第一篇：人教版六年級(jí)教案第六單元

六年級(jí)下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)——難忘的小學(xué)生活》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，用語(yǔ)文形式，來(lái)感受過(guò)去的六年、表達(dá)感情、明白自己的成長(zhǎng)離不開教師與學(xué)校的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

制定活動(dòng)計(jì)劃

一、導(dǎo)入

不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)、帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告別。

二、閱讀“活動(dòng)建議”明確可以開展哪些活動(dòng)。

三、瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。（以上把兩個(gè)板塊的內(nèi)容都進(jìn)行閱讀和瀏覽，可以把兩個(gè)板塊進(jìn)行整合）

四、根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

（教師向?qū)W生建議把兩個(gè)板塊合在一塊活動(dòng)，把一些內(nèi)容進(jìn)行穿插、整合）如：寫難忘的事、師生的贈(zèng)言、給學(xué)校的建議和倡議書、寫給老師、同學(xué)的信都可整合到制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)這一活動(dòng)中。

請(qǐng)同學(xué)們以小組商量活動(dòng)計(jì)劃，注意盡量整合。

經(jīng)小組商量、全班交流活動(dòng)內(nèi)容大致為：

1、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)（時(shí)間最多為一周半）

2、模擬小學(xué)畢業(yè)典禮（班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后）

3、畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)（考試結(jié)束，離校前）

活動(dòng)

一、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)制作“”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校，珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3、以活動(dòng)的形式練習(xí)習(xí)作及一些常見(jiàn)的應(yīng)用文。

教學(xué)過(guò)程：

1、討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。為了整合，內(nèi)容定為：回憶往事（主要是寫難忘的老師與同學(xué)以及他們之間發(fā)生的事。）、心里話（主要以信的形式寫給老師、寫給同學(xué)自己的心里話）、校園明天更美好（主要寫建議書、倡議書）、美好祝愿（主要寫贈(zèng)言）、聯(lián)系錄（各自聯(lián)系方式）以上內(nèi)容可由教師根據(jù)本班情況做補(bǔ)

充或刪減

形式以書刊形式。

2、明確分工。由同學(xué)們投票決定編輯兩到三名，負(fù)責(zé)審稿、選稿。美編兩到三名負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)封面及頁(yè)面圖案、分組按項(xiàng)目完成抄寫任務(wù)。

3、閱讀材料完成回憶往事部分

（1）閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來(lái)的王老師》、《作文上的紅雙圈》、《忘不了的笑聲》。閱讀以上文章可參照教材244頁(yè)閱讀材料解讀給學(xué)生具體提出一些閱讀要求。在讀懂文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些寫作方法。

（2）回憶小學(xué)六年的生活。到自己曾經(jīng)呆過(guò)的教室，找尋記憶，回想難忘的??找好朋友交流一下。然后在課堂上寫一篇習(xí)作。（寫以寫老師、同學(xué)、或之間發(fā)生的事等）然后由編輯統(tǒng)一審稿，選出可用的上冊(cè)。教師幫助。

4、完成心里話部分

閱讀第二板塊第一課《給老師的一封信》，理解內(nèi)容，回憶寫信的格式。在課堂上給你的老師、或同學(xué)把你平時(shí)想說(shuō)卻沒(méi)說(shuō)出口的話以信的形式寫出來(lái)。然后編輯選稿，教師幫助定稿入冊(cè)。同時(shí)指導(dǎo)不會(huì)寫信的同學(xué)會(huì)寫書信。

5、完成校園明天更美好部分

閱讀第二板塊第三課《給校長(zhǎng)的建議》回憶寫建議書的格式、同時(shí)教師給學(xué)生提供一份倡議書，讓學(xué)生回憶倡議書的寫法。學(xué)生動(dòng)筆完成建議書及倡議書。編輯審稿選稿，教師指導(dǎo)。

6、完成美好祝福部分

閱讀《畢業(yè)贈(zèng)言》明確如何給老師、同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言?；丶医o老師、同學(xué)分別寫出畢業(yè)贈(zèng)言。把寫給老師的贈(zèng)言寫到紀(jì)念冊(cè)上。同學(xué)贈(zèng)言互贈(zèng)對(duì)方，也可以選幾條有代表性的寫到冊(cè)子上。

7、聯(lián)系錄，讓孩子們?cè)谡n下完成。

8、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要給大家展示，愿意的同學(xué)還可把它復(fù)印下來(lái)做紀(jì)念。（注意在抄稿之前教師要協(xié)調(diào)“美編”把相應(yīng)的頁(yè)面設(shè)計(jì)好。）

活動(dòng)

二、模擬畢業(yè)典禮

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)如何寫一篇演講稿，并激發(fā)對(duì)母校的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

1、閱讀第二板塊第二課《在畢業(yè)典禮上的講話》，復(fù)習(xí)寫演講稿的格式以及如何寫演講稿的內(nèi)容。

2、模仿課本中的演講稿，自己寫一篇《在畢業(yè)典禮上的講話》

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)诎嗉?jí)舉辦一個(gè)模擬畢業(yè)典禮。每個(gè)同學(xué)都在畢業(yè)典禮上進(jìn)行講話，鼓勵(lì)孩子們不看稿子，抒發(fā)真感情。

活動(dòng)

三、畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

這一活動(dòng)屬于聯(lián)歡性質(zhì)，我認(rèn)為放手讓學(xué)生自己策劃比較好。教師了解，對(duì)不太合適的地方稍做指導(dǎo)。

活動(dòng)

三、畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

這一活動(dòng)屬于聯(lián)歡性質(zhì)，我認(rèn)為放手讓學(xué)生自己策劃比較好。教師了解，對(duì)不太合適的地方稍做指導(dǎo)。

第二篇：人教語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元教案及反思

第六單元教材分析及目標(biāo)

啟蒙時(shí)期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動(dòng)的過(guò)程，就是體驗(yàn)人生，感悟自然的過(guò)程，是真情的種子發(fā)芽的過(guò)程，是關(guān)愛(ài)的花蕾含苞的過(guò)程。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)。這是本組教材的立意所在。

“識(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛(ài)；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》、《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語(yǔ)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。教學(xué)時(shí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見(jiàn)聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。本組教材以“真情關(guān)愛(ài)”為專題，可以先不點(diǎn)出專題，讓學(xué)生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，廣泛搜集材料，再通過(guò)說(shuō)見(jiàn)聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“恨、漠”等52個(gè)生字，會(huì)寫“丑、永”等38個(gè)生字，2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，背誦《假如》、《古詩(shī)兩首》。

3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情感，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、珍惜友情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

識(shí)字6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“恨、漠”等9個(gè)生字。會(huì)寫“丑、永”等8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛(ài)他人的感情。課文重點(diǎn) 識(shí)字、寫字

課文難點(diǎn) 暖的寫法，樹立關(guān)愛(ài)他人的感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文和生字。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

課前準(zhǔn)備：愛(ài)的奉獻(xiàn)歌曲錄音，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、由反義詞導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多反義詞了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所知道的反義詞呢？（生交流）今天，咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與反義詞有關(guān)。（導(dǎo)入課文）

二、朗讀感悟 1．初讀感知。

（1）自讀課文，自學(xué)生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。（2）朗讀展示：學(xué)生愿意讀哪節(jié)就讀哪節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正音把課文讀流暢（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思和反義詞的特點(diǎn)。2．再讀入情。

（1）找自己喜歡的句子讀給大家聽。（2）講講身邊的助人為樂(lè)的人和事。（3）朗讀品味課題前面的那段話。

三、指導(dǎo)認(rèn)字

1．出示詞語(yǔ)：真誠(chéng)、冷漠、虛假、索取奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)、雪中送炭、助人為樂(lè)。學(xué)生自讀正音，注意帶點(diǎn)的字。2．小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。

3．交流識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。四．熟讀課文，鞏固識(shí)字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：誦讀課文，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：暖的寫法。

課前準(zhǔn)備 ：卡片，田字格。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1．抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正。2．開火車讀詞語(yǔ)。

3．抽認(rèn)詞語(yǔ)中未出現(xiàn)的生字：恨、貧、富、饑。4．用要求會(huì)認(rèn)字組詞。

二、誦讀課文

用自己喜歡的方式讀讀課文?？梢酝缹?duì)讀，可以自由選擇伙伴，讀給伙伴聽，也可以自己小聲讀，邊讀邊品味課文的思想和韻律。三．指導(dǎo)寫字。

1．結(jié)合范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。

永：該字可用來(lái)反復(fù)練習(xí)漢字的基本筆畫，掌握運(yùn)筆的方法。丑：注意第三筆是橫。

饑、飽：左窄右寬，注意“饣”的寫法。暖：右邊不要寫成愛(ài)。

貧：上面是分不是今，下面是貝不是見(jiàn)。

富：寶蓋兒要寫得寬一些，蓋住下面的部件，口要寫得扁一點(diǎn)。2．學(xué)生先書空，然后再描紅，臨寫。3．投影展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評(píng)議、提高。四．拓展活動(dòng)

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字。會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，寫字。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)卡片，小黑板，氣球幾個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一． 揭示課題

1．談話導(dǎo)入，出示課題。氣球除了可以用來(lái)玩以外，還有什么作用？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，從多角度說(shuō)。2．學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。如：氣球?yàn)槭裁磁艿酱扒傲耍看扒暗臍馇蚴鞘裁礃拥模?二． 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，多讀幾遍。同桌可以互相幫助，互相檢查，讀準(zhǔn)生字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2．檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況。

（1）檢查認(rèn)讀情況。憑借卡片，抽讀開火車讀，指名讀字詞。（2）鞏固認(rèn)讀字詞。

用找朋友的方法在，認(rèn)讀生字“科、始、猜、拴?！?用擴(kuò)詞的方法認(rèn)讀“亞、呆、逗”。通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固生字的認(rèn)讀。（3）引導(dǎo)點(diǎn)撥識(shí)記生字。

鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇識(shí)記的對(duì)象、方法，識(shí)記部分生字。小組交流識(shí)字方法，同學(xué)之間互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。全班交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。如，“呆”可用猜謎法識(shí)字：加個(gè)人就有保證了。3．初步朗讀課文。

（1）自己讀課文，注意先把長(zhǎng)句子讀通順，把不好讀的句子讀順暢。（2）同桌互讀，把課文讀流利。

（3）范讀全文，思考：課文講得氣球是一只什么樣的氣球？（4）全班齊讀。三． 指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀要寫的字，并口頭擴(kuò)詞 2．重點(diǎn)指導(dǎo)，練習(xí)書寫。老師范寫“周、床、病”。

學(xué)生自己觀察其余的五個(gè)字，書空，試寫、描紅練寫。學(xué)生練寫，老師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 鞏固字詞，朗讀感悟。教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固字詞，朗讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。課前準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固字詞。

1．檢查、復(fù)習(xí)要求會(huì)寫的八個(gè)字的認(rèn)讀情況。2．聽寫詞語(yǔ)，同位檢查。

二、朗讀感悟

1．朗讀第一自然段，通過(guò)重讀“病，住進(jìn)、傳染病、誰(shuí)、不能”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)出科利亞的特殊處境。

2．朗讀第二自然段到第四自然段，體會(huì)科利亞心情的變化。抓住“靜靜地、呆呆地、什么也看不見(jiàn)”和一個(gè)問(wèn)句，讀出“真沒(méi)意思”的感情。出示掛圖，想像科利亞看到氣球后的心情。抓住“搖搖擺擺、一上一下、可愛(ài)的、嘰嘰喳喳”等詞語(yǔ)和第四自然段的最后一句話體會(huì)同學(xué)之間的友情之深。

3．朗讀第五自然段，結(jié)合上下文理解本段的意思。4．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待有困難的同學(xué)或他人？

三、完成課后練習(xí)

先讀“讀讀寫寫”中的兩個(gè)句子，再用“可愛(ài)的”“高興”兩個(gè)詞口頭說(shuō)句子。要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不同內(nèi)容的句子老師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。最后練習(xí)寫句子。

四、實(shí)踐活動(dòng)

把課文改成課本劇，演一演。

教學(xué)反思：今天，我上完《窗前的氣球》一課后，感覺(jué)比較塌實(shí)。本課教學(xué)中我抓住了科利亞沒(méi)意思、孤獨(dú)、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學(xué)生體會(huì)科利亞的心情變化?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，去體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

一、以讀為主

語(yǔ)文課上就該書聲朗朗。同桌讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀??各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂(lè)。從“真沒(méi)意思”到“高興地笑了”，學(xué)生體會(huì)到位，讀得很好。在課堂上我注意把學(xué)生朗讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)一次次得朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

二、以角色體驗(yàn)來(lái)解讀文本

如為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生說(shuō)了很多，有的說(shuō)很難過(guò)，有的說(shuō)不去上學(xué)呆在家里很無(wú)聊。有了自己的感受做鋪墊，學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來(lái)就聲情并茂了。假如

課文目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。

2、正確流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)

有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文。

2、學(xué)習(xí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。課前準(zhǔn)備

生字卡片，詞語(yǔ)卡片，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一． 激趣導(dǎo)入

老師簡(jiǎn)單講講《神筆馬良》的故事。揭示課題。二． 初讀感知

1．自由讀課文，用筆勾出不認(rèn)識(shí)的字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，多讀幾遍，并從中找出要認(rèn)識(shí)的字。2．認(rèn)讀生字。

（1）先讀詞語(yǔ)，再認(rèn)讀生字。

（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）鞏固認(rèn)讀：先擴(kuò)詞認(rèn)讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認(rèn)讀。3．引導(dǎo)點(diǎn)撥，識(shí)記生字。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法，同學(xué)之間互相補(bǔ)充。啟發(fā)。（2）全班交流識(shí)字方法。4．初讀課文（1）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，注意把句子讀通順。（2）范讀，讓學(xué)生形成初步印象。（3）學(xué)生模仿范讀，自由試讀。（4）同桌互讀、互評(píng)。（5）全班齊讀。（6）讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。三． 指導(dǎo)寫字

1．指名認(rèn)讀要寫的8個(gè)字，并口頭組詞。2．指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。老師范寫，學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：鞏固字詞。朗讀感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。課前準(zhǔn)備 投影

教學(xué)過(guò)程：

一． 鞏固字詞

1．檢查復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。2．聽寫詞語(yǔ)，評(píng)議，反饋。二． 朗讀感悟。

1．指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，要求讀通順。（1）指名試讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）聽老師范讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。（3）學(xué)生模仿讀。

（4）師生一起邊讀邊討論，怎樣讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律？學(xué)生再次練讀。（5）說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要講了什么？

2．學(xué)生自主朗讀課文第二至第四自然段。（1）放手讓學(xué)生在小組內(nèi)試讀，自悟。（2）朗讀指導(dǎo) 三． 積累運(yùn)用 1．感悟句子。

朗讀課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”里的句子，并作拓展說(shuō)句練習(xí)。2．舉行朗讀比賽。

3．熟讀課文，背誦課文。四． 拓展活動(dòng) 以下兩題選做一題。

1．朗讀課文第二、三小節(jié)，為其中的一節(jié)詩(shī)配上一幅畫

發(fā)揮想像，依照課文寫一節(jié)詩(shī)。

教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹很冷，并直接與“小樹”對(duì)話，“小樹，你為什么縮著身子？”“小樹，你在嘆息什么？”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，小樹又是什么樣的感覺(jué)？這時(shí)，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我先播放出了鳥的叫聲，學(xué)生們聽了鳥的叫聲后，我問(wèn)：聽到了這歡快的鳥叫聲，你仿佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小鳥。于是，我引導(dǎo)學(xué)生看圖，一棵大樹，樹上有鳥巢，巢里有小鳥，小鳥正嘰嘰喳喳的叫著。學(xué)生先聽到鳥叫，再看到樹上的小鳥，情趣高極了。接著我說(shuō)：讓我們一起讀讀課文吧。學(xué)生很高興的讀起課文來(lái)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，我問(wèn)：你們想聽故事嗎？學(xué)生答：想。我說(shuō)：那給你們講一個(gè)故事好？學(xué)生說(shuō)：好。這時(shí)，我便動(dòng)情地給他們講起了故事：有一個(gè)女孩叫西西，她在操場(chǎng)上與同學(xué)們快活的游戲，突然，有一天，她摔傷了……我的聲音越來(lái)越低沉。我講完故事后，問(wèn)同學(xué)：你聽了這個(gè)故事想說(shuō)點(diǎn)什么？有的學(xué)生回答，我覺(jué)得西西很可憐，于是我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)，讓學(xué)生感受西西孤單的內(nèi)心世界。有的學(xué)生回答我想幫助西西……我又問(wèn)：那你們打算怎樣幫助西西呢？學(xué)生暢所欲言，都表達(dá)了自己的美好愿望，展示了孩子們善良的內(nèi)心。日記兩則

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。課文重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

課文難點(diǎn) 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。課前準(zhǔn)備 生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一． 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們每天都會(huì)發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過(guò)把其中的一些事記錄下來(lái)呢？今天我們要學(xué)的課文，是兩則日記。日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請(qǐng)大家讀課文，看看作者寫了些什么。

二． 初讀感知

1．自由讀課文，要求：勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，把字音讀正確，用自制生字卡片互相檢查。

2．開火車讀詞語(yǔ)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的情況。3．分組再讀課文，練讀形式由各組自己定。

4．齊讀課文，要求：讀得正確流利。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)，再全班齊讀。5．說(shuō)說(shuō)兩則日記分別寫了什么事。三． 指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字，并用這些字分別組詞。2．分別指導(dǎo)，練習(xí)書寫。

（1）老師先在田字格里范寫“姑、娘、妹”三個(gè)字。提醒注意點(diǎn)。學(xué)生先書空，再在書上描紅。

（2）老師在田字格里范寫“份、粉”2個(gè)字，注意左右比例。學(xué)生先書空后在書上描紅。

（3）老師在田字格里范寫昨、晴2個(gè)字，學(xué)生先書空后在書上描紅。（4）老師在田字格里范寫“讀”字。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字臨寫兩遍。四． 課后作業(yè)

練習(xí)寫一則日記。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記 課前準(zhǔn)備 日記格式圖。

教學(xué)過(guò)程：

一． 復(fù)習(xí)回顧

1．朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。

2．用多種方法認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的字。二． 朗讀感悟

1．老師范讀或放課文朗讀的錄音。2．學(xué)生自由讀。3．分小組體會(huì)讀。（1）合作學(xué)習(xí)。四人小組討論：你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同？（2）指名匯報(bào)交流。

（3）日記要有一定的格式，日記的內(nèi)容包括：年、月、日、星期、天氣、正文。4．學(xué)生細(xì)讀。

（1）小組討論：這兩則日記分別寫了什么事？（2）指定小組匯報(bào)。

（3）小結(jié)：日記是對(duì)自己說(shuō)的話，必須真實(shí)。有些小秘密，都可以記錄在里面。

5．學(xué)生精讀。

（1）學(xué)生讀兩則日記。思考：媽媽沒(méi)有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來(lái)我為什么沒(méi)讓媽媽買白紗裙？

（2）比較這兩則日記的不同，指名回答。（3）小結(jié)：日記內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。

三． 拓展活動(dòng)

1．展示日記。指名上臺(tái)讀日記，評(píng)出寫得好的貼在光榮榜上。2．當(dāng)小醫(yī)生修改日記。

（1）老師出示幾則日記。說(shuō)：這些日記生病了，你能給他們治病嗎？ 指名上臺(tái)修改日記。學(xué)生評(píng)議。古詩(shī)兩首

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

2、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

2、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感 課前準(zhǔn)備 《贈(zèng)汪倫》 教學(xué)過(guò)程：

一．談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把喜歡的古詩(shī)背給大家聽？（指名背）2．揭示課題。

二．初讀課文，感知。1．范讀《回鄉(xiāng)偶書》。

2．學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3．說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)中讀懂了什么。三．朗讀感悟

1．聽老師示范朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己從老師的朗讀中聽出了什么。2．自讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，讀出詩(shī)的意味。3．在小組內(nèi)交流自己讀詩(shī)的體會(huì)。4．展示讀課文，相互挑戰(zhàn)。

5．背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。四．遷移學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫。

1．按照上面的學(xué)習(xí)過(guò)程，自主學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫，先自讀自悟，再進(jìn)行小組交流，合作學(xué)習(xí)。2．全班交流。

（1）展示朗讀或背誦。

（2）說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)中體會(huì)到什么。

（3）背出自己最欣賞的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么欣賞。

界。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。課前準(zhǔn)備： 生字卡片，田字格。教學(xué)過(guò)程：

一． 吟誦比賽

以小組為單位進(jìn)行吟誦比賽。學(xué)生用自己喜歡的方式吟誦兩首古詩(shī)，可以單個(gè)吟誦，也可集體吟誦，還可配樂(lè)或表演。二． 學(xué)習(xí)生字

1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自己讀一讀，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的。2．老師用生字卡片檢查認(rèn)讀情況，并有重點(diǎn)地正音。3．說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。三． 指導(dǎo)寫字

1．出示要求寫的字，指名讀，開火車讀。2．用這些字組詞。

3．示范書寫，逐個(gè)指導(dǎo)。

4．學(xué)生描紅，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，注意糾正不正確的寫字姿勢(shì)。5．評(píng)議寫字的情況。四． 拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩(shī)，開一次古詩(shī)朗誦會(huì)。

語(yǔ)文園地六

課文目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。2．能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。3．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4．知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂(lè)的思想。

5、積極參加與展示交流活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課文重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂(lè)的思想。

積極參加與展示交流活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興 課文難點(diǎn)：

1、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

2、從小樹立助人為樂(lè)的思想。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備 卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構(gòu)成一個(gè)新字。（1）出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。（2）讀給同伴聽，互相檢查。

（3）書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？

（4）出示：歷、貢、肯、扇、確、愁。

（5）各小組玩拼字游戲，把“廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心”等字卡發(fā)放各組，讓他們拼成新字：如，廠和力組成歷，日歷的歷。（6）指名讀，檢查是否人人會(huì)讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。（1）讀句子，看拼音填漢字。

（2）讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？（要填的字一樣，讀音不一樣。）二．日積月累 1．讀讀記記。

（1）出示六組短語(yǔ)。（2）小組同學(xué)互相讀。（3）學(xué)生自愿上臺(tái)領(lǐng)讀。（4）口頭擴(kuò)展練習(xí)。如：（）的天空（）的教室 2．我會(huì)填

（1）出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（2）學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）擴(kuò)展練習(xí)。3．我會(huì)讀。

（1）學(xué)生自讀詩(shī)歌。（2）同桌互讀欣賞。（3）開火車分節(jié)讀（4）齊讀。（5）展示讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂(lè)的思想。

積極參加與展示交流活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂(lè)的思

教學(xué)難點(diǎn)： 知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂(lè)的思想 課前準(zhǔn)備： 有關(guān)幫助殘疾人的文章，歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際 1．談話引入

同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福??！但是，在我們身邊，有一些人生活不方便，他們多么需要我們的幫助啊！現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)動(dòng)龅綒埣踩藭r(shí)該怎么辦，看誰(shuí)最有愛(ài)心，說(shuō)的辦法最好。2．讀一讀

老師讀有關(guān)幫助殘疾人的文章，學(xué)生聽后談?wù)劯邢耄蚓臀恼碌膬?nèi)容提出問(wèn)題來(lái)討論。3．說(shuō)一說(shuō)

你認(rèn)識(shí)或者見(jiàn)過(guò)殘疾人嗎？說(shuō)說(shuō)他們有什么缺陷，他們有什么不便。小結(jié)：殘疾人是多么不幸啊，他們是多么需要我們的幫助。如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會(huì)很高興。我們能幫助他們也會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)。4．議一議

遇到下列情況，你準(zhǔn)備怎么做？

一個(gè)盲人要去買東西，一個(gè)盲人家里沒(méi)有水，有事情要告訴聾啞人，腿腳不靈便的人要外出。5．演一演

學(xué)生自由組合自愿上臺(tái)表演幫助殘疾人的情景，可以讓演員，觀眾說(shuō)說(shuō)各自的感受。

6．拓展活動(dòng)

幫助殘疾人做一件事，把感受寫在日記中。二．展示臺(tái)

1．談話引入，同時(shí)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。小朋友，又到了我們展示才華的時(shí)候了。2．出示《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，學(xué)生自讀。

3．在讀歌詞中，你又認(rèn)識(shí)了哪些新字？在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，把新識(shí)的字貼在教室里。

4．唱唱這首歌。

5．誰(shuí)會(huì)像第24課中的小朋友一樣能寫日記呀？（1）指名上臺(tái)讀日記，教師鼓勵(lì)。

（2）在小組內(nèi)交流，朗讀自己寫的日記。（3）展出優(yōu)秀者。

6．自由展示自己的才能。

第三篇：人教語(yǔ)文四下第六單元練習(xí)題

第六單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

pénɡ

jià

zhuānɡ

shì

qiáo

jiàn

fánɡ

qián

wū

hòu

ɡuī

cháo

hé

xié

xīn

kǔ

tiān

ɡāo

dì

kuò

shuài

lǐng

mì

shí

dǎo

yī

yuè

mínɡ

rén

jìnɡ

cán

sānɡ

yún

tián

bái

lù

liáo

kuò

wú

yín

sǒnɡ

lì

bān

jiā

bái

zhòu

cǐ

qǐ

bǐ

luò

chénɡ

jì

sài

wài

dǒu

lì

mò

mò

wú

yán

jī

ɡuān

huā

dà

lì

jú

cuī

mián

qǔ

二、多音字組詞。

模mú（）

圈juàn

（）

塞sài（）

mó

（）

quān

（）

sāi（）

冠ɡuān（）

和hè（）

應(yīng)yīnɡ（）

ɡuàn

（）

huo

（）

yìnɡ（）

三、填空。

1.《鄉(xiāng)村四月》

代詩(shī)人。。

第六單元練習(xí)題

班別：

姓名：

二、看拼音，寫詞語(yǔ)。

pénɡ

jià

zhuānɡ

shì

qiáo

jiàn

fánɡ

qián

wū

hòu

ɡuī

cháo

hé

xié

xīn

kǔ

tiān

ɡāo

dì

kuò

shuài

lǐng

mì

shí

dǎo

yī

yuè

mínɡ

rén

jìnɡ

cán

sānɡ

yún

tián

bái

lù

liáo

kuò

wú

yín

sǒnɡ

lì

bān

jiā

bái

zhòu

cǐ

qǐ

bǐ

luò

chénɡ

jì

sài

wài

dǒu

lì

mò

mò

wú

yán

jī

ɡuān

huā

dà

lì

jú

cuī

mián

qǔ

二、多音字組詞。

模mú（）

圈juàn

（）

塞sài（）

mó

（）

quān

（）

sāi（）

冠ɡuān（）

和hè（）

應(yīng)yīnɡ（）

ɡuàn

（）

huo

（）

yìnɡ（）

三、填空。

1.《鄉(xiāng)村四月》

代詩(shī)人。。

2.《四時(shí)四園雜興》的作者是

代。。

3.《漁歌子》

朝詩(shī)人。。

4、采菊東籬下。，春江水暖鴨先知。

（）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨。（）

獨(dú)出前門望野田。（）

。夜靜春山空。

（）

鵝湖山下稻粱肥。（）

5、鄉(xiāng)下人家，不論，不論，都有一道、的風(fēng)景。

四、比一比，再組詞。

棚（）

飾（）

瞧（）

摔（）

暇（）

繃（）

怖（）

焦（）

率（）

瑕（）

辛（）

寒（）

績(jī)（）

眼（）

般（）

幸（）

塞（）

責(zé)（）

眠（）

搬（）

五、按要求寫句子。

寫一句擬人句

寫一句比喻句

寫一句排比句

2.《四時(shí)四園雜興》的作者是

代。。

3.《漁歌子》

朝詩(shī)人。。

4、采菊東籬下。，春江水暖鴨先知。

（）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨。（）

獨(dú)出前門望野田。（）

。夜靜春山空。

（）

鵝湖山下稻粱肥。（）

5、鄉(xiāng)下人家，不論，不論，都有一道、的風(fēng)景。

四、比一比，再組詞。

棚（）

飾（）

瞧（）

摔（）

暇（）

繃（）

怖（）

焦（）

率（）

瑕（）

辛（）

寒（）

績(jī)（）

眼（）

般（）

幸（）

塞（）

責(zé)（）

眠（）

搬（）

五、按要求寫句子。

寫一句擬人句

寫一句比喻句

寫一句排比句

第四篇：鄂教六下第六單元教案

第六單元教學(xué)計(jì)劃

文本分析：本單元以“美麗的家園”為話題，安排了三篇課文。《我的故鄉(xiāng)在北京》是一篇抒情散文，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的秀麗風(fēng)光的描繪，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)、眷戀之情。《美麗的晉祠》采用了說(shuō)明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，以洗練傳神的語(yǔ)言介紹了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨(dú)具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情?！犊蓯?ài)的地球》以平實(shí)生動(dòng)，幽默詼諧的語(yǔ)言，以聊天式的口吻向大家介紹了有關(guān)地球的諸多知識(shí)，字里行間流露出作者對(duì)地球母親的熱愛(ài)之情，其對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的準(zhǔn)確把握更深化了文章的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的思想感情。

4、了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。

5、學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用。

6、理解課文內(nèi)容，感受地球的可愛(ài)之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用。

3、理解課文內(nèi)容，感受地球的可愛(ài)之處。

教時(shí)安排：《我的故鄉(xiāng)在北京》

2課時(shí)

《美麗的晉祠》

2課時(shí) 《可愛(ài)的地球》

2課時(shí) 詩(shī)詞誦讀《聞官軍收河南河北》

1課時(shí) 語(yǔ)文樂(lè)園

（六）4課時(shí)

16、我的故鄉(xiāng)在北京

文本分析：本文是一篇抒情散文，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的秀麗風(fēng)光的描繪，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)、眷戀之情。

教學(xué)目的與要求

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。

4、了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美 教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1、師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)

2、師：故鄉(xiāng)，一個(gè)多么深情的詞語(yǔ)，故鄉(xiāng)，一個(gè)多么令人難忘的地方。開課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng)，好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。）

3、是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛(ài)表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。

2、指名分部分讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀，一邊感受作者的情感，同時(shí)思考：

從美妙的文字里，你讀懂了些什么？

（訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）

3、部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽邊思考。

4、正音，交流文章的主要內(nèi)容。

這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。

三、細(xì)讀文本，感受畫面。

1、作者對(duì)故鄉(xiāng)如此難忘，當(dāng)你欣賞了這篇美文后，你覺(jué)得作者的故鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢？能把描寫它的段落讀給大家聽聽嗎？（指名讀相關(guān)段落）

2、從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會(huì)到了怎樣的情感呢？

（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫面，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛(ài)。）

3、課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎? 出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。

4、細(xì)細(xì)讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）

是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來(lái)，就讓我們走近這三幅畫面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來(lái)，在旁邊作批注。

四、播放舒緩輕音樂(lè)《神秘園》，學(xué)生讀文，勾畫，批注。

第二課時(shí)

一、配樂(lè)讀文，情感導(dǎo)入

播放音樂(lè)，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。

二、精讀文本，體會(huì)寫法，感悟情感。

師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。

（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）

1、師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，3~9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

2、為什么作者會(huì)說(shuō)：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？

（生互相交流找出表示顏色的詞語(yǔ)：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒(méi)有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫景物的表現(xiàn)手法）

生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。

3、師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動(dòng)聽的歌中還有些詞語(yǔ)打動(dòng)了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個(gè)“橫飄”，寫出了青山的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動(dòng)活潑了起來(lái)，這也是作者對(duì)故鄉(xiāng)山的獨(dú)特感受。這樣的詞語(yǔ)，你還能發(fā)現(xiàn)嗎？（相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ)）

4、師：作者用一連串的表示顏色的詞語(yǔ)的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”，用自己獨(dú)特的感受描述著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思戀，你能仿照這段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎？

5、學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

6、匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。

（體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法，以及通過(guò)綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法）

三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)

1、師：作者已經(jīng)遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，可心卻和故鄉(xiāng)在一起，課文依然以“歌”為終，與文章開頭有何關(guān)系？（體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>

2、這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）

3、升華情感，深情朗讀文章最后一部分。

四、總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。

板書：

17、美麗的晉祠

文本分析：采用了說(shuō)明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，以洗練傳神的語(yǔ)言介紹了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨(dú)具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文主要內(nèi)容，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及園中小品的獨(dú)具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)說(shuō)明與描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)品讀句子，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及園中小品的獨(dú)具匠心，感受晉祠之美。

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明與描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)多種修辭手法的作用。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找有關(guān)山西晉祠的資料，為學(xué)生更好地理解課文作準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

激情導(dǎo)入，整體感知

1、我們的祖國(guó)歷史悠久，山川錦繡，名勝古跡星羅棋布，同學(xué)們，你們知道哪些名勝古跡呢？能介紹一下嗎？（生自由說(shuō)）

2、你們了解的名勝古跡還真不少，在我國(guó)山西省太原市西南郊二十五公里處的懸翁山麓，晉水源頭，有一片古建園林，統(tǒng)名“晉祠”。這里山環(huán)水繞、古木參天，在如畫的美景中，歷代勞動(dòng)人民建筑了近百座殿、堂、閣、亭、臺(tái)、橋、榭。在蒼郁的樹木掩映之下，清澈見(jiàn)底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物與自然風(fēng)景薈萃一起，使游人目不暇接，流連忘返。晉祠的美也深深地吸引了梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住寫下了《美麗的晉祠》這一課，就讓我們跟隨作者去到這被譽(yù)為山西“小江南”的古建園林里看一看吧。

3、師板書課題，生齊讀課題。（指導(dǎo)讀出“美麗”一詞的韻味）

4、自由讀課文，將生字新詞的字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順，讀流利。

5、指名讀課文。教師適時(shí)指導(dǎo)“擰（níng）”、“欄（lán）”、“祠（cí）”、“濱（bīn）”。

6、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們覺(jué)得這篇說(shuō)明文與一般的說(shuō)明文有什么不同嗎？（生自由回答，感悟作者將說(shuō)明和描寫結(jié)合在一起的表達(dá)方法）

作者以說(shuō)明為骨架，以描寫為血肉，在說(shuō)明中插入描寫，以描寫來(lái)作更具體的說(shuō)明，這樣就能夠使說(shuō)明更形象、生動(dòng)，這樣的說(shuō)明文稱為“文藝性說(shuō)明文”。

7、快速瀏覽課文，一邊讀一邊思考，哪句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)用“

”畫出來(lái)。

全班交流，指名讀：晉詞的美，在山、在樹、在水??

齊讀這句話，體會(huì)它在全文中的作用（它既是全文的總起句，也是全文的中心句）。

8、再讀這句話，你們發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上有什么特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)體會(huì)排比的修辭手法，體會(huì)作者對(duì)晉祠的觀察是按由高到低的順序展開的，從而給讀者留下了深刻的印象）。

9、晉祠究竟如何美麗呢？讓我們走進(jìn)課文的字里行間，真正感受這份“美麗”吧。

第二課時(shí)

研讀賞析，品味語(yǔ)言

一、教學(xué)第2自然段

1、指名讀第2自然段，問(wèn)：這里的山美在哪里？作者運(yùn)用了一些修辭方法來(lái)描寫山美的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

2、學(xué)生匯報(bào)，交流。A、“這里的山、巍巍的山，有如一道屏障，長(zhǎng)長(zhǎng)的，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中?！保▋蓚€(gè)比喻形象地表現(xiàn)出山的特點(diǎn)是“巍巍的”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”，一個(gè)“擁”字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之間的地理關(guān)系，突現(xiàn)出晉祠在群山的懷抱中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對(duì)“晉祠”的“呵護(hù)”寫得充滿溫情）。B、“春日黃花，經(jīng)幽香遠(yuǎn)；秋來(lái)草木蕭疏，天高水清”。（作者語(yǔ)言精煉，采用對(duì)偶句將山花爛漫、群芳爭(zhēng)艷的絢麗風(fēng)光與草木瘦勁秀挺，天空云淡風(fēng)輕的秋景圖進(jìn)行了形象的對(duì)照，使人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想，難怪作者會(huì)用“心曠神怡”來(lái)表達(dá)登山的感受）。

3、齊讀第2自然段，體會(huì)“山美”。

二、精讀第3自然段

1、指名讀第3自然段，問(wèn)：晉祠的樹有什么特點(diǎn)？按怎樣的順序說(shuō)明？

（古老蒼勁，造型奇特；先分后總，最后一句總寫了晉祠在古木蔭護(hù)下給人的感受。）

2、在祠中的諸多樹木中，作者的目光被三棵老樹吸引了，它們是——（周柏、唐槐、左扭柏）

3、讓我們來(lái)欣賞兩棵古老蒼勁的老樹吧，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀描寫老樹的句子？（指名讀）能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給你的印象最深嗎？（從“樹干勁直”、“樹皮皺裂”、“老干粗大”、“虬枝盤曲”可以體會(huì)出古老蒼勁）

4、兩棵樹的形態(tài)也給我們留下了深刻的印象，師生配合讀：

一棵頂上挑著—（生接）幾根青青的疏枝。一個(gè)“挑”字，一個(gè)“疏”字，讓你看到了什么？（生交流感受）。這就是周柏的疏朗之美。宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修曾這樣稱贊它：“地靈草木得余潤(rùn)，郁郁古柏含蒼煙”，九百多年前就如此贊嘆它的古老。

另一棵一簇簇——（生接）柔條，綠葉如蓋，一個(gè)“柔”字，一個(gè)“蓋”字，又讓你看到了什么？（生交流感受）這就是唐槐的濃密之美。

5、能用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)它們不同的風(fēng)姿嗎？（指導(dǎo)朗讀）

6、再來(lái)看看那棵造型奇特的左扭柏吧！誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀）

聽到同學(xué)的朗讀，我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)聽老師讀：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直（上）云霄，它的樹皮的紋理一齊向左邊（轉(zhuǎn)）去，一圈一圈，紋

絲不亂，像地下（冒）起了一股煙，又似天上（掉）下了一根繩。

你發(fā)現(xiàn)老師讀的與作者所寫的不同嗎？品味一下，作者的語(yǔ)言讓你感受到什么？（生交流感受）

7、作者的語(yǔ)言細(xì)致而準(zhǔn)確，觀察的角度多樣，把說(shuō)明對(duì)象的特征清晰明了地展現(xiàn)在我們眼前，這就是語(yǔ)言的魅力，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀后，再齊讀）

8、再看看其他的樹木吧?。ㄖ该x）

“還有水邊殿外的松柏槐柳，無(wú)不顯出蒼勁的風(fēng)骨，以造型奇特見(jiàn)長(zhǎng)有的偃如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，無(wú)一而足?！?/p>

你的眼前還出現(xiàn)了哪些古樹？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，相機(jī)理解“偃如老嫗負(fù)水”、“挺如壯士托天”）

8、漫步晉祠中，滿日蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)：晉祠在古木的——（生接讀）蔭護(hù)下，顯得分外幽靜、典雅。

三、精讀第4自然段

1、生默讀第4自然段，找出水多、清、靜、柔的句子。

2、學(xué)生匯報(bào)、交流。A、水“多”

①“在園里信步，但見(jiàn)這里一泓深潭，那是一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細(xì)流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞?！保ㄋ念悇e多，連用幾個(gè)比喻，對(duì)仗工整地寫出水的姿態(tài)各異，美不勝收。）

②“當(dāng)你沿著流水去觀賞那亭臺(tái)樓閣時(shí)，也許會(huì)這樣問(wèn)：這幾百間建筑怕都是在水上漂著的吧？”（亭臺(tái)樓閣依水而建，倒影在水中隱約晃動(dòng)，幾百間建筑都是如此，水真多呀！一個(gè)“漂”字還可以說(shuō)明晉祠的水流勢(shì)不大，波平浪靜。B、水“清”

“水的清澈真令人叫絕，無(wú)論多深的水，只要光線好，游魚碎石，歷歷可見(jiàn)”。（絕：指獨(dú)一無(wú)二，絕無(wú)僅有，區(qū)別于“冉冉不絕”的“絕”：斷的意思）C、水“靜”

“這么多的水長(zhǎng)流不息，日日夜夜發(fā)出叮叮咚咚的響聲”。（既能從聽覺(jué)角度寫出水的長(zhǎng)流不絕，又能運(yùn)用“鳥鳴山更幽”的反襯方法，通過(guò)寫“叮叮咚咚”的聲響突出晉祠的水的靜）。D、水“柔”

“水的流勢(shì)都不大，清清的微波，將長(zhǎng)長(zhǎng)的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，會(huì)著那些金魚、青苔以及石欄的倒影織成一條條大飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕?！保ā傲鲃?shì)不大”、“微波”直接寫其柔，草蔓拉長(zhǎng)成絲而不斷，密密層層“鋪在河底”，懸在岸邊，側(cè)面寫其柔；水“織成一條條大飄帶”，飄帶被風(fēng)一吹，就會(huì)飄拂不停，用一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔?，更顯水“柔”。作者引用李白的詩(shī)句，也是為了突出晉祠的水如碧玉般溫潤(rùn)柔美的特點(diǎn)。

3、同學(xué)們，讓我們?cè)俅误w會(huì)晉祠的水給我們帶來(lái)美的享受吧！齊讀第4自然段。

四、略讀第5自然段

1、學(xué)生自由朗讀，找出描寫“園中小品”以及“名人題永”特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并作標(biāo)記。

2、學(xué)生匯報(bào)、交流

作者運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法，列舉石雕小和尚石雕大虎的例子，說(shuō)明園中小品極具匠心的特點(diǎn)。在表達(dá)上，于說(shuō)明之中穿插生動(dòng)形象的描寫，如寫小和尚的神態(tài)、動(dòng)作栩栩如生。

3、男女生配合讀，男生讀“石雕小和尚”的句子，女生讀“石雕老虎”的句子。園中小品如此獨(dú)具匠心，難怪歷代文人墨客要留下自己的墨寶，生齊讀“歷代文人墨客都看中了這個(gè)好地方??更為湖光山色平添了許多風(fēng)韻”。

五、小結(jié)

討論：本文的寫作特色。

1、將說(shuō)明與描寫結(jié)合在一起，在描寫中大量使用比喻、擬人、對(duì)偶、引用等修辭方法，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，給讀者留下了印象。在說(shuō)明中插入描寫，以描寫來(lái)作更加具體的說(shuō)明，從而增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。

2、文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①?gòu)娜目词强偡质浇Y(jié)構(gòu)，以“晉祠的美在山、在樹、在水??”為總起，后面分為四段具體說(shuō)明、描寫了晉祠山、樹、水及園中小品、名人題詠的特點(diǎn)，行文線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②從第二部分來(lái)看，采用了舉例子等說(shuō)明方法和并列的構(gòu)段方式，對(duì)晉祠內(nèi)景觀的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微、栩栩如生的描寫。

六、課外拓展

課外閱讀吳伯蕭的《難老泉》。

18、可愛(ài)的地球

文本分析：本文是一篇科普文，作者美國(guó)宇航員魯斯·坎貝爾以平實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹了有關(guān)地球的諸多知識(shí)，但作者寫作的意圖并不僅限于此，他對(duì)環(huán)境環(huán)境保護(hù)這一大主題的把握使文章的內(nèi)涵更加深刻。因此，這篇文章被譽(yù)為“科普文的典范之作”，并入選《世界科普作品選讀》一書。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。查字典理解體會(huì)四組近義詞的區(qū)別：維持----維護(hù)、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解地球的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和搜集處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)地球的可愛(ài)之處，從而激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感。

2、理解文章結(jié)尾宇航員的話“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。教學(xué)準(zhǔn)備：自制powerpoint課件。教時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來(lái)幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧?。úシ诺厍虻膱D片）

這就是我們的地球母親，看到它你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對(duì)地球的了解）

如果用一個(gè)詞來(lái)形容地球，你最想用哪個(gè)詞？

2、今天，就讓我們一起走進(jìn)可愛(ài)的地球吧。（板書：可愛(ài)的地球）

二、初讀課文，自學(xué)生字，1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文之前，你想對(duì)自己提點(diǎn)什么要求呢？ 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)生字詞。

2、你學(xué)會(huì)了哪些生字？ 用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字情況

4、指名分段朗讀課文。

5、對(duì)于課文你還了解到些什么？遇到了什么問(wèn)題？

第二課時(shí)

一、再讀課文，把握課文內(nèi)容

1、帶著遇到的問(wèn)題再來(lái)讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預(yù)習(xí)提示還給我們提出了哪些要求？

2、讀閱讀提示，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求，提示：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？

課文最后用“微小、美麗而脆弱”來(lái)形容地球。這是什么意思?

3、帶問(wèn)題自學(xué)課文。4匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

a：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？（地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉(zhuǎn)一周是二十四小時(shí)、地球的引力、地球上的氣候、運(yùn)轉(zhuǎn)不停）

b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點(diǎn)介紹給大家，或是讀相應(yīng)的段落。

c地球母親無(wú)私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。播放（地球被污染的圖片）看到這些，你想說(shuō)些什么？

d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力。維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？（相對(duì)于太空來(lái)說(shuō)地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們?nèi)祟惞餐S護(hù)、倍加珍惜。）

二、升華情感

1、帶著對(duì)地球母親深深的熱愛(ài)之情，你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么? 如果讓你說(shuō)一句話來(lái)號(hào)召大家共同保護(hù)地球母親，你會(huì)怎么說(shuō)？（設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境）

2、課堂小結(jié) 善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。近幾年，世界各國(guó)都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們可愛(ài)的地球！

三、作業(yè)

1、完成對(duì)廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)

2、辦一期“可愛(ài)的地球”為主題的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

18、可愛(ài)的地球 微小 美麗 脆弱 妥善保護(hù) 倍加珍惜

詩(shī)詞誦讀

聞官軍收河南河北

教材說(shuō)明：《聞官軍收河南河北》是人教版六年制小語(yǔ)教材第十二冊(cè)第十五課《古詩(shī)兩首》中杜甫所寫的一首詩(shī)。此詩(shī)為杜甫生平第一首快詩(shī)，盡情抒發(fā)了失地被收復(fù)后作者的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)對(duì)民深沉熾熱的愛(ài)。教學(xué)目的要求：

1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，知背景。

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首的第一首《聞官軍收河南河北》（板書詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。

2、題目是什么意思呢？重點(diǎn)提示“聞”是聽到的意思。

3、這首詩(shī)是誰(shuí)寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的為我們介紹一下這位詩(shī)人。（對(duì)，他是一位著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他被譽(yù)為詩(shī)圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩(shī)呢？（看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)查閱資料了解了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

板書：知背景（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國(guó)家危難之時(shí)，這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人即使對(duì)著春日的花鳥也會(huì)心痛得流淚。忽然，傳來(lái)了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩(shī)人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩(shī)——

二、初讀，讀通順

1、配樂(lè)范讀。

2、大家喜歡這首詩(shī)嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

3、檢查生字。這句詩(shī)能讀準(zhǔn)嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂?！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”

4、齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）

三、再讀，明詩(shī)意。

1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒(méi)有好的辦法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）小結(jié)：看來(lái)過(guò)去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來(lái)，在小組里討論解決。最后請(qǐng)2號(hào)同學(xué)把同學(xué)們對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái)，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

2、交流：

（1）交流了哪些讀懂的地方？（2）有沒(méi)有沒(méi)有解決的問(wèn)題？（3）誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們運(yùn)用自己的方法把詩(shī)意弄明白了。（板書：明詩(shī)意）

3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？（板書：喜欲狂）

四、細(xì)讀，悟詩(shī)情。

（一）從哪里看出“喜欲狂”.過(guò)渡：詩(shī)人欣喜若狂呀！從哪里能體會(huì)到詩(shī)人的這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)，細(xì)細(xì)的品味一下。

1、學(xué)生自由體會(huì)。

2、集體交流。A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）B、“卻看妻子、漫卷詩(shī)書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛(ài)書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩(shī)書與大家共享快樂(lè)。真的是“喜欲狂”?。≈笇?dǎo)朗讀。）C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)?！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會(huì)到詩(shī)人喜欲狂的心情。52歲的詩(shī)人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩(shī)人想到，在鳥語(yǔ)花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）

D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境

大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽(yáng)，從襄陽(yáng)的洛陽(yáng)又是何等的長(zhǎng)途跋涉。在這里詩(shī)人卻這樣說(shuō)，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）

3、過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）

4、指名讀。

（二）為什么會(huì)“喜極而泣”

1、一個(gè)年過(guò)半百的老人怎么會(huì)如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍哌M(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界去理解。

2、學(xué)生談理解。

3、詩(shī)人這樣欣喜若狂僅僅是因?yàn)閭€(gè)人嗎？（板書：愛(ài)國(guó)）

4、這其中也包包含著濃濃的愛(ài)國(guó)之情呀！看課件，齊讀。小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩(shī)人的強(qiáng)烈的情感了。（板書：悟詩(shī)情）

五、古詩(shī)拓展

1、老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)人的著名詩(shī)作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎？

2、出示《春望》。

3、用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。

4、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

六、總結(jié)。

作為愛(ài)國(guó)詩(shī)人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。就請(qǐng)同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。

語(yǔ)文樂(lè)園

（六）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典的良好習(xí)慣。

2、通過(guò)體會(huì)具體的語(yǔ)句，讓學(xué)生切身感受到：句子運(yùn)用了排比的修辭手法后，能表達(dá)出能更強(qiáng)烈的思想情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的意思，積累成語(yǔ)；讓學(xué)生從成語(yǔ)中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽、合理地展開想象，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)體會(huì)具體的語(yǔ)句，讓學(xué)生切身感受到：句子運(yùn)用了排比的修辭手法后，能表達(dá)出能更強(qiáng)烈的思想情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的意思，積累成語(yǔ)；讓學(xué)生從成語(yǔ)中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽、合理地展開想象，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：

教時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音。

1、多形式練讀，讀準(zhǔn)字音。（個(gè)人自由讀、指名讀、開火車讀，師相機(jī)正音）

2、師總結(jié)：這些字很容易誤讀，讀的時(shí)候需要格外注意。

3、思考：大家了解這些詞語(yǔ)的意思嗎？

4、全班交流，教師及時(shí)補(bǔ)充，指導(dǎo)。

5、讓我們好好讀讀這些詞語(yǔ)，并把它們積累到自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)中吧?。ɡ首x、積累）

二、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀下列句子的不同感受。

1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。

2、全班交流。（兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現(xiàn)了作者對(duì)西山，對(duì)昆明湖，對(duì)雄偉綿延的長(zhǎng)城的依戀之情，一句充分表現(xiàn)了作者對(duì)晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒(méi)有表達(dá)強(qiáng)烈的情感，語(yǔ)言缺乏感染力。）

3、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。

4、在其他文章中找找排比句，進(jìn)一步體會(huì)排比句的表達(dá)效果。

5、鼓勵(lì)學(xué)生在自己作文時(shí)運(yùn)用排比句，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力。

三、讀一讀，記一記。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確，讀流利。

2、結(jié)合注釋，字字落實(shí)，理解詩(shī)句。

3、感情朗讀，背誦這兩句詩(shī)。

4、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情節(jié)的詩(shī)句。

四、成語(yǔ)故事。

1、自由讀故事，了解故事的主要內(nèi)容。

2、結(jié)合故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)買櫝還珠的意思。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，思考：買櫝還珠給了你什么啟示？

4、老師小結(jié)。

5、感情朗讀成語(yǔ)故事。

第二課時(shí)

（習(xí)作：加入全球停水）

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

1、情景導(dǎo)入。

時(shí)光流逝，歲月如梭，不知不覺(jué)已是公元2058年。一天清晨，剛剛從睡夢(mèng)中蘇醒的人們像往常一樣打開了電視機(jī)，收看每日清晨播出的“地球公告”，突然，屏幕上閃過(guò)一則消息：從今日起，全球?qū)⑼Ｋ粋€(gè)月！伴隨著消息的播出，家家戶戶的水龍頭再也放不出一滴水了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生些什么呢？這節(jié)課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧！

2、揭示習(xí)作內(nèi)容。

二、明確習(xí)作要求。

1、自讀習(xí)作要求，看看這次習(xí)作要求我們寫什么。

2、相互交流，明確寫作要求。

（小結(jié)：寫沒(méi)有水的情景，人和其他生物的反應(yīng)，出現(xiàn)全球停水現(xiàn)象的原因以及你的思考。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編故事。

1、引導(dǎo)想象沒(méi)有水的情景。（生自由說(shuō)）

2、小組討論，互相交流。

3、指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)文字具有感染力的方法。（是否關(guān)注人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的細(xì)節(jié)描寫，是否將水資源充足時(shí)和地球沒(méi)有水時(shí)的情形進(jìn)行了對(duì)比）

四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文，師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

（習(xí)作評(píng)講）

第五篇：六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元教案（定稿）

六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

．能夠聽、說(shuō)、讀、寫ALet'slearn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說(shuō)、認(rèn)讀白體單詞：vapour。2．能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀白體句子：wheredoestheraincomefrom?

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let'slearn部分的四會(huì)單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì)單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達(dá)到掌握要求。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

教師出示Let'sstart部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／

Flower

／

Animals

／Birdsneedwarm．Fishneedswater，too．

2．新課呈現(xiàn)

Let'slearn

教師拿出四年級(jí)下冊(cè)第四單元rainy的單詞卡片，說(shuō)：“

Today，we'regoingtotalkaboutrain．wheredoesitcomefrom?Doesitcomefromthesky?”教師在黑板上畫出雨的簡(jiǎn)筆畫，板書rain并帶讀。

教師提問(wèn)：“wheredoestheraincomefrom?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“Itcomesfrom

theclouds．”教師畫出烏云的簡(jiǎn)筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個(gè)重點(diǎn)詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫。教師繼續(xù)問(wèn)：“wheredoesthevapourcomefrom?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“Itcomesfromthestream．”教師畫小溪的簡(jiǎn)筆畫，板書并帶讀：stream。

學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問(wèn)：“wheredoesthe?comefrom?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“Itcomesfrom?”兩人輪流提問(wèn)。

Let'sfindout

教師問(wèn)學(xué)生：“whatdowehaveinnature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／cloud/mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學(xué)生翻開學(xué)生用書第70頁(yè)，教師問(wèn)：“whatcanyouseeinthepicture?”請(qǐng)一名學(xué)生示范回答：“Icanseethesun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let'ssing

學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲“LittlewaterDrop"。

3．鞏固和延伸

Goodtoknow

教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ．能

夠

聽、說(shuō)、讀、寫“wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds．”

2．能替換運(yùn)用于水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 ．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromthe

clouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如運(yùn)用。

2．本課時(shí)的難點(diǎn)是Let's時(shí)部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

教師放歌曲“LittlewaterDrop”的錄音，學(xué)生跟唱。

2．預(yù)習(xí)

Let'stry

然后放Let'stry部分的錄音

3．新課呈現(xiàn)

Let’stalk

教師利用Let’stry部分引出主句型：wheredoes?comefrom?Itcomesfrom?教師板書問(wèn)答句，帶讀后繼續(xù)提問(wèn)：“wheredoesapplejuice／milkcomefrom?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

教師一邊演示水循環(huán)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一邊用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。

教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

Groupwork

學(xué)生分小組對(duì)水循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后教師請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表上臺(tái),敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。

4．鞏固和延伸

Tasktime

讓學(xué)生參照課本說(shuō)一說(shuō)，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長(zhǎng)或朋友。做表述時(shí)可參考語(yǔ)言：TodayI'lltellyouthestoryofrain．wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds．Thecloudcomesfromthevapour．Andthevapourcomesfromthewater．Thesunshines，thewaterbecomeshotandthenbecomesthevapour．

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

．能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。

2．能認(rèn)讀音標(biāo)：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Readandmatch的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一

些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解。由于這個(gè)單元是閱讀單元，另外ALet'sread部分短文較難，因此這部分沒(méi)有安排讀后活動(dòng)，學(xué)生只要理解短文即可。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

教師播放第68頁(yè)上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。

2．新課呈現(xiàn)

Let'sread

學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問(wèn)題。本部分的一個(gè)難點(diǎn)是比較級(jí)的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級(jí)是六年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，因此教師可以在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊(cè)的教學(xué)做鋪墊。

教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

學(xué)生分小組朗讀對(duì)話，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，教師朗讀敘述部分的語(yǔ)言。

教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。

3．鞏固和延伸

Pronunciation

教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork,tree,時(shí)，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

完成Readandmatch的音詞配對(duì)。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

．能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運(yùn)用句型“First，wehavetheseed．”等簡(jiǎn)單描述植物種植的過(guò)程。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．?dāng)⑹龇N花的過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

看誰(shuí)寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。

2．新課呈現(xiàn)

Let’slearn

教師出示鮮花問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikeflowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問(wèn)：doyouplantflowers?whatdoyouneed?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說(shuō)：“yes，firstweneedflowerseeds．Look!what'sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'saseed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學(xué)生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問(wèn)：“what'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'sasunflower／peach，grape／pear/flower／?seed．”

教師手拿一粒花種，說(shuō)：“First，wehavetheseed．”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說(shuō)：“Second，wehavethesoil．”教師手指花盆里的土壤說(shuō)：“It'ssoil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書空。教師把種子放進(jìn)土壤里，說(shuō)：“NowIputtheseedinthesoil．Andthenwehavethesprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說(shuō)：“Now，wehavetheplant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。

教師將黑板上的四張卡片依次編號(hào)，然后教師報(bào)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)單詞。

教師放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生聽音認(rèn)讀單詞。

教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)單詞。

3．鞏固和延伸

匹配游戲

Numberandsay

同桌合作完成排序部分的活動(dòng)。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片。操練幾次后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個(gè)句子連續(xù)說(shuō)出來(lái)，試著敘述種花的過(guò)程。

Storytime

教師放Storytime的錄音或VcD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ．能夠聽、說(shuō)、讀、寫句子“Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2．了解英文中先后順序的表達(dá)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

．本課時(shí)需要重點(diǎn)聽、說(shuō)、讀、寫掌握：Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?

2．結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)敘述植物生長(zhǎng)過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，而且在敘述過(guò)程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，不要面面俱到。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。

2．預(yù)習(xí)

Let'stry

教師向?qū)W生展示Let'stry部分的掛圖，依次指著插圖進(jìn)行

描

述，如

：Theisputtingtheseedsinthesoil．Sheiswateringtheseeds．Sheislookingatthesprout.教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Let'stry部分練習(xí)。

3．新課呈現(xiàn)

Let’stalk

教

師

說(shuō)

：“ZhangPengistalkingtohisteacher．Nowlet'sseewhatthey

talkingabout．”學(xué)生翻開學(xué)生用書，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋Inseveraldays的意思是幾天以后?！苯處煱鍟臅?huì)句型：Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?學(xué)生仿寫。

同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練，可以談?wù)撐鞴?、小麥等植物的種植過(guò)程。然后選幾組在班上表演對(duì)話。

教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主句型編對(duì)話。

4．鞏固和延伸

抄寫四會(huì)句子。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

．通過(guò)閱讀植物日記進(jìn)一步熟悉掌握植物生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。

2．能夠獨(dú)立完成Let'scheck部分的聽力練習(xí)。

3．能夠理解、認(rèn)讀BLet'sread部分的句子。

二．教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握植物生長(zhǎng)日記的生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱

讀理解、操練逐步自如運(yùn)用。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

日常口語(yǔ)練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：

whatareyougoingtodothisweekend?

Howdoyouplantatree／flower?

Howdoyoudothat?

whatshouldyoudothen?

2．預(yù)習(xí)

教師放第68頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。．

3．新課呈現(xiàn)

Let'sread

教師放本部分的錄音，學(xué)生聽完后回答問(wèn)題。

Let'scheck

教師放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。

4．鞏固和延伸

植物日記

教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報(bào)和16個(gè)打亂順序的句子，16個(gè)句子都摘自Let'sread部分的日記。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)他們合作給句子排序并貼在海報(bào)上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。