第一篇：王佛脫險記教學(xué)設(shè)計

《王佛脫險記》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標及重點：

《王佛脫險記》是一篇有別于傳統(tǒng)小說樣式的作品。有人說這是新寓言體小說。這樣的小說雖然也會具有傳統(tǒng)小說的基本要素，但故事、形象更像精心編織的外衣，小說的寓意才是“血肉”。閱讀小說，把握作者在故事中寄予的思想感情，討論小說的主題應(yīng)該是教學(xué)中的難點與重點。此外這篇小說故事曲折離奇，人物形象亦真亦幻，背景虛幻迷蒙，這些都有別于傳統(tǒng)意義上的小說。在教學(xué)中，可以充分調(diào)動學(xué)生探究的能力，讓學(xué)生分析小說的人物、環(huán)境和故事情節(jié)的特色，體會小說作家的人生觀和藝術(shù)觀。

二、教學(xué)過程

預(yù)習(xí)階段

1．通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解作者尤瑟納爾和新寓言體小說。2．閱讀這篇小說，并認真思考下列問題：

? 通讀全文后，談?wù)剬@篇小說主題的理解。你覺得這樣一篇小說反映出哪些有思考價值的命題。

? 小說離不開人物塑造，請你選擇這篇小說中的一個人物形象進行賞析。? 你怎樣理解小說的背景和作者勾畫出的環(huán)境，你覺得這些環(huán)境的作用是什么？ ? 小說中充滿了荒誕、離奇的故事情節(jié)，你覺得這影響小說的真實性嗎？ ? 你讀過小說之后，還對哪些問題有興趣或者有疑問，請你提出來。課堂教學(xué)

擬用一課時（若時間不足需課后安排適當學(xué)習(xí)內(nèi)容）

1． 導(dǎo)入

請同學(xué)來做口頭表達練習(xí)，用簡明扼要的語言復(fù)述《王佛歷險記》主要故事情節(jié)。通過復(fù)述故事情節(jié)，說說這一篇小說在情節(jié)設(shè)計上有哪些別出心裁的地方。

小說的主要情節(jié)是：王佛，一位造詣高超卻一貧如洗的畫家，無論他出現(xiàn)在哪里，無一例外地用藝術(shù)召喚和影響著別人的生活。他的徒弟林因為仰慕他的藝術(shù)，寧愿傾家蕩產(chǎn)，舍業(yè)拋妻。就連那從小生長于深宮大殿、從未出門的皇帝，也把王佛的畫當作了現(xiàn)實的世界，當他登基，走出皇宮看到真正的世界之后，便不能接受那些骯臟丑陋的現(xiàn)實。他因此判處王佛死刑。林為師父說情，皇帝大怒，先把他殺掉。在殺王佛之前，皇帝卻要求王佛完成他手中一幅未完成的畫。王佛拿起了筆，畫出一條船，又添加上水的時候，船開始向遠處駛?cè)?。他上了船，發(fā)現(xiàn)林居然也在船上，并對他說：“子在，林何敢死?！碑敶г谶h處的山口時，小說也就結(jié)束了。

這樣一個簡單的情節(jié)，卻被寫得瑰麗而神奇。引導(dǎo)學(xué)生探究作者設(shè)計了哪些別出心裁的情節(jié)？這樣設(shè)計的目的是什么？

2．學(xué)生通過文本尋找、總結(jié)不尋常的情節(jié)，并展開小組學(xué)習(xí)討論探究設(shè)置這些情節(jié)都有哪些用意？

特殊的情節(jié)包括：

? 林被王佛的藝術(shù)深深吸引，傾家蕩產(chǎn)滿不在乎，當妻子自殺時，作為丈夫不但不傷悲，反而覺得妻子的死是那樣的美。

? 王佛面臨性命之憂完全是因為皇帝不能接受他的畫太完美而倍感現(xiàn)實的沮喪。? 被殺死的林神奇地復(fù)活了。

? 師徒二人神奇般地消失在藍色的海洋里?? 以上情節(jié)可以作為重點由學(xué)生討論。

3．教師適當?shù)貧w納、梳理、總結(jié)。

“林”和“王佛”在最熱鬧的小酒館里相遇。在短暫的相處中就被感化。由于老畫家的指點，林在喝酒的時候第一次發(fā)現(xiàn)了被熱酒的騰騰煙霧暈化的面孔上所具有的那種美??桌布上的酒漬，狀如凋謝的花瓣，顯出一種雅致的玫瑰紅色。他驚奇地發(fā)現(xiàn)自己對小蟲子曾經(jīng)的厭惡頓時化為烏有??“林”第一次領(lǐng)悟到王佛送給他一顆全新的靈魂和一種全新的感覺；“林”讓自己的嬌妻充當模特，并從此“愛王佛為她做的畫像勝過她本人”；妻子憂郁而終，2 林并不感到傷悲，反而沉浸在調(diào)色的聚精會神之中；為了追隨師傅，“林”傾家蕩產(chǎn)，忍饑挨餓也毫不后悔，甚至愿意為維護王佛而獻出生命。這些看似荒唐、實則意味深長的情節(jié)正是小說的獨到之處，作者就是要告訴人們只有擺脫世俗、純凈欲念，才能真正獲得自由，甚至可以超越生死的界限。而實現(xiàn)擺脫物質(zhì)束縛的媒介就是藝術(shù)。

小說中的皇帝在登基之前，完全生活在王佛創(chuàng)造的藝術(shù)世界里。當他那雙習(xí)慣了純粹、完美的眼睛看到他將要統(tǒng)治的世界中的丑陋與粗鄙時，他絕望了?；实鄹械角八从械奶撊?，他發(fā)現(xiàn)自己竟是如此討厭在物質(zhì)世界中擁有的一切，如此渴望又懼怕藝術(shù)這一真正主宰世界的力量。于是他痛恨那些“成千條曲線和上萬種顏色進入的王國”。他要毀滅那些畫，毀滅王佛，毀滅藝術(shù)。皇帝正是一個在現(xiàn)實與藝術(shù)中掙扎的形象。但是他不能像林那樣義無反顧為藝術(shù)獻身，所以他只能走向反面，利用淫威來殘暴地扼殺藝術(shù)。這倒讓我們看到藝術(shù)不僅可以創(chuàng)造天使，也可以孕育惡魔。

林被處死，卻奇跡般地復(fù)活，而且血淋淋的脖頸幻化成“一條奇怪的紅色圍巾”。這無疑是小說中最精彩的一筆，當他和自己的師傅悠哉游哉地消失在藍天般的海洋里時??讀者似可有所領(lǐng)悟：藝術(shù)不但不會被毀滅，它還會涅磐。

4．通過對小說情節(jié)的梳理，請學(xué)生思考小說的主題。學(xué)生根據(jù)情節(jié)的分析，應(yīng)該可以認識到這篇小說在告訴我們這樣的道理：藝術(shù)是純粹的且永恒的，它有著物質(zhì)世界所不可比擬的魅力和力量。藝術(shù)是世界的統(tǒng)治者。一切存在的形式（包括生死）遇見它都將相形見絀。

5．如果學(xué)生可以闡釋出上面的主題，就說明學(xué)生已經(jīng)對文本有了一定的了解和領(lǐng)悟。此時教師可以引申介紹一些關(guān)于本小說的其它解讀角度，豐富學(xué)生的閱讀感受。引導(dǎo)學(xué)生了解新寓言小說家的藝術(shù)觀。以下觀點可供參考。

“這篇小說是新寓言小說的藝術(shù)宣言——藝術(shù)創(chuàng)作看重的不是所要表現(xiàn)的主題本身，而是其符號。小說中就曾寫道：老畫家王佛‘愛的是物體形象，而不是物體本身?！捅热绠斔耐降芰直粴r，他由于關(guān)注了林的本體，感覺受到強烈的刺激，但一眨眼的功夫，他又情不自禁地欣賞起他徒弟留在綠石地面上的美麗猩紅的血跡來。這一眨眼的工夫就是一個凡人升華為藝術(shù)家的過程，新寓言小說家想告訴人們的是藝術(shù)家必須離開事物的本體，必須用超然的心態(tài)來關(guān)照世界，藝術(shù)必須要與本體隔膜，變化成符號才能成為藝術(shù)品?！?/p>

“在新寓言體小說家看來，符號來自事物本體，但又是事物本體的升華，符號和事物本體必然要有距離。王佛原來要把林的妻子幻化成青年王子的符號，這樣本體和符號有距離，就可相安無事，但是最后偏偏把她畫成穿著仙女衣服晚霞中的美女，本體與符號的接近帶來了對比，林對畫像的熱愛遠遠超出對妻子的喜愛。這里都體現(xiàn)出新寓言小說家‘重符號、輕本體’的藝術(shù)觀?！?/p>

“小說的結(jié)尾描寫王佛作畫，畫面上的水流動起來，小船漂浮起來，在人間具有至高無上權(quán)利的皇帝和他的臣子們被水淹沒，小船載著師徒倆輕快地走向遠方。這說明符號是永恒的，物質(zhì)世界中任何強大的力量都不可戰(zhàn)勝它?！保ㄒ浴墩撔略⒀泽w小說中符號和本體的關(guān)系》吳春蘭 泉州師范學(xué)院學(xué)報）

以上內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況決定要不要在課堂上展開。如不展開，可安排如下研討內(nèi)容：

? 分析人物形象：王佛是一位怎樣的藝術(shù)家？

? 小說中充滿了荒誕、離奇的故事情節(jié)，這影響小說的真實性嗎？為什么？

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺活動的建議

1．利用網(wǎng)絡(luò)，充分做好預(yù)習(xí)作業(yè)，特別是對作者生平、藝術(shù)追求有比較清晰地認識，這樣才可以更好地進入文本學(xué)習(xí)。

尤瑟納爾不斷挑戰(zhàn)自己作為作家的能力，她的文學(xué)風(fēng)格多變。其作品的主要特色是古代文明和歷史變遷的知識非常豐富，在作品中嘗試理解人類行為的動機。尤瑟納爾堅信，歷史是一所“獲得自由的學(xué)堂”，是對人類進行哲理思考的跳板。因此，她特別青睞歷史，她的虛構(gòu)作品漫游于古代、文藝復(fù)興時期以及20世紀初的廣大空間。尤瑟納爾的全部作品都是互文性的杰作，充滿著今與古、此與彼、我與他、靈與肉、具體與抽象的對話。

2．如果課堂上時間較緊，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流沒有解決的問題。可設(shè)置如下主題帖

? 藝術(shù)與現(xiàn)實（符號與本體）

? 這篇小說真實嗎？怎么看待這種真實？

? 小說亦真亦幻，與這種筆法比較相似的作品你還能例舉幾例嗎？

? 有評論家認為這篇小說的主人公王佛是一位有著中國道家風(fēng)范的人物，請同學(xué)們對此發(fā)表看法。

張亞南

第二篇：《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計

《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計

教材內(nèi)容：

《小稻秧脫險記》一課選自蘇教版第六單元第十八課，是一篇科普性童話故事。設(shè)計理念：

1.這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對于小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對于保護稻秧所起的重要作用。故事生動有趣，適合三年級學(xué)生分角色朗讀和表演。2.通過演一演便于學(xué)生對“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等詞語的理解。

3.課文的“遇險”和“脫險”都適合學(xué)生表演，所以教師重點指導(dǎo)學(xué)生對第一部分“遇險”的學(xué)習(xí)，第二部分“脫險”則盡量放手讓學(xué)生自學(xué)。教學(xué)目標： 知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地表演課文；

2、理解詞語意思；

3、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的，是誰幫它脫險的；

4、用“紛紛”造句。過程與方法：

1、通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體會文章所表達的情感。

2、讓學(xué)生通過表演的形式理解難點詞語。情感態(tài)度與價值觀：

知道除草劑、噴霧器具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。教學(xué)重點：

1、聯(lián)系上下文理解詞語，從而理解文意。

2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。教學(xué)難點：

理解重點詞語，抓住關(guān)鍵詞句讀懂、演活課文。教法選擇：

朗讀法、表演法、講授法。學(xué)法指導(dǎo)：

1、讓學(xué)生通過多種多樣的讀法來體會小稻秧、雜草、噴霧器的心理。

2、指導(dǎo)學(xué)生將文章表演出來，理解難點詞匯。教學(xué)準備：

課前板書課題，頭飾，制作ppt課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們想做演員嗎？今天我們要排練一個童話劇，這個童話劇的名字就是《小稻秧脫險記》。（齊讀課題）

通過預(yù)習(xí)，我們知道這部童話劇共有兩場戲（遇險和脫險），三位主角（小稻秧、雜草和噴霧器大夫）。誰來說說稻田里到底發(fā)生了什么事？（小稻秧剛搬到大田不久，蠻不講理的雜草就一擁而上來搶營養(yǎng)，小稻秧都病倒了，后來噴霧器大夫給雜草噴了除草劑，把雜草給消滅了，小稻秧終于脫險了。）（學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)）

但是要當好一名好演員可不是一件容易的事，還要求演員了解劇本內(nèi)容及每一個角色的特點，選擇喜歡的角色，做到記臺詞、加語氣、演動作、有感情。還等什么呢！就讓我們進入第一場戲《小稻秧遇險》。

二、新授

（一）遇險

1、首先請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀1、2自然段，思考小稻秧遇到了一群怎樣的雜草？（自讀課文）

剛才小朋友們讀得真認真，真投入啊!誰能用課文中的兩個詞語說說這是一群怎樣的雜草？（蠻不講理,氣勢洶洶）

師：什么是“蠻不講理”？（很不講理，非常不講理）什么情況下會氣勢洶洶？（吵架的時候）請你用氣勢洶洶的語氣讀讀雜草的這句話“快把營養(yǎng)交出來。”

2、面對如此氣勢洶洶的雜草，我們的小稻秧是怎么回答的？（我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？）聽老師讀，你們聽出了怎樣的小稻秧？（膽戰(zhàn)心驚的小稻秧、溫柔的小稻秧、勇敢的小稻秧）

3、這群雜草具體是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的呢？（“團團圍住”“不由分說” “一擁而上”）你們知道這些詞語的意思？下面我請大家觀看一場表演。剛剛這群雜草把小稻秧圍得水泄不通，用一個詞語來說就是什么（團團圍?。?，它們給小稻秧辯解的機會了嗎？這就叫做“不由分說”。最后它們一起“一擁而上”。理解詞語可以通過查字典，還可以通過上下文，今天我們又學(xué)了一招，通過表演！可是面對如此蠻不講理的雜草，我們的小稻秧最后??（讀“小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了?！保├斫饬诉@些詞語，你們一定能把一、二自然段讀得更好。

4、同學(xué)們，我們對第一場戲已經(jīng)有了深入的了解，下面我們分小組（四人一組）來練習(xí)。兩位同學(xué)做雜草，一位同學(xué)做小稻秧，一位同學(xué)讀話外音，注意要把各個角色的語氣、神態(tài)表現(xiàn)出來！我請兩組同學(xué)到前面來表演。

（二）脫險

1、此時的小稻秧生死一線，不過別著急，它們的救星來了。讓我們一起進入第二場戲《脫險》，請一位同學(xué)朗讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽標出雜草和噴霧器大夫所說的話。思考：（1）噴霧器大夫是怎樣幫助小稻秧脫險的？（向雜草噴灑除草劑）

（2）噴霧器會用什么樣的聲音跟雜草講話？提示語中有沒有告訴我們呢？（洪亮、大聲地）

這是一個怎樣的噴霧器?(勇敢的、充滿正義感的)請你用洪亮的聲音讀一讀噴霧器的話。

2、噴霧器大夫來了，雜草還會像剛才那樣嗎？老師先來示范一下，你們聽出了怎樣的雜草？（疑惑不解）那就請你們用疑惑不解的語氣讀一讀雜草的話。

下面我請女同學(xué)讀雜草的話，男同學(xué)讀噴霧器大夫的話，我來讀旁白！

3、在噴霧器大夫的強勢攻擊下，雜草最后？“有氣無力地說：‘完了，我們都??喘不過氣來啦。’”同學(xué)們有沒有注意到這個省略號，有什么作用？（說話斷斷續(xù)續(xù)）聽老師讀，比較加省略號和不加省略號哪個更好？為什么？來我們一起有氣無力地讀一讀！這群蠻不講理的雜草最后怎么樣了？（紛紛倒下去了）現(xiàn)在老師來做噴霧器大夫，你們來做雜草，好不好？！全體起立?。◣熯@邊噴一下，那邊噴一下）像同學(xué)們剛剛那樣接二連三地倒下就叫“紛紛倒下去”。你能用“紛紛”來說一句話嗎？

4、在噴霧器大夫的幫助下，我們的小稻秧？讀“一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子?！庇新暤淖x書是一種享受，有情的讀書更是一種創(chuàng)造！我們把動作做上去，全體起立！

呀，小稻秧，你們又長高了，誰來說說心里話？（生暢談）

5、我們一起熟悉了這兩場戲，知道了這些角色的特點，下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的角色自由地練一練。馬上我請同學(xué)到前面來表演！

三、拓展延伸（30分鐘）

小稻秧在以后成長的道路上會一帆風(fēng)順嗎？會遇到哪些危險呢？又是怎樣脫險呢？想不想寫續(xù)集??？這次續(xù)集的角色變成了小稻秧、害蟲和青蛙，還是兩場戲：小稻秧遇險、小稻秧脫險。害蟲們可能也會像雜草一樣氣勢洶洶、蠻不講理地把小稻秧團團圍住，不由分說，一擁而上。現(xiàn)在拿出本子來，發(fā)揮你們的想象力，試著寫一寫！小稻秧拼命地長啊長，一個月后，小稻秧已經(jīng)有我們小腿肚那么高了。這天，它們感到身上又疼又癢，抬頭一看，不好，一群丑陋的害蟲? ?（趴在小稻秧的葉子上張開血盆大口拼命地咬著小稻秧，小稻秧頓時感到一陣鉆心的疼痛。小稻秧大聲地喊道：“討厭的害蟲，趕緊走開！”一只領(lǐng)頭的害蟲冷笑著說：“我們餓了好幾天了，好不容易才找到你這棵嫩苗，怎么可以輕易走開呢！”不一會兒，小稻秧身上就被咬出了幾個大洞，小稻秧疼的臉色蒼白，當場就暈倒了！這時，一個洪亮的聲音響起來：“你們這群蠻不講理的害蟲，我是青蛙醫(yī)生，你們平時欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了”話音剛落，青蛙伸出舌頭，一口吞掉了所有的害蟲。小稻秧又得救了，它們高興的手舞足蹈，連聲說：“謝謝你，青蛙醫(yī)生?！保?/p>

四、作業(yè)設(shè)計

1、用“紛紛”“激烈”等詞語造句。

2、把這篇課文以故事的形式有感情地講給你的父母、朋友聽。板書設(shè)計：

18、小稻秧脫險記 遇 險

脫 險

雜 草

蠻不講理

紛紛倒下

噴霧器

小稻秧

當場病倒

跳起舞來

第三篇：小稻秧脫險記 教學(xué)設(shè)計

18課 小稻秧脫險記（第二課時）

教學(xué)目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；

2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進行簡單的角色表演；

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)重點、難點：

在朗讀中感悟雜草的蠻不講理，除草劑噴霧器的作用。

教學(xué)設(shè)計:

一、整體感知，復(fù)習(xí)揭題

教師：美麗的稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。今天，我們一起到田野里走一走，瞧瞧那里發(fā)生了什么事？

教師出示課題，生齊讀。

教師：課文哪幾段講小稻秧遇險？哪幾段講小稻秧脫險？

二、讀演感悟，品讀課文

（一）學(xué)習(xí)“遇險”（第1.2自然段）

1、聽錄音：說說故事中有幾個角色，你最喜歡誰？為什么？

2、雜草都沒人喜歡，為什么？老師就來當雜草，告訴我，你們憑什么不喜歡我這雜草呢？

3、小聲讀第一、二自然段，想想：小稻秧遇到什么危險？

劃出描寫雜草的詞語，再小組交流。

4、匯報交流，教師適時指導(dǎo)朗讀。

5、分角色表演。

6、全班齊讀描寫雜草的詞語。

（二）學(xué)習(xí)“脫險”（第3、4自然段）

1、師：這一場激烈的爭吵，真是驚心動魄?。I養(yǎng)被雜草一搶，小稻秧病倒了，多可憐??！誰來救救它？突然，一陣毛毛雨從天下飄下來（畫出雨點）它是誰？

2、大聲讀第三、四自然段，想想：小稻秧是怎樣脫離危險的？

劃出描寫噴霧器的句子，再同桌互讀。

3、匯報交流，老師適時指導(dǎo)“勇敢，理直氣壯，教訓(xùn)雜草”的神情動作。

4、師：在第三自然段中有個“警覺”，同學(xué)們能告訴老師是什么意思?你們能用動作表演一下嗎？一些詞的意思，不要說，體會一下就行。

5、分三小組進行角色朗讀賽。(三)學(xué)習(xí)“脫險后”(第5自然段)師：“雜草倒下了，故事有了一個美滿的結(jié)局，請大家一起齊讀

最后一段。

A、指導(dǎo)朗讀：這時，小稻秧心情如何？（高興、喜悅）“吸足，挺了挺”我們應(yīng)帶著愉快的心情美美地讀這一段。（展示小稻秧舒展身子）

B、我們慶賀小稻秧脫險，為它高興，讓我們再一次為小稻秧美美地讀一遍吧！（齊讀）

C、故事到此并沒有結(jié)束，請你們插上想象的翅膀，想想：噴霧器和小稻秧此時會說些什么呢。

D、留一些時間給學(xué)生進行想象創(chuàng)作。

三、升華體驗，實踐延伸

教師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？你知道了什么？

1、學(xué)生來談收獲。

2、延伸：科學(xué)世界有著豐富的知識等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兤綍r多讀些科普類的讀物，增長見識。今天，大家就利用課外時間看一篇科普性的文章。

四、作業(yè)：1.分角色朗讀課文。

2.找一找科普性文章讀一讀。

五、板書設(shè)計 小稻秧脫險記

遇險

脫險

小稻秧：臉色蠟黃

病倒了

跳起舞來

挺了挺身子 雜

草：氣勢洶洶 不由分說 一擁而上

喘不過氣 紛紛倒了下去

噴霧器大夫： 除草劑

收拾

六、教學(xué)反思：

第四篇：小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計

《小稻秧脫險記》

教案

一、導(dǎo)入

看圖：同學(xué)們，先跟老師到水稻田里，去看望一下小稻秧吧。哦，他們是什么樣子的？在微風(fēng)中高興的跳著舞，還在唱歌呢：聽，我是小稻秧，愛水愛陽光，大田地里安了家，多多吸營養(yǎng)，早日結(jié)稻米，獻給人們糧滿倉?？吹剿麄兘】党砷L，農(nóng)民伯伯就放心了。一棵小稻秧成長為稻谷，要經(jīng)歷很多的危險，今天，讓我們再次走進小稻秧脫險記，具體了解故事的經(jīng)過吧。伸出右手食指，跟老師一起板書課題。注意“險”這個字，左窄右寬，左耳旁是垂露豎。齊讀課題。

二、出示目標

要想學(xué)的好，目標少不了，請你認真聽老師讀，并默記于心。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的。

3、理解重點詞語，抓住關(guān)鍵詞讀懂、演活課文。

有沒有信心達成目標？真是信心十足。

三、理清文章脈絡(luò)。

過渡：下面，讓我們具體了解小稻秧成長的故事。

1、對比：（出示圖片）這兩棵小稻秧怎么不一樣？請你自由朗讀課文，標劃出描寫他們樣子的語句。

2、學(xué)生交流討論：“小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了?！?蠟黃，是形容什么的？人身體不健康的臉色，這里來形容小稻秧，用的是（）修辭手法，童話故事的特點，就是把事物擬人化。

3、它為什么臉色蠟黃，病倒了？ 用因為（），所以（）的句式說一說。剛栽下田的秧苗，如果營養(yǎng)不夠，就會死去，你覺得她現(xiàn)在是遇到了？

她真是遇到了危險。（板書遇險）

4、這棵小稻秧是什么樣子的？為什么？現(xiàn)在的小稻秧已經(jīng)脫離了危險（板書脫險）

四、學(xué)習(xí)遇險部分。

這篇課文分遇險和脫險兩大部分。

下面，我們先來學(xué)習(xí)遇險部分1-2自然段，出示1-2自然段，指名讀。

1、這一部分，出現(xiàn)了幾個角色？出示圖片：雜草，小稻秧 誰能夠讀一讀他們的對話？

（這位同學(xué)讀的語調(diào)一樣，不同的角色，不同的場景，能一樣嗎？怎樣才能夠讀好角色呢？要在理解課文的基礎(chǔ)上。）

2、你認為此時的雜草是：（）的雜草，（蠻不講理）從哪些詞語可以看出雜草蠻不講理呢？根據(jù)回答出示詞語。這些詞語你理解嗎？

理解關(guān)鍵詞語：我們通過表演來理解一下。

我是小稻秧，剛剛搬到大田里來，看看周圍，1、2、3、4……這么多雜 草，請站起來，把我團團圍?。涸趺窗盐覉F團圍?。繂枺涸趺词菆F團圍??？（太有表演天賦了。）請同學(xué)回去。

（一群雜草把小稻秧包圍起來。）

這棵雜草氣勢洶洶的嚷道：“

?！蔽矣X得你的聲音大，是在嚷，可是不夠氣勢洶洶，不夠讓人害怕，表情和動作是什么樣子的？指導(dǎo)這個學(xué)生：狠狠的瞪著眼，手叉腰，手指著，這棵雜草氣勢洶洶的嚷道：

。加上表情和動作，這樣是不是更能夠表達出雜草的氣勢洶洶呢？ 小稻秧一聽，趕緊辯解：

?！蹦隳懿荒懿灰业臓I養(yǎng)？（2-3）人，可是，雜草有沒有聽小稻秧的辯解，沒有，這就是（不由分說）。一擁而上什么意思？看，營養(yǎng)在這里，能表演一下嗎？你理解了嗎？（不由分說：不聽小稻秧辯解。一擁而上：很多人一下子圍上來。）

好，理解了詞語，能不能通過朗讀把他讀出來？ 同桌練習(xí)，指名讀。

五、學(xué)習(xí)3-5自然段脫險部分。

1、正在小稻秧無助的時候，我們真為它捏了一把汗，她是怎樣脫險的呢？一起來看脫險部分。出示，指名讀。

2、它的救星是誰？讓我們先來認識一下：噴霧器，除草劑。

3、下面，請同學(xué)們根據(jù)提示，用我們剛才理解關(guān)鍵詞，演一演的方式 自學(xué)3-5自然段。

（1）、自己讀一讀，圈畫出重點詞語，想一想怎樣能表演出來。（2）、同桌互讀，有聲有色地讀好對話。（3）、熟練地記住臺詞，小組分角色演一演。第一步，1分鐘，第二步，2分鐘，第三步，3分鐘。

老師要挑選角色，3棵雜草，一棵小稻秧，一位噴霧器大夫。我做旁白。

3、選學(xué)生上臺表演。

當你走上了講臺，就不能想笑就笑了，要想著怎樣表演好，布置學(xué)生任務(wù)：認真看，當一當小評委，演完了請你評一評誰演的好？

4、評一評：（評優(yōu)點）學(xué)生自由評價3-5人。

同學(xué)們真正理解了課文，請回到座位上，你們能夠積極參與，頭飾就送給你們了。

七、拓展說話

采訪小稻秧：現(xiàn)在，你脫離了危險，想對噴霧器大夫說什么呢？如果你是小稻秧，你想說什么？

（要是沒有噴霧器和除草劑，我們早就完了，感謝發(fā)明除草劑和噴霧器的科學(xué)家。）

總結(jié)：表面上是噴霧器，除草劑，想一想，這是誰研究出來的？（展示科學(xué)家研究的圖片）是科學(xué)工作者，他們的發(fā)明創(chuàng)造，使稻谷獲得了豐 收，為農(nóng)民伯伯減少了勞動負擔(dān)?？茖W(xué)的力量大不大？（板書科學(xué)）科學(xué)的力量是強大的。

近幾年，一直有一個問題困擾著老師，每到冬天，都會發(fā)生霧霾天氣，霧霾給我們出行、健康帶來了很大的危險，如果也能發(fā)明一種藥品，輕輕往空中一噴，霧霾就能被消除了，那該多好啊！希望你們能夠愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，成為未來的科學(xué)家，能把我們的生活變得更加美好，好不好？

六、作業(yè)

當小稻秧遇到了蟲咬的危險時，怎樣能幫它脫險？請同學(xué)們查閱資料，仿寫一篇童話故事《小稻秧再次脫險記》。

第五篇：小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計

《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計

教案背景

閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強化誦讀，注重感悟”的道路。眾所周知，人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗，形成了良好的語文素質(zhì)。教材分析

小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借.進入三年級階段,隨著學(xué)生能力的增強,學(xué)生對于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點評.現(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對于用怎樣的語氣,語調(diào)來表達課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會.我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達能力,進一步激勵學(xué)生自我欣賞,并自我改進的一個好機會.具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.基本上由三個角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個旁白組成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不會在小組合作中出現(xiàn)“無所事事”或是“包打天下”的人出現(xiàn).因此學(xué)生參與的積極性相當高,每個人都盡力想把自己的角色演好,真正把時間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時間,而真正用來讀書的卻只有一小部分.在大組交流過程中,由于有了充分準備,而且每個小組成員在讀時也已經(jīng)互相提過意見,所以當在全班范圍交流時,基本上起來表演的學(xué)生水平都比以往個人獨立發(fā)言時高.在此基礎(chǔ)上,我先要求同學(xué)說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,也可以說說自己要改進的地方.如果是評論他人的,要求說一條缺點之前必

5.說得真棒，哪位同學(xué)能說一說，通常情況下，稻秧會遇到什么危險呢？

二、初讀課文

師過渡：那么這篇課文里的小稻秧到底遇到什么樣的危險？又是怎樣脫險的呢？

（教師范讀課文）1.自讀課文。

（1）對照拼音讀生字，不理解的詞語自己查字典或根據(jù)“無字詞典”來理解。

（2）標出自然段，思考：那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？

2.檢查自瀆情況。

3、老師想再請一位同學(xué)說說哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然段寫小稻秧脫險。

生討論，師板書： 遇險（1---2）脫險（3---5）

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)“遇險”

1.下面請同學(xué)們再讀課文1—2兩個自然段，注意體會語氣，而且邊讀邊思考一個問題：小稻秧遇到了什么樣的危險？

（1）哪位同學(xué)能把雜草的話讀一讀呢？請同學(xué)比一比讀。（學(xué)生要讀出聲音大而且兇）

（2）這篇課文我們已經(jīng)讀了好幾遍，在讀的過程中我們已經(jīng)理解了氣勢洶洶的意思，那么其他幾個詞語：團團圍住、蠻不講理、不由分說、一擁而上，我想你們已經(jīng)明白了吧?請已經(jīng)讀明白的同學(xué)舉手。

（3）請4位基本讀懂的同學(xué)上講臺。

（4）沒有懂的同學(xué)請看我們表演，老師當小稻秧，你們當雜草。小稻秧把雜草團團圍住，同學(xué)們應(yīng)該怎么站？（學(xué)生從四面八方把老

氣來嗎？

（5）讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造讀。（師讀，生模仿讀）（6）那么雜草到底得到了什么下場呢？（死了 紛紛倒下了）

（7）好，這就是紛紛的意思，一個接一個，不是一齊。哪位同學(xué)能用“紛紛”說句話呢？

五、過渡：雜草倒下去了，那些小稻秧結(jié)果怎么樣呢？

1、請同學(xué)表演（一生當雜草，一生讀旁白）

演雜草的學(xué)生搖著手跳起舞來（跳舞），然后猛吸幾口氣（吸足營養(yǎng)）

然后拍拍肚皮（挺身子）（板書：吸足營養(yǎng)）

六、總結(jié)全文

1、請同學(xué)分角色朗讀課文。

2、請同學(xué)表演全文。

3、好，今天老師做了一首小詩，來總結(jié)課文。

這篇課文主要講小稻秧受到雜草的危害后，在噴霧器大夫的幫助下，終于脫離了危險。從這我們也可以看出農(nóng)民伯伯也不需要在炎炎烈日下來鋤禾，因為那樣真是太辛苦，拯救莊稼有法寶，運用科學(xué)少不了。希望同學(xué)從小就努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大了，用科學(xué)來解決生活中發(fā)生的事情。

不需鋤禾日當午，汗滴泥土真辛苦。拯救莊稼有法寶，運用科學(xué)少不了。

七、作業(yè)：繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文，并演一演。教學(xué)反思

今天，我執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語文第五冊的課文《小稻秧脫險記》。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言、有個性的對話、有