)也仿佛躍然紙上。下節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)這一組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)細(xì)細(xì)品讀這美麗的秋天。