第一篇：第六單元練習(xí)二十教案(新課標(biāo)人教版六年級下)

第六單元練習(xí)二十教案(新課標(biāo)人教版

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6.6.2.8

練習(xí)二十

課型

練習(xí)課

使用教師

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元第104-105頁練習(xí)二十。

教學(xué)目標(biāo)：

．通過練習(xí)使學(xué)生深刻認(rèn)識圖形變換的原理，進(jìn)一步掌握圖形變換的基礎(chǔ)知識和基本技能；

2．通過練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)指定的要求對簡單平面圖形進(jìn)行快速的變換，從整體上進(jìn)一步把握圖形與變換的意義和方法；

3．通過練習(xí)讓學(xué)生體會不同領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合，提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。

重點、難點：

教學(xué)重點：綜合運用知識解決實際問題。

教學(xué)難點：熟練運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行綜合運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

、格子作業(yè)紙。

教學(xué)過程

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

.請學(xué)生說一說平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱變換的幾個要素是什么？

2.在我們學(xué)過的三角形、長方形、圓、平行四邊形、梯形這幾個平面圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程中，沒有用到平移或旋轉(zhuǎn)的是那個圖形？

分小組討論發(fā)現(xiàn)，小組匯報。

板書設(shè)計:練習(xí)課（練習(xí)二十）

二、分層練習(xí)，強化提高

（一）基本練習(xí)

．變換圖形的位置可以有（）、（）、（）方法；按比例放大或縮小圖形可以改變圖形的（），而不改變它的（）。

2．將一個三角形按2：1的比放大后，面積是原來的（）倍。

3.在鐘面上，分針繞點o旋轉(zhuǎn)30°表示時間經(jīng)過（）分；時間經(jīng)過15分，分針繞o點旋轉(zhuǎn)（）度。

4.把長方形，圓，等邊三角形，正方形，等腰梯形按對稱軸的數(shù)量從小到多的順序排列，結(jié)果是：（）。

（二）綜合練習(xí)

.課本第104頁練習(xí)二十第1題。

找出下列圖形中的對稱圖形，并畫它們的對稱軸。

2.我會想。

（1）線段也是軸對稱圖形。（）

（2）將一個平行四邊形木框拉成一個長方形后，周長面積都不變。（）

（3）把一個圖按1：3的比縮小后，周長會比原來縮小3倍，面積會比原來縮小6倍。（）

3.教材練習(xí)二十第五題

學(xué)生獨立思考后交流，通過分析四個圖形的組合情況作出判斷，即這四個圖形都是由一個大圓面積減去一個中圓面積，再加上一個小圓面積得到的，最后教師通過制作的教具演示這四個圖都可以通過圖形的變換得到相同的圖。

4.教材練習(xí)二十第六題

學(xué)生畫好后小組內(nèi)交流檢查，同時對比同一個圖形經(jīng)過三種不同的圖形變換后的有什么不同。

教師注意第2小題，順時針旋轉(zhuǎn)90度得到的圖形。

（三）拓展練習(xí)

.教材練習(xí)二十第七題。

學(xué)生獨立完成。教師強調(diào)：第（1）小題是要把長方體的長、寬、高各擴(kuò)大到圖上的3倍。第（2）小題是要把已經(jīng)擴(kuò)大的長方體長、寬、高再各城10，并求出它的表面積和體積。

三、自主檢測，評價完善

檢測題

.等腰三角形有（）條對稱軸；長方形有（）條對稱軸；正方形有（）條對稱軸。

2.觀察物體

從（）面看到的是

；從（）面看到的是

；從（）面看到的是。

3.在鐘面上，分針繞點o旋轉(zhuǎn)30°表示時間經(jīng)過（）分；時間經(jīng)過15分，分針繞o點旋轉(zhuǎn)（）度。

4.下面的圖形是小華從正面、左面、上面看右邊這個

物體看到的，這個物體是由（）塊小方塊組成的。

5.一組積木組成的圖形，從正面看是

，從側(cè)面看是。

（1）它最少是用（）快正方體積木擺出來的。

（2）它最多是用快正方體積木擺出來的。

6.下列現(xiàn)象中各屬于什么變換現(xiàn)象？

（1）山倒映在湖中：______；

（2）?滑雪運動員在筆直的雪地上滑雪：_________；

（3）將一張照片的底片印制成各種不用尺寸的照片：________；

（4）將掛鐘中的時針從五點鐘的位置撥到七點鐘的位置：_________．

7.請在下面方格中畫一個圖形，使它的面積是陰影部分面積的2倍。

四、回顧整理，反思提升

板書設(shè)計:

練習(xí)課（練習(xí)二十）

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：

．填一填。

（1）觀察一個正方體，一次最多可以看到（）個面。

（2）把下列各圖形按對稱軸的數(shù)量從少到多的順序排列，結(jié)果是：（）。

①長方形②圓③等邊三角形④等腰梯形

（3）從6:00到9:00時針旋轉(zhuǎn)了（）度。

（4）下圖中的三角形B是把A向右平移了（）格，又向（）平移了（）格后得到的。

2.選一選。

（1）下面的汽車標(biāo)志圖案中是對稱圖形的是（）。

A.B.c.D.（2）我們打開課本封面時，封面對于課本的運動是（）。

A.平移

B.既是平移又是旋轉(zhuǎn)下面的 c.旋轉(zhuǎn)

D.什么都不是

綜合：

3.按要求畫圖。

（1）畫出圖A的另一半，使它成為圖形一個軸對稱圖形。

（2把圖B向右平移5格。

（3）把圖c繞o點順時針旋轉(zhuǎn)90度后再按1:2擴(kuò)大。

拓展提升：

4.下面是一副拼板，用這幅拼板能拼成那些圖形呢？試一試吧！

教學(xué)反思：

第二篇：語文：第六單元作文教案(人教新課標(biāo)七年級下)

第六單元：追尋人類的起源

題解

何而來？是神創(chuàng)人類，還是通過勞動進(jìn)化，或者你還有別的看法，請以“人類起源”為話題，寫一篇作文，結(jié)合科學(xué)知識發(fā)揮你的想像力。要求：合理發(fā)揮想像，題材不限，題目自擬。

從人到猿

我剛剛寫下“從猿到人”的題目，門便被敲響了。

打開門，我吃了一驚，差點將手中的筆扔掉??門口赫然站著我文章中的主人公猿人。范文

我揉揉眼睛，再細(xì)看，沒錯，一個毛茸茸的猿人齜牙咧嘴地站在我對面。猿人拍了拍我的肩膀，我張開的嘴才合攏歸位，忙拉出一把椅子說：“請坐、請坐?！痹橙艘膊豢蜌?，一抬腿蹦上椅子?！袄献孀隈{到，有失遠(yuǎn)迎，不知您是為何事而來?”猿人說：“看到你寫的從猿到人的文章，覺得你犯了個邏輯性的大錯誤，特趕來糾證，以免貽害后人。糾正一下，我不是你的老祖宗，恰恰相反，你是我的老祖宗?！? 我啞然失笑：“這怎么可能呢？您生活在50萬年以前，我們現(xiàn)代人就是經(jīng)過這漫長的進(jìn)化過程而延續(xù)下來的。”

“此言差矣，我生活在距你們50萬年以后，你們經(jīng)過漫長的進(jìn)化而使我們延續(xù)下來的?！?“這簡直是滑天下之大稽。人類是在不斷地進(jìn)化，進(jìn)步，怎么能倒退呢？” “倒退?怎么能是倒退，恰恰是實實在在根根本本完完全全的進(jìn)步。”

我給猿人開了一瓶純凈水。在屋里踱了幾步說：“你瞧，我現(xiàn)在直立行走，這就是進(jìn)化的表現(xiàn)。” “站立行走遲早要被爬行所代替。站立行走改變了人類正常的發(fā)育機(jī)理，造成你們現(xiàn)在的人高血壓、腦血管硬化、心臟病、腰肌勞損、關(guān)節(jié)炎等癥狀。現(xiàn)在人類已發(fā)現(xiàn)每天爬行一段時間有益于健康，人逐漸要進(jìn)化到爬行的。”猿人說罷還得意地?fù)u了搖尾巴。

道:“對嘍，這正是進(jìn)化到猿人時代的情景?！痹橙塑f到我的書桌前，用手指蘸著墨水在我的稿紙上寫了四個大字：從人到猿。

人類的起源

當(dāng)一個嬰兒會咿呀說話的時候，他常會問：“媽媽，我是從哪？”媽媽會說：“你是從媽我驚出了一身冷汗。

媽肚子里來的?！薄澳菋寢屇闶菑哪睦飦淼模俊薄巴馄拍抢飦淼?。”“外婆又從哪里來的？”“——？“是的，我們從哪里來的呢？

相傳大約在2300萬年至1800萬年前。在熱帶雨林地區(qū)和廣闊的草原上，有一種古代靈長類動物——森林古猿活躍在那里，它們是人類最早的祖先。后來森林古猿不斷分化和遷移，逐漸分化為羅摩猿和森林猿。

后來有人類學(xué)家在肯尼亞的特南堡上，找到了一種古猿化石，據(jù)說是臘瑪古猿的化石，臘瑪古猿生活在距今約1400萬年到800萬年之間，臘瑪古猿在人類祖先演化的歷史中具有很重要的地位，是人類從猿類中分化出來的第一階，恩格斯稱他們?yōu)椤罢谛纬傻娜恕薄?/p>

相傳人類學(xué)家于1924年發(fā)現(xiàn)南方古猿的化石，地點是在南非金伯利亞以北，相傳距今有500萬年之久。它們還分為粗壯型和纖細(xì)型兩種，一般認(rèn)為：粗壯型是南方古猿發(fā)展中已經(jīng)絕滅的旁支，而纖細(xì)型則是人類的祖先。然而1901年，荷蘭籍醫(yī)生杜布阿在爪哇梭羅河邊發(fā)現(xiàn)了一種已，滅絕了的生物的遺骨化石，它具有人和猿的兩重生活構(gòu)造特征。杜布阿把它命名為“直立猿人”認(rèn)為這是從猿到人的過渡階段的中間環(huán)節(jié)之一。這一發(fā)現(xiàn)和命名立即在全世界引起了一場關(guān)于人類起源的熱烈爭論，這場爭論直到1929年12月發(fā)現(xiàn)了北京猿人才宣布結(jié)束。后來我國科學(xué)家將同一進(jìn)化程度的人類化石統(tǒng)稱為猿人。猿人是從猿到人的過渡階段的中間環(huán)節(jié)之一。

而成村在30萬年至5萬年內(nèi)的智人則是我們的現(xiàn)代人類的祖先，據(jù)說智人有早期智人和晚期智人之分，早期智人又稱為古人，晚期智人又稱為新人。

從猿人開始，他們已懂得用火，并懂得用火將食物煮熟了吃。用一些石制的簡單的工具，用來獵取和戰(zhàn)斗。在漫長的歷史歲月里，勞動創(chuàng)造了人，而物擇天競，弱肉強食和適者生存定律又使人類不斷進(jìn)化和優(yōu)化。

第三篇：人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案(第六單元)

第六單元小數(shù)的加法和減法

第一課時

教學(xué)班級：四年級（）班 教學(xué)時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學(xué)內(nèi)容：第95~ 97頁例1、2 課

型：新授課

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點：計算方法。教學(xué)難點：退位減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、準(zhǔn)備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法

754+3826

2000-493

2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

二、教授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時的情景回放一下。

通過這個表，你得到了什么信息？

現(xiàn)在你又得到了什么信息？ 小組合作：

（1）根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。（3）你為什么這么計算，說說具體的計算過程。匯報：重點是計算過程

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？ 匯報：

（1）小數(shù)點對齊（2）數(shù)位對齊

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分?jǐn)?shù)的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）

4、小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減 法的法則進(jìn)行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復(fù)習(xí)鞏固： 教后記：

練習(xí)一

教學(xué)班級：四年級（）班 教學(xué)時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的練習(xí)課

型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學(xué)難點：運用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計算。教學(xué)過程：

一．出示練習(xí)題目引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：

1、口算下面各題：

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.45

1.2+0.8

1-0.4 0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

1.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.48

15.24-3.84

9.9+10.11

100-0.27

3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

二．總結(jié)：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？

練習(xí)二

教學(xué)班級：四年級（）班 教學(xué)時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)。課

型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

4、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

5、提高解題能力。

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學(xué)難點：運用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、小數(shù)加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.46

1.2+0.8

1-0.4

0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

5.7+0.2

3.6-1.6

7+2.3

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07 提問：小數(shù)加減法如何計算呢？

二、筆算練習(xí)

1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位 元）

2、根據(jù)信息說說你了解到什么？

3、用小數(shù)計算下面各題

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、班里要買一個足球和一個排球。

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識？

課后小結(jié)：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：第100頁例3。課

型：新授

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運算。

2、在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.教學(xué)重點：

掌握小數(shù)四則混合運算順序.教具準(zhǔn)備：投影片.教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算:

0.2+0.3

3.5+2.4

8.7-4.5

1-0.6

0.9-0.5

2.3+5.4

4.9+1

8.6-5.5 0.7+0.8

6.7+1.1

5+6.5

9.7-7 2.、先說說下面各題的運算順序,在計算.7325-714+146-89 10000-(981-326)+148

3、導(dǎo)入:小數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同.二、新課:

2、創(chuàng)設(shè)情景解決問題。

（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。

（2）今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？

3、小組合作要求：

（1）先確定有幾種方法可以解決問題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時你都用到了什么舊知識。

4、匯報。

（1）483.4―(39.5+98.8)

= 483.4―138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4

= 245.7+99.4

= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米）

三、鞏固練習(xí)

1、練一.練: 先說出運算順序,再計算.185.07-15.3+94.3-4.309

9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

22.8+5.23-9.125+14.75

32.5-(5.07+6.13)+8.25

2、解決問題：

（1）根據(jù)下圖，請你說說肖紅跳過了多少米？ 8

（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？

課后小結(jié)：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：第104頁例5和例6。課

型：新授課

教學(xué)要求：

1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。

2、提高學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。教學(xué)難點：正確的進(jìn)行簡算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5

0.26-0.16

0.25+0.17

5-2.5

7.2+6.8

8.5-5

3.6-1.6

2.1+7.9

13.5-2.4

6.7-2.3

4.8-2.8

7.1-4

2、用簡便方法計算下列各題，并說根據(jù)什么？

48+25+52+175

120-75-25

430-121-79 36+11+64+89

85-（15+64）

3、引入：我們運用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。

二、授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

= 25.42+8.58

= 34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 17+17

= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運算性質(zhì)，對于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：獨立完成,組內(nèi)交流思路.⑵指名匯報

2、用簡便方法計算下面各題

1.2+2.5+1.8

0.5+1.5+1.5+0.5

5.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.85

27.85-（7.85+3.4）要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗、方法。

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 板書設(shè)計

簡

算 8.42+8.46+8.54+8.58

8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

= 17+17 = 34（秒）

= 34（秒）課后小結(jié)：

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：第105頁練習(xí)十八 課

型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行簡算的能力。教學(xué)重點：運用定律進(jìn)行簡算。教學(xué)難點：準(zhǔn)確的進(jìn)行簡算。

教學(xué)過程：

一、口算

0.4+0.6+5

7.5+3.1+2.5

10-2.5-2.5

21-7.7-2.3 8-2.5

9+3.6

10-2.4

8-1.6

二、簡算練習(xí)

1、在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.75

5.6-0.18-1.2

7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

3.75-0.75-1.25

80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5

7.2+5.6-2.8

34.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P105 4 2004年春季運動會 田徑 思念機(jī)組男子4×50米接力賽選手情況：

（見書）

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

2、P106 5

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

3、P106 7（按以下步驟組內(nèi)交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

4、P106 8 ⑴ 通過觀察圖、計算，你知道2003年全世界的人口總數(shù)使多少？⑵通過計算你還可以獲得哪些信息？

5、P106 9

完成表格。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁7題 總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識？

課后小結(jié)：

第六課時

教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)加減法.課型 :復(fù)習(xí)課.教學(xué)目的:

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進(jìn)行運算.2、能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計算能力和靈活解題能力.教具準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程: 一.復(fù)習(xí)提問: 小數(shù)加減法的計算方法是什么? 1.口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3 2.計算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97

提問:小數(shù)四則混合運算順序是什么? 什么樣的題可以簡算?根據(jù)是什么? 練習(xí): 1.計算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)

2.選擇正確答案.寫在等號后邊:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)3.先觀察數(shù)字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法計算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13

4.列式計算:(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少?

二.解決問題: 1.一只駝鳥每小時跑54.3千米,一輛卡車每小時行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米?

2.錦華水泥廠原計劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬噸,結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬噸,下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬噸,全年超過計劃多少萬噸?

3.有兩個糧食倉庫 ,第一個倉庫里有糧食57.5噸,第二個倉庫里有50噸,后來從第一個倉庫里運走糧食9.9噸,這時第一個倉庫的糧食比第二個倉庫少多少噸?

4.專業(yè)隊用三個月挖了一條9.5千米的水渠,第一個月挖了2.75千米,第二個月比第一個月多挖了0.65千米.第三個月挖了多少千米?

第四篇：小學(xué)語文：第六單元 第23課《王二小》1教案(人教新課標(biāo)一年級下)

王二小

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“王助”等14個生字，會寫“王”字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感悟小英雄的行為，表達(dá)對小英雄的崇敬之意。

3、用上新詞復(fù)述故事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天老師請大家一起和我欣賞一首歌曲，仔細(xì)聽、認(rèn)真看。放《歌唱二小放牛郎》

2、問：放牛的孩子是誰呢？指名讀：王二小、正音。引出課題：王小二。

3、今天我們就來學(xué)學(xué)他的故事。出示課題：23王二小，齊叫叫他，齊讀課題。

二、初讀4師范寫“王”，生書空。

1、課文是怎么寫王二小的呢？請大家把課文翻到99頁，自己讀讀課文，注意看拼音把每個字都讀正確了。

2、開火車分段讀課文。

三、學(xué)第一自然段。

1、剛才讀的小朋友讀得很認(rèn)真，聽的小朋友也很仔細(xì)，那么王二小到底是誰呢？再讀課文，劃有關(guān)的句子。

2、指名讀（把你找到的句子讀給大家聽），出示第一自然段，指名讀正確字音。

3、現(xiàn)在誰能再來說說王二小是誰？隨機(jī)理解：兒童團(tuán)員

兒童團(tuán)員：就是專門幫助八路軍站崗放哨送信，幫助八路軍打日本鬼子的孩子。（說的少）

4、理解“放哨”

出示“放哨圖”，填空：你們看，兒童團(tuán)員王二小一邊放牛，一邊（）。（多說幾個）如說“放哨”，引導(dǎo)學(xué)生：還可以怎么說呢？再看看圖，他一邊放牛，一邊在干什么呢？ 小結(jié)：對啊，王二小一邊放牛，一邊察看周圍有沒有敵人，這就叫做（齊讀）“放哨”。

5、你們看，王二小放哨的時候多認(rèn)真??！讓我們認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀這段話吧？齊讀第一自然段。

6、出示：兒童團(tuán)員、幫助、放哨

現(xiàn)在你知道王二小是誰？是干什么的了嗎？開火車讀詞語誰能用一這幾個詞語再來介紹一下王二?。?/p>

四、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

（一）二、三節(jié)

1、師引：有一天，王二小正在放哨，發(fā)生了一件什么事呢？請大家讀讀課文的后半部分。指名讀二、三、四節(jié)（二名學(xué)生）

2、王二小在放哨的時候，王二小發(fā)現(xiàn)了：出示：敵人

掃蕩

A①讀句

②什么是“掃蕩”呢？引：敵人沖進(jìn)村子會干些什么壞事呢？小結(jié)：是啊，敵人殺人、放火、搶劫，這就叫做齊讀“掃蕩”。

③多么兇惡的敵人??！跟師讀詞。B敵人在掃蕩，而出示王二小

順從 ① 讀詞

② 你知道什么是順從嗎？

③ 小結(jié)：順從就是聽從，服從的意思。

④ 他真的很聽敵人的話嗎？是啊，他是裝著順從的樣子 C去拼音讀詞：敵人

掃蕩

王二小

順從

3、王二小為什么裝著順從的樣子，這么爽快地答應(yīng)了敵人？自由讀二、三、四自然段。引出：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。這句話還可以怎么說呢？ 敵人（）王二小帶進(jìn)了埋伏圈。指名說→齊讀→男姓分讀

4、王二小裝著順從的樣子把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，價錢們想知道這個故事的詳細(xì)經(jīng)過嗎？一起來聽聽，補充朗讀，渲染氣氛。

5、把歌聲中的情感加進(jìn)去該怎么讀才能把它讀好呢？指名讀二、三段→點評表揚齊讀

（二）第四節(jié)

6、師引：突然，出示第四自然段，指名讀三名，育。

7、殺害（停留片刻，造成視覺上沖殺），敵人是怎么殺害英雄王二小的呢？我們來聽聽，放音樂。

8、出示第四自然段：王二小被敵人殘忍地殺害了，他死得多慘啊，你現(xiàn)在的心情怎樣？帶著這種傷心、難過的心情讀讀這段話，指讀→范讀→指名讀→男女生分讀

（三）指導(dǎo)二、三、四節(jié)

1、王二小雖然犧牲了，但是——放音樂聽

2、他被敵人殘忍地殺害了，但他的臉上卻還含著微笑，他死得多么地安祥??！臨死的時候，他會想些什么呢？

3、真是位了不起的小英雄??！讓我們帶著對他深深地敬意，再來讀讀他的故事吧！齊讀二、三、四節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、引讀第五自然段

小組讀→齊讀。

六、小結(jié)

1、是??！如果沒有王二小，我們的后方機(jī)關(guān)將受到敵人的襲擊；如果沒有王二小，我們幾千老鄉(xiāng)將會倒下敵人的槍下。放音樂聽。

2、小結(jié)：為了幾千老鄉(xiāng)，也為了后方機(jī)關(guān)，王二小光榮地獻(xiàn)出了年輕的生命，這樣的人永遠(yuǎn)是我們心中的→師核書：英雄。齊讀英雄→齊讀英雄王二小。

3、讓我們一起再來讀讀英雄的故事吧！齊讀全文。

七、復(fù)述

1、學(xué)完了課文，你能用上這些詞法來說說這個動人的故事嗎？

2、開火車讀詞語

3、想好了嗎？該怎么說呢？指名說，師引導(dǎo)

4、同桌說

5、讓我們把這個感人的故事講給身邊的人聽，讓王二小永遠(yuǎn)在我們心中，讓英雄的故事代人相傳吧！

八、寫字 生寫“王”字。

反思：

1、注意教學(xué)節(jié)奏，每一個環(huán)節(jié)的變化都要關(guān)注學(xué)生是否做好了轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備？（自由讀課文）

2、任務(wù)布置表達(dá)要明確，并且要提醒孩子不打折扣地落實。（劃出有關(guān)句子）

3、教師不要搶學(xué)生的話，給學(xué)生充分的時間表達(dá)與思考。（一邊——）

4、語言表達(dá)不夠流暢，環(huán)節(jié)之間的銜接要自然。

5、能抓住時機(jī)讓學(xué)生讀課文，很好。（王二小為什么裝著順從的樣子，這么爽快地答應(yīng)了敵人？自由讀二、三、四自然段。）

6、注意引導(dǎo)，發(fā)生錯誤是教學(xué)的契機(jī)，要體現(xiàn)教師的 指導(dǎo)過程。（被字句的教學(xué)）

7、音樂所渲染的情境要在朗讀中體現(xiàn)，注意朗讀評價，及時肯定學(xué)生在朗讀中的優(yōu)點，以便學(xué)生模仿。

第五篇：《組歌》教案(人教新課標(biāo)八年級下)

組歌 紀(jì)伯倫

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：

1．理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語；

2．了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。過程與方法目標(biāo)：

1．強化朗讀，體會詩意推進(jìn)的肌理和層次，領(lǐng)會兩首詩的思想感情；

2．品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思；

情感與價值目標(biāo)：

感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

教學(xué)重點：

1．了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

2．品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

教學(xué)難點： 品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思 教學(xué)方法：誦讀法

自讀·點撥法 課時安排：一課時 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“散文詩”這種文學(xué)體裁的特點已經(jīng)有所認(rèn)識，哪位同學(xué)能對此談?wù)劊?/p>

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。

我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？

如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？

學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補充（參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分。）

二、聽讀，整體感知形象及作者情感

聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會文中美好的情韻。放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

2． 默讀思考：這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。

的的雨

如：熱情洋溢的浪

一往情深的浪

無比忠誠的浪

多情浪漫的浪

溫柔善良的浪

癡情的浪

纏綿的浪

任性的浪等

滋潤萬物的雨

讓山河歡樂的雨

讓花草歡笑的雨

為云彩和田野傳遞愛情的雨

充滿愛心的雨

啟迪心扉的雨

沁人心田的雨等 3．“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達(dá)。也

浪

就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)?？梢詤⒖肌督處熡脮分械摹罢w感知”部分內(nèi)容。

4．請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀。

女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點。男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點。

三、品讀，感悟欣賞詩中美點

品詩是一種個性化的閱讀行為，通過積極主動的情感體驗，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進(jìn)行。

1．請同學(xué)們根據(jù)自己的個人興趣，選擇其中一篇認(rèn)真品讀，自選角度，說一句或多句品析課文美點的話。先說《浪之歌》：“美在??” 學(xué)生自由評說。

再說《雨之歌》：“美在??” 學(xué)生自由評說。

2．教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)： 同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來，有如下美點： 第一，形象之美。

在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難分難舍。不僅如此，這個女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者——“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息”。在《雨之歌》里，雨是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。第二，意蘊之美。

意蘊，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。自然萬物因為它的滋潤而生動而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢想，以及深邃的精神世界。第三，表達(dá)之美。

兩首散文詩的表達(dá)之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進(jìn)伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運用）美在它所營造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，??

四、美讀，享受審美樂趣

讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當(dāng)我們在想象中進(jìn)入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶?，F(xiàn)在，請大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習(xí)朗讀。媒體展示：

一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。

五、模仿，鍛練自由想象能力和表達(dá)能力

萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“

之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。

六、布置作業(yè)

將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到摘抄本上

點評：

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。本設(shè)計抓住這一特點，從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)：聽讀感知——品讀欣賞——美讀體驗——模仿創(chuàng)造，促使學(xué)生在輕松愉悅中對課文的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學(xué)生獨特的情感體驗”，將課堂上大量的時間給予學(xué)生去自主地品讀探究，然后讓他們在合作交流中取長補短，分享智慧成果。而教師在其中引導(dǎo)有方，能夠激起學(xué)生解讀文本，參與體驗并創(chuàng)造的熱望。整堂課的設(shè)計注重了“知 識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的落實，較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念。