第一篇：初中教學常規(guī)工作要求

初中“教學常規(guī)”工作基本要求

2016年9月

一、備課

1.除體育學科外，必須使用教導處統(tǒng)一下發(fā)的備課筆記，不得污損和隨意更換備課筆記的封面。

2.大小學科都要認真?zhèn)湔n，包括兼教小學科的大學科教師。

3.備課欄目為：教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教法和學法設計、教學過程（分為導入、呈現(xiàn)、新授、鞏固或操練、課堂檢測共五個環(huán)節(jié)）、歸納總結、作業(yè)布置、教學反思共九個欄目，缺一不可。二次備課可以用紅筆在備課筆記的邊頁上對原備課內容進行適當增減。

4.各欄目均要詳細具體，不得寫成條杠式的備課，不得簡單地抄一個例題或見練習冊第幾頁。文科應有問題的設計、語言點的歸納和寫作手法、思想感情的歸納分析；理科應針對該例題詳細分析解題的過程、培養(yǎng)學生的何種能力、學生可能出現(xiàn)的幾種錯誤、實驗現(xiàn)象具體描述等。

5.備課要具體到每一課時，不得籠統(tǒng)地一篇課文一個課時。每周課表上有幾個標準課時，就要備幾節(jié)課。

6.導學案或網(wǎng)上打印的教案不得代替?zhèn)湔n筆記。

7.試卷下水作應專門夾訂，一律用紅筆完成，部分習題旁邊要注明“解題策略”或“解題關鍵”或“提醒強調”的文字內容。否則不能算作“習題講評”課時。

8.備課中應體現(xiàn)年級組集體備課，步調一致的思想。

二、作業(yè)批改

1.各年級各學科在開學初備課組內商定一本“全批全改”的練習冊。2.杜絕“不批改就講評”或“講評后再批改”或“邊講評邊交換批改”等現(xiàn)象。

3.批改符號要規(guī)范，批改日期要明確，適當可以用等級或分數(shù)予以評價。4.理科除了“全批全改”的練習冊外，還應配有課堂練習本。

三、周練 1.時間：周日下午全校統(tǒng)一進行，班主任負責監(jiān)考。備課組長在前一周周五晚學前將試卷送交各班主任老師處。

2.每周根據(jù)年級組長的統(tǒng)一安排進行。周練試題應由備課組長精心挑選，杜絕不根據(jù)學情拿來就用。題量以一節(jié)課完成為宜。

3.學生單人單桌，桌距最大化，從嚴監(jiān)考，不得離開教室。班主任經(jīng)常教育學生不得作弊。

4.周練試卷必須在每周二中午批閱完畢。周二晚自修結束前周練成績錄入年級組長電腦（必須強調真實性?。?，年級組長匯總排序后于周三中午前將成績傳黃海東qq。

5.班主任和任課教師認真分析，及時找波動大的學生面談。

6.實行月評比制度。月底各年級匯總評選出周練“優(yōu)秀和進步”學生，頒獎表彰。

四、聽課

1.行政人員每周聽課不少于3節(jié)；教師每周聽課不少于1節(jié)，35歲以下的青年教師每周聽課不少于2節(jié)。（縣局規(guī)定）

2.聽課筆記欄目要寫全，特別是“隨感”和“交流評價”欄，否則不予以承認。

3.行政聽課在預先不通知的情況下，隨機抽查聽課，聽課后與教師交流并檢查“六認真”完成情況，被聽課教師要積極予以配合。

第二篇：初中教學常規(guī)要求

一、教研工作

1、全體教學人員必須人人參加教學研究，無特殊情況教研時間不準請假;當教研活動與授課及自習沖突時，要自行調課，盡量參加教研活動；必須服從教研組的工作安排。

2、公開課主講人要寫出詳細教案,連同課后評價意見一起交教導處存入教學檔案。

3、各學科每學期均應制訂教學計劃，并確定一至二個教研專題，不斷研究，總結提高。學期或學年結束，教師要寫出教學總結存入教學檔案。

4、各教研組應有計劃，有準備的開展學科教研活動，每次活動均詳細記錄，學期開始應制訂計劃，學期結束有總結。記錄、計劃、總結存入教學檔案。

5、為了互幫互學，取長補短，提高業(yè)務水平，教師聽課全期不得少于10節(jié)。

6、各教學人員應自覺地跟蹤教改動向，更新觀念，改進教法和手段，不斷適應教育形勢的發(fā)展需要。要經(jīng)?？磿x報，積極撰寫論文，積極參加各種在職進修培訓。

二、備課要求

7、備課要做到備課程標準、備教材、備學生、備學法、備教法、備提問、備練習、備板書、備時間、備檢測和校正。在“十備”的基礎上寫出單元備課和教學設計。

8、單元備課的基本內容包括單元名稱、單元教學目標、單元知識結構、重點、難點、學生情況分析、課時劃分等。

9、課時教學設計的基本內容主要包括教學目標（要體現(xiàn)新課程的要求，兼顧“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度）、教學重點和難點、教學方法和板書設計、作業(yè)設計、反思與重建等。教學過程是教學設計的主要組成部分，包括一堂課教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用、教師活動和學生活動的安排、時間分配等。要特別注意預習環(huán)節(jié)的設計，特別注意上課開始對上節(jié)內容的復習檢查，特別注意預留較充分的課內練習和作業(yè)訓練時間。

10、以新課標為依據(jù)，在認真熟悉教材的基礎上，認真?zhèn)浜谜n，兼授多學科的則主備一科，簡備一科，且簡備一科且簡備科在上課前應認真謀劃簡案，做到胸有成竹。任何人不得無準備上課。

11、教師備課情況學校由教導處牽頭，教研組長參加，每學月檢查一次。各教學人員按部頒要求寫出相應課時的教案，要求備超周課，每周各年級各學科超備課數(shù)為：

七、九年級語文2-6教時，八年級語文每周2-5教時，各年級數(shù)學每

周2-5教時，七年級英語每周2-4課時，八、九年級英語2-5教時，物理、化學、各年級政史每周均1-3課時。備課情況記入教師個人檔案。

12、要求學生完成的作業(yè)，教師備課時應先做一遍。理、化、生應做的實驗，教師要親自操作一次，并做好實驗的準備工作，確保實驗的成功。

13、教師備課要寫好教案（或教學設計）。（1）教案一般應按課撰寫或按專題撰寫。（2）教案的基本內容是：教學目標；重點難點；學情分析和教學準備；教學步驟（含現(xiàn)代教育技術手段的運用和學法指導）；板書設計；作業(yè)內容。教師應堅持寫教學后記或教學反思。教師可以根據(jù)學生學習情況及時調整教學內容和進度。鼓勵教師因地制宜開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地執(zhí)行課程標準，靈活機動地使用教科書。

14、各備課組要積極創(chuàng)造條件，努力實行集體備課。集體備課由各科年級組組長負責，集體備重點課、疑難課。

15、教學設計的形式可靈活多樣。具有針對性，突出實效性。復習課、練習課、習題講評課都有要有教學設計。

16、備課中對可能利用到的教具、實物、多媒體設備要作好準備。課件制作應根據(jù)實際需要，對網(wǎng)絡課件或其他音像資料要結合教學實際處理后才能運用，不能濫用。

三、上課要求

17、全體教師須按課程表、作息時間表上課，不得變更課程、課時，不得停課，文科教師早讀課須根據(jù)教導處安排到堂巡視。在課堂上應精神飽滿，儀表端莊，教態(tài)親切，音量適中，講解清楚，語言準確，有條理，力爭用普通話進行教學，板書應做到布局合理、筆劃工整、字體端正、書寫規(guī)范，不寫錯別字和不規(guī)范的字。

18、強化課堂教學的規(guī)范意識、質量意識和效率意識。上課前必須按照課程標準和教材的要求，充分做好課前準備工作。準備好本課需用的實驗儀器、教具、掛圖、多媒體課件及電化教學設備遠程教育資源等。課堂上，不得隨意離開，不得抽煙，不得酒后上課，不得做與教學無關的活動。教師必須于上課鈴響前1-2分鐘到教室候課，準時授課，嚴禁遲到；下課鈴響，及時下課，無特殊原因，不得拖堂，確保學生的課間休息。杜絕“滿堂灌”，教師在課堂上授課時間應適度。

19、組織教學要貫穿于課堂教學的全過程，維持好正常的課堂教學秩序。教學中要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，強化學生的學習動機，調動學生的學習積極性。要使所有學生集中精力、認真思考。要嚴格要求每一個學生，注重學

生良好學習品質的培養(yǎng)，注重學生思維方法、解題思路和運用知識解決實際問題的能力等方面的訓練。

20、上課時要注意講究教學方法，教學藝術，要使用各種教學手段，要讓學生輕松、愉快地接受知識。要實行分層次教學，因材施教。要積極使用自主、合作、探究式教學方式，更新教學理念，改進教學方法。

21、教師不帶通訊工具進課堂，上課不遲到，下課不拖堂，儀表端莊，教態(tài)親切。尊重學生人格，努力創(chuàng)造輕松愉快快的教學氛圍，激勵學生參與教學，啟發(fā)學生思維，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方式。要杜絕上課時將學生趕出教室、罰站等侵犯學生權益的錯誤做法，教師可以嘗試無舉手回答問題的民主交流方式。

22、教師上堂既要傳授知識、訓練學生的基本技能、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，又要使學生在獲得知識的同時，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。課堂教學要講究方法，注重課堂生成，注重教學過程。教師不能做高高在上的知識傳授者，應走下講臺，成為教學活動的指導者和合作者。

23、教師上課要關注學習興趣和經(jīng)驗。課堂教學中，教師應運用啟發(fā)式和參與等多種教學方式，注重交流和互動。依據(jù)實際情況和信息反饋及時對教學任務加以數(shù)量及難度上的調節(jié)，不拘泥于教案，著重于教學效果。提倡運用現(xiàn)代教學技術輔助教學。

24、學校要通過聽課、召開學生座談會等方式，了解教師上課的情況并及時反饋。校長和分管教學的領導每學年聽課一般不少于15節(jié)，教導處、教研室主任每學年聽課不少于20節(jié)。聽課要有記錄、有分析、有反饋、有指導。

25、請假經(jīng)值日領導準假后由本人將課程安排好，并書面報告教導處。

26、上體育課的室外課時教師要安排學生統(tǒng)一活動，負責學生安全，教師不得離開操場。學生不得到寢室、食堂、教室等處，更不得出校門。

四、作業(yè)設置與批改要求

27、作業(yè)的布置要符合學科課程標準的要求，符合學生的實際。

28、作業(yè)設置必須有明確的目的性和針對性，以利于鞏固新學的知識，掌握“雙基”，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力，份量要適中，作業(yè)批改必須及時，不得積壓，每次批改須寫明批改日期，打出等第。作業(yè)中的錯誤要認真記錄，或集體訂正，或教師批改，不允許打“×”了事，不準找學生代改，批改一定要準確，對少數(shù)作業(yè)差、錯誤多的提倡面批、面改，有針對性地進行輔導，學生作業(yè)中的差錯教師檢查指出后，應由學生自己訂正，再由教師審閱。

29、各科作業(yè)量

（1）語文：課堂作文（大作文）：帶一個班語文的每學期不低于7篇，帶兩個班語文的每學期不少于6篇；其他練筆（包括日記、周記、小作文等）每學期不少于一萬字；作業(yè)以基礎訓練或配備的其他資料中的一本為主，分課時批閱；單元測試每1-2單元測試一次；重視書寫的訓練及課外閱讀，有相應的措施和辦法。

（2）數(shù)學：以基礎訓練或配備的其他資料中的一本為主，分章節(jié)批閱；課堂作業(yè)本每周不少于2次；單元檢測原則上每章檢測1次。

（3）英語：注重學生對單詞的記憶，有相應的作業(yè)；以基礎訓練或學校配發(fā)的教輔中的一種為主，分單元批閱；重視聽力及英語口語和作文的訓練；每單元測試1次。

（4）理化：以基礎訓練或配備的其他資料中的一本為主，分章節(jié)批閱；每章測驗1次；

（5）政史：沒課或每節(jié)批改作業(yè)1次，進行適當?shù)膯卧獧z測。

（6）其它學科的書面課堂作業(yè)數(shù)量，原則上每周1-2次，每次不少于3個題。（7）九年級復習課以學校配備的資料和試卷為作業(yè)的主要形式，要及時檢查、訂正和批改；檢測以月考為主。

30、作業(yè)批改要及時并注明批改日期。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，經(jīng)常性地給每一位學生書寫促進學生發(fā)展的激勵性評語。作文批改要有眉批、總批。老師批改作業(yè)時，要做好摘記。以作講評和輔導的依據(jù)。

31、教師批改要認真，書寫要規(guī)范，嚴禁潦草和寫錯別字；作業(yè)布置一次，批閱一次，不得累批、隔批、漏批、錯批。

32、搞好作業(yè)講評，教師對學生的作業(yè)要有準確的評定等級，肯定成績，指出不足，分析原因，提出改正意見。

33、作業(yè)批改之后，教師要督促學生自己訂正、修改，幫助學生養(yǎng)成自我檢查和訂正的習慣。作業(yè)中要有傾向性的問題，教師要指導學生訂正。作業(yè)中的個別問題，教師可以面批。

34、各科作業(yè)的布置及批改情況，教務處組織實行定期檢查制度，檢查結果進行量化并記入教師業(yè)務檔案，作為績效工資發(fā)放的重要依據(jù)之一。

五、課后輔導工作

35、教師在認真搞好課堂教學的同時，還應對學生的應用能力，掌握知識的情況經(jīng)常性的開展“補缺補漏”工作及“鞏固提高”工作。要利用各種渠道給差生積極輔導，熱忱幫助，并配合家長做好差生轉化工作。要堅持正面引導，促進進步，避免簡單粗暴，欲速則不達。更為重要的是要對那些有發(fā)展前途、興趣

濃厚，或在本科跛腿的優(yōu)等生給予特別輔導，這是提高我校中考達線率的重要工作，絲毫不能疏忽大意。要利用一切可用的課余時間如早讀以前，中午或放學后甚至節(jié)假日給他們單獨輔導，切實提高他們的成績。課后輔導要經(jīng)常化、制度化，不能忽冷忽熱，或做表面文章，要講究效率。

六、教學檢測要求

36、教學質量檢測的方式包括課堂測驗、單元測試、期中檢測、期末考試、畢業(yè)考試、升學考試等。單元和課堂檢測由任課教師負責組織.期中、期末考試由學校組織，并對考試結果進行定量分析，作為教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)之一。

37、教學檢測是教師了解自身教學情況，學生了解自身學習情況的一個重要手段。各統(tǒng)考學科除以上學校安排的檢測外，在每單元或章節(jié)新課上完后，應及時檢測。

38、檢測試卷要及時認真批改，不得由學生代閱，各種檢測結束后教師要認真進行分析、找出存在問題，尋求解決辦法，以使檢測取得最佳效果。

七、教學檢查工作

39、參加檢查人員

參加檢查人員為校長、教導處人員、年級組長及各教研組長。40、檢查方式

每學月檢查一次備課和作業(yè)（含基礎訓練）和聽課筆記，（具體時間見行事歷和通知）。每學月檢查時，教學人員要將應提供的材料。及時收取，放到指定位置。

41、各科周備課時數(shù)見《備課要求》，月作業(yè)次數(shù)見《作業(yè)設置與批改要求》。

42、教學檢查的結果記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)之一。

八、課改工作

43、所有教師要高度重視課改工作，把它當作一項重要而緊迫的任務加以完成，任何人不得敷衍塞責，拖延課改。

44、教師要積極參加各種培訓、學習活動，同時要不斷研究課改信息，不斷提高課改理論水平。

45、課改實驗工作一定要落實到課堂上，不能穿新鞋、走老路，所有課改

學科教師要更新觀念，大膽探索、創(chuàng)新；切實改進教學方法，提高教學效率，減輕學生負擔。

46、課改學科教師要不斷總結經(jīng)驗，加強研究，要寫課改周記，每周一篇，要根據(jù)要求，認真寫好課改心得體會，要積極撰寫課改論文，每學期不少于一篇。

47、課改學科教師要加強聯(lián)系，經(jīng)常交流，互相聽課，每學期每位教師至少要上一節(jié)研修課，邀請同行參加，課后要認真研討，形成書面材料存檔。

48、學校舉行的有關課改方面的活動如課改工作會議、公開課、研修課、講座等教師要積極參加。

2013年2月

第三篇：初中物理教學常規(guī)要求

初中物理教學常規(guī)要求

為了全面落實素質教育理念，進一步深化課堂教學改革，促進我區(qū)初中物理教學工作的科學化、系統(tǒng)化和規(guī)范化，制定初中物理教學常規(guī)要求如下：

一、課程管理

（一）加強對課程標準的學習解讀，深刻領會課程標準的內涵，提高對課程標準的準確把握度及落實措施。依據(jù)課程標準制定教學計劃、確定教學進度、教學內容、科學實施課堂教學。采取多種方法命制各類質量檢測試題，開展質量監(jiān)測分析工作。

（二）嚴格落實國家課程方案和學科課程標準，進一步規(guī)范課程的實施。

（三）采取多時段（平時、單元、期中、期末）、多角度對學生所學到的知識、掌握的技能（包括實踐能力、創(chuàng)新精神、實驗操作技能、解決問題等能力）進行全面綜合考核評價，激勵全體學生認真刻苦學習，完成物理課程計劃，實現(xiàn)物理教學目標。

二、教學計劃

教學計劃包括教研組工作計劃、教師個人教學計劃。所有計劃均按學期制定，應體現(xiàn)新課標的新理念、新要求，目標明確，內容具體，富有可操作性，于新學期開學后1周內完成。計劃制定后，必須嚴格按照計劃開展物理教學教研工作。在實際教學工作中要及時解決出現(xiàn)的問題，根據(jù)需要修訂補充完善計劃。

教師制定個人學期教學計劃之前，須認真學習新課程標準，了解教材內容、編排體系、單元訓練重點以及各單元在教材中的地位和作用。個人教學計劃的基本要求是：

⒈ 學情分析：了解上學期期末考試各檔成績人數(shù)、學生知識掌握情況，尤其是前30%的優(yōu)秀生和后30%的學困生的學習成績，關注學生的差異，面向全體學生，確保各個層次的學生都能得到發(fā)展。

⒉ 教材分析：對本學期教材的知識體系、教學內容、教學目標、重點難點進行分析。

3.教學進度：列出教學進度計劃表，寫明單元（或章節(jié)）課題所需課時、起訖時間。列出課外輔導、專題講座、學科競賽、考試考查、綜合實踐等活動的內容、時間、地點、方式。4.教學措施：重點體現(xiàn)學生學習習慣和自主學習能力的培養(yǎng)、學生自主合作學習方式的轉變，尊重科學符合實際多形式的教學方式和教學方法、打造高效率“生命化課堂”的方法和途徑。

5.預期目標：確立符合實際教學情況、符合學情的預期目標，是激勵教師實施教學工作、激發(fā)學生學習的動力。

三、備課

備課是上好課的前提和基礎，要堅持個人備課與集體備課相結合，電子備課與文本備課相結合，提倡超前一周備課，至少提前一天備課，不能臨教臨備，更不能教后補備。備課時要及時吸收新的教學信息，優(yōu)化教學過程，鼓勵原創(chuàng)。允許借鑒參考優(yōu)秀教案，要注明出處。避免把寫教案視為應付檢查的形式性工作，避免簡單的重復，切實保證備課的質量。

（一）對教師撰寫教案的基本要求

教齡在15年以下的教師原則上必須撰寫詳案，尤其是新教師和年輕教師，必須認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教學經(jīng)驗特別豐富的教師經(jīng)學校同意后可以寫簡案。教學設計（教案）和導學案可以電子教案和文本教案相結合的形式呈現(xiàn)。

（二）教師進行課時備課的基本要求

⒈熟悉教材

備課前，要鉆研新的課程標準，明確學科教學指導思想、學科性質和地位。要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。既有對全冊教材的分析，也有單元分析和課時分析。分析的內容主要包括：教材解讀、教學目標、重難點、教學整體構想等。注意補充現(xiàn)代社會科學和自然科學的新成果等資料，整合教學資源。

⒉制定目標

制定教學目標，要堅持面向全體，因人而宜，分層設計，合理定位，遵循學生的認知規(guī)律，滿足不同狀態(tài)學生的學習需求。確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的目標體系，使教學目標既有高度又不虛化，形成一定的延續(xù)性和關聯(lián)性。

（三）開展集體備課，促進團隊成員共同發(fā)展

集體備課由備課組長主持，要做到 “四定、五議、六統(tǒng)一”?！八亩ā保憾〞r間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人?！拔遄h”：議課程標準的學段要求；議本冊教材的編排體系；議本冊教材在整個學段的地位和作用及與相關學科的聯(lián)系；議教材的知識結構及各單元、各章節(jié)在全冊教材中的地位和作用；議教學中應運用的授課方法、提高教學質量的措施以及教后體會等?！傲y(tǒng)一”：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一難點，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試。集體備課要達到每周一次，每次不少于一節(jié)課。備課組長要做好記錄，內容為：時間、地點、研究課題、參加人員、中心發(fā)言人、研究內容、獨特見解（記錄每位組員發(fā)言內容）等。具體流程如下：

四、課堂教學

授課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是整個教學過程的重要環(huán)節(jié)，是教學活動的主要形式，是提高教學質量的基本途徑?；疽笫牵?/p>

（一）教學目標

1、根據(jù)物理課程標準的要求及學生的實際，制定出每節(jié)課的教學目標及學生的學習目標。

2、目標要符合基礎教育課程改革中提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三位一體的教學理念，重點突出，表述明確具體，操作性強。

3、目標可以通過出示課題、引入新課或課堂小結等途徑加以說明，并在教學過程中始終進扣目標要求進行教學。

（二）教學內容

1、科學性與教育性。講述和解答問題正確清楚，無科學性和邏輯性錯誤。注重挖掘教學內容的教育性，教書育人。結合教學進行辨證唯物主義、愛國主義、思想品德、價值觀與科學方法教育。

2、[培養(yǎng)性與創(chuàng)新性。養(yǎng)性、發(fā)展性，善于發(fā)現(xiàn)教學內容的創(chuàng)新點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、重點、難點明確。在教學中突出重點，分散難點，抓住關鍵，做到課堂教學過程設計能體現(xiàn)重點，講評不忘重點，練習安排緊扣重點，板書設計標出重點，歸納小結點出重點。對難點注意分散，創(chuàng)設突破難點的情景與措施，如：事例、演示實驗、制作教具與掛圖、利用多媒體課件等，化難為易，引導學生度思維。

4、難度、密度恰當合理。難度以物理課程標準為依據(jù)，符合學生實際。密度力求合理，內容安排恰當，份量適中。

（三）教學方法

1、教學要注重過程體驗。根據(jù)學習內容及學生實際選擇適當?shù)慕虒W方法，注重知識的發(fā)生過程，讓學生搞清知識的來龍去脈，遵循從感性到理性，從具體到抽象，從已知到未知的原則。論證推理合乎邏輯，富有啟發(fā)性。

2、引導學生探究。教師要提供充分的條件，創(chuàng)設適當?shù)那榫?，精心設計學生的學習活動，大膽放手讓學生提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作，將科學探究與物理知識的學習有機地結合起來，促進學生學習方式的轉變，促進學生的全面發(fā)展。

3、適時反饋調節(jié)。教師要在課堂提問、板演、練習、討論及操作中，及時收集信息，適時地給學生以點撥指導。并據(jù)此調節(jié)教學速度或改變教學方法。

4、當堂訓練。每堂課根據(jù)課型要求，有適當?shù)挠柧殨r間,并及時進行反饋矯正，提倡基本知識和技能教學要求當堂達標，減輕學生課外負擔。

（四）教學基本功

1、教態(tài)自然和藹。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度親切，熱愛學生，注重師生情感交融。

2、語言生動嚴謹。表述科學規(guī)范，邏輯性強，有節(jié)奏感，有激情，富有啟發(fā)性。使用普通話。

3、板書板畫規(guī)范。綱目清楚，設計合理。字體工整，畫圖準確。

4、運用現(xiàn)代教學技術恰到好處。恰當運用多媒體課件、教具學具等手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解掌握知識，提高學生的學習能力。

5、實驗能力強。能獨立熟練地操作演示實驗和學生實驗，能根據(jù)實際情況設計、改造實驗，并能指導學生實驗，及時排除實驗故障。

6、應變能力強。能根據(jù)教學實際調整節(jié)奏、內容、方法。能妥善處理好課堂偶發(fā)事件。

（五）教學效果

1、思維空間大。課堂上留有足夠的時間和空間讓學生思考探索問題，思維活躍，效果好。

2、學生參與度高。在學習過程中學生有充分的討論、交流、活動的時間，使學生體驗科學探究的過程。

3、目標達成度高。通過課堂教學，是知識與技能要求得到落實，物理概念的形成與物理規(guī)律的建立過程得到體驗，物理科學方法得到有效滲透、情感、態(tài)度與價值觀得到提升，當堂檢測效果好。課堂教學效率高。

五、作業(yè)與批改

作業(yè)是幫助學生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成部分。作業(yè)原則上應該“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯必糾”。作業(yè)的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細心批改，反饋及時，方法有效。

（一）作業(yè)要求

⒈注意作業(yè)的實用性。作業(yè)是為了提高學生的鞏固程度，應以實用和高效為原則，避免機械訓練，更不提倡為了應付檢查而設立兩套作業(yè)。

⒉注意作業(yè)的層次性。關注學生差異，分層布置作業(yè)，給學生以選擇的權利，控制作業(yè)的難度。

⒊注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書面作業(yè)，也應有一些實踐性、活動性、探究性作業(yè)。

⒋注意合理的作業(yè)量。物理大作業(yè)每周不少于一次。其它練習的題量應根據(jù)教學內容進行合理設置。

（二）批改要求 ⒈批改作業(yè)要認真細致，正確使用各種批閱符號，注明批改日期以及作業(yè)訂正的要求。重在找出作業(yè)中的問題和學習中的不足，及時調整教和學的要求。布置的課內、課外書面作業(yè)要全批全改，無漏批、批錯現(xiàn)象。杜絕形式主義，只批不改。提倡當天的作業(yè)當天批改。

⒉實行“等級+評語+日期”的評價方法，等級、評語和批改日期要書寫規(guī)范。評語要實事求是，多用鼓勵性的評語。

⒊做好學生作業(yè)情況的記錄與分析，特別是對作業(yè)中出現(xiàn)的具有代表性的錯誤或獨特性見解的應予詳細記錄，作為講評和輔導的依據(jù)。鼓勵學生建立“錯題本”或“集錦本”。

六、輔導

輔導是課堂教學的延伸和補充，是面向全體學生、大面積提高教學質量、促進學生全面發(fā)展的有效措施，是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié)之一。基本要求是：

（一）堅持“面向全體，承認差別，分類指導，因材施教”的原則。要將課內輔導與課外輔導、集體輔導與個別輔導相結合，針對不同層次的學生確定不同的輔導內容，采取不同的輔導方式。

（二）注意輔導的及時性、針對性和啟發(fā)性。一定階段教學結束后，發(fā)現(xiàn)學生學習上存在的問題，要及時進行輔導。

（三）正確對待成績優(yōu)良的學生，因材施教幫助優(yōu)秀生擴大知識面，發(fā)揮自己的愛好和特長，促進優(yōu)秀學生向全面加特長的方向發(fā)展。

（四）要注意非智力因素對學習的影響。注重培養(yǎng)其學習習慣和學習能力，教會其學習方法，讓學生在學習活動中不斷體驗學習的成功感，增強學習的信心和興趣。教師要善于組織引導學生合作學習，互相幫助，共同提高。

七、聽評課

聽評課可以促進教師之間的交流與合作，學習他人教學經(jīng)驗，對比查找教學差異，是提高教師自身業(yè)務素質和教學水平的有效途徑。教研組長和三年教齡以內的青年教師，每學期聽課評課20節(jié)以上；一般教師聽課評課15節(jié)以上。聽評課必須有聽課筆記和評議記錄?；疽笫牵?/p>

（一）聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式，不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。

（二）聽評課要與教研活動有機結合，以評促改，以評促教。

（三）聽評課要有問題意識，每個學期要著重解決幾個教育教學中存在的實際問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思個人的教學行為，達到互相學習、取長補短的效果。

八、質量檢測與評價

質量檢測主要是了解學生的學習情況，同時便于研究改進教學。

（一）嚴格控制測驗次數(shù)。

物理學科每學期進行期中、期末兩次檢測，物理實驗技能考查采用隨機監(jiān)測或根據(jù)學生在實驗課中的表現(xiàn)進行考查評價。單元檢測要根據(jù)內容合理命制檢測試題，要控制好試題的難度、題量和做題時間，檢測不得占用課外時間，單元檢測可由備課組長或教研組長負責。

（二）認真做好質量分析。期中、期末教學質量檢測要做好試卷分析、學生成績分析以及教學分析，制定整改措施，改進教學方法，提高教學質量。試卷分析包括：試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點等。期末在教學質量分析的基礎上寫出全學期教學工作總結并按時上交。教學分析主要是針對學生的學業(yè)成績查找教學工作的得與失，制定整改措施。

九、物理課外實踐活動

（一）教研組和任課教師要制訂切實可行的“綜合實踐活動實施方案”，對活動內容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、活動評價等方面工作做整體規(guī)劃和具體說明。

（二）任課教師要指導學生做好選題，制定活動規(guī)劃，組織活動實施，開展成果展示交流等活動，并對學生的實踐活動做出評價。

（三）每位學生每學期至少完整地經(jīng)歷一個活動主題的全部過程，有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等。提倡學生開展有關物理知識應用的小課題研究，每學年可舉行一次物理實踐活動成果展評。

（四）開展好日常的課外活動，包括學科興趣活動、競賽、科技活動、文體活動等。輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記錄，有總結。活動內容要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

十、總結 每學期結束時，教研組組長和任課教師要對照計劃對本學期工作進行系統(tǒng)的回顧，寫出工作總結。總結要以事實為依據(jù)，理論與實踐相結合，定性與定量相結合，重點突出，觀點明確。教師要將教學設計（教案）、學生成績冊、論文、總結、記錄、照片、光盤、復印件等有價值的教學資料，分門別類整理好，交相關部門存檔。

第四篇：初中政治教學常規(guī)要求

中 學 思 想 品 德 教 學常 規(guī)

基 本 要 求

指導思想

思想品德課是對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育、馬克思主義常識教育以及有關社會科學常識教育的必修課程。它對幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德素質和行為習慣起著重要的導向和奠基作用，是學校德育工作的重要途徑。

思想品德課教學必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹理論聯(lián)系實際原則，強調知識性與思想性相結合的教育原則，提倡啟發(fā)式教學原則，堅持正面教育原則，努力指導學生學好知識、形成能力、轉化為覺悟，引導學生樹立科學世界觀、人生觀和價值觀，全面提高學生的綜合素質，并著力塑造學生的健全人格。

思想品德教學的組織實施，應以課堂教學為主，課外活動為輔，注意課堂教學與課外活動的緊密結合，并應貼近學生實際，注意適合各年級學生的心理特點、知識水平和理解能力。教學計劃的制訂和有關活動的開展，必須主動與學校其他德育工作密切配合，共同完成德育任務。

一、課前準備

1、鉆研理論知識。全面把握所教學科的整體知識結構和內在聯(lián)系，注意了解相關理論知識及最新動態(tài)，掌握教育學、心理學、人才學等工具學科的基本常識，努力形成適應現(xiàn)代教學要求的理論功力。

全面熟悉國家教育部新編訂的《課程標準》，明確相關的教學內容及基本要求，把握重點、難點及深廣度；高中階段要注意按照必修和選修課程的目標任務，準確把握相關的課程要求；深入理解教材內容及內在聯(lián)系，挖掘其中包含的德育因素，認清實施知識教育和思想教育的交匯點和切入點。

2、了解社會生活和學生實際。在生活中備課，在學生中備課。通過各種媒介搜集整理各種社會信息，有目的地專題調查現(xiàn)實社會生活中出現(xiàn)的新情況新問題，及時發(fā)現(xiàn)和隨時積累實施知識教學和思想教育所必須的素材。

結合教材內容，深入了解學生的知識實際、思想實際以及行為習慣，準確把握有利于循序漸進組織教學和有的放矢實施教育的切入點。

3、制訂學期教學計劃。學期教學計劃應于開學前著手制訂，注意以《課程標準》及相關教學內容的目標要求和學生的實際情況為依據(jù)。計劃內容應包括：

(1)學期總體教學目標；

(2)教學內容及學生情況分析；(3)改進教學提高質量的具體措施；(4)教學進度安排表，該表應明確每一教學內容所需課時、起訖時間、相關研究性學習活動內容及活動時間等。

4、認真?zhèn)湔n。各年級備課組應堅持每周1次的集體備課制度。每次集體備課均應事先確定時間、地點、主題及中心發(fā)言人，并做好活動記錄。

備課內容應包括：

(1)明確每一節(jié)課具體的、體現(xiàn)(課程標準)要求的教學目標：

在知識方面，明確應講清的基本概念、觀點、原理、結論；在能力方面，明確不同知識點分別應達到的識記、理解和運用等能級要求。

在教育方面，明確教學內容應包含的素質教育因素及應體現(xiàn)的科學思維方法。

(2)精選教學方法，優(yōu)化教學過程。堅持理論聯(lián)系實際原則的要求，根據(jù)教學內容選擇素材，確定合適的方法和課型，實施啟發(fā)式教學。方法的運用應能充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引導作用，確保學生真正參與教學活動的全過程，要重視現(xiàn)代化教學手段的運用，保持適度的課堂教學容量，設計能引導學生理解知識和運用知識分析解決實際問題的情境。

要根據(jù)學生的心理特點和學習規(guī)律，精心設計教學過程，最大限度地調動學生主動學習的積極性，確保課堂教學效益不斷提高。

(3)確定分課時教案的基本思路。課時教案主要內容應包括：課時應當實現(xiàn)的知識、能力、覺悟諸方面的教學目標和要求；教學重點和難點及突破方法；教學過程及其中的教法運用和學法指導，注意引導學生熟悉和理解知識的形成過程和運用效能；當堂鞏固性質的練習及課后作業(yè)要求；體現(xiàn)教學過程全貌的板書設計。

集體備課之后，教師必須超前寫好2—3節(jié)課的分課時教案。每學期均應根據(jù)實際情況重新備課，原則上寫詳案。

5、準備適用的教具。應本著形式服從內容、手段服從效果的精神，從本校實際和學生特點出發(fā)，選擇和自制教具，如實物、小黑板、掛圖、投影膠片、錄音、錄像資料、多媒體軟件等。

6、設計并布置預習提綱。根據(jù)教材要求，對重點、難點及關鍵內容布置預習，指導學法，培養(yǎng)學生的自學能力。

二、課堂教學

1、堅持科學的目標導向。正確、具體、層次分明地實現(xiàn)教學目標，把握適當?shù)慕虒W起點，注意發(fā)揮政治課知識教育和德育教育的雙重功能，引導學生把握正確的立場、觀點、方法和樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

2、認真貫徹理論聯(lián)系實際原則。堅持寓教育于具體事實的闡析之中，使學生能在新情境下理解、運用所學知識，在此基礎上培養(yǎng)他們認識和解決實際問題的能力，堅持從學生特點和課堂實際出發(fā)，尋求知識教育與德育（情感、意志、價值觀）教育、實際認知能力培養(yǎng)的最佳交匯點，使學生在每一節(jié)課的學習中，都能有知識、能力、覺悟諸方面的收獲和提高。

3、靈活運用各種啟發(fā)式教學方法。正確認識和處理學生主體與教師引導的關系，創(chuàng)設有利于學生主動學習、積極參與的情境，恰當?shù)剡x擇使用講練結合、課堂討論、師生對話等啟發(fā)學生思維的方法，注意運用現(xiàn)代化的教學手段，盡可能引導學生主動參與教學全過程，在學生參與之中及時予以點撥、總結、歸納、提升。

堅持以“學”為中心，不以講代學，恰當把握教師引導闡釋與學生參與活動的比例，并力求以親切熱情的教態(tài)吸引學生，以及時確切的評價鼓勵學生，以鮮明特色的風采感染學生，以生動有序的思路激活學生，努力使課堂教學成為師生之間心靈的對話。

課堂教學必須強化及時反饋。每一節(jié)課均應安排一定時間的形式多樣的練習，以當堂檢測教學效果，及時了解教學目標的達成情況。

要著力提高優(yōu)化教學過程的基本功。這包括：駕馭教學過程如行云流水、環(huán)環(huán)相扣；教學語言簡潔、規(guī)范、懇切、得體；板書清楚工整，并準確反映全課要求及知識內在聯(lián)系；注意不拖堂。

三、課外教學活動

1、提倡回顧思考，勤反思，求進取。授課后及時總結，記載本課得失體會為主要內容的教后感，作為以后再次組織教學的參考。

2、強調“溫故知新”，有布置有檢查。對每一課的重點難點知識和相關思維訓練及時事教育，均應有明確的預習和復習鞏固要求，并及時進行檢查，以促成良好學習習慣的培養(yǎng)和自我養(yǎng)成。有適量作業(yè)練習并逐項逐題批改，及時講評及有機結合進行知識補遺和方法指導。

3、注意防差、培優(yōu)、補差，分層次抓輔導。根據(jù)不同學生的具體情況，對思維活躍、基礎扎實、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶W生進行較高層次的思維訓練，組織興趣小組并正?；顒?，不斷提高他們的綜合能力；對基礎薄弱、思維不夠敏捷、學習不得法的學生，區(qū)別情況，分析原因，有針對性地予以個別輔導或少數(shù)人參加的集體輔導，引導他們尋找適合自己的學習之路。

4、豐富活動內容，抓引導促提高。依靠學校領導、班主任、團隊和學生會組織，與有關學科老師密切配合，結合課堂教學內容，設計和組織社會調查、參觀訪問、社會實踐和社區(qū)服務、壁報專欄及觀看影視片等活動，安排初三以上學生進行辯論、研討、演講、撰寫小論文及調查報告，還可組織興趣小組，舉辦專題講座，開展知識競賽等活動。

活動安排應有利于學生拓寬視野、發(fā)展個性，培養(yǎng)他們的學習興趣和遠大志向。

四、評價與測試

1、評價與測試目的。堅持把對于學生思想道德素質的評價放在突出位置，確認學生學習進度、水平、行為轉變等，檢測教學效果，為調節(jié)和控制教學過程提供決策依據(jù)，確保教學目標任務的全面實現(xiàn)。

2、評價與測試原則。以《課程標準》的基本要求，結合學生實際情況，依據(jù)綜合考試或高考要求，以知識、能力和覺悟的統(tǒng)一為目標，堅持理論和實踐相結合，及時分段實施檢測。測試題目應難易恰當，重視“雙基”和能力的檢測，有利于提高學生學習積極性，有利于學生構建學科知識體系，有利于轉變教學方式和學生的學習方式。

3、評價與測試形式。主要有口試、筆試和操作實踐三種形式。目前和今后一段時期，主要采用筆試形式，將來逐步過渡到三種形式兼顧。

口試，是學生用口語回答教師提問的考試形式，有抽題口試、演講比賽、對抗性辯論等。

筆試，是學生以文字回答教師所擬試題的考試形式，相對固定的題型有填空、辨別、選擇、簡答、辨析、分析與說明、論述等。

操作實踐，是考查學生運用所學知識分析解決實際問題能力的考試形式，包括專題社會調查并撰寫調查報告，自由選題分析社會及現(xiàn)實問題并撰寫小論文等，要注意形成性評價與終結性評價的有機結合。

有條件的還可組織行為測試。包括個人自評、打分，班級交流、互評，教師與班主任商議評定成績等開放性的評價方式。

要嚴格控制測試次數(shù)，保證測試質量。

4、試卷講評與學業(yè)成績評定。及時、認真地批閱試卷，并作必要統(tǒng)計，如均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、典型錯誤及典型題目得分率等。

認真進行課堂講評，不僅要講清正確答案及基本思路，更應闡析所含基本方法，所考查知識的方法論意義，并引導學生自己找出錯誤的原因及知識點的缺漏，提出相應的有效措施。

根據(jù)反饋信息，調整教學措施，改進教學方法，并針對具體學生的問題，進行個別教育和輔導。

學業(yè)成績的評定，應包括對知識、能力、情感態(tài)度價值觀目標的評價。目前，這三者應盡可能統(tǒng)一于筆試試題中。有條件的學校，可探索智育和德育的專題評定方案。

第五篇：教學常規(guī)工作管理要求

教學常規(guī)工作管理要求

為了全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，進一步加強和改進教學常規(guī)工作管理，規(guī)范教師的教育教學行為，促進教學管理工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，全面提高教育教學質量，依據(jù)《中小學教學常規(guī)管理規(guī)定》，特制定此《教學常規(guī)工作管理要求》。

一、計劃

擬定教學計劃是教學過程的起始環(huán)節(jié)，是全面完成教學任務的保證。學期教學計劃要在開學前制定好，并上交一份到教導處。計劃的內容包括：學生基本情況分析；本期教學目標；本冊教材分析及重難點；教材的處理與選擇；課程標準的執(zhí)行；課程資源的整合；教學進度安排及測驗；課內外活動及檢測時間；培養(yǎng)學生哪些能力及素質；主要教具；教研專題；完成計劃的措施等。

二、備課

（一）備課是上好課的前提，必須做到“五備”：

1.備課標：熟悉并掌握課程標準，才能抓住備課的靈魂，把握學生發(fā)展的主線。備課標要做到“四備”：

一備學段課標，宏觀把握學段的課程性質、結構體系、目標要求； 二備學期(或學年)課標，科學制訂教學計劃，合理安排教學進度； 三備單元(章節(jié)課標，合理安排課時，分解與組合教學內容；

四備教時課標，明確課標的行為動向、行為條件和表現(xiàn)程度，區(qū)分內容目標所要達到的深度與廣度。學段課標，教師應人手一套。

2.備教材：教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學的一個載體，因此吃透教材是上好課的一個關鍵因素。教材包括教材中的文字說明、圖片音像、問題設置、作業(yè)設計和閱讀拓展等。在備教材時要依次做到“三讀”：

一讀教材教本，初步把握教材編寫者的意圖；

二讀教學用書，重點把握教學的重點、難點；

三讀參考材料，有效利用可利用的課程資源，深度感悟教學新理念。分析“內容目標”與“教學活動”間的對應關系。

3.備學生：要求從如何有利于學生“學會”的角度來考慮如何教學，為此就要了解不同年段、不同班級學生的思想狀況、身體心理發(fā)展水平、知識基礎、學習能

力水平、學習習慣、興趣愛好等方面，科學地預見學生在學習活動中會發(fā)生的疑惑。

4.備預設：要求教學預設做到兩點：一是思路要清晰，清晰的教學思路能夠體現(xiàn)課堂教學的節(jié)奏美，能夠表現(xiàn)教師思維的流暢美；二是思路要簡明，簡單明晰的教學思路既便于操作，又能夠體現(xiàn)教學內容組合的層次美，步與步、層與層之間的教學預設符合學生的認知規(guī)律。教學步驟的預設要防止兩種傾向，一是過于粗略，不能扎實落實教學目標；二是過于細碎，不能深化教學內容，使各環(huán)節(jié)蜻蜓點水?！?/p>

5.備作業(yè)：對課堂練習和課后作業(yè)，教師應胸有成竹，熟練自如，同時還應根據(jù)學生實際，自編若干個針對性強的分層作業(yè)，滿足不同程度學生的要求。

（二）集體備課“五步”應環(huán)環(huán)緊扣

要保證集體備課的時間，并把握省力、有效的原則。重點研討解決個人備課中的疑難問題及教學中需要解決的共性問題，同年級同課程有兩名或兩名以上任課教師的，應組成備課組，選定一人負責，每周集體備課1～2次，以統(tǒng)一教學進度和要求，交流教學方法和經(jīng)驗，并做好詳細記錄。

個人備課是集體備課的基礎和前提，集體備課是個人備課的補充和完善。集體備課的基本流程分五步：

第一步擬定課題。由備課組長提前確定備課內容和集體備課的時間； 第二步個人鉆研。每個教師進行認真鉆研，充分準備； 第三步中心發(fā)言。由事先確定的主講教師作中心發(fā)言；

第四步集體商討。備課組成員暢所欲言，能者為師，集思廣益，經(jīng)過觀點上相互激烈碰撞與爭論，及時加以比較、切磋和完善；

第五步形成個案。根據(jù)集體達成的共識，結合任教班級的學情，發(fā)揮教師個體優(yōu)勢和特長，形成既能體現(xiàn)集體智慧又能反映個體特色的教案。

集體備課的效果很大程度上取決于中心發(fā)言的質量。中心發(fā)言人要有使命感、責任感、大局意識、奉獻精神。中心發(fā)言材料要精心準備，反復揣摩，確保發(fā)言質量。主備稿設計時右側的留空不少于頁面的l/4，供集體討論修改之用。集體備課前每位教師也應認真準備，為提高集體討論的質量打下基礎。教研組長要做好集體備課的詳細記錄。

（三）明確教案規(guī)定和要求

1.先備課，后上課，寫好教案再上課是對每位教師的基本要求。不得無教案上課，不熟悉教案不上講臺，不用舊教案上課，不能一人供稿眾人照搬，不用課本或試卷上的“批注式”寫法代替教案，不以純解題過程作為教案，不全文抄襲(或下載)不符合本班學生實際的教案。

2.教案應一課一案，以課時為單位書寫，常備常新，精益求精。教案一般應體現(xiàn)十一個要素：即：課題、課型、授課時間(指本課時首教班級的日期)、教學目標、重點難點分析、教學過程設計、課堂小結、練習與作業(yè)、板書設計、教學后記、作業(yè)中典型問題記載。課型不同(如新授課、實驗課、習題課、試卷講評課、復習課等)，教案的寫法有所不同。為避免不必要的重復勞動，復印資料、打印件、試卷等可粘貼于教案中，作為完整教案的其中一個部分。3.備課應至少有二個課時的超前量。

4.教案檢查。學校教導處每月對教案進行檢查，平時不定期抽查。中心小學不定期對各小學任課教師的教案進行集中檢查或抽查。

5.教案個數(shù)規(guī)定。各科教案要與上課提前或同步，全期教案總數(shù)達到教學用書規(guī)定要求。

三、上課

上課是學校教學工作的中心環(huán)節(jié)。課堂是提高教學質量的主渠道，是學生獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)思維品質的主要場所。教師的授課質量直接影響和決定學生的學習質量，決定學校的教學質量，教師必須以嚴肅認真的態(tài)度進行課堂教學。

（一）基本要求

1.嚴格遵守課程表，不私自調課、不隨意缺課、不占用自習課或其他課程上課。

2.增強課堂時間意識，不遲到，不拖堂，不提前下課，不中途離開教室。3.注重形象檢點，不攜帶通訊工具進課堂、一般情況下不坐著上課。體育室外課教師必須著運動服。

4.增強文明禮儀意識，堅持用普通話教學，不講土話、臟話。

5.尊重學生人格，不訓斥、不挖苦、不嘲諷、不動手，不將違紀學生逐出課堂，嚴禁體罰或變相休罰學生。

（二）上課前的準備

1.提前做好自己的心理準備，調適好自己的心情，不將自己個人的不良情緒帶進教室，影響課堂氛圍，以微笑面對學生，營造良好的課堂氣氛。

2.提前3分鐘到達教室候課，目視學生做好上課所需學習用品準備工作，營造安靜的教室環(huán)境。

3.提前督促學生做好教室場地的布置工作，如黑板是否擦干凈、講臺上物品是否擺放有序、衛(wèi)生潔具是否擺放整齊、學生課桌椅是否對齊等，營造有序的課堂環(huán)境。

（三）上課時的要求

無論何種類型的課程，構成教師在課堂教學過程中的主要教學行為是導入、講授、提問、傾聽、評價和板書等，關注并不斷改進上述教學行為，有利于不斷提高課堂教學的有效性。上課要做到六個“有效”：

1.有效導入：教師應在最短的時間內利用新穎而有趣的導入話題吸引學生的注意，把“教學目標告訴給學生”，幫助學生在上課前組織思維，激發(fā)學習過程，集中注意力去獲取行為結果，讓“學生知道學習的重點和難點”，以免學生只關注課堂形式的熱鬧和參與的開心，而忽視教學的“核心部分”。

2.有效講授：講授應保持一定的節(jié)奏，使教學節(jié)奏與教學任務的難度或復雜程度相適應。做到由淺入深，循序漸進，疏密適度，詳略得當，層次清楚，符合學生的學習規(guī)律，體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則；重點突出，難點突破，質疑恰當，嚴謹科學，啟迪思維；重視教學環(huán)節(jié)和不同主題的“過渡”，做到銜接自然；重視教學語言規(guī)范、清晰，力求生動、形象。

3.有效提問(或有效練習)：教師的提問能夠吸引學生的回答或回應，情境恰當，使學生更積極地參與學習過程。要重視問題設計的開放性和難度值，使不同層次的學生有興趣有機會參與到課堂的探究中來，達到勞逸結合、及時檢測調整的目的。要有講有練，有議有思，精講巧練，及時反饋，學教結合，靈活調整，不搞滿堂灌。無論教師講授如何精彩，必須保證學生至少有5分鐘的活動時間，活動內容可以是練習(作業(yè))、討論、思考、質疑、讀書或者整理筆記等，活動可以集中安排也可以分段穿插進行。

4.有效傾聽：教師在提問之后，給學生留出足夠的“等待”時間，給學生的回答提供及時的反饋。要讓學生感覺教師在等待和傾聽，即使面對那些回答問題有困難的學生或錯誤的答案，教師也不要隨意打斷，關注和尊重學生。5.有效評價：在學生有所參與、有所表現(xiàn)后，教師緊接著必須面向全班作出相應的適宜的即時反饋評價；對學生的回答作出必要“追問”和“補充”，挖掘

學生思維的廣度和深度。面向全體，尊重差異，掌握多數(shù)學生的程度，照顧部分學生的要求，因材施教，區(qū)別指導，讓每位學生在原有的基礎上有所發(fā)展。6.有效板書：教師要重視板書的布局，做到字跡端正、內容簡明、重點突出、條理分明、藝術美觀，有助于知識的建構和再現(xiàn)，不寫錯別字。

（四）合理利用教學媒體

恰當引進現(xiàn)代化教學媒體，合理地利用多媒體課件。但不過分依賴課件，更不能被課件所束縛，繼承傳統(tǒng)教學媒體中的合理部分，使課件的預設過程變成師生共同建設、發(fā)展的過程，使預設與生成有機結合。

（五）增強課堂安全責任意識

實行課堂點名制，發(fā)現(xiàn)缺席學生要了解具體情況并和班主任聯(lián)系；密切關注課堂中的異常情況，對違反課堂紀律的學生，堅持動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒的疏導方針。具備足夠的教學機智，能及時、恰當?shù)靥幚碚n堂偶發(fā)事件，后續(xù)工作由任課教師為主負責在課后及時處理，必要時和班主任聯(lián)系，爭取工作上的支持。

（六）及時撰寫教學后記

教師在教學后，要自覺、主動地對課堂教學過程進行即時、即興的反思。反思教學觀念、目標、內容、過程、行為以及教學效果等，記錄學生遇到的困難和普遍存在的問題，尋找課堂教學的亮點與缺陷，挖掘得失背后的原因所在，通過教學隨筆、教學日志、教學案例、教學敘事、教學課例等多種方式，把教學反思呈現(xiàn)出來，反思可以全面，也可以是一個片段，一個細節(jié)，文字可長可短，從中不斷獲得對教學規(guī)律進一步的認識，促進專業(yè)發(fā)展。每學科（語文、數(shù)學、英語）的任課教師每周的教學反思至少一個，字數(shù)不少于50個。

四、布置與批改作業(yè)

作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是學生加深理解和鞏固知識、提高獨立思考能力的重要途徑。作業(yè)批改是教師檢查教學效果，診斷學習問題，獲取教學反饋信息的重要手段。布置與批改作業(yè)是教學流程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是教學過程中的一個有機組成部分。

（一）作業(yè)基本要求

1.分類設置作業(yè)薄，各類作業(yè)薄要在右下角使用阿拉伯數(shù)字編號（如1、2、3.....）

2.作業(yè)薄封面書寫要規(guī)范，注明科目、班級、姓名、座號。

3.作業(yè)內容：在頁眉注明課題、第幾次數(shù)、日期。4.作業(yè)薄要保持完好、整潔。

5.作業(yè)的版面設計要美觀，書寫工整、規(guī)范。修改的地方要使用規(guī)范的修改符號。

（二）科學合理布置作業(yè)

文化課每節(jié)課后均要布置一定的有教師批改的作業(yè)，作業(yè)要有明確的目的，要緊扣教學目標，圍繞授課內容，根據(jù)班級學情，根據(jù)學科特點，做到書面與口頭作業(yè)相結合；為鞏固知識、夯實基礎、啟發(fā)思維、發(fā)展智能服務。做到難易適度，數(shù)量適當，基礎性、典型性、發(fā)展牲、創(chuàng)新性相結合。倡導實施分層作業(yè)，必做與選做相結合。

A類題為人人必須掌握的基礎題，B類題為有一定思維的提高題，C類題為創(chuàng)新拓展題。讓學生根據(jù)學情學會選擇，學會量體裁衣；倡導建立校本作業(yè)資源庫，逐步實現(xiàn)從無到有、從少到多、從粗到精，從局部到系統(tǒng)的過渡，常改常新，從而真正擺脫教輔資料對教學的束縛，教學對教輔資料的依賴。學校教研室在校本作業(yè)資源庫建設中要起到積極的作用。

（三）嚴格控制作業(yè)量

教師手頭應擁有盡可能多的資料，教師做的習題要廣而深，通過解大量習題發(fā)現(xiàn)突破重點、難點的好題目，好方法，布置給學生的習題要少而精。布置作業(yè)要有全局觀念，學科之間要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，避免各自為政，避免過量的課業(yè)負擔。

語文科、數(shù)學科的作業(yè)均為每天至少1次。英語科的作業(yè)每周至少3次，三年級以上的語文科大作文每學期不少于8次，小作文兩周1次，精批細改不少于6次。不搞題海戰(zhàn)術，不布置未經(jīng)篩選的作業(yè)，不布置無效的機械重復性作業(yè)。

（四）規(guī)范作業(yè)要求

作業(yè)應認真、按時、獨立完成。根據(jù)學科特點，規(guī)范作業(yè)書寫格式，格式要明確、具體，字跡清楚、過程完整。作業(yè)小學一、二年級用HB鉛筆，三至六年級用藍黑鋼筆或水筆。應建立不交作業(yè)學生情況登記制，對無故不交作業(yè)、作業(yè)不規(guī)范或拖欠的學生，教師應及時給予批評教育，責令重做或補做，但嚴禁布置懲罰性作業(yè)。要求學生認真查看教師的批改或評語，并及時訂正錯誤。對獨立完成作業(yè)有困難的學生，要教育他們在獨立思考的基礎上，與同伴互助互學。

（五）作業(yè)批改要求

作業(yè)要及時批改、及時下發(fā)，一般應在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學生。教師應規(guī)范使用批改符號，使學生認得出、看得懂，書寫工整，給學生起示范作用。作業(yè)批改采用百分制評分，必須全收全改，注明批改日期，不能打大“√”，不能以“閱”代之，不錯改、漏改。作業(yè)要有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補。

（六）作業(yè)中典型問題記載

作業(yè)批改后，對獨創(chuàng)性的見解和典型性錯誤應隨時摘記，結累原始素材，作為講評和輔導的依據(jù)。在設法弄清學生作業(yè)錯誤原因的基礎上，要求學生及時訂正作業(yè)，對共性錯誤及時講評，對個性問題提倡面批，以提高作業(yè)訂正的質量。教師和學生均應養(yǎng)成建立錯題檔案集的良好習慣。

五、課外輔導

課外輔導是課堂教學的必要補充，是教學適應個體差異、貫徹因材施教原則的一項重要措施，是保證教學質量的有效環(huán)節(jié)，學校要引導教師正確認識課外輔導的作用。

1.了解學生，分類指導。學生的接受能力是有差異的，教師要細致了解學生的學習情況和學習心理，從雙基、能力、情感、學習態(tài)度、學習方法等方面全面衡量學生，針對不同程度的學生，用不同的方式及時進行有計劃的輔導，做到因材施教。

2.密切關注“學困生”。對學習成績居后的學困生，要保證每周至少有一次個別輔導，幫助消化課內難以消化的部分內容。輔導要耐心細致，諄諄善誘，不諷刺挖苦，不搞遠近親疏，肯定進步，幫助他們克服自身的缺點和不足，并填寫個別輔導記錄。在補習文化知識的同時，強化對學生學習方法的指導和心理輔導，增強他們學習的信心和興趣，促進學生心智的健全發(fā)展。

3.開發(fā)潛能，培養(yǎng)特長。對一些基礎扎實、學習潛力較大的學生，要發(fā)揮其所長，指導他們在學好課標、教材規(guī)定的學習內容之余，認真鉆研，積極創(chuàng)造，學有所專、學有所長。

六、考試

考試是評價的主要方式之一，是發(fā)現(xiàn)、診斷教學問題，有效調控教學過程、分析教學目標的達成度、檢查教學質量的重要手段。

（一）規(guī)范命題。命題必須根據(jù)學科指導意見和考綱，結合教學實際情況，各個知識板塊要有基本權重，做到知識覆蓋面寬、突出重點，難易適度，題量恰

當，結構合理，注重“雙基”，關注能力，信度大，效度高、有一定梯度。試卷要有一定的原創(chuàng)性，避免不加選擇加工的抄題拚題，做到無偏題、無怪題、無超綱題、無錯題，無勘誤。要制定好參考答案和評分標準。教師要熟悉試卷命題的思路和模式、提高教師的命題水平。

（二）合理安排考試。教師應重視預習抽檢、課堂提問、當堂訓練、作業(yè)檢查等各種形式的平時考查，倡導課內10分鐘小測驗，及時反饋教學成效和存在的問題，以達到堂堂清、日日清、周周清的目的。除學校統(tǒng)一組織的考試外，每個單元章節(jié)（模塊）須考查1次，并納入教學計劃。要杜絕以考代教，隨意組考的現(xiàn)象。

（三）重視考后分析。認真及時地批閱和下發(fā)試卷，減少閱卷失誤?？荚嚱Y束后，正確填寫成績登記統(tǒng)計表，及時寫出考試分析報告，善于從中捕捉信息。及時進行總結分析，發(fā)現(xiàn)問題，不斷調整和改進教學行為。

試卷講評課是課堂教學的一種形式。考試或做試卷是一種教學手段，更重要的是事后的講評，講評課實際上是一種特殊意義的復習課。講評課的效果事關復習效率的大局。

1.講評課應達到的效果

成為糾正錯誤、彌補缺陷、豐富體驗、鞏固雙基、引導審題、規(guī)范解答、熟練技巧、深化理解、由點及面、延伸輻射、借題引路，授生以漁，跟蹤訓練，考后反思、提高能力、拓展思維的開發(fā)創(chuàng)新課。2.講評課要求

1）注重時效：考試或做試卷后，短期內學生答題時的心智狀態(tài)記憶清晰，而且對講評也有一定的期待，此時的講評效果往往較好。所以教師一定要及時改作，及時反饋、及時講評，使講評課的效果最大化。原則上講評課應安排在考試后的下一個課時。

2）精心準備：講評課的準備不等同于將試卷做一遍，講評課的教案不等同于試卷。首先教師應了解學生的錯誤情況，總結學生出錯的原因和出錯的規(guī)律，確定講評重點和難點；其次教師應結合試題與學生出錯狀況確定自己的講評思路、講評步驟和講評方法，并寫出教案，避免講評的盲目性、隨意性，避免就題論題、平鋪直敘、平均用力、詳略不當，避免教學任務和教學目標模糊。3）查漏補缺：講評試卷，是在學生練習或考試基礎上進行的教學活動，這更需要調動學生的主動性，積極反思解題得失，形成正確的解題思路，精析精練。

不能為了節(jié)約時間，教師拼命地講，學生一味地聽。要重視做好學生的錯題過關，查漏補缺，重視二次訓練。注意抓實、抓準、抓好學生的薄弱點、易錯點和認識誤區(qū)。

4）歸納延伸：要善于將試題分類，總結解題方法與技巧，個性分析與共性總結相結合。多側面、多角度進行合理延伸，拓展學生思維的空間。重方法指導、題型分析，延伸發(fā)散、歸納總結、縱橫聯(lián)系、方法優(yōu)化、變式訓練。

七、開課聽課評課

“開課、聽課、評課”是最經(jīng)濟、最實用、最方便、最有效的教研活動。學校要興“開課、聽課、評課”之風，活校本教研之源，持之以恒，促使教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，帶動學校教科研水平的提高，促進學校教學質量的提高。

（一）開課：教導處要經(jīng)常性地設計載體，開展各種類型的實驗課、觀摩課、示范課、匯報課、評優(yōu)課等。青年教師的開課要有明確的研究目的與主題，在開課中打磨成長、成熟。高級教師的開課，要有教學“導向與示范”的作用，基于常態(tài)、高于靜態(tài)，起輻射、引領、示范作用。每位教師一學年內至少開課一節(jié)，青年教師每學期至少開課一節(jié)。開課教師在開課日的前一周，填寫好報送單，教研組長鑒閱登記后送教導處。

（二）聽課：聽課可以豐富教學策略、教學方式，擴大教學視野，可以分享成果、取長補短、共享進步，達到鑒別、欣賞、內省的效果。教師要認真做好聽課記錄，內容包括聽課年月日、學科、班級、授課者、課題、教學流程、教學評點。每學期校內聽課數(shù)，教師不少于15節(jié)。校長、副校長、主任和教研組長每學期不少于25節(jié)，并有聽課記錄，學期結束時送交教務處，歸入教師業(yè)務檔案。

（三）評課：開課聽課后的評課不可缺少。聽課教師應對聽課內容進行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學過程和關鍵事件，通過對課堂實例的評價，交流，尋找課堂教學中的亮點與缺陷，設身處地來探求課堂教學的最佳設計方案，提高駕馭課堂教學的能力。評課要有責任心，實話實說，不能重聽輕評；敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點。評課記錄要整理存檔，逐步建立校本“評課資料集”。

八、加強教研與師訓工作

教師隊伍是推進課程改革的核心要素，也是學校內涵內展、可持續(xù)發(fā)展的關鍵，教學研究是提升教師素質、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

1.重視教學實踐與教學科研的整合。建立骨干引領、同伴互助、團隊合作的校本教研機制。集體備課、上課、說課、聽課、評課要落到實處，使教學研究經(jīng)?；⒊B(tài)化。樹立“問題即課題，分析即研究”的思想，善于從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過理論與實踐的摸索，提升教學理念，創(chuàng)新教學行為，真正達到以研促教的效果。

2.加強師訓與繼續(xù)教育的整合。根據(jù)校情制定科學合理的師訓計劃，每次師訓活動應有詳實的材料。學校每周要安排一次集中性的教師業(yè)務學習活動，做到活動有主題、有實效。要組織好各種層次的教學交流和教學研討活動，使教師不斷成長為適應新時期科研型、學者型和創(chuàng)新型的教育專家。學校要建立新教師培養(yǎng)機制，對教齡5年以下的教師，要安排骨干教師結對幫扶，要有方案，要將骨干教師結對幫扶工作量與培養(yǎng)效果列入教師績效工資評價。

3.加強師德師風建設。教師之間的差距，不單是學識水平的差距，更多的是敬業(yè)態(tài)度和師生關系的差距，在教師學高身正的前提下，敬業(yè)態(tài)度好、師生關系好就是好的教育質量?！皯B(tài)度決定一切”，尊重學生、熱愛事業(yè)、師德高尚的教師使學生尊其師、信其道，是教學質量的有效保證。學校要高度重視師德師風建設，綱性管理與柔性關懷相結合，制度激勵與營造氛圍相配套，造就一支愛崗敬業(yè)、愛校愛生、素質高、有專長、結構合理，師德高尚的教師隊伍。