第一篇：瓦楞紙板畫教學設計

瓦楞紙板畫教學設計

【教學思路】

本課是屬于設計?應用”領域的美術課。

本課是在學生有一定繪畫基礎上進行的。采用的是學生家中廢棄的紙箱盒子，一般盡寸要求為40 x 40cm左右，以及一些其它廢棄材料（網(wǎng)絲、棉花、衣扣、樹枝樹葉等），通過學生的創(chuàng)意和實踐活動，設計制作出奇妙的畫面，并以此為學具做些美術作品來體驗成功的樂趣。

本課的教學內(nèi)容力求通過粗細不同的瓦楞紙的特征及其與普通紙的區(qū)別，要求在教學活動中引導學生了解和學習利用廢舊材料媒材特性，進行創(chuàng)意活動，提高動手能力，使學生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)審美情趣和關注生活、熱愛生活的情感。【課時安排】1課時 【教學目標】

○知識與技能：

1、使學生了解瓦楞紙的紋理特征，通過學習認識它與普通紙的區(qū)別。

2、學生通過紙箱盒子的剪、裁、刻、貼、涂等制作活動，認識到經(jīng)過自己的創(chuàng)造可以化腐朽為神奇。

○過程與方法：

1、學生在自主合作、探究交流中培養(yǎng)合作精神和交往能力。

2、在游戲中增強友誼，體驗創(chuàng)作的樂趣，享受勞動成果帶來的快樂?！鹎楦小B(tài)度和價值觀：

使學生懂得變廢為寶，用雙手和智慧創(chuàng)造美的道理，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。【教學重難點】

1、教學重點：了解瓦楞紙的紋理特征及其與普通紙的區(qū)別，引導學生利用剪、裁、刻、貼、涂等方法制作瓦楞紙板畫。

2、教學難點：能熟練地運用美工刀、剪刀等工具，學習利用廢舊材料媒材特性，進行創(chuàng)意活動，合作的默契與協(xié)調(diào)?！窘虒W準備】

材料：紙盒、紙箱、廢棄紙張等廢舊材料；工具：剪刀、美工刀、膠水、顏料等?！窘虒W方法】

游戲?qū)?、圖片激趣、任務驅(qū)動、合作探究

【教學過程】

一、導入（5’）

（一）、小游戲?qū)?/p>

本節(jié)課，我們來利用廢棄紙手撕一個卡通形象，同學們用輕松的狀態(tài)隨意手撕一個大致圖形，大家覺得手撕圖形的感覺可有意思了！

（二）、圖片激趣 打開圖片課件，欣賞作品，看看有哪些玩法（手撕外）？看過這些你們想不想也這樣玩？今天我們就來學習瓦楞紙板畫。

板書課題：瓦楞紙板畫。

二、新授

（一）、動手體驗，主動探究。（10’）

1.教師引導學生用手去撕一撕瓦楞紙，撕開后用手去摸一摸，感覺它和普通的紙有何不同之處？

2.師生交流如何在生活中收集各種包裝箱里的瓦楞紙，并要求學生說一說自己在日常生活中是怎樣處理這些瓦楞紙的。

3.教師進一步引導學生回答瓦楞紙的特征（學生回答，教師總結）。瓦楞紙的特征：（板書）

(1)從紋理上粗細不同。有粗線條和細線條的瓦楞。(2)從厚度上薄厚不同。有單層和多層的瓦楞紙。

(3)從材質(zhì)上構成不同。看表皮紙有粗糙和光滑的瓦楞紙。

（二）、探究方法（5’）

1、安全使用剪刀和美工刀 ▲ 用美工刀裁紙時，注意刀和紙的角度，裁長線條把美工刀盡量壓低，右手拿美工刀時，左手要注意擺放的位置，不要離刀口太近，防止手被劃傷。不使用時，把美工刀片收進殼里。

▲把剪刀斜握45度，刀口不能對人或左手，左手注意遠離剪刀。不使用時，把剪刀合攏。

2、探究制作流程，準備用什么方法做？（剪、裁、刻、貼、涂等方法）

3、師生共同總結制作步驟：①鉛筆圖畫稿子 ②沿圖畫線條刻板 ③剪裁輔助圖案 ④粘貼圖案 ⑤用各類廢舊材料完善畫面 ⑥畫面裝飾

（三）、課堂實踐 合作探究（14’）

1、前后四位相鄰同學分小組進行討論，分析本組帶來的廢棄材料可以制作成什么。

2、同學們經(jīng)過討論，給本小組的構思設計起個名字，然后根據(jù)構思共同完成一幅鉛筆圖畫稿子。

3、小組成員分工，運用剪、裁、刻、貼、涂等方法制作一幅完整的瓦楞紙板畫。

（四）、評價、小結（10’）

每一個組1名學生作為講解員，解說自己小組的作品及制作思路，同學們是怎樣合作分工的，訴說美術活動的歡樂，與大家分享。

強調(diào)本節(jié)課的重點在充分利用廢舊材料進行美術學習，既經(jīng)濟又環(huán)保，廢物利用，值得推廣應用。

（五）、課后作業(yè)（1’）

根據(jù)課堂上的制作思路，利用周末等課余時間精心制作一幅瓦楞紙板畫。

【板書設計】

瓦楞紙板畫

一、瓦楞紙的特征：

(1)從紋理上粗細不同。

(2)從厚度上薄厚不同。

(3)從材質(zhì)上構成不同。

二、探究制作方法：

(1)安全使用剪刀和美工刀

(2)制作流程

三、制作步驟：

(1)構思鉛筆稿子

(2)剪、裁、刻、貼、涂

【教學反思】

課堂時間有限，同學們不能細心制作一些精品出來，還有一些同學學習習慣差，導致課堂作品有量沒質(zhì)。以后教師要利用課后時間根據(jù)不同同學要給予耐心指導，多觀看一些圖片耐心分析講解。

王學軍（槐林鎮(zhèn)沐集初中）

第二篇：瓦楞紙動物造型教學設計

《瓦楞紙動物造型》教學設計

一、設計思路與理念：

《瓦楞紙動物造型》這一課，屬于造型 ·表現(xiàn)、設計·應用領域。這節(jié)課我先通過多媒體展示圖片，引起學生興趣，然后導入新課。讓學生知道，藝術美源于與生活，通過自己動手收集生活中的廢舊材料，選擇自己喜歡的形象去設計，如制作一些動物造型小擺設，使學生真正體會到美術給生活帶來的樂趣，在制作前加入“初次體驗切割”這一環(huán)節(jié)，認識到瓦楞紙與一般的紙不同，學生先割一割，體驗怎樣割才能使邊緣更平整，然后再制作。學生在這樣的制作中提高了審美能力和表現(xiàn)能力，這樣會促使學生更加熱愛自然、熱愛生活，本課又與生物學知識相融合，使學生感到美術與別的學科是緊密相連的，提高了學習美術的興趣。

二、設計目標：

1、培養(yǎng)學生有節(jié)約的思想，在生活中能夠收集廢舊物品的習慣、變廢為寶的生活情趣。

2、提高學生的設計能力和制作技能。

三、教學具準備：

1、教具：多媒體設備，動物擺設作品，動物圖片或圖案，創(chuàng)可貼（備用）。

2、學具：課前布置收集好廢紙、畫筆、剪刀、小刀、有關動物的圖片和圖案。

四、教學設計：

1、通過多媒體播放動物圖片，豐富課堂內(nèi)容誘發(fā)學生學習欲望。

2、提出問題：說一說你心中喜歡的動物，想不想把它用廢舊材料制作出來。師用自己切割好的紙板演示并插出動物造型。展示瓦楞紙動物造型實物作品。（學生情緒高漲，課堂氣氛活躍）引出課題：板書“小擺件——瓦楞紙動物造型?！?/p>

3、引入新課：

（1）、用多媒體展示更多的動物圖案資料，并把師自己制作和收集的瓦楞紙動物小擺件供生參考，并簡明設計和制作動物造型小擺設的幾點要求：

首先用剪刀和小刀時要注意安全。在制作時確定動物圖案，了解他的軀干，四肢等部位的結構。

其次切割注意邊緣線的平整度。還要注意插接口要稍小于紙板的厚度。

可以個人制作，也可以小組合作。（2）、老師介紹擺設的制作方法和過程。

a、選擇自己喜歡的動物圖案，按比例分解畫在瓦楞紙上。（造型：抓住特征、概括、夸張、變形）

b、按照紙板樣上的圖案剪下各個部位和插口。c、剪好后插接完善作品。

3、倡導學生在制作時，力求創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)，突出個性。（播放音樂）

4、拓展：學生可以根據(jù)自己的愛好，粘貼圖案或涂上顏色。

5、作業(yè)評價。集中學生作品，讓學生相互觀摩，交流，評定，教師加以點撥，適時引導學生，瓦楞紙還可以做什么物品，還用什么樣的廢舊物品可以利用。

6、師生共議存在的問題，需要改進的意見。

課后小結：

本節(jié)課通過多媒體圖片展示導入，引起學生興趣。當引導學生把自己喜歡的動物形象用瓦楞紙制作出來時，大家躍躍欲試，在動手操作后，學生真正體會到美術給生活帶來的樂趣，在制作前加入“初次體驗切割”這一環(huán)節(jié)，認識到瓦楞紙與一般的紙不同，學生先割一割，體驗怎樣割才能使邊緣更平整。學生在這樣的制作中提高了審美能力和表現(xiàn)能力，這樣會促使學生更加熱愛自然、熱愛生活，并且有主動去創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望。

另外在教育活動中，能夠強調(diào)安全意識，體現(xiàn)學生問題無小事。

第三篇：瓦楞紙動物造型》教學設計

《瓦楞紙動物造型》教學設計[ 2007-6-18 8:41:00 | By: 濟水一中許滿意 ] ? 人教版初中二年級下學期第三單元設計·應用 ? 《瓦楞紙動物造型》教學設計 河南省濟源市濟水一中 許滿意 ? 課型：設計與應用 課時：1課時

一、設計思路與理念：

《瓦楞紙動物造型》這一課，屬于造型 ·表現(xiàn)、設計·應用領域。這節(jié)課我先通過多媒體展示圖片，引起學生興趣，然后導入新課。

讓學生知道，藝術美源于與生活，通過自己動手收集生活中的廢舊材料，選擇自己喜歡的形象去設計，如制作一些動物造型小擺設，使學生真正體會到美術給生活帶來的樂趣，在制作前加入“初次體驗切割”這一環(huán)節(jié)，認識到瓦楞紙與一般的紙不同，學生先割一割，體驗怎樣割才能使邊緣更平整，然后再制作。學生在這樣的制作中提高了審美能力和表現(xiàn)能力，這樣會促使學生更加熱愛自然、熱愛生活，本課又與生物學知識相融合，使學生感到美術與別的學科是緊密相連的，提高了學習美術的興趣。

二、設計目標：

1、培養(yǎng)學生有節(jié)約的思想，在生活中能夠收集廢舊物品的習慣、變廢為寶的生活情趣。

2、提高學生的設計能力和制作技能。

三、教學具準備：

1、教具：多媒體設備，動物擺設作品，動物圖片或圖案，創(chuàng)可貼（備用）。

2、學具：課前布置收集好廢紙、畫筆、剪刀、小刀、有關動物的圖片和圖案。

四、教學設計：

1、通過多媒體播放動物圖片，豐富課堂內(nèi)容誘發(fā)學生學習欲望。

2、提出問題：說一說你心中喜歡的動物，想不想把它用廢舊材料制作出來。師用自己切割好的紙板演示并插出動物造型。展示瓦楞紙動物造型實物作品。（學生情緒高漲，課堂氣氛活躍）引出課題：板書“小擺件——瓦楞紙動物造型。”

3、引入新課：（1）、用多媒體展示更多的動物圖案資料，并把師自己制作和收集的瓦楞紙動物小擺件供生參考，并簡明設計和制作動物造型小擺設的幾點要求：

首先用剪刀和小刀時要注意安全。在制作時確定動物圖案，了解他的軀干，四肢等部位的結構。

其次切割注意邊緣線的平整度。還要注意插接口要稍小于紙板的厚度。可以個人制作，也可以小組合作。（2）、老師介紹擺設的制作方法和過程。a、選擇自己喜歡的動物圖案，按比例分解畫在瓦楞紙上。（造型：抓住特征、概括、夸張、變形）

b、按照紙板樣上的圖案剪下各個部位和插口。c、剪好后插接完善作品。

3、倡導學生在制作時，力求創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)，突出個性。（播放音樂）

4、拓展：學生可以根據(jù)自己的愛好，粘貼圖案或涂上顏色。

5、作業(yè)評價。集中學生作品，讓學生相互觀摩，交流，評定，教師加以點撥，適時引導學生，瓦楞紙還可以做什么物品，還用什么樣的廢舊物品可以利用。

6、師生共議存在的問題，需要改進的意見。?課后小結：

本節(jié)課通過多媒體圖片展示導入，引起學生興趣。當引導學生把自己喜歡的動物形象用瓦楞紙制作出來時，大家躍躍欲試，在動手操作后，學生真正體會到美術給生活帶來的樂趣，在制作前加入“初次體驗切割”這一環(huán)節(jié)，認識到瓦楞紙與一般的紙不同，學生先割一割，體驗怎樣割才能使邊緣更平整。學生在這樣的制作中提高了審美能力和表現(xiàn)能力，這樣會促使學生更加熱愛自然、熱愛生活，并且有主動去創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望。??? 另外在教育活動中，能夠強調(diào)安全意識，體現(xiàn)學生問題無小事

第四篇：(經(jīng)典)中學物理教學板書板畫技能

中學物理教學板書板畫技能

在設計一堂物理課的時候，如何設計好板書與板畫是一個重要內(nèi)容，在課堂教學實踐過程中，板書板畫技能是一堂課成功與否的重要條件。

板書板畫作為無聲的教學語言，在物理課堂教學中起著非常重要的作用。它的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一、有助于教師講解，表達和傳遞口頭語言難于表達清楚的知識信息，物理教學必然涉及到很多需要形象化的教學內(nèi)容。單用口頭語言來正確完整地闡述物理概念、物理規(guī)律是非常困難的，甚至是不可能的。因此，必須借助于書板畫，而且把口頭語言與板書板畫有機結合起來，才能講好物理課。

第二、有助于學生理解，掌握知識內(nèi)容好的板書板畫具有層次清楚、主次分明、邏輯性強、各種關系表示準確和形象生動等特點，這不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)他們積極思維，而且便于理解和掌握概念規(guī)律，使他們感受到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準確地把握住知識的整體結構。精心設計的板書板畫，既提高教學效果，又能給學生美的感受，還能培養(yǎng)他們認真求實的科學作風。

第三、調(diào)動和發(fā)揮學生感官的協(xié)同作用，強化刺激，擴大感知量。有關資料表明：人在單位時間內(nèi)，依靠聽覺獲得的知識，可以記憶一份份材料的15%，依靠視覺獲得的知識，可以記憶一份材料的25%，視聽結合起來可以記憶一份材料的65%。研究又表明：在人所獲得的全部信息中，其中聽覺占11%，而視覺占83%，其他只占6%。因此，在教學過程中，不但要使學生聽好課，更重要的是發(fā)揮他們的視覺器官的作用，并與期他器官協(xié)同去學習，去感知新信息，新材料。板書板畫就具有引起學生注意力，強化刺激，調(diào)動各感官的協(xié)同、增強感知量的作用。

第四、保存教學信息，有助于學生記筆記和教師課后總結。教師的口頭語言無論把教學內(nèi)容講的多么清楚完美，但它畢業(yè)竟跟時間相對應，隨著時間不斷消失，而板書板畫卻彌補了這一不足，它能把一節(jié)課的教學內(nèi)容保存下來。這就有利于學生作筆記和課后復習，也有利于教師課后總結。另外教師板書板畫的工整情況、講解例題的解題思路和研究方法對學生都具有示范作用。

作為好的板書在內(nèi)容和形成上也要精心安排，具體應做到以下幾點。板書在內(nèi)容上首先要抓住重點。板書的內(nèi)容主要是概念內(nèi)容、公式以及主要依據(jù)主要過程和例題等。要言簡意切，既能表現(xiàn)出實質(zhì)性內(nèi)容，又能盡量縮短板書時間。如概念規(guī)律的內(nèi)容，由于教材上都有詳細敘述，因此不必全部抄寫在黑板上，只要把重點和關鍵性幾個字準確表示出來，達到便于講解的目的即可，對于已經(jīng)書寫過的重點地方再加上適當標記也是很有必要的。其次，要有概括性。板書既要突出重點，又要保證知識的系統(tǒng)性和完整性，使學生通過板書能一目了然地看出和把握住這節(jié)課的知識結構，從而強化學生的理解性，再次，要有啟發(fā)性?？茖W本身應該是引人入勝的，能不能啟發(fā)學生積極思維，關鍵在于講解思路，如果把概念、規(guī)律獲得的思路，通過板書能夠清楚地表達出來，就是對學生很好的啟發(fā)。前后連慣，邏輯嚴密，條理清楚的板書，必然符合學生的認識規(guī)律。

板書在形式上也要做到三點，首先布局要安排合理。根據(jù)物理教學的特點，可把黑板分為主區(qū)和次區(qū)。主區(qū)設在黑板左側的位置，主要考慮了書寫的方便和整體的美觀，宜于分段使。主區(qū)一般書寫課題、概念和規(guī)律的內(nèi)容、公式、例題等，它是課堂教學的邏輯關系網(wǎng)。次區(qū)設在黑板右側，一般用于書寫講解主區(qū)內(nèi)容時所作的必要說明和解釋的內(nèi)容，目的是補充主區(qū)板書的不足。一般主區(qū)比次區(qū)的書寫要求規(guī)范程度高，且主區(qū)內(nèi)容結構要完整，應盡量一課一板，不要擦掉。主區(qū)所寫的內(nèi)容應是學生作筆記的主體內(nèi)容，次區(qū)的書寫內(nèi)容，一般是學生在筆記上做必要批注的內(nèi)容。板書的設計應在備課時精心計劃。其次，綱目層次分明，各綱目的標號要統(tǒng)一，標號就反映了結構。再次，字跡工整美觀。板書的內(nèi)容不僅要正確無誤，科學性強，而且字跡要工整大方，字體應大小適中，不要寫錯別字，連筆字及不規(guī)范字，要注意板書對學生的示范作用。板書要考慮整體效果，力求整體美觀。嚴謹美觀的板書，能給學生以賞心悅目、心

第五篇：《神奇的瓦楞紙》教學反思

《神奇的瓦楞紙》教學反思

新課標倡導學生在探究活動中學習，親自體驗探究過程，在深入研究思考和討論交流中獲得感悟與理解。一年級學生由于年齡小、學習能力有限，尚不能獨立進行探究，因此，需要教師根據(jù)相應的教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設探究的學習氛圍，營造以學生為主的學習環(huán)境，使學生真正成為學習的主人，《神奇的瓦楞紙》一課我就大膽地進行了這方面的嘗試。

1、導學生觀察用瓦楞紙創(chuàng)作的作品，通過親自看一看、摸一摸，從而使學生掌握觀察的方法，為分組觀察做鋪墊。

2． 分組觀察瓦楞紙的形狀、顏色、紋理、質(zhì)地，強化學生對瓦楞紙的認識。3． 通過課件使學生進一步認識瓦楞紙神奇的原因--漂亮的顏色、特殊的紋理，多樣的形狀。

4． 了解用瓦楞紙創(chuàng)作的各種作品，把手中的瓦楞紙變個樣。首先，小組分析并嘗試做出簡單的造型，使學生通過自己的分析與嘗試掌握剪、拼、貼等制作技法；其次，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的碎布、毛線、紗布、瓶子等物品，可以作為裝飾的工具，使學生認識到裝飾方法，同時能創(chuàng)造性地使用工具。5． 以造型奇特、顏色漂亮、紋樣美觀、制作快捷為具體要求，進行分組創(chuàng)作。

6． 通過展示會的形式，針對制作要求開展自評與互評，加深學生對本課內(nèi)容的認識與理解。反思：

探究不僅是追求一個結論，更是一種經(jīng)歷，要讓學生親身體驗、感知學習與認知的過程。因此，本課體現(xiàn)了以下幾個特點： 1． 實踐性與參與性

本課屬于工藝制作課，制作方法及技能是其中的一個重點內(nèi)容，在實際教學中，教師通過先提出探究問題，然后讓學生參與到具體的實踐活動中，讓他們在分析與嘗試過程中掌握了瓦楞紙剪、拼、貼等技法，使他們成為學習活動的實踐者與參與者，成為學習的主人，學生可以較為輕松地完成了學習目標。2． 開放性與創(chuàng)造性

教學中，老師鼓勵學生創(chuàng)造性地使用工具材料。學生在老師的啟發(fā)下，嘗試著用鉛筆棱壓出橫條紋、用鉛筆尖扎出點狀花紋、用瓶子蓋按壓出好看的形等，甚至碎布、毛線、紗布等都被他們用于裝飾，這些平常物品，此時，變成了多用途的裝飾品，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。這些并不是老師傳授的，而是由學生自己在實踐活動中發(fā)現(xiàn)的，因此其教學過程是開放的，制作手法是富有創(chuàng)造性的。3． 過程性

傳統(tǒng)的學習方式看重的是學習結果，而探究式學習更關注學習過程，就探究活動而言，因?qū)W生的個性差異，并非所有的學生都能一次成功，但正是在這種學習過程中，他們會學到更多的東西，印象也更加深刻。因此，學生在探究的過程中不僅學習知識，而且掌握了解決問題的方法，同時也讓他們有了多種學習體驗。

新課程標準的重要變化之一就是，給教師的教與學生的學習留出了更多的空間。因此，在教學實踐中，我們要重視學習方式的變革，使學生在學習與生活中能夠用自己的眼睛去觀察，用發(fā)散性的思維方式去思考，用自己的獨特的造型語言去表達，用自己靈巧的雙手去合作實踐，從而創(chuàng)作出精彩的作品。