第一篇：豐收的果園公開課教案

豐收的果園公開課教案

一、教學內(nèi)容：

江蘇教育出版的一年級數(shù)學上冊第66~67頁“豐收的果園”

二、教學目標 ：

1.通過實際情境激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)日常生產(chǎn)、生活中存在著數(shù)學問題。2.復習已經(jīng)學習的數(shù)和計算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步提問題的能力。

3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察生活，解決生活中的一些數(shù)學問題。

三、教學準備：

1、課前請小朋友去參觀“豐收的果園”

2、制作“豐收的果園”主題圖課件、扁豆博士電腦動畫、小蘿卜、番茄、小動物等頭飾若干、評比表一張、紅花若干等。

3、情境模擬一個“豐收的果園”的場景（蘋果數(shù)5棵、梨樹4棵）、算式水果、水果籃若干。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣

激趣：秋天到了，“豐收的果園”里可好玩了，小朋友們，你們想去嗎?（想）不過老師有個要求，去的時候一定要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，人人都來當環(huán)保小衛(wèi)士好嗎?那我們就出發(fā)吧!學生邊表演邊唱：走走走走走，我們小手拉小手, :走走走走走，一同去果園??[課始創(chuàng)設(shè)情境，學生邊表演邊唱，既組織了教學，又激發(fā)了學生的興趣，為全課奠定了輕松愉悅的學習基調(diào)。]

（二）初步交流，學習新知

1、創(chuàng)設(shè)“動態(tài)情境”揭題，獲取新知

①（播放課件：豐收的果園主題圖，并揭題）小朋友們好，歡迎你們光臨“豐收的果園”。你們瞧，迎面向我們走來了一隊運水果的車隊，它們都是誰呀？（課件依次播放小動物車隊）請學生回答。

②小朋友們觀察地仔細，回答扁豆博士提出的問題：①小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？（學生回答）②運蘋果的車有〔〕輛，是哪幾輛？蘋果一共有〔〕筐？請小朋友上臺數(shù)一數(shù)，并說出算式，教師板書：3+3+3=9 ③運梨子的車有〔〕輛？是哪幾輛？梨子一共有〔〕筐？請學生上臺數(shù)給大家看，并列式：2+2+2+2=8 [通過電教媒體，借助學生喜愛的動畫，能更好地激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生參與的熱情，充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性，既巧妙地揭示教學內(nèi)容，又激發(fā)了學生探索新知的強烈愿望。]

2、情境表演：認識方位

1.由兩位學生扮演小蘿卜、番茄進行表演

（學生甲扮演小蘿卜哭著從左邊上臺）：果園太大了，我辨不清方向了，怎么辦呀？嗚嗚嗚??

（學生乙扮演番茄跳著從右邊上臺）：我知道，我知道，從這邊看，我的右邊是蘋果樹（右手舉起一棵小蘋果樹）我的左邊是梨樹。（左手舉小梨樹）小蘿卜：哦，我明白了，從這里看，我的左邊是蘋果樹（左手舉蘋果樹）我的右邊是梨樹。（右手舉梨樹。）咦？番茄哥哥，你的右邊是什么樹？（蘋果樹）我的右邊是梨樹，真奇怪，都是右邊怎么會是不一樣的樹呢？

2.質(zhì)疑：小朋友們，誰能告訴小蘿卜為什么都是右邊看到的是不一樣的樹呢？（學生回答）

3、教師小結(jié)：原來站的方向不同，看到的情況也不同。

[讓學生感受到知識來源于生活，為了解決生活中的難題而產(chǎn)生學習數(shù)學的需要，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“學習生活中的數(shù)學，學習有用的數(shù)學”這一教學理念。]

三、討論交流，自主探索

1、看一看

教師：小朋友們真聰明，現(xiàn)在咱們一起到果園四周走一走，看一看吧!小朋友們可以看投影儀上的主題圖,也可以翻開課本第66～67頁插圖。學生觀察，交流

2、說一說

教師：小朋友們，你們用自己的火眼金睛看到了什么？（請學生上臺充分地說一說，并獎勵他一顆“觀察星”）

3、議一議 小朋友們的小眼睛真亮，你能根據(jù)看到的提出問題來考考老師和其他小朋友嗎？小組合作，討論交流，教師參與，適時指導

4、提一提

教師：請小朋友把在“豐收的果園”里看到的、想到的提出問題來考考大家，比一比哪一組獲得的紅花最多?（出示動物評比表）① 各組派代表戴著頭飾上臺提問題 a小兔組，你想請那一組回答? b熊貓組，這個問題你能自己解決嗎？ c小狗組你的問題提得真是與眾不同??

d哪一組能回答小猴組提出的問題？他的回答你滿意嗎？??[這一環(huán)節(jié)讓學生自主地學習，自主優(yōu)化] ② 誰還能提出與別人不同的問題，為自己的小組獲得更多的紅花？ [有效的激勵機制，讓學生的個性發(fā)揮得淋漓盡致。] ③結(jié)束討論

教師：小朋友們，你們的表現(xiàn)真是太棒了，表揚一下自己：（one two three four very very good!）

[這一環(huán)節(jié)通過“看、說、議、提的方式讓學生自己探究，小組合作，在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在質(zhì)疑中發(fā)展自我。給學生創(chuàng)造了寬松，充分展示個性的機會，學生在收集信息，組織信息中，使教學內(nèi)容的再創(chuàng)造，并成為教育資源。由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學，我愛學“。從而達到把學習的主動權(quán)交給學生，有效地培養(yǎng)了學生多維的，主體的，開放的思維方法。]

（四）鞏固應用，深化拓展

①游戲“摘果子”（學生在模擬的“豐收的果園”的情境場景中進行游戲）教師：剛才你們用自己的聰明智慧發(fā)現(xiàn)了果園里的許多數(shù)學問題。瞧，果園里的水果真多呀!小動物們忙都忙不過來，扁豆博士想請小朋友幫忙，愿意嗎？（愿意）不過摘的時候小朋友們一定要注意：先看看你的小組水果籃上要摘得數(shù)是幾的水果，那么你就摘得數(shù)是幾的水果，可不能亂摘喲!比一比哪一組摘的水果又對又多，開始，出發(fā)吧!（播放“摘果子”的音樂）②小組商量、交流、摘果子 ③暢談收獲，組織評價

[這一層次的活動具有開放性，將已學過的枯燥乏味的計算練習的知識融入游戲中，人人參與，使數(shù)學課堂充滿了生機和活力，學生在合作中享受豐收的喜悅與成功，在游戲中獲得愉快的數(shù)學體驗，“不同的人在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展?！痹谳p松、愉快地氣氛中，把活動推向高潮?！?/p>

（五）全課總結(jié)，回歸主題

1.教師：小朋友們，在這“豐收的果園”里玩得開心嗎？總結(jié)一下，自己有那些出色的表現(xiàn)，還有那些遺憾？（請學生談一談）2.老師小結(jié)及課外延伸

教師：在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題，只要我們仔細觀察，開動腦筋，就能用學到的知識來解決有趣的問題??

課外延伸：外面“豐收的果園”更美，老師想請小朋友的家人帶小朋友們?nèi)ネ嫱妫纯凑l能用數(shù)學的眼光解決生活中的問題？

[關(guān)注心靈，滲透評價。再次感受“數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學”樹立學好數(shù)學的自信心，提高學習的主動性、探究性。]

第二篇：公開課教案,豐收的果園

公 開 課 教 案

大班科學活動《豐收的果園》

活動名稱：科學——《豐收的果園》 活動目標：

1：養(yǎng)成認真操作、獨立記錄的好習慣。2：掌握“5”的四種分法、會書寫數(shù)字“5“。

3：初步了解數(shù)的分合的有序性及數(shù)組成的互換互補關(guān)系?；顒訙蕚洌?/p>

1：集體活動材料：每人五根香蕉個形小棒，一張記錄紙。2：小組活動材料：填寫“5”的分和式，將五個原點卡片分成兩份并做記錄。

3：學習過“4”的組成?；顒舆^程： 1：導入活動。

教師：果園豐收了，每個小朋友都有好幾根香蕉，請你們數(shù)香蕉小棒，書寫數(shù)字“5”。2:集體活動。（1）操作活動。

1教師：把“5”根香蕉分成兩份，看看有幾種方法?！?分小棒并記錄，教師提醒幼兒認真、獨立地完成任務?！穑?）集體活動。

○1分別請不同分法的幼兒說說自己的方法、教師板書演示。

○2請幼兒觀察不同的分和式，引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)組成的互換互補關(guān)系。

○3完整有序地板書“5”的組成式，幫助幼兒讀出組成式。

○4看誰分得又對又快，啟發(fā)幼兒運用數(shù)組成互換、互補關(guān)系，引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)組成的有序性。3：小組活動

○1 根據(jù)幼兒人數(shù)將其分組，提醒幼兒三種活動活動材料材料都要做一次。

○2教師介紹材料：第一種完成幼兒用書《豐收的果園》，第二種填寫分和式（圖一），第三種把相同數(shù)量的圓點和梨子連線（圖二）。

○3幼兒操作，教師觀察幼兒的操作情況并做記錄。4：評價活動。

（1）講評小組活動情況，表揚積極運用新知識完成操作的幼兒。

（2）表揚獨立、認真完成活動的幼兒。

第三篇：豐收的果園教案及反思

豐收的果園

一、教學內(nèi)容：

江蘇教育出版的一年級數(shù)學上冊第80~81頁“豐收的果園”

二、教學目標：

知識與技能目標：復習已經(jīng)學習的數(shù)和計算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步提問題的能力。

過程與方法目標：通過實際情境激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價值觀：使學生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，體會解決問題的不同方法，增強學習數(shù)學的信心。

三、教學準備

1、制作“豐收的果園”主題圖課件

四、教學重難點

重點：通過實踐活動，鞏固前面所學知識。難點：培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力 教學過程 課前小游戲

上面拍拍手，下面拍拍腿，左邊拍拍手，右邊拍拍手，前面點點頭，后面捶捶腰?！驹O(shè)計說明：通過游戲復習方位的有關(guān)知識，同時將學生注意力引到課堂上來】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

談話引入：小朋友們。你們喜歡秋天嗎？老師很喜歡秋天，因為秋天是豐收的季節(jié)，會有很多很多果實成熟，尤其是果園，秋天的果園是非常漂亮的。小朋友們，你們想去看看嗎?（想）那我們就出發(fā)吧！

參觀果園，搜集信息，解決問題。課件出示（果園全景圖）

1、引導學生觀察果園全景圖

提問：看看，果園都有些什么呀？

引導：用學過的數(shù)字說一說？（果園里有5棵蘋果樹，4棵梨樹......）果園真熱鬧呀，看得老師眼花繚亂的，下面我們慢慢參觀果園好不好？ 觀察蘋果園

看我們來到了哪里呀？從圖中你都了解到哪些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息列出四道數(shù)學算式嗎？（學生在課堂本上練習，老師巡視，并請學生起來回答）【設(shè)計說明：能根據(jù)一幅圖寫出4道算式?！?/p>

3、觀察動物局部圖

談話：果子成熟了，一支運輸隊來幫忙摘果子了，我們?nèi)タ纯炊加姓l呀？ 提問：（1）小貓前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？（2）小狗的前面有幾輛車？后面有幾輛車？

（3）從前往后數(shù)小猴排第幾？從后往前數(shù)小猴排第幾？（4）從后往前數(shù)排第2的是誰？排第5的呢？

（5）數(shù)一數(shù)運蘋果的車有（3）輛？是哪幾輛？運梨的車 有（4）輛？是哪幾輛？

（6）數(shù)一數(shù)梨一共有（）筐，蘋果一共有（）筐?！驹O(shè)計說明：復習數(shù)一數(shù)，方位以及幾和第幾的相關(guān)知識】 小游戲：休息一下，齊唱數(shù)鴨子

【設(shè)計說明：緩解學生聽課疲勞，活躍課堂氣氛。】

4、觀察梨樹局部圖

談話：同學們都休息好了嗎？我們繼續(xù)參觀果園吧。我們來到了什么地方呀？（梨園）提問：在梨園你都看到了什么？（小兔，小猴，小鳥.....)(1)小猴在哪？小兔在哪？

你能根據(jù)小鳥和小兔的情景圖，提出數(shù)學問題嗎？

（小鳥圖）樹上有4只小鳥，又飛來3只，一共有幾只？算式：4+3=7。追問4表示什么？3表示什么？7表示什么？

（小兔圖）原來有4只小兔，走了1只，還剩幾只？算式：4-1=3 4表示什么？1表示什么？3表示什么？

（小兔采梨）第一只小兔采了（3）個梨，第二只小兔采了（2）個梨，第三只小兔采了（4）個梨，它們一共采了（9）個梨。

3+2+4=9。3表示什么？2表示什么？4表示什么？ 【設(shè)計說明：“分清上下”，“說話訓練”和“列式解決問題”是這一環(huán)節(jié)的教學目標。說話訓練是發(fā)展學生思維能力的有效方法，訓練的重點是要讓學生“說”得完整、準確、簡練、有條理，從而更好地促進學生思維能力的發(fā)展。通過訓練還能幫助學生更好地理解題意，從而正確解決問題?！?/p>

（五）總結(jié)

這節(jié)課我們參觀了豐收的果園，參觀的途中用到了很多我們學習過的數(shù)學知識，你能說說都用到了哪些數(shù)學知識嗎？ 《豐收的果園》教學反思

豐收的果園這種類型的課是比較靈活的一類課，對一年級的學生來說也是比較新鮮的。為此，我創(chuàng)設(shè)游果園的教學情境，以此吸引學生的注意力，引發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。這節(jié)課主要是對已經(jīng)學過的認位置知識、認數(shù)、10以內(nèi)的加減法、以及簡單的用圖畫表示的實際問題等進行一個匯總復習。

由于本節(jié)課的教學內(nèi)容較多，我把整幅圖分為三部分進行教學，第一部分是復習看圖列式，第二部分是復習位置，幾和第幾，第三部分是讓孩子從場景圖中提出問題，并嘗試解決問題，重在培養(yǎng)孩子提問題以及解決問題的能力。

開始提問果園里有什么，學生各抒已見。讓學生仔細看、充分說果園里有什么，能為接下來的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題奠定良好的基礎(chǔ)。在教學中，我特別注意為學生創(chuàng)造獨立思考的機會，讓每個學生都主動參與學習。同時，注意培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

在教學中，自己感覺不足的地方有：

1、語言上不夠嚴謹，自己是新老師，在語言組織上還比較欠缺，有的語言比較隨意化，口語化。

2、在位置中“左右”是一個重難點，在教學中對辨別左右的練習太少。

3、大部分學生的問題意識已很強，但仍有少數(shù)學生還不會提問題，這方面需多多加強，教學中一定要注意個別后進生。

4、在教學中我的板書比較凌亂，只有幾個算式，這對于一年級孩子來說，比較抽象沒有起到預設(shè)的效果。

5、在孩子提問的過程中，沒有將問題展示出來，僅憑孩子大腦里面殘留的數(shù)學問題，讓孩子列式解決問題時比較困難。

通過這節(jié)課，我學到很多知識，各位老師給我的評課我都認真聆聽，也從中找出很多的不足，在今后的教學中，我要多向老教師學習，多問，多學，多思考，多專研。

第四篇：數(shù)學：豐收的果園

數(shù)學：豐收的果園 活動目標：

1、嘗試用樂器表示數(shù)字對應的數(shù)量

2、體驗用數(shù)字進行游戲的樂趣

活動準備： 1、4-6數(shù)字卡片若干。

2、幼兒每人一份4-6數(shù)字卡片（放在椅子上）1件樂器（樂器的種類有3種）筆。

活動過程： 一．導入活動去果園

1、教師；果園里的水果豐收了，我們一起去果園看一看吧！

----幼兒在音樂聲中隨教師做動作進活動場地。

2、教師；請喜歡蘋果的小朋友坐在數(shù)字6的座位上，喜歡………(幼兒按指令坐到相應的位置上)

二、猜水果

1、教師;小動物們都在果園里摘水果.請你猜一猜小猴摘了幾筐梨?(出示數(shù)字6)你是怎么知道的？

2、教師；（出示數(shù)字6）再看看，小兔子摘了幾筐梨？為什么說是6筐？

3、教師出示4-6數(shù)字卡片，請幼兒猜猜小動物們摘的水果數(shù)量。（可請個別幼兒回答）

歡慶豐收

教師；果園豐收了，小動物們奏起了樂器慶祝豐收呢！聽小玲響起來了！請你用拍手來回應，它響幾聲你就拍幾下手。

-----幼兒集體用拍手來表示，教師變換敲擊的次數(shù)，以6聲為主。

-----請幼兒個別或小組用拍手來表示鈴聲，鈴聲的數(shù)量以6聲為主。教師根據(jù)幼兒的能力變換敲擊的速度。

三、樂隊演奏

1、教師；請拿出你的樂器，我們一起來歡慶豐收吧?。ǔ鍪緮?shù)字卡片）這是數(shù)字幾？

---教師；數(shù)字x可以表示什么？請你敲響自己的樂器。（引導幼兒敲擊相應的次數(shù)）

----數(shù)字4-6交替出現(xiàn)。幼兒集體、個別、分組操作。如沒有敲對重復原來的數(shù)字。

教師；我來做指揮，我的數(shù)字指向哪一組，哪一組就敲響你們的樂器。

----教師交替把數(shù)字卡片指向不同的樂器組，幼兒敲擊相應次數(shù)的樂器。（先一種樂器敲幾個數(shù)字，逐漸變成每種樂器敲1個數(shù)字，交替進行。教師變換出示卡片的節(jié)奏，讓幼兒敲擊出的聲音就如一首歡快的曲子）。

2、自由交換樂器，再游戲一遍。活動延伸： 一．豐收的果園

教師；鴨家的蘋果也豐收了。請小朋友把書翻到第12頁，看看書上有棵蘋果樹，每棵樹上有幾只蘋果。

----教師；紅蘋果采下來應該放在哪個筐里？為什么？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)量與數(shù)字的對應關(guān)系。）

----教師；其他蘋果樹上的蘋果呢?請你用線把筐與蘋果連起來。

----幼兒操作，教師巡回指導。動作快的幼兒互相交流操作結(jié)果。

第五篇：小學一年級數(shù)學豐收的果園教案

教師創(chuàng)設(shè)想像的情境，引出課題。隨后分層次呈現(xiàn)主題圖中的情景，引導學生主動探索，綜合運用所學知識提出問題，解決問題。1.觀察果樹林提問題。師:看到果園里的情景，你想知道什么?生1:我想知道蘋果樹有幾棵?生2:我想知道梨樹有幾棵?生3:我想知道蘋果樹和梨樹一共有幾棵?師:除了剛才3個小朋友提的問題外，想一想，你還可以提出什么問題?生4:從左邊數(shù)，第一棵蘋果樹上結(jié)了幾個蘋果?生5:哪棵梨樹上的梨子最多?生6:哪種樹多?多幾棵?2.從不同的方位觀察提問題。師:今天，小鹿和小羊也相約來到果園里(電腦出示:小鹿從左邊走出來)。果園真大呀!為了弄清方向，小鹿想到了一個問題(配畫外音):從這里看，梨樹在哪一邊?這時，迎面走來了小羊(電腦出示:小羊從右邊走出來)。想一想，小羊又會提出什么問題?生1:從小羊這邊看，梨樹在哪一邊?生2:小羊的前面是誰?生3:小羊在小鹿的哪一面?小鹿在小羊的哪一面?由于學生之間的互相啟發(fā)，以及被充滿童趣的場景所吸引，學生都有了想說的欲望。以下的學習，教師適時組織了小組討論。在隨后的觀察動物運水果的情景提問題和觀察動物摘水果的情景提問題等內(nèi)容的學習中，各小組發(fā)言非常踴躍，下面是小組的發(fā)言摘錄(每個問題都指名學生回答)。小組1:請問一共有幾只小動物推水果車?走在最前面的是誰?最后面的又是誰?小組2:請問小狗的前面是誰?后面是誰?這些動物推了什么水果?小組 3:請問誰運蘋果?誰運雪梨?運蘋果的車一共有幾輛?運雪梨的呢?蘋果一共有幾筐?雪梨一共有幾筐?小組4:請問小免的前面有幾只動物在推?后面呢?小組5:請問從前面數(shù)小猴子排第幾?從后面數(shù)呢?小組6:請問這些動物推的水果是按什么規(guī)律排列的?小組7:樹上原來有4只小鳥，后來又飛來了3只，請問現(xiàn)在一共有多少只小鳥?小組8:誰在梨樹下?誰在蘋果樹下?誰在梨樹上?小組9:小兔在誰的下面?小猴在誰的下面，誰的上面?小組10:在小兔上面的動物一共有幾只?小組11:原來有4只兔子撿雪梨，后來走了1只，現(xiàn)在還剩多少只兔子撿雪梨?小組12:請問在我們參觀果園時一共遇到了幾只小動物?最后，教師要求學生提出生活中的數(shù)學問題:你在生活中遇到過數(shù)學問題嗎?請把你遇到的問題在班上說一說。生1:有一天，媽媽、姐姐和我去吃肯德基，我們正在吃的時候，見到張小君和她媽媽也來了。請問我們兩家一共幾人去吃肯德基了?生2:我原來有6枝鉛筆，用了2枝，剩下幾枝?下課鈴響了，一雙雙小手還在高高地舉著。教師只好讓學生回去認真觀察身邊還有什么數(shù)學問題，說給爸爸媽媽聽，再記在本子上，到班上交流。總評:1.創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境。這是一節(jié)場景型的數(shù)學實踐活動課。整節(jié)課以參觀果園為線索，讓學生提出數(shù)學問題、解決問題。學生對果園的情景是否感興趣、是否熟悉，是能否上好這節(jié)課的前提。課始先讓學生閉上眼睛，想像參觀果園的情景，使學生仿佛置身于童話故事之中。到了果園后，映入眼簾的是果實累累的果樹林，學生對果園的情景立刻就產(chǎn)生了濃厚的興趣。把主題圖的場景分四個層次呈現(xiàn):果樹林的場景+小鹿、小羊到果園參觀的場景升動物運水果的場景+動物摘果子的場景，這樣既讓學生有漸入佳境之感，又便于學生從大量的信息申選擇相關(guān)信息提出問題、解決問題。2.充分發(fā)揮學生的主體性。整個教學過程，以學生的探索為主線，教師成了學習活動的促進者。學生積極主動地參與了這樣一個學習活動:觀察場景、收集信息從多個角度提出問題解決問題。整個學習過程是開放的，教師引導性地以小鹿身份提出了一個有關(guān)方位的問題:《為了弄清方向，小鹿想到了一個問題這既是讓學生感受到問題的現(xiàn)實意義，又是對學生思維的引導。其余大量的問題都是由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出來的，學生的創(chuàng)新潛能得以釋放，出人意料地提出了諸如請問這些動物推的水果是按什么規(guī)律排列的這樣的問題?？傊?，學生在學習活動申，不僅是對已學知識的綜合運用，還體會到學習數(shù)學的情趣及數(shù)學的價值。3.組織學生用恰當?shù)姆绞介_展學習活動。教師把組織學生獨立思考、自主探索與合作學習結(jié)合起來。當學生有多種不同的看法時，通過小組交流，在求異探索、互說互議中獲得更多的展示自己和取長補短的機會，培養(yǎng)合作意識。4.在問題情景申培養(yǎng)問題意識。提出一個問題往往比解決一個問題更要，本節(jié)課為學生提供了豐富的背景材料，合地創(chuàng)設(shè)了問題情境，變學答為學問，讓學生在提出問題、不斷探索的過程中培養(yǎng)問題意識。5.密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)應用意識。數(shù)學知識源于生活又用于生活。這節(jié)課除了讓學生在參觀果園的過程中從數(shù)學的角度提出、解決問題外，結(jié)束前，還把學生的思緒從虛擬鈉果園帶回現(xiàn)實世界，讓學生通過身邊的實例進一步認識到數(shù)學在生活中有著廣泛的應用，并利用學生的興趣和意愿，把這一認識活動延伸到誦外，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的意識和興趣，感受數(shù)學的作用，增強應用數(shù)學的意識。總之，這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生的發(fā)展大本的教學理念。教師注重讓學生主動參與學習獲得對數(shù)學的理解，同時使學生在創(chuàng)新精神、實踐能力、情感態(tài)度等方面得到較為充分的發(fā)展。