第一篇：《太陽你是粉刷匠嗎》教學實錄

太陽，你是粉刷匠嗎

教材分析：《太陽，你是粉刷匠嗎》是教科版課程標準實驗教科書語文二年級上冊第一單元的首篇主體課文。本單元以“日月星”為主題，本課是主打篇目。這篇散文通過孩子的視角，把他們對太陽的直觀感受寫出來，充溢著富于童趣的詩意。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對太陽的贊美之情。學生閱讀這篇課文，一定會得到一種美的享受，是對學生進行美的熏陶和語言訓練的好文章。

設(shè)計理念：

通過品詞析句、研討對話、朗讀感悟等方式，體會文本的價值，啟迪學生熱愛大自然的思想情感。

閱讀是個性化的過程。主張在教師正確的引導(dǎo)下，讓學生多元的感悟課文內(nèi)容。尊重學生的學習方式，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氣氛，喚起學生的閱讀興趣，鼓勵學生通過自我建構(gòu)、自我體驗，自我表達。

加強閱讀與生活的聯(lián)系。以文本為載體，拓展學生的情感，喚起學生的熱愛大自然情感。

重視語文基礎(chǔ)知識和基本能力的教學，使識字學詞、積累感悟、情感體驗和諧并進。

學習目標：

1、引導(dǎo)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、培養(yǎng)學生體會文中所描繪的景像，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

教學重、難點：

1、理解詞句的意思，初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切。

2、練習有感情地朗讀，背誦課文，寫好11個字。教學過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1、教師出謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）

2、你對太陽了解多少？

3、出示板書：太陽，你是粉刷匠嗎？看了課題你想知道什么？

4、帶著疑問的語氣讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音選擇自已喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、快速瀏覽課文，標明課文一共有多少個自然段。

3、同桌分節(jié)互讀：相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。

4、指名朗讀：要求學生“準”、“通”上相互評價指導(dǎo)。

5、讀后交流：讀了課文，你都知道了什么？

三、精讀課文，感悟理解

1、師過渡：太陽使我們的世界多姿多彩，現(xiàn)在就讓我們走近太陽，看看太陽粉刷的美麗世界吧！

播放課件：太陽照在沙灘上、太陽照在大海上、太陽照在云彩上。

2、你喜歡太陽的哪些作品？帶著喜愛的語氣把它讀出來！

3、刪減、改動詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點。

（一）請同學讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好？小組交流一下。

（1）你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的海岸；你把大海粉刷的碧藍碧藍，就像一塊藍水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾??（2）你把沙灘粉刷的金黃金黃，你把大海粉刷得碧藍碧藍，你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白??

（二）組織學生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準確，生動了。

4、指名讀出自已喜愛的作品。

5、指導(dǎo)朗讀：怎樣才能讀出大海的“晶瑩剔透”、云彩的“輕柔飄逸”？

6、師范讀，生練讀，師指讀，比賽讀。

7、你能美美地背你喜歡的句子嗎？

8、神奇的太陽照耀著萬物，你知道太陽還有哪些作品嗎？試著模仿課文的說法給大家說說。

生暢所欲言。

師總結(jié)：同學們說得真好，這都是太陽的杰作，這也是文中省略號的內(nèi)容。

9、指名讀第三自然段，其他同學邊聽邊想，你讀懂了什么？帶著自己的感受讀第三自然段。

四、拓展延伸，發(fā)展語言

神的太陽把世界變得五顏六色，你想對太陽說些什么？

五、總結(jié)，布置作業(yè)

同學們，其實太陽的作用還有很多，太陽對我們?nèi)祟惖呢暙I特別大。請同學們一起收集有關(guān)太陽的資料，下節(jié)課我們一起去更多的了解太陽

第二篇：教學設(shè)計《太陽,你是粉刷匠嗎》

《太陽，你是粉刷匠嗎》教學設(shè)計

設(shè)計者 張馳

教學目標

(1)認識雙線格內(nèi)的12個字，學習偏旁部首“米”、“山”，學會田字格內(nèi)的11個字。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

(3)體會文中所描繪的景像，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

教學重點、難點

(1)理解詞句的意思，初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切。

(2)練習有感情地朗讀，背誦課文，寫好11個字。

教學過程

一、導(dǎo)入新課，提示課題

1.板書“太陽”，誰來介紹一個關(guān)于太陽的知識？

2.板書“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的？

3.把題目補充完整。齊讀課題，說說讀了這個題目，你有什么想法。

二、自主學文，整體感知

1.自讀課文：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2.同桌分節(jié)互讀：相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。3.指名朗讀：要求學生“準”、“通”上相互評價指導(dǎo)。4.讀后交流：讀了課文，你都知道了什么？

三、再讀課文，讀中感悟

1.齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說說自己的理解。2.引讀接讀第二、三自然段，感受、體會特點。

師：你把沙灘粉刷得??就像是??

3.刪減、改動詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點。

⑴請同學讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好？小組交流一下。

投影出示

（一）你把沙灘粉刷得金黃金黃，你把大海粉刷得碧藍碧藍，你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白??

你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑。

（二）??你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊藍水晶，你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾??

⑵組織學生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準確，生動了。

四、拓展練習，發(fā)展語言

1.太陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？（書上用了一個省略號）

2.太陽還能粉刷什么？想一想，試著模仿課文的說法給大家說說。

五、結(jié)合板書背誦課文

說課材料

教材分析

《太陽，你是粉刷匠嗎》是教科版課程標準實驗教科書語文二年級上冊第一單元的首篇主體課文。本單元以“日月星”為主題，本課是主打篇目。這篇散文通過孩子的視角，把他們對太陽的直觀感受寫出來，充滿了童趣。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對太陽的贊美之情。學生閱讀這篇課文，一定會得到一種美的享受，是對學生進行美的熏陶和語言訓練的好文章。學情分析

本文通過孩子的視角把他們對太陽的直觀感受寫出來，生動活潑，淺顯易懂，充滿了童真童趣，容易與學生在情感上溝通。但是，要使七八歲年齡段的兒童切實感受到課文的形象美、意韻美和音樂美有一定的困難，應(yīng)盡可能引導(dǎo)學生入情入境，從而加深審美感受。同時，對剛剛升入二年級的小學

生來說，形象思維占主導(dǎo)地位，而邏輯思維較弱，因此學生背誦這篇課文有一定的難度，要在方法上加以指導(dǎo)。

教學策略

《語文課程標準》強調(diào)“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐??”語文教學不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識。本課設(shè)計借助教學掛圖或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件,通過讀、議、背、說、寫等活動，讓學生在其親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言，從而激發(fā)學生語文學習的積極性，促進自主發(fā)展。教學過程

1、啟動原有認知導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽”、“粉刷匠”聯(lián)系起來，使學生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導(dǎo)學生進入自主學習環(huán)節(jié)。

2、通過多層次讀課文，整體感知課文內(nèi)容、情感，為深入學習課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

3、通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品味，給學生提供語感實踐的機會，使學生看到表達效果有什么不同，體會語言間的細微差別，從而積淀語感。

4、巧妙的設(shè)問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學生的思維空間，學生思維呈可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。通過仿說，迅速把所學內(nèi)化為自己的語言，實現(xiàn)知識的遷移，可以一舉多得。

第三篇：太陽,你是粉刷匠嗎(教學設(shè)計)

第一課件網(wǎng) 004km.cn 《太陽，你是粉刷匠嗎》教學設(shè)計

漢佐小學 毛立國 教學目標：

1、認識14個生字，會寫6個字。著重指導(dǎo)學生寫帶口字旁的字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。教學重點：

1、認識14個字，會寫8個字。

2、學寫帶有口字旁的字。教學難點：

指導(dǎo)學生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學準備：

生字卡、教學課件、圖片 課時安排：四課時。教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入激趣。

1、請小朋友們猜個謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底：太陽）

2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎。

二、初讀課文。

1、自由讀課文：借助漢語拼音讀課文，要求：讀準字音。

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2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？

3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。

4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。

5、指名讀課文。

三、隨文識字。

1、認識詞語。

1）在課文中你認識了哪些新詞語？ 2）學生匯報。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語卡片。開火車讀。

2、自學生字。

小組合作學習：看看用什么方法能記住這些字寶寶。

第二課時

一、學習生字。

1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？

2、小組合作識字。

3、匯報自學情況：說一說，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵學生運用多種方法記字。

4、質(zhì)疑：你們認為哪個字最難？

5、針對學生質(zhì)疑，進行教學：師生共同想辦法解疑。

二、鞏固生字。

1、開火車讀生字卡。

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2、“火眼金睛”游戲。

3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。

第三課時

一、導(dǎo)入激趣。

1、提問：你喜歡太陽嗎？為什么？

2、有的小朋友說，太陽多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！也有的小朋友說太陽把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進課文去問問：太陽，你是粉刷匠嗎？

二、精讀感悟。

1、自由讀課文，標出自然段。

2、齊讀第一段。

3、學習第二段。

1）合作學習：讀讀這一段，說說你讀懂了什么，還有什么沒懂的。

2）匯報學習情況。

3）你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧！4）指名分句讀。

5）你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？

6）對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。

7）鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來

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4、學習第三段。

1）指名讀，思考：你讀懂了什么？ 2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎？

3）指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢？把你們的心情讀出來吧！

4）指名讀。

5、朗讀課文，練習背誦課文。

三、語文實踐活動。

1、我們來給太陽寫封信吧，把你想對太陽說的話寫出來吧！

2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽聽。

第四課時

一、指導(dǎo)寫字。

1、學生看“田字格”字帖，說說希望教師幫你寫好哪個字。

2、針對學習反饋，教師指導(dǎo)書寫。

3、重點指導(dǎo)“匠、南”的書寫。

4、出示：吹、葉、吃。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？著重指導(dǎo)寫好這三個帶口字旁的字。

5、學生在練習本上練寫。

二、學唱《我是快樂的粉刷匠》。

三、寫字游戲：小刺猬找蘋果。

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第四篇：太陽,你是粉刷匠嗎_教學設(shè)計_教案

教學準備

1.教學目標

1．認識14個字，會寫8個字。著重指導(dǎo)學生學寫帶有口字旁的字。2．幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

2.教學重點/難點

教學重點

學寫帶有口字旁的字。教學難點

激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導(dǎo)課

同學們，聯(lián)系生活實際說說，你眼中的太陽是什么樣子的？讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，做到音準句通。

1.教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

2.學生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認讀。

3.請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)

4.教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

5.小組內(nèi)同學分節(jié)讀課文，做到正確。

6.指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導(dǎo)讀好長句中的停頓)

課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!

（二）讀文感悟，讀句訓練，創(chuàng)新想象。

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：

教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什么？

(可以讀文中句子進行回答)

教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學生的語感。

2.表達訓練，悟出情感：

（1）我(不)喜歡太陽，因為??所以??(尊重學生合理的、真實的情感體驗)

（2）假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢？

3.朗讀訓練，讀出情感：

你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。

自由練讀—指名反饋。

4.創(chuàng)新想象，訓練語言：

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？(引導(dǎo)學生想象要合情合理)

教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，學習較好的同學還可以加入想象說“就像??”。

同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？

5.有感情地朗讀，(指導(dǎo)讀好問句)練習背誦。

（1）鼓勵學生：將自己感悟到的意思讀出來。

（2）再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個自然段？

（3）引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？

（4）練習背誦：同桌互背。

（三）指導(dǎo)書寫。

請學生找出認為比較難寫的字，教師重點指導(dǎo)。

先：注意筆順—第3筆是豎，第5筆是豎撇。

匠：注意筆順規(guī)則—先進入后關(guān)門，最后一筆是豎折。

南：注意里面是兩橫。

①觀察這些字的共同點。

②觀察口字旁的位置。

③觀察口字的大小。

④選擇一個口字旁的字寫一寫。

請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導(dǎo))

課堂小結(jié)

太陽用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個七彩的世界。大自然中因為有了太陽，世間的萬物才變得如此美麗，大自然中因為有了太陽，我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個點滴，讓我們的生活也充滿七色的陽光，你們說，好嗎？

課后習題

1.請同學們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!

2.讀讀詞語庫中的詞語。

學生自由練讀—指名帶讀。

3.引導(dǎo)學生歸類積累：

請學生說說表示顏色的詞語。

ABAB式：金黃金黃

碧藍碧藍

黝黑黝黑??

板書 太陽，你是粉刷匠嗎

沙灘——大海——云彩——小朋友

景

人 太陽本領(lǐng)大

第五篇：太陽,你是粉刷匠嗎(課后反思)

《太陽，你是粉刷匠嗎》課后反思

漢佐小學 毛立國

《太陽，你是粉刷匠嗎》一課是語文版語文二年級上冊的一篇課文，課題以一個孩子的口氣提出問題，從中可以看出兒童天真的個性和豐富的想象力。在教學中，緊緊圍繞這一問題，激發(fā)學生們學習的興趣，創(chuàng)設(shè)學習情境，結(jié)合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。

一、通過質(zhì)疑入境，激發(fā)學習興趣

課文的題目就是一個問題，結(jié)合題目讓學生來說一說自己的想法。學生們對題目進行了質(zhì)疑，為什么說太陽是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么樣了等等。有了問題，就有了學習的興趣。使這一課有了良好的開端。

在學習課文的過程中，讓學生進行大膽的質(zhì)疑，有什么地方不懂？同桌之間交流一下。學生之間的相互交流促進了思維的全面發(fā)展，提高了合作意識。在這一環(huán)節(jié)中學生們能夠把對課文中的詞、句的理解相互探討，加深了理解。在合作中體會到樂趣。

當學生把字詞進行了初步了解后，結(jié)合課前對題目的問題，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學生們能夠準確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃、黝黑黝黑等。當學生們找到這些詞語后，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。提出：你

能說出這樣的詞嗎？再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識？最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時，啟發(fā)學生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。

二、注重讀中感悟，加深理解體味

在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學習中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學生讀的輕松、自然，水到渠成。

由于學生還沒有升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時，讓學生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學生們也理解了課文。

在最后練習有感情地朗讀課文時，學生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫助學生練習背誦。然后讓學生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課內(nèi)容進行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語

文。

三、加強語言的積累，發(fā)展思維能力。

在本課的教學中，課文生動、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學生的學習興趣和想象力，發(fā)展學生的思維。在今后的教學中，需要我們不斷的加強。