第一篇：小學(xué)《不平常的信》教學(xué)反思

《不平常的信》教學(xué)反思

《不平常的信》是西師版教材第五單元第一篇課文，主題是感悟動(dòng)人心魄的美好情懷。我原計(jì)劃上兩課時(shí)，覺得內(nèi)容不多沒必要，在教學(xué)時(shí)就安排了一課時(shí)，結(jié)果時(shí)間很緊——估計(jì)是在上課前幾分鐘我引導(dǎo)學(xué)生初步了解了本單元的主題及內(nèi)容后才進(jìn)入課文教學(xué)的，從而耽誤了后面的感情朗讀時(shí)間——而這一環(huán)節(jié)可以放在課外完成。

在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、質(zhì)疑釋疑，破題切入。讓學(xué)生討論：

①文中插入了幾封信的片斷？

②“不平常的信”到底指的是哪封信？ 讓學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子與同學(xué)交流。

二、扣住題眼，理解詞語。

①引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴とぁ?/p>

②引導(dǎo)認(rèn)讀生字新詞。

③聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語（課后第二題）

三、激趣賞析，品讀感悟

①引導(dǎo)學(xué)生沿著起因（趙蒙生死）—發(fā)生（排長(zhǎng)寫信）—發(fā)展（趙媽托人代筆回信）—結(jié)果（感悟到趙媽的堅(jiān)強(qiáng)和偉大）這一線索，讀課文，了解故事梗概。

②朗讀“抗戰(zhàn)勝利后的1946年春天，我們收到那一封不平常的來信”等句子，掀起情感波瀾，感悟英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

③相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生分角色讀、小組間輪讀、挑戰(zhàn)讀、全班齊讀等多種形式，在互相評(píng)議中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解英雄媽媽對(duì)大叔說的話，為學(xué)生理解文章中心奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生順理成章地感悟和歸納文章中心，感受文章平中出奇的樸實(shí)美。

四、拓展空間，強(qiáng)化技能

1.學(xué)了這一課，你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)歸納。

2.你想對(duì)那位堅(jiān)強(qiáng)而偉大的母親說點(diǎn)什么？

3.你想對(duì)自己說點(diǎn)什么？

第二篇：《不平常的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《不平常的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

大仵鄉(xiāng)中心小學(xué)

張瑞娟

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，研讀文本，體會(huì)信的不平常以及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

2、總結(jié)全文，拓展延伸，抒發(fā)自己讀了這些不平常的信后的感想。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、默寫本課生字詞。

2、師出示文中關(guān)鍵人物，讓學(xué)生用自己的語言將人物聯(lián)系起來，說說故事的主要內(nèi)容。

趙蒙生

戰(zhàn)士們

趙蒙生的母親

大叔

3、指名反饋：當(dāng)你了解了這些人物的故事后，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些詞語？

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲的悲壯、光榮，是黨和人民的驕傲。戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的深情也感動(dòng)了我們。

（二）品讀，升華情感

1、教師導(dǎo)讀：信寫了一封又一封，可文中只選擇了三封。其中最令人感動(dòng)的、最不平常的要數(shù)第三封了。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這三封信。

2、自由讀，畫出令自己最受感動(dòng)的句子。

3、集體反饋。

課件展示第一封信內(nèi)容： 娘：

俺在部隊(duì)上挺好的，您千萬不要記掛俺。部隊(duì)上有吃的，餓不著;冬天有棉襖穿，凍不著。仗看來快要打完了，日本鬼子的日子長(zhǎng)不了了。俺們快要過上好日子了。等仗一打完，俺就回去看您老人家。我們排的同志們都挺好的，大家可團(tuán)結(jié)了。最近，我們端掉了鬼子的一個(gè)機(jī)場(chǎng)……

從中你體會(huì)到了什么？（戰(zhàn)士們對(duì)英雄母親的尊重與深情厚誼。）課件展示第二封信內(nèi)容： 孩子：

你真是好樣了，有點(diǎn)像你爹。在部隊(duì)上一定別給咱家鄉(xiāng)丟臉，要多打鬼

子。

前幾天，鬼子又來燒房子了?？稍鄄慌?，房子燒了，咱還可以再蓋。小鬼子可壞啦，游擊隊(duì)會(huì)收拾他們的。娘盼著勝利的那一天哪！

體會(huì)英雄母親寫這封信的用意是什么？（對(duì)孩子和前線戰(zhàn)士的鼓勵(lì)，讓他們安心打仗，不要擔(dān)心后方。）

課件展示第三信內(nèi)容： 前線的孩子們：

蒙生媽去年夏天被日軍殺害了,他寄給你們的信都是我代筆的。蒙生媽生前對(duì)我說,她早就猜到蒙生不在了。為了讓你們安心打鬼子,要我堅(jiān)持給你們回信.她說：“他叔,他們可真是一群好人哪!俺那孩子看來已經(jīng)不在了?？砂巢粋?，孩子是打日本鬼子犧牲的，值。他們是怕俺傷心才給俺寫信的。他們的信一到，俺就知道俺那孩子走了，因?yàn)榘衬呛⒆邮菑膩聿煌依飳懯裁葱诺?，也從來不叫別人寫信的，俺跟他說過，要一心一意打鬼子，不打完鬼子,就別回來,也不要寫信來……”

從信中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的母親？（舍小家而顧大家、堅(jiān)強(qiáng)、偉大）

4、教師小結(jié)：這是一封不平常的信。它蘊(yùn)含著英雄媽媽對(duì)抗日官兵的理解、感激、欽佩，蘊(yùn)含著她對(duì)失子的態(tài)度和對(duì)兒子的要求，英雄媽媽真的不傷心嗎？當(dāng)然不是。那是她為了我們中華這個(gè)大家?。∷嵌嗝吹膱?jiān)強(qiáng)與偉大！

（三）回顧總結(jié)

課文以（）為線索按事情發(fā)展順序記敘的一個(gè)感人肺腑的故事，文中一共插入了（）封信的片段？分別是誰寫給誰的？

（四）課堂小結(jié)

教師小結(jié):同學(xué)們，從剛才所說的話中，老師感受到了你們對(duì)先烈們的敬佩、熱愛與感激。希望你們?nèi)缱约核f的，好好學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

搜集一些感天地、泣鬼神的革命故事講給大家聽 板書設(shè)計(jì)

17.不平常的信 第一封信——安慰老人 第二封信——安心打仗 第三封信——高尚品質(zhì)

教學(xué)反思

第三篇：不平常的信教案

17不平常的信

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)信的不平常，體會(huì)戰(zhàn)士們與英雄母親的深厚情誼。感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.理解課文的主要內(nèi)容，知道課文中為什么說是一封不平常的信。

2.通過學(xué)習(xí)課文，.感受人間真情,體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件；生字詞語卡片，抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片，通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料；了解書信常識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

17.不平常的信

一、辯詞導(dǎo)入，引生入文

老師想問大家一個(gè)問題：你們認(rèn)為“說謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

板書：17 不平常的信，學(xué)生讀題。

1.什么是：“不平?！?？（特殊的，與眾不同的，和別人不一樣）

2．信，對(duì)我們來說再平常不過了?？勺髡咧x根林卻說信不平常，這到底是怎樣的信呢？今天，我們一起隨著作者走進(jìn)中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、初讀，尋找興奮點(diǎn)

出示自學(xué)要求：

1請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再說說課文的主要內(nèi)容。（我的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了，為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們堅(jiān)持代趙蒙生給母親寫信，其實(shí)，趙蒙生的母親在接到我們的第一封信的時(shí)候，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她請(qǐng)人代筆給兒子回信。）.教師可引導(dǎo)學(xué)生沿著起因（趙蒙生死）—發(fā)生（排長(zhǎng)寫信）—發(fā)展（趙媽托人代筆回信）—結(jié)果（感悟到趙媽的堅(jiān)強(qiáng)和偉大）這一線索，讀課文，了解故事梗概。

比賽查字典，上講臺(tái)在黑板上板演，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。

3學(xué)習(xí)本課的生字新詞，在文中畫出課后習(xí)題2中的詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)

1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。（第一封信是排長(zhǎng)替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的：第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫給兒子的：第三封信是大叔替趙蒙生母親寫給戰(zhàn)士們的）

2指名讀一讀這三封信。

3通過同學(xué)們的朗讀，大家明白這些人寫信“撒謊”的原因了嗎？

4全班匯報(bào)總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。）“不平常的信”到底指的是哪封信？

課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫下來。

A和排長(zhǎng)一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。

B戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

C收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。

3帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是-------------的士兵。

4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天?！弊ブ攸c(diǎn)詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過渡句的作用。

5自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺?。想：這是一封----------的信。

6課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫下來。

7兩次假設(shè)對(duì)比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

四、精讀，抓住情感升華點(diǎn)

在整個(gè)故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物

同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，但他死得悲壯，死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)士的戰(zhàn)友們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心??！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的欺騙行為，這是善意的謊言，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們和英雄母親之間的深情厚誼。

在這些善意的謊言里我們看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng)，下面我們?cè)僬艺易钭屇愀袆?dòng)的部分讀讀。說說誰最讓你感動(dòng)，同學(xué)之間互相交流。六．布置作業(yè) 抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語。2.熟讀課文。

第四篇：不平常的信教學(xué)設(shè)計(jì)

不平常的信

師：同學(xué)們?cè)谥v課之前我們先來看一幅圖片，這幅圖片是什么？ 生：是一封信。

師：哦，是一封信，那同學(xué)們你們寫過信嗎？你收到過來自他人的信嗎？信件不僅僅是一張紙，它承載著信件兩方深深的情。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，來品讀一封不平常的信。師：我們先來看自學(xué)提示：出示自學(xué)提示，師讀 師：請(qǐng)同學(xué)們前后桌互相討論上面的問題。師：好，同學(xué)們，討論結(jié)束。誰來回答第一個(gè)問題？ 指名回答

師：小結(jié)，出示答案。

師：三封信我們都知道了是誰寫的，下面我們就一起去看看信中到底寫了什么？我們先來看第一封信？（師讀開頭娘，發(fā)出質(zhì)疑）我們剛才說了第一封信是排長(zhǎng)寫給趙蒙生母親的，為什么會(huì)是以兒子給母親的語氣來寫呢？排長(zhǎng)這樣寫信的原因是什么呢？ 生：回答（1-2自然段中找原因）

師：原來是趙蒙生在戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮的犧牲了。戰(zhàn)士們?yōu)榱瞬蛔層⑿勰赣H傷心所以才撒了一個(gè)善意的謊言，目的是為了不讓英雄母親傷心。但是同學(xué)們他們不怕趙蒙生的母親認(rèn)出這封信不是她兒子寫的嗎？讓他們產(chǎn)生寫信的原因還有那些呢？

生回答：可以模仿趙蒙生的筆跡，趙蒙生的母親不識(shí)字。師小結(jié)：正是因?yàn)檫@樣，所以排長(zhǎng)才會(huì)代替光榮犧牲的趙蒙生給他母親寫了這封信，那下面讓我們一起去看看排長(zhǎng)寫的這封信的內(nèi)容是什么？有誰愿意來讀讀這封信的內(nèi)容呢？ 指名讀第一封信的內(nèi)容。

師：從信中的內(nèi)容我們能看出這是一封什么樣的信？ 生：報(bào)平安

師：告訴自己的母親自己在部隊(duì)吃的好穿的好同志們還非常團(tuán)結(jié)，打鬼子還贏了。這些都是為了母親不在擔(dān)心自己是不是？那么從中你能感受到什么》？

指名回答：感受到戰(zhàn)士們對(duì)趙蒙生母親的關(guān)心。害怕她擔(dān)心自己的兒子。

師：那么戰(zhàn)士們有沒有收到回信？收到回信的戰(zhàn)士們心情是怎樣的？ 生回答：

師：我們來一起看看趙蒙生母親是怎么回信的，請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀這封信的內(nèi)容，既然這封信排長(zhǎng)讀的，剛才我們說了戰(zhàn)士們收到信高興極了，所以我們?cè)谧x這封信的時(shí)候就要用高興地語氣去讀。

師：同學(xué)們讀的非常好，情緒非常飽滿。從這封信中我們能看出來什么？ 指名回答：

師：這是戰(zhàn)士們和英雄母親的第一次通信，之后他們一直保持著聯(lián)系，知道抗戰(zhàn)結(jié)束，他們收到了這樣一封信，下面我們一起去看文中的第三封信。

這三封信我們讀完了，誰能說一說這些信不平常在哪里？ 那么這三封信你覺得那一封最不平常？ 生回答

師：為什么說它不平常？

師小結(jié)：是啊 正是因?yàn)槲覀儑矣辛讼衩缮赣H這樣堅(jiān)強(qiáng)高尚的人，有了他們的支持和努力，我們才有了今天這樣幸福的生活。那么學(xué)了這篇課文你會(huì)不會(huì)有很多話要對(duì)這位英雄母親說呢？ 師：那老師就給同學(xué)們布置個(gè)作業(yè)，我們課下去做一個(gè)小練筆，把你想對(duì)英雄母親說的話寫下來。

第五篇：不平常的信教案1

不平常的信教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2.聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚誼，感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，搜集抗戰(zhàn)資料。走訪家長(zhǎng)，了解書信常識(shí)。

教材簡(jiǎn)析

本文是一篇以事情發(fā)展為順序，以信為主要線索貫穿全文的記敘文。它向人們講述了戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人和英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅(jiān)持托人代筆寫回信的感人故事。

文章首先介紹故事背景：1945年3月，“我”和戰(zhàn)友們?yōu)楦哲姄屨家粋€(gè)小型機(jī)場(chǎng)，與敵人展開了一場(chǎng)殊死的搏斗；然后交代故事的起因“戰(zhàn)友趙蒙生光榮犧牲”；接著相繼插入排長(zhǎng)的第一封信和英雄媽媽的第一封回信；再用“就這樣，我們一直和英雄的媽媽保持著聯(lián)系，直到抗戰(zhàn)勝利后的1946年春天，我們收到那一封不平常的來信”這一過渡句，引入英雄媽媽托人代筆的最后一封信。

文章語言樸實(shí)，平中出奇，言簡(jiǎn)意賅，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，體現(xiàn)了作者與眾不同的語言風(fēng)格。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

解讀與提示

* 第1、第2段：交代故事背景（1945年3月，在敵眾我寡的不利條件下，“我”和戰(zhàn)友們?yōu)楦哲姄屨家粋€(gè)小型機(jī)場(chǎng)，而展開了一場(chǎng)艱苦慘烈又至關(guān)重要的殊死搏斗）和起因（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生光榮犧牲）。教學(xué)時(shí)，可抓住對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生邊讀邊想象。有條件的也可采用多媒體課件來營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生理解、體會(huì)。

殊死：決死、拼命。

慘烈：猛烈，厲害。

* 戰(zhàn)士們決定定期給英雄的母親寫信（不讓蒙生媽難過）以及想出利用趙蒙生的入黨申請(qǐng)書、趙媽不識(shí)字、請(qǐng)人念信等有利條件仿照趙蒙生筆跡寫信的辦法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生品讀，通過讀來體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)英雄母親的深情厚誼。并指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀排長(zhǎng)的第一封信。

俺：方言。此處是“我”的意思。

* 描述了戰(zhàn)士們收到回信和念回信的高興情景。作者用“高興極了”，著墨不多，卻言簡(jiǎn)意賅地描述了戰(zhàn)士們意外地收到回信的驚喜。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，在讀中理解詞語，體會(huì)情感。

* “就這樣，我們一直和英雄的媽媽保持著聯(lián)系，直到抗戰(zhàn)勝利后的1946年春天，我們收到那一封不平常的來信”。用此句一筆帶過，引入英雄媽媽托人代筆的最后一封信—蒙生媽強(qiáng)忍失去兒子的悲痛，裝著不知實(shí)情，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們回信。多么堅(jiān)強(qiáng)而偉大的母親??！母親的叮囑令人感動(dòng)。這真是一封不平常的信！它蘊(yùn)涵著英雄媽媽對(duì)抗日官兵的理解、感激、欽佩，蘊(yùn)涵著她對(duì)失子的態(tài)度和對(duì)兒子的要求。為了中華民族的尊嚴(yán)而舍小家為大家的精神在英雄媽媽身上閃光。這封信既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師先范讀，再領(lǐng)讀插入的片斷。學(xué)生反復(fù)品讀，從中感悟“他們可真是一群好人哪！”“俺那孩子看來已經(jīng)不在了。可俺不傷心，孩子是打日本鬼子犧牲的，值?！钡染渥拥囊馑?。注意引導(dǎo)學(xué)生理解“俺不傷心”。英雄媽媽真的不傷心嗎？當(dāng)然不是。兒子死了，哪個(gè)做母親的會(huì)不傷心呢？這要聯(lián)系到兒子是為什么獻(xiàn)身的來理解。一個(gè)“值”字，反映了英雄媽媽對(duì)兒子犧牲價(jià)值的肯定，表現(xiàn)了英雄媽媽舍小家為國 生字中，“寡”字在書寫時(shí)，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。

* 課后第1題：要在學(xué)文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解信的“不平?！敝?，注意體會(huì)信中字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

* 課后第3題：既是了解學(xué)生受到感染的情況，又是口語的鍛煉。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、質(zhì)疑釋疑，破題切入

結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際，建議教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)課文前的情景。

1.文中插入了幾封信的片斷？

2.“不平常的信”到底指的是哪封信？

學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子與同學(xué)交流。

二、扣住題眼，理解詞語

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴とぁ?/p>

2.比賽查字典，上講臺(tái)在黑板上注音，幫助大家準(zhǔn)確認(rèn)讀生字新詞。

3.說識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字新詞。

4.讀課文，查詞典或聯(lián)系上下文理解“敵眾我寡”的意思（教師可以板書“殊死”、“慘烈”等詞，大家一起品味體會(huì)）。

三、激趣賞析，品讀感悟

1.教師可引導(dǎo)學(xué)生沿著起因（趙蒙生死）—發(fā)生（排長(zhǎng)寫信）—發(fā)展（趙媽托人代筆回信）—結(jié)果（感悟到趙媽的堅(jiān)強(qiáng)和偉大）這一線索，讀課文，了解故事梗概。

2.朗讀“抗戰(zhàn)勝利后的1946年春天，我們收到那一封不平常的來信”等句子，掀起情感波瀾，感悟英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

3.教師相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生分角色讀、小組間輪讀、挑戰(zhàn)讀、全班齊讀等多種形式，在互相評(píng)議中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解英雄媽媽對(duì)大叔說的話，為學(xué)生理解文章中心奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生順理成章地感悟和歸納文章中心，感受文章平中出奇的樸實(shí)美。

四、拓展空間，強(qiáng)化技能

1.學(xué)了這一課，你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)歸納。

2.你想對(duì)那位堅(jiān)強(qiáng)而偉大的母親說點(diǎn)什么？

3.你想對(duì)自己說點(diǎn)什么？

參考資料

☆ 抗日歌曲

大刀進(jìn)行曲

麥新 詞曲

大刀向鬼子們的頭上砍去!

全國武裝的弟兄們!

抗戰(zhàn)的一天來到了，抗戰(zhàn)的一天來到了!

前面有東北的義勇軍，后面有全國的老百姓，咱們工農(nóng)軍隊(duì)勇敢前進(jìn)，戰(zhàn)勝全部敵人!

把他們消滅,消滅,消滅!

大刀向鬼子們的頭上砍去，殺!家的崇高品質(zhì)。