第一篇：《神奇的瓦楞紙》教學(xué)反思

《神奇的瓦楞紙》教學(xué)反思

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)探究過程，在深入研究思考和討論交流中獲得感悟與理解。一年級學(xué)生由于年齡小、學(xué)習(xí)能力有限，尚不能獨(dú)立進(jìn)行探究，因此，需要教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)氛圍，營造以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，《神奇的瓦楞紙》一課我就大膽地進(jìn)行了這方面的嘗試。

1、導(dǎo)學(xué)生觀察用瓦楞紙創(chuàng)作的作品，通過親自看一看、摸一摸，從而使學(xué)生掌握觀察的方法，為分組觀察做鋪墊。

2． 分組觀察瓦楞紙的形狀、顏色、紋理、質(zhì)地，強(qiáng)化學(xué)生對瓦楞紙的認(rèn)識。3． 通過課件使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識瓦楞紙神奇的原因--漂亮的顏色、特殊的紋理，多樣的形狀。

4． 了解用瓦楞紙創(chuàng)作的各種作品，把手中的瓦楞紙變個(gè)樣。首先，小組分析并嘗試做出簡單的造型，使學(xué)生通過自己的分析與嘗試掌握剪、拼、貼等制作技法；其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的碎布、毛線、紗布、瓶子等物品，可以作為裝飾的工具，使學(xué)生認(rèn)識到裝飾方法，同時(shí)能創(chuàng)造性地使用工具。5． 以造型奇特、顏色漂亮、紋樣美觀、制作快捷為具體要求，進(jìn)行分組創(chuàng)作。

6． 通過展示會的形式，針對制作要求開展自評與互評，加深學(xué)生對本課內(nèi)容的認(rèn)識與理解。反思：

探究不僅是追求一個(gè)結(jié)論，更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程。因此，本課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1． 實(shí)踐性與參與性

本課屬于工藝制作課，制作方法及技能是其中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，教師通過先提出探究問題，然后讓學(xué)生參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們在分析與嘗試過程中掌握了瓦楞紙剪、拼、貼等技法，使他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者與參與者，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以較為輕松地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。2． 開放性與創(chuàng)造性

教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用工具材料。學(xué)生在老師的啟發(fā)下，嘗試著用鉛筆棱壓出橫條紋、用鉛筆尖扎出點(diǎn)狀花紋、用瓶子蓋按壓出好看的形等，甚至碎布、毛線、紗布等都被他們用于裝飾，這些平常物品，此時(shí)，變成了多用途的裝飾品，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。這些并不是老師傳授的，而是由學(xué)生自己在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的，因此其教學(xué)過程是開放的，制作手法是富有創(chuàng)造性的。3． 過程性

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式看重的是學(xué)習(xí)結(jié)果，而探究式學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，就探究活動(dòng)而言，因?qū)W生的個(gè)性差異，并非所有的學(xué)生都能一次成功，但正是在這種學(xué)習(xí)過程中，他們會學(xué)到更多的東西，印象也更加深刻。因此，學(xué)生在探究的過程中不僅學(xué)習(xí)知識，而且掌握了解決問題的方法，同時(shí)也讓他們有了多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要變化之一就是，給教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)留出了更多的空間。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要重視學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中能夠用自己的眼睛去觀察，用發(fā)散性的思維方式去思考，用自己的獨(dú)特的造型語言去表達(dá)，用自己靈巧的雙手去合作實(shí)踐，從而創(chuàng)作出精彩的作品。

第二篇：神奇的瓦楞紙教案

神奇的瓦楞紙教案

教材分析：

本課為蘇教版美術(shù)教材第二冊第11課《神奇的瓦楞紙》。廢舊的蘋果箱、包裝盒等在現(xiàn)代生活中比比皆是，孩子們經(jīng)常接觸它，但他們平時(shí)不會刻意地去觀察它，甚至根本沒有想到利用里面的瓦楞紙制作一些有趣的東西。本節(jié)課，我讓學(xué)生收集一些廢舊紙箱中粗細(xì)不同的瓦楞紙，通過觀察和分析，了解瓦楞紙的特征及其與普通紙的區(qū)別。通過對瓦楞紙剪、刻、撕、卷等操作，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中發(fā)現(xiàn)生活中的美，從中體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，而且學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、表現(xiàn)力也都得到了較大程度的提高，使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。

學(xué)生分析：

本課是小學(xué)一年級的美術(shù)課。學(xué)生非常喜歡上美術(shù)課，表演欲望強(qiáng)，在此之前已接觸過彩色紙的剪貼，并能用工具進(jìn)行簡單的剪、貼；具有一定的觀察力和想象力；已體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，愿意與小組同學(xué)進(jìn)行合作。但是瓦楞紙與彩色紙比較畢竟有很大的區(qū)別，怎樣利用瓦楞紙的特殊性進(jìn)行大膽想象創(chuàng)造，對一年級學(xué)生來說有一定難度，需要教師在教學(xué)中巧妙地引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)理念：

以活潑多樣的教學(xué)方式．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、獲取新知的能力，以及交流與合作的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識瓦楞紙的特性，能夠說出瓦楞紙與其他普通紙質(zhì)的區(qū)別能夠運(yùn)用多種技法制作出一個(gè)裝飾品，運(yùn)用豐富的色彩搭配。

2.過程與方法：讓學(xué)生初步了解瓦楞紙的特性，并收集各種類型的瓦楞紙，分組進(jìn)行討論與制作。運(yùn)用多種技法進(jìn)行制作一個(gè)裝飾品，引導(dǎo)學(xué)生用舊物進(jìn)行裝飾，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)想能力。3.3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作能力。通過學(xué)生對瓦楞紙的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過對瓦楞紙的制作，培養(yǎng)學(xué)生熟練的運(yùn)用各種制作方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)想能力。懂得變廢為寶的道理，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解瓦楞紙的特性，利用它的特殊表面行進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：對于瓦楞紙的特性的掌握與制作，能夠制作出有層次體現(xiàn)整體效果的作品。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：剪刀、美工刀、膠水、瓦楞紙箱、繪畫工具等。

教師：各種紙張（質(zhì)地、顏色、厚度不同）、剪刀、美工刀等。環(huán)境布置：將課桌按組分成小組。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：出示瓦楞紙，讓學(xué)生看一看，摸一摸，初步感受瓦楞紙的特性。請學(xué)生談?wù)勆钪幸娺^那些瓦楞紙，讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中也有很多有趣的制作素材，出示課件進(jìn)行欣賞進(jìn)一步了解不同形態(tài)的瓦楞紙。

（二）嘗試與體驗(yàn)：讓學(xué)生進(jìn)一步了解瓦楞紙，讓學(xué)生動(dòng)手撕一個(gè)隨意的圖案。鼓勵(lì)學(xué)生把美麗的瓦楞紙變廢為寶。

（三）傳授方法：(提醒學(xué)生注意安全）教師示范幾種方法，（撕、剪、刻、畫、粘、卷）激發(fā)學(xué)生想象，然后學(xué)生參與師生共同示范，激發(fā)學(xué)生的積極性?！澳氵€可以想到哪些新奇的方法來制作呢？”教師提醒學(xué)生制作要點(diǎn)，背景的對比，粗細(xì)對比，顏色對比，學(xué)生分組進(jìn)行討論與制作，教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身邊的舊物如（紐扣、珠子、碎步、等等）進(jìn)行改造與裝飾。

（四）學(xué)生制作：學(xué)生開始分組制作成品，教師巡視指導(dǎo)。

（五）作品展示：把各做的作品放到展示平臺上進(jìn)行展示，開展各小組之間互動(dòng)式參觀、交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自評與互評。學(xué)生可以談?wù)勛约涸趧?chuàng)作中的感受、收獲、發(fā)現(xiàn)的新竅門、新方法；可以給自己的作品起一個(gè)喜歡的名字；也可以把幾幅作品用線串起來變成一個(gè)掛件。

（六）拓展與延伸：教師選出一個(gè)有代表性的作品，請同學(xué)上臺談?wù)勊淖髌愤\(yùn)用了那些制作方法，并讓其他同學(xué)說說這些手法是否運(yùn)用的恰當(dāng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的有點(diǎn)。

（七）教師總結(jié)：讓學(xué)生懂得在生活中發(fā)現(xiàn)美，懂得利用日常生活中普通的，或者是廢舊的物品，把他們變廢為寶。用自己的雙手創(chuàng)造美的東西。

第三篇：《神奇的瓦楞紙》教案

《神奇的瓦楞紙》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步感受瓦楞紙的紋理特征與普通紙的區(qū)別。

能力目標(biāo)：收集粗細(xì)不同的瓦楞紙，用剪、撕、貼、刻、卷等方法將瓦楞紙制作成裝飾作品，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生利用剪、撕、貼、刻、卷等方法對瓦楞紙進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

巧妙地利用紋理的粗細(xì)確定粘貼的方向,并注意各種方式的對比。

教具準(zhǔn)備：

課件、具象和抽象的范作、立體的范作、瓦楞紙、雙面膠、剪刀、各種各樣的零碎用品等工具。

學(xué)具準(zhǔn)備：

瓦楞紙、雙面膠、剪刀、美工刀、彩色卡紙、油畫棒、各種各樣的廢舊材料等工具。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、讓同學(xué)們用手去摸一摸剛才撕下的瓦楞紙感覺和我們平時(shí)的紙有什么不同嗎？它的外形象什么？（表面凹凸像波浪，更像屋頂?shù)耐呃?，我們把這種紙叫“瓦楞紙”。）

2、老師和學(xué)生交流如何在生活中收集（如各種包裝箱里的瓦楞紙）,并要求學(xué)生回答平時(shí)是怎么處理這些紙箱的。

a、扔掉：教師表現(xiàn)可惜的表情。

b、賣掉：你真聰明，回收再利用還多了份零花錢。

c、可以利用廢舊的瓦楞紙制作作品：化廢舊為神奇，今天我們就來玩一玩《神奇的瓦楞紙》出示課題，齊讀。）

二、嘗試階段： 教師隨手撕瓦楞紙從抽象到具像，并且邊撕邊問：你看像什么？有趣嗎？你們也想試一試嗎？

1、學(xué)生嘗試撕瓦楞紙，教師數(shù)數(shù)。

2、師生一起對作品進(jìn)行簡單的評析。（以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，如：真有想象力，小手真巧。）

3、教師鼓勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)：小朋友真厲害，廢舊的瓦楞紙經(jīng)大家靈巧的小手一撕，竟這么有趣，真神奇啊。你現(xiàn)在還想扔掉它嗎？其實(shí)很多廢舊的東西只要我們好好的利用起來都可以變成寶貝的哦！

三、欣賞階段：

教師過渡語：同學(xué)們，你們想不想讓它變得更漂亮？剛才我們進(jìn)行了一次小小的比賽，但比賽還沒結(jié)束哦，我們還要來比比誰能把自己的作品變得更美麗，怎么變呢？

1、撕

講解兩種撕法。（教師和學(xué)生各示范一種。）

2、剪、貼

講解剪和貼的方法。（學(xué)生示范，教師告訴學(xué)生注意剪的姿勢，并且注意安全。）

3、卷

學(xué)生上臺演示卷的方法。（先開條再卷，兩種卷法。）老師這里還有一幅有趣的作品（范作），你們猜猜，這幅作品又是怎么做出來的呢？你能來試一下嗎？你卷的可以做什么呢？

4、刻、畫、戳

教師示范刻。講解用刻刀的姿勢以及安全注意點(diǎn)。教師徒手畫幾筆。學(xué)生嘗試戳。

5、紋路粗細(xì)的對比、顏色的對比。（課件展示）

讓學(xué)生欣賞課件，說說它做的是什么？用什么方法做的？（幾種方法綜合做成）并請學(xué)生比較分析這幅畫上的瓦楞紙的顏色是否一樣；圖中的花瓶的紋路和桌面上的紋路哪一個(gè)粗，哪一個(gè)細(xì)；為什么不全做成豎的或橫的呢？

6、背景的對比（課件展示）

背景圖和單獨(dú)圖進(jìn)行比較，這兩幅圖有什么不同？你覺得那一幅美，為什么？我們在制作的時(shí)候可以巧妙地運(yùn)用瓦楞紙的反面。

7、立體圖（課件展示）

這幅圖是怎么做得你會做這個(gè)橋嗎，并把這幾個(gè)人立在邊上嗎？（學(xué)生動(dòng)手仿照課件嘗試）這是一幅有趣的立體圖，四面都能欣賞。

四、總結(jié)： 教師小結(jié)：小朋友們，老師覺得你們真是了不起，把一塊普普通通的瓦楞紙變成了一件件美麗的藝術(shù)品，你們都有一雙靈巧的手。希望回家后你們仔細(xì)觀察，多動(dòng)手、動(dòng)腦，用瓦楞紙和一些廢舊材料做一件美麗的藝術(shù)品來裝點(diǎn)我們的生活。

第四篇：第11課 神奇的瓦楞紙.

第11課 神奇的瓦楞紙

一、教材分析：

本課在第10 課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步利用原材料的機(jī)理效果進(jìn)行創(chuàng)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。通過對瓦楞紙剪、撕、切等操作，引導(dǎo)學(xué)生們在具體情境中發(fā)現(xiàn)生活中的美，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察力，而且學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐力、表現(xiàn)力也都得到較大程度的提高。

本課以常見的包裝盒之類的瓦楞紙為主要載體，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，從廢舊物品中拓展思維、發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的奇思妙想。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過對瓦楞紙的觀察，是學(xué)生們感受肌理，加深他們對日常生活的觀察力。以瓦楞紙的剪、撕、切、貼等方法組成一幅幅浮雕式的繪畫，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生利用對比手法進(jìn)行創(chuàng)作的能力，是學(xué)生能夠大膽地想象與表現(xiàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對瓦楞紙的觀察，利用它的多層凹凸面進(jìn)行創(chuàng)作。難點(diǎn)：巧妙地利用紋理的粗細(xì)確定粘貼的餓方向。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

師：范作、粗細(xì)不同的瓦楞紙盒、膠水、美工刀、剪刀等。生：各種瓦楞紙盒、剪刀、膠水、美工刀以及一些廢舊材料。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí) *組織教學(xué)。

1．紙張比較（宣紙、卡紙、餐巾紙、瓦楞紙等）。1）直觀對比；

2）感覺、觸摸對比（重點(diǎn)感覺瓦楞紙）。2．研究表述。

1）講述各類紙張對比結(jié)果。2）瓦楞紙的特點(diǎn)及功能；

3）可以再次加工的方法：撕、剪、貼等。3．欣賞范作。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范畫的表現(xiàn)方式及形式美感。4．嘗試制作。

試著用撕、剪、貼等方法做一幅簡單的畫

第五篇：《神奇的瓦楞紙》評課稿

《神奇的瓦楞紙》評課稿

聽了這位教師的課之后，我感觸頗深：

1.這節(jié)課在導(dǎo)入課題的時(shí)候，教師先示范，并讓學(xué)生也動(dòng)手撕一撕，讓學(xué)生親身感受到了瓦楞紙的“神奇”，提出課題。而我在教學(xué)中導(dǎo)入課題時(shí)常用談話法或直接導(dǎo)入法，不如這位教師讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐理解的深入。

2.本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生利用剪﹑撕﹑貼﹑刻﹑卷等方法對瓦楞紙進(jìn)行創(chuàng)作，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造方法時(shí)，讓學(xué)生從出示的作品中自己找方法，說一說，并做一做，從中“刻、撕、畫、剪、貼”等方法學(xué)生都能很好地掌握，解決了教學(xué)重點(diǎn)。

3.課堂上教師出示兩幅不同的作品，讓學(xué)生直觀感受，比較其中的不同，突出作品中利用瓦楞紙紋理的不同，顏色的不同，可以創(chuàng)作出有特色的作品，讓學(xué)生在掌握了創(chuàng)作方法的同時(shí)，知道作品還需要美感的體現(xiàn)，解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4.教師把自己的示范穿插在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，而不是像我平常教學(xué)時(shí)的固定模式，示范制作出一個(gè)成品或半成品，這樣反而限制了學(xué)生的思維，使他們的思維有了一定的局限性，這位教師注重在講方法時(shí)，加入自己的示范，這樣學(xué)生不僅更有效掌握了創(chuàng)作方法，在作業(yè)創(chuàng)作時(shí)更能創(chuàng)作出有特色的作品。

5.整節(jié)課教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意使用剪刀、刀時(shí)一定要注意安全，這樣大大降低了意外的發(fā)生率，而我在上課時(shí)往往忽視了這一點(diǎn)。6.作業(yè)展示的時(shí)候，教師隨手拿起學(xué)生的望遠(yuǎn)鏡，用學(xué)生做的電話來打電話等等，這些行為都是對學(xué)生作品的一種肯定，比簡單贊美幾句，學(xué)生心理上得到的滿足感是不能比擬的，也是教師教學(xué)機(jī)智的一種體現(xiàn)，這些教學(xué)智慧是我作為一名青年教師所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。