第一篇：《跳舞的點和線》教案（定稿）

浙江版三年級第10課《跳舞的點和線》教學設計

一、設計思路

水墨畫作為中國繪畫藝術(shù)的典型代表，有著深厚的民族文化底蘊和獨具特色的綜合藝術(shù)品質(zhì)。《美術(shù)新課程標準》指出：要注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本課通過對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型活動，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。以多媒體手段為以游戲為導線，以合作探究學習為抓手，淡化水墨畫的技法探究，開展綜合體驗活動。本課設計通過玩、看、聽、講、議等多種教學手段，設計讓學生音樂涂鴉、欣賞動畫、參加星級評分卡打分等教學活動，分散學習難度，讓學生在游戲中感悟、發(fā)現(xiàn)，在游戲中掌握水墨畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的創(chuàng)作欲望。展示了美術(shù)學科特有的魅力，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、教材分析

本課是浙江版美術(shù)三年級第10課的教學內(nèi)容，屬于【造型·表現(xiàn)】學習領域，是一節(jié)用水墨畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。學生在第四冊教材中學習過《水墨游戲》的內(nèi)容，讓學生對水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習水墨畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課，是水墨畫教學的延續(xù)。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

三、學情分析

三年級學生已經(jīng)具備初步的合作學習、自主學習能力和審美能力。初步認識了水墨畫的工具和材料，對水墨畫技法已經(jīng)有初步認知。學生對水墨畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼，在本課的學習中，應有意識地因勢利導，運用觀察、比較、實驗、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，從而豐富學生的聽覺、視覺、觸覺，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)創(chuàng)作，從學習中體驗到美術(shù)活動帶來的學習的歡樂。

四、教學設計 ⑴ 教學目標 認知領域：了解水墨畫基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。

操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。

情感領域：通過練習，感受水墨畫的獨特魅力，增進學生對水墨畫的了解，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。

⑵ 教學重難點

重點：引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)水墨畫線條在作品中產(chǎn)生的節(jié)奏、韻味和變化，充分感受水墨濃淡干濕變化的趣味性。

難點：水墨畫中鋒、側(cè)鋒運筆和墨色干濕濃淡的變化方法的掌握。

（3）教學策略與手段

將體驗教學法和游戲教學法相結(jié)合是本課教學方法運用的突出特色。綜合后的方法適合小學低年級學生的學習特點，將體驗行為引入游戲方式之中，滲透性強且更易為學習者接受。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

（4）課前準備

1．學生的學習準備：毛筆、墨汁、宣紙、水墨畫顏料、毛氈、水桶、調(diào)色盤 2．教師的教學準備：毛筆、宣紙、墨汁、水墨畫顏料、毛氈、水桶、調(diào)色盤 3．教學環(huán)境的設計與布置： 四人小組排列 4．教學用具的設計和準備：課件、作品

（5）教學流程

1.師生交流

2.音樂涂鴉，初步感知

（1）師：點和線是中國畫的特點，他們的組合有極強的表現(xiàn)能力，老師這里有2段音樂，請2名同學上來即興涂鴉。用你的點和線來表達你對這段音樂的感受。（2）學生即興涂鴉

（3）互相交流體會：你看出他聽到是怎樣節(jié)奏的一段音樂？為什么？ 請你談談為什么畫這樣的點和線來表達這段音樂？

師小結(jié)：用折線、短線、雜點、枯筆濃墨來表現(xiàn)音樂的力度，用曲線、長線、潤滑淡墨來表音樂的柔美。

（根據(jù)學生的身心發(fā)展，利用隨音樂涂鴉的游戲吸引學生，使學生在玩游戲的過程中感知點和線產(chǎn)生的韻律美和節(jié)奏的變化，感知點與線運行、布局、排列、曲折產(chǎn)生的變化所帶來的情感和力度的表達方式，體驗毛筆與墨、色、宣紙等工具的特性。并產(chǎn)生直接的學習興趣，豐富了學生的感官體驗。）

3、出示課題《跳舞的點和線》

4、認識點和線

師：生活中的很多東西可以用點和線來表達，下面我們做個小游戲，看圖找找隱藏在其中的點和線，看誰找的又快又準。

（1）長頸鹿：點（大小濃淡不同的點）（2）垂柳：（枝條是線，綠葉是點）（3）學校一景（直線、粗線、大點、小點）

（4）演示梯田—-點和線的變化。體會點和線變化的趣味。

（學生對如何用合適的點和線去表達生活場景的節(jié)奏，韻律較難以把握。通過演示引導學生探究發(fā)現(xiàn)水墨畫線條在作品中產(chǎn)生的節(jié)奏、韻味和變化，使學生直觀形象地了解點線面的運用和表達。解決本課的難點，學生對點和線的認識停留在造型上，重在引導學生感知點線面所表達的情感與節(jié)奏）5.欣賞作品，共同探究筆墨技法

（1）師:老師帶來了一張作品，請同學們找找老師是運用什么樣的技法來表現(xiàn)點和線的。生（預設）小組匯報（中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、焦、濃、重、淡、清中有部分認知）

（2）師：想畫出粗細不同的點和線，就需要不同的運筆方法，中鋒是筆鋒運行，側(cè)鋒是筆鋒偏側(cè)，以筆鋒、筆肚接觸紙面，可以畫出較粗、具有墨色變化的線。（貼板書）（3）師：想畫好中國畫，表達出物體的前后、遠近關系，你有什么方法？

（4）師：墨色的濃淡干濕變化是中國畫中的精髓。不管是點和線都有豐富的濃淡變化（（貼板書），根據(jù)濃淡變化層次的不同，古人給我們概括為焦、濃、重、淡、清（貼板書）5色。（4）師：請一名同學上臺根據(jù)自己的理解給焦、濃、重、淡、清5色貼上相對應的墨色。筆法：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒 墨法：焦、濃、重、淡、清（5）學生進行運筆和墨色練習。（6）教師小結(jié)，指出優(yōu)缺點。

（通過師生的合作，共同解決本課的難點，學生對水墨中的水分掌握困難較大，焦、濃、重、淡、清墨色難以區(qū)分，干枯難以把握，懸空運筆時由于對手腕的控制力較差，對細線的表達較差。上色時由于沒仔細調(diào)色容易出現(xiàn)顏色堆積在筆尖的狀況，教師應該及時予以提醒和示范演示）6.和大師面對面

師：接下來，我們來欣賞下國畫大師是怎樣用點和線來創(chuàng)作的。（1）米點山水、黃賓虹、齊白石、吳冠中等作品展示。（2）生談感受。分析對比其中的點線面構(gòu)成和韻律之美。

（通過欣賞國畫大師作品欣賞及分析，使學生進一步了解點、線、面構(gòu)成和疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美，成竹在胸）

7、師生擂臺

（1）師：美嗎？想畫嗎？老師現(xiàn)在也有一股創(chuàng)作的沖動！我也想和你們比一比，就以西湖美麗的荷花為題材吧，請一名同學和老師進行2分鐘的繪畫比賽。（2）請同學們?yōu)槔蠋煹褂嫊r。（3）請同學對師生作品進行評議。

8、兒童作品欣賞

（1）師：你們真不錯，老師還帶來了我們昆陽二小同學們的作品，他們也想和你們比試比試，你們想看看嗎？（貼學生作品）

（2）看看他們都畫些什么，你最喜歡哪幅作品？

9、學生創(chuàng)作，教師指導

（1）師：你想畫些什么？出示作業(yè)要求提綱（2）生討論回答。自行選擇創(chuàng)作主題。（3），學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

10、作品展示收藏，分享快樂

師：你們作品真棒！這么多漂亮的作品，真是讓人喜歡，我想收藏你們的作品，給我們的孩子欣賞你們的作品。

生：作品介紹，互相評價。師：小結(jié)，分發(fā)收藏證書。

（評價活動不僅給學生創(chuàng)設了互相學習的空間，而且為學生提供了展示自我的機會。通過各自的作品介紹可以挖掘?qū)W生的閃光點，培養(yǎng)了學生的自信心）

12、課堂小結(jié)，課外延伸

師：用一句話來概括你這節(jié)課的收獲。

師：中國畫是門奇妙的藝術(shù)，只要你們用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，你們可以創(chuàng)造出更美更有創(chuàng)意的作品。

13、板書設計

跳舞的點和線

用筆：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒

用墨：焦、濃、重、淡、清

五、教學反思

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。”而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。因此我們在教學時要從學生的實際出發(fā)，真正突出學生的主體地位。積極調(diào)動學生已有的生活體驗，尋找與教材的生活相似體驗，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進而更好的進行教學實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。讓學生帶著自己已有的知識、經(jīng)驗、思考參與課堂教學活動，使他們在探究中得到滿足，獲得成功。

1、激發(fā)興趣方式多，體驗探究中領悟

興趣是推動學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，只有使學生有了興趣，他們才能在課堂上充滿活力。作為教師的我們，就要想方設法利用小學生的求知欲和好奇心，努力創(chuàng)設求知情境，讓學生產(chǎn)生探索新知的強烈興趣，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動獵取知識。求變、求異是兒童的天性，在課堂中根據(jù)兒童的心理特點，多采取游戲式的練習，讓學生逐步掌握水墨語言；多采取兒歌的方式，促進兒童對水墨技法的記憶；多采取師生合作的方式，答疑解惑；在本課中，我采取“合作、探究”的教學方式，把對水墨技法的領悟、學習與學生對水墨語言的探索、創(chuàng)新結(jié)合起來，設計五個步驟來分解教學目標，嘗試多樣化表現(xiàn)手法的拓展：

（1）通過直觀形象的水墨畫作品展示和嘗試練習（現(xiàn)有審美層面的展示）

（2）欣賞名家水墨作品和優(yōu)秀學生水墨作品，談談自己的印象和感受（跳出自我意識，感悟水墨意韻）

（3）教師通過教學演示引導學生借鑒優(yōu)秀的繪畫元素（進行有的放矢的水墨表現(xiàn)技法學習）（4）學生表現(xiàn)創(chuàng)作（結(jié)合感知與情感，用自己學到的水墨語言“說話”）（5）小組合作交流及作品展示（挖掘?qū)W生創(chuàng)新表達方式）

并且，學習離不開老師的引導與分析，不能膚淺的把“體驗、探究”理解成學生涂涂玩玩的快樂和激動，而是要他們在自我體驗后產(chǎn)生疑惑，產(chǎn)生對新知識的進一步學生的渴望，只有這樣，多方面的探究活動就自然而然的成為學生的行為與需求了。通過交流自己的學習感受，自主探究水墨技法的過程，體會到成功的喜悅，讓學生在體驗和探究的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學習的樂趣。

2、現(xiàn)實生活找題材，揮毫潑墨樂趣多

現(xiàn)實生活是兒童畫取之不盡的源泉。傳統(tǒng)的水墨畫學習題材，由于遠離學生的生活感受和理解能力，程序化的筆墨規(guī)則很難引起學生的真情實感，更談不上審美意識的構(gòu)建和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我認為水墨畫的教學也要遵循兒童美術(shù)教學的規(guī)律，立足學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗、知識背景、學習能力、情感與態(tài)度等方面考慮，選取學生熟悉并能激發(fā)他們表現(xiàn)興趣和創(chuàng)作欲望的內(nèi)容為切入口。因此我們要善于將教材知識“過程化”，活用教材，才能增進學生的探究實效。本課本著以學生的生活經(jīng)驗為基礎，不以臨摹大師作品，名人畫作為目的，轉(zhuǎn)而以運用水墨語言設計生活中常見的題材為抓手，如音樂的舞蹈、雨之韻、花花草草等學生喜聞樂見的題材，非常切合學生實際。

實踐是學生探索學習的主要途徑。要真正在教學中實現(xiàn)自主學習，有效合作、多元創(chuàng)新，直面生活是一條有效途徑?，F(xiàn)實生活是兒童畫取之不盡的源泉，要運用啟發(fā)、引導的方式刺激孩子的繪畫愿望。求變、求異是兒童的天性，他們往往對一些大家習以為常的東西具備獨特、敏銳細致的觀察力。任何內(nèi)容都可以歸于他的筆端，由于沒有任何思想、技法、觀念的束縛，他們對任何題材都能揮灑自如，而且有自己獨特的視角，經(jīng)?？梢猿霈F(xiàn)一些令人驚喜的奇特布局和效果。

3、引導加激勵，感受成功喜悅多

對孩子來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。在整個教學活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫真有創(chuàng)意”??積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對學生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。課堂上，老師自己投入真情，處處使用賞識性、肯定性、激勵性的評價，抒情性的引導和總結(jié)，不僅營造了良好的課堂氛圍，更真誠地關注每一位孩子敏感的心靈，引領學生悠然地走進水墨的世界中去體驗、感悟、想象、表達，去自我構(gòu)建、自我覺醒。這樣，學生不僅學習知識，而且彰顯個性、創(chuàng)造力、生命力，獲得精神的陶冶和心靈的美化。教師“組織引導者”的角色定位，不斷把學生與水墨的對話引向深入：良好的對話氛圍，使學生張開發(fā)現(xiàn)的眼睛，張開想象的翅膀，使他們有獨特的發(fā)現(xiàn)，有多元的感悟，有多維的視角，有多樣的聲音，有多向的對話！

總之，水墨畫教學必須應時代的要求，打破傳統(tǒng)的教學模式，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，能使學生的學習興趣，學習效率成倍提高，也使學生在學習中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學生通過學習真正學會做人，學會生活。在課堂教學中要使學生成為主動探究者，讓學生討論、質(zhì)疑求異，各抒己見，標新立異,讓創(chuàng)新成為課堂教學的靈魂，盡可能的多給學生一點思維空間和活動余地，關注學生的實際需要，捕捉學生的創(chuàng)新靈感，才能讓學生的探究潛能得以綻放，創(chuàng)造出真正充滿互動、探究、交融的陽光課堂。

第二篇：小學美術(shù)教育教案-跳舞的點和線

一、美術(shù)

跳舞的點和線

教學目標

1、了解中國畫的藝術(shù)要素。

2、增強學生對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。

3、采取游戲方式，啟發(fā)學生想象，運用點、線、面構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品，體味中國畫的筆墨樂趣。

4、感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。

5、培養(yǎng)學生的審美能力。

6、使學生初步了解中國畫的基本常識，提高動手能力。

7、對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。

8、通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的喜愛之情。教學重點、難點。

重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構(gòu)成探索。第一課時 課前準備

（學生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、水桶、調(diào)色盤等。

（教師）國畫工具、國畫圖片資料等。教學過程

1、引入課題。

說一說：同學們，你們見過這些畫嗎？知道這是什么畫種嗎？什么是中國畫？中國畫是用什么樣的工具畫的？ 引導學生初步了解中國畫，認識中國畫繪畫工具的基本功能。

2、展開探究。

（1）讓學生用毛筆蘸上墨和顏色在鉛畫紙上畫幾筆，然后用同樣方法在生宣紙上畫幾筆。

比一比：發(fā)現(xiàn)有什么不同？（發(fā)現(xiàn)生宣紙有滲化的特點。）（2）師生共同探究墨的干、濕、濃、淡的變化。教師運用點、線進行演示，學生跟著練習。

（3）國畫大師是怎樣作畫的？欣賞教材中藝術(shù)家吳冠中的中國畫作品。

3、作業(yè)要求：請模仿吳冠中的中國畫作品畫一幅彩墨畫。學生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導。

4、評價與小結(jié)。

展一展：讓學生手拿自己的作品上臺進行展示和介紹。評一評：誰的作品畫得好、好在哪里。

延一延：下節(jié)課要用點、線組成一張有趣的畫。請同學們仔細研究教材上的相關作品，準備好材料。

第三篇：點和線教案

點和線教案

點和線教案 1

活動目標：

1、學會用聲音或動作來表達同一首歌曲中強弱的明顯變化。

2、體驗下雨天的氣氛。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

活動準備：

vcd、有雨聲的vcd、紙張、錄音磁帶

活動過程：

1、感受聲音的強弱變化：

①互相問好：對遠處的小朋友大聲地問好，再對近處的小朋友小聲問好，體驗和比較聲音的.強弱。

②放錄音，讓幼兒聽聽大雨和小雨的聲音有什么不同，感受聲音有大有小。

2、欣賞并學唱歌曲《大雨小雨》：

①傾聽歌曲，感受歌曲的強弱變化。

②幼兒學唱歌曲，引導幼兒用聲音大小的變化來體現(xiàn)大雨和小雨、隨聲音的大小變化做出相應動作，如強音時拍手，弱音時用食指與拇指輕碰來表達等。

3、活動延伸：幼兒唱熟后，引導幼兒采用相互對唱的形式進行、同時可用打擊樂器給予伴奏（用為搖沙球表示大雨、輕輕碰擊小鈴表示小雨）。

活動反思：

活動開始時老師僅讓幼兒聽音樂感受大雨和小雨兩種不同的聲音，但是由于兩種聲音的區(qū)別不明顯，如果利用圖片和音樂相結(jié)合的方式邊看邊聽不僅激發(fā)了幼兒探索的欲望，而且更能讓幼兒感受到大雨和小雨的不同特點。

點和線教案 2

活動目標

1、引導幼兒根據(jù)手影外輪進行想象添畫組成整體物像。

2、發(fā)展幼兒手部動作的協(xié)同性及靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

4、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

重點

幼兒根據(jù)手影外輪進行想象添畫組成整體物像。

難點

合理安排畫面的能力。

活動準備

學習了解手影活動，圖畫紙，記號筆。

活動過程

1、導入活動，引起興趣。

用猜謎的方式引入活動：一棵樹，五個杈，出飯做事都用它。

幼兒猜謎，教師總結(jié)。

2、引導幼兒觀察各種不同的手型。

幼兒討論，請幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

今天我們用手型，畫線描畫

畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設計畫面。

4、評價作品，結(jié)束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的.最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

教學反思

本次教研活動課幼兒參與性都很高，我覺得活動中有四個方面比較好。

1.活動導入較有特色，富有啟發(fā)性。幼兒都能積極參與到活動中。

2.活動過程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。

3.重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)，給幼兒充分的想象空間，讓每個幼兒都有說、想、畫的機會，較好的完成了活動目標。

4.如果讓我重新上這節(jié)課，我會在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機會更多。

教學活動中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺，教師在教學活動中還有些放不開。在今后的教學和學習中，我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)造自我想象的空間和動手動腦的機會，讓每一個幼兒體會到成功的樂趣，使幼兒快樂健康的成長。

點和線教案 3

一、設計思路

點與線是美術(shù)基本美術(shù)造型語言，點與線條的韻律、節(jié)奏感，決定了它與音樂的緊密關系，而新課程下，美術(shù)、音樂的綜合，兩學科互相滲透、互相演繹、靈活多變的教學方法，對于同學的全面發(fā)展，健康生長，培養(yǎng)其發(fā)明性思維是至關重要的。對這節(jié)課來說，音樂對點與線的想象，是同學感受線條表示力的一大途徑。本課通過對水性顏料、毛筆和宣紙等資料作多種嘗試，運用玩、看、聽、唱、講、議等多種教學手段，設計讓同學音樂涂鴉、欣賞繪畫、參與評議等教學活動，分散學習難度，讓同學在游戲中感悟、發(fā)現(xiàn)，在游戲中掌握水墨畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的創(chuàng)作欲望。展示了美術(shù)學科特有的魅力，激發(fā)了同學的學習興趣。

二、教材分析

本課是浙江版美術(shù)三年級第10課的教學內(nèi)容，屬于【造型·表示】學習領域，是一節(jié)用水墨畫的形式進行點、線的造型表示課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。同學在第四冊教材中學習過《水墨游戲》的內(nèi)容，讓同學對水墨畫用具的使用方法和水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習水墨畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后布置了《我愛大熊貓》一課，是水墨畫教學的延續(xù)。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

三、學情分析

本校三年級同學已經(jīng)具備初步的合作學習、自主學習能力和審美能力。不認識了水墨畫的工具和資料，對水墨畫技法沒有初步認知。同學對水墨畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的.筆墨技法較為畏懼，在本課的學習中，應有意識地因勢利導，運用觀察、比較、實驗、總結(jié)、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，豐富同學的聽覺、視覺、觸覺，協(xié)助同學學會觀察，從而使同學能更為大膽自由的進行表示創(chuàng)作，從學習中體驗到美術(shù)活動帶來的歡樂。

四、優(yōu)秀教案

⑴ 教學目標

認知領域：了解水墨畫基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以和感受由此發(fā)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。

操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表示，構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富同學的發(fā)明能力。

情感領域：通過練習，感受水墨畫的獨特魅力，增進同學對水墨畫的了解，激發(fā)同學由衷的民族自豪感。

⑵ 教學重難點

重點：引導同學在學習中發(fā)現(xiàn)水墨畫線條在作品中發(fā)生的節(jié)奏、韻味和變化，充沛感受水墨濃淡干濕變化的趣味性。

難點：水墨畫中鋒、側(cè)鋒運筆和墨色干濕濃淡的變化方法的掌握。

（3）教學戰(zhàn)略與手段

將體驗教學法和游戲教學法相結(jié)合是本課教學方法運用的突出特色。綜合后的方法適合小學低年級同學的學習特點，將體驗行為引入游戲方式之中，滲透性強且更易為學習者接受。鼓勵同學進行綜合性與探究性學習，與同學生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)同學的綜合思維和綜合探究的能力。

（4） 課前準備

1．同學的學習準備：毛筆、墨汁、宣紙、水墨畫顏料、毛氈、水桶、調(diào)色盤

2．教師的教學準備：毛筆、宣紙、墨汁、水墨畫顏料、毛氈、水桶、調(diào)色盤

3．教學環(huán)境的設計與安排： 四人小組排列

4．教學用具的設計和準備：課件、作品

（5） 教學流程

1.師生交流：檢查學習工具準備情況，交代工具使用紀律。

2. 認識體驗中國畫水墨變化

（1）師：同學們今天在我們的桌子上準備了哪些資料呢？

（2）同學嘗試體驗中國畫工具

（3）互相交流體會：小組互相說自身的感受，個別發(fā)言。

師小結(jié)：我們的毛筆和生宣紙有吸水的效果。水分的多少影響墨色和顏色，墨色顏色相調(diào)會變成彩墨。墨色的濃淡干濕變化是中國畫中的精髓。不論是點和線都有豐富的濃淡變化（板書），根據(jù)濃淡變化層次的不同，古人給我們概括為焦、濃、重、淡、清5色。

（4）教師演示墨的5色變化。

3、感悟認識點和線

（1） 在同學作業(yè)中找出點、線 板書：點和線

（2） 在身邊，教室學校，自然，繪畫，動物身上找出各種線條。

（3） 那音樂中有沒有點線呢？我們可以邊唱邊跳?？吹酵瑢W們這么開心，我們的點和線也想加入同學們的舞蹈中。大家能不能帶它們一起跳舞？

（4） 你有什么發(fā)現(xiàn)？

（5） 小結(jié)：線的種類很多有直線，曲線，有長線有短線有粗線細線。找出畫粗線的同學作品引出中鋒和側(cè)鋒的知識，并板書示范。我們的點和線在同學們的帶動下也跳起舞來了。

4．運用點線來作畫

（1）師：有許多同學他們也帶來了跳舞的點和線我們一起來欣賞他們的作品。

（2）看看他們都畫些什么，你最喜歡哪幅作品？

（3）師：你想畫些什么？出示作業(yè)要求提綱

（4）生討論回答。自行選擇創(chuàng)作主題。

（5），同學創(chuàng)作，教師巡視指導。

5．作品展示收藏，分享快樂

師：你們作品真棒！這么多漂亮的作品，真是讓人喜歡，我想收藏你們的作品，給我們的小朋友欣賞你們的作品。

生：作品介紹，互相評價。

師：小結(jié)，分發(fā)收藏證書。

6．課堂小結(jié)，課外延伸

師：用一句話來概括你這節(jié)課的收獲。

師：今天我們不只發(fā)現(xiàn)了許多水墨的秘密還和點線一起開心的舞蹈，希望同學們今后還能不時體會到水墨帶來的快樂。

1.師生交流：檢查學習工具準備情況，交代工具使用紀律。

2. 聽音樂自由畫，感悟認識點和線

（1）在同學進教室時就播放音樂。

（2）今天是美術(shù)課，為什么老師一直在播放音樂呢？因為老師今天要請兩位會跳舞的朋友來到我們的課堂。他們就是點和線，他們對老師說他們能把世界上所有的東西畫出來你們相信嗎？

（3）那我們現(xiàn)在就在我們身邊找一找點和線。

（4）師小結(jié)：線的種類很多有直線，曲線，有長線有短線有粗線細線。

（5）聽音樂畫線條，聽兩段不同的音樂畫線條。（一段比較優(yōu)美，一段節(jié)奏強烈）請同學們用點和線畫出聽到音樂的感受，音樂停筆就停。

（6）張貼同學作品，請同學說說你用毛筆和宣紙畫畫的感受。找出畫粗線的同學作品引出中鋒和側(cè)鋒的知識，并板書示范。墨色的濃淡干濕變化是中國畫中的精髓。不論是點和線都有豐富的濃淡變化

3、欣賞大師作品

（1）展示吳冠中的《巫峽魂》師：你看到了什么？你最喜歡這張畫的什么地方？引導同學觀察線條和色彩的運用以和畫面的疏密變化。

（2）欣賞同學們的畫，看看他們都畫些什么，你最喜歡哪幅作品？

（3）看了這么多畫老師也忍不住想畫了，我畫今天在我們班上課的心情，請同學們猜猜我的心情怎么樣？

（4）生討論回答。

（5）引導同學從作品色彩，線條，墨色對比中去猜想老師的心情

4．同學作業(yè)，分享經(jīng)歷

作業(yè)：畫一畫自身今天上課的心情也可以畫畫自身某一段時間的心情。

生：猜猜這位同學的心情。請作者說說自身畫的心路歷程。

師：小結(jié)，分發(fā)收藏證書。

5．課堂小結(jié)，課外延伸

師：用一句話來概括你這節(jié)課的收獲。

師：今天我們不只發(fā)現(xiàn)了許多水墨的秘密還和點線一起開心的舞蹈，希望同學們今后還能不時體會到水墨帶來的快樂。

點和線教案 4

【活動目標】

1、復習點和線的特點。

2、自己動手動腦體驗探索點和線的多種組合圖案。

3、感受點和線重組的美感體驗游戲的樂趣。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

【活動準備】

點與線的卡片20張分類條兩組

【活動過程】

一、探索過程

1、幼兒從袋子里抽出點線面的卡片每人一張，請幼兒討論自己拿到的卡片。

2、復習點線面的特點幼兒自己分類站成兩隊，點和線兩隊。

3、教師出示點和線的條形卡，與幼兒共同總結(jié)探索點線的特點。

4、幼兒根據(jù)特點互相檢查自己的卡片是否分類正確。

二、體驗游戲

1、請幼兒在找朋友的歌聲中按要求找到朋友。

游戲一、請幼兒根據(jù)自己的卡片，點和點當朋友，線和線當朋友重新組合成新的圖案，比一比誰的新圖案漂亮。

2、游戲二、請幼兒嘗試將點和線做朋友畫出新的圖案。游戲三再次重組，拼出新圖案。

三、總結(jié)

請幼兒互評自己組合的圖案，說一說自己的想法，教師鼓勵引導。

四、延伸面的形成。

活動反思：

本節(jié)課是一節(jié)照片寫生課，在上這節(jié)課之前我們進行了很多課前的準備，例如：第一、看教學視頻對課的重點難點進行了教研與研究，并對教學難點進行了老師先示范，親手作畫的過程中，遇到的問題進行了分析，例如畫面的把握，水粉的調(diào)制上都做了很好的總結(jié)，然后進行了課程的操作。第二、收集水上運動圖片，豐富的圖片是展現(xiàn)孩子們對寫生視野最開闊的途徑，我們?yōu)榱苏n程的完美與實際相結(jié)合，我們借鑒了，薛老師的視頻教學，進行了豐富圖片的搜集，不單單是水上運動項目，還有更多運動項目，供孩子們參考。

通過我們對米羅可兒的重視與我們對米羅可兒的喜愛，做好了充足的準備，就有令人滿意的成果。

本節(jié)課，我們進行了分組圖片寫生，我們抓住教學重點，畫大、畫滿、動作不單一，水上運動，動態(tài)表現(xiàn)突出的特點，來引導孩子們進行了分組指導作畫。在水粉的色彩搭配上，我們也做了一些準備。

作品評析：

1、孩子作品大氣、飽滿，動態(tài)表現(xiàn)完美。

2、孩子們能夠大膽作畫，通過他們作品的展現(xiàn)，孩子們自信心有了很好的提高。

3、百分之八十以上的孩子，以基本完成我們這一節(jié)課所設置的.目標。

感覺不足之處：

通過課程的結(jié)束與作品的呈現(xiàn)，我也發(fā)現(xiàn)了幾點不足之處：

1、發(fā)現(xiàn)孩子作品色彩太單一。

2、在浪花的展現(xiàn)上沒有達到“躲”的理想效果。

3、我只為了動態(tài)與畫面的飽滿度卻忽略了臉部表情的展現(xiàn)，但是總體還是感覺達到了我們所預想的作品呈現(xiàn)。

總之，我們在教學過程中，所積累的教學經(jīng)驗是與米羅可兒的教學模式與有力的引導是分不開的，看到孩子們優(yōu)秀的作品，看到孩子們自信的微笑，在對自己的教學有了一個很好的總結(jié)與反思之后，我們深刻的感受到：米羅可兒所給予我們教師工作者與孩子們更多的是在享受作畫中樂趣的同時，也強烈的收獲了完美作品的呈現(xiàn)所帶給我們的濃厚成就感~~

點和線教案 5

【活動目標】

1、通過觀察、討論、歸納，初步感受作品的內(nèi)容與意境，體會點和線在吳冠中作品中的巧妙運用。

2、嘗試運用點、線大膽創(chuàng)作，能較好地表現(xiàn)自己喜歡的事物。

3、能與同伴共同完成一幅圈畫作品，體驗合作繪畫的樂趣。

【活動準備】

1、幼兒已經(jīng)初步了解吳冠中及其作品風格，有基本的用毛筆創(chuàng)作的經(jīng)驗。

2、課件：吳冠中作品多幅，幼兒的點線作品多幅。

3、國畫工具材料。

【活動過程】

1、欣賞三幅吳冠中的作品，感受畫面的內(nèi)容與意境。

師：吳冠中是著名的國畫大師。今天老師帶來了幾幅他的作品，我們一起來看一看。

（1）欣賞《小鳥天堂》。

師：這幅畫畫的是什么地方？你是怎么看出來的？畫上還有什么？這些小鳥在樹林里干什么？心情怎么樣？

（2）欣賞《城市》。

師：這幅畫畫了什么？你是怎么看出來的？這些彩色的點可能是什么？如果你就住在這個城市里，你會感覺怎么樣？

（3）欣賞《花草地》。

師：畫上畫了什么？這可能是什么季節(jié)的花？

2、通過觀察、歸納，感受點和線在吳冠中作品以及幼兒作品中的巧妙運用。

（1）師：吳冠中爺爺在畫畫的時候，用到了一個作畫的好方法。你們找找看，是什么？

（2）教師小結(jié)：原來畫家喜歡用一些大大小小彩色的點和一些粗粗細細、彎彎曲曲的'線條來畫畫。我這里還有一些他的畫，我們來看看都畫了些什么，在這些畫里奇妙的點和線又變成了什么。

（3）師：我們一起來看看在小朋友的畫里，奇妙的點和線又變成了什么。

3、幼兒創(chuàng)作。

師：請你和你的朋友一起合作繪畫。你們準備用奇妙的點、線來畫什么？怎么畫？

4、展示幼兒作品，集體欣賞、評價。

師：你讓奇妙的點和線變成了什么？誰愿意來說一說？

點和線教案 6

【活動目標】

1、學習兒歌《不要吵醒小蝸?！罚醪礁兄逦伵ＫX時安靜、恬美的氛圍。

2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

【活動準備】

1、聲音：雷聲。

2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂磁帶。

【活動過程】

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

教師懷抱“小蝸牛”，導入話題。

師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

二、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸?！贰?/strong>

1、幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

教師放錄音，提問：是什么聲音呀？

是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請求的'語調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著?！?/p>

最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

3、幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問，啟發(fā)幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。

“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛?！?/p>

三、幼兒人手一只“小蝸?！?，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

四、聽音樂《搖籃曲》

教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌《不要吵醒小蝸?！?/p>

雷公公，雷公公，請您輕點打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，不要吵醒小蝸牛。

活動反思：

小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

點和線教案 7

教學目標：

學會畫經(jīng)過直線上一點畫這條直線的垂線和過直線外一點畫這條直線的垂線和平行線。

教學難點：過直線外一點畫已知直線的垂線和平行線。

教學內(nèi)容：過一點畫已知直線的平行線和垂線

教學準備：直尺和三角板

教學過程：

一、復習鞏固：提問什么是平行線和垂直？讓學生在本上畫出一組平行線和垂直。

二、新授：

1．出示直線上一點A然后讓學生過A點畫這條直線的垂線，小組進行討論交流，然后在本上練習，讓一學生去黑板上板演。盡量讓學生用三角板的.直角畫。

2．直線外一點A畫已知直線的垂線和平行線這個比前一個有難度，充分利用小組交流的作用，然后教師演示給學生看如何準確的畫出平行線和垂線，讓每位學生學會如何操作。

三、課堂練習：自主練習5、6、7、8、9

第5題讓學生理解過一點可以畫無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線。

第7題第二個對有些學生有難度，教師應重點教一下。

第8題是認識線段的拓展題。練習時應讓學生自由的數(shù)，并且提醒學生既不要重復又不要遺漏。然后交流總結(jié)找到按規(guī)律數(shù)線段的方法。

點和線教案 8

【活動目標】

1.通過觀察、比較陀螺旋轉(zhuǎn)時，知道陀螺面上的圖案會發(fā)生變化。

2.探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時陀螺面上點、線會“變”成圈圈。

3.體驗陀螺旋轉(zhuǎn)的樂趣，感知陀螺變化的奇妙。

【活動重點】

活動重點：探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時陀螺面上簡單的點、線的變化。

活動難點：探索“同心圓”及“從圓心出發(fā)，畫三條向圓外的線”的變化。

【活動準備】

經(jīng)驗準備：玩過陀螺，知道陀螺旋轉(zhuǎn)時，上面圖案會發(fā)生變化。

物質(zhì)準備：在圓心打好孔的圓形陀螺面，“同心圓”陀螺面，用樂高積木做出的陀螺。

【活動過程】

導入部分

幼兒進行組裝樂高陀螺，并自由玩陀螺。

指導語：之前我們用樂高積木的齒輪、軸，組裝成一個有趣的陀螺，你們還記得應該選用哪種規(guī)格的齒輪？齒輪應該放在什么位置？開始玩陀螺吧。

引導幼兒觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時，表面發(fā)生的變化。

提問：老師為我們齒輪穿上了新衣服（有圖案的圓形面），誰愿意幫我轉(zhuǎn)動它？在陀螺旋轉(zhuǎn)時，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的圖案會產(chǎn)出變化嗎？

基本部分

1. 引導幼兒探索陀螺旋轉(zhuǎn)時，陀螺面上點的變化。

（1） 幼兒拿出兩張陀螺面，進行按規(guī)則進行畫點。

指導語：拿出一張陀螺面，在上面畫上一個大大的點；再拿出一張，在上面隨意地畫上多個大大的點。

（2） 幼兒分別轉(zhuǎn)動兩張陀螺面，觀察交流紙上面的變化。

提問：我們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

幼兒進行小組交流，分享發(fā)現(xiàn)的喜悅。

（4）師生共同分享發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，鼓勵幼兒進行總結(jié)。

引導語：誰愿意和我們一起分享一下，你的發(fā)現(xiàn)。一個點時，你看到了什么？隨意畫多個點時，你又看到了什么？

2. 幼兒拿出“同心圓”紙片，進一步探索。

（1）幼兒沿著“同心圓”紙片上的圓線，畫一圈點。

指導語：沿著上面的.線，我們畫上一圈點，可以稍微近一點，也可以稍微遠一點。

（2）請幼兒大膽地猜測結(jié)果，并進行實驗。

提問：畫了一圈點，你覺得會發(fā)生什么？現(xiàn)在進行實驗，驗證自己的猜測吧。

（3）師生共同交流實驗結(jié)果，請幼兒進行總結(jié)。

指導語：在同心圓上，轉(zhuǎn)動一個點就是一個圓，我們畫的這一圈點，轉(zhuǎn)動時每個點形成的圓圈就在這個“同心圓”上，所以旋轉(zhuǎn)起來我們只看到一個圓圈。

3.引導幼兒探索陀螺旋轉(zhuǎn)時，陀螺面上線的變化。

（1）幼兒拿出兩張陀螺面，開始劃線。

提問：拿出一張陀螺面，在上面畫上一條粗粗的線；再拿出一張，在上面隨意地畫上多個粗粗的線。

（2）幼兒進行實驗，并分享實驗結(jié)果。

指導語：原來在陀螺面上畫線，旋轉(zhuǎn)時我們會看到圓圈。

4. 幼兒拿筆“從圓心出發(fā)，畫三條向圓外的線”，進行實驗。

（1）教師提出關鍵問題，再次激發(fā)幼兒的探索興趣。

指導語：陀螺面上所有的線轉(zhuǎn)動時都會看到圓圈嗎？像這樣的陀螺會怎樣呢？

（2）幼兒進行實驗，分享實驗結(jié)果。

引導語：你用不同顏色，進行畫豎線，它們的呈現(xiàn)的顏色，會一樣嗎？還是原來的陀螺面的顏色嗎？

延伸活動

1.在科學區(qū)，多投放白色的陀螺面，引導幼兒進行后續(xù)的觀察。

引導語：你們可以在科學區(qū)中，在陀螺面畫一些有趣的點、線，也可以畫一些圖案，觀察陀螺在旋轉(zhuǎn)時，發(fā)生的變化。

2.引導幼兒尋找生活中哪里還存在這種現(xiàn)象，并思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

點和線教案 9

教學目的：

運用彩泥和小棒等材料，搭建立體形構(gòu)架，培養(yǎng)學生的動手能力和空間想象力。

教學重點：

掌握利用線材搭建立體形的組合方法。

教學難點：

構(gòu)成式樣美→觀有創(chuàng)意。

教學過程：

一、看圖講故事導入新課。

1、看圖（1）：人們?yōu)榱吮阌谡J識和研究星星，用線將星座里的星星聯(lián)起來，是一幅幅生動的圖畫，

如我們在圖片中看到的點聯(lián)成線后的獅子座、大熊座等。

2、看圖（2）：比利時的原子球博物館簡介：

這個館是由12個球形建筑物連接而成，設計獨特。

3、揭示課題。

二、學生自學嘗試搭建簡單的立體形。

分別由兩位學生上臺來用泥球、牙簽組構(gòu)三角錐體、正方體。

三、教師示范，師生交流制作步驟。

1、準備統(tǒng)一的“點”和足夠的“線”。

（搓出大小統(tǒng)一的`泥球多個）

2、在墊板上組合平面形。

3、在平面形的基礎上朝縱向、橫向添加發(fā)展。（板書：平面形→簡單的立體形→復雜的立體形）

四、利用制作成品和參考圖啟發(fā)學生的空間想象力，使其作品構(gòu)成樣時更豐富。

1、簡單的幾何形體與復雜的立體形比較。

2、參考圖利啟發(fā)：如線的平行排列，同一點上線成發(fā)射狀排出等。

3、教材中學生作品的欣賞與啟發(fā)。

五、提出作業(yè)要求，學生做做玩玩，教師輔導。

作業(yè)要求：運用彩泥和小棍，搭建出一種有趣的立體形。

六、作業(yè)展評，課堂小結(jié)。

點和線教案 10

教學目的：運用彩泥和小棒等材料，搭建立體形構(gòu)架，培養(yǎng)學生的動手能力和空間想象力。

教學重點：掌握利用線材搭建立體形的組合方法。

教學難點：構(gòu)成式樣美→觀有創(chuàng)意。

教學過程：

一、看圖講故事導入新課。

1、看圖（1）：人們?yōu)榱吮阌谡J識和研究星星，用線將星座里的星星聯(lián)起來，是一幅幅生動的圖畫，

如我們在圖片中看到的點聯(lián)成線后的獅子座、大熊座等。

2、看圖（2）：比利時的原子球博物館簡介：

這個館是由12個球形建筑物連接而成，設計獨特。

3、揭示課題。

二、學生自學嘗試搭建簡單的立體形。

分別由兩位學生上臺來用泥球、牙簽組構(gòu)三角錐體、正方體。

三、教師示范，師生交流制作步驟。

1、準備統(tǒng)一的“點”和足夠的“線”。

（搓出大小統(tǒng)一的'泥球多個）

2、在墊板上組合平面形。

3、在平面形的基礎上朝縱向、橫向添加發(fā)展。（板書：平面形→簡單的立體形→復雜的立體形）

四、利用制作成品和圖啟發(fā)學生的空間想象力，使其作品構(gòu)成樣時更豐富。

1、簡單的幾何形體與復雜的立體形比較。

2、圖利啟發(fā)：如線的平行排列，同一點上線成發(fā)射狀排出等。

3、教材中學生作品的欣賞與啟發(fā)。

五、提出作業(yè)要求，學生做做玩玩，教師輔導。

作業(yè)要求：運用彩泥和小棍，搭建出一種有趣的立體形。

六、作業(yè)展評，課堂。

點和線教案 11

教學目標：

知識與技能：

1.知道點 的概念以及線段、射線、直線的概念;

2.知道點、線段、射線、直線的表示方法，會按要求畫出線段、射線、直線;

3.知道兩點確定一條直 線并能用來解釋生活中的現(xiàn)象.

過程與方法：

1.從不同的情景中形成點的概念;

2.通過操作體會兩點確定一條直線.

情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學來源于生活，要養(yǎng)成細心觀察生活的好習慣.

教學重點：

1.點、線段、射線、直線的概念及其表示方法;

2.兩點確定一條直線

教學難點：使用簡單的幾何語言。

教材分析：本節(jié)是從最基礎的圖形------點和線開始學習，通過觀察探究讓學生體驗過兩點有且只有一條直線的性質(zhì)，介紹它們的表示方法。因此進一步認識直線、射線、線段的概念。掌握它們的表示方法結(jié)合實例了解兩點確定一條直線是本節(jié)的重點。點和線是兩個最基本的幾何圖形，又是構(gòu)成其他幾何圖形的基本要素。因此也與以后各章的學習密切相關，是研究復雜圖形的必 要基礎。應重視幾何語言的培養(yǎng)和訓練。為今后學好幾何打下良好的基礎。

教學方法：引導法。引導學生在現(xiàn)實情景中理解簡單的平面圖形在操作活動中積累經(jīng)驗。

教 具：電腦、投影儀、硬紙條、大頭 針、泡沫板、課件資源、投影片

課時安排：1課時

教學過程：

環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖

創(chuàng)設情境

活動1：(課件展示)

1、出示節(jié)日里用花盆擺出的美麗圖畫。

2、出示五星紅旗。

3、出示生活中美妙的工藝圖案

4、請同學們填一填：點動成____，線動成____，面動成____，面與面相交成____，線與線相交成____.

學生回答 引導學生觀察生活中的美妙圖畫激發(fā)學習興趣。復習相關知識引入新課。

活動2

1：我們先學習點，同學們印象中的點是什么樣子的?

(課件出示動畫圖案)滾動的小球，地圖上的城市，霓紅燈下的文字，節(jié)日的焰火，筆在紙上運行的軌跡。

學生思考后交流

舉例[來源:學科網(wǎng)] 激發(fā)學生的學習興趣.

列舉現(xiàn)實中的點，增強學生對點的`感性認識。從生活中感受點。

2：讓我們看一下課本吧!先看做一做第1題.

當你完成以后，對點有新的認識嗎?(教師用課件演示電子顯示屏是如何顯示數(shù)字、字母和文字的?)總結(jié)得出：實質(zhì)上是用發(fā)光的點構(gòu)成圖案。 學生在點陣圖中用描點 的方法構(gòu)造出字母、數(shù)字圖案。

通過活動，體驗點陣可以構(gòu)成各種圖案。加深對點的直觀認識。

再請大家看第2個問題，在地圖上找到北京、上海、南昌、成都所在的位置.

你對點是否有了新的認識? 學生在地圖上找到表示某些城市位置的點。 通過活動體驗城市的面積很大，但在地圖中可以用點表示它位置。加深對點的直觀認識。

最后我們找一找第3題每個圖形的頂點.

你對點是否有了新的認識? 教師引導學生認識，線和線相交成點。 復習線和線相交成點.

我們用大寫字母 表示點.請同學們說出做一做第3題每個圖形中的頂點的名稱. 學生回答，教師鼓勵。 學習點的表示方法。

合作交流

活動3：

課件出示：拉直的繩子、竹竿、人行橫道線、書桌的邊緣等，提問：這些圖形給我們什么形象?生活中還有哪些物體象線段? 學生回答并舉例 從生活中感受線段。

請同學們畫出兩個點A和B，再畫出以A，B為端點的線段.

我們用線段的兩個端點表示線段，比如上圖中的線段可以表示為：線段AB或線段BA.也可以用一個小寫字母表示線段a. 學生完成畫圖，教師給出線段的表示方法。 通過畫圖體會用兩個端點表示線段的合理性。

請同學們?yōu)橄旅娴木€段命名.

學生口答，教師給予肯定。 及時鞏固線段的表示方法。

同學們，這樣畫線段OA正確嗎?

學生回答，教師點評。 深化線段的概念，引出射線的概念.

射線可以看做由線段向一方無限延伸形成的。

在生活有哪些物體給我們射線的形象? 教師說明射線的概念，讓學生說生活中的射線。(例如手電筒的 光束) 結(jié)合生活實際，理解 射線的概念。

射線只有一種表示 方法，用兩個大寫字母表示，第一個字母一定是射線 的端點，第二個字母是射線上的任意一點.記作射線OA

請為下面以A為端點的射線命名。

學生回答，教師點評。

及時鞏固射線的表示方法。

請看右面圖形是射線嗎?是線段嗎?

學生回答，教師點評。 鞏固線段、射線概念，引出直線的概念。

直線可以看做由線段向兩方無限延伸形成的.

直線有兩種表示方法：

⑴用兩個大寫字母表示，這兩個字母只要在直線上即可;記作：直線AB或 直線BA

⑵用一個小寫字母表示.記作：直線l

請為下面直線命名.

教師給出直線的概念，學生用不同的方法表示直線.教師點評。

練習直線的表示方法。

請同學們填寫下表

端點

個數(shù) 延伸

方向 表示

方法

線段

射線

直線

學生填表，教師點評。 及時整理線段、射線、直線的概念和表示方法

合作探究

活動4

請同學們做試驗.

1、用一個大頭針將硬紙條釘在泡沫板上，觀察紙條能轉(zhuǎn)動嗎?

2、至少用幾個大頭針才能把硬紙條固定在泡沫板上?

學生試驗，教師巡視指導。 通過試驗操作理解數(shù)學事實，增強學生的感性認識.培養(yǎng)學生的概括能力。

如果把硬紙條看作直線，把大頭針看作點，經(jīng)過一個點你能畫出來幾條直線?經(jīng)過兩個點你能畫出來幾條直線?

誰能用一句話概括這個事實? 師生共同總結(jié):經(jīng)過兩點有一條直線，并且只有一條直線。

1、聯(lián)系實際：舉出現(xiàn)實生活中應用這一事實的實例。

2、兩條直線相交，可以有兩個交點嗎? 學生列舉射擊瞄準、砌直墻時拉一根線、植樹等。 運用上述事實.增強應用意識。

拔高創(chuàng)新

活動5

1.雖然線段、射線、直線都可以用兩個大寫字母表示，但是兩字母的要求卻有所不同.你知道嗎?線段、射線、直線有哪些區(qū)別，又有什么聯(lián)系。你知道嗎?

2.你對點有哪些認識? 學生回答，教師點評. 復習點的概念。

3、今天，你學到了什么?你能用自己的話說一說嗎?

沙場練兵

1. 如圖，已知線段AB，按下列要求畫圖：(1)延長線段AB至C使BC=2厘米，(2)延長線段BA至D使AD=1.5厘米

2、如下圖，圖中有哪幾條線段?

3、如下圖，在同一平面內(nèi)，下列圖形可以相交的是：( )。

A.①②④ B.③⑤⑥

C.③④⑤ D.②④⑥

4、判斷正誤：

(1)延長直線AB ( )

(2)直線AB與直線BA不是一條直線( )

(3)直線AB上有A點( )

(4)直線AB與直線l不可能是同一條直線( )

5、鋸木料時，一般先在木板上畫出兩個點，然后過這兩個點彈出一條墨線，為什么? 學生畫圖，教師巡視指導.

學生搶答， 教師點評

學生搶答，教師點評

學生思考后回答 練習學生的畫圖能力

培養(yǎng)學生對圖形的識別能力。

將對概念的考察轉(zhuǎn)化成判 斷題。

數(shù)學事實 的應用，培養(yǎng)應用意識。

布置作業(yè)

1、課后習題(P114P115)第1、2題做在書上，第3、4、5題做在作業(yè)本上.

2、開放激趣。

請你用點和線設計美麗的圖案。

3、課堂調(diào)查問 卷。

(1).你喜歡這樣的課嗎?

(2).你在本課中還有哪些疑問?

(3).老師在教學活動中表現(xiàn)怎樣?

(4).你還有什么建議?

點和線教案 12

活動目標：

1、知道媽媽的生日是幾月幾日。

2、能夠用連貫的語言復述故事的主要內(nèi)容3、能夠用自己的方式表達對媽媽的愛。

3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

粉色心形賀卡小豬圖片彩色筆剪刀幼兒用書活動過程：

1、通過談話活動，引出媽媽的生日，激發(fā)幼兒對媽媽的愛。

教師提問媽媽的生日是幾月幾號，引發(fā)幼兒對媽媽的探討，激發(fā)幼兒對媽媽的愛。

教師：小朋友每年都要過生日，那么媽媽有沒有給自己過生日呢？有誰知道自己媽媽的生日是幾月幾號？媽媽過生日的時候，我們送什么禮物給媽媽呢？

2、教師出示圖片，引出故事《給媽媽的禮物》。

1）教師出示小豬圖片，用小豬的'口吻給幼兒完整地講述一遍故事。

教師（以小熊的口吻）：媽媽的生日快到了，我要送媽媽什么禮物好呢？

2）教師引導幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

教師：故事的名字叫什么？

剛開始的時候，小豬嘟嘟想親手做一個什么禮物送給媽媽？

后來發(fā)生了什么事情？小豬嘟嘟那張大大的賀卡為什么變成了一張小小的賀卡？賀卡上有什么？

小豬嘟嘟后來還想送媽媽什么禮物？為什么它又改變主意了？最后小豬嘟嘟是怎么做的？媽媽喜歡小豬嘟嘟送他的禮物嗎？

3）教師復述故事，請幼兒仔細傾聽。

3、幼兒制作禮物給媽媽。

教師為幼兒踢狗多種材料，鼓勵幼兒按照自己喜歡的方式，制作禮物送給媽媽。

活動延伸：

在幼兒做好禮物以后，教師可以詢問幼兒送給媽媽禮物的時候想要說的話，鍛煉幼兒的語言表達能力。

課后反思：

幼兒園的數(shù)學課，沒有純粹的數(shù)學內(nèi)容，每個課題都以一定的情景、游戲或故事等出現(xiàn)。

比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內(nèi)容是讓中班孩子感知數(shù)字7的實際意義，理解數(shù)字和數(shù)量的關系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢？原因很多。

首先，跟主題有關系，因為主題是“我有多愛你”。

其次，讓數(shù)學學習生活化，將數(shù)學融入孩子們的生活，讓孩子的學習在不知不覺中進行。再則，讓孩子的學習帶著某種情感因素，激發(fā)孩子學習的熱情，讓孩子學得忘我。那么，在《禮物送給好媽媽》課堂上，孩子的學習是否達到預設的效果呢？

第四篇：奇妙的點和線教案

【活動目標】

1、通過觀察、討論、歸納，初步感受作品的內(nèi)容與意境，體會點和線在吳冠中作品中的巧妙運用。

2、嘗試運用點、線大膽創(chuàng)作，能較好地表現(xiàn)自己喜歡的事物。

3、能與同伴共同完成一幅圈畫作品，體驗合作繪畫的樂趣。

【活動準備】

1、幼兒已經(jīng)初步了解吳冠中及其作品風格，有基本的用毛筆創(chuàng)作的經(jīng)驗。

2、課件：吳冠中作品多幅，幼兒的點線作品多幅。

3、國畫工具材料。

【活動過程】

1、欣賞三幅吳冠中的作品，感受畫面的內(nèi)容與意境。

師：吳冠中是著名的國畫大師。今天老師帶來了幾幅他的作品，我們一起來看一看。

（1）欣賞《小鳥天堂》。

師：這幅畫畫的是什么地方？你是怎么看出來的？畫上還有什么？這些小鳥在樹林里干什么？心情怎么樣？

（2）欣賞《城市》。

師：這幅畫畫了什么？你是怎么看出來的？這些彩色的點可能是什么？如果你就住在這個城市里，你會感覺怎么樣？

（3）欣賞《花草地》。

師：畫上畫了什么？這可能是什么季節(jié)的花？

2、通過觀察、歸納，感受點和線在吳冠中作品以及幼兒作品中的巧妙運用。

（1）師：吳冠中爺爺在畫畫的時候，用到了一個作畫的好方法。你們找找看，是什么？

（2）教師小結(jié)：原來畫家喜歡用一些大大小小彩色的點和一些粗粗細細、彎彎曲曲的線條來畫畫。我這里還有一些他的畫，我們來看看都畫了些什么，在這些畫里奇妙的點和線又變成了什么。

（3）師：我們一起來看看在小朋友的畫里，奇妙的點和線又變成了什么。

3、幼兒創(chuàng)作。

師：請你和你的朋友一起合作繪畫。你們準備用奇妙的點、線來畫什么？怎么畫？

4、展示幼兒作品，集體欣賞、評價。

師：你讓奇妙的點和線變成了什么？誰愿意來說一說？

第五篇：《點和線找朋友》中班教案

【活動目標】

1、復習點和線的特點。

2、自己動手動腦體驗探索點和線的多種組合圖案。

3、感受點和線重組的美感體驗游戲的樂趣。

【活動準備】點與線的卡片20張分類條兩組

【活動過程】

一、探索過程

1、幼兒從袋子里抽出點線面的卡片每人一張，請幼兒討論自己拿到的卡片。

2、復習點線面的特點幼兒自己分類站成兩隊，點和線兩隊。

3、教師出示點和線的條形卡，與幼兒共同總結(jié)探索點線的特點。

4、幼兒根據(jù)特點互相檢查自己的卡片是否分類正確。

二、體驗游戲

1、請幼兒在找朋友的歌聲中按要求找到朋友。游戲

一、請幼兒根據(jù)自己的卡片，點和點當朋友，線和線當朋友重新組合成新的圖案，比一比誰的新圖案漂亮。

2、游戲

二、請幼兒嘗試將點和線做朋友畫出新的圖案。游戲三再次重組，拼出新圖案。

三、總結(jié)

請幼兒互評自己組合的圖案，說一說自己的想法，教師鼓勵引導。

四、延伸面的形成。