第一篇：一年級(jí)音樂(lè)2、放牧（小編推薦）

一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第二課 放牧

授課年級(jí)：一年級(jí)

【教學(xué)內(nèi)容】

《牧童短笛》《牧童》《牧童謠》《放牛歌》 【教材分析】

1.歌曲《牧童短笛》

是我國(guó)著名的作曲家、鋼琴家和教育家賀綠汀先生在新文化背景下創(chuàng)作的中國(guó)現(xiàn)代鋼琴曲,刻畫了完全不同于西方風(fēng)格的中國(guó)田園音畫,它將歐洲音樂(lè)理論與中國(guó)音樂(lè)傳統(tǒng)相結(jié)合,呈現(xiàn)出獨(dú)具一格的中國(guó)風(fēng)格特征,并對(duì)后來(lái)的中國(guó)鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

全曲共分三段。第一段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無(wú)邪的神情令人喜愛(ài)（片段1）?？梢哉f(shuō)這是作者童年生活的自我寫照。樂(lè)曲中段是傳統(tǒng)的民間舞蹈風(fēng)格，用歡快的節(jié)奏和旋律寫成（片段2）。最后，再現(xiàn)第一段的主題。這首樂(lè)曲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它是我國(guó)近代鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作上一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調(diào)。四樂(lè)句的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句旋律以級(jí)進(jìn)為主，切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲增添了生氣。第二樂(lè)句作第一樂(lè)句節(jié)奏的完全重復(fù)，只是采用了嚴(yán)格的模進(jìn)手法，旋律移高了五度。第三樂(lè)句是歌曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音“mi”，抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動(dòng)的快樂(lè)情感。第四樂(lè)句節(jié)奏做適當(dāng)變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來(lái)。

第二段歌詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進(jìn)入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂(lè)情緒更為活潑、歡快，最后有力地結(jié)束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛(ài)的外國(guó)歌曲之一。

3.歌曲《牧童謠》

《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。

4.歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們面前。

《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，實(shí)在是適宜低年齡學(xué)生演唱的好兒歌?！窘虒W(xué)目的】

1.通過(guò)聽(tīng)《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童謠》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。

2.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。3.準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童謠》感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。【教學(xué)重點(diǎn)】

歌曲的聆聽(tīng) 【教學(xué)用具】

雙響筒、彩色筆、木魚(yú)、釵、課件等 【課時(shí)安排】

二課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)：

老師放給同學(xué)們一段動(dòng)畫片，大家看看這位小朋友在做什么？——播放《牧笛》片段。

這位小朋友在做什么呢？——騎在牛背上，吹著竹笛，原來(lái)是一位放牧的小牧童。這悠揚(yáng)、清脆的竹笛聲美不美？小牧童還為同學(xué)們帶來(lái)了一首他放牧?xí)r演唱的童謠，大家想聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)欣賞這首《牧童謠》——播放《牧童謠》范唱。

二、歌曲表演《牧童謠》 學(xué)唱歌曲《牧童謠》：

1、初聽(tīng)范唱，請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚(yáng)）。

2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本40頁(yè)，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛，唱著歌曲。

這首《牧童謠》就是其中的一首。

2、復(fù)聽(tīng)范唱，請(qǐng)同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍（拍手、握拳、拍腿、握拳）。四拍子強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）。

3、同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，老師也忍不住想唱一唱了?？纯茨俏煌瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？大家給老師打節(jié)拍好嗎？——襯詞，放牧?xí)r的吆喝聲；一問(wèn)一答的演唱形式。

4、同學(xué)們想不想唱一唱？好，請(qǐng)學(xué)生輕聲用“wu”哼唱旋律。

5、加入歌詞演唱。

6、解決問(wèn)題——糾正——演唱鞏固。

7、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

8、同學(xué)們唱真不錯(cuò)，這位小牧童他只顧著跟我們唱歌，他的牛兒不見(jiàn)了，估計(jì)是跑到不遠(yuǎn)處的山坡上去了。我們一起幫他找一找好嗎？

感受音高關(guān)系，學(xué)習(xí)“l(fā)a”及手號(hào)：

畫出山坡，學(xué)手號(hào)。來(lái)到山坡發(fā)現(xiàn)的牛兒的腳印，我們一起找找看： 55556——上山坡； sol——盾牌，堅(jiān)硬、牢固的； 55553——下山坡； la——大象的鼻子，長(zhǎng)長(zhǎng)的； 33332——最后牛兒自己回到了山腳下。Mi——課桌，平平的；

re——滑梯，手指尖翹起來(lái)。

每講解一處，帶學(xué)生學(xué)習(xí)一處，最后連起來(lái)。

游戲接龍：（襯詞部分）老師演唱簡(jiǎn)譜，手指板書(shū)的手號(hào)，感受音高變化，學(xué)生打手號(hào)，每換一音，下一位同學(xué)接新手號(hào)。第三樂(lè)句唱歌詞。

檢測(cè)：

1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手號(hào)。

2、襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手號(hào)，歌詞部分師生對(duì)唱。（師問(wèn)生答）

3、唱歌詞打手號(hào)。

三、聆聽(tīng)《牧童短笛》

1、播放音樂(lè)《牧童短笛》，聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。

2、師：“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？”

3、簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。

師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，完整地欣賞音樂(lè)。

5、分段欣賞。

（1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。

師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么？

教師根據(jù)描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。

（2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。

師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”

教師小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的。

（3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。

師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”

教師小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認(rèn)識(shí)了新朋友“l(fā)a” 和它的手號(hào)，了解了它在音階上的位置和音高。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)歌曲《牧童謠》進(jìn)教室，并輕聲哼唱。

2、師生相互問(wèn)好

二、教學(xué)新課：

聽(tīng)歌曲《牧童》，想想：

1、牧童放牧的地方有哪些美麗景色？

2、邊聽(tīng)邊跟師畫圖譜-----

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，把自己感受到的事物畫下來(lái)（音畫結(jié)合）

4、想辦法把自己打扮成放牛娃

5、聽(tīng)音樂(lè)，做拍手伴奏找找身邊能發(fā)出聲音的物品

6、作×××××|或×××|或×0 ×| 或自己創(chuàng)作的伴奏

7、小組合作進(jìn)行伴奏，并匯報(bào)交流。

8、學(xué)生唱唱

9、設(shè)計(jì)開(kāi)辟一條鄉(xiāng)間小路

10、邊聽(tīng)音樂(lè)，邊學(xué)做放牛娃。

11、做個(gè)聰明的放牛娃：

（1）小組敲擊雙響筒，聽(tīng)聽(tīng)兩側(cè)聲音有什么不同；能敲出怎樣的聲音？（2）想想說(shuō)說(shuō)：為什么叫做雙響筒？

（3）小組合作敲擊節(jié)奏，并把所創(chuàng)作的節(jié)奏取個(gè)好聽(tīng)的名字。（4）為自己喜歡歌曲用雙響筒伴奏。

三、演唱《放牛歌》

1、導(dǎo)入：

快看那個(gè)山坡上誰(shuí)來(lái)啦？（貼牧童和牛）

小牧童騎著牛兒吹著笛子也向我們走來(lái)了！你們聽(tīng)！（師吹笛子）

2、感受

笛聲好聽(tīng)嗎？讓我們隨著笛聲用“?！眮?lái)輕輕地哼唱。（師吹笛子）小牧童的笛吹得悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，他的歌也唱的輕快活潑，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小牧童是怎樣唱的？（播放《放牛歌》）

4、出示歌詞：是啊，出示云“笛兒悠悠吹”、“云兒輕輕飛”“騎著牛兒趟著水”、“趕著夕陽(yáng)把家回把家回”。

5、跟著范唱唱

現(xiàn)在就讓我們跟著錄音機(jī)里的大姐姐一起來(lái)唱一唱（播范唱）

6、出示歌題

這就是今天我們所學(xué)的《放牛歌》，老師想再聽(tīng)小朋友來(lái)唱一唱，好嗎？（播范唱）

7、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)

A：小朋友，牛兒在趟水的時(shí)候，走的特別小心，這一句歌詞要這樣唱“騎著牛兒趟著水”讓我們把這一句唱一 遍，連起來(lái)唱一遍。（播范唱）

B：小朋友這兒有兩座房子，從這兒一直唱到一房子（師范唱）再?gòu)念^開(kāi)始唱到這兒，不進(jìn)一房子直接到二房子！讓我們完整的唱一遍。（播范唱）

C：小朋友，老師把沒(méi)有歌詞的地方去掉，把他唱一遍，你們聽(tīng)！這是第一遍。

第二遍老師把沒(méi)有歌詞的地方加進(jìn)去唱一唱，你們聽(tīng)！你喜歡老師唱的哪一遍？為什么？

8、加打擊樂(lè)

那怎樣使這首歌曲聽(tīng)起來(lái)更歡快熱鬧一點(diǎn)呢？

好讓我們?cè)跊](méi)有歌詞的地方加上打擊樂(lè)。老師這兒有三角鐵、雙響筒、碰鈴、串鈴，請(qǐng)小朋友上來(lái)選一樣自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)試試看，沒(méi)有拿到的小朋友用手拍。（師唱）

老師這兒還有打擊樂(lè)器，你們看這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？（出示鼓）你來(lái)敲一敲。

這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？（出示嚓）

這個(gè)呢？我來(lái)敲一敲?，F(xiàn)在請(qǐng)沒(méi)有拿到打擊樂(lè)器的小朋友上來(lái)選自己喜歡的樂(lè)器。請(qǐng)拿到鑼鼓嚓的小朋友聽(tīng)著音樂(lè)我們一起來(lái)。

請(qǐng)小朋友拿著手中的打擊樂(lè)器為這首《放牛歌》伴奏。（播范唱）

??..三、教師小結(jié)

小朋友玩的高興嗎？好我們一起回家啦！

第二篇：音樂(lè)《放牧》

蘇教版

第二課 放牧

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《牧童短笛》

2、聆聽(tīng)《牧童謠》

3、表演《牧童》

4、表演《放牛歌》

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)《牧童短笛》、《牧童》、唱《牧童謠》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。

2、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

3、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

三、教材分析：

1.歌曲《牧童短笛》

《牧童短笛》是近年來(lái)創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務(wù)教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國(guó)飛速發(fā)展的時(shí)代，“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”的本意，使生活在祖國(guó)懷抱里的孩子都能實(shí)現(xiàn)上學(xué)的理想。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、C大調(diào)、四樂(lè)句的一段體結(jié)構(gòu)。本曲像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛(ài)的外國(guó)歌曲之一。

3.歌曲《牧童》

《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完滿的審美感受。

4． 歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。

歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門作為樂(lè)

句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們的面前。

三、重難點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)《牧童短笛》、《牧童》、唱《牧童謠》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。

四、學(xué)情分析

本課的歌曲第一首學(xué)生比較容易掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)比較的輕松，第二首歌曲不是很難，但是學(xué)生在演唱時(shí)容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，這個(gè)地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同，教師要讓學(xué)生充分的去表現(xiàn)兩首不同情緒的歌曲。

五、教具準(zhǔn)備：電子琴、歌曲

六、課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《牧童短笛》

2、學(xué)唱少兒歌曲《牧童》

3、律動(dòng)少兒歌曲《牧童》

4、節(jié)奏樂(lè)器三角鐵的認(rèn)識(shí)與演奏

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《牧童短笛》，感受牧童的放牧生活，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

2、視聽(tīng)結(jié)全學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。通過(guò)圖形譜直觀感受旋律的高低、長(zhǎng)短；培養(yǎng)學(xué)生的初步的視唱能力。

3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

4、通過(guò)為歌曲伴奏的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角鐵，學(xué)習(xí)其演奏方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1． 隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要

引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2． 音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3． 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）

二、新課學(xué)習(xí)：

1． 小練習(xí)：三角鐵認(rèn)識(shí)。教師介紹三角鐵的演奏方法與姿勢(shì)，練一練。（也可與學(xué)生共同探討其演奏方法與姿勢(shì)）

2． 歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）

1）邊隨歌曲《牧童》錄音邊拍手邊看插圖，熟悉歌曲（教師可用三角鐵）介紹或探討“牧童”是做什么的？

2）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片

3）引導(dǎo)學(xué)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，注意第三段歌詞與結(jié)束句的位置。）

4）通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。

5）通過(guò)自編游戲表演歌曲《牧童》要求自創(chuàng)編動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。（在表演時(shí)，選幾名學(xué)生用三角鐵隨樂(lè)曲進(jìn)行伴奏）

3、欣賞歌曲《牧童短笛》

1）初聽(tīng)前，與學(xué)生交流“牧童”到底到“哪里去了？”后（完整聽(tīng)全曲）。

2）談?wù)劯邢耄耗镣侥睦锶チ耍繛槭裁?？教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。

3）復(fù)聽(tīng)：自由活動(dòng)：隨歌曲《牧童短笛》自由地進(jìn)行選擇表演活動(dòng)。（時(shí)間充許的話，也可讓學(xué)生分組創(chuàng)編、教師加以指點(diǎn)后。再分組表演。但在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。）

三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞童聲合唱歌曲《牧童》

2、學(xué)唱歌曲《放牛歌》

3、歌表演《放牛歌》

4、認(rèn)識(shí)雙響筒

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)《牧童》，并學(xué)習(xí)用雙響筒與三角鐵為歌曲伴奏，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《放牛歌》，指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。

3、通過(guò)教師范唱，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作表達(dá)歌曲的意境。

4、通過(guò)為歌曲伴奏的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)雙響筒，學(xué)習(xí)其演奏方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1． 隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2． 音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3． 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）

二、新課學(xué)習(xí)：

1． 小練習(xí)：雙響筒認(rèn)識(shí)。教師介紹雙響筒的演奏方法與姿勢(shì)，練一練。（也可與學(xué)生共同探討其演奏方法與姿勢(shì)）

2． 欣賞童聲合唱《牧童》

1）初聽(tīng)，（完整聽(tīng)全曲）。

2）談?wù)勊?tīng)內(nèi)容；

3）復(fù)聽(tīng)：自由活動(dòng)：隨《杜鵑圓舞曲》自由地進(jìn)行選擇活動(dòng)，可用雙響筒與三角鐵為歌曲作伴奏。

3． 歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）（由牧童生活入歌曲《放牛歌》）

1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片，引導(dǎo)學(xué)生視圖形譜；

2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長(zhǎng)短的動(dòng)作表示；）

3）通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。（可加上鑼鼓的伴奏學(xué)習(xí)與運(yùn)用）

4． 通過(guò)自編游戲表演歌曲《放牛歌》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。板書(shū)設(shè)計(jì)：

放牧-----熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)美麗的大自然。教學(xué)反思：

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第二課《放牧》教案人音版

一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第二《放牧》教案人音

版

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)聽(tīng)《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。

二、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

三、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。

教學(xué)建議

一、本可按兩時(shí)完成。

二、學(xué)唱歌曲應(yīng)以審美體驗(yàn)為核心，應(yīng)符合學(xué)習(xí)音樂(lè)的規(guī)律。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，多聽(tīng)多感受，學(xué)生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對(duì)歌曲的完整的體驗(yàn)，對(duì)于理解、表現(xiàn)歌曲益處匪淺。教師一定要重視學(xué)生學(xué)唱歌曲的過(guò)程，也就是完整體驗(yàn)感受的過(guò)程。

三、聆聽(tīng)音樂(lè)前，教師可結(jié)合主題“放牧”，讓學(xué)生開(kāi)展短小的談話，以獲得對(duì)牧童生活的感受，更好地理解本作品。

教材分析

歌曲《牧童哪里去了》

《牧童哪里去了》是近年來(lái)創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/

4、3/4拍變換拍子，七聲商調(diào)式。全曲由兩部分構(gòu)成。

歌曲為山歌風(fēng)，旋律悠揚(yáng)、親切。第一部分節(jié)拍變換頻繁，節(jié)奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂(lè)句均以強(qiáng)拍弱位起音：前兩樂(lè)句開(kāi)始即是八度大跳至高音區(qū)轉(zhuǎn)為波浪式的旋律；第三樂(lè)句平和起句，仍具有樂(lè)句間大的起伏的特點(diǎn)；第四樂(lè)句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。

第二部分節(jié)拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調(diào)出現(xiàn)，與前部分形成了對(duì)比。隨后運(yùn)用變化重復(fù)的手法與第一部分緊密呼應(yīng)，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問(wèn)，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調(diào)有些傷感。當(dāng)確認(rèn)了牧童已在希望小學(xué)讀書(shū)的好消息，旋律上揚(yáng)，音調(diào)明朗起來(lái)。結(jié)束句出現(xiàn)全曲最高音，并延長(zhǎng)，似乎要將好消息傳向四方。

這首歌表現(xiàn)了在祖國(guó)飛速發(fā)展的時(shí)代，“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”的本意，使生活在祖國(guó)懷抱里的孩子都能實(shí)現(xiàn)上學(xué)的理想。

2合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，大調(diào)。四樂(lè)句的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句旋律以級(jí)進(jìn)為主，切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲增添了生氣。第二樂(lè)句作第一樂(lè)句節(jié)奏的完全重復(fù)，只是采用了嚴(yán)格的模進(jìn)手法，旋律移高了五度。第三樂(lè)句是歌曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音“i”，抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動(dòng)的快樂(lè)情感。第四樂(lè)句節(jié)奏做適當(dāng)變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來(lái)。

第二段歌詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進(jìn)入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂(lè)情緒更為活潑、歡快，最后有力地結(jié)束在主音“d”上，為歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛(ài)的外國(guó)歌曲之一。

3歌曲《牧童》

《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。

4歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們面前。

《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，實(shí)在是適宜低年齡學(xué)生演唱的好兒歌。

第一時(shí)

一、律動(dòng)：

聆聽(tīng)《牧童哪里去了》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。

二、聆聽(tīng)《牧童哪里去了》教學(xué)基本要求

聽(tīng)歌曲前，同學(xué)們猜一猜《牧童到哪里去了》。

2教師完整地播放歌曲錄音，學(xué)生初聽(tīng)。

歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光的教育。3學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組、分角色編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

三、表演《牧童》教學(xué)基本要求

啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。

2聽(tīng)著范唱錄音，用手指著圖形譜輕輕地跟唱。

提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里?結(jié)束句在哪里?

3能跟著老師的手勢(shì)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

編創(chuàng)與活動(dòng)

教師要指導(dǎo)學(xué)生分小組在音樂(lè)實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的方法。

提示：怎樣敲擊出長(zhǎng)音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應(yīng)對(duì)積極探索的學(xué)生給予充分的肯定，如有問(wèn)題，提出建議，如：這樣是否更好?

三角鐵及演奏方法簡(jiǎn)介

三角鐵是打擊樂(lè)器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速?gòu)?fù)雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過(guò)整個(gè)樂(lè)隊(duì)而賦于樂(lè)曲以特殊的色彩。常用于軍樂(lè)隊(duì)和管樂(lè)隊(duì)。演奏時(shí)，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。

四、復(fù)習(xí)歌曲《小雨沙沙》：

、聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。

2、聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3、唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五、堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六、教師小結(jié)，下。

后小結(jié)：

第二時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽(tīng)《小燕子》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

二聆聽(tīng)《牧童》教學(xué)基本要求

完整地聆聽(tīng)歌曲《牧童》的錄音。

2提示歌中唱出了哪些內(nèi)容?復(fù)聽(tīng)歌曲。

3隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。

編創(chuàng)與活動(dòng)

認(rèn)識(shí)雙響筒。

提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來(lái)嗎?

2探索。分小組敲擊，聽(tīng)一聽(tīng)，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音?

3分小組用雙響筒敲擊出節(jié)奏，教師記錄下來(lái)，大家把每一小組編創(chuàng)的節(jié)奏連起來(lái)敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個(gè)有趣的名字，如：火車開(kāi)了、小馬跑了等等。

雙響筒及演奏方法簡(jiǎn)介：

雙響筒是打擊樂(lè)器的一種，竹木體樂(lè)器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時(shí)，左手持樂(lè)器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會(huì)發(fā)出高低兩種聲音。使學(xué)生懂得雙響筒一側(cè)發(fā)音低，一側(cè)發(fā)音高。

三、表演《放牛歌》教學(xué)基本要求

提示學(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，即：看著本中圖形譜對(duì)于歌曲高低長(zhǎng)短的提示，感受歌曲旋律的進(jìn)行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。

2跟著歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

3提示學(xué)生，沒(méi)有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。4編創(chuàng)動(dòng)作表演《放牛歌》。

編創(chuàng)與活動(dòng)：

本的編創(chuàng)與活動(dòng)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，用自己學(xué)過(guò)的樂(lè)器，為歌曲《放牛歌》編創(chuàng)鑼、鼓、镲的伴奏。

2提示學(xué)生分組進(jìn)行鑼、鼓、镲的節(jié)奏編創(chuàng)。

教師盡量使用學(xué)生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調(diào)整、使用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生編創(chuàng)的積極性。

四、復(fù)習(xí)歌曲《牧童》：

、聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。

2、聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3、唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五、堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六、教師小結(jié)，下。

第四篇：一年級(jí)《放牧》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

第二單元

單元課題：《放牧》

單元教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《牧童短笛》《牧童》

唱歌《牧童謠》《放牛歌》

知識(shí)技能：在音樂(lè)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，掌握三角鐵的敲擊方法和演奏姿勢(shì)。

過(guò)程與方法：準(zhǔn)確地演唱歌曲《牧童》，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)聆聽(tīng)《牧童到哪里去了》、《牧童》、演唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。單元重點(diǎn)：體驗(yàn)與感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn) 單元難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《牧童短笛》 歌曲《牧童謠》 課型：綜合課

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖形譜直觀感受旋律的高低、長(zhǎng)短提高簡(jiǎn)單視唱的能力在；為歌曲伴奏的過(guò)程中認(rèn)識(shí)三角鐵。

過(guò)程方法：通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作和師生互動(dòng)，能以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

情感態(tài)度：過(guò)聆聽(tīng)歌曲《牧童短笛》視聽(tīng)結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《牧童謠》，感受牧童的放牧生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：建立“l(fā)a”音與“do re mi”的相對(duì)音高概念

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)音高 教學(xué)方法：演唱、表演

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴多媒體音樂(lè)軟件、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《小雨沙沙》

二：情境創(chuàng)設(shè)：聽(tīng)音游戲播放視頻與老師一起做科爾文手勢(shì)練習(xí)。三；導(dǎo)入新課游戲“猜猜我是誰(shuí)？今天的音樂(lè)課，老師給大家請(qǐng)來(lái)了音樂(lè)小主人，如果音樂(lè)離開(kāi)了他們，就不能形成音樂(lè)，他們是誰(shuí)呢？：

四、音樂(lè)活動(dòng)

1、播放音樂(lè)《牧童短笛》，聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。

師：“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？” 2簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。

3、出示背景圖，完整地欣賞音樂(lè)。

4、分段欣賞。

5、啟發(fā)選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

小結(jié)：這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景” 五學(xué)唱歌曲

1、初步聆聽(tīng)歌曲

（1）（出示課件音階圖）教師分別點(diǎn)擊不同音階上的小主人，讓學(xué)生聽(tīng)出相應(yīng)音高并復(fù)習(xí)手號(hào)。

（2）學(xué)習(xí)新手號(hào)“l(fā)a”并感知它的音高，了解它在音階上的位置。

2、角色扮演游戲“大琴鍵”。（鞏固手號(hào)“do、mi、sol、la” 及音高關(guān)系）（1）教

師——不按順序的用鋼琴?gòu)椬唷癲o、mi、sol、la”四個(gè)音。一名學(xué)生——扮演鋼琴演奏家。

（2）全班同學(xué)——分成四組分別扮演琴鍵中的“do、mi、sol、la”四個(gè)音。（注：教師演奏時(shí)有意識(shí)的按歌曲《牧童謠》旋律音順序演奏，讓學(xué)生為下一步的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。）

3、學(xué)唱歌曲《牧童謠》。（1）、聽(tīng)歌曲范唱。

提出問(wèn)題：這首歌中出現(xiàn)最多的歌詞是哪一句？

（2）、教師講解襯詞的作用，感受湖北民歌特點(diǎn)。

（3）、打手號(hào)唱歌譜。（出示課件——歌曲《牧童謠》的手號(hào)節(jié)奏譜）

4、跟琴用“?！毖莩?。

5、學(xué)生跟音樂(lè)輕唱歌詞。

（1）教師用琴?gòu)椬喔枨赌镣{》為學(xué)生伴奏。

（2）學(xué)生演唱歌詞，襯詞部分加入手號(hào)，幫助學(xué)生唱好相應(yīng)樂(lè)句。安排如下：

六、板書(shū)

4/4 5 5 5 5 6 ‖

（那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，）

天上什么放光明（那斯那斯嗨）

七、創(chuàng)編表演

1、學(xué)生分成兩組采用對(duì)唱形式進(jìn)行演唱，感受歌曲風(fēng)格。

2、兩組同學(xué)分段演唱，一組同學(xué)演唱時(shí)，另一組同學(xué)在襯詞部分打手號(hào)。

3、小組展示評(píng)價(jià)

八、教師小結(jié)同學(xué)們，你們覺(jué)得牧童生活過(guò)得怎么樣？下去互相交流說(shuō)說(shuō)你們自己的感受吧。

九、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿意的地方，一是觀看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢問(wèn)這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來(lái)點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，同學(xué)們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。

1、本課是一節(jié)唱游課，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)“游”把握的不到位，缺少讓學(xué)生在玩中學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，感覺(jué)這更像是一趟唱歌課，老師教唱的多。

2、備課沒(méi)有充分“備”學(xué)生，沒(méi)能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)該充分考慮二年級(jí)學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)他們對(duì)課堂的興趣。

3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺(jué)太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過(guò)了，沒(méi)有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《牧童.》

歌曲《放牛歌》 課型：綜合課

知識(shí)目標(biāo)：聆聽(tīng)《牧童》，用雙響筒與三角鐵為歌曲伴奏。用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《放牛歌》，能用活潑親切的情緒演唱歌曲。

過(guò)程方法：通過(guò)為歌曲伴奏的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)雙響筒，學(xué)習(xí)其演奏方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

情感態(tài)度：通過(guò)打擊樂(lè)器伴奏、演唱、舞蹈等形式，使學(xué)生感受民歌風(fēng)謠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，做一個(gè)有愛(ài)心的人。重難點(diǎn)：用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)束句、間奏，反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。教學(xué)方法：體驗(yàn)感受、合作交流 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《牧童謠》

二、情境創(chuàng)設(shè)：學(xué)生隨音樂(lè)愉快地進(jìn)音樂(lè)教室，音樂(lè)律動(dòng)。三導(dǎo)入新課：教師播放捷克斯洛伐克民歌《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用串鈴運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾種伴奏型為之伴奏。

四、欣賞《牧童》

1、提問(wèn)：剛才我們伴奏的時(shí)候，老師變換了幾種伴奏型？（三種）

2、師板書(shū)：ＸＸ＼ＸＸ

ＸＸＸ＼ＸO

ＸＸＸ＼Ｘ-過(guò)度語(yǔ)：這是一首捷克斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》，我們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，一起來(lái)感受一下捷克的小牧童他們是怎么樣來(lái)放牧的？放牧的時(shí)候是怎樣的心情？

3．再播放音樂(lè)，學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)，老師隨音樂(lè)朗讀歌詞

4、剛才你閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么樣的？ 小結(jié)：小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛(ài)的牛兒羊兒們?cè)谝黄?，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興??！

五、節(jié)奏練習(xí)

節(jié)奏： XX X | XX X|X

X‖ 要求：

1、拍手游戲；

2、劃拍讀節(jié)奏

導(dǎo)入：快看那個(gè)山坡上誰(shuí)來(lái)啦？（貼牧童和牛）小牧童騎著牛兒吹著笛子也向我們走來(lái)了！你們聽(tīng)?。◣煷档炎樱┑崖暫寐?tīng)嗎？讓我們隨著笛聲用“嚕”來(lái)輕輕地哼唱。（師吹笛子）

六、板書(shū)：

‖XX X ‖ XX X ‖ X

X ‖（串鈴、圓舞板）‖ X —

‖ X —

‖ X — ‖（碰鐘、三角鐵

七、歌曲教學(xué)《放牛歌》

1、感受歌曲：A、放錄音《放牛歌》初聽(tīng)歌曲給學(xué)生完整的音樂(lè)形象。設(shè)問(wèn)：牧童放的什么動(dòng)物？是怎樣放牧的？老師：這是一首湖南民歌，它描述了農(nóng)家兒童日出而牧，熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。B、復(fù)聽(tīng)歌曲，設(shè)問(wèn)：請(qǐng)跟老師做。

C、再聽(tīng)歌曲。要求：仔細(xì)聽(tīng)了解歌曲的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)：你都記住了那些歌詞呢？ 2 學(xué)習(xí)歌曲。（面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。）

A、朗讀歌詞。注意字正腔圓。笛（di）子

悠（you）悠

騎（qi）牛

趟（tang）夕（xi）陽(yáng)

過(guò)渡：歌詞寫得多美呀。配上旋律就更好聽(tīng)了。B.學(xué) 唱歌詞。隨著范唱模唱歌詞；輕聲跟唱歌詞；

C.鞏固練習(xí)。師生接唱；分男女生唱；邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生唱歌曲。

3、處理歌曲。A、教師范唱。設(shè)問(wèn)：老師唱的好聽(tīng)嗎？為什么？聲音應(yīng)該明亮一點(diǎn)，帶著歡快活潑的情緒唱

B、討論：那怎樣使這首歌曲聽(tīng)起來(lái)更歡快熱鬧一點(diǎn)呢？

C．請(qǐng)小朋友上來(lái)選一樣自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)試試看，沒(méi)有拿到樂(lè)器的小朋友用手拍。（師唱）

八、創(chuàng)編與表演；

（鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造，為學(xué)生提供音樂(lè)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，展示自己的創(chuàng)造才華。）通過(guò)樂(lè)器演奏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

1.教師出示串鈴、圓舞板、碰鐘、三角鐵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)器的演奏。

2、學(xué)生展示自己的演奏方法。

3、教師鼓勵(lì)學(xué)生的想象，并演示正確的演奏方法。

4、學(xué)生用自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作表演唱歌曲《放牛歌》。

九、課堂小結(jié)； “天色漸漸的暗了，小牧童也要趕著他的小牛兒回家了，讓我們伴著美麗的夕陽(yáng)，伴著悠揚(yáng)的笛聲回家吧。”（學(xué)生邊唱邊離開(kāi)音樂(lè)教室）

十、反思；本節(jié)課的教學(xué)，教師采用了靈活多樣的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)，讓學(xué)生帶著積極地的精神狀態(tài)很快地學(xué)會(huì)了歌曲，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，很好的表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

第五篇：一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃2

2013---2014學(xué)第二學(xué)期一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

喑牛淀完全小學(xué)晁小艷

本學(xué)期針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定的學(xué)習(xí)積極性，掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的進(jìn)行演唱。特制定計(jì)劃如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、表演學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐子，清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。

2、唱游能隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏和節(jié)拍的變化，有表情的進(jìn)行律動(dòng)，模仿動(dòng)作和即興表演。

3、聆聽(tīng)欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂(lè)器。

4、讀譜知識(shí)認(rèn)唱1、2、3、5、6、等幾個(gè)音，認(rèn)識(shí)連線、延長(zhǎng)記號(hào)等，并知道作用。

二、教學(xué)要求：

1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合。

2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。

3、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲 聆聽(tīng)音樂(lè)

四、教學(xué)措施：

1、建立必要的課堂常規(guī)

在音樂(lè)課上教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一段琴聲都要讓學(xué)生明白是什么意思，我力求音樂(lè)課有別于其他課，從而吸引學(xué)生。-例如：一節(jié)課的開(kāi)始采用讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課堂的形式，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，一方面也培養(yǎng)了他們感受音樂(lè)情緒的能力。師生問(wèn)好采用唱師生問(wèn)好歌的形式。音樂(lè)課中常有律動(dòng)教學(xué)，律動(dòng)時(shí)站立和坐下都可以用固定的音樂(lè)與之相配合（站立：13 55 |1-| 坐）。學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，學(xué)生用唱歌方式表?yè)P(yáng)（你真棒）。

這樣都會(huì)讓學(xué)生感受到音樂(lè)課的獨(dú)特魅力，成為學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣的原因之一。

2、運(yùn)用多媒體，視聽(tīng)結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣

3、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣唱歌的最大目的是給人美的享受。我們不能滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌。更重要的是要啟發(fā)準(zhǔn)確的表達(dá)好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會(huì)。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)、具有感染力、生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生理解能力差，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因此，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活、玩耍融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事情和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把歌曲中的藝術(shù)內(nèi)涵挖掘出來(lái)，激發(fā)起學(xué)生深厚學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入唱歌中去，正確的、創(chuàng)造性的表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)美。

4、引導(dǎo)學(xué)生歌表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助學(xué)生更好的理解歌曲，記憶歌詞。

五、課時(shí)安排

第一單元 春天來(lái)了3課時(shí)

第二單元 愉快的旅行4課時(shí)

第三單元 從小愛(ài)勞動(dòng)4課時(shí)

第四單元 湖畔歌聲4課時(shí)

第五單元 卡通城堡5課時(shí)

第六單元 我們的節(jié)日4課時(shí)

第七單元猜謎語(yǔ)4課時(shí)

第八單元 月亮船4課時(shí)

第九單元 心系寶島2課時(shí)

第十單元 童年游戲4課時(shí)