第一篇：2014.3.14安全培訓(xùn)教案

安全培訓(xùn)教案

一、目前的安全生產(chǎn)形勢(shì)

（一）、國(guó)家宏觀安全生產(chǎn)形勢(shì) 1、2013年——2013年全國(guó)發(fā)生各類事故30.9萬(wàn)起，死亡6.9萬(wàn)人，同比分別下降8.2%和3.5%，發(fā)生較大事故1156起，死亡4590人，同比分別下降17.8%和17.2%，發(fā)生重特大事故49起，死亡865人，同比分別下降16.9%和5.9%，億元GDP事故死亡率下降12.7%，工礦商貿(mào)十萬(wàn)就業(yè)人員事故死亡率下降7.3%，道路交通萬(wàn)車死亡率下降8%，煤礦百萬(wàn)噸死亡率下降23%。

事故起數(shù)和死亡人數(shù)繼續(xù)下降，大部分地區(qū)和重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域安全生產(chǎn)狀況穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。但事故總量仍然偏大，重特大事故多發(fā)，形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻。2、2014年春節(jié)期間——2014年春節(jié)期間（1月31日至2月6日），全國(guó)未發(fā)生重特大事故，安全生產(chǎn)形勢(shì)總體穩(wěn)定。根據(jù)調(diào)度快報(bào)數(shù)，2014年春節(jié)期間全國(guó)共接報(bào)較大事故18起，死亡和下落不明70人，比2013年春節(jié)期間增加6起、15人。

3、總體上講——事故總量仍然偏大，重特大事故多發(fā)，形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻（案例說(shuō)明）——河南三門峽市澠池縣義昌大橋爆炸坍塌事故 ——中石油大連石化爆炸事故

——吉林省長(zhǎng)春市寶源豐禽業(yè)有限公司“6·3”特別重大火災(zāi)爆炸事故 ——“11·22”中石化東黃輸油管道泄漏爆炸特別重大事故 ——水泥行業(yè)——安全事故時(shí)有發(fā)生。

（二）、企業(yè)內(nèi)部安全生產(chǎn)形勢(shì) 安全標(biāo)準(zhǔn)化通過(guò)后，公司的安全硬件和軟件方面都有一定程度的提高，安全形勢(shì)總體穩(wěn)定，但是，安全基礎(chǔ)還不牢固，一些員工安全意識(shí)還不夠，安全措施沒(méi)有完全落實(shí)，三違現(xiàn)象還偶有發(fā)生，特別是檢維修頻次較多，也給安全工作帶來(lái)了更多的不利影響，需要各方面共同努力，使得員工們真正把安全理念深入到心里，把安全措施落實(shí)到行動(dòng)中。

二、安全管理要求

總體上講——安全生產(chǎn)管理最根本的目的是保護(hù)人的生命和健康。堅(jiān)持以人本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)的最根本要求。

（一）、通過(guò)建立安全責(zé)任體系，來(lái)實(shí)現(xiàn)安全管理的根本目的。

在2014年1月15日，國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)安全生產(chǎn)電視電話會(huì)議上，馬凱副總理強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步強(qiáng)化安全生產(chǎn)“紅線”意識(shí)，深化安全監(jiān)管體制改革，建立“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管”責(zé)任體系。

《國(guó)務(wù)院安委會(huì)關(guān)于山東省青島市“11·22”，中石化東黃輸油管道泄漏爆炸特別重大事故的通報(bào)》中就明確提出出：“牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展理念，牢記“發(fā)展決不能以犧牲人的生命為代價(jià)”，不斷強(qiáng)化紅線意識(shí)。要把安全生產(chǎn)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，建立健全“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管”的安全生產(chǎn)責(zé)任體系，堅(jiān)持管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)必須管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必須管安全的原則，把安全責(zé)任落實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)、部門和崗位，誰(shuí)踩紅線誰(shuí)就要承擔(dān)后果和責(zé)任”?！鋵?shí)“一崗雙責(zé)”是核心內(nèi)容。

（二）、安全生產(chǎn)“一崗雙責(zé)”

是指每個(gè)工作崗位除了本崗位的業(yè)務(wù)職責(zé)外，還要對(duì)本崗位的安全生產(chǎn)工作負(fù)直接責(zé)任。

（三）、相關(guān)崗位人員的安全職責(zé)

1、各部門領(lǐng)導(dǎo)安全職責(zé) ——對(duì)本部門安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)。

——保證國(guó)家安全生產(chǎn)、職業(yè)衛(wèi)生等方面法律法規(guī)、規(guī)章、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和公司相關(guān)規(guī)章制度在本部門貫徹執(zhí)行，做到堅(jiān)持生產(chǎn)與安全“五同時(shí)”。

——組織制訂并實(shí)施部門安全生產(chǎn)管理規(guī)定，安全技術(shù)操作規(guī)程和安全技術(shù)措施計(jì)劃。——組織對(duì)新工人(包括實(shí)習(xí)、代培人員)進(jìn)行部門安全教育和班組安全教育經(jīng)常性的安全教育；開(kāi)展崗位技術(shù)練兵；并定期組織安全技術(shù)考核工作；

——組織本部門安全大檢查，落實(shí)隱患整改，保證生產(chǎn)設(shè)備、安全裝備、消防設(shè)施、防護(hù)器材和急救器具等處于完好狀態(tài)，并教育員工加強(qiáng)維護(hù)，正確使用。

——組織開(kāi)展各項(xiàng)安全生產(chǎn)活動(dòng)，總結(jié)交流安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，表彰并獎(jiǎng)勵(lì)安全生產(chǎn)先進(jìn)和個(gè)人。

——對(duì)本部門發(fā)生的事故堅(jiān)持“四不放過(guò)”的原則，及時(shí)報(bào)告和處理，并負(fù)責(zé)保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，查清原因，分清責(zé)任，采取防范措施；對(duì)事故的責(zé)任者提出處理意見(jiàn)，報(bào)有關(guān)部門批準(zhǔn)后執(zhí)行。

——職責(zé)范圍內(nèi)的其他安全工作。

2、班組長(zhǎng)安全職責(zé)

——全面負(fù)責(zé)本班組的安全生產(chǎn)工作。

——組織員工學(xué)習(xí)各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度、要求和安全技術(shù)操作規(guī)程，自身模范遵守、并監(jiān)督其他人員貫徹執(zhí)行。

——督促教育員工正確使用勞動(dòng)保護(hù)用品、用具。

——組織并參加安全活動(dòng)，堅(jiān)持班前講安全、班中檢查安全、班后總結(jié)安全，切實(shí)做到安全生產(chǎn)“五同時(shí)”。

——負(fù)責(zé)對(duì)新員工、轉(zhuǎn)崗員工進(jìn)行班組級(jí)安全教育?！莆诊L(fēng)險(xiǎn)控制措施，以及相關(guān)問(wèn)題處理方法。

——負(fù)責(zé)班組的安全檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素后，立即警戒現(xiàn)場(chǎng)，在保證安全前提下及時(shí)組織力量消除，消除不了的及時(shí)報(bào)告上級(jí)。

——發(fā)生事故立即報(bào)告，并組織搶救，保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，做好詳細(xì)記錄，參加事故調(diào)查、分析、落實(shí)防范措施。

——負(fù)責(zé)生產(chǎn)設(shè)備、安全裝備、消防設(shè)施的檢查維護(hù)工作，使其經(jīng)常保持完好和正常運(yùn)行。正確使用滅火器材。

——提高班組安全管理水平，保持生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)整齊、清潔，實(shí)現(xiàn)安全文明生產(chǎn)?！氊?zé)范圍內(nèi)的其他安全工作。

三、安全法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范

1、《安全生產(chǎn)法》（修訂稿，暫未發(fā)布）

2、《安全生產(chǎn)事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》

3、《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》

4、其他安全法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)

四、應(yīng)急管理簡(jiǎn)介

（一）應(yīng)急管理相關(guān)規(guī)定

《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》 《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法》

《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則》 《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案評(píng)審指南》 《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急演練指南》

——應(yīng)急演練類型 ——按照演練內(nèi)容分為綜合演練和單項(xiàng)演練，按照演練形式分為現(xiàn) 2 場(chǎng)演練和桌面演練，不同類型的演練可相互組合。

——演練頻次要求——《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法》第二十六條要求——生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)制定本單位的應(yīng)急預(yù)案演練計(jì)劃，根據(jù)本單位的事故預(yù)防重點(diǎn)，每年至少組織一次綜合應(yīng)急預(yù)案演練或者專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案演練，每半年至少組織一次現(xiàn)場(chǎng)處置方案演練。

（二）我國(guó)政府應(yīng)急體系

國(guó)家應(yīng)急管理體系——在國(guó)家建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持綜合協(xié)調(diào)、分類管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理為主的原則來(lái)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件。在應(yīng)急體系中，國(guó)務(wù)院是最高行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由非常指揮機(jī)構(gòu)或臨時(shí)指揮機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)應(yīng)急管理工作。

（三）公司應(yīng)急管理規(guī)定

1、公司應(yīng)急預(yù)案體系，及其相關(guān)要求 綜合預(yù)案、專項(xiàng)預(yù)案、現(xiàn)場(chǎng)處置方案

2、生產(chǎn)操作規(guī)定中的應(yīng)急措施——也應(yīng)得到重視，各單位應(yīng)結(jié)合本單位可能涉及的事故類型特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、演練。

五、企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化意義、《水泥企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》主要要素解析 安全管理趨勢(shì)——由粗放型向精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的事后處理向事前的主動(dòng)預(yù)防轉(zhuǎn)變。以往是安全管理只有少數(shù)人參與，只停留在口頭上，只注重結(jié)果，不注重源頭管理和過(guò)程控制?，F(xiàn)在的安全管理就是要朝著全員、全過(guò)程、全方位的方向轉(zhuǎn)化，要讓安全管理落地，因?yàn)橹挥腥巳藚⑴c安全，通過(guò)抓好源頭管理和過(guò)程控制，才能真正落實(shí)關(guān)口前移，得到不出事故的良好結(jié)果，最終實(shí)現(xiàn) “安全為了人人，人人得到安全”良好愿望，安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理正是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化管理的一種有效途徑和重要手段。

（一）、企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化定義 通過(guò)建立安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定安全管理制度和操作規(guī)程，排查治理隱患和監(jiān)控重大危險(xiǎn)源，建立預(yù)防機(jī)制，規(guī)范生產(chǎn)行為，使各生產(chǎn)環(huán)節(jié)符合有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求，人、機(jī)、物、環(huán)處于良好的生產(chǎn)狀態(tài)，并持續(xù)改進(jìn)，不斷加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)范化建設(shè)。

（二）企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化意義 國(guó)務(wù)院安委會(huì)在《國(guó)務(wù)院安委會(huì)關(guān)于深入開(kāi)展企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（安委〔2011〕4號(hào)）中指出深入開(kāi)展企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要意義：

1、是落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任的必要途徑。

2、是強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)工作的長(zhǎng)效制度。安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)涵蓋了增強(qiáng)人員安全素質(zhì)、提高裝備設(shè)施水平、改善作業(yè)環(huán)境、強(qiáng)化崗位責(zé)任落實(shí)等各個(gè)方面，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、基礎(chǔ)性的系統(tǒng)工程，有利于全面促進(jìn)企業(yè)提高安全生產(chǎn)保障水平。

3、是政府實(shí)施安全生產(chǎn)分類指導(dǎo)、分級(jí)監(jiān)管的重要依據(jù)。

4、是有效防范事故發(fā)生的重要手段。能夠進(jìn)一步規(guī)范從業(yè)人員的安全行為，提高機(jī)械化和信息化水平，促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)各類隱患的排查治理，推進(jìn)安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，有效防范和堅(jiān)決遏制事故發(fā)生，——實(shí)施企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化利己、利人、利家、利企、利國(guó)。

（三）《水泥企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》主要要素解析（結(jié)合新的要求和企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化持續(xù)運(yùn)行中的實(shí)際情況講解）

標(biāo)準(zhǔn)化等級(jí)共分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)，其中一級(jí)為最高。評(píng)定所對(duì)應(yīng)的等級(jí)須同時(shí)滿足標(biāo)準(zhǔn)化得分和安全績(jī)效（事故指標(biāo)）等要求，取最低的等級(jí)來(lái)確定標(biāo)準(zhǔn)化等級(jí)。得分方面的考核條款共有13項(xiàng)考評(píng)類目（A級(jí)元素）、47項(xiàng)考評(píng)項(xiàng)目（B級(jí)元素）和187條考評(píng)內(nèi)容（核心內(nèi)容）。

1、安全生產(chǎn)目標(biāo)——目標(biāo)、監(jiān)測(cè)與考核。

2、組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)——組織機(jī)構(gòu)和人員、職責(zé)。

3、安全投入——安全生產(chǎn)費(fèi)用、相關(guān)保險(xiǎn)。

4、法律法規(guī)與安全管理制度——法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，規(guī)章制度，操作規(guī)程，評(píng)估，修訂，文件和檔案管理。

5、教育培訓(xùn)——教育培訓(xùn)管理、安全生產(chǎn)管理人員教育培訓(xùn)、操作崗位人員教育培訓(xùn)、安全文化建設(shè)、其他人員教育培訓(xùn)、特種作業(yè)（含煤氣作業(yè)）人員教育培訓(xùn)。

6、生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施——生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施建設(shè)、設(shè)備設(shè)施運(yùn)行管理、設(shè)備設(shè)施檢測(cè)檢驗(yàn)、新設(shè)備設(shè)施驗(yàn)收及舊設(shè)備設(shè)施拆除、報(bào)廢。

7、作業(yè)安全——生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理和生產(chǎn)過(guò)程控制、作業(yè)行為管理、警示標(biāo)志和安全防護(hù)、相關(guān)方管理、變更。（結(jié)合案例）

8、隱患排查、隱患排查、排查范圍與方法、隱患治理、預(yù)測(cè)預(yù)警。

9、危險(xiǎn)源監(jiān)控——辨識(shí)與評(píng)估、登記建檔與備案、監(jiān)控與管理。

10、職業(yè)健康——職業(yè)健康管理、職業(yè)危害告知和警示、職業(yè)危害申報(bào)。

11、應(yīng)急救援——應(yīng)急機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)急設(shè)施、裝備、物資，應(yīng)急演練，事故救援。

12、事故報(bào)告、調(diào)查和處理——事故報(bào)告、事故回顧、事故調(diào)查和處理。

13、績(jī)效評(píng)定和持續(xù)改進(jìn)——績(jī)效評(píng)定、持續(xù)改進(jìn)。附件：事故案例（原因分析、防范措施）

——2013年2月1日9時(shí)許，河南三門峽市澠池縣境內(nèi)，一輛運(yùn)輸煙花爆竹的貨車行至連霍高速741公里+900米處義昌大橋時(shí)，發(fā)生爆炸并導(dǎo)致橋面坍塌，8輛途經(jīng)此處的車輛墜落，該事故共造成13人死亡，11人受傷（事故直接原因：石彥飛、李瑞黨等人使用不具有危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸資質(zhì)的冀A70380號(hào)貨車，不按照規(guī)定進(jìn)行裝載，長(zhǎng)途運(yùn)輸違法生產(chǎn)的煙火藥劑爆炸物（土地雷）和煙花爆竹（開(kāi)天雷），途中緊急剎車，導(dǎo)致車廂內(nèi)爆炸物發(fā)生撞擊、摩擦引發(fā)爆炸；防范措施：加強(qiáng)貨運(yùn)企業(yè)和貨運(yùn)市場(chǎng)安全監(jiān)管，督促落實(shí)企業(yè)安全主體責(zé)任。加強(qiáng)煙花爆竹企業(yè)安全監(jiān)管，嚴(yán)格查處非法違法生產(chǎn)行為。加強(qiáng)路面管控，嚴(yán)查非法違法運(yùn)輸行為。加強(qiáng)煙花爆竹產(chǎn)品質(zhì)量安全，認(rèn)真落實(shí)部門監(jiān)管職責(zé)。）

——2013 年 6 月 2 日，中國(guó)石油天然氣股份有限公司大連石化分公司在罐區(qū)檢修過(guò)程中發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，造成 4 人死亡，直接經(jīng)濟(jì)損失約 697 萬(wàn)元。（事故直接原因是：作業(yè)人員違章在罐頂氣焊切割，切割火花引燃泡沫發(fā)生器泄漏的油氣，回火至罐內(nèi)袁 引起罐內(nèi)處于爆炸極限內(nèi)的混合氣體發(fā)生爆炸；防范措施：進(jìn)一步落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，切實(shí)把事故防范工作落到實(shí)處。要深刻吸取連續(xù)發(fā)生事故的教訓(xùn)，全面加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作。要從思想上高度重視，進(jìn)一步強(qiáng)化化工企業(yè)檢維修作業(yè)管理。要強(qiáng)化各級(jí)地方政府及其有關(guān)部門的安全監(jiān)管職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)的安全監(jiān)管。要深入開(kāi)展“打非治違”工作，牢牢抓住“牛鼻子”不放松。認(rèn)真組織開(kāi)展安全生產(chǎn)大檢查，全面排查治理各種事故隱患）

——2013年6月3日6時(shí)許，吉林省德惠市吉林寶源豐禽業(yè)有限公司（禽類加工廠）發(fā)生火災(zāi)事故造成120多人遇難，77人受傷（事故的直接原因：車間配電室的上部電氣線路短路，引燃周圍可燃物。當(dāng)火勢(shì)蔓延到氨設(shè)備和氨管道區(qū)域。引起了更大范圍的燃燒、爆炸。防范措施：要切實(shí)強(qiáng)化企業(yè)和相關(guān)部門責(zé)任的落實(shí)。強(qiáng)化消防安全工作。強(qiáng)化工程項(xiàng)目建設(shè)的安全質(zhì)量監(jiān)管工作，強(qiáng)化對(duì)安全生產(chǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)）。

——2013年2013年11月22日10時(shí)25分，位于山東省青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的中國(guó)石油化工股份有限公司管道儲(chǔ)運(yùn)分公司東黃輸油管道泄漏原油進(jìn)入市政排水暗渠，在形成密閉空間的暗渠內(nèi)油氣積聚遇火花發(fā)生爆炸，造成62人死亡、136人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失75172萬(wàn)元。已對(duì)涉嫌重大責(zé)任事故罪、玩忽職守罪的15人移交司法機(jī)關(guān)。對(duì)48人給予黨紀(jì)、政紀(jì)處分，其中，政府公職人員24人（省部級(jí)1人，廳局級(jí)7人，縣處級(jí)13人，科級(jí)3人），包括山東省油氣管道保護(hù)主管部門相關(guān)責(zé)任人，青島市人民政府、青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)及其管道保護(hù)、市政規(guī)劃、城市建設(shè)、安全監(jiān)管等部門相關(guān)責(zé)任人；企業(yè)人員24人，涉及中國(guó)石油化工集團(tuán)公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、副總經(jīng)理等。（事故原因：輸油管道與排水暗渠交匯處管道腐蝕減薄、管道破裂、原油泄漏，流入排水暗渠及反沖到路面。原油泄漏后，現(xiàn)場(chǎng)處置人員采用液壓破碎錘在暗渠蓋板上打孔破碎，產(chǎn)生撞擊火花，引發(fā)暗渠內(nèi)油氣爆炸;防范措施：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展，牢牢堅(jiān)守安全生產(chǎn)紅線。切實(shí)落實(shí)企業(yè)主體責(zé)任，深入開(kāi)展隱患排查治理。加大政府監(jiān)督管理力度，保障油氣管道安全運(yùn)行?？茖W(xué)規(guī)劃合理調(diào)整布局，提升城市安全保障能力。完善油氣管道應(yīng)急管理，全面提高應(yīng)急處置水平。加快安全保障技術(shù)研究，健全完善安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。）

——其他事故案例

第二篇：3.石榴 教案

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

2．學(xué)習(xí)根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板或課件。

設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)本文應(yīng)在整體把握文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)入。

提到郭沫若，我們不由得想起在初一學(xué)過(guò)的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩(shī)寫得好，特別是現(xiàn)代詩(shī)。他的散文也相當(dāng)優(yōu)美。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板書課題及作者。)

2．介紹作者。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

(1)學(xué)生根據(jù)初一所學(xué)知識(shí)及自己的積累介紹作者。

(2)明確(出示課件或小黑板1。)

郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。

要求：記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)

師：速讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件或小黑板2。)

1．讓學(xué)生推薦小組內(nèi)朗讀水平較高的同學(xué)讀課文，畫出并掌握文中的生字詞及自己以為好的句段。

2．按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。

(提示：喜愛(ài)石榴_______石榴______石榴)

3．課文第三部分具體描寫石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。

4．寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語(yǔ)句來(lái)分析嗎?

5．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

2．在班上討論并解決小組解決不了的問(wèn)題。

四、反饋交流

1．解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。(出示課件或小黑板3。)

爭(zhēng)妍斗艷 奇 崛 枯 瘠 陸 離[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

盎 然 忍俊不禁 豐 腴 潛 能

明確：(指定幾名同學(xué)解釋、注音，讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)即可給予肯定。)

2．按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。

明確：(喜愛(ài)石榴——畫石榴——贊石榴的思路分為三部分：

第一部分(第l段)：點(diǎn)明石榴可愛(ài)。

第二部分(第2～6段)：描寫石榴的特征。

第三部分(第7—9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。)

3．課文第三部分具體描寫石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。

明確：(只要學(xué)生答出一點(diǎn)即可給予肯定。)[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K]

(運(yùn)用了比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭手法，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如：第六段中“它會(huì)笑你呢”，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”相照應(yīng)。第三段末、第六段首都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。)

4．寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語(yǔ)句來(lái)分析嗎?

明確：(抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解中心。)

(本文頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。如：“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”說(shuō)的是作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)關(guān)——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避易，敢于抗?fàn)?。“夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來(lái)稱頌夏天，實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹(shù)在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開(kāi)花的樹(shù)中“最可愛(ài)的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。)

5．研讀賞析課文第三自然段。[來(lái)源:Zxxk.Com]

(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件4。)

①全段是由哪個(gè)詞領(lǐng)起?

②作者為什么說(shuō)“最可愛(ài)的是它的花”?

③你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句?

(2)小組代表交流發(fā)言。

(①由“最可愛(ài)”領(lǐng)起。②因?yàn)樗幕ú坏螒B(tài)美，而且還具有敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)?、毫不示弱的精神美。③在各種花面對(duì)赤日炎炎的淫威“不想再爭(zhēng)妍斗艷”之時(shí)。石榴花卻以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷成為夏天的中心。)

五、梳理鞏固

學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談收獲。

(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

六、拓展訓(xùn)練

(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

七、布置作業(yè)[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.教師借助多媒體，向?qū)W生展示石榴的圖片，給學(xué)生直觀感受，并介紹有關(guān)資料。

石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或

長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開(kāi)花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。

2.作者簡(jiǎn)介

郭沫若(1892—1978)，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。

三、朗讀課文

教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。

四、閱讀課文，整體感知

明確：作者按愛(ài)石榴———畫石榴———贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有9段，可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段)：點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

第二部分(第2～6段)：具體描寫石榴的特征。

第三部分(第7～9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

思考：

1.文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?

2.學(xué)生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。

明確：這一部分按照由枝葉到花朵到：果實(shí)的順序來(lái)描寫石榴，與此同時(shí)也寫出了夏華秋實(shí)的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。

板書：

石榴枝干和葉片的特征(第2段)

石榴花的形態(tài)美和精神美。3段）

石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。4段）

單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（5段）

描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)

六、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

學(xué)生找出自己喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或提出問(wèn)題，全班討論解決。

1、理解文章關(guān)鍵句子。

例如（1）.“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)?。由此引出?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟?！?

（2）.“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的?！?作者把銹跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來(lái)，用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋，這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。)[來(lái)源:Zxxk.Com]

2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

如：（1）“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情；

（2）第六段首句反問(wèn)以后，緊接著說(shuō)“它會(huì)笑你呢”，這是用擬人手法，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段，描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)]

七、遷移訓(xùn)練

為下列事物(也可自己選定一些事物)，寫一段詠物寓理的話。

[示例]壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：

信鴿：

松柏：

螺絲釘：[來(lái)源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)]

讓學(xué)生暢所欲言，只要寫出的話短小而富有寓意，答案不求統(tǒng)一。

八、小結(jié)

文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。

九、布置作業(yè)

1、熟讀課文第二至六段。

2、選用隨堂練習(xí)。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

板書設(shè)計(jì)

一、愛(ài) 頌揚(yáng)民族情操

二、畫 石 榴 謳歌民族氣節(jié)

三、贊 郭沫若 表達(dá)作者追求

第三篇：3.寫作教案

Module 3, Period 3: Writing

planned by張宏

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1． 話題內(nèi)容：(workbook)Vocabulary, Writing(P27), Speaking and writing(P84)2． 知識(shí)目標(biāo)：介紹旅游經(jīng)歷，介紹童年故事

3． 能力目標(biāo)： 自如地寫出介紹旅游情況的文章和各種回憶，熟練寫出包含所學(xué)詞匯，短語(yǔ)和－ed的句子和段落。Teaching contents: Teaching aims: 1.To introduce the features of descriptive genre 2.To be able to write a descriptive composition of 120 words

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用過(guò)去時(shí), 描述性形容詞以及運(yùn)用時(shí)間短語(yǔ)來(lái)敘述旅游經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)：注意篇章的連貫性。

Important and difficult points: 1.Write accurate and fluent sentences 2.Use correct verb tenses 3.Write a coherent descriptive composition

（三）教學(xué)方法與手段 １． 教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法 Teaching method: Task-based-learning ２。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

（四）教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì) Teaching procedure: Step 1: Speaking(5mins)

Work in pairs.Think of the first time you went on a trip without your parents.Answer the questions.(workbook: P.84 activity 16)1.Where did you go? 2.When did you go? 3.How did you travel there? 4.Who did you go with? 5.What did you do there? 6.What did you see there? 7.What did you eat there? 8.Did you enjoy the trip? Step 2: Explanation.(2mins)

T explains the features of a descriptive composition writing.Step 3: Brainstorming.Groupwork.(5mins)

Divide the students into groups of four.Discuss and make an outline of a descriptive composition based on one of the four topics, imitating the sample passage.Include the six essential factors: when, where, who, what, why and how.Pay attention to the verb tenses and use the time expressions, such as “recently, a long time ago, during the day, after lunch, one night, at midnight, …years ago, when I was …, the first time when …, etc.” Step 4: Writing.Individual work.(15mins)Ss write the first draft, imitating the sample passage.Step 5: Presentation.(3mins)

Group members share their works and each group chooses a representative to present their works before the class.Step 6: Activity: How to write a place?(10mins)

結(jié)合本單元寫作內(nèi)容，補(bǔ)充如何進(jìn)行地點(diǎn)寫作。可由學(xué)生先進(jìn)行討論后教師進(jìn)行歸納補(bǔ)充。Step 7: Homework.Reedit your draft and hand it in.

第四篇：3.江南(教案)

江 南

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。

2、情感目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

3、思維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)想象，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)的美。課前準(zhǔn)備

1．(1)制作多媒體課件。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)(2)讀熟課文。(學(xué)生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。)2．過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)——《江南》。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、多種方法，識(shí)記生字 1．學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。預(yù)設(shè)：

加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)(7)課件演示書寫過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2．學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助媒體，初讀感知

1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？

4．學(xué)生自由介紹。預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

……

5．感知內(nèi)容。(1)過(guò)渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。

(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：

謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。

5．分男女生兩大組開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。6．投影展示，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1．提出自學(xué)要求。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。

(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。(3)組織學(xué)生試著表演讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。(2)組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。2．利用媒體，由景入文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)？(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

3．過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境

1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。

2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。

隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)： 生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？（課

件

出

示

“

蓮

葉

真________________________________________________________________________??！”)預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

⑤導(dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)⑥導(dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

①導(dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？

④學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚，讀出小魚的快樂(lè)吧。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。

(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？

(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。

板書設(shè)計(jì) 江 南 美 教學(xué)反思

1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

2．在教學(xué)過(guò)程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有很好的感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè)背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

第五篇：3.升國(guó)旗教案

，3.升國(guó)旗

楊瀟 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《3.升國(guó)旗》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)讀會(huì)寫 “立”和“正”兩個(gè)生字。

3.知道五星紅旗使我們國(guó)家的國(guó)旗，感受到升旗是一種莊嚴(yán)的儀式。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.老師先請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完后告訴老師這是什么歌呢？聽(tīng)到國(guó)歌你想到了什么？(每個(gè)星期一我們升旗儀式。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首升國(guó)旗的兒歌。板書：3.升國(guó)旗 齊讀2遍課題。

二、看圖，初讀課文。

小朋友們大家一定還記得我們升國(guó)旗的情景吧。所有人聽(tīng)口令：請(qǐng)您翻到74頁(yè)。邊看圖，邊回憶，我們?cè)谏鞎r(shí)要做什么?大哥哥大姐姐們又是怎么做的？

1.學(xué)生自讀。過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都非常善于觀察，那么文中是怎么描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀課文，記住老師的要求，借助拼音寶寶讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后告訴老師這首兒歌講了一件什么事呢？（升國(guó)旗）

三、讀生字詞。

1.卡片讀生字。過(guò)渡：剛才小朋友們讀的這么認(rèn)真，課文中的生字寶寶忍不住要出來(lái)跟你們交朋友了，誰(shuí)能認(rèn)出他們？小老師帶讀，點(diǎn)名讀，大組開(kāi)火車讀。

2.帶拼音讀詞語(yǔ)3行。過(guò)渡：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，但它們可調(diào)皮了，愛(ài)捉迷藏，躲到了詞語(yǔ)中，來(lái)看看你認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友嗎？（拼一遍，讀一遍。）點(diǎn)名三位小老師帶讀，男女生讀，全班讀。3.去拼音讀詞語(yǔ)。過(guò)度：現(xiàn)在詞語(yǔ)朋友們脫掉了聲調(diào)小帽，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在一二組讀，三四組讀，齊讀。

四、分析課文。

（一）第一句。過(guò)渡：同學(xué)們讀的真好，為了表?yè)P(yáng)你們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)驚喜，看這是什么？（貼國(guó)旗）

1.介紹五星紅旗。它是什么樣子呢？來(lái)認(rèn)識(shí)下我們的國(guó)旗吧（在黑板上貼五星紅旗）。介紹：我們的國(guó)旗是五星紅旗，國(guó)旗的顏色是紅色的，它有5顆星，一顆大星，4顆小星，所以叫五星紅旗。大的那顆星中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。

2.讀。我們的國(guó)旗美不美？你能美美地讀一讀這句話嗎？我們的國(guó)旗是：五星紅旗。我們指的是誰(shuí)？中國(guó)人我們感到自豪和驕傲，要把我們讀重一點(diǎn)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？點(diǎn)名讀，喜歡五星紅旗的小朋友起立讀。

（二）第二句：我們?cè)谏龂?guó)旗的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。伴著雄壯的國(guó)歌聲，五星紅旗高高升起，我們的內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，所以高高應(yīng)該重讀，誰(shuí)來(lái)試試讀出激動(dòng)的心情。指名讀，男女生讀。

那你見(jiàn)過(guò)還有那些地方會(huì)升國(guó)旗？圖片，齊讀。

（三）第三句：五星紅旗在國(guó)歌聲中高高升起的時(shí)候，我們一年級(jí)的小朋友該怎么做？大哥哥大姐姐們又是怎么做的呢？（敬隊(duì)禮）點(diǎn)名讀第三句，兩個(gè)大組起立讀分開(kāi)讀。

您在這里指什么？指五星紅旗，您一般用在長(zhǎng)輩或值得尊敬的人身上，生活中我們可以用您稱呼哪些人呢？這里為什么要用您呢，而不用你？（表示對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)。）我們?cè)儆米鹁吹目谖亲x讀這句話。加上動(dòng)作齊讀。

（四）回憶： 小朋友們真棒，一會(huì)就把這首兒歌給學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們知道了，五星紅旗是？國(guó)歌聲中？我們立正？

五、放視頻。

1.你還在什么地方，什么場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)升國(guó)旗？

2、看到天安門升國(guó)旗的場(chǎng)景嗎？我們一起來(lái)看一看，看完后告訴老師，你有什么感受，心情怎么樣？升國(guó)旗多么莊嚴(yán)，多么激動(dòng)人心的時(shí)刻，誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)呢？指名讀，全班帶動(dòng)作齊讀，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

六、練習(xí)說(shuō)話。

說(shuō)話練習(xí)。國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征，熱愛(ài)國(guó)旗就是熱愛(ài)祖國(guó)。五星紅旗高高飄揚(yáng)，國(guó)歌令人奮進(jìn)，我自豪：“我是中國(guó)人！”此時(shí)你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)點(diǎn)什么呢？用國(guó)旗我想對(duì)你說(shuō)來(lái)說(shuō)一句完整的話吧。

五、寫字：立 正。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)地真有道理，現(xiàn)在來(lái)考考誰(shuí)的小眼睛最亮，看黑板你發(fā)現(xiàn)了什么？立字和正字都是？（一類生字。）課文學(xué)完了它們也想回家了我們把它們送回田字格中吧。

看ppt筆順。

1.立：齊讀 拼一遍，讀三遍。說(shuō)筆順，說(shuō)說(shuō)立字寫的時(shí)候要注意什么，怎么寫才好看。教師范寫，學(xué)生書空，讀，描紅，仿影，寫字。

立字像一個(gè)人站在大地上。第一筆點(diǎn)像人頭，第二筆橫像人的肩膀，第三四筆像人的兩條腿，最后一橫像大地。

正：讀。從上往下。同上。2.描紅，展示。

六、板書：

3.升國(guó)旗