第一篇：1信 教案[最終版]

1、信

教學目標：

1、會認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。

2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學重點：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學課時：2課時

教學準備：生字卡片、教學掛圖 教學過程： 第一課時

一、導入

1、同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或寫信時的感受嗎？

2、當大家寫出或接到表達內心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領悟寫信的真諦吧！

二、初讀課文

1、讀課文，讀準字音，將課文讀通順。

2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習。

3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。

4、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。

三、學習課文

1、指名讀第一節(jié)。其他同學找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。

2、理解第1句?！坝霉P和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？（重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）

3、理解第2句。“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內心對寫信的渴望。

4、指導朗讀。

讀出真誠和渴盼的情感。

（指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。）

四、小結

“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學習。第二課時

一、導入

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看2——5節(jié)。

二、學習課文2——5節(jié)。

1、自由讀2——5節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。

2、全班交流。A、第二節(jié)。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）B、第三節(jié)。

理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導朗讀。C、第四節(jié)。

理解“風平浪靜”，體會出風平浪靜時航海的快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導朗讀。D、第五節(jié)。

理解“綿綿細雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。

3、你還想幫誰寫信？學習學習金波爺爺，把你的心聲表達出來。

4、在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！

5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！

三、學習第6節(jié)。

1、指名讀第6節(jié)。

2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？

四、小結

信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。

五、拓展

你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。

六、作業(yè)

朗讀課文、背誦課文。

七、板書設計 信

雛鳥 天近黃昏 媽媽 花朵 姹紫嫣紅 蜜蜂 大海 風平浪靜 小船 云 綿綿春雨 云 樹 連成森林 樹

第二篇：《信客》教案

【學習目標】

1、了解余秋雨，積累本課生字詞。

2、了解信客職業(yè)及其品質，把握作者的思想感情及寫作意圖。

3、培養(yǎng)誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

【自主預習】

1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

猝然（）Xīxū()焦灼（）

jìliáng()吊唁（）jídù()

昏厥（）diānpèi()

2、把下列四字詞語補充完整。

長途（）涉窮困（）倒低（）順眼

【整體感知】

初讀課文，（1）請你用一個字來概括信客的一生，并從文中找出事例用心體會。

（2）信客的工作內容：

信客的生活景況：

【合作探究】

1、作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個老信客？

2、作者重點寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？

3、總結信客這一生，什么是他一生的轉折點？

4、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對我們學好語文有什么啟發(fā)？

5、理解句子的含義。

（1）這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

（2）都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

【拓展延伸】

請你為信客寫一篇墓志銘

【反饋檢測】

老信客告訴小信客說，“信客信客就在一個信字”。的確，誠信是為人之道，做人之本。你能為本文這個中心主題補寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？

第三篇：《信客》教案

《信客》教案

一、新課導入：

我來給大家念一段話，看看知道不知道說的是誰：“他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。”知道是誰嗎？這是《感動中國》2005獲獎者王順友的頒獎詞，他是一個郵遞員，稱頌的就是他高尚的職業(yè)道德和默默奉獻的精神。郵遞員----在過去被稱為信使、信差、信客等，20世紀初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔當，于是便有了信客這項特殊的職業(yè)。下面呢我們就來一起走進余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。（板書：信客----余秋雨）

二、作者簡介：作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲

得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

三、整體感知（下面我們就來整體感知這篇文章，先來檢查兩個作業(yè)。）

1、積累字詞

唏噓（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）詰問（jié）焦灼（zhu?）伎倆（jì liǎng）顛沛（diān pèi）吊唁（yàn）文縐縐（zhōu）

連聲諾諾（nu?）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）

猝然：突然，出乎意料伎倆：不正當?shù)氖侄?。詰問：追問、責問。焦灼?/p>

非常著急。顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應的聲音（表同

意）。潦倒：形容無路可走，非常失意。

2、抽查學生總結的四個小標題。

（一）信客當信客的原因：從業(yè)緣起。（老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。）

（二）信客是怎樣做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。）

（三）信客為什么不做信客了：辭職**。（揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷；道

路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。）

（四）信客為什么當教師、校長也是好樣的：轉行從教。（當了小學教師，進而

升為校長。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。）

3、走進信客，閱歷凄美人生

（信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內容。當然，有些問題是開放性的，沒有統(tǒng)一標準的答案。比如說“姓名”，同學們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點，給他取一個合適的名

字，表達你對他的感情和美好祝愿。）

信客檔案

姓名：他可以叫“孫默獻”。因為“孫”和“順”諧音，我希望他能順順利利的?！澳I”是默默奉獻的意思，他就是一個默默奉獻的人。我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因為我姓“程”，而且它和“誠信”諧音，信客是非常誠信的一個人。

職業(yè)：信客

身體狀況：我從第12段得知，他老犯胃病和風濕病。

收入情況：我從第3段“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。

工作內容：（1）發(fā)散、接收信物。（2）代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報死訊，收拾并送遺物。（3）代讀代寫書信。

最高興的事：工作幾十年從沒有失過一封信，一件物品。

1、給焦急等待的家屬送來了在外親人的消息，看著別人高興，自己也很高興。

2、信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認可，得到別人的肯定和表揚最高興。（總

之，信客的幸?？鞓范际墙⒃趧e人的幸?？鞓返幕A上的）

最敬重的人：我認為信客最敬重的人是老信客。

座右銘：信客信客就在一個信字。

4、師：信客檔案我們完成了，我們也對信客有了一個初步的了解，下面呢，同學們根據(jù)自己對信客的初步了解再來思考這三個問題，也就是課后練習一，同學們趕快看一下這三個問題，自己先試著總結答案，然后我來找同學說說

（1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

明確：A、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。

B、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

C、強調做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。

（2）作者重點寫了信客什么事？為什么?

明確：重點寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（3）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、總結人物形象

師：那么從我們剛才給信客做的檔案，還有這幾個問題，你能說說信客都具有哪些品質嗎？你是從信客的哪些事件中看出來的呢?我來找些同學說說：從哪些事件中看出信客是怎樣的一個人，具有哪些品質？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

1、他是一個誠實守信的人。

2、他是一個一輩子默默無聞，無私奉獻的人。

3、他是一個善良厚道，任勞任怨的人。

4、他的胸懷很寬廣，對自己要求很嚴格，對別人卻很寬容。

師：很好，他就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，見利忘義；心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。同學們，這是一個多么樸實感人的形象。

五、語言特色

師：這么一個樸實感人的形象作者是怎樣塑造出來的呢，也就是通過什么樣的語言來敘述的呢?下面我們就來賞析一下本文的語言特色，請同學們畫出你認為比較精彩的語句，簡要說會所它精彩在哪里？

師：同學們找的?????本文的語言特色有兩點：一質樸而典雅，如“破爛灰暗”“滿臉戚容”等，還如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無一為生，回來做了信客”一句，就兼有質樸與典雅的特點。二精辟而暢達，如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”這個句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。本文的語言呢不同于《背影》的樸素平實，也不同于《臺階》的口語化，但它有它的特色，它的質樸典雅它的精辟暢達讓我們深刻感受到了信客這個偉大的形象。

六、寫作目的信客是偉大的，他偉大在他的誠實守信，他的盡職盡責，他的任勞任怨。信客是作者肯定的人物，我們知道作者肯定什么，褒揚什么，就知道作者在提倡什么，所以我們也就揣摩出了作者的寫作意圖。信客任勞任怨、誠信無私這些難能可貴的品質是作者贊揚的，所以也就是作者的寫作意圖。

六、總結：信客已經(jīng)永遠地離開了我們，信客這個古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚光大。信客走了，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，２１世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。愿我們每個人都能以平和的心態(tài)誠實待人，誠實處事，共同來構建誠信大廈。

七、整合創(chuàng)新：信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。

（三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。）

1、（上聯(lián)）一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔，（下聯(lián)）換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。橫批是：雖死猶生

2、位不在高，有信則名；行不在特，誠實則成；這行業(yè)太辛苦，惟汝德馨。忍辱為同鄉(xiāng)，負重心也甘。時有別人誤，但爾不忘德?？梢赃M千家，入萬戶。有旅途之勞累，有奔波之艱辛！眾人贊曰：信客之名，何人能比？（隨后補充道，這是獻給老信客和新信客兩個人的。）

3、送信送物，你的足跡遍布城鄉(xiāng)，至信至誠，你的美名萬眾傳揚；

風塵苦旅，蒼老了你的背影，桃李芬芳，傳頌著你的深情；

斯人逝去，鄉(xiāng)鄰悲慟不已，勒石立碑，永志信客功績。

八、布置作業(yè)：

第四篇：《弟子規(guī)_信》教案

《弟子規(guī)?信》教學設計

遼寧省沈陽市渾南二中附屬小學

王冬冬

《弟子規(guī)?信》

遼寧省沈陽市渾南二中附屬小學 王冬冬

一、教材分析

《弟子規(guī)?信》是安徽人民出版社“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全國中小學普及教程” 《弟子規(guī)》中的一課。

本課以“誠信”為主題，從韻文“凡出言，信為先，惟其是”的行為要求上看，這些要求體現(xiàn)出做人應講信用,實事求是的道德準則；“詐與妄，奚可焉，勿佞巧”這些要求來看，準則意在告訴我們要做一個講文明，真誠待人的人。課文表意準確，通俗易懂，為學生自讀自悟提供了重要的課程資源，為學生的思考提供了廣闊的空間。體現(xiàn)出《弟子規(guī)》行為準則的道德素養(yǎng)與道德智慧的統(tǒng)一。

二、教學目標

(一)讀中習法，熟讀成誦。在誦讀中感受課文的音韻之美，內涵之美。

（二）讀中感悟，在讀中理解“信”的行為要求，從傳統(tǒng)文明的行為準則中感悟傳統(tǒng)道德行為對人的積極影響。

（三）學中反思，借助情境，聯(lián)系實際，古為今用，從而激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

三、教學重點

熟讀成誦，讀中感悟，結合釋文與故事在讀中理解“信”的行為要求，提高學生國學素養(yǎng)。

四、教學難點

聯(lián)系實際，學以致用，指導學生自覺地運用傳統(tǒng)文明準則指導自己的生活實踐。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境 視頻導入 1．視頻導入新課。2．板書課題。

（二）多種形式，誦讀成韻

1．出示全文，師范讀，生練讀，字正腔圓，讀出韻味。2．正音，提示難懂字句。

3．多種形式誦讀，熟讀，讀出韻味。

4．理解讀（為故事詮釋，讀文釋意的這一環(huán)節(jié)做鋪墊）。5．挑戰(zhàn)一：“誦讀接龍”。

（三）故事詮釋，讀文釋意 1．釋文結合，讀文知意（1）挑戰(zhàn)二：“理解我最棒”。（2）挑戰(zhàn)三：“誰是記憶王”。2．故事引路，據(jù)文辨意

播放視頻：《一諾千金》,引導學生獲得啟示。

（四）聯(lián)系實際，明理導行（1）挑戰(zhàn)四：身邊的誠信明星。

出示我?！皭坌某小?、“開放式棋藝廣場”、“失物招領角”的例子，結合《小學生守則》，聯(lián)系實際，古為今用。

（2）孟子說“吾日三省吾身”。明白自己的行為得失就是成功的開始?，F(xiàn)在請同學們聯(lián)系自己的生活，用自己的事例來說一說。（鼓勵學生反思自己的行為，進行交流展示，在交流中引導學生真誠表達，信守承諾。）

（五）結束

相信同學們和王老師一樣收獲滿滿，從現(xiàn)在開始，讓我們將信的種子種在自己的心田，通過行動，讓它綻放出五彩的花朵。

六、板書設計

第五篇：《信客》教案

信客

余秋雨

教學目標

1．把握文章脈絡，具體感知內容。2．感悟作者為信客樹碑立傳的原因。3．品味“質樸典雅、警辟暢達”的語言。教學重點和難點

1．把握文章脈絡，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。2．通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質。課型與課時安排

導讀課，“讀思說寫”的訓練與展示；一個課時完成課前準備（指導學生在自主學習過程中進行有效合作）

1．師生共同預習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。2．師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關資料。

3．師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。課堂設計

一、情景導入

同學們，正如一則廣告語所說的：“呼機、手機、商務通，一個都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者?！弊屛覀冊诠适轮腥フJ識信客，體會他們的苦澀人生吧！

二、走近余秋雨

余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。

三、整體把握：

1．檢查預習：

唏噓 xīxū

嫉妒 jí

晦氣 huì

噩耗 è

猝然 cù

諾諾 nuò

呵斥 hē

詰問 jié

文縐縐

焦灼 zhuó

伎倆 jì

吊唁 yàn 跋涉 bá shè

顛沛 pèi

2．我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

做一個信客，主要負責鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。

3．本文可分為幾部分？請用一句話概括每部分的內容。

A做信客理由 B如何做信客 C為什么不做信客 D當教師，校長是好樣的。4．你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）

5．這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

工作勞苦：終年跋潑；

生活貧苦：收入微?。?/p>

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

6．年輕信客他自己怎樣評價信客這份工作的？

明確：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了?！? 7．分析“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。”（1）為什么說越來越兇險了？

（2）以前是怎樣撐持的？

（3）為什么撐持不了了？

8．通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質？

明確：，任勞任怨，誠信無私

待人寬容

善良厚道

四、合作探究：

1．作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

A．老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。B．通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

C．強調做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。

2．信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

五、整合創(chuàng)新

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

六、教學小結：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠值得我們贊揚的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語言很有特色。學生通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感。

八、板書設計：

信

客

余秋雨

素材

品格 做信客理由

任勞任怨 如何做信客

誠信無私 為什么不做信客

待人寬容 當教師，校長是好樣的 課后反思：

善良厚道