第一篇：不平常的信教案1

不平常的信教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2.聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚誼，感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，搜集抗戰(zhàn)資料。走訪家長(zhǎng)，了解書信常識(shí)。

教材簡(jiǎn)析

本文是一篇以事情發(fā)展為順序，以信為主要線索貫穿全文的記敘文。它向人們講述了戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人和英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅(jiān)持托人代筆寫回信的感人故事。

文章首先介紹故事背景：1945年3月，“我”和戰(zhàn)友們?yōu)楦哲姄屨家粋€(gè)小型機(jī)場(chǎng)，與敵人展開了一場(chǎng)殊死的搏斗；然后交代故事的起因“戰(zhàn)友趙蒙生光榮犧牲”；接著相繼插入排長(zhǎng)的第一封信和英雄媽媽的第一封回信；再用“就這樣，我們一直和英雄的媽媽保持著聯(lián)系，直到抗戰(zhàn)勝利后的1946年春天，我們收到那一封不平常的來信”這一過渡句，引入英雄媽媽托人代筆的最后一封信。

文章語言樸實(shí)，平中出奇，言簡(jiǎn)意賅，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，體現(xiàn)了作者與眾不同的語言風(fēng)格。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

解讀與提示

* 第1、第2段：交代故事背景（1945年3月，在敵眾我寡的不利條件下，“我”和戰(zhàn)友們?yōu)楦哲姄屨家粋€(gè)小型機(jī)場(chǎng)，而展開了一場(chǎng)艱苦慘烈又至關(guān)重要的殊死搏斗）和起因（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生光榮犧牲）。教學(xué)時(shí)，可抓住對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生邊讀邊想象。有條件的也可采用多媒體課件來營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生理解、體會(huì)。

殊死：決死、拼命。

慘烈：猛烈，厲害。

* 戰(zhàn)士們決定定期給英雄的母親寫信（不讓蒙生媽難過）以及想出利用趙蒙生的入黨申請(qǐng)書、趙媽不識(shí)字、請(qǐng)人念信等有利條件仿照趙蒙生筆跡寫信的辦法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生品讀，通過讀來體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)英雄母親的深情厚誼。并指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀排長(zhǎng)的第一封信。

俺：方言。此處是“我”的意思。

* 描述了戰(zhàn)士們收到回信和念回信的高興情景。作者用“高興極了”，著墨不多，卻言簡(jiǎn)意賅地描述了戰(zhàn)士們意外地收到回信的驚喜。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，在讀中理解詞語，體會(huì)情感。

* “就這樣，我們一直和英雄的媽媽保持著聯(lián)系，直到抗戰(zhàn)勝利后的1946年春天，我們收到那一封不平常的來信”。用此句一筆帶過，引入英雄媽媽托人代筆的最后一封信—蒙生媽強(qiáng)忍失去兒子的悲痛，裝著不知實(shí)情，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們回信。多么堅(jiān)強(qiáng)而偉大的母親??！母親的叮囑令人感動(dòng)。這真是一封不平常的信！它蘊(yùn)涵著英雄媽媽對(duì)抗日官兵的理解、感激、欽佩，蘊(yùn)涵著她對(duì)失子的態(tài)度和對(duì)兒子的要求。為了中華民族的尊嚴(yán)而舍小家為大家的精神在英雄媽媽身上閃光。這封信既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師先范讀，再領(lǐng)讀插入的片斷。學(xué)生反復(fù)品讀，從中感悟“他們可真是一群好人哪！”“俺那孩子看來已經(jīng)不在了?？砂巢粋模⒆邮谴蛉毡竟碜訝奚?，值?！钡染渥拥囊馑?。注意引導(dǎo)學(xué)生理解“俺不傷心”。英雄媽媽真的不傷心嗎？當(dāng)然不是。兒子死了，哪個(gè)做母親的會(huì)不傷心呢？這要聯(lián)系到兒子是為什么獻(xiàn)身的來理解。一個(gè)“值”字，反映了英雄媽媽對(duì)兒子犧牲價(jià)值的肯定，表現(xiàn)了英雄媽媽舍小家為國(guó) 生字中，“寡”字在書寫時(shí)，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。

* 課后第1題：要在學(xué)文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解信的“不平?！敝?，注意體會(huì)信中字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

* 課后第3題：既是了解學(xué)生受到感染的情況，又是口語的鍛煉。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、質(zhì)疑釋疑，破題切入

結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際，建議教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)課文前的情景。

1.文中插入了幾封信的片斷？

2.“不平常的信”到底指的是哪封信？

學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子與同學(xué)交流。

二、扣住題眼，理解詞語

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴と?。

2.比賽查字典，上講臺(tái)在黑板上注音，幫助大家準(zhǔn)確認(rèn)讀生字新詞。

3.說識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字新詞。

4.讀課文，查詞典或聯(lián)系上下文理解“敵眾我寡”的意思（教師可以板書“殊死”、“慘烈”等詞，大家一起品味體會(huì)）。

三、激趣賞析，品讀感悟

1.教師可引導(dǎo)學(xué)生沿著起因（趙蒙生死）—發(fā)生（排長(zhǎng)寫信）—發(fā)展（趙媽托人代筆回信）—結(jié)果（感悟到趙媽的堅(jiān)強(qiáng)和偉大）這一線索，讀課文，了解故事梗概。

2.朗讀“抗戰(zhàn)勝利后的1946年春天，我們收到那一封不平常的來信”等句子，掀起情感波瀾，感悟英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

3.教師相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生分角色讀、小組間輪讀、挑戰(zhàn)讀、全班齊讀等多種形式，在互相評(píng)議中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解英雄媽媽對(duì)大叔說的話，為學(xué)生理解文章中心奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生順理成章地感悟和歸納文章中心，感受文章平中出奇的樸實(shí)美。

四、拓展空間，強(qiáng)化技能

1.學(xué)了這一課，你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)歸納。

2.你想對(duì)那位堅(jiān)強(qiáng)而偉大的母親說點(diǎn)什么？

3.你想對(duì)自己說點(diǎn)什么？

參考資料

☆ 抗日歌曲

大刀進(jìn)行曲

麥新 詞曲

大刀向鬼子們的頭上砍去!

全國(guó)武裝的弟兄們!

抗戰(zhàn)的一天來到了，抗戰(zhàn)的一天來到了!

前面有東北的義勇軍，后面有全國(guó)的老百姓，咱們工農(nóng)軍隊(duì)勇敢前進(jìn)，戰(zhàn)勝全部敵人!

把他們消滅,消滅,消滅!

大刀向鬼子們的頭上砍去，殺!家的崇高品質(zhì)。

第二篇：不平常的信教案

17不平常的信

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)信的不平常，體會(huì)戰(zhàn)士們與英雄母親的深厚情誼。感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.理解課文的主要內(nèi)容，知道課文中為什么說是一封不平常的信。

2.通過學(xué)習(xí)課文，.感受人間真情,體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件；生字詞語卡片，抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片，通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料；了解書信常識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

17.不平常的信

一、辯詞導(dǎo)入，引生入文

老師想問大家一個(gè)問題：你們認(rèn)為“說謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

板書：17 不平常的信，學(xué)生讀題。

1.什么是：“不平常”？（特殊的，與眾不同的，和別人不一樣）

2．信，對(duì)我們來說再平常不過了?？勺髡咧x根林卻說信不平常，這到底是怎樣的信呢？今天，我們一起隨著作者走進(jìn)中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、初讀，尋找興奮點(diǎn)

出示自學(xué)要求：

1請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再說說課文的主要內(nèi)容。（我的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了，為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們堅(jiān)持代趙蒙生給母親寫信，其實(shí)，趙蒙生的母親在接到我們的第一封信的時(shí)候，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她請(qǐng)人代筆給兒子回信。）.教師可引導(dǎo)學(xué)生沿著起因（趙蒙生死）—發(fā)生（排長(zhǎng)寫信）—發(fā)展（趙媽托人代筆回信）—結(jié)果（感悟到趙媽的堅(jiān)強(qiáng)和偉大）這一線索，讀課文，了解故事梗概。

比賽查字典，上講臺(tái)在黑板上板演，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。

3學(xué)習(xí)本課的生字新詞，在文中畫出課后習(xí)題2中的詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)

1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。（第一封信是排長(zhǎng)替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的：第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫給兒子的：第三封信是大叔替趙蒙生母親寫給戰(zhàn)士們的）

2指名讀一讀這三封信。

3通過同學(xué)們的朗讀，大家明白這些人寫信“撒謊”的原因了嗎？

4全班匯報(bào)總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。）“不平常的信”到底指的是哪封信？

課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫下來。

A和排長(zhǎng)一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。

B戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

C收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。

3帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是-------------的士兵。

4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天?！弊ブ攸c(diǎn)詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過渡句的作用。

5自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺?。想：這是一封----------的信。

6課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫下來。

7兩次假設(shè)對(duì)比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

四、精讀，抓住情感升華點(diǎn)

在整個(gè)故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物

同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，但他死得悲壯，死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)士的戰(zhàn)友們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心啊！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的欺騙行為，這是善意的謊言，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們和英雄母親之間的深情厚誼。

在這些善意的謊言里我們看到了很多真誠(chéng)的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng)，下面我們?cè)僬艺易钭屇愀袆?dòng)的部分讀讀。說說誰最讓你感動(dòng)，同學(xué)之間互相交流。六．布置作業(yè) 抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語。2.熟讀課文。

第三篇：不平常的信導(dǎo)學(xué)教案

17.不平常的信

作者：謝根林

精讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。教具準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)方法

情感朗讀法

討論法

自主探究法 課時(shí)安排

一課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程 提綱導(dǎo)學(xué) 激情導(dǎo)入

教師拿一信封問學(xué)生：這是什么？學(xué)生回答后，再問：信封里裝著什么？回答后，今天我們來學(xué)習(xí)與信有關(guān)的課文。請(qǐng)大家打開課本17課齊讀課題

1、教師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫）。

2、教師：什么是“不平常”？

3、教師導(dǎo)讀：信，對(duì)我們來說是再平常不過了。可作者謝根林卻說信不平常，這到底是怎樣的信呢？今天，我們一起隨著作者走進(jìn)中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

為了更好學(xué)習(xí)課文我制定以下目標(biāo)。（課件出示）教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷

指名讀目標(biāo)

圍繞目標(biāo)我制定以下導(dǎo)綱。（課件出示）。導(dǎo)學(xué)提綱

1,.課文給大家展示了幾封信?分別是誰寫給誰的?

2，這三封信為我們講了一個(gè)什么故事？

3，品讀第三封信，你體會(huì)到什么？

請(qǐng)大家有感情的朗讀課文，讀后思考以上問題。

自學(xué)設(shè)疑

請(qǐng)大家拿起筆，寫下在讀書中遇到問題‘。合作互動(dòng)

1，小組成員交流導(dǎo)綱1,2,3 展示評(píng)價(jià)

小組回答，別的小組評(píng)價(jià) 品讀感悟

“她早就猜到蒙生不在了。為了讓你們安心打鬼子，要我堅(jiān)持給你們回信?！保缮鷭審?qiáng)忍失去兒子的悲痛，裝著不知實(shí)情，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們回信。多么堅(jiān)強(qiáng)而偉大的母親?。。?/p>

“可俺不傷心，孩子是打日本鬼子犧牲的，值。”（英雄媽媽為了中華民族的尊嚴(yán)而舍小家為大家的精神令人感動(dòng)）導(dǎo)學(xué)歸納 學(xué)生歸納

《不平常的信》以事情發(fā)展為順序，以信為主要線索，講述了戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人和英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅(jiān)持托人代筆寫回信的感人故事。贊揚(yáng)了英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和以及舍小家為大家的博大胸懷。教師指導(dǎo)：

這是一封不平常的信。它蘊(yùn)含著英雄媽媽對(duì)抗日官兵的理解、感激、欽佩，蘊(yùn)含著她對(duì)失子的態(tài)度和對(duì)兒子的要求，英雄媽媽真的不傷心嗎？當(dāng)然不是。那是她為了我們中華這個(gè)大家??！她是多么的堅(jiān)強(qiáng)與偉大！質(zhì)疑解難

誰還有不明白的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜?。拓展?xùn)練

1、教師：在整個(gè)故事中，出了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。再讀課文找一找。

2、指名反饋，互相補(bǔ)充。

3、教師：同學(xué)們，故事中有太多的不平常了。讀了這篇課文，你想對(duì)戰(zhàn)士們、大叔、趙蒙生、趙蒙生的媽媽說什么嗎？

4、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。編題自練

根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)選擇一種題型出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴?。}型可以多樣，如組詞、造句、背誦、積累、小練筆等）。

教師進(jìn)行愛國(guó)教育 ：同學(xué)們，我們今天的幸福生活來之不易--------作業(yè)超市：（二選一）

選做一：課文給我們留下了很多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說說誰最讓你感動(dòng)，試著寫上簡(jiǎn)單的推薦詞。

選做二：評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物，并說說你的理由。

附板書設(shè)計(jì)

17.不平常的信 趙蒙生

蒙生媽 悲壯、光榮

堅(jiān)強(qiáng)、偉大

（舍小家為大家）

第四篇：《不平常的信》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)信的不平常，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)信的不平常以及英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。

教學(xué)過程：

一課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

1.齊讀課題。

2.質(zhì)疑。

師：在讀課題時(shí)你抓住了那個(gè)詞？為什么？

指名回答，師相機(jī)板書問題：

（“不平?！保簽槭裁床黄匠?？有什么不平常？不平常在哪里？

“信”：寫信的原因。是誰寫給誰的信？）

3.過渡：這節(jié)課我們就來解決這些問題，孩子們，走進(jìn)課文。

二初讀感知，理清脈絡(luò)。

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

思考：

課文以（信）為線索，按（事情發(fā)展）順序記敘了一個(gè)（感人肺腑）的故事。（大屏出示）

2.指名反饋，（在學(xué)生談到事情發(fā)展順序時(shí)，說說為什么是事情發(fā)展順序（按起因，經(jīng)過，結(jié)果來寫的）起因，經(jīng)過，結(jié)果分別是什么？）

3.積累詞語。

師：看來孩子們對(duì)課文很熟悉了，文中的詞語朋友們也想知道你還認(rèn)識(shí)他嗎？

出示詞語，多種方式認(rèn)讀（抽讀、齊讀、比賽讀）

申請(qǐng) 入黨 慘烈 殊死 敵眾我寡 至關(guān)重要 兵荒馬亂 落荒而逃 光榮犧牲 一心一意

4.過渡：

真棒，男女生誰都不甘示弱，接下來我們解決問題，希望同學(xué)們也都爭(zhēng)先恐后。

三細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容。

（一）弄清寫信原因

1.文中哪個(gè)自然段介紹了寫信原因？（第三自然段）

默讀思考：

是什么原因讓我們決定代趙蒙生寫信？

生默讀課文，勾畫歸納，同桌交流。

2.集體交流。相機(jī)出示：

（1）為了不讓英雄母親難過；

（2）有入黨申請(qǐng)書模仿筆跡；

（3）蒙生媽不識(shí)字，找人念信。

4.過渡：同學(xué)們善于思考，問題解決得很快，送張笑臉。想看看那場(chǎng)戰(zhàn)役嗎？

（二）播放視頻

1.觀看視頻

2.你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞？

（戰(zhàn)火紛飛、慘烈、悲壯……）

3.文中哪個(gè)自然段描寫這個(gè)場(chǎng)景？（第一自然段）

4.齊讀，邊讀邊想象畫面。

過渡：

趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多么傷心?。∮谑菓?zhàn)士們常寫信安慰蒙生媽媽。

（板書：戰(zhàn)士們、蒙生媽媽）

（三）默讀思考

文中共插入了

（三）封信的片段，分別是誰寫給誰的？（大屏出示）

1.默讀，勾畫批注。

2.交流反饋，相機(jī)板書笑臉。

第一封：排長(zhǎng)——母親

第二封：母親——孩子

第三封：他叔——孩子們

過渡：我知道同學(xué)們不但善于思考，而且善于合作。

四品讀句子，感悟品質(zhì)。

那封信，哪句話讓你最受感動(dòng)？試著在旁邊批注你的閱讀感受。（大屏出示）

1.邊讀邊批注自己的閱讀感受，小組合作交流。

2.集體交流。運(yùn)用多種方式指導(dǎo)感情朗讀這些句子。相機(jī)板書（深情厚誼、舍小家為大家）

（相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、小組輪讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種形式，在互評(píng)互議中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解英雄媽媽對(duì)大叔說的話，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰(zhàn)士們和英雄母親之間相互關(guān)愛的深情厚誼，體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。）

3.回歸課題，不平常的信（結(jié)合板書談不平常，從這封信里我們認(rèn)識(shí)了一位堅(jiān)強(qiáng)、偉大、舍小家為大家的英雄母親，感受到了戰(zhàn)士們與英雄母親的深情厚誼……）

五升華情感，抒寫感受

1.除了信不平常，還有什么不平常？

（蒙生媽媽、大叔、趙蒙生、大叔）

腦海里閃現(xiàn)出了哪些詞語？

（堅(jiān)強(qiáng)、偉大、悲壯、友愛、誠(chéng)信、驕傲、了不起……）

過渡：

是啊，我們祖國(guó)正是有了像趙蒙生這樣為了祖國(guó)而獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士，有像大叔、戰(zhàn)士們這樣可親、可敬、可愛的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，才有了無窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動(dòng)著激情，把你的感受寫出來吧!

2.抒寫感受：（大屏出示）

（1）你有什么話想對(duì)大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰(zhàn)士們說？

（2）你想對(duì)自己說點(diǎn)什么？

3.交流反饋。

總結(jié)：同學(xué)們，從你們對(duì)戰(zhàn)士們、大叔、蒙生、蒙生媽媽說的話中，老師感受到了你們對(duì)先烈們的敬仰、熱愛與感激。希望你們?nèi)缱约核f，好好學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

作業(yè)超市：（二選一）

1.收集一些驚天地、泣鬼神的革命故事講給同伴聽。

2.評(píng)選班級(jí)感動(dòng)人物并試著寫上簡(jiǎn)單的推薦詞。

板書設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)士們 深情厚誼不平常的信

蒙生媽 舍小家為大家

第五篇：不平常的信簡(jiǎn)易教案

第17課 《不平常的信》

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；發(fā)展學(xué)生合理想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信、敢于挑戰(zhàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)法 教學(xué)過程

一、提綱導(dǎo)學(xué)：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。（抽生回顧）

2、出示導(dǎo)綱

1、選擇自己喜歡的方式讀課文,思考課文共幾封信，分別是誰寫給誰的？并把感受深刻的地方畫下來，多讀幾遍，體會(huì)句子在表情達(dá)意上的作用。、“不平常的信”不平常在哪里？找出相關(guān)語句，做簡(jiǎn)要分析。3.自學(xué)設(shè)疑：

學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，解決導(dǎo)綱中的問題并且記錄下自己的體會(huì)或疑問。

二、合作互動(dòng)

1、小組交流

學(xué)生以小組為單位討論交流導(dǎo)綱中的問題

2、展示評(píng)價(jià)

各小組派代表展示學(xué)習(xí)交流的情況，其他學(xué)生對(duì)該生的發(fā)言可以評(píng)論，也可以談?wù)勛约旱母惺?。針?duì)課文中的重點(diǎn)語句和段落，老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟。

3、質(zhì)疑解難

同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有哪些疑問？

三、導(dǎo)學(xué)歸納

同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有何收獲？請(qǐng)你說一說。我知道了…… 我學(xué)會(huì)了…… 我明白了……

四、拓展訓(xùn)練

1、拓展運(yùn)用 你想對(duì)蒙生和蒙生的媽媽說些什么？

假如你是其中的一名戰(zhàn)士，你會(huì)想些什么？

2、編題自練

根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)選擇一種題型出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴?。}型可以多樣，如背誦、積累、小練筆等）

五、布置作業(yè)

你還有什么感人的抗日故事可以講給你的小伙伴聽。板書設(shè)計(jì)

趙蒙生 蒙生媽

光榮 不怕犧牲 偉大 堅(jiān)強(qiáng) 舍小家 為大家